RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANKD 3.2

Teks Tanggapan Deskripsi(Pantun)

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP 1.1

Sekolah : SMP Negeri 215 JakartaMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/ Semester : VII/ 1Materi Pokok : Tanggapan DeskripsiAlokasi Waktu : 6 X 40 Menit (3 X Pertemuan)

A. Kompetensi Inti1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai

anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya

2.2 Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna.

3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisanIndikator1) Membedakan teks tanggapan deskriptif dengan teks hasil observasi

dilihat dari struktur isi2) Membedakan teks tanggapan deskriptif dengan teks hasil observasi

dilihat dari fitur bahasanya4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi,

dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan1) Menentukan langkah-langkah menyusun teks tanggapan deskriptif2) Menyusun teks tanggapan deskriptif

B. Tujuan PembelajaranPertemuan 11. Melalui membaca teks tanggapan deskriptif, peserta didik dapat

menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya.

2. Melalui membaca teks tanggapan deskriptif, peserta didik dapat menunjukkan sikap perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membedakan teks tanggapan deskriptif dengan teks laporan hasil observasi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

3. Melalui membaca teks tanggapan deskriptif, peserta didik dapat membedakan teks tanggapan deskkriptif dengan teks laporan hasil observasi berdasarkan struktur isinya.

4. Melalui membaca teks dan struktur teks tanggapan deskriptif, peserta didik dapat membedakan teks tanggapan deskkriptif dengan teks laporan hasil observasi berdasarkan struktur isinya.

Pertemuan 2

1. Peserta didik dapat menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya.

2. Selama proses pembelajaran dan setelah menyusun teks tanggapan deskriptif, peserta didik dapat menulis dan mengomunikasikan teks tanggapan deskriptif dengan percaya diri dan tanggung jawab dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

3. Setelah memperhatikan langkah-langkah menyusun teks, peserta didik dapat menyusun teks tanggapan deskriptif dengan mengguanakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

C. Materi Pembelajaran1. Teks deskripsi

Struktur isi: Judul Kalimat topik Deskripsi rinci/khusus seolah pembaca mendengar/melihat/merasakan

objek yang dideskripsikanCiri Bahasa Penggunaan kata sifat penggunaan kata kerja aksi

2. Teks hasil observasiPengenalan struktur teks hasil observasiStruktur isi: Judul Pembuka/ definisi umum Isi : deskripsi khusus Penutup :Ciri Bahasa Penggunaan kata sifat Penggunaan kata kerja aksi

3. Langkah Menyusun teks deskripsi Memilih objek pengamatan Mengamati objek Menentukan judul Menulis kalimat topik Menyusun deskripsi sesuai dengan kalimat topik secara rinci/khusus

seolah pembaca mendengar /melihat/merasakan objek yang diamati

D. Metode Pembelajaran dan Model Pembelajaran Metode Saintifik

Metode ini akan digunakan setiap pertemuan. Metode ini berbentuk 5M (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan, dan mengomunikasikan)

Model Discovery Learning (DL)Model DL akan digunakan pada pertemuan pertama untuk KD 3.2 tentang membedakan teks tanggapan deskriptif dengan teks hasil observasi

Model project based learning (PjBL)Model PjBL akan digunakan pada pertemuan kedua untuk KD 4.2 tentang menyusun teks tanggapan deskriptif. Metode ini secara garis besar berbentuk perencanaan. Siswa merencanakan, melaksanakan, dan melaporkan hasil menyusun teks tanggapan deskriptif.

E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Media

a. Video tentang orang berpantunb. Powerpoint tentang langkah-langkah menyusun teks tanggapan deskriptif

2. Alat dan BahanTeks tanggapan deskriptif dan teks hasil observasi

3. Sumber Pembelajarana. Buku Siswa Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuanb. Buku Guru Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan

G. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan Pertamaa. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1. Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.

2. Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya tentang KD memahami teks tanggapan deskriptif dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

3. Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. (fase 1 orientasi peserta didik)

4. Untuk menarik dan menggugah kembali kesadaran siswa agar mencintai kebudayaan daerah siswa menyaksikan video berbalasa pantun. (fase 1 orientasi peserta didik)

b. Kegiatan Inti (60 menit)Mengamati1. Peserta didik membaca teks tanggapan deskriptif dan teks hasil

observasi dengan cermat. (fase 1 orientasi peserta didik)Menanya 2. Dengan sikap percaya diri untuk membuat tanggapan dan pertanyaan

tentang hal-hal yang berkaitan dengan perbedaan antara teks tanggapan deskriptif dengan teks hasil observasi. (fase 1 orientasi peserta didik)

Mengumpulkan Informasi3. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok kecil dan menamakan

kelompoknya sesuai dengan nama yang dipilihnya. (fase 2 mengorganisasi peserta didik)

4. Peserta didik secara berkelompok menentukan struktur isi teks tanggapan deskriptif dan teks hasil observasi dengan percaya diri dan tanggung jawab. (fase 3 membimbing penyelidikan individu dan kelompok)

5. Peserta didik secara berkelompok menentukan fitur bahasa teks tanggapan deskriptif dan teks hasil observasi dengan percaya diri dan tanggung jawab. (fase 3 membimbing penyelidikan individu dan kelompok)

Mengasosiasikan 6. Berdasarkan hasil kerja kelompok, antarpeserta didik membandingkan

perbedaan antara teks tanggapan deskriptif dengan teks hasil observasi, secara percaya diri dan tanggung jawab dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. (fase 5 menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah)

Mengomunikasikan7. Secara berkelompok siswa menyampaikan hasil kerja kelompok tentang

perbedaan teks tanggapan deskriptif dengan teks hasil observasi secara jujur dan bertanggung jawab dengan bahasa Indonesia yang baik dan benar. (fase 4 mengembangkan dan menyajikan hasil karya)

8. Kelompok lain memberikan tanggapan dan tanggung jawab.

c. Kegiatan Penutup (5 menit)1. Bersama guru peserta didik menyimpulkan materi pelajaran tentang

perbedaan teks tanggapan deskriptif dengan teks hasil observasi2. Bersama guru, siswa mengindentifikasi kendala-kendala yang yang

dialami saat menjawab pertanyaan-pertanyaan3. Dengan tanggung jawab dan responsif, siswa mendengarkan umpan

balik dan penguatan dari guru atas pertanyaan tentang kendala yang dialami dalam menjawab pertanyaan

4. Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran pada pertemuan kedua tentang menyusun teks tanggapan deskriptif.

2. Pertemuan Kedua

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)1. Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan

kondisi dan pembelajaran sebelumnya.2. Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran

sebelumnya tentang perbedaan teks hasil observasi dengan teks hasil observasi dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan tentang menyusun teks deskriptif.

3. Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

4. Untuk menarik dan menggugah kembali kesadaran siswa agar mencintai kebudayaan daerah siswa menyaksikan tayangan pantun yang disusun siswa di rumah.

b. Kegiatan IntiMengamati1. Untuk membangun konteks pembelajaran, dengan sikap percaya diri

dan tanggung jawab, siswa mengamati teks tanggapan deskriptif “Pantun Indonesia”.

Menanya2. Peserta didik mempertanyakan langkah-langkah menyusun teks

deskripsi dengan sikap percaya diri dan tanggung jawab.Mengumpulkan informasi3. Peserta didik memilih objek pengamatan dari lingkungan, media

cetak, dan atau media elektronik untuk bahan penulisan deskripsi. (persiapan)

4. Peserta didik mengidentifikasi bahan-bahan dari berbagai media untuk membuat tulisan deskripsi (persiapan)

5. Peserta didik menentukan judul tulisan (persiapan)6. Peserta didik menulis kalimat topik (persiapan)7. Peserta didik menjabarkan kalimat topik dengan penjabaran deskripsi

secara rinci sehingga pembaca merasakan menangkap /merasakan objek yang dideskripsikan (melaksanakan)

Mengasosiakan8. Peserta didik membandingkan hasil tulisan deskripsi dengan

teman/kelompok untuk memperkuat pemahaman tentang teks deskripsi (pelaporan)

Mengomunikasikan9. Peserta didik mempresentasikan hasil tulisan tentang teks deskrispsi.

