llampiran-11 - suaidinmath's blog | … · web view-pemetaaan sk dan kd meningkatkan kemampuan...

LLAMPIRAN-11

PROGRAM PENGAWASAN SEMESTER Sekolah : SMP N 4 SATAP HU’U.Kepala sekolah : Drs. H. Mukhtar H. Yakub /

Nip. 196212311984031335

Alamat : Jln.Lintas Lakey- Hu’u

Pengawas sekolah : Drs. Wahyudi, M.Pd./ Nip 196107151982021007Tahun Pelajaran : 2010 /2011.Semester : Ganjil

A. Visi dan Misi Sekolah

VISI SMP Negeri 4 Satap Hu’uBerprestasi Beriman dan bertaqwa dan Mandiri

Dengan Indikator :

1. Terwujudnya Dokumen KTSP yang sesuai dengan SNP.

2. Terwujudnya proses pembelajaran yang berbasis kontekstual.

3. Terwujudnya prestasi akademik dan non akademik.

4. Terwujudnya tenaga pendidik dan kependidikan yang tangguh

5. Terwujudnya sarana dan prasarana yang memenuhi SNP.

6. Terwujudnya pengelolaan pendidikan yang sesuai SNP.

7. Terwujudnya pembiayaan pendidikan yang memadai.

8. Terwujudnya system penilaian yang memenuhi SNP.

Misi SMP Negeri 4 Satap Hu’u.

1. Mewujudkan dokumen KTSP yang sesuai dengan SNP.

2. Mewujudkan proses pembelajaran yang berbasis kontekstual.

3. Mewujudkan prestasi akademik dan non akademik.

4. Mewujudkan tenaga pendidik dan kependidikan yang tangguh

5. Mewujudkan sarana dan prasarana yang memenuhi SNP.

6. Mewujudkan pengelolaan pendidikan yang sesuai SNP.

7. Mewujudkan pembiayaan pendidikan yang memadai.

8. Mewujudkan system penilaian yang memenuhi SNP.

B. Identifikasi Masalah

Peningkatan Kualitas Pendidikan.

1. Standar isi kurikulum

Kurikulum 65% memenuhi standar nasional pendidikan.Peserta didik yang termotivasi untuk belajar dan tertarik

pada mata pelajaran yang diajarkannya baru mencapai 35 %.Peserta didik yang mengikuti kegiatan

ekstrakurikuler baru mencapai 40 %.Layanan BK bagi peserta didik untuk memilih jenis kegiatan ekstrakurikuler

yang diminati baru mencapai 25 %

2. Standar Proses.

Silabus yang dikembangkan sesuai dengan situasi dan kondisi sekolah baru mencapai 30 % , 15% dari jumlah

guru yang menyusun RPP yang dirancang berdasarkan prota, prosem, dan silabus yang mencakup penggunaan

sumber belajar dan metode yang bervareasi. Guru –guru di sekolah yang memiliki bergagai jenis sumber belajar,

media pembelajaran, dan melaksanakan pembelajaran diluar kelas baru mencapai 10 %. Guru-guru di sekolah

yang melaksanakan pakem atau CTL dalam pembelajaran baru mencapai 10 %.Guru-guru di sekolah yang

mengakui adanya perbedaan kemampuan peserta didik dan memberikan tugas sesuai dengan kemampuan mereka

baru mencapai 25 %.Guru-guru di sekolah yang memberikan penghargaan /pujian kepada peserta didik dan

melakukan cara untuk menilai keberhasilan baru mencapai 55 %

3. Standar Kelulusan

Standar kenaikan kelas saat ini untuk siswa kelas 7 dan 8 adalah 65 dan Ujian Nasional untuk siswa kelas 9 akan

dilaksanakan tahun 2010 /2011, peserta didik yang menerapkan ajaran agama baru 45 %,dan prestasi non

akademik baru mendapat juara 2 tingkat kecamatan.

4. Standar Sarana dan Prasarana

Sarana dan Prasarana ketersediaannya baru mencapai ± 60 % serta alat dan sumber belajar yang dimilki sekolah

baru mencapai 40 %. Keamanan, kenyamanan,kesehatan dan kebersihan belum maksimal dilaksanakan.

