meningkatkan kecerdasan interpersonal melalui teknik...

LAMPIRAN

Lampiran 1 Inventori Kecerdasan Interpersonal

Inventori Kecerdasan Interpersonal

PENGANTAR

Adik-adik yang sangat saya cintai dan saya banggakan, perkenankanlah saya untuk

membagikan skala tentang kecerdasan interpersonal kepada adik-adik dan kesediaan adik-adik untuk

mengisinya. Manfaat dari skala kecerdasan interpersonal ini adalah dapat mengetahui sejauh mana

adik-adik mempunyai kecerdasan interpersonal.

Oleh sebab itu, harapannya adik-adik dapat meluangkan waktu sejenak untuk mengisi skala

ini dengan sebaik-baiknya, guna memperoleh data untuk penelitian tentang sejauh mana kecerdasan

interpersonal adik-adik semua. Perlu adik-adik ketahui, bahwa skala ini hanya untuk kepentingan

penelitian dan tidak mempunyai konsekuensi terhadap prestasi maupun yang lain, serta jawaban akan

dijaga kerahasiaannya. Oleh sebab itu, saya berharap adik-adik dapat memberikan jawaban secara

jujur dan apa adanya.

IDENTITAS RESPONDEN

Nama :

Umur :

Alamat :

Kelas :

PETUNJUK MENGERJAKAN

1. Bacalah setiap pernyataan-pernyataan di bawah ini dengan seksama dan teliti.

2. Berilah tanda centang (√) pada setiap kolom yang sesuai.

3. Setiap pertanyaan dalam skala kecerdasan interpersonal dilengkapi empat pilihan jawaban:

Sangat Sesuai (SS), Sesuai (S), Tidak Sesuai (TS), dan Sangat Tidak Sesuai (STS).

No Pernyataan SS S TS STS

1 Saya suka memahami dan berinteraksi

dengan orang lain

2 Saya suka acuh tak acuh pada orang lain

3 Saya peduli pada orang lain

4 Saya suka menyakiti perasaan orang

lain

5 Saya senang berhubungan dengan orang

lain

6 Saya suka sendirian

7 Saya mampu bekerja dalam kelompok

8 Saya suka bekerja sendirian

9 Saya mampu manyadari kelebihan diri

10 Saya tidak menyadari kekurangan diri

11 Saya mampu menyadari kekuatan diri

12 Saya tidak menyadari kelemahan diri

13 Saya memahami segala sesuatu yang

harus saya lakukan

14 Saya tidak memahami segala sesuatu

yang harus saya lakukan

15 Saya mempunyai sikap sopan santun

16 Saya suka mengganggu ketenangan

orang lain

17 Saya mampu menyelesaikan persoalan

dengan efektif

18 Saya suka menunda-nunda pemecahan

masalah

19 Saya mampu menghasilkan sesuatu

yang positif dalam mengatasi masalah

20 Saya suka membiarkan masalah

21 Saya suka mendengarkan perkataan

orang lain

22 Saya suka cuek kepada orang lain

No Pernyataan SS S TS STS

23 Saya suka mengungkapkan perasaan

terhadap orang lain

24 Saya suka tertutup terhadap orang lain

25 Saya suka mendukung dan menanggapi

orang lain

26 Saya suka meremehkan orang lain

27 Saya mampu menerima diri dan orang

lain

28 Saya suka menyelah pembicaraan orang

lain

29 Saya suka memperhatikan apa yang

dikatakan orang lain

30 Saya suka mengabaikan apa yang

dikatakan orang lain

31 Saya mampu menghargai pendapat

orang lain

32 Saya suka melecehkan pendapat orang

lain

Lampiran 2 RPL Bimbingan Kelompok

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN

BIMBINGAN KELOMPOK

PERTEMUAN I

A. Topik : Mengorganisasikan Kelompok dengan Kegiatan Drama

B. Hari/Tanggal : Senin, 5 Oktober 2015

C. Waktu : 45 menit

D. Bidang Bimbingan : Pribadi dan Sosial

E. Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok

F. Fungsi Layanan : Pemahaman, Pengembangan

G. Tujuan :

1) Peserta didik mampu menjelaskan maksud Mengorganisasikan Kelompok

dengan Kegiatan Drama.

2) Peserta didik mampu menyebutkan manfaat Mengorganisasikan Kelompok


3) Peserta didik mampu mempraktikkan cara Mengorganisasikan Kelompok


H. Kegiatan :

1) Tahap pembentukan

a) Memberikan salam dan mengucapkan terimakasih

b) Mengajak peserta didik untuk berdoa

c) Fasilitator dan setiap anggota memperkenalkan diri

d) Fasilitator menjelaskan tentang tujuan bimbingan kelompok

e) Fasilitator menjelaskan asas-asas utama yang ada dalam bimbingan

kelompok (asas keterbukaan, sukarela dan kerahasiaan).

f) Fasilitator memberikan ice breaking

2) Tahap peralihan

a) Menjelaskan kembali kegiatan kelompok

b) Praktikan mengajak siswa memasuki tahap kegiatan.

3) Tahap kegiatan

a) Fasilitator mengemukakan masalah dan tema yang akan

disosiodramakan, dan tujuan permainan. Kemudian diadakan Tanya

jawab untuk memperjelas masalah dan peranan yang akan dimainkan.

b) Membuat skenario sosiodrama (terlampir).

c) Menentukan kelompok yang akan memainkan sesuai dengan kebutuhan

skenarionya, dan memilih individu yangn akan memegang peran

tertentu. Pemilihan pemegang peran dapat dilakukan secara sukarela.

d) Menentukan kelompok penonton dan menjelaskan tugasnya. Kelompok

penonton adalah anggota kelompok lain yang tidak ikut menjadi

pemain. Tugas kelompok penonton yaitu untuk mengobservasi

pelaksanaan permainan dan hasilnya didiskusikan.

e) Pelaksanaan sosiodrama. Pemain yang sudah menyiapkan diri diberi

kesempatan untuk berdiskusi beberapa menit untuk menyiapkan

pemegang perannya. Setelah selesai bru pemain memainkan

perananannya sesuai dengan imajinasinya.

f) Evalausi dan diskusi. Setelah permainan selesai diadakan diskusi

mengenai permainan berdasarkan diskusi dan tanggapan penonton.