(pelaporan)

c. Kegiatan Penutup (5 menit)1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran dengan sikap

percaya diri dan tanggung jawab.2. Guru bersama peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan

yang dialami saat menyusun teks deskriptif.3. Dengan sikap peduli, responsif, dan santun siswa mendengarkan

umpan balik dan penguatan atas hambatan dalam menyusun teks deskriptif.

4. Siswa menyimak informasi dari guru mengenai rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. PenilaianTeknik : ObservasiBentuk : Format Pengamatan (observasi)Instrumen : Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

Indikator: 1. Taat melaksanakan ibadah sesuai dengan agama masing-masing2. Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah melakukan pekerjaan

3. Menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar dalam menyusun dan mengomunikasikan teks cerpen

4. Sentiasa menjaga hubungan baik antarsesama dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar (berbahasa santun)

Petunjuka. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti!b. Berilah tanda (X) sesuai dengan kondisi dan keadaan sehari-hari dengan kriteria

sebagai berikut:4 = selalu, apabila secara terus-menerus melakukan aspek yang diamati3 = sering, apabila cenderung lebih banyak melakukan aspek yang diamati2 = kadang-kadang, apabila cenderung lebih sedikit melakukan aspek yang diamati1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan aspek yang diamati

c. Jumlahkan skor yang diperoleh, kemudian bagilah dengan skor maksimal!

Nama Peserta Didik : ...................................................................................Kelas : ...................................................................................Materi Pokok : ...................................................................................Tanggal Penilaian : ...................................................................................

No. PernyataanNilai Jumla

h1 2 3 4 Skor

1. Taat melaksanakan ibadah sesuai dengan agama masing-masing

2. Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah melakukan pekerjaan

3. Senantiasa menghargai dan mengsyukuri keberadaan bahasa Indonesia dengan menggunakannya secara baik dan benar dalam menyusun dan mengomunikasikan teks cerpen.

4. Menjaga hubungan baik antarasesama dengan senantiasa menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar (santun dalam berbahasa)

JumlahRubrik penilaian

Skor =

Skor yang diperoleh X 4

Skor maksimal

Teknik : ObservasiBentuk : Format Pengamatan (observasi)Instrumen : Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial

FORMAT PENGAMATAN SIKAP SOSIAL

1. Percaya DiriIndikator a. Dapat membedakan teks deskripsi dengan teks observasib. Yakin dengan pekerjaan sendiric. Dapat menyelesaikan teks deskripsi sendiri

d. Bangga dengan karya sendirie. Menuliskan nama dalam karyaf. Mempublikasikan karyanya

2. Bertanggung jawabIndikatora. Mengerjakan pekerjaan dengan serius b. Mengerjakan tepat waktu

Petunjuka. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti!b. Berilah tanda (X) sesuai dengan kondisi dan keadaan sehari-hari dengan kriteria

sebagai berikut:4 = selalu, apabila secara terus-menerus melakukan aspek yang diamati3 = sering, apabila cenderung lebih banyak melakukan aspek yang diamati2 = kadang-kadang, apabila cenderung lebih sedikit melakukan aspek yang diamati1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan aspek yang diamati

c. Jumlahkan skor yang kamu peroleh, kemudian bagilah dengan skor maksimal

A.SIKAP PERCAYA DIRI

Nama Peserta Didik : ...................................................................................Kelas : ...................................................................................Materi Pokok : ...................................................................................Tanggal Penilaian : ...................................................................................

No. PernyataanNilai Jumla

h1 2 3 4 Skor

1. Dapat membedakan teks deskripsi dengan teks observasi

2. Yakin dengan pekerjaan sendiri3. Dapat menyelesaikan teks deskripsi sendiri4. Bangga dengan karya sendiri5. Menuliskan nama dalam karya6. Mempublikasikan karyanya

JumlahRubrik penilaianSko

r =Skor yang diperoleh X 4

Skor maksimal

B.SIKAP TANGGUNG JAWAB

Nama Peserta Didik : ...................................................................................Kelas : ...................................................................................Materi Pokok : ...................................................................................Tanggal Penilaian : ...................................................................................

