meningkatkan kemempuan membaca dan menulis...
TRANSCRIPT
MENINGKATKAN KEMEMPUAN MEMBACA DAN
MENULIS PERMULAAN DENGAN MENGGUNAKAN
METODE BERMAIN “KOTABERLIN” PADA SISWA KELAS
I SDN PANDANAJENG 02 KABUPATEN MALANG
SEMESTER 2 TAHUN AJARAN 2010-2011
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
sebagai salah satu syarat mendapatkan Gelar Sarjana
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
CAHYA PURNAMA
NIM: 07390204
PROGRAM STUDI PGSD
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2011
MENINGKATKAN KEMEMPUAN MEMBACA DAN
MENULIS PERMULAAN DENGAN MENGGUNAKAN
METODE BERMAIN “KOTABERLIN” PADA SISWA KELAS
I SDN PANDANAJENG 02 KABUPATEN MALANG
SEMESTER 2 TAHUN AJARAN 2010-2011
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
sebagai salah satu syarat mendapatkan Gelar Sarjana
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
CAHYA PURNAMA
NIM: 07390204
PROGRAM STUDI PGSD
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2011
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur saya panjatkan atas kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat, taufiq, amanah serta hidayah-Nya, sehingga penelitian
tindakan kelas ini dapat terselesaikan tepat pada waktunya dengan judul
“Meningkatkan Kemampuan Membaca Menulis Permulaan Dengan
Menggunakan Metode Bermain KOTABERLIN Pada Siswa kelas I SDN
Pandanajeng 02 Kabupaten Malang Semester 2 Tahun Ajaran 2010-2011”.
Dengan tema kesehatan melalui penggunaan metode bermain Kotaberlin.
Penelitian tindakan kelas ini disusun dalam rangka memenuhi persyaratan
untuk memperoleh gelar sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Malang.
Dengan selesainya penulisan karya tulis ilmiah ini, ucapan terima kasih
penulis sampaikan kepada:
1. DR. H. Muhadjir Effendi, M.AP selaku Rektor Universitas
Muhammadiyah Malang yang telah memberi kesempatan untuk
melanjutkan pendidikan ke jenjang sarjana (S1) pendidikan Di Universitas
Muhammadiyah Malang.
2. Drs. H. Fauzan, M.Pd selaku Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah
Malang yang juga telah memberi kesempatan untuk melanjutkan
pendidikan ke jenjang sarjana (S1) pendidikan di Universitas
Muhammadiyah Malang.
v
3. Dr. H. Ichsan Ansory, AM. M.Pd selaku ketua jurusan PGSD yang telah
memberi dukungan dan motivasi selama perkuliahan dan terselesaikannya
skripsi ini.
4. Dra. Endang Poerwanti selaku Dosen Pembimbing I yang telah
membimbing dan memberikan semangat bagi penulis dari awal penulisan
skripsi hingga terselesaikannya skripsi ini.
5. Bapak dan ibu dosen yang selama ini telah memberikan perkuliahan.
6. Subardi S.Pd. selaku kepala sekolah SD Negeri Pandanajeng 02
Kecamatan Tumpang Kabupaten Malang yang memberikan ijin untuk
melakukan penelitian.
7. Muhyadin, S.Pd selaku guru kelas I SD Negeri Pandanajeng 02
Kecamatan Tumpang Kabupaten Malang yang telah bersedia menjadi
rekan kolaborasi dalam penelitian.
8. Siswa-siswi kelas SD Negeri Pandanajeng 02 Kecamatan Tumpang
Kabupaten Malang yang telah bersedia membantu jalannya proses
penelitian.
9. Kedua orang tua dan adik tercinta yang selalu memberikan doa, materil
dan semangat.
10. Ida Nurwahyuningsih sekeluarga yang senantiasa memberikan doa,
dukungan serta kesabaran.
11. Semua pihak yang telah membantu secara moril maupun materil yang
tidak bisa saya sebutkan satu persatu.
vi
Dengan segala kerendahan hati, penulis menyadari bahwa dalam penulisan
karya tulis ilmiah ini jauh dari kata sempurna. Harapan penulis semoga karya tulis
ilmiah ini mendapatkan manfaat. Amien-amin Ya Robal Alamien.
