meningkatkan minat belajar keterampilan ...ix abstrak chalimah sa’diyah. 2013. meningkatkan minat...

MENINGKATKAN MINAT BELAJAR KETERAMPILAN

BAHASA JAWA MELALUI LAYANAN PENGUASAAN

KONTEN SISWA KELAS VIII C MTs HIDAYATUL

MUSTAFIDIN DAWE KUDUS TAHUN

PELAJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Oleh :

CHALIMAH SA’DIYAH

NIM 200931061

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2013

iii

MENINGKATKAN MINAT BELAJAR KETERAMPILAN

BAHASA JAWA MELALUI LAYANAN PENGUASAAN

KONTEN SISWA KELAS VIII C MTs HIDAYATUL

MUSTAFIDIN DAWE KUDUS TAHUN

PELAJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah

Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh :

CHALIMAH SA’DIYAH

200931061

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2013

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

Sesungguhnya pengalaman pahit dan kegagalan, akan membuahkan hasil yang

baik dalam jangka panjang apabila apa yang kita lakukan itu sesuai dengan

minat dan tujuan hidup kita.

(George Burns)

PERSEMBAHAN:

1. Ayah dan ibuku tercinta yang senantiasa

mendukung dan selalu mendoakanku di setiap

langkahku.

2. Calon suamiku yang selalu memberikan

semangat dan selalu mendukungku baik dikala

suka maupun duka.

3. Sahabat-sahabatku dan teman-teman di progdi

BK.

4. Almamater tempatku menimba ilmu.

vii

PRAKATA

Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa

memberikan rahmat, taufik, hidayah serta inayah-Nya sehingga penyusunan

skripsi yang berjudul “Meningkatkan Minat Belajar Keterampilan Bahasa Jawa

Melalui Layanan Penguasaan Konten Siswa Kelas VIII C MTs Hidayatul

Mustafidin Dawe Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013” dapat terselesaikan dengan

tepat waktu.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skipsi ini tidak lepas dari

bantua, pengarahan dan dorongan dari berbagai pihak. Maka pada kesempatan ini

dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih sebesar-

besarnya kepada:

1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muria Kudus yang memberikan izin dan

kesempatan untuk mengadakan penelitian.

2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd.Kons, Ketua Program Studi Bimbingan dan

Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria

Kudus dan sebagai pembimbing II yang telah banyak membantu penulis

dalam mengadakan penelitian dengan lancar dan senantiasa membantu,

mengarahkan dan memberikan dukungan secara penuh dengan penuh

kesabaran.

3. Dra. Hj. Sutarti, SE. MM., dosen pembimbing I yang telah banyak

meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, arahan serta memberikan

dukungan dengan penuh kesabaran sehingga tersusun skripsi ini.

viii

4. Bapak dan Ibu Dosen Pengampu Program studi Bimbingan dan Konseling

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang

membimbing penulis selama perkuliahan dan memberikan bekal

pengetahuan sebelum menyusun skripsi.

5. Bapak H. Khudrin, S.Ag., Kepala Sekolah MTs Hidayatul Mustafidin dawe

Kudus yang telah membantu kelancaran dan memberikan izin tempat

penelitian kepada penulis.

6. Ibu Rukhainah, S.Ag., Kolaborator (guru bahasa jawa) yang telah

memberikan bantuan dan pengarahan selama pelaksanaan penelitian.

7. Bapak/ Ibu Guru MTs Hidayatul Mustafidin Dawe Kudus beserta para siswa

yang telah membantu penulis dalam memperlancar penelitian ini.

8. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah

mendorong dan memberikan bantuan sehingga skripsi ini dapat tersusun

dengan baik.

Peneliti berharap semoga amal kebaikan Bapak/ Ibu mendapat balasan dari

Allah SWT. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan. Oleh

karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat penulis harapkan.

Kudus, Agustus 2013

Penulis

Chalimah Sa’diyah

ix

ABSTRAK

Chalimah Sa’diyah. 2013. Meningkatkan Minat Belajar Keterampilan Bahasa

Jawa Melalui Layanan Penguasaan Konten Siswa Kelas VIII C MTs

Hidayatul Mustafidin Dawe Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013. Skripsi.

