MAKALAH PENGEMBANGAN KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN

“TUJUAN UMUM DAN TUJUAN KHUSUS KURIKULUM”

Dosen Pengampu:

Prof. Dr. Zuhdan K. Prasetyo

Disusun Oleh:

Dwi Astuti Dian Kurniasari

14708251017

PENDIDIKAN IPA

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2015

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb

Puji  syukur  penyusun  panjatkan  kehadirat  Allah  Subhanahu  Wa’  Ta’ala  yang telah 

melimpahkan  segenap  rahmat  dan  hidayah-Nya  sehingga  penyusun  dapat menyesaikan

makalah ini. Shalawat beserta salam tak lupa semoga senantiasa terlimpah curahkan ke

junjungan umat kita, Baginda Nabi Muhammad Sallallahu Alaihi Wassalam. Adanya

makalah berjudul “Tujuan Umum dan Tujuan Khusus Kurikulum” ini semoga dapat

dijadikan suatu pengetahuan dan wawasan bagi yang membacanya.

Tiada gading yang tak retak. Penyusun menyadari bahwa penulisan makalah ini masih 

jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, penyusun membutuhkan kritik dan saran yang

bersifat konstruktif dan korektif sebagai bahan evaluasi ke depannya.

Semoga makalah ini dapat bermanfaat bagi kita semua khususnya bagi pembaca sekalian.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb

Yogyakarta, Januari 2015

Penulis

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR......................................................................................................... i

DAFTAR ISI....................................................................................................................... ii

BAB I PENDAHULUAN................................................................................................... 1

BAB II PEMBAHASAN

A. Persiapan guru sains………………………………….......................................... 2

BAB III PENUTUP............................................................................................................. 31

DAFTAR PUSTAKA.......................................................................................................... 33

LAMPIRAN........................................................................................................................

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Kurikulum sebagai suatu rancangan dalam pendidikan memiliki posisi yang strategis,

karena seluruh kegiatan pendidikan bermuara kepada kurikulum. Begitu pentingnya

kurikulum sebagaimana sentra kegiatan pendidikan, maka didalam penyusunannya

memerlukan landasan atau fondasi yang kuat, melalui pemikiran dan penelitian secara

mendalam. Pada dasarnya kurikulum merupakan suatu sistem yang terdiri dari beberapa

komponen. Setiap komponen yang menyusun kurikulum saling berhubungan satu sama lain,

sehingga dalam proses pengembangan kurikulum harus memperoleh perhatian yang sama

besarnya. Salah satu komponen yang menyusun kurikulum yaitu tujuan.

Pengembangan tujuan kurikulum merupakan hal penting yang harus dilakukan dalam

proses pengembangan kurikulum, sebab tujuan erat kaitannya dengan arah dan sasaran yang

harus dicapai oleh setiap upaya pendidikan. Melalui tujuan yang jelas, maka dapat membantu

para pengembang kurikulum dalam mendesain model kurikulum yang dapat digunakan, serta

sebagai kontrol dalam menentukan batas-batas dan kualitas pembelajaran. Suatu kurikulum

tidak dapat terbentuk atau tidak dapat dikembangkan tanpa adanya tujuan sebagai hasil yang

diharapkan.

Tujuan kurikulum pada dasarnya merupakan tujuan setiap program pendidikan yang

diberikan kepada peserta didik yang meliputi tujuan umum dan tujuan khusus. Tujuan umum

kurikulum  merupakan pernyataan harapan dan hasil yang terprogram tanpa kriteria

pencapaian, sedangkan tujuan khusus kurikulum adalah spesifik, dapat diukur, pernyataan

terprogram dari hasil yang harus dicapai oleh siswa baik dalam kelompok maupun dalam

sekolah. Dengan adanya tujuan kurikulum, maka akan memudahkan para pengembang

kurikulum dalam menentukan nilai-nilai apa saja yang harus ada dalam kurikulum tersebut.