Diskusi daiarahkan untuk membicara mengenai tanggapan mengenai

para pemain membawakan perannya sesuai dengan cirri masing-masing

peran, cara pemecahan masalah, dan kesan-kesan pemain dalam

memainkan perannya.Ulangan permainan. Dari hasil diskusi dapat

ditentukan apakah perlu diadakan ulangan permainan atau tidak.

4) Tahap pengakhiran

a. Fasilitator menanyakan kesan dan pesan peserta didik setelah

mengikuti bimbingan kelompok

b. Membahas kegiatan lajutan

c. Fasilitator mengucapkan terimakasih atas keikutsertaan siswa dalam

bimbingan kelompok

d. Menutup dengan doa.

I. Sasaran : Siswa kelas XI IS 3 SMA N 1 Tengaran

J. Materi : Rapat yang mencapai mufakat

K. Metode : Diskusi, Tanya jawab dan Sosiodrama

L. Penilaian

1. Evaluasi Proses

Mengamati keaktifan anggota kelompok selama proses bimbingan kelompok.

Aspek yang diamati: partisipasi peserta didik dalam proses kegiatan,

partisipasi peserta didik dalam diskusi.

No Aspek Sangat

baik Baik

Kurang

baik

Tidak

baik

1 Antusias peserta didik

2 Partisipasi peserta didik

3 Aktivitas peserta didik

4 Respon peserta didik

5 Atensi peserta didik

6 Kelancaran layanan

7 Suasana pelaksanaan

2. Evaluasi Hasil

a. Laiseg

Jangka Pendek diukur dengan menggunakan lembar refleksi diri

b. Laijapen

Mengamati perubahan peserta didik dalam Mengorganisasikan Kelompok

dengan Kegiatan Drama satu minggu setelah layanan

c. Laijapan

Mengamati perubahan pesrta didik satu bulan setelah diberikan layanan

Salatiga, 5 Oktober 2015

Perencana Layanan

Feri Anggara

132011035

Skenario drama

Judul/Materi : Rapat yang mencapai mufakat

Pemeran :

1. HE ( Firman )

Ketua karang taruna

2. AR ( dewi )

Wakil ketua karang taruna

3. AT ( dinar )

Sekretaris karang taruna

4. BA ( budi )

Anggota karang taruna

5. NA ( soraya )

Anggota karang taruna

Setting : Ruang BK

Sinopsis :

Sebuah organisasi pemuda Karang Taruna di desa Maju Makmur memiliki program

untuk mengadakan kegiatan bhakti sosial di desa yang terletak di lereng gunung. Untuk

mematangkan program tersebut, maka diadakan rapat yang berlangsung cukup alot karena

adanya perbedaan pendapat.

Firman: terima kasih atas kedatangan rekan - rekan semua. kali ini kita akan mengadakan

rapat yang membahas tentang pelaksanaan bhakti sosial sebagai salah satu program tahunan

organisasi karang taruna ini. Baiklah, untuk menyingkat waktu maka mari kita mulai saja

rapat kita kali ini langsung kita mulai saja.

------

Dinar: dari beberapa usulan yang masuk ke sekretaris, bentuk dan tema dari bhakti sosial

nanti adalah membagikan sembako, memperbaiki sarana irigasi kampung, serta mengadakan

acara keakraban antar amsyarakat

------

Dewi: kita kan memang melakukan bhakti sosial disana. kalau membagikan sembako saja

dianggap tidak baik, apa kita harus berjualan sembako disana nanti?

------

Soraya: saya setuju dengan usul dari sdr. Budi tadi. Lebih baik kita tidak membagikan

sembako secara cuma - cuma.

------

Dinar: apa yang saya kemukakan tadi masih dalam skala usulan saja, pembahasan kita belum

sampai kepada keputusan tentang apa yang akan kita lakukan pada saat pelaksanaan bhakti

sosial nanti

------

Budi: apakah masih menerima usulan yang lain atau kita hanya membahas beberapa laternatif

usulan yang sudah masuk saja?

------

Firman: segala bentuk usulan dan masukan yang bersifat membangun masih kita terima

------

Soraya: coret saja dari daftar alternatif acara

------

Dewi: apakah ada usulan yang lain?

------

Dewi: terus, usulan kegiatannya apa dong? jangan hanya tidak setuju tapi tidak memberikan

usulan

------

Soraya: bagaimana kalau kita mengadakan bazar murah sembako? toh sembako yang td

semula akan kita bagikan juga kita dapatkan dari pihak sponsor. jadi selain kita bisa

meringankan beban masyarakat disana, kita juga tetap memberikan edukasi secara tidak

langsung kepada mereka bahwa mereka tetap harus mengeluarkan sejumlah uang untuk

mendapatkan sembako.

------

Firman: usul yang bagus, bagaimana dengan yang lain?

(akhirnya mereka semua yang hadir menyetujui usul tersebut)

Oke karena sudah didapat hasil kegiatan apa yang akan kita lakukan saat bhakti sosial nanti,

maka dengan ini rapat saya tutup dan pada rapat Kamis depan kita akan membahas mengenai

detial pelaksanaan bazar murah.


BIMBINGAN KELOMPOK

PERTEMUAN II

M. Topik : Mampu Memecahkan Masalah Sendiri

N. Hari/Tanggal : Selasa, 6 Oktober 2015

O. Waktu : 45 menit

P. Bidang Bimbingan : Pribadi dan Sosial

Q. Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok

R. Fungsi Layanan : Pemahaman, Pengembangan

S. Tujuan :

1. Peserta didik mampu menjelaskan cara-cara menyelesaikan masalah belajar

2. Peserta didik mampu menerapkan cara-cara memecahkan masalah dalam

belajar

3. Peserta didik mampu mengembangkan sikap dan dorongan untuk dirinya agar

dapat memecahkan masalah sehari-hari dalam kehidupanya.

T. Kegiatan :


g) Memberikan salam dan mengucapkan terimakasih

h) Mengajak peserta didik untuk berdoa

i) Fasilitator dan setiap anggota mempersiapkan diri

j) Fasilitator menjelaskan tentang tujuan bimbingan kelompok

k) Fasilitator menjelaskan asas-asas utama yang ada dalam bimbingan


l) Fasilitator memberikan ice breaking

6) Tahap peralihan

c) Menjelaskan kembali kegiatan kelompok

d) Praktikan mengajak siswa memasuki tahap kegiatan.