Program Studi Bimbingan Konseling Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan

Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing: (I) Dra. Hj. Sutarti, SE,

MM., (II) Dra. Sumarwiyah, M.Pd.Kons.

Kata-kata kunci: Minat Belajar Ketrampilan Bahasa Jawa; Layanan Penguasaan

Konten

Penelitian ini berlandaskan atas hasil observasi dan wawancara yang

dilakukan peneliti yang terjadi di lapangan menunjukkan bahwa rendahnya minat

belajar ketrampilan bahasa jawa siswa kelas VIII C MTs Hidayatul Mustafidin

Dawe Kudus. Berdasarkan latar belakang penelitian, rendahnya minat belajar

ketrampilan bahasa jawa siswa dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal.

Faktor internal yaitu faktor dari dalam diri siswa sedangkan eksternal yaitu faktor

dari luar diri siswa, misalnya: metode pembelajaran. Sehingga apabila hal ini tidak

segera ditangani, maka akan berdampak pada prestasi belajar siswa. Oleh karena

itu, perlu dilaksanakan layanan penguasaan konten.

Berdasarkan latar belakang dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut:

Apakah Layanan Penguasaan Konten Dapat Meningkatkan Minat Belajar

Keterampilan Bahasa Jawa Siswa Kelas VIII C MTs Hidayatul Mustafidin Dawe

Kudus Tahun Pelajaran 2012/20l3?. Tujuan penelitian yaitu: 1. Mendeskripsikan

minat belajar ketrampilan bahasa jawa siswa sebelum dan sesudah penerapan

layanan penguasaan konten pada siswa kelas VIII C MTs Hidayatul Mustafidin

tahun pelajaran 2012/ 2013. 2. Menemukan seberapa besar peningkatan minat

belajar ketrampilan Bahasa Jawa melalui layanan penguasaan konten pada siswa

kelas VIII C MTs Hidayatul Mustafidin tahun pelajaran 2012/ 2013. Kajian

pustakanya adalah minat belajar, ketrampilan bahasa jawa dan layanan

penguasaan konten. Hipotesis penelitian adalah Ada peningkatan minat belajar

ketrampilan Bahasa Jawa dengan menggunakan layanan penguasaan konten pada

siswa kelas VIII C MTs Hidayatul Mustafidin Dawe Kudus Tahun Pelajaran

2012/ 2013.

Subyek yang diteliti dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII C MTs

Hidayatul Mustafidin Dawe Kudus, sebanyak 28 siswa. Variabel penelitian: Minat

Belajar Ketrampilan Bahasa Jawa (Variabel Terikat) dan Layanan Penguasaan

Konten (Variabel Bebas). Metode pengumpulan data dengan metode pokok

observasi dan metode pendukung wawancara beserta observasi. Analisis data

menggunakan data kualitatif deskriptif. Penelitian dilakukan 2 siklus (siklus I dan

siklus II) setiap siklus 3 pertemuan, tiap siklus terdiri dari 4 tahapan. Data

diperoleh dari observasi yang dilakukan secara langsung bersama guru bahasa

jawa.

x

Penelitian dilakukan berdasarkan data hasil observasi terhadap 10 indikator

penilaian. Indikator tersebut meliputi siswa dapat bersikap positif terhadap bahasa

jawa, semangat belajar siswa meningkat, antusiasme siswa dalam belajar

meningkat, strategi belajar yang digunakan siswa, siswa dapat melatih konsentrasi

belajar, siswa menguasai tembang jawa, siswa belajar kesenian jawa, siswa

mampu menulis aksara jawa dengan benar, siswa dapat berpidato dengan percaya

diri dan siswa mampu membaca dengan cepat dan lancar. Berdasarkan hasil

observasi yang diperoleh data prasiklus sebelum menggunakan layanan

penguasaan konten untuk meningkatkan minat belajar siswa yang rendah yaitu

terdapat 28 (100%) siswa dengan kategori sangat kurang (SK) dengan nilai rata-

rata sebesar 15,8 termasuk kategori sangat kurang (SK). Setelah menggunakan

layanan penguasaan konten pada siklus I dipertemuan III diperoleh hasil 10

(35,7%) siswa dengan kategori sangat kurang (SK) dan 18 (64,3%) siswa dengan

kategori kurang dengan nilai rata-rata sebesar 19,0 termasuk kategori kurang (K).