B. Rumusan Masalah

1. Apakah perbedaan antara tujuan umum dan tujuan khusus kurikulum?

2. Bagaimana cara merancang tujuan umum dan khusus kurikulum?

C. Tujuan

1. Mendeskripsikan perbedaan antara tujuan umum dan tujuan khusus kurikulum

2. Menjelaskan cara merancang tujuan umum dan khusus kurikulum

1

BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian Tujuan Umum dan Tujuan Khusus Kurikulum

1. Tujuan umum kurikulum

Tujuan umum kurikulum didefinisikan sebagai sebuah tujuan atau keadaan akhir dalam

terminologi secara umum tanpa ditandai dengan kriteria pencapaian. Perencana kurikulum

berharap siswa dapat menyelesaikan semua program-program pada sekolah tertentu. Contoh

pernyataan tujuan umum kurikulum: “siswa mendemostrasikan sikap tanggung jawab sebagai

warga negara sekolah, komunitas, negara bagian, bangsa, dan dunia”. Ada sepuluh kebutuhan

penting pemuda (remaja) yang dicatat oleh Komisi Kebijakan Pendidikan sebagai Ten

Imperative Needs of Youth, yang termasuk tujuan umum kurikulum , diantaranya yaitu:

a. Semua remaja membutuhkan pengembangan kemampuan yang dapat dijual (sallable).

b. Semua remaja membutuhkan untuk mengembangkan dan memelihara kesehatan

dengan baik, latihan-latihan fisik dan kesehatan mental.

c. Semua remaja membutuhkan untuk tumbuh dalam kemampuan berpikir rasional

untuk menunjukkan pemikiran mereka dengan jelas, dan untuk membaca serta

mendengarkan dengan sebuah pemahaman.

Komisi Kebijakan Pendidikan menentukan empat tujuan pendidikan demokrasi di

Amerika (Aims of Education in American Democracy) . Hal ini dapat diidentifikasi bahwa

tujuan-tujuan tersebut adalah realisasi diri, hubungan antar manusia, efisiensi ekonomi,

tanggung jawab sebagai warga negara. Tujuan-tujuan ini mungkin dapat dimodifikasi oleh

sekolah tertentu untuk di tentukan sebagai menjadi tujuan umum kurikulum, yang dinyatakan

dalam berbagai cara, seperti berikut:

a. Program sekolah menyediakan pengalaman yang membantu meningkatkan realisasi

diri.

b. Sekolah mencari untuk mengembangkan hubungan antar manusia.

c. Tujuan sekolah adalah pengembangan keahlian dari pembelajar, yang akan memimpin

negara meraka dan meningkatkan efisiensi ekonominya.

d. Siswa dapat mengembangkan rasa tanggung jawab sebagai warga negara.

Berbagai variasi digunakan untuk menyatakan 4 tujuan tersebut. tujuan pendidikan (Aims

of education) dapat menjadi tujuan kurikulum (tujuan umum kurikulum) jika diterapkan pada

sekolah tertentu atau sebuah sistem sekolah. Perbedaan yang telah digambarkan antara tujuan

2

pendidikan (Aims of Education) dengan tujuan kurikulum merupakan salah satu keadaan

umum dan memiliki kekhususan.

Karakteristik tujuan umum kurikulum yang tertuang secara konsep dapat diringkas

sebagai berikut:

a. Tujuan umum kurikulum berhubungan dengan tujuan pendidikan dan filosofi.

b. Tujuan umum kurikulum terprogram. Meskipun berbicara pada satu atau lebih area

kurikulum, tujuan umum kurikulum tidak menggambarkan pembelajaran secara

spesifik, atau isi  mata pelajaran secara spesifik.

c. Tujuan umum kurikulum mengacu pada pencapaian secara kelompok (semua siswa,

siswa secara umum, dan kebanyakan siswa) daripada pencapaian siswa secara

individu.

d. Tujuan umum kurikulum dinyatakan dalam istilah umum yang menyertakan arah

pengembangan kurikulum.

e. Tujuan umum kurikulum cukup luas yang mengarah ke tujuan khusus kurikulum

secara spesifik.

