i

MENINGKATKAN KEDISIPLINAN BELAJAR MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK LIVE MODEL PADA SISWA

KELAS X TKJ SMK MUHAMMADIYAH 2 JEPARA

Oleh SYAMSUL HIDAYAT

NIM 201331096

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2018

ii

iii

MENINGKATKAN KEDISIPLINAN BELAJAR MELALUI LAYANAN

BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK LIVE MODEL PADA SISWA KELAS X TKJ SMK MUHAMMADIYAH 2 JEPARA

SKRIPSI

Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh SYAMSUL HIDAYAT

NIM 201331096

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2018

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto:

Orang yang sukses dan yang tidak tak memiliki banyak perbedaan dalam kemampuannya. Yang membedakan cuma keinginan untuk meraih potensi diri mereka. (John Calvin Maxwell: 2001)

Persembahan:

1. Ayah H. Abdul Salam (Alm). Ibu Hj. Masryiyati yang telah memberikan limpahan kasih dan sayang kepada peneliti sepanjang hidup.

2. Adik-adik tersayang Syifa Fatimah, Syadid Dimas Saputra, dan Syavai Aditiya yang tiada lelah memberikan semangat dan motivasi kepada peneliti untuk menyelesaikan penelitian ini.

3. Rekan-rekan BK periode 2013 yang telah bersama-sama menempuh pendidikan di Progdi BK UMK.

v

vi

vii

PRAKATA

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan YME yang telah memberikan

rahmatNya, sehingga penyusunan skripsi yang berjudul “Meningkatkan Kedisiplinan

dalam Belajar Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Live Model pada Siswa

Kelas X TKJ SMK Muhammadiyah 2 Jepara Tahun Pelajaran 2017/2018” dapat

diselesaikan. Tujuan penyusunan skripsi ini adalah untuk memenuhi sebagai persyaratan

guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Pada penyusunan skripsi ini tidak lepas

dari bantuan, pengarahan dan dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada

kesempatan ini penulis menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada:

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muria Kudus yang memberikan izin untuk mengadakan penelitian.

2. Drs. Arista Kiswantoro, M.Pd. Ketua Progam Studi Bimbingan dan Konseling

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah banyak

membantu kelancaran dalam merumuskan judul penelitian.

3. Drs. Masturi, MM. Dosen Pembimbing I yang telah banyak memberikan bimbingan,

arahan, saran serta dorongan sehingga tersusun proposal skripsi ini.

4. Indah Lestari, M.Pd., Kons. Dosen Pembimbing II yang telah banyak memberikan

bimbingan, arahan, saran serta dorongan sehingga tersusun proposal skripsi ini.

5. Bapak dan Ibu Dosen Pengampu Progam Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang membimbing penulis

selama kuliah dan memberikan bekal pengetahuan.

6. Adhy Setiyawan, SP. Kepala SMK Muhammadiyah 2 Jepara yang telah memberikan

ijin kepada peneliti untuk menyelenggarakan penelitian.

viii

7. Dwi Kurniasih, S.Pd. Guru BK SMK Muhammadiyah 2 Jepara dan kolaborator yang

telah memberikan sumbangan tenaga, pikiran dan waktu dalam membantu

pelaksanaan penelitian ini.

8. Akhmad Pradani Zuniarto, Rahmat Hidayat dan Pujianto yang telah menemani

peneliti selama ini berjuang menyelesaikan pendidikan.

9. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu yang telah mendorong dan

memberikan bantuan sehingga dapat tersusun skripsi ini.

Penulis berharap semoga amal kebaikan Bapak/Ibu mendapat imbalan dari Tuhan

Yang Maha Esa. Penulis menyadari dalam skripsi ini, masih jauh dari kesempurnaan.

Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat diharapkan.

Kudus, Agustus 2018 Penyusun Syamsul Hidayat NIM 201331096

ix

ABSTRACT Hidayat, Syamsul. 2018. Improve Learning Discipline through Group Guidance Live

Model Technique to Students X TKJ SMK Muhammadiyah 2 Jepara Academic Year 2017/2018. Skripsi. Guidance and Counseling Study Program. Faculty of Teacher Training and Education. Muria Kudus University. Adivisor: (i) Drs. Masturi, MM. (ii) Indah Lestari, M.Pd., Kons.