Kemudian pada siklus II pada pertemuan III meningkat lagi dengan hasil 11

(39,3%) siswa kategori cukup (C) dan 17 (60,7%) siswa dengan kategori baik (B)

dengan nilai-nilai rata-rata sebesar 38,2 termasuk kategori baik (B).

Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa dengan menggunakan

layanan penguasaan konten dapat meningkatkan minat belajar ketrampilan bahasa

jawa siswa. Hal ini terbukti bahwa sebelum menggunakan layanan penguasaan

konten memperoleh kategori sangat kurang. Setelah menggunakan layanan

penguasaan konten pada siklus I pada pertemuan III memperoleh kategori kurang

dan pada siklus II pertemuan III memperoleh kategori baik. Dengan demikian,

hipotesis yang diajukan dapat diterima karena telah teruji kebenarannya. Merujuk

pada temuan dilapangan, peneliti dapat memberikan saran kepada: 1. Kepala

sekolah yaitu memberikan pembinaan dan memfasilitasi masing-masing guru

tentang metode yang tepat yang harus digunakan dalam pengajaran sesuai dengan

kebutuhan siswa. 2. Guru bahasa jawa hendaknya dapat menggunakan metode

pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan minat belajar ketrampilan

berbahasa jawa siswa. 3. Siswa harus bisa menumbuhkan minat belajar

ketrampilan bahasa jawa agar dapat maraih presrasi belajar yang baik.

xi

ABSTRACT

Chalimah Sa'diyah. 2013. Increasing Interest Learning of Java Language Skills

Through Content Mastery Student Services of VIII C Class MTs Hidayatul

Mustafidin Dawe Kudus in Academic Year 2012/2013. Skripsi. Guidance

Counseling Program, Teacher Training and Education Faculty, Muria

Kudus University, Advisor: (I) Dra. Hj. Sutarti, SE, MM., (II) Dra.

Sumarwiyah, M.Pd.Kons.

Keywords: Interest in Learning Skills Java language; Services Content Mastery

This study is based on a phenomenon that occurs in the field who show low

interest in learning the Java language skills of students of class VIII C MTs

Hidayatul Mustafidin Dawe Kudus. The low interest in learning the Java language

skills of students is influenced by internal and external factors. Internal factors are

factors of the student while the external factors outside the student, for example:

learning methods. So if it is not treated immediately, it will have an impact on

student achievement.

Based on the background of the problem can be formulated as follows: Is

Content Mastery Services Can Boost Interest in Learning Java Language Skills

Students Class VIII C MTs Hidayatul Mustafidin Dawe Kudus Year Lessons

2012/20l3?. Research objectives are: 1. Describe interest in learning the Java

language skills of students before and after the application of content control

services in class VIII C MTs Hidayatul Mustafidin school year 2012/2013. 2.

Discover how much improving learning skills through service Javanese mastery

of content in class VIII C MTs Hidayatul Mustafidin school year 2012/2013.

Study is interest in learning libraries, the Java language skills and mastery of

content services. There is research hypothesis is improving learning skills by

using the Java language service content mastery in class VIII C MTs Hidayatul

Mustafidin Dawe Kudus Academic Year 2012/2013.

Subjects were examined in this study were students of class VIII C MTs

Hidayatul Mustafidin Dawe Kudus, as many as 28 students. Research variables:

Interest in Learning Java Language Skills (Dependent Variable) and Content

Control Service (Variables). Methods of data collection with basic methods of

observation and interview methods and their supporting observations. Data

analysis using descriptive qualitative data. Research done 2 cycles (cycle I and

cycle II) each cycle of 3 meetings, each cycle consisting of four phases. Data

obtained from observations made directly with the Java language teacher.