2. Tujuan Khusus Kurikulum

Tujuan umum kurikulum  diturunkan dari sebuah pernyataan filosofi, didefinisikan

sebagai tujuan pendidikan dan penilaian terhadap kebutuhan. Tujuan khusus

kurikulum adalah sebuah tujuan atau pernyataan akhir secara spesifik dan merupakan istilah/

terminologi yang dapat diukur. Dari tujuan umum kurikulum, kita turunkan sebuah tujuan

khusus kurikulum. Jadi kita dapat mendefinisikan tujuan khusus kurikulum dengan cara

perencana kurikulum berharap siswa dapat menyelesaikan semua program-program pada 

sekolah tertentu.

Berikut ini contoh tujuan umum kurikulum yang sudah dibahas diawal: “siswa

mendemostrasikan sikap tanggung jawab sebagai warga negara sekolah, komunitas, negara

bagian, bangsa, dan dunia”. Dari  tujuan umum kurikulum tersebut berikut dapat

diturunkan tujuan khusus kurikulum, misalnya :

a. Selama pemilihan umum, 90 % siswa akan memberikan suaranya (memilih).

b. 100% siswa dapat memberikan  sejenis sumbangan positif pada pemerintahan yang

bersih, ikut memperbaiki kampanye.

c. 90% siswa dapat menyebutkan nama kandidat yang menjalankan senat pada negara

bagian dan perwakilan senat dari daerahnya masing-masing. Mereka juga dapat

3

mengidentifikasi kandidat Kepala Kantor Pemerintahan Negara Bagian. Mereka juga

dapat mengidentifikasi pesta politik dari beberapa kandidat.

d. 90% siswa dapat mengidentifikasi Senator mereka sekarang and perwakilannya di

Gedung Perwakilan. Mereka juga dapat mengidentifikasi pesta politik dari beberapa

peserta politik.

e. 90% siswa akan berpartisipasi di beberapa proyek yang dapat meningkatkan

pemahaman internasional, seperti sumbangan koin  untuk UNICEF, menyumbang

makanan atau apkaian untuk beberapa bencana alam di luar negeri, menulis surat

untuk sahabat pena, atau berperan di sekolah lain dalam komunitas proyek

internasional.

Tujuan khusus kurikulum merupakan penjelasan tujuan umum kurikulum. Tujuan khusus

kurikulum menyatakan standar kinerja bagi siswa dan untuk siapa kurikulum di desain. Kita

dapat mengubah tujuan umum kurikulum ke dalam tujuan khusus kurikulum dengan

menambahkan 3 elemen berikut ini, yang mana akan kita lihat lagi jika mendiskusikan tujuan

khusus pembelajaran:

a. Istilah yang berhubungan dengan sikap dan kinerja, yaitu keahlian-keahlian tersebut

dan pengetahuan yang diharapkan siswa agar dapat didemonstrasikan.

b. Tingkat ketuntasan penguasaan materi sangat diinginkan oleh perencana kurikulum.

c. Kondisi yang harus dicapai berada dibawah kinerja yang akan berlangsung, jika tidak

siap memahaminya.

Dari pernyataan-pernyataan tersebut dapat disimpulkan bahwa  tujuan umum kurikulum

masih bermakna luas, umum dan bersifat abstrak. Tujuan umum kurikulum yang diperjelas

kriterianya dapat menjadi tujuan khusus kurikulum sedangkan tujuan khusus kurikulum lebih

spesifik, memiliki kriteria, dapat diukur dan konkrit.

B. Penempatan Tujuan Umum dan Tujuan Khusus Kurikulum

Tujuan umum dan tujuan khusus kurikulum secara teratur tertulis di tingkat Negara

Bagian, Sekolah Distrik, dan sekolah dengan harapan akan diikuti oleh yurisdiksi pada setiap

level. Pemerintah  negara bagian mengumumkan penerapannya  pada semua sekolah negeri

di negara bagian tersebut, pernyataan sekolah distrik diterapkan pada distrik secara luas dan

pernyataan sekolah diterapkan pada sekolah secara luas.