5. Standar Pengelolaan

Rencana kerja sekolah yang disusun baru 25 % sesuai dengan standar nasional pendidikan dan sistem

pengumpulan dan penyimpanan data yang jelas baru mencapai 25 % serta baru 15 % anggota masyarakat yang

terlibat dalam pengelolaan kegiatan non akademik.

6. Standar penilaian

Rata-rata guru yang melaksanakan dengan menggunakan sistem penilaian yang memenuhi standar penilaian

nasional baru mencapai ± 60 % dan yang menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran baru 25 %.

C. Deskripsi Kegiatan

No.Aspek/

MasalahTujuan Sasaran Indikator Keberhasilan

Deskripsi Kegiatan(Metode kerja/Teknik)

Waktu

1 Standar Isi-Kurikulum

Meningkatkan kompetensi tim pengembang Kurikulum SMPN 4Satap Hu’u dalam menyusun, mengkaji dan memperbaiki kurikulum sekolah.

Membantu Tim Pengembang kurikulum SMP N 4 Satap Hu’u dalam meningkatkan kemampuannya menyusun,mengkaji,dan memperbaiki kurikulum sekolah.

1. Tingginya kemampuan tim pengembang kurikulum SMP N 4 Satap Hu’u dalam menyusun,mengkaji dan memperbaiki kurikulum sekolah.

2. Dokumen Kurikulum Sekolah 75% sesuai dengan SNP yang secara teratur dikaji dan diperbaiki yang disesuaikan dengan karakter daerah dan kebutuhan masyarakat.

1. Pengamatan dan wawancara dengan tim pengembang kurikulum SMPN 4 Satap Hu’u ketika menyusun kurikulum sekolah.

2. Membimbing tim pengembang kurikulum SMPN 4 Satap Hu’u dalam menyusun kurikulum sekolah.

Bulan Juli 2010

2 Standar Proses-Pemetaaan SK dan KD

Meningkatkan kemampuan dan ketrampilan guru dalam menyusun Pemetaan SK dan KD

Membantu guru dalam menganalisis KD dan mengembangkan indicator pencapaian KD sesuai mapel yang diampu.

1. Tingginya kemampuan guru dalam menyusun Pemetan SK dan KD.

2. Tingginya kualitas pemetaan SK dan KD hasil pnyusunan guru.

1. Pengamatan dan wawancara dengan guru ketika menyusun pemetaan SK dan KD.

2. Membimbing guru dalam mengembangkan indicator pencapaian KD dan menentukan tahapan berfikir untuk KD dan Indikator.

Bulan Juli 2010

3 Standar Proses-Silabus dan RPP.

Meningkatkan kemampuan guru dalam menyusun silabus dan RPP.

Membantu guru dalam menyusun silabus dan RPP sesuai dengan mapel yang diampu.

1. Tingginya kemampuan guru dalam menyusun silabus dan RPP.

2. Tingginya kualitas silabus dan RPP hasil penyusunan guru.

1. Pengamatan dan wawancara dengan guru ketika menyusun silabus dan RPP.

2. Membimbing guru dalam penyusunan kegiatan pembelajaran (awal, inti, akhir )

3. Membimbing guru dalam penyusunan soal evaluasi.

Bulan Juli s.d Nopember 2010

4 Standar Proses-Penguasaan Materi pelajaran

Meningkatkan kemampuan guru dalam penguasaan materi pembelajaran sesuai maple yang diampu.

Membantu guru dalam meningkatkan kualitas penguasaan materi pembelajaran sesuai dengan maple yang diampu.

1. Tingginya penguasaan materi pembelajaran guru.

2. Tingginya kemampuan guru dalam menentukan gradasi materi pembelajaran.

1. Pengamatan dan wawancara terhadap penguasaan materi pembelajaran guru.

2. Membimbing guru dalam menentukan pembelajaran.

3. Membimbing penguasaan guru

Bulan Juli s.d Nopember 2010.

dalam penguasaan konsep,prinsip,karakteristik materi pelajaran.

5 Standar ProsesStrategi/metode/teknik pembelajaran.

Meningkatkan pemahaman guru terhadap konsep prinsip,teori/teknologi, , karakteristik, kecenderungan perkembangan proses pembelajaran/ bimbingan tiap mapel yang diampu.