The study was conducted based on data from observations of the 10

assessment indicators. Those indicators include the student can be positive about

the Java language, the spirit of increasing student learning, increase students'

enthusiasm in learning, students use learning strategies, students learn to practice

concentration, students master the song of Java, students learn the art of Java,

students are able to write java script with correctly, students could speak with

confidence and the students were able to read quickly and smoothly. Based on the

xii

observation that the data obtained prasiklus before using content acquisition

services to increase student interest is low, there are 28 (100%) of students with

very poor category (SK) with an average value of 15.8 is categorized as very less

(SK) . After using the service control content on the first cycle results obtained

dipertemuan III 10 (35.7%) of students with very poor category (SK) and 18

(64.3%) students with less category with an average value of 19.0 is categorized

less (K). Then in the second cycle in the third meeting up again with the results of

11 (39.3%) students enough categories (C) and 17 (60.7%) students with good

category (B) with the values of the average of 38.2 including good category (B).

Based on the results of the study concluded that by using the service content

mastery can increase interest in learning the Java language skills of students. It is

evident that before using the services category gained mastery of content is very

less. After using the service content mastery in the first cycle at a meeting and the

unfavorable category III obtained in the second cycle to obtain either category III

meeting. Thus, the hypothesis can be accepted because it has been verified.

Referring to the findings of the field, the researcher may give suggestions to: 1.

Principals of providing guidance and facilitating each teacher about the proper

method to be used in the teaching according to the students' needs. 2. Java

language teacher should be able to use effective instructional methods to increase

interest in learning java language skills of students. 3. Students must be able to

foster interest in learning the Java language skills in order to maraih presrasi good

learning.

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

SAMPUL ........................................................................................................ i

LOGO ............................................................................................................. ii

JUDUL ............................................................................................................ iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................ iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................................... v

PENGESAHAN PENGUJI .......................................................................... vi

PRAKATA ..................................................................................................... vii

ABSTRAK ...................................................................................................... ix

ABSTRACT ................................................................................................... xi

DAFTAR ISI .................................................................................................. xiii

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xvii

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xix

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xx

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ........................................................................ 1

1.2 Rumusan Masalah .................................................................................. 4

1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................... 5

1.4 Kegunaan Penelitian .............................................................................. 5

1.4.1 Kegunaan Teoritis ........................................................................ 5

1.4.2 Kegunaan Praktis........................................................................... 6

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ..................................................................... 7

1.6 Definisi Operasional .............................................................................. 7

1.6.1 Minat Belajar Berbahasa jawa ...................................................... 7

1.6.2 Layanan Penguasaan Konten ....................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ..................... 9

2.1 Minat Belajar ......................................................................................... 9

2.1.1 Pengertian Minat Belajar .............................................................. 9

xiv

2.1.2 Tujuan Menciptakan Minat Belajar .............................................. 11

2.1.3 Fungsi minat dalam belajar .......................................................... 12

2.1.4 Faktor-faktor yang mempengaruhi minat belajar ......................... 13

2.1.5 Aspek-Aspek dalam minat belajar ............................................... 14

2.1.6 Ciri-Ciri Siswa yang mempunyai minat belajar ........................... 17

2.1.7 Upaya Meningkatkan Minat Belajar Ketrampilan Bahasa

Jawa Siswa ................................................................................... 17

2.2 Ketrampilan Bahasa Jawa ...................................................................... 19

2.2.1 Pengertian Ketrampilan Bahasa Jawa .......................................... 19

2.2.2 Fungsi dan Tujuan Bahasa ........................................................... 20

2.2.3 Macam-macam Ketrampilan Bahasa Jawa .................................. 22

2.3 Layanan Penguasaan Konten ................................................................. 27

2.3.1 Pengertian layanan penguasaan konten ........................................ 27

2.3.2 Tujuan layanan penguasaan konten .............................................. 28

2.3.3 Komponen layanan penguasaan konten ....................................... 30

2.3.4 Pendekatan Layanan Penguasaan Konten .................................... 31

2.3.5 Materi Layanan Penguasaan konten ............................................. 33

2.3.6 Pelaksanaan Layanan Penguasaan Konten ................................... 34

2.3.7 Metode dan Teknik Layanan Penguasaan Konten ....................... 36

2.3.8 Penilaian layanan penguasaan konten .......................................... 37

2.4 Penelitian Yang Relevan ........................................................................ 38

2.5 Kerangka Berpikir ................................................................................. 40

2.6 Hipotesis Tindakan ................................................................................ 41

xv

BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 42

3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian ......................................... 42