Contoh lain pengembangan tujuan umum kurikulum sekolah “siswa akan meningkat

skornya pada tes penilaian tingkat negara bagian”. Salah satu tujuan khusus kurikulum

sekolah yang diturunkan dari tujuan umum kurikulum sekolah adalah: “ Minimal 85 % siswa

4

akan mencapai skor pada tes penilaian tingkat negara bagian”, Kelas sebelas mungkin akan

menentukan tujuannya sebagai berikut: 90% siswa akan lulus pada tes penilaian tingkat

negara bagian di tahun ini.

1. Tujuan Umum dan Tujuan Khusus Kurikulum Tingkat Negara Bagian

Negara bagian, melalui pengumuman pada Departemen Pendidikan dapat mendesak

pimpinan kurikulum untuk mengumumkan secara resmi sebuah pernyataan tujuan umum

kurikulum, dan pada beberapa kasus, mengumumkan tujuan khusus kurikulum bagi semua

sekolah-sekolah. Contohnya Negara Bagian Florida, sudah mengidentifikasi 7 tujuan umum

pendidikan dan satu tujuan khusus kurikulum utama. Tujuan umum kurikulum yang pertama,

utamanya untuk sekolah negeri, tujuan ke-2 sampai dengan ke-5 merupakan tujuan kurikulum

baik  untuk  sekolah negeri maupun sekolah tingkat pasca menengah. Tujuan ke-6 sebagai

tujuan administratif, meskipun hal ini memiliki implikasi terhadap kurikulum. Tujuan ke-7

merupakan tujuan administratif dan kurikuler. Tujuan pendidikan Negara Bagian Florida

adalah untuk meningkatkan hasil yang dicapai oleh siswa-siswanya di sekolah negeri sampai

lebih dari ¼ negara bagian dalam waktu 5 tahun dapat dimasukkan  dalam tujuan khusus

kurikulum di seluruh negara bagian.

2. Tujuan Umum Kurikulum Dan Tujuan Khusus Kurikulum Pada Tingkat Sekolah Distrik

Pada praktiknya, sekolah distrik dan sekolah dapat menerima rumusan tujuan umum dan

tujuan khusus kurikulum yang disampaikan pada tingkat negara bagian secara harfiah atau

jika pemerintah negara bagian mengizinkan, mereka dapat mengembangkan pernyataan-

pernyataan mereka sendiri secara mandiri. Tujuan umum dan tujuan khusus kurikulum pada

sekolah distrik dan sekolah individu harus selaras dengan pernyataan pemerintah negara

bagian.

Pernyataan tujuan umum pada sekolah negeri di Provinsi Dade, sekolah besar di kota

yang warganya multietnis, diambil dari pernyataan awal dari pemerintah negara bagian

Florida dengan sedikit diubah oleh sekolah distrik ini, yaitu: “Tujuan Umum Pengembangan

Siswa”. Tujuan umum kurikulum sekolah negeri di Provinsi Dade difokuskan pada 4

subtujuan, sebagai berikut:

a. menyiapkan siswa untuk kehidupan kerja mereka dengan menyediakan kurikulum

yang saling berhubungan, metode-metode dimana siswa dapat mencari issu-issu dasar

pada kehidupan mereka sendiri dan hubungan interpersonal, dengan memberi

penghargaan pada kreativitas, dan menanamkan motivasi yang unggul.

5

b. Menyiapkan siswa melalui kesempatan dan mendorong siswa untuk mempelajari dua

bahasa (billingual), termasuk bantuan terhadap siswa yang bahasa asalnya bukan

bahasa inggris.

c. Meningkatkan kemampuan berpikir siswa yang sudah termasuk dalam kurikulum,

tetapi tidak dibatasi untuk kemampuan menganalisis ,memberi alasan, dan logis.

d. Menyiapkan siswa dengan pengalaman-pengalaman komputer dan keahlian yang

dibutuhkan yang berfungsi pada abad teknis.

e. Menyiapkan pendidikan yang gratis dan sesuai  kepada masing-masing siswa cacat

jasmani secara langsung memanfaatkan sistem program sekolah dan personal jika

memungkinkan.