7) Tahap kegiatan

g) Fasilitator mengemukakan masalah dan tema yang akan



h) Membuat skenario sosiodrama (terlampir).

i) Menentukan kelompok yang akan memainkan sesuai dengan kebutuhan



j) Menentukan kelompok penonton dan menjelaskan tugasnya. Kelompok




k) Pelaksanaan sosiodrama. Pemain yang sudah menyiapkan diri diberi




l) Evalausi dan diskusi. Setelah permainan selesai diadakan diskusi








e. Fasilitator menanyakan kesan dan pesan peserta didik setelah


f. Membahas kegiatan lajutan

g. Fasilitator mengucapkan terimakasih atas keikutsertaan siswa dalam

bimbingan kelompok

h. Menutup dengan doa.

U. Sasaran : Siswa kelas XI IS 3 SMA N 1 Tengaran

V. Materi : Kecemasan

W. Metode : Diskusi, Tanya jawab dan Sosiodrama

X. Buku Sumber : Loekmono, Lobby.2005.Studi Kasus.Salatiga:Widya Sari Press

Y. Penilaian

3. Evaluasi Proses




No Aspek Sangat

baik Baik

Kurang

baik

Tidak

baik








4. Evaluasi Hasil

d. Laiseg


e. Laijapen

Mengamati perubahan peserta didik dalam memecahkan masalah sendiri

satu minggu setelah layanan

f. Laijapan



Perencana Layanan

Feri Anggara

132011035

Skenario drama

Judul/Materi : Kecemasan

Pemeran :

1. AR (korban)

Anak yang taat peraturan/tata tertib

2. AT (teman AR)

Seorang sahabat yang baik

3. BA (kakak kelas)

Siswa yang nakal

4. HE (anggota geng)

Pencari masalah

5. NA (anggota geng)

Tukang onar

Setting : Jalan Depan Ruang BK

Sinopsis : Anda selalu cemas akan dipukul anggota gang hellokitty. Anda telah dipukul

dikompleks pertokoan bulan lalu. Gang hellokity dendam terhadap anda karena salah

seorang anggota mereka waktu sekolah dulu di hukum guru piket karena dilaporkan anda.

Anda adalah seorang yang taat pada aturan atau tata tertib. Gang tersebut telah memberi

pengumuman bahwa anda akan dipukul lebih hebat dari dulu. Gang tersebut membawa

senjata tajam seperti besi dan pisau serta rantai. Disamping itu ada juga siswa kelas XII

disekolahnya juga menjadi pendukung gang hellokity. Mereka selalu mencari gara-gara

sehingga anda juga cemas akan keselamatan anda terganggu.


BIMBINGAN KELOMPOK

PERTEMUAN II

Z. Topik : Mencapai pola hubungan yang baik dengan teman sebaya

AA. Hari/Tanggal : Senin, 12 Oktober 2015

BB. Waktu : 45 menit

CC. Bidang Bimbingan : Pribadi dan Sosial

DD. Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok

EE. Fungsi Layanan : Pemahaman, Pengembangan

FF. Tujuan :

4) Peserta didik mampu menjelaskan maksud Mencapai pola hubungan yang baik

dengan teman sebaya.

5) Peserta didik mampu menyebutkan manfaat Mencapai pola hubungan yang

baik dengan teman sebaya.

6) Peserta didik mampu mempraktikkan cara Mencapai pola hubungan yang baik

dengan teman sebaya.

GG. Kegiatan :


m) Memberikan salam dan mengucapkan terimakasih

n) Mengajak peserta didik untuk berdoa

o) Fasilitator dan setiap anggota mempersiapkan diri

p) Fasilitator menjelaskan tentang tujuan bimbingan kelompok

q) Fasilitator menjelaskan asas-asas utama yang ada dalam bimbingan


r) Fasilitator memberikan ice breaking

10) Tahap peralihan

e) Menjelaskan kembali kegiatan kelompok

f) Praktikan mengajak siswa memasuki tahap kegiatan.

11) Tahap kegiatan

m) Fasilitator mengemukakan masalah dan tema yang akan



n) Membuat skenario sosiodrama (terlampir).

o) Menentukan kelompok yang akan memainkan sesuai dengan kebutuhan



p) Menentukan kelompok penonton dan menjelaskan tugasnya. Kelompok




q) Pelaksanaan sosiodrama. Pemain yang sudah menyiapkan diri diberi




r) Evalausi dan diskusi. Setelah permainan selesai diadakan diskusi








i. Fasilitator menanyakan kesan dan pesan peserta didik setelah


j. Membahas kegiatan lajutan

k. Fasilitator mengucapkan terimakasih atas keikutsertaan siswa dalam

bimbingan kelompok

l. Menutup dengan doa.

HH. Sasaran : Siswa kelas XI IS 3 SMA N 1 Tengaran

II. Materi : Mencapai pola hubungan yang baik dengan teman sebaya

JJ. Metode : Diskusi, Tanya jawab dan Sosiodrama

KK. Penilaian

5. Evaluasi Proses




No Aspek Sangat

baik Baik

Kurang

baik

Tidak

baik








6. Evaluasi Hasil

g. Laiseg


h. Laijapen

Mengamati perubahan peserta didik dalam mencapai pola hubungan yang

baik dengan teman sebaya satu minggu setelah layanan

i. Laijapan



Perencana Layanan

Feri Anggara

132011035

Skenario drama

Judul/Materi : Mencapai pola hubungan yang baik dengan teman sebaya

Pemeran :

1. BA (Nino)

2. AR (Ani)

3. AT (Dian)

4. HE (Randi)

5. NA (Jani)

Setting : Ruang BK

Sinopsis : Nino adalah anak yang baik dan pandai menjalin hubungan dengan

teman- temannya. Dia tidak tega melihat penderitaan orang lain disekitarnya. Suatu

hari Nino mendapat tugas berkelompok, anggota kelompok Nino adalah Ani, Dian,

Randi, dan Jani. Pada saat mengerjakan tugas kelompok Dian selalu terlambat

datang dan hasilnya tugas dalam kelompok menjadi terhabmat karena bagian Dian

belum dikerjakan. Pada pertemuan kelompok ketiga Randi marah- marah kepada

Dian, karena gara- gara Dian tugas kelompok mereka menjadi tersendat. Namun

Dian, mempunyai alasan mengapa dia sering terlambat. Dian sering terlambat

karena dia harus mengurus ibunya yang sedang terbaring di rumah sakit, sedangkan

ayah Dian bekerja diluar pulau, namun Dian tidak pernah bercerita dengan teman-

temannya karena dia orang yang tertutup. Saat dimarahi oleh Randi, Dian dengan

malunya harus mengatakan sejujurnya.


