MODEL-MODEL BELAJAR DARI RUMAH LURING DI DAERAH 3T

Yanti Sriyulianti

KETUA PERKUMPULAN KELUARGA PEDULI PENDIDIKAN

Sumberdan Tujuan

SE Sekjend Kemendikbud No 15/2020: Tentang pedomanpenyelenggaraan belajar darirumah , dalam masa daruratpenyebaran corona (covid-19)

SE Mendikbud No 4/2020:Pelaksanaan Pendidikandalam masa daruratcovid-19

Memastikan pemenuhan hakpeserta didik untuk mendapatkanlayanan pendidikan selama daruratCOVID-19;

Melindungi warga satuanpendidikan dari dampak burukCOVID-19;

Mencegah penyebaran danpenularan COVID-19 di satuanpendidikan;

Memastikan dukungan psikososialbagi pendidik, peserta didik danorang tua/wali.

TUJUAN

P

R

I

N

S

I

P

Keselamatan dan kesehatan lahir batin peserta didik, pendidik, kepalasatuan pendidikan dan seluruh warga satuan pendidikan menjadipertimbangan utama dalam pelaksanaan BDR;

BDR dapat difokuskan pada pendidikan kecakapan hidup, antara lain mengenai pandemi COVID-19;

Materi pembelajaran bersifat inklusif sesuai dengan usia dan jenjang pendidikan, konteksbudaya, karakter dan jenis kekhususan peserta didik;

Aktivitas dan penugasan selama BDR dapat bervariasi antar daerah, satuan pendidikan danPeserta Didik sesuai minat dan kondisi masing-masing, termasuk mempertimbangkankesenjangan akses terhadap fasilitas BDR;

Hasil belajar peserta didik selama BDR diberi umpan balik yang bersifat kualitatif dan berguna dariguru tanpa diharuskan memberi skor/nilai kuantitatif;

Mengedepankan pola interaksi dan komunikasi yang positif antara guru dengan orang tua/wali.

PRINSIP

Ketersediaan Fasilitas

Teachers Student characteristics

Home

Schools

Peers

49%

7%7%

7%

Based on research by Professor John Hattie from the University of Auckland who used meta analysis to

estimate the overall effect on student achievement to the above factors (Prof.dr.Fasli Jalal, Ph.D)