No. PernyataanNilai Jumla

h1 2 3 4 Skor

1. Mengerjakan pekerjaan dengan serius

2. Mengerjakan tepat waktuJumlah

Rubrik penilaian

Skor =

Skor yang diperoleh X 4

Skor maksimal

Teknik Penilaian : Tes TertulisBentuk Instrumen : UraianInstrumen : Teks Cerita Pendek dan Teks Laporan Hasil Observasi

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUANIndikator 1. Menentukan struktur isi teks deskripsi2. Menentukan struktur isi teks observasi3. Menentukan ciri-ciri fitur bahasa teks deskripsi4. Menentukan ciri-ciri fitur bahasa teks observasi

Petunjuk: Bacalah teks deskripsi di bawah ini dengan cermat!

PANTUN INDONESIA

Pantun merupakan tradisi lisan yang masih bertahan di beberapa daerah di Indonesia, khususnya daerah yang berbudaya Melayu. Pantun digunakan sebagai alat untuk bersosialisasi. Kegiatan seni berbalas pantun dilakukan pada upacara-upacara adat yang mempunyai nuansa Melayu.

Keseluruhan bentuk pantun berupa sampiran dan isi. Sampiran terletak pada baris pertama dan kedua dan biasanya tidak berhubungan secara langsung dengan bagian kedua. Baris ketiga dan keempat ialah bagian isi yang merupakan tujuan dari puisi tersebut. Sejumlah baris yang selalu genap merupakan satu kesatuan yang disebut bait/kuplet. Setiap baris terdiri atas empat kata yang dibentuk dari 8—12 suku kata (umumnya 10 suku kata). Persajakan antara sampiran dan isi selalu paralel (ab-ab).

Berdasarkan bentuk/jumlah baris tiap bait, pantun dibedakan menjadi pantun biasa, pantun kilat, pantun berkait, dan talibun. Pantun biasa adalah pantun yang terdiri atas empat baris tiap bait. Pantun kilat/karmina adalah pantun yang hanya tersusun atas dua baris. Pantun berkait merupakan pantun yang tersusun secara berangkai, saling mengait antara bait pertama dan bait berikutnya. Talibun adalah pantun yang terdiri atas lebih dari empat baris, tetapi selalu genap jumlahnya.

Berdasarkan isinya, pantun dibedakan menjadi pantun anak-anak (pantun bersuka cita, pantun berduka cita), pantun muda (pantun perkenalan, pantun berkasih-kasihan, pantun perceraian, pantun beriba hati, pantun dagang), pantun tua (pantun nasihat, pantun adat, pantun agama), pantun jenaka, dan pantun teka-teki.

Sumber : Diolah dari sumber Kebijakan dalam 1001 Pantun (2004), karya John Gawa

Petunjuk: Bacalah teks observasi di bawah ini dengan cermat!

CINTA LINGKUNGAN

Lingkungan hidup adalah segala sesuatu yang ada di sekitar manusia dan berhubungan timbal balik. Lingkungan hidup ini mencakupi benda hidup dan benda

mati. Benda hidup perlu makanan dan berkembang biak seperti manusia, binatang, dan tumbuhan. Benda mati antara lain tanah, air, api, batu, dan udara. Jika terpelihara dengan baik, lingkungan hidup itu dapat menciptakan masyarakat yang sehat, aman, tenteram, lahir dan batin. Indonesia merupakan paru-paru dunia kedua.

Indonesia memiliki hutan lebat yang memberikan banyak oksigen. Di negara ini terdapat tumbuh-tumbuhan dan hewan yang khas, seperti matoa, kayu cendana, burung cendrawasih, orang utan, dan komodo.

Ekosistem di Indonesia yang masih terjaga, salah satunya, adalah kawasan Gunung Kidul. Di daerah itu sungai di bawah tanah airnya melimpah. Di gua dan sekitar sungai masih dihuni segerombolan kelelawar dan ftoplankton. Fitoplankton itu menjadi makanan ikan sehingga ikan berkembang biak dengan baik. Hewan-hewan melata atau reptil, seperti ular, kadal, dan tokek masih berkeliaran. Burung-burung kecil berkicau, musang berlari-larian, ayam berkokok, dan berbagai serangga hidup saling pengaruh.