BIMBINGAN KELOMPOK

PERTEMUAN IV

LL. Topik : Kemampuan Bergaul

MM. Hari/Tanggal : Kamis, 15 Oktober 2015

NN. Waktu : 45 menit

OO. Bidang Bimbingan : Pribadi dan Sosial

PP. Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok

QQ. Fungsi Layanan : Pemahaman, Pengembangan

RR. Tujuan :

7) Peserta didik mampu menjelaskan maksud Kemampuan Bergaul.

8) Peserta didik mampu menyebutkan manfaat Kemampuan Bergaul.

9) Peserta didik mampu mempraktikkan cara Kemampuan Bergaul.

SS. Kegiatan :


s) Memberikan salam dan mengucapkan terimakasih

t) Mengajak peserta didik untuk berdoa

u) Fasilitator dan setiap anggota mempersiapkan diri

v) Fasilitator menjelaskan tentang tujuan bimbingan kelompok

w) Fasilitator menjelaskan asas-asas utama yang ada dalam bimbingan


x) Fasilitator memberikan ice breaking

14) Tahap peralihan

g) Menjelaskan kembali kegiatan kelompok

h) Praktikan mengajak siswa memasuki tahap kegiatan.

15) Tahap kegiatan

s) Fasilitator mengemukakan masalah dan tema yang akan



t) Membuat skenario sosiodrama (terlampir).

u) Menentukan kelompok yang akan memainkan sesuai dengan kebutuhan



v) Menentukan kelompok penonton dan menjelaskan tugasnya. Kelompok




w) Pelaksanaan sosiodrama. Pemain yang sudah menyiapkan diri diberi




x) Evalausi dan diskusi. Setelah permainan selesai diadakan diskusi








m. Fasilitator menanyakan kesan dan pesan peserta didik setelah


n. Membahas kegiatan lajutan

o. Fasilitator mengucapkan terimakasih atas keikutsertaan siswa dalam

bimbingan kelompok

p. Menutup dengan doa.

TT. Sasaran : Siswa kelas XI IS 3 SMA N 1 Tengaran

UU. Materi : Persahabatan

VV. Metode : Diskusi, Tanya jawab dan Sosiodrama

WW. Penilaian

7. Evaluasi Proses




No Aspek Sangat

baik Baik

Kurang

baik

Tidak

baik








8. Evaluasi Hasil

j. Laiseg


k. Laijapen

Mengamati perubahan peserta didik dalam Kemampuan Bergaul satu

minggu setelah layanan

l. Laijapan



Perencana Layanan

Feri Anggara

132011035

Skenario drama

Judul/Materi : Persahabatan

Pemeran :

1. BA ( salman )

Orang yang sombong

2. HE ( Wildan )

Introvert

3. AR (bu erna)

Orang yang galak, tegas, dan bijaksana

Setting : Ruang BK

Sinopsis : Salman dan Wildan adalah sahabat yang tidak terpisahkan. Berbeda dengan

anak SMA kebanyakan yang lebih memikirkan mencari gebetan, Salman dan Wildan justru

serius memikirkan cara meraih mimpi mereka menjadi seorang Park Ji Sung jilid dua.

Mereka ingin menjadi pemain Asia selanjutnya yang merajai permainan sepak bola liga

Inggris di Eropa. Karena itu mereka selalu giat berlatih mengejar impiannya sampai

malapetaka yang mengeri kanter sebut terjadi. Ayah Wildan yang seorang CEO sebuah

perusahaan besar membuat fitnah keji pada Ayah Salman yang hanya merupakan seorang

karyawan bawahannya. Hingga kehidupan keluarga Salman menjadi hancur setelah

Ayahnya masuk penjara. Tidak hanya keluarganya, namun impian Salman menjadi pemain

sepakbola dunia hancur seketika saat kakinya terluka parah karena tertabrak mobil sewaktu

Salman menjajakan koran untuk membantu menambah uang makan sehari-hari. Bukan

hanya pada Ayah Wildan, Salman memendam kemarahan. Dendam terbesarnya tersimpan

untuk Wildan yang tiba-tiba saja menghilang sejak kejadian fitnah keji yang disebarkan Ayah

Wildan. Dua tahun kemudian mereka kembali bertemu dalam dendam dan kemarahan.


BIMBINGAN KELOMPOK

PERTEMUAN V

XX. Topik : Sikap Mendukung dalam Komunikasi Interpersonal

YY. Hari/Tanggal : Senin, 11 Januari 2016

ZZ. Waktu : 45 menit

AAA. Bidang Bimbingan : Pribadi dan Sosial

BBB. Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok

CCC. Fungsi Layanan : Pemahaman, Pengembangan

DDD. Tujuan :

10) Peserta didik mampu menjelaskan maksud Sikap Mendukung dalam

Komunikasi Interpersonal.

11) Peserta didik mampu menyebutkan manfaat Sikap Mendukung dalam


12) Peserta didik mampu mempraktikkan cara Sikap Mendukung dalam


EEE. Kegiatan :


y) Memberikan salam dan mengucapkan terimakasih

z) Mengajak peserta didik untuk berdoa

aa) Fasilitator dan setiap anggota mempersiapkan diri

bb) Fasilitator menjelaskan tentang tujuan bimbingan kelompok

cc) Fasilitator menjelaskan asas-asas utama yang ada dalam bimbingan


dd) Fasilitator memberikan ice breaking

18) Tahap peralihan

i) Menjelaskan kembali kegiatan kelompok

j) Praktikan mengajak siswa memasuki tahap kegiatan.

19) Tahap kegiatan

y) Fasilitator mengemukakan masalah dan tema yang akan



z) Membuat skenario sosiodrama (terlampir).

aa) Menentukan kelompok yang akan memainkan sesuai dengan kebutuhan



bb) Menentukan kelompok penonton dan menjelaskan tugasnya. Kelompok




cc) Pelaksanaan sosiodrama. Pemain yang sudah menyiapkan diri diberi




dd) Evalausi dan diskusi. Setelah permainan selesai diadakan diskusi








q. Fasilitator menanyakan kesan dan pesan peserta didik setelah


r. Membahas kegiatan lajutan

s. Fasilitator mengucapkan terimakasih atas keikutsertaan siswa dalam

bimbingan kelompok

t. Menutup dengan doa.