Penentu Keberhasilandan Kebutuhan

30%

Perpres Nomor 63 Tahun 2020 tentangPenetapan Daerah Tertinggal tahun 2020-2024

perekonomian masyarakat

sumber daya manusia

sarana dan prasarana

kemampuan keuangandaerah

aksesibilitas; dan

karakteristik daerah

Provinsi Papua Barat

33. Kabupaten Teluk Wondama

34. Kabupaten Kabupaten Teluk Bintuni

35. Kabupaten Kabupaten Sorong Selatan

36. Kabupaten Sorong

37. Kabupaten Tambrauw

38. Kabupaten Maybrat

39. Kabupaten Manokwari Selatan

40. Kabupaten Pegunungan Arfak

Provinsi Papua

41. Kabupaten Jayawijaya

42. Kabupaten Nabire

43. Kabupaten Paniai

44. Kabupaten Puncak Jaya

45. Kabupaten Boven Digoel

46. Kabupaten Mappi

47. Kabupaten Asmat

48. Kabupaten Yahukimo

49. Kabupaten Pegunungan Bintang

50. Kabupaten Tolikara

51. Kabupaten Keerom

52. Kabupaten Waropen

53. Kabupaten Supiori

54. Kabupaten Mamberamo Raya

55. Kabupaten Nduga

56. Kabupaten Lanny Jaya

57. Kabupaten Mamberamo Tengah

58. Kabupaten Yalimo

59. Kabupaten Puncak

60. Kabupaten Dogiyai

61. Kabupaten Intan Jaya

62. Kabupaten Deiyai

Provinsi Nusa Tenggara Barat

8. Kabupaten Lombok Utara

Provinsi Nusa Tenggara Timur

9. Kabupaten Sumba Barat

10. Kabupaten Sumba Timur

11. Kabupaten Kupang

12. Kabupaten Timor Tengah Selatan

13. Kabupaten Belu

14. Kabupaten Alor

15. Kabupaten Lembata

16. Kabupaten Rote Ndao

17. Kabupaten Sumba Tengah

18. Kabupaten Sumba Barat Daya

19. Kabupaten Manggarai Timur

20. Kabupaten Sabu Raijua

21. Kabupaten Malaka

Provinsi Sulawesi Tengah

22. Kabupaten Donggala

23. Kabupaten Tojo Una-una

24. Kabupaten Sigi

Provinsi Maluku

25. Kabupaten Maluku Tenggara Barat

26. Kabupaten Kepulauan Aru

27. Kabupaten Seram Bagian Barat

28. Kabupaten Seram Bagian Timur

29. Kabupaten Maluku Barat Daya

30. Kabupaten Buru Selatan

Provinsi Maluku Utara

31. Kabupaten Kepulauan Sula

32. Kabupaten Pulau Talibau

Provinsi Sumatera Utara

1. Kabupaten Nias

2. Kabupaten Nias Selatan

3. Kabupaten Nias Utara

4. Kabupaten Nias Barat

Provinsi Sumatera Barat

5. Kabupaten Kepulauan Mentawai

Provinsi Sumatera Selatan

6. Kabupaten Musi Rawas Utara

Provinsi Lampung7. Kabupaten Pesisir Barat

KRITERIA

MerancangProgram BelajarMengajar

Berpusat pada siswa dan membangun pemahaman sendiri

Menggunakan alat peraga, ilustrasi gambar/animasi ataupermainan untuk membantu siswa memecahkan masalah

Merancang aktivitas siswa menggunakan alat peraga,gambar atau permainan tersebut

Menggunakan tahapan berpikir untuk membuat bahan ajarataupun lembar aktifitas: Eksplorasi Conjectur Generalisasi Verifikasi

Guru/Ortu/Wali membimbing anak mencapai kemampuanoptimal yang mungkin dicapai, sehingga antar anakmungkin berbeda targetnya

Luring

Penilaian

Siswa tidak dibebani tuntutan menuntaskan seluruh capaiankurikulum

Difokuskan kepada pendidikan kecakapan hidup antara lainmengenai pandemi covid-19

Tugas & aktivitas disesuaikan dengan minat dan kondisi siswa,serta mempertimbangkan akses dan fasilitas belajar di rumah

Bukti atau produk aktivitas belajar dari rumah diberi umpanbalik yang bersifat kualitatif dari guru, tanpa harus berupaskor atau nilai kuantitatif

Ujian Kenaikan Kelas dilarang mengadakan ujian denganmengumpulkan siswa

Penilaian bentuk portofolio, nilai rapor & prestasi, penugasan,bentuk asessmen jarak jauh

Penilaian authentic dari proses pembelajaran harian anak Kenaikan Kelas dirancang untuk mendorong aktivitas belajar

yang bermakna

Luring

Menuju Sekolah Ramah Anak dengan Model-Model Panutan (Pembelajaran Anak Merdeka, BermutuTanpa Kekerasan) di Daerah Tertinggal

Sekolahramahanak

Anak senang

Guru tenang

Orangtua Bahagia

MEMASTIKAN

ORANG DEWASA

DI SEKOLAH

TERLIBAT PENUH

DALAM

MELINDUNGI

ANAK

MENGUBAH

PARADIGMA DARI

PENGAJAR MENJADI

PEMBIMBING, ORANG

TUA DAN SAHABAT

ANAK

ORANG DEWASA

MEMBERIKAN

KETELADAN DALAM

KESEHARIAN

MEMASTIKAN

ORANG TUA DAN

ANAK TERLIBAT

AKTIF DALAM

MEMENUHI 6

KOMPONEN SRA

KONSEP SRA

Satuan pendidikan formal, nonformal, dan informal yang mampu memberikan pemenuhan hak dan perlindungankhusus bagi anak termasuk mekanisme pengaduan untuk penanganankasusdi satuan pendidikan

Model 1 Guru Kunjungdi SDN 12 MasohiMaluku Tengah

HARI/

TGL

KELAS KEGIATAN Tema/su

b tema T / BT Tantangan

Paraf

Orgtua

/kasek

Ket.

senin 1/6 memberikan

materi

7,8 dan 9 T/BT Siswa terindikasi kena

virus 19

Org

tua

Di

isolasi

selasa 1/6 Persiapan adm di

sekolah

7,8 dan 9 T /

BT

Guru blm pahami

benar ttg belajar dari

rumah

Kepsek

Rabu Persiapan adm di

sekolah

Kantor T/BT Guru blm pahami

benar ttg BDR

Kepsek

Kamis 1/6 Evaluasi 7,8 dan 9 T/BT Guru blm pahami benar

ttg penilaian

Org tua

jumat 1/6 Pantauan religius

di rumah

Foto/

video

T /

BT

Tidak bertemu murid di

rumah/keluarga

Org tua

Sabtu 1/6 Pantauan kreasi

siswa di rumah

Foto/

video

T /

BT

Tidak bertemu murid

di rumah/keluarga

org tua

Guru kunjung membantu anakgembira belajar dari rumah di masa pandemi

Mengunjungi rumah dantempat anak berkegiatan

Merancang pembelajaran danpenilaian setiap pekan

Mendidik dengan sepenuhhati

Model 2: Guru Kreatif di Masa Krisis

RPP SATU LEMBAR Pelaksanaan

Analisa

Evaluasi

Dan

Tindak Lanjut

RPP SATU LEMBAR

ANALISA

KENDALA UMUM

Kurang respon terhadap radio

Kurang asik bagi anak muda beranjakdewasa

Durasi waktu terbatas

Jauh dari jangkauan

KENDALA KHUSUS

Guru SMA adalah guru mata pelajaran dengan jumlahjam yang sudah ditentukan.