3.2 Variabel Penelitian ................................................................................. 43

3.2.1 Variabel Bebas ............................................................................. 43

3.2.2 Variabel Terikat ............................................................................ 44

3.3 Rancangan Penelitian ............................................................................. 44

3.3.1 Perencanaan (Planning) ............................................................... 45

3.3.2 Pelaksanaan Tindakan (Action) .................................................... 45

3.3.3 Pengamatan (Observation) ........................................................... 45

3.3.4 Analisis dan Refleksi (Reflection) ................................................ 46

3.4 Prosedur Penelitian ................................................................................ 46

3.5 Teknik dan Alat Pengumpulan Data ...................................................... 52

3.5.1 Metode Observasi ......................................................................... 53

3.5.2 Metode Wawancara ...................................................................... 63

3.5.3 Metode Dokumentasi .................................................................... 67

3.6 Analisis Data .......................................................................................... 68

BAB IV HASIL PENELITIAN ...................................................................... 71

4.1 Pra Tindakan .......................................................................................... 71

4.2 Pelaksanaan Siklus I .............................................................................. 77

4.2.1 Perencanaan Tindakan (Planning) ............................................... 77



4.2.4 Refleksi (Reflection) ..................................................................... 92

xvi

4.3 Pelaksanaan Siklus II ............................................................................. 93

4.3.1 Perencanaan Tindakan (Planning) ............................................... 93



4.3.4 Refleksi (Reflection) ..................................................................... 108

4.4 Uji Hipotesis Tindakan .......................................................................... 109

BAB V PEMBAHASAN ................................................................................ 110

5.1 Pembahasan Pelaksanaan Penelitian Tindakan Pada Siklus I ............... 110

5.2 Pembahasan Pelaksanaan Penelitian Tindakan pada Siklus II .............. 113

BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................ 116

6.1 Kesimpulan ............................................................................................ 116

6.2 Saran ...................................................................................................... 118

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 119

LAMPIRAN ................................................................................................... 121

PERNYATAAN ............................................................................................. 190

DAFTAR RIWAYAT HIDUP ..................................................................... 200

xvii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Jadwal Penelitian ................................................................................... 42

3.2 Pedoman observasi peneliti terhadap subyek ......................................... 56

3.3 Skor Penilaian ......................................................................................... 57

3.4 Pedoman observasi kolaborator (guru bahasa jawa)

terhadap peneliti ..................................................................................... 58

3.5 Kriteria penilaian pelaksanaan layanan penguasaan

konten ..................................................................................................... 58

3.6 Pedoman observasi kolaborator (guru bahasa jawa) terhadap

peneliti melalui pendekatan high touch dan high tech ........................... 59

3.7 Kriteria observasi kualitas pembelajaran bahasa jawa dengan

layanan penguasaan konten ................................................................... 62

4.1 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subyek Pada Prasiklus ................... 72

4.2 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktivitas Subyek Dalam

KBM Bahasa Jawa Pada Prasiklus ........................................................ 73

4.3 Perencanaan Materi Penguasaan Konten Pada Siklus I ......................... 78

4.4 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subyek Pada Siklus I

Pertemuan III ......................................................................................... 80

4.5 Rekapitulasi Hasil Observasi Peneliti Terhadap subyek Pada

Siklus I ................................................................................................... 81

4.6 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktivitas Siswa Dalam

KBM Pada Siklus I ................................................................................ 82

4.7 Hasil Pengamatan Kolaborator (Guru Bahasa Jawa)

Terhadap Kegiatan Peneliti Pada Siklus I ............................................ 86