FFF. Sasaran : Siswa kelas XI IS 3 SMA N 1 Tengaran

GGG. Materi : Arti Dari Diam

HHH. Metode : Diskusi, Tanya jawab dan Sosiodrama

III. Penilaian

9. Evaluasi Proses




No Aspek Sangat

baik Baik

Kurang

baik

Tidak

baik








10. Evaluasi Hasil

m. Laiseg


n. Laijapen

Mengamati perubahan peserta didik dalam Sikap Mendukung dalam

Komunikasi Interpersonal satu minggu setelah layanan

o. Laijapan


Salatiga, 11 Januari 2016

Perencana Layanan

Feri Anggara

132011035

Skenario drama

Judul/Materi : Arti dari diam

Pemeran :

1. AR ( anak )

Anak yang dekat dengan orang tua

2. AT ( ibu )

Ibu yang lemah lembut dan penuh pengertian

Setting : Ruang BK

Sinopsis :

Diwaktu jam sekolah, AR pulang dengan lesu, ibu bingung dengan sikap AR. AR yang

biasanya ceria sewaktu mengucap salam, hari ini dia dengan suara lesu mengucapkan

salam. AR langsung masuk kamar untuk berganti baju.

AT : mengetuk pintu “Dek, kamu sakit?”

AR : “Tidak buk, adek capek aja.”

AT : “ Ganti baju terus makan siang dulu ya dek, baru istirahat.”

Beberapa menit kemudian AR datang menghampiri ibunya. Dia duduk di meja makan di

bangu sebelah ibunya. Dia mengambil sedikit makanan dan mulai memakannya.

AT : “Berdoa dulu dek.”

AR : hanya mengangguk anggukan kepalanya

AT : setelah selesai makan “ Sini ibu bawa ke dapur dek piringnya.” “ Adek kenapa kok ibu

lihat murung daritadi. Di sekolah ada masalah?”

AR : “Iya buk. Tari marah sama adek. Dia salah paham masalah buku PR yang adek berikan

pada dia.”

AT : “ Sudah dijelaskan baik-baik dek?” mengusap-usap kepala AR

AR : “Sudah buk, dia fikir aku yang menyembunyikan buku itu sampai dia di hukum guru

tadi pagi buk. Padahal adek nemuin di belakang kelas.”

AT : “Jadi adek ini dari tadi diam gara-gara mikirin Tari?Tari salah paham sama adek? Tari

fikir adek yang menyembunyikan buku itu?”

AR : “ Iya buk, adek harus gimana?”

AT : “ sudah jangan sedih. Besok ceritakan pada Tari dari awal sampai akhir. Dia pasti

ngerti, kan kalian temenan sudah lama. Dan Tari pasti tau adek gak sejail itu.”

AR : “ Iya buk.”


BIMBINGAN KELOMPOK

PERTEMUAN VI

A. Topik : Sikap Positif dalam Komunikasi Interpersonal

B. Hari/Tanggal : 12 Januari 2016

C. Waktu : 45 menit




G. Tujuan :

1) Peserta didik mampu menjelaskan maksud Sikap Positif dalam Komunikasi

Interpersonal.

2) Peserta didik mampu menyebutkan manfaat Sikap Positif dalam Komunikasi

Interpersonal.

3) Peserta didik mampu mempraktikkan cara Sikap Positif dalam Komunikasi

Interpersonal.

H. Kegiatan :


a) Memberikan salam dan mengucapkan terimakasih

b) Mengajak peserta didik untuk berdoa

c) Fasilitator dan setiap anggota mempersiapkan diri

d) Fasilitator menjelaskan tentang tujuan bimbingan kelompok

e) Fasilitator menjelaskan asas-asas utama yang ada dalam bimbingan kelompok

(asas keterbukaan, sukarela dan kerahasiaan).

f) Fasilitator memberikan ice breaking

2) Tahap peralihan

a) Menjelaskan kembali kegiatan kelompok

b) Praktikan mengajak siswa memasuki tahap kegiatan.

3) Tahap kegiatan

a) Fasilitator mengemukakan masalah dan tema yang akan disosiodramakan,

dan tujuan permainan. Kemudian diadakan Tanya jawab untuk memperjelas

masalah dan peranan yang akan dimainkan.



skenarionya, dan memilih individu yangn akan memegang peran tertentu.

Pemilihan pemegang peran dapat dilakukan secara sukarela.


penonton adalah anggota kelompok lain yang tidak ikut menjadi pemain.

Tugas kelompok penonton yaitu untuk mengobservasi pelaksanaan

permainan dan hasilnya didiskusikan.


kesempatan untuk berdiskusi beberapa menit untuk menyiapkan pemegang

perannya. Setelah selesai bru pemain memainkan perananannya sesuai

dengan imajinasinya.

f) Evalausi dan diskusi. Setelah permainan selesai diadakan diskusi mengenai

permainan berdasarkan diskusi dan tanggapan penonton. Diskusi daiarahkan

untuk membicara mengenai tanggapan mengenai para pemain membawakan

perannya sesuai dengan ciri masing-masing peran, cara pemecahan masalah,

dan kesan-kesan pemain dalam memainkan perannya. Ulangan permainan.

Dari hasil diskusi dapat ditentukan apakah perlu diadakan ulangan permainan

atau tidak.


a) Fasilitator menanyakan kesan dan pesan peserta didik setelah mengikuti

bimbingan kelompok

b) Membahas kegiatan lajutan

c) Fasilitator mengucapkan terimakasih atas keikutsertaan siswa dalam

bimbingan kelompok

d) Menutup dengan doa.