The objectives in this study are as follows: 1. Describe the implementation of

group guidance techniques for live model techniques in improving the discipline of learning in class X TKJ Muhammadiyah Vocational School 2 Jepara in the academic year 2017/2018. 2. Describe the discipline of learning in class X TKJ Muhammadiyah Vocational School 2 Jepara in the academic year 2017/2018 after the implementation of a live model group technical guidance service.

Discipline in learning is the condition of students who are diligent in going to school, not late for class after finishing the break. Active in following the learning and teaching process, paying close attention when the teacher teaches. Doing practice questions well. Do not consider trivial lessons given by the teacher, do not make noise or noise when the teacher leaves the classroom, does not cheat, and collects tasks in a timely manner. To improve learning motivation, researchers used live model group guidance services.

The research design used in this study is research on guidance and counseling (PTBK). Subjects in this study were eight (8) students of class X TKJ Muhammadiyah Vocational School 2 Jepara in the academic year 2017/2018 who had low learning discipline. Data collection techniques used are observation and interviews. Data analysis used is descriptive qualitative.

The results of the study revealed that the discipline of learning conditions in pre-cycle was 18.25 (33%) category (Very Less). In the first cycle, it was found that in the first meeting, it got a score of 22.38 (41%) in the category (Less). The second meeting of student learning discipline was 25.13 (46%) (Less) category, the third meeting received 28.25 (51%) categories (Sufficient). In the second cycle, it was known that in the first meeting the members of the group received a mean of learning discipline of 32.88 (60%) categories (Enough). At the meeting of the two group members obtained an average score of 36.88 (67%) category (Enough), the meeting of the three group members obtained an average score of 41.38 (75%) categories (Good).

The conclusions of the results of the study are known: 1. The implementation of group guidance techniques for live models can improve the discipline of learning in class X TKJ Muhammadiyah 2 Vocational High School Jepara. Evidently the results of the first cycle obtained a score of 50 (50%) (Less) categories. After diagnosing improvements based on input from collaborators, in the second cycle the implementation of live model group guidance services conducted by researchers obtained a score of 83 (83%) categories (Good). 2. Learning discipline in group members in the first cycle obtained an average score of 28.25 (51%) category (Enough). After improvements were made in the provision of live model group guidance services in cycle II, group members obtained a mean score of 41.38 (75%) categories (Good). So learning discipline has increased by 24%. The suggestions presented in this study are as follows: 1. Principal: The school principal should provide opportunities for teacher guidance and counseling at Muhammadiyah 2 Vocational School in Jepara to provide

x

classical guidance and counseling services as well as group counseling or counseling. 2. Students: Students should maintain and improve the discipline of learning that has been formed during the group guidance activities in cycle I and cycle II. Students should also have better motivation after participating in group guidance activities. 3. Guidance and Counseling Teachers: Guidance and counseling teachers should be able to use the results of research to add to the repertoire of research and the implementation of guidance and counseling, especially in live model group guidance services to prevent various student problems. 4. Further Research: Subsequent research should pay attention to the characteristics, availability and willingness of live models to participate in group guidance activities. Keywords: Learning Discipline. Guidance Services Group. Live Model Technical

xi

ABSTRAK Hidayat, Syamsul. 2018. Meningkatkan Kedisiplinan dalam Belajar Melalui Layanan

Bimbingan Kelompok Teknik Live Model pada Siswa Kelas X TKJ SMK Muhammadiyah 2 Jepara Tahun Pelajaran 2017/2018. Skripsi. Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Drs. Masturi, MM. (ii) Indah Lestari, M.Pd., Kons.

Tujuan dalam penelitian ini sebagai berikut: 1. Mendeskripsikan penerapan

layanan bimbingan kelompok teknik live model dalam meningkatkan kedisiplinan belajar pada siswa kelas X TKJ SMK Muhammadiyah 2 Jepara tahun pelajaran 2017/2018. 2. Mendeksripsikan kedisiplinan belajar pada siswa kelas X TKJ SMK Muhammadiyah 2 Jepara tahun pelajaran 2017/2018 setelah pelaksanaan layanan bimbingan kelompok teknik live model.