4.8 Deskripsi Hasil Pengamatan Kolaborator

(Guru Bahasa Jawa) Terhadap Peneliti Pada Siklus I ........................... 86

xviii

4.9 Hasil Observasi Kolaborator (Guru Bahasa Jawa)

Terhadap Peneliti Pada Siklus I ............................................................. 88

4.10 Perincian Materi Layanan Penguasaan Konten Pada

Siklus II .................................................................................................. 93

4.11 Rincian Pelaksanaan Siklus II ............................................................... 94

4.12 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subyek Pada Siklus II

Pertemuan III ......................................................................................... 96

4.13 Rekapitulasi Hasil Observasi Peneliti Terhadap subyek Pada

Siklus II .................................................................................................. 97

4.14 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktifitas Subyek Dalam

KBM Bahasa Jawa Pada Siklus II ......................................................... 98

4.15 Hasil Pengamatan Kolaborator (Guru Bahasa Jawa)

Terhadap Kegiatan Peneliti Pada Siklus II ............................................ 102

4.16 Deskripsi Hasil Pengamatan Kolaborator

(Guru Bahasa Jawa) Terhadap Peneliti Pada Siklus II .......................... 102

4.17 Hasil Observasi Kolaborator (Guru Bahasa Jawa) Terhadap

Peneliti Pada Siklus II ............................................................................ 104

4.18 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktivitas Subyek Pada

Siklus I dan Siklus II ............................................................................. 109

xix

DAFTAR GAMBAR/ BAGAN/ DIAGRAM

Gambar/ Bagan/ Diagram Halaman

2.1 Skema Kerangka Berpikir ...................................................................... 40

3.1 Skema Siklus Penelitian Tindakan

Bimbingan dan Konseling (PTBK) ....................................................... 47

4.1 Grafik Observasi Peneliti Terhadap Aktivitas Subyek

Dalam KBM Bahasa Jawa Pada Prasiklus ............................................ 74

4.2 Grafik Observasi Peneliti Terhadap Aktivitas Subyek

Dalam KBM Bahasa Jawa Pada Siklus I ............................................... 83

4.3 Grafik Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktivitas Subyek

Dalam KBM Bahasa Jawa Pada Siklus II ............................................. 99

4.4 Grafik Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktivitas Subyek

Dalam KBM Bahasa Jawa Pada Siklus I dan Siklus II ......................... 109

5.1 Nilai Rata-rata Peningkatan Indikator Minat Belajar ............................ 114

xx

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Daftar Subyek Penelitian ....................................................................... 122

2. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subyek Pada Pra siklus .................. 123

3. Hasil Wawancara Peneliti Terhadap Subyek ......................................... 125

4. Hasil Wawancara Peneliti Terhadap Guru Mata Pelajaran

Bahasa Jawa ........................................................................................... 126

5. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subyek Pada Siklus I

Pertemuan I ........................................................................................... 127

6. Satlan, Materi, dan Laporan Evaluasi Siklus I Pertemuan I .................. 129


Pertemuan II ........................................................................................... 137

8. Satlan, Materi, dan Laporan Evaluasi Siklus I Pertemuan II ................. 139


Pertemuan III ......................................................................................... 147

10. Satlan, Materi, dan Laporan Evaluasi Siklus I Pertemuan III ............... 149

11. Hasil Pengamatan Kolaborator (Guru Bahasa Jawa) Terhadap

Kegiatan Peneliti Pada Siklus I .............................................................. 157

12. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Subyek Pada Siklus II

Pertemuan I ............................................................................................ 158

13. Satlan, Materi, dan Laporan Evaluasi Siklus II Pertemuan I ................. 160


Pertemuan II ........................................................................................... 169

15. Satlan, Materi, dan Laporan Evaluasi Siklus II Pertemuan II ............... 171


Pertemuan III ......................................................................................... 179

17. Satlan, Materi, dan Laporan Evaluasi Siklus II Pertemuan III .............. 181

xxi

18. Hasil Pengamatan Kolaborator (Guru Bahasa Jawa) Terhadap

Kegiatan Peneliti Pada Siklus II ............................................................ 189

meningkatkan minat belajar keterampilan ...ix abstrak chalimah sa’diyah. 2013. meningkatkan minat...

Documents