Malang, 14 September 2011
Penulis
vii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN ..................................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN ..................................................................... iii
SURAT PERNYATAAN ......................................................................... iv
ABSTRAK ............................................................................................... v
ABSTRACT ............................................................................................. vi
KATA PENGANTAR ............................................................................. vii
DAFTAR ISI ............................................................................................ x
DAFTAR TABEL .................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................ xv
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ...................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ................................................................ 5
1.3 Tujuan Penelitian ................................................................ 5
1.4 Hipotesis Tindakan .............................................................. 5
1.5 Manfaat Penelitian .............................................................. 6
1.6 Batasan Penelitian ................................................................ 7
1.8 Definisi Operasional ............................................................ 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Hakikat Kemampuan Membaca Permulaan ........................ 9
2.1.1 Pengertian Membaca ................................................... 9
2.1.2 Pengertian Kemampuan Membaca ............................. 10
2.1.3 Pengertian Kemampuan Membaca Permulaan ........... 11
2.2 Hakikat Kemampuan Menulis Permulaan ........................... 14
2.2.1 Pengertian Menulis ..................................................... 14
2.2.2 Pengertian Kemampuan Menulis Permulaan .............. 15
2.3 Pentingnya Kemampuan Membaca dan Menulis di SD ...... 16
2.4 Tujuan Membaca dan menulis di SD ................................... 17
2.4.1 Tujuan Membaca ........................................................ 17
2.4.2 Tujuan Menulis ........................................................... 17
2.5 Substansi Materi Membaca dan Menulis di Kelas 1 SD ...... 18
2.6 Pendekatan Pembelajaran Membaca dan Menulis di
Kelas 1 SD ......................................................................... 20
2.7 Hakikat Metode danPermainan ........................................... 21
2.7.1 Pengertian Metode dan Permainan ........................... 21
2.7.2 Pengertian Permainan Kata ........................................ 22
viii
2.7.3 Karakteristik Permainan ............................................ 23
2.8 Media Pembelajaran Membaca dan Menulis di Kelas I SD . 24
2.8.1 Pentingnya Media Pembelajaran ............................... 24
2.8.2 Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran .................... 25
2.9 Permainan Kotak Kartu Kata Berguling .............................. 26
2.9.1 Permainan Kotak Kartu Kata Berguling Dalam
Membaca dan menulis ......................................................... 26
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian .......................................... 31
3.2 Kehadiran Peneliti ................................................................ 31
3.3 Waktu dan Tempat ............................................................... 32
3.4 Sumber Data ......................................................................... 32
3.5 Subjek penelitian .................................................................. 32
3.6 Teknik Pengumpulan Data ................................................... 32
3.7 Analisis Data ........................................................................ 34
3.8 Validitas dan Reliabilitas Data ............................................. 39
3.9 Tahap-tahap Penelitian ......................................................... 40
3.9.1 Siklus I ........................................................................ 41
3.9.2 Siklus II ....................................................................... 42
3.9.3 Tahap Refleksi ............................................................ 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Penelitian Pratindakan ......................................................... 44
4.1.1 Hasil Pratindakan ....................................................... 44
4.1.2 Refleksi Pratindakan .................................................. 45
4.2 Penelitian Siklus 1 ................................................................ 46
4.2.1 Rancangan Kegiatan ................................................... 46
4.2.2 Pelaksanaan Penelitian ................................................ 47
4.2.3 Hasil Opservasi ........................................................... 49
4.2.4 Hasil Tes Siklus I ........................................................ 51
4.2.5 Analisis Hasil Penelitian ............................................. 54
4.2.6 Refleksi ....................................................................... 54
4.3 Penelitian Siklus II ............................................................... 55
4.3.1 Rancangan Kegiatan ................................................... 55
4.3.2 Pelaksanaan Penelitian ................................................ 56
4.3.3 Hasil Opservasi ........................................................... 59
4.3.4 Hasil Tes Siklus II ....................................................... 60
4.3.5 Analisis Hasil Penelitian ............................................. 63
4.3.6 Refleksi ....................................................................... 64
4.4 Rangkuman Hasil Refleksi Setiap Siklus ............................ 64
4.4.1Hasil Refleksi Siklus I ................................................. 64
4.4.1Hasil Refleksi Siklus II ................................................ 65
4.4.Pembahasan ................................................................... 65
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
ix
5.1 Kesimpulan .......................................................................... 71
5.2 Saran .................................................................................... 72
DAFTAR RUJUKAN .............................................................................. 68
LAMPIRAN ............................................................................................ 70
x