Membantu guru dalam meningkatkan kualitas pemilihan dan penggunaan strategi/metode/teknik pembelajaran

1. Tingginya aktivitas belajar siswa2. Semakin tingginya kualitas proses

pembelajaran guru di kelas

1. Pengamatan perilaku guru saat mengajar dengan instrumen Sup KBM.

2. Memantau guru saat mengajar di kelas

3. Menilai guru saat mengajar di kelas4. Membina/membimbing pengelolaan

kelas guru berdasarkan hasil pengamatan saat mengajar di kelas.


6 Standar Kompetensi Lulusan-KKM

Meningkatkan kemampuan guru dalam menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal

Membantu guru dalam menetapkan KKM sesuai dengan maple yang diampu.

1. Tingginya kemampuan guru dalam menetapkan KKM.

1. Pengamatan dan wawancara dengan guru ketika menetapkan KKM .

2. Membimbing guru dalam menetapkan KKM

Bulan Juli 2010.

7 Standar Kompetensi Lulusan-kumpulan soal

Meningkatkan kemampuan guru dalam membuat kumpulan soal yang didasarkan dari hasil analisis SKL, SK dan KD yang sesuai dengan maple dan tingkatan kelas yang diampu.

Membantu guru dalam membuat kumpulan soal yang didasarkan dari hasil analisis SKL, SK dan KD yang sesuai dengan maple dan tingkatan kelas yang diampu.

1.Tingginya kemampuan guru dalam membuat kumpulan soal yang didasarkan dari hasil analisis SKL, SK dan KD .

1. Pengamatan dan wawancara dengan guru ketika membuat kumpulan soal .

2. Membimbing guru dalam membuat kumpulan soal .

Bulan Juli s.d September 2010.

8 Standar Kompetensi Lulusan-Pendidikan kecakapan hidup.

Meningkatkan kemampuan kepala sekolah dan guru untuk mengembangkan kecakapan hidup di sekolah yang dikelolanya.

Membantu kepala sekolah dan guru dalam mengembangkan kecakapan hidup pada sekolah yang dikelolanya.

1.Tingginya kemampuan kepala sekolah dan guru dalam mengembangkan kecakapan hidup.

2.Tingginya partisipasi peserta didik dalam kehidupan di sekolah dan di tengah masyarakat luas.

3.Peserta didik memiliki kemampuan secara pribadi dn social dan melakukan berbagai jenis kegiatan

1. Pengamatan dan wawancara dengan Kepala sekolah dan guru ketika menyusun program pengembangan kecakapan hidup.

2. Pengamatan dan wawancara dengan peserta didik terhadap partisipasinya dalam kehidupan di sekolah dan di tengah masyarakat.

3. Membimbing Kepala sekolah dan


untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas.

guru dalam membuat dan melaksanakan program pengembangan kecakapan hidup.

9 Standar sarana dan prasarana

-Menciptakan lingkungan yang aman,sehat,nyaman,dan menyenangkan

Meningkatkan kemampuan kepala sekolah dalam menciptakan sekolah yang aman, sehat, nyaman, menyenangkan, menarik dan mendorong terciptanya suasana bekerja dan belajar peserta didik dan warga sekolah lainnya.

Membantu kepala sekolah dalam menciptakan sekolah yang aman, sehat, nyaman, menyenangkan, menarik dan mendorong terciptanya suasana bekerja dan belajar peserta didik dan warga sekolah lainnya.

1.Tingginya kemampuan kepala sekolah dalam menciptakan sekolah yang aman, sehat, nyaman, menyenangkan, dan menarik.

2.Tingginya prosentase kehadiran peserta didik, guru, dan karyawan di sekolah.

3.Tingginya motivasi belajar peserta didik.

1. Pengamatan dan wawancara dengan Kepala sekolah dalam upaya menciptakan sekolah yang aman, sehat, nyaman, menyenangkan, dan menarik .

2. Menghitung prosentase kehadiran peserta didik ,guru dan karyawan di sekolah.

3. Wawancara dengan peserta didik terhadap kenyamanan lingkungan sekolah.

4. Membimbing Kepala sekolah dalam menciptakan sekolah yang aman, sehat, nyaman, menyenangkan, dan menarik.

Juli s.d Desember 2010

10 Standar Pengelolaan-RKA dan RKAS

Meningkatkan kemampuan tim pengembangan sekolah dalam menyusun dan melaksanakan RKS(Rencana Kerja Sekolah ) dan RKAS(Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah) serta mengelola administrasi sekolah.