Alam yang indah ini harus dicintai, dijaga, dan dilestarikan. Kecintaan pada alam itu harus selalu kita tumbuhkan kepada seluruh warga Indonesia. Selain itu, rasa cinta itu juga harus terus ditanamkan agar alam Indonesia tetap menjadi paru-paru dunia yang bermanfaat bagi kehidupan seluruh makhluk yang hidup dari masa ke masa.

Kerjakanlah soal di bawah ini!1. Tentukan perbedaan antara struktur teks deskripsi dengan teks observasi

berdasarkan struktur isi dan ciri fitur bahasanya!No. Teks Struktur Isi Ciri Fitur Bahasa1. Teks

Deskripsi

2. Teks Observasi

Rubrik PenilaianNo.

Rubrik Skor

1. Menentukan struktur isi teks dan fitur bahasa dengan sangat tepat

4

2. Menentukan struktur isi teks dan fitur bahasa dengan tepat 33. Menentukan struktur isi teks dan fitur bahasa dengan

kurang tepat2

4. Menentukan struktur isi teks dan fitur bahasa dengan tidak tepat

1

Skor =

Skor yang diperoleh X 4

Skor maksimal

Kunci JawabanNo. Teks Struktur Isi Ciri Fitur Bahasa1. Teks Judul Penggunaan kata sifat

Deskripsi Kalimat topik Deskripsi rinci/khusus

seolah pembaca mendengar/melihat/merasakan objek yang dideskripsikan

Penggunaan kata kerja aksi

2. Teks Observasi

Judul Pembuka/ definisi umum Isi : deskripsi khusus

Penggunaan kata sifat Penggunaan kata kerja aksi

Teknik Penilaian : Tes praktikBentuk Penilaian : Proyek kelompok dan individuInstrumen : Soal-soal dan pengamatan

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Indikator 1. Menyusun teks deskripsi sesuai dengan tahapan proyek meliputi:

a. Persiapan Memilih objek pengamatan Mengamati objek Menentukan judul

b. Pelaksanaan Menentukan kalimat-kalimat topik sesuai dengan struktur teks Menyusun deskripsi sesuai dengan kalimat topik secara rinci/khusus seolah

pembaca mendengar/melihat/merasakan objek yang diamatic. Pelaporan

Menyampaikan hasil teks deskripsi secara tertulis

Soal :Susunlah sebuah teks cerita pendek dengan menggunakan tema tentang ibu sesuai dengan strukturnya!

No.

Kegiatan Uraian Kegiatan

1 Perencanaan Memilih objek pengamatan

Mengamati objek

Menentukan judul

2 Pelaksanaan Menyusun kalimat topik:

Menyusun Teks Deskripsi:

3 Pelaporan Mengomunikasikan Teks Deskripsi:

Catatan:

Langkah Kegiatan Catatan Pengamatan Guru

Perencanaan

Pelaksanaan

Pelaporan

Rubrik penilaianNo.

Rubrik Skor

1. Melakukan persiapan, pelaksanaan, dan pelaporan untuk menyusun teks cerita pendek dengan sangat tepat

4

2. Melakukan persiapan, pelaksanaan, dan pelaporan untuk menyusun teks cerita pendek dengan tepat

3

3. Melakukan persiapan, pelaksanaan, dan pelaporan untuk menyusun teks cerita pendek dengan kurang tepat

2

4. Melakukan persiapan, pelaksanaan, dan pelaporan untuk menyusun teks cerita pendek dengan tidak tepat

1

Skor =

Skor yang diperoleh X 4

Skor maksimal

Kunci Jawaban:Jawaban siswa relatif sesuai dengan tahapan pengerjaan program

Mengetahui Jakarta, 11 Juli 2017 Guru Mata Pelajaran

SUBROTO, Spd. NurhidayatunNip: 196005011981031014