3. Tujuan Umum dan Tujuan Khusus Kurikulum Tingkat Sekolah.

Tidak hanya pemerintah negara bagian dan sekolah distrik yang menetapkan tujuan

umum dan tujuan khusus kurikulum, tetapi sekolah individual juga memasuki proses dengan

menentapkan tujuan umum dan tujuan khusus kurikulum mereka sendiri. Sekolah Menengah

Lafayette menerapkan filosofi dan tujuan umum pada tingkat sekolah, yaitu:“Sekolah

menyiapkan kesempatan yang seimbang dan sesuai untuk mempelajari aspek emosional,

intelektual dan sosial pada pertumbuhan siswa. Tujuan ini harus dicapai dengan memberikan

penekanan pada tujuan khusus berikut:

a. Menyediakan kesempatan untuk pertumbuhan intelektual ke depan dengan menguasai

kemampuan dan keahlian pada situasi kehidupan.

b. Membantu siswa memperoleh dasar latar belakang, konsep, dan pemahaman dari

berbagai mata pelajaran.

C. Penyususnan Tujuan Umum dan Tujuan Khusus Kurikulum

Beberapa sekolah mengungkapkan tujuan umum kurikulumnya dengan penekanan pada

peranan kurikulum sekolah, seperti contoh berikut:

1. Mengajarkan siswa mengungkapkan pernyataan mereka dengan jelas dan benar dalam

tulisan maupun bicara.

2. Mengembangkan kemampuan siswa memperoleh barang dan pelayanan dengan bijak.

3. Memaparkan kepada siswa tentang kebudayaan lain selain kebudayaan mereka.

Meskipun pernyataan tujuan umum kurikulum yang menekankan pada peranan sekolah

adalah hal biasa, sebuah alternatif lain yang memfokuskan tujuan umum kurikulum pada

siswa kelihatannya lebih baik dengan berbagai alasan:

6

1. Secara filosofi, bentuk ini lebih baik dalam rangka memelihara doktrin progresif yang

menempatkan anak-anak sebagai pusat pembelajaran – prinsip dasar (student’s

centered)

2. Untuk tetap memelihara desain pembelajaran modern yang berpusat pada pencapaian

pembelajar daripada kinerja guru maupun sekolah.

3. Tujuan umum kurikulum mungkin lebih baik dipahami dengan proses pengembangan

kurikulum yang terintegrasi.

4. Mudah untuk mendesain proses evaluasi ketika kita tahu apa yang diharapkan siswa

yang bertolak belakang dengan apa yang diharapkan oleh guru dan sekolah.

Menuliskan tujuan umum kurikulum dalam bentuk yang dimulai dari siswa, kita mungkin

perlu merevisi penjelasan awal dengan cara sebagai berikut:

1. Siswa dapat mengungkapkan ungkapannya sendiri dengan baik dan jelas dalam

bentuk tulisan maupun pembicaraan dalam bahasa inggris.

2. Siswa dapat mendemonstrasikan kemampuan memperoleh barang dan layanan dengan

bijak.

3. Siswa dapat menunjukkan ketertarikan dan pemahaman dalam kebudayaan lain selain

kebudayaan mereka sendiri.

Untuk mencapai transisi dari tujuan umum ke tujuan khusus, kita dapat mencatat kembali

beberapa indikator kinerja siswa yang akan dijadikan sebagai petunjuk penulisan tujuan

khusus kurikulum. Mari kita ambil contoh ilustrasi tujuan umum kurikulum yang telah

disebutkan terdahulu. “Siswa dapat mendemontrasikan sikap tanggung jawab sebagai warga

negara dalam seutu sekolah, komunitas, negara bagian, bangsa dan dunia”. Kita dapat melihat

sikap-sikap yang akan menyatakan bukti bahwa siswa telah mencapai tujuan, sebagai berikut:

1. Peduli pada bangunan sekolah dan lingkungannya

2. Tidak berkelahi dengan sesama siswa

3. Tertib pada saat pertemuan di sekolah

4. Berperan pada komunitas organisasi pemuda, misalnya kelompok gereja, kelompok

pandu, dan sebagainya.