Membantu tim pengembang sekolah dalam menyusun dan melaksanakan RKS dan RKAS serta pengelolaan administrasi sekolah.

1.Tingginya kemampuan tim pengembangan sekolah dalam menyusun dan melaksananakan RKS dan RKAS serta mengelola administrasi sekolah.

2.Tingginya kualitas RKS dan RKAS hasil penyusunan tim pengembangan sekolah.

3.Tingginya kualitas pengelolaan administrasi sekolah.

1. Pengamatan dan wawancara dengan tim pengembangan sekolah dalam menyusun dan melaksananakan RKS dan RKAS serta mengelola administrasi sekolah.

2. Membimbing Kepala sekolah dalam menyusun dan melaksananakan RKS dan RKAS serta mengelola administrasi sekolah.

Bulan Juli s.d Desember 2010

11 Standar Penilaian-Penilaian proses dan hasil belajar.

Meningkatkan kemampuan guru dalam merencanakan dan melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar sesuai dengan standar penilaian

Membantu guru dalam menyusun rencana dan membuat instrument penilaian proses dan hasil belajar

1.Tingginya kemampuan guru merencanakan penilaian dan menyusun instrument penilaian proses dan hasil belajar.

2.Tingginya kualitas instrument penilaian proses dan hasil belajar dari hasil penyusunan guru.

3.Ketepatan pelaksanaan penilaian.

1. Pengamatan dan wawancara dengan guru ketika menyusun instrument penilaian.

2. Membimbing guru dalam menyusun dan melaksananakan penilaian proses dan hasil belajar.

September s.d Desember 2010

12 Standar Penilaian-AHB dan

Remidial dan pengayaan.

Meningkatkan kemampuan guru dalam menganalisis hasil penilaian untuk perbaikan pembelalajaran.

Membantu guru menganalisis hasil penilaian dan melaksanakan remedial dan pengayaan.

1.Tingginya kemampuan guru menganalisi hasil penilaian.

2.Tingginya kemampuan guru dalam melakukan tindak lanjut dari hasil analisis.

1. Pengamatan dan wawancara dengan guru ketika menganalisis hasil penilaian.

2. Membimbing guru dalam menganalisis hasil penilaian dan merencanakan tindak lanjut dari hasil analisis.

Bulan Juli s.d Desember 2010.

Mengetahui, Dompu, 12 Juli 2010 Korwas kabupaten Pengawas Akademik

( Mukhtar Ali, S.Pd) (Drs. Wahyudi, M.Pd)

LLAMPIRAN-21

JADWAL KEGIATAN PENGAWASAN SEMESTER

Sekolah : SMP N 4 SATAP HU’U.Kepala sekolah : Drs. H. Mukhtar H. Yakub /

Nip. 196212311984031335


Pengawas sekolah : Drs.Wahyudi, M.PdTahun Pelajaran : 2010 /2011Semester : Ganjil

No. KegiatanBulan / Minggu ke

Juli Agustus September Oktober Nopember DesemberI II III IV I II III IV I II III IV V I II III IV I II III IV I II III IV

1Meningkatkan kompetensi tim pengembang Kurikulum SMPN 4Satap Hu’u.

x x

2Meningkatkan kemampuan dan ketrampilan guru dalam menyusun Pemetaan SK dan KD

x x x

3Meningkatkan kemampuan guru dalam menyusun silabus dan RPP. x x x x x x

4

Meningkatkan kemampuan guru dalam penguasaan materi pembelajaran sesuai maple yang diampu. x x x x

5


x x x x

6Meningkatkan kemampuan guru dalam menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal x

7Meningkatkan kemampuan guru dalam membuat kumpulan soal . x x x

8 Meningkatkan kemampuan kepala sekolah dan guru untuk mengembangkan

kecakapan hidup di sekolah yang dikelolanya.

x x x

9


x x x x x x

10

Meningkatkan kemampuan tim pengembangan sekolah dalam menyusun dan melaksanakan RKS dan RKAS serta mengelola administrasi sekolah. x x x x x x x

11


x x x x x

12Meningkatkan kemampuan guru dalam menganalisis hasil penilaian untuk perbaikan pembelalajaran. x x x x x x



PROGRAM PENGAWASAN SEMESTER

Sekolah : SMA N 1 HU’U.Kepala sekolah : A.Rasul A Gani S.Pd /

Nip. 195912311979031034


Pengawas sekolah : Drs. Wahyudi, M.Pd./ Nip 196107151982021007Tahun Pelajaran : 2010 /2011.Semester : Ganjil

A. VISI DAN MISI

Visi Pengawasan:

Lebih bermakna dan berguna dalam Iman dan Taqwa, bermoral, berkualitas,trampil,kreatif dan Inovatif.