J. Materi : Kegiatan positif

K. Metode : Diskusi, Tanya jawab dan Sosiodrama

L. Penilaian

1) Evaluasi Proses




No Aspek Sangat

baik Baik

Kurang

baik

Tidak

baik








2) Evaluasi Hasil

a. Laiseg


b. Laijapen

Mengamati perubahan peserta didik dalam Sikap Positif dalam

Komunikasi Interpersonal satu minggu setelah layanan

c. Laijapan



Perencana Layanan

Feri Anggara

132011035

Skenario drama

Judul/Materi : Kegiatan Positif

Pemeran :

1. AR (siswa 1)

Siwa yang aktif dalam organisasi

2. BA (siswa 2)

Siswa yang aktif dalam kegiatan sosial

3. HE (siswa 3)

Siswa biasa saja

Setting : kantin sekolah

Sinopsis :

Pada suatu hari ada siswa yang berkumpul seusai sekolah selesai. Mereka membicarakan

kegiatan yang sedang mereka lakukan akhir-akhir ini.

AR : “ Habis ini mau kemana kamu BA?”

BA : “Aku ada acara bersih-bersih kota. Itu lo ikut siswa baru dalam pengabdian

masyarakat. HE abis ini mau kemana?”

HE : “ Gak tahu. Kalian enak ya. Bisa ngatur jadwal ini itu. Abis ini mau gini disini, abis

ini mau ini disitu. Aku mah sepu-sepu.”

AR : “ Apaan tu?”

HE : “ Sekolah pulang sekolah pulang.” Sambil tertawaa kecil

BA : “tapi ada konsekuensinya seperti ini. Kita capek. Waktu istirahat berkurang.

Membagi pikiran antara sekolah dan kegiatan. Jadi ga enaknya aja yang dibayangin

HE”

AR : “Iya. Kamu abis sekolah tidur kan?”

HE :menganggukan kepalanya

AR : “ nah aku abis sekolah langsung ke atas. Ngumpul sama anak-anak . ngomongin

kegiatan sekolah. Merencanakan kegiatan-kegiatan sekolah.”

HE : “ Tapi enak ya banyak temennya kan jadinya. Sepu-sepu tu capek juga lo. Capek gak

ada kerjaan, capek ngalamun.”

AR : “ jiah, capekmu mah enak. Liat ni badanku aja sampe kurus kayak gini kebanyakan

naik turun tangga. Dari bawah sampai keatas sekolah.”tertawa kecil

HE : “ hahahaha makanya makan. Kamu sih suka telat makanya. Inget badan juga. Jangan

di forsir terus. Kalo kamu sukses tapi sakit-sakitan kan sama aja boong. Mau kayak

gitu ?”

AR : “Gak mau dong. Maunya ya sukses ya sehat.”

BA : “Kalo itu semua orang juga mau kali. Ehh AR kamu rapat jam berapa?”

AR : “ 10 menit lagi. Aku mau nemenin temenku yang sepu-sepu ini dulu.” Sambil

tertawa kecil dan melihat ke arah HE

HE : “ udah kalian kelarin makan dulu terus baru ke kegiatan kalian masing-masing deh.

Biar kuat. Ada tenaga. Apalagi BA makan yang banyak. Kegiatanmu ntar berat loh.”

BA : “ ihh baiknya HE.” Dengan nada menggoda temannya itu

AR : “ aku seneng-seneng aja sih temen-temenku pada sibuk di kegiatan yang positif tapi

tetep inget kesehatan dan tetep nomor satu kan sekolah ya. Inget tujuan utama kalian

disini untuk sekolah. Kegiatan lainnya hanya untuk pendamping.”

BA dan HE : berbicara secara bersama-sama “ Siap bosku.”


BIMBINGAN KELOMPOK

PERTEMUAN VII

A. Topik : Kesetaraan dalam Berkomunikasi dengan Orang Lain

B. Hari/Tanggal : Jumat, 15 Januari 2016

C. Waktu : 45 menit




G. Tujuan :

1) Peserta didik mampu menjelaskan maksud Kesetaraan dalam

berkomunikasi dengan orang lain.

2) Peserta didik mampu menyebutkan manfaat Kesetaraan dalam


3) Peserta didik mampu mempraktikkan cara Kesetaraan dalam


H. Kegiatan :

1. Tahap pembentukan

a. Memberikan salam dan mengucapkan terimakasih

b. Mengajak peserta didik untuk berdoa

c. Fasilitator dan setiap anggota mempersiapkan diri

d. Fasilitator menjelaskan tentang tujuan bimbingan kelompok

e. Fasilitator menjelaskan asas-asas utama yang ada dalam bimbingan kelompok

(asas keterbukaan, sukarela dan kerahasiaan).

f. Fasilitator memberikan ice breaking

2. Tahap peralihan

a. Menjelaskan kembali kegiatan kelompok

b. Praktikan mengajak siswa memasuki tahap kegiatan.

3. Tahap kegiatan

a) Fasilitator mengemukakan masalah dan tema yang akan disosiodramakan, dan

tujuan permainan. Kemudian diadakan Tanya jawab untuk memperjelas

masalah dan peranan yang akan dimainkan.



skenarionya, dan memilih individu yangn akan memegang peran tertentu.

Pemilihan pemegang peran dapat dilakukan secara sukarela.


penonton adalah anggota kelompok lain yang tidak ikut menjadi pemain.

Tugas kelompok penonton yaitu untuk mengobservasi pelaksanaan permainan

dan hasilnya didiskusikan.


kesempatan untuk berdiskusi beberapa menit untuk menyiapkan pemegang

perannya. Setelah selesai bru pemain memainkan perananannya sesuai dengan

imajinasinya.

f) Evalausi dan diskusi. Setelah permainan selesai diadakan diskusi mengenai

permainan berdasarkan diskusi dan tanggapan penonton. Diskusi daiarahkan

untuk membicara mengenai tanggapan mengenai para pemain membawakan

perannya sesuai dengan ciri masing-masing peran, cara pemecahan masalah,

dan kesan-kesan pemain dalam memainkan perannya.Ulangan permainan. Dari

hasil diskusi dapat ditentukan apakah perlu diadakan ulangan permainan atau

tidak.


a. Fasilitator menanyakan kesan dan pesan peserta didik setelah mengikuti

bimbingan kelompok



bimbingan kelompok


4. Sasaran : Siswa kelas XI IS 3 SMA N 1 Tengaran

5. Materi : Kesetaraan dalam berkomunikasi dengan orang lain

6. Metode : Diskusi, Tanya jawab dan Sosiodrama

7. Penilaian

a. Evaluasi Proses




No Aspek Sangat

baik Baik

Kurang

baik

Tidak

baik








b. Evaluasi Hasil

a. Laiseg


b. Laijapen

Mengamati perubahan peserta didik dalam Kesetaraan dalam

Berkomunikasi dengan Orang Lain satu minggu setelah layanan

c. Laijapan

Mengamati perubahan peserta didik satu bulan setelah diberikan layanan


Perencana Layanan

Feri Anggara

132011035

Skenario drama

Judul/Materi : Kesetaraan dalam Berkomunikasi dengan Orang Lain

Pemeran :

1. AT ( ketua panitia)

Ketua panitia dalam suatu acara yang akan dilaksanakan disekolah.