5. Memiliki kontribusi kerja terhadap beberapa sebab yang layak

6. Tetap memberitahukan peristiwa-peristiwa saat ini.

7. Tidak mengotori lingkungan sekolah dan komunitasnya.

8. Mengabdi pada komite sekolah

9. Mengamati batasan kecepatan berkendara di jalan raya.

7

10. Memiliki ketertarikan pada pemilihan umum di daerah, negara bagian, di tingkat

nasional.

11. Terlibat dalam diskusi tentang cara-cara mengurangi ketegangan internasional.

Cara menyusun tujuan umum kurikulum dan tujuan khusus kurikulum adalah diturunkan

dari pengembangan filosofi dan tujuan pendidikan. Secara hirarki, urutannya sebagai berikut:

a. Pengembangan filosofi dan tujuan pendidikan

b. Penilaian kebutuhan

c. Tujuan umum dan khusus kurikulum

d. Penilaian kebutuhan (berkelanjutan)

e. Perbaikan tujuan umum dan khusus kurikulum

f. Tujuan umum dan khusus intruksional

g. Penilaian kebutuhan (berkelanjutan)

D. Validasi dan Penentuan Prioritas Tujuan Umum Dan Tujuan Khusus Kurikulum

Setelah tujuan umum dan tujuan khusus sudah diidentifikasi, proses penilaian kebutuhan

dilanjutkan untuk menentukan apakah ada kebutuhan lain yang belum ditemukan. Ketika

kebutuhan yang belum ditemukan itu dipaparkan, daftar revisi  tujuan umum dan tujuan

khusus sudah disiapkan. Tujuan umum dan tujuan khusus memerlukan validasi dan

penempatan dalam skala prioritas.

Validasi adalah proses menentukan apakah tujuan umum dan tujuan khusus dapat

diterima dan sesuai atau cocok bagi sistem sekolah yang mengajukannya. Proses validasi,

dilaksanakan oleh Pemerintah Negara Bagian, distrik, maupun sekolah menganggap bahwa

pembentukan komite kurikulum atau dewan kurikulum dibebankan dengan tugas tersebut.

Komite kurikulum akan mengumpulkan tujuan umum kurikulum dengan maksud

memberikan angket atau opini kepada kelompok-kelompok yang terkait dengan kemajuan

sekolah tersebut.

Pengumpulan tujuan umum dan beberapa tujuan khusus kurikulum yang sudah

diidentifikasi melalui kelompok sampel yang lebih luas – keterlibatan orang lain (termasuk

orang tua), siswa, guru, administrator, dan ahli kurikulum (pada staff sistem sekolah negeri

atau fakultas institut pendidikan guru) merupakan praktisi yang baik. Tujuan khusus

kurikulum yang dikembangkan setelah jajak pendapat secara luas yang sudah dikumpulkan

dapat disampaikan pada pada komite kurikulum untuk validasi dan pengaturan.

Untuk menentukan apakah tujuan umum lebih penting daripada yang lain membutuhkan

banyak waktu, perhatian, dan penekanan didalam kurikulum. Setelah tujuan umum dan tujuan

8

khusus kurikulum sudah di validasi dan ditempatkan sesuai urutan, perencana kurikulum

melanjutkan ke fase berikutnya dari sebuah proses pengembangan kurikulum, memasukkan

tujuan umum dan tujuan khusus ke dalam kurikulum.