Kedisiplinan dalam belajar merupakan kondisi siswa yang rajin berangkat sekolah, tidak terlambat masuk kelas setelah selesai waktu istirahat. Aktif dalam mengikuti proses belajar dan mengajar, memperhatikan dengan sungguh-sungguh saat guru mengajar. Mengerjakan soal latihan dengan baik. Tidak menganggap sepele pelajaran yang diberikan oleh guru, tidak membuat keributan atau kegaduhan saat guru meninggalkan ruang kelas, tidak menyontek, dan mengumpulkan tugas dengan tepat waktu. Untuk meningkatkan motivasi belajar, peneliti menggunakan layanan bimbingan kelompok teknik live model.

Rancangan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan bimbingan dan konseling (PTBK). Subjek dalam penelitian ini adalah delapan (8) siswa kelas X TKJ SMK Muhammadiyah 2 Jepara tahun pelajaran 2017/2018 yang memiliki kedisiplinan belajar yang rendah. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi dan wawancara. Analisis data yang digunakan adalah kualitatif deskriptif.

Hasil penelitian diketahui kondisi kedisiplinan belajar pada pra silklus 18,25 (33%) kategori (Sangat Kurang). Pada siklus I diketahui pada pertemuan pertama memperoleh skor 22,38 (41%) kategori (Kurang). Pertemuan kedua kedisiplinan belajar siswa 25,13 (46%) kategori (Kurang), pertemuan ketiga memperoleh 28,25 (51%) kategori (Cukup). Pada siklus II diketahui pada pertemuan pertama anggota kelompok memperoleh rerata kedisiplinan belajar sebesar 32,88 (60%) kategori (Cukup). Pada pertemuan kedua anggota kelompok memperoleh skor rerata 36,88 (67%) kategori (Cukup), pertemuan ketiga anggota kelompok memperoleh skor rerata 41,38 (75%) kategori (Baik).

Simpulan hasil penelitian diketahui: 1. Penerapan layanan bimbingan kelompok teknik live model dapat meningkatkan kedisiplinan belajar pada siswa kelas X TKJ SMK Muhammadiyah 2 Jepara. Terbukti hasil siklus I memperoleh skor 50 (50%) kategori (Kurang). Setelah melakukan diagnosa perbaikan berdasarkan masukan dari kolaborator, maka dalam siklus II pelaksanaan layanan bimbingan kelompok teknik live model yang dilakukan peneliti memperoleh skor 83 (83%) kategori (Baik). 2. Kedisiplinan belajar pada anggota kelompok pada siklus I memperoleh skor rerata 28,25 (51%) kategori (Cukup). Setelah dilakukan perbaikan dalam pemberian layanan bimbingan kelompok teknik live model pada siklus II, anggota kelompok memperoleh skor rerata 41,38 (75%) kategori (Baik). Jadi kedisiplinan belajar telah mengalami

xii

peningkatan sebesar 24%. Saran yang disampaikan pada penelitian ini sebagai berikut: 1. Kepala Sekolah: Kepala sekolah hendaknya memberikan kesempatan kepada guru bimbingan dan konseling di SMK Muhammadiyah 2 Jepara untuk memberikan layanan bimbingan dan konseling secara klasikal maupun dalam bentuk bimbingan atau konseling kelompok. 2. Siswa: Siswa hendaknya mempertahankan dan meningkatkan kedisiplinan belajar yang telah terbentuk selama mengikuti kegiatan bimbingan kelompok pada siklus I dan siklus II. Siswa juga hendaknya memiliki motivasi yang lebih baik setelah mengikuti kegiatan bimbingan kelompok. 3. Guru Bimbingan dan Konseling: Guru bimbingan dan konseling hendaknya dapat menggunakan hasil penelitian untuk menambah khazanah penelitian dan pelaksanaan bimbingan dan konseling, terutama pada layanan bimbingan kelompok teknik live model untuk mencegah berbagai masalah siswa. 4. Penelitian Selanjutnya: Penelitian selanjutnya hendaknya memperhatikan karakteristik, ketersediaan dan kesediaan live model untuk ikut berpartisipasi dalam kegiatan bimbingan kelompok. Kata Kunci: Kedisiplinan Belajar. Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Live Model.