2. HE ( bendahara)

Siswa yang tidak mau mengungkapkan pendapatnya, kurang terbuka

3. NA ( anggota )

Siswa yang kritis, berbicara apa adanya

Setting : Ruang BK

Sinopsis :

Pada suatu ketika anak-anak XI IS 3 sedang disibukan dengan akan diselenggarakannya

sebuah Acara yang akan diikuti oleh semua siswa XI IS 3 SMA N 1 Tengaran. Di ruang BK

juga sedang disibukan dengan penganggaran dana untuk acara tersbut. Namun bendahara

yang ditunjuk yaitu HE kurang terbuka dalam penganggaran. Walaupun dia pintar dalam

merancang anggarannya, tapi tidak transparan.

AT : “Siang teman-teman, kita berkumpul disini sekarang yaitu untuk melanjutkan

pembicaraan masalah penganggaran. Bagaimana HE sudah jadi rancangan

anggarannya?”

HE : “ Sudah kok. Ini print outnya.”

AT : membuka lembar demi lembar print out dari TC “Hmmm.. ini sudah bagus menurut

saya. Tapi kenapa anggaran untuk konsumsi ini tidak terlalu besar?”

NA : “Iya ini kurang realistis TC, kita minimalisir saja budjet untuk konsumsi ini. Toh

acaranya juga selesai kurang dari jam 11. Jadi kita kasih snack saja tanpa makanan

besar.”

HE : “iya kalo gak suka diganti aja. Simple kan.”

AT : “ bukannya gak suka HE. Tapi nanti apabila proposalnya diajukan ke kaprogdi pasti

akan ditanya kenapa budget konsumsi telalu besar, apa tidak membuang-buang uang?

Begitu. Memangnya ini akan kamu gunakan untuk memesan snack seperti apa dan

dimana sih ?”

HE : “ Pokoknya snack isi 5, di belakang kampus pesannya. Kalo pake makan besar kan

biar keliatan agak bagus dikit gitu soalnya kan semua angkatan.”

NA : “itu isinya apa aja? Terus pesennya dimana kok mahal banget sih?”

HE : “ pokoknya di belakang kampus. Aku gak tau lah kan aku gak buat snacknya.”

AT : “ Sudah sudah.. maksut kami ini bukannya untuk memojokanmu HE kami hanya

ingin kamu terbuka masalah anggaran ini. Karena menjadi bendahara itu riskan

dengan omngan orang. Kamu seharusnya kemarin sebelum membuat, konsultasi dulu

dengan saya atau teman yang lain untuk membuatnya. Kalo kamu langsung buat, saat

diminta menjelaskan harus mengerti juga.”

HE : “ Iya AT saya ngerti. Kemarin saya sudah berusaha konsultasi sama anggta lain tapi

mereka sibuk sendiri ya sudah jadi saya buat sendiri saja rancangannya. Kalo memang

harus diganti silahkan dicret-coret nanti biar saya ganti. Kalo AT ragu dengan saya

biar sehabis rapat saya dan NA ke tempat catering itu,”

NA : “ Iya HE nanti saya temani, agar nanti kalo ada anggta lain bertanya saya bisa

membela kamu atau memberi tanggapan. Kan saya liat sendiri ke tempat

cateringnya.”

AT : “ Ya sudah, kita akhiri rapat hari ini agar HE dan NA tidak terlalu siang ke tempat

cateringnya. Sekian dan selamat siang teman-teman”


BIMBINGAN KELOMPOK

PERTEMUAN VIII

A. Topik : Keterbukaan dalam berkomunikasi

B. Hari/Tanggal : Sabtu, 16 Januari 2016

C. Waktu : 45 menit




G. Tujuan :

2. Peserta didik mampu menjelaskan maksud Keterbukaan saat berkomuniksi.

3. Peserta didik mampu menyebutkan manfaat Keterbukaan saat berkomunikasi.

4. Peserta didik mampu mempraktikkan contoh Keterbukaan saat berkomunikasi.

H. Kegiatan :

1. Tahap pembentukan

a. Memberikan salam dan mengucapkan terimakasih

b. Mengajak peserta didik untuk berdoa

c. Fasilitator dan setiap anggota mempersiapkan diri

d. Fasilitator menjelaskan tentang tujuan bimbingan kelompok

e. Fasilitator menjelaskan asas-asas utama yang ada dalam bimbingan


f. Fasilitator memberikan ice breaking

2. Tahap peralihan

a. Menjelaskan kembali kegiatan kelompok

b. Praktikan mengajak siswa memasuki tahap kegiatan.

3. Tahap kegiatan

a) Fasilitator mengemukakan masalah dan tema yang akan















f) Evalausi dan diskusi. Setelah permainan selesai diadakan diskusi







4. Tahap pengakhiran

a. Fasilitator menanyakan kesan dan pesan peserta didik setelah




bimbingan kelompok



J. Materi : Keterbukaan dalam berkomunikasi

K. Metode : Diskusi, tanya jawab dan Sosiodrama

L. Penilaian

1. Evaluasi Proses




No Aspek Sangat baik Baik Kurang

baik Tidak baik








2. Evaluasi Hasil

a. Laiseg


b. Laijapen

Mengamati perubahan peserta didik dalam Keterbukaan dalam

berkomunikasi satu minggu setelah layanan

c. Laijapan


Salatiga, 16 Februari 2016

Perencana Layanan

Feri Anggara

132011035

Materi

Keterbukaan dalam berkomunikasi

Komunikasi merupakan suatu hubungan kontak antar dan antara manusia baik

individu maupun berkelompok. Komunikasi merupakan bagian dari hidup manusia itu

sendiri, dari sejak lahirpun kita sebenarnya sudah berkomunikasi, meskipun tidak secara

obrolan melainkan dengan gerak dan tangis yang pertama pada saat dilahirkan, itu sudah

termasuk dalam tanda komunikasi. Untuk menjalin rasa kemanusiaan yang akrab diperlukan

komunikasi yang membuat satu dengan yang lainnya dapat berinteraksi. Dan tentulah

komunikasi tersebut harus dapat saling dimengerti. Jadi didalam setiap organisasi ataupun

kelompok dibutuhkan keterbukaan dalam berkomunikasi. Komunikasi yang terbuka akan

mempererat kehangatan hubungan antar individu. Dengan membuka diri, tidak menutup-

nutupi, menerima kekurangan dan kelebihan lawan bicara atau dengan kata lain menerima

apa adanya, pastilah hubungan satu dengan lainnya akan terjalin dengan baik. Dengan

komunikasi yang terbuka maka hubungan persahabatan akan menjadi semakin erat, keluarga

akan semakin bahagia dan harmonis, organisasi akan semakin kuat, persekutuan akan

semakin indah, dll.