9

BAB III

KESIMPULAN

Berdasarkan pembahasan di atas, dapat disimpulkan bahwa:

1. Perbedaan antara tujuan umum dan tujuan khusus kurikulum yaitu, bahwa tujuan umum

kurikulum masih bermakna luas, umum dan bersifat abstrak, merupakan pernyataan

harapan dan hasil yang terprogram tanpa kriteria pencapaian, sedangkan tujuan khusus

kurikulum adalah spesifik, dapat diukur, pernyataan terprogram dari hasil yang harus

dicapai oleh siswa baik dalam kelompok maupun dalam sekolah. Tujuan umum dan

tujuan khusus kurikulum merupakan hal yang penting untuk:

a. Melaksanakan kebutuhan penilaian secara lengkap untuk mengidentifikasi kebutuhan

yang belum diketahui.

b. Melanjutkan tahapan pengembangan model kurikulum yang disarankan.

c. Membangkitkan tujuan umum dan tujuan khusus pembelajaran.

d. Menyediakan dasar evaluasi kurikulum.

e. Memberikan arahan pengembangan program.

2. Cara menyusun atau merancang Tujuan umum kurikulum dan Tujuan khusus

kurikulum adalah diturunkan dari pengembangan filosofi dan tujuan pendidikan. Secara

hirarki, urutannya sebagai berikut:

a. Pengembangan filosofi dan tujuan pendidikan

b. Penilaian kebutuhan

c. Tujuan umum dan khusus kurikulum

d. Penilaian kebutuhan (berkelanjutan)

e. Perbaikan tujuan umum dan khusus kurikulum

f. Tujuan umum dan khusus intruksional

g. Penilaian kebutuhan (berkelanjutan)

10

DAFTAR PUSTAKA

Oliva, P. F. 1992. Developing the Curriculum 3rd edition. Harper Collins Publisher: New

York

11

LAMPIRAN

1. Maria Hanifah (14708251105)

Pertanyaan :

a. Apakah tujuan umum kurikulum sesuai dengan Pancasila dapat diubah?

b. Dalam buku Oliva halaman 257, tujuana kurikulum terletak dimana?

Jawaban :

a. Semua kurikulum nasional dirancang berdasarkan landasan yang sama, yaitu

Pancasila dan UUD 1945, perbedaanya pada penekanan pokok dari tujuan

pendidikan serta pendekatan dalam merealisasikannya. Jadi,

b. Dalam buku Oliva halaman 257, dilihat dari hirarkisnya tujuan pendidikan terdiri

atas tujuan yang sangat umum sampai tujuan khusus yang bersifat spesifik dan dapat

di ukur. Tujuan yang paling umum adalah tujuan pendidikan nasional yang

bersumber dari sitem nilai pancasila di rumuskan dalam undang-undang No.20 tahun

2003, pasal 3, lalu tujuan institusional yaitu tujuan yang harus di capai oleh setiap

lembaga pendidikan, tujuan kurikuler yaitu tujuan yang harus di capai oleh setiap

bidang studi dan tujuan pembelajaran atau instruksional merupakan tujuan yang

paling khusus.tujuan pembelajaran adalah kemampuan atau keterampilan yang di

harapkan dapat di miliki oleh siswa setelah mereka melakukan proses merupakan

syarat mutlak bagi guru.

2. Nilia Fithriyyati (14708251128)

Pertanyaan :

Sebutkan contoh tujuan umum dan khusus di Indonesia saat ini?

Jawaban :

Tujuan umum dan khusus kurikulum saat ini tercantum dalam kompetensi inti (KI) dan

kompetensi dasar (KD) dalam kurikulum 2013 sebagai contoh KI dan KD dalam mata

pelejaran IPA kelas VII yaitu:

KI 1:

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan

kejadian tampak mata

12

KD 3:

3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup,

dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta

pentingnyaperumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran

3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang

ada di lingkungan sekitar

3. Dyta Wulandari (14708251119)

Pertanyaan :

Apakah tujuan umum dan tujuan khusus sudah ditentukan?

Jawaban :

Tujuan umum dan khusus yang tercantum dalam kurikulum 2013 yaitu kompetensi inti

(KI) dan kompetensi dasar (KD) sudah dirumuskan atau ditentukan oleh para ahli

pengembang kurikulum. Tujuan umum tercermin dalam kompetensi inti (KI) dan tujuan

khusus tercermin dalam kompetensi dasar (KD) merupakan kompetensi yang dipelajari

peserta didik untuk suatu mata pelajaran di kelas tertentu

13