xiii

DAFTAR ISI

Halaman HALAMAN SAMPUL..................................................................................... i HALAMAN LOGO ......................................................................................... ii HALAMAN JUDUL ........................................................................................ iii HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN .............................................. iv HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... v HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... vi PRAKATA ....................................................................................................... vii ABSTRACT ..................................................................................................... ix ABSTRAK ....................................................................................................... xi DAFTAR ISI .................................................................................................... xiii BAB I: PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang ............................................................................................. 1

1.2 Rumusan Masalah ........................................................................................ 4

1.3 Tujuan Penelitian ......................................................................................... 4

1.4 Manfaat Penelitian ....................................................................................... 5

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ............................................................................ 6

1.6 Definisi Operasional .................................................................................... 6

BAB II: KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN

2.1 Kajian Pustaka ............................................................................................. 8

2.1.1 Kedisiplinan Belajar .................................................................................. 8

2.1.1.1 Pengertian Kedisiplinan Belajar ............................................................. 8

2.1.1.2 Faktor yang Mempengaruhi Kedisiplinan Belajar ................................... 9

2.1.1.3 Indikator Kedisiplinan Belajar ................................................................ 13

2.1.2 Layanan Bimbingan Kelompok ................................................................. 16

2.1.2.1 Pengertian Layanan Bimbingan Kelompok............................................. 16

2.1.2.2 Tujuan Layanan Bimbingan Kelompok .................................................. 17

2.1.2.3 Asas-asas Layanan Bimbingan Kelompok .............................................. 20

xiv

2.1.2.4 Fungsi Layanan Bimbingan Kelompok................................................... 23

2.1.2.5 Komponen Layanan Bimbingan Kelompok ............................................ 27

2.2.6 Tahap-tahap Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok ......................... 28

2.1.3 Live Model .................................................................................................. 32

2.1.3.1 Pengertian Live Model .............................................................................. 32

2.1.3.2 Tujuan Penerapan Live Model .................................................................. 32

2.1.3.3 Jenis-jenis Modelling ............................................................................... 34

2.1.3.4 Langkah Pelaksanaan Teknik Live Model ................................................. 36

2.1.3.5 Meningkatkan Kedisiplinan Belajar melalui Layanan Bimbingan

Kelompok Teknik Live Model .............................................................. 38

2.2 Penelitian yang Relevan ............................................................................... 39

2.3 Kerangka Berpikir........................................................................................ 41

2.4 Hipotesis Tindakan ..................................................................................... 43

BAB III: METODE PENELITIAN

3.1 Seting Penelitian dan Karekteristik Subjek Penelitian................................... 44

3.2 Variabel Penelitian ....................................................................................... 45

3.3 Rancangan Penelitian ................................................................................... 46

3.4 Teknik Pengumpulan Data ........................................................................... 50

3.5 Instrumen Penelitian .................................................................................... 57

3.6 Analisis Data ............................................................................................... 62

3.7 Indikator Keberhasilan ................................................................................. 63

BAB IV: HASIL PENELITIAN

4.1 Pra Siklus..................................................................................................... 65

xv

4.2 Siklus I ........................................................................................................ 66

4.3 Siklus II ....................................................................................................... 100

4.4 Kesimpulan Hasil Penelitian ........................................................................ 140

4.5 Uji Hipotesis Tindakan ................................................................................ 141

BAB V: PEMBAHASAN

5.1 Pembahasan Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok ............................ 142

5.1 Pembahasan Kedisiplinan Belajar ................................................................ 145

BAB VI: SIMPULAN DAN SARAN

6.1 Simpulan ..................................................................................................... 151

6.2 Saran ........................................................................................................... 151

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 153