Misi Pengawasan:

1. Mewujudkan tenaga Pendidik dan Kependidikan yang berkualitas yang berlandasan iman dan taqwa.2. Mewujudkan tenaga Pendidik dan Kependidikan yang professional.3. Mewujudkan tenaga Pendidik dan Kependidikan yang tangguh.

B. Identifikasi Masalah

1. Standar Isia. Kurikulum sekolah 44,25 % memenuhi SNP.b. Dokumen silabus 16,75 % memenuhi SNP.

2. Standar Kelulusana. KKM 62,5 % sesuai dengan SNPb. Kriteria kelulusan 66,75 % sesuai dengan tuntutan Sekolah Kategori Mandiri (SKM).

3. Standar Prosesa. Perencanaan proses pembelajaran 45,75 sesuai dengan tuntutan SKM.b. Pelaksanaan proses pembelajaran 27,5 sesuai dengan tuntutan SKM.

4. Standar Sarana dan Prasaranaa. Kebersihan dan keindahan 25 % sesuai dengan SKM.

5. Standar Pengelolaan.a. Perencanaan Program 45,75 % memenuhi SKM.b. Pelaksanaan rencana kerja 54,5 % memenuhi SKM. c. Evaluasi 47 % memenuhi SKM.

6. Standar Penilaian pendidikan. a. Prinsip penilaian pendidikan 33,25 % memenuhi SKM.b. Penilaian oleh pendidik 62,50 % memenuhi SKM.c. Penilaian oleh satuan pendidikan 33,25 % memenuhi SKM.

C. Deskripsi Kegiatan

No.Aspek/

MasalahTujuan Sasaran Indikator Keberhasilan

Deskripsi Kegiatan(Metode kerja/Teknik)

Waktu

1 Standar Isi-Kurikulum

Meningkatkan kompeten-si tim pengembang Kuri-kulum SMPN 4Satap Hu’u dalam menyusun, mengkaji dan memper-baiki kurikulum sekolah.

Membantu Tim Pengem-bang kurikulum SMA N 1 Hu’u dalam mening-katkan kemampuannya menyusun,mengkaji,dan memperbaiki kurikulum sekolah.

1. Tingginya kemampuan tim pengembang kurikulum SMA N Hu’u dalam menyusun,mengkaji dan memperbaiki kurikulum sekolah.


1. Pengamatan dan wawancara dengan tim pengembang kurikulum SMA N Hu’u ketika menyusun kurikulum sekolah.

2. Membimbing tim pengembang kuri-kulum SMA N 1 Hu’u dalam menyusun kurikulum sekolah.

Bulan Juli 2010

2 -Pemetaaan SK dan KD

Meningkatkan kemam-puan dan ketrampilan guru dalam menyusun Pemetaan SK dan KD

Membantu guru dalam menganalisis KD dan mengembangkan indi-cator pencapaian KD sesuai mapel yang diampu.




2. Membimbing guru dalam mengem-bangkan indicator pen-capaian KD dan menentukan tahapan berfikir untuk KD dan Indikator.

Bulan Juli 2010

3 -Silabus dan RPP.

Meningkatkan kemampu-an guru dalam menyusun silabus dan RPP.

Membantu guru dalam menyusun silabus dan RPP sesuai dengan mapel yang diampu.



1. Pengamatan dan wawancara dengan guru ketika menyusun silabus dan RPP.

2. Membimbing guru dalam penyusun-an kegiatan pembelajaran (awal, inti, akhir )

3. Membimbing guru dalam penyusun-an soal evaluasi.


4 Standar Proses- RPP

Meningkatkan kemampu-an guru dalam menyusun RPP.

Membantu guru dalam menyusun RPP sesuai dengan mapel yang diampu.

1. Tingginya kemampuan guru dalam menyusun RPP.

2. Tingginya kualitas RPP hasil penyusunan guru.

1. Pengamatan dan wawancara dengan guru ketika menyusun RPP.

2. Membimbing guru dalam penyusun-an kegiatan pembelajaran (awal, inti, akhir )

3. Membimbing guru dalam penyusun-an soal evaluasi.


4 Standar Proses-Penguasaan Materi pelajaran

Meningkatkan kemampu-an guru dalam penguasa-an materi pem-belajaran sesuai maple yang diampu.