Pada waktu yang sudah dijadwalkan anak tidak bisamengikuti program dengan maksimal.

Ada jadwal mata pelajaran lain yang harus diikuti.

TANTANGAN

Kurang respon

Lebih PD dengan smartphone

Waktu terbatas

Kreatifitas

PELUANG

Kerjasama lebih spesifik denganstake holder

Kombinasi dengan varian lain

PELAKSANAAN

• MEMBERI PENGUATAN PSIKOLOGI

• MENGAJAK ANAK BERGEMBIRA DENGAN LAGU ICE BREAKING

• PENYAMPAIAN MATERI

• TANYA JAWAB

TINDAK LANJUT

• Kreatif memadukanprogram RRI denganmengembangkansumber belajarberbasis kearifanlokal dan kesehariananak di rumahbersama orangtuaatau mandiri

Pembelajaran jarak jauh luring melalui media radio belum bisa maksimal

hasilnya jika hanya mengandalkan satu piranti saja.

Mengingat kegiatan yang dilakukan masih sangat baru pada masa pandemi

berlangsung, tentu masih banyak kekurangan atau kelemahan disana sini.

Kearifan lokal yang saya terapkan disini masih sangat sederhana bersifat

konstekstual berdasarkan bakat yang dimiliki tiap murid, berdasarkan informasi

terbaru yang sedang berkembang tentang virus corona.

Kegiatan tersebut menerapkan merdeka belajar.

Kearifan lokal terbatas pada pembuatan produk sederhana melibatkan bahasa

daerah, atau etnis yang dimiliki, dan yang penting adalah karya sendiri untuk

menunjukan kemandirian dan kepercayaan diri.

Keberhasilan yang saya rasakan adalah murid tertantang untuk membuat karya

sesuai dengan bakatnya.

Piranti lain yang mendukung berhasilnya PJJ, tetap harus melibatkan jaringan

misalnya via WAG dan atau classroom.

Contoh-contoh produk yang dihasilkan sebagai tindak lanjut pembelajaran yang

saya tampilkan bukti keberhasilan PJJ yang dipadu kreatif.

EVALUASI

Pustaka SahabatAnak

Alat dan Bahan di dapur

Radio

KegiatanSehari-hari

TV

Barang Bekas

1.foto essay

2.Komik

3.Cerpen

4.Puisi

5.Skenario

6.Voice notes,

7.Vlog

8.Jingle, dst)

9.Boardgame

10.lainnya

Model 3: Menyusun Lembar Inspirasi Belajar

Ragam Anak (Libra ) dalam Ragam Ceria

Ragam Ceria

Model 4 Gerakan Literasi

untukRemaja Pelopor Kebaikan

Menyusunperencanaan Belajar

yang partisipatif

Cara Asyik Cari Tahuuntuk Pembelajar

Sejati

Ceria MenjadiMalaikat Pencatat

Kebaikan

Kampanye 16 Hari Antikekerasan

Be EcosocpreneurSuper Training

(Best)

Proyek PerubahanBerani Gagal

Model 5: Memanfaatkan KIPIN: KIOS PINTAR

Dengan lebih dari 50.000 konten digital daripendidikan.id, KIPIN menjadimedia pembelajaran guru dan peserta didik di satuanpendidikan yang sulitmendapatkan akses internet.

Guru, peserta didik, orangtua, danmasyarakat di sekitar satuanpendidikan dapat mengakses kontendalam KIPIN untuk digunakan darigawai milik pribadi.

Model 6Belajar dalam Kelompok Kecil

Menyusunperencanaan belajar

yang partisipatif

Menyiapkan alat danbahan

Adaptasi KebiasaanBaru

Lagu dan GerakMemanfaatkan

alam sekitarMenyusun Cerita

Harian (Ceria)

Pendidikan tempatmenyemai benih-benihkebudayaan(ki hajar dewantara)

Terima kasihPage: Operet

081288301007

yantikerlip2020@gmail.com

Kultur Parenting