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Kriteria Penilaian Kelompok ............................................................. 36
3.2 Penilaian Proses Membaca ................................................................. 37
3.3 Penilaian Proses Menulis .................................................................. 38
4.1 Daftar Nilai Pratindakan ................................................................... 45
4.2 Hasil Penilaian Proses Selama Pembelajaran Berlangsung pada
Siklus 1 .............................................................................................. 51
4.3 Hasil Nilai Evaluasi Siswa Pada Siklus 1 ......................................... 52
4.4 Daftar Hasil Nilai Akhir Siklus 1 ...................................................... 53
4.5 Nilai Rata-Rata Proses, Evaluasi (Individu) dan Hasil Siklus 1 ....... 53
4.6 Hasil Penilaian Proses Selama Pembelajaran Berlangsung
Pada Siklus 2 ..................................................................................... 61
4.7 Hasil evaluasi Siklus 2 ...................................................................... 61
4.8 Nilai hasil akhir siswa pada siklus 2 diperoleh data
penelitian sebagai berikut ................................................................. 62
4.9 Nilai Rata-Rata Proses, Evaluasi (Individu) dan Hasil Siklus 2 ....... 63
4.10 Daftar Perbandingan Nilai Siswa ..................................................... 69
xi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas Model Kemmis dan
Mctaggert .......................................................................................... 40
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Biodata Siswa Kelas I Tahun 2010-2011 ................................... 75
Lampiran 2 Jadwal Pelajaran Siswa Kelas I Tahun 2009-2010 ..................... 76
Lampiran 3 Hasil Penilaian Proses Selama Pembelajaran Berlangsung
Pada Siklus 1 dan 2 ................................................................... 77
Lampiran 4 Alat Penilaian Kemampuan Guru 1 (APKG-1) dan desain RPP 86
Lampiran 5 Alat Penilaian Kemampuan Guru 2 (APKG-2) dan desain RPP 90
Lampiran 6 Lembar Anekdot Record ........................................................... 96
Lampiran 7 Lembar Wawancara ................................................................... 97
Lampiran 8 Lembar Interview ....................................................................... 99
Lampiran 9 Lampiran RPP ............................................................................ 100
Lampiran 10 Lampiran Materi ....................................................................... 106
Lampiran 11 LKK ............................................................................................ 107
Lampiran 12 Soal Evaluasi dan Kuci Jawaban ................................................ 108
Lampiran 13 Lampiran RPP ............................................................................ 110
Lampiran 14 Materi ......................................................................................... 116
Lampiran 15 Soal Evaluasi ............................................................................. 117
Lampiran 16 LKK ........................................................................................... 121
Lampiran 17 Siklus 1 ...................................................................................... 122
Lampiran 18 Siklus 2 ...................................................................................... 125
Lampiran 19 Cara Membuat KOTABERLIN .................................................. 127
Lampiran 20 Surat Ijin Siklus SD Pandanajeng 02 ......................................... 129
xiii
73
DAFTAR RUJUKAN
Arikunto, S., dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta. PT Bumi Aksara.
Arsyad, A. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Depdiknas. 2006. Model Penilaian Kelas KTSP SD/MI. Jakarta: Depdiknas.
Fitriyah, N.F. 2010. Penggunaan Media Kartu Huruf dan Kartu Kata Melalui
Permainan Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Siswa
Kelas 1 SDN. Malang.
Ibrahim, dkk. 2000. Media Pembelajaran. Malang: Universitas negeri Malang.
Joyce, B., dkk. 2009. Models of Teaching(Model-model Pembelajaran).
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Masri, S.P.R. 2008. Menumbuhkan Minat Baca Sejak Dini. Macanan Jaya
Cemerlang.
Misbakhudin, M. 2010. Teknik Pembuatan Media, (Online),
(http://misbakhudinmunir.files.wordpress.com/2010/07/4-teknik-
pembuatan-media.pdf), diakses 20 April 2011.
Nurkhasanah & Didik, T. 2007. Kamus BesarBahasa Indonesia Untuk SD dan
SMP. Jakarta: Bina Sarana Pustaka.
Poerwadarmita, W.J.S. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai
Pustaka.
Putra, R.M.S. 2008. Menumbuhkan Minat Baca Sejak Dini. Jakarta: Indeks.
Santosa, P., dkk. 2003. Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD. Jakarta:
Universitas Terbuka.
Suparno & Mohammad, Y. 2002. Keterampilan dasar Menulis. Jakarta:
Universitas Terbuka.
Rahim, F. 2008. Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta : Bumi Aksara.
Sa’adun, A. 2009. Penelitian Tindakan Kelas (Edisi Revisi). Malang : Cipta
Media Aksara.
73
74
Sa’adun, A. 2009. Prosedur Penyusunan Laporan dan Artikel Hasil Penelitian
Tindakan Kelas. Malang : Cipta Media Aksara.
Shofi, U. 2008. Sayang Belajar Baca Yuk. Surakarta: Indiva Media Kreasi.
Sholihah, Aimmatus. 2009. Implementasi Metode Bermain, Cerita dan Menyanyi
(BMC) untuk Meningkatkan Motivasi Belajar PAI Siswa Kelas II SDN
Merjosari II. Malang.
Siregar, Eveline. Dra dan Nara, Hartini, M.Si. 2010. Teori Belajar dan
Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia.
Subrata, H. 2009. Pembelajaran Membaca Permulaan Melalui Permainan
Bahasa di Kelas Awal Sekolah Dasar, (Online), (http://mbakbrata-
edu.blogspot.com/2009-08-01-archive.htm), diakses 20 April 2011.
Suryabrata, S. 2004. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta. Raja Grafindo Persada.
Tarigan, D. 2003. Pengajaran bahasa dan sastra indonesia di Kelas rendah.
Jakarta: pusat penerbitan Universitas Terbuka.
Tarigan, H.G. 2008. Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung:
Angkasa.
Tarigan, H.G. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung:
Angkasa.
Wardani, I.G., dkk. 2002. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Universitas terbuka.
Wika, W. 2008. Mengukur Kemampuan Membaca, (Online), (http:/nengwika.
wordpress.com/2008/10/04/mengukur-kemampuan-membaca), diakses
18 Maret 2011.
Zuchdi, D. & Budiasih. 2001. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Kelas
Rendah. Jakarta: Depdikbud.