Skenario drama

Judul : Don’t judge everything

Pemeran :

1. AR (siswa 1)

Gadis periang, pintar, dan bijak.

2. AT (siswa 2)

Gadis berani, mudah dibujuk.

3. HE (siswa 3)

Gadis pencemburu, suka bergosip dan suka menghasut.

4. NA (siswa 4)

Gadis gaul, ketua kelas, disegani banyak teman-temannya, memiliki

banyak teman

5. FA ( fasilitator )

Guru

Setting : Ruang kelas BK

Lampiran 3 Foto Proses Bimbingan Kelompok

Lampiran 4 Tabel Validitas Reliabilitas

VALIDITAS RELIABILITAS

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 32 100.0

Excludeda 0 .0

Total 32 100.0

a. Listwise deletion based on all variables

in the procedure.

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected

Item-Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 137.9062 602.539 .832 .975

VAR00002 137.7188 604.273 .772 .975

VAR00003 137.4688 597.999 .715 .974

VAR00004 137.1562 584.394 .878 .974

VAR00005 138.3125 604.867 .782 .975

VAR00006 137.3438 582.491 .849 .974

VAR00007 137.6562 602.620 .767 .975

VAR00008 137.3750 594.887 .751 .974

VAR00009 137.2500 587.032 .784 .974

VAR00010 137.2500 588.645 .783 .974

VAR00011 137.4688 596.902 .639 .975

VAR00012 137.5000 590.065 .815 .974

VAR00013 137.4062 586.184 .865 .974

VAR00014 137.6562 597.652 .677 .975

VAR00015 137.9062 591.184 .641 .975

VAR00016 137.5312 596.967 .681 .974

VAR00017 137.7812 588.370 .676 .974

VAR00018 137.6250 587.016 .766 .974

VAR00019 137.4062 591.668 .759 .974

VAR00020 137.8750 592.952 .776 .975

VAR00021 138.0000 588.452 .642 .975

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.975 32

VAR00022 137.9688 592.483 .616 .975

VAR00023 138.6250 604.371 .798 .975

VAR00024 138.8125 612.028 .667 .976

VAR00025 137.6250 583.855 .808 .974

VAR00026 137.5000 591.484 .687 .974

VAR00027 137.1875 588.480 .819 .974

VAR00028 137.3438 587.265 .807 .974

VAR00029 137.3125 589.125 .789 .974

VAR00030 137.8438 593.039 .672 .974

VAR00031 137.4375 591.028 .706 .974

VAR00032 137.8125 588.351 .767 .974

no item nama jmlh

1 AJ 3 3 4 4 2 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 105

2 AQ 3 1 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 2 2 4 1 1 1 1 1 4 4 4 4 4 4 3 4 88

3 AR 2 2 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 56

4 AT 3 2 3 1 2 1 2 2 2 1 2 1 1 2 1 2 1 1 2 1 2 1 2 2 1 1 2 1 2 1 1 1 50

5 AU 3 3 4 4 2 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 2 3 3 4 4 4 3 3 3 107

6 AD 2 3 3 4 3 4 2 4 3 4 2 3 4 3 4 3 4 4 4 2 4 4 2 1 4 4 4 4 4 4 3 4 107

7 BA 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 2 1 1 1 2 2 2 2 1 2 1 58

8 DE 2 3 3 4 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 1 4 3 3 3 3 3 4 3 81

9 DW 3 3 4 4 2 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 2 2 3 3 4 4 4 3 3 3 108

10 EG 3 4 4 4 1 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 2 1 1 4 4 4 4 4 3 4 3 105

11 HE 2 4 3 4 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 2 3 2 2 1 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 59

12 HI 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 4 1 1 3 4 4 3 4 3 4 2 100

13 JO 2 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 2 1 4 3 4 4 3 3 4 4 104

14 MU 2 2 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 2 3 3 2 2 3 2 2 3 3 4 3 4 3 4 3 65

15 MH 2 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 4 1 1 3 4 4 4 4 3 4 2 100

16 NA 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 1 3 4 4 3 2 3 4 3 57

17 NA 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 1 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 1 2 1 52

18 PU 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 2 2 3 4 4 4 4 4 3 4 3 110

19 RA 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 4 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 4 2 3 76

20 RE 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 4 3 2 3 2 49

21 RI 4 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 4 2 4 3 3 3 3 2 3 2 2 3 4 3 3 3 3 4 3 87

22 RA 3 3 3 4 2 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 4 4 4 4 4 3 3 4 100

23 SA 3 2 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 2 1 2 3 4 3 3 2 3 3 48

24 SE 3 2 3 4 2 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 4 2 2 3 3 2 4 3 3 2 4 3 79

25 TE 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 3 2 3 4 4 3 4 4 4 2 2 4 3 3 3 3 3 3 3 107

26 VA 3 3 3 3 2 3 4 4 4 3 4 3 3 2 2 3 3 2 4 3 1 1 1 1 3 4 4 4 4 2 3 3 85

27 VI 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 102

28 VP 2 2 2 2 2 2 2 3 1 3 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 3 2 2 53

29 WA 1 2 2 3 1 1 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 47

30 WI 4 4 3 4 3 4 2 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 103

31 YO 3 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 2 2 2 3 3 4 4 4 3 3 3 111

32 ZA 3 2 3 3 2 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 1 3 3 4 3 4 3 4 3 86

Pre Test

meningkatkan kecerdasan interpersonal melalui teknik...

Documents