Membantu guru dalam meningkatkan kualitas penguasaan materi pem-belajaran sesuai dengan maple yang diampu.

1. Tingginya penguasaan materi pembelajaran guru.


1. Pengamatan dan wawancara ter-hadap penguasaan materi pem-belajaran guru.

2. Membimbing guru dalam menen-tukan pembelajaran.

3. Membimbing penguasaan guru dalam penguasaan konsep ,prinsip ,karakteristik materi pelajaran.


5 Standar ProsesStrategi/metode/teknik pembelajaran.

Meningkatkan pema-haman guru terhadap konsep prinsip ,teori/ teknologi, , karakteristik, kecenderungan perkem-bangan proses pembe-lajaran/ bimbingan tiap mapel yang diampu.

Membantu guru dalam meningkatkan kualitas pemilihan dan pengguna-an strategi/metode/teknik pembelajaran

1. Tingginya aktivitas belajar siswa

2. Semakin tingginya kualitas proses

pembelajaran guru di kelas

1. Pengamatan perilaku guru saat

mengajar dengan instrumen Sup

KBM.

2. Memantau guru saat mengajar di

kelas

3. Menilai guru saat mengajar di kelas

4. Membina/membimbing pengelolaan

kelas guru berdasarkan hasil

pengamatan saat mengajar di kelas.


6 Standar Kompetensi Lulusan-KKM

Meningkatkan kemampuan guru dalam menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal

Membantu guru dalam menetapkan KKM sesuai dengan maple yang diampu.

Tingginya kemampuan guru dalam menetapkan KKM.

1. Pengamatan dan wawancara dengan guru ketika menetapkan KKM

2. Membimbing guru dalam menetapkan KKM

Bulan Juli 2010.

7 Standar Kompetensi Lulusan-kumpulan soal

Meningkatkan kemampu-an guru dalam membuat kumpulan soal yang didasarkan dari hasil analisis SKL, SK dan KD yang sesuai dengan maple dan tingkatan kelas yang diampu.

Membantu guru dalam membuat kumpulan soal yang didasarkan dari hasil analisis SKL, SK dan KD yang sesuai dengan maple dan tingkatan kelas yang diampu.

Tingginya kemampuan guru dalam membuat kumpulan soal yang didasarkan dari hasil analisis SKL, SK dan KD .

1. Pengamatan dan wawancara dengan guru ketika membuat kumpulan soal .

2. Membimbing guru dalam membuat kumpulan soal .

Bulan Juli s.d September 2010.

8 Standar Kompetensi Lulusan-Pendidikan kecakapan hidup.

Meningkatkan kemampu-an kepala sekolah dan guru untuk mengembang-kan kecakapan hidup di sekolah yang dikelolanya.

Membantu kepala seko-lah dan guru dalam mengembangkan keca-kapan hidup pada sekolah yang dikelolanya.

1. Tingginya kemampuan kepala sekolah dan guru dalam mengembangkan kecakapan hidup.

2. Tingginya partisipasi peserta didik dalam kehidupan di sekolah dan di tengah masyarakat luas.

3. Peserta didik memiliki kemampuan secara pribadi dn social dan melakukan berbagai jenis kegiatan untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas.

1. Pengamatan dan wawancara dengan Kepala sekolah dan guru ketika menyusun program pengembangan kecakapan hidup.

2. Pengamatan dan wawancara dengan peserta didik terhadap partisi-pasinya dalam kehidupan di sekolah dan di tengah masyarakat.

3. Membimbing Kepala sekolah dan guru dalam membuat dan melaksanakan program pengem-bangan kecakapan hidup.


9 Standar sarana dan prasarana-Menciptakan lingkungan yang

Meningkatkan kemampu-an kepala sekolah dalam menciptakan sekolah yang aman, sehat, nyaman, menyenangkan,

Membantu kepala seko-lah dalam menciptakan sekolah yang aman, sehat, nyaman, menyenangkan, menarik dan mendorong

1. Tingginya kemampuan kepala sekolah dalam menciptakan sekolah yang aman, sehat, nyaman, menyenangkan, dan menarik.

1