membangun motivasi belajar peserta diklat

7/21/2019 Membangun Motivasi Belajar Peserta Diklat

http://slidepdf.com/reader/full/membangun-motivasi-belajar-peserta-diklat 1/7

MEMBANGUN MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIKLAT

Ditulis oleh Wan Nasir/ Widyaiswara BKD Padang

Senin, 07 Oktober 2013 22:05


Oleh : H. Wan Nasir. S.Ag. M.Pd

Widyaiswara BDK Padang

Abstrak

Kegiatan Diklat adalah suatu hal yang menarik, karena pembelajaran Diklat tidak dapat di

samakan dengan pembelajaran di sekolah berupa ilmu Peadagogi. Pembelajaran Diklat mesti

Andragogi. Karena pesertanya adalah orang dewasa. Pada tingkat sekolah saja telah harus

memperhatikan prinsip motivasi belajar, apalagi terhadap peserta Diklat yang terdiri dari orang

dewasa yang memiliki berbagai persoalan yang menyelimuti dirinya untuk mengikuti Diklat.

Oleh karena itu pihak Diklat terutama panitia apalagi widyaiswara perlu memperhatikan

motivasi belajar peserta. Kiat-kiat yang dapat membangkitkan motivasi belajar peserta perludiupayakan semaksimal mungkin agar peserta dapat belajar dengan baik.

1 / 7






Kata Kunci: Motivasi Belajar dan Diklat

PENDAHULUAN

Diklat adalah wadah yang strategis terhadap pembinaan dan peningkatan kompetensi SDM (S

umber Daya Manusia) aparatur. Mengingat Diklat yang berkualitas akan mampu memberikan

pembinaan terhadap sikap, wawasan dan pengetahuan maupun terhadap skill/ keterampilanyang sangat dibutuhkan dalam melaksanakan tugas. Oleh karena itu

,

efektivitas pelaksanaan Diklat adalah merupakan prioritas yang perlu di upayakan oleh semua

komponen Diklat. Baik sebagai pengelola/penyelenggara seperti panitia, maupun sebagai

Widyaiswara yang berhubungan langsung dengan peserta.

Sebagai pengelola maupun sebagai panitia wajib mengupayakan rasa nyaman selama berada

di Diklat, baik ketika berada di asrama maupun selama di dalam kelas. Sebagai Widyaiswarayang bertanggung jawab dalam mendidik, mengajar dan melatih peserta, di samping berupaya

meningkatkan komptensi keahliannya, dalam proses pembelajaran, juga jangan sampai

mengabaikan aspek kenyamanan, keseriusan atau motivasi peserta untuk belajar.

Aspek motivasi peserta untuk belajar diduga ikut mempengaruhi atau menghambat pencapaian

efektivitas pelaksanaan Diklat. Dengan latar belakang yang berbeda, jenis pekerjaan dan

tanggung jawab yang berbeda, serta meninggalkan keluarga di rumah, jelas akan menjadi

beban fikiran selama meninggalkan tugas. Diklat yang cukup lama seperti Diklat Prajabatan (24hari) dan Diklat Pimpinan (PIM IV selama 37 hari), akan sering mengganggu konsentrasi

2 / 7






peserta , sehingga

peserta merasa

kurang nyaman, sering keluar masuk kelas, menerima telpon dsb.

Permasalahan di atas adalah adalah persoalan yang menuntut panitia dan Widyaiswara, untuk

memberikan perhatian penuh terhadap peserta Diklat, yaitu selalu berupaya membangun

motivasi peserta agar memfokuskan diri untuk belajar penuh perhatian dan penuh semangat. A

pabila aspek motivasi belajar menjadi perhatian bersama antara panitia dan widyaiswara

niscaya Diklat yang semakin berkualitas akan mencapai sasaran.

PEMBAHASAN

Konsep Motivasi Belajar

Motivasi (motivation) berasal dari bahasa Latin “movere yang berarti “dorongan” atau daya

penggerak. Sedangkan motif adalah kebutuhan (

need ), keinginan (

wish

), dorongan (

desire

) atau impuls. Wahjosumidjo (1999) menyatakan bahwa motivasi adalah dorongan yang timbul

pada

diri seseorang untuk berprilaku mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Selanjutnya Hoy dan

Miskel (1978) mengungkapkan “

Motivation is defined as the complex of force, drive, needs, tension states, or other internal

psychological mechanisms, start and maintain activity toward the achievement or personal goals”

. Sedangkan Stoner (1992:440) menegaskan sebagai berikut: “

Motivation is the factor that cause, channel, sustain, and individual behavior”

(motivasi adalah factor-faktor yang menyebabkan, berhubungan, dan menyokong tingkah laku

seseorang. Berdasarkan beberapa pendapat di atas dapat dikemukakan bahwa motivasi sangat

mempengaruhi prilaku seseorang dalam melakukan sesuatu, menjaga kegiatan kearah

tercapainya tujuan yang telah ditetapkan

Sehubungan dengan hal di atas, Siagian (1995:138) mengatakan bahwa yang dimaksud

3 / 7






dengan motivasi adalah daya pendorong seseorang yang mengakibatkan seseorang anggota

organisasi mau dan rela untuk mengerahkan kemampuan dalam bentuk keahlian atau

keterampilan, tenaga dan waktunya untuk menyelenggarakan berbagai kegiatan yang menjadi

tanggung jawabnya dan menunaikan kewajibannya dalam rangka pencapaian tujuan dan

berbagai sasaran organisasi yang telah ditentukan sebelumnya,Artinya motivasi belajar berpengaruh kuat terhadap proses kegiatan yang tengah dilaksanakan.

Sebagai peserta Diklat tentu akan berupaya semaksimal mungkin mengikuti pembelajaran

dengan sebaik-baiknya, meskipun banyak hal yang sebenarnya menyelimuti pemikiran peserta

sebelumnya, lantaran meninggalkan keluarga dan pekerjaan yang selama ini telah

menjadi tanggung jawabnya.

Dengan demikian dapat dipahami, bahwa motivasi belajar merupakan faktor yang sangat

berpengaruh terhadap efektivitas pelaksanaan Diklat khususnya dalam hal prosespembelajaran, pembelajaran akan berjalan sesuai dengan harapan jika pembelajaran yang

dibangun mendapat respon positif oleh peserta, hal demikian tentu akan berpengaruh terhadap

pencapaian tujuan pembelajaran, serta kualitas output yang dihasilkan yang tercermin pada

kinerja aparatur setelah mengikuti Diklat.

Ada beberapa strategi yang bisa digunakan oleh guru/dosen dan Widyaiswara untuk

menumbuhkan motivasi belajar peserta Sutikno(2012),

sebagai berikut:

1. Menjelaskan tujuan belajar

Pada permulaan pemelajaran seharusnya terlebih dahulu Widyaiswara menjelaskan mengenai

Tujuan pembelajaran yang akan dicapainya kepada peserta Diklat. Makin jelas tujuan maka

makin besar pula motivasi dalam belajar.

2. Hadiah.

Berikan hadiah untuk peserta yang berprestasi atau setelah mengadakan kuis tertentu yang

berhubungan dengan pembelajaran. Hal ini akan memacu semangat mereka untuk bisa belajar

lebih giat dan bergairah. Di samping itu, peserta yang belum berprestasi akan termotivasi untukbisa lebih bersemangat dan lebih aktif dalam belajar.

4 / 7






3. Saingan/kompetisi

Widyaiswara berusaha mengadakan persaingan di antara peserta untuk meningkatkan prestasi

belajarnya, berusaha memperbaiki hasil prestasi yang telah dicapai sebelumnya.

4. Pujian

Sudah sepantasnya peserta yang berprestasi untuk diberikan penghargaan atau pujian.

tentunya pujian yang bersifat membangun.

5. Hukuman

Hukuman diberikan kepada peserta yang berbuat kesalahan saat proses belajar mengajar.Hukuman ini adalah bersifat hukuman dalam arti positif dan bersifat konstruktif terhadap

kegairahan pengelolaan pembelajaran.

6. Membangkitkan dorongan kepada anak didik untuk belajar.

Strateginya adalah dengan memberikan perhatian maksimal ke peserta didik.

7. Membentuk kebiasaan belajar yang baik.

8. Membantu kesulitan belajar anak didik secara individual maupun kelompok.

5 / 7






9. Menggunakan metode yang bervariasi, dan

10. Menggunakan media yang baik dan sesuai dengan tujuan pembelajaran.

Selain hal-hal di atas menurut Sardiman(2004 :95), menyebutkan minat sebagai salah satu hal

penting yang mendorong peserta belajar dengan tekun. ada empat cara

membangkitkan minat, antara lain:

a. Membangkitkan adanya suatu kebutuhan

b. Menghubungkan dengan persoalan pengalaman yang lampau

c. Memberi kesempatan untuk mendapatkan hasil yang baik

d. Menggunakan berbagai macam bentuk mengajar.

Berdasarkan teori di atas, dapat dipahami betapa pentingnya membangun motivasi belajar

terhadap peserta Diklat. Dengan demikian dalam pembelajaran Diklat, motivasi belajar adalah

hal yang urgen untuk mendapatkan perhatian, diawal kegiatan hingga berakhir kegiatan Diklat.

Sebagai widyaiswara perlu mengembangkan pembelajaran agar

peserta tidak jenuh, kegiatan berupa games, musik, dan permainan singkat seperti Ice Breakingperlu mendapat perhatian dalam pebelajaran.

KESIMPULAN

Hampir semua peserta diklat, meninggalkan tugas atau pekerjaan sehari-hari dan keluarga

tercinta. Hal ini menjadi tantangan bagi pihak penyelenggara Diklat, agarpeserta dapat serius, merasa nyaman dan konsentrasi mengikuti Diklat. Tugas panitia pada

6 / 7






awal kegiatan berupa pengarahan program maupun selama melayani peserta, komunikasi yang

baik adalah motivasi bagi peserta.

Widyaiswara perlu meningkatkan kemampuan dalam mengembangkan pembelajaran agar

pembelajaran dapat berjalan dengan baik. Kiat menumbuhkan motivasi belajar di atas adalah

diantara hal yang dapat diterapkan agar peserta termotivasi selama pembelajaran berlangsung.

Daftar Pustaka

Wahjosumidjo, 1999. Kepemimpinan Kepala Sekolah, Jakarta: Bumi Aksara

Hoy, W.K dan Miskel, CG. 1987, Educational Administration, Theory Research, and Practice ,

New York: Random House

Stoner, J.A.F. 1992, Management , London: Prentice Hall International

Siagian, Sondang P, 1995. Teori Motivasi dan Aplikasinya. Jakarta: Rineka Cipta

Sardiman, A.M. 2004, Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta: PT Raja Grafindo

Persada

7 / 7

membangun motivasi belajar peserta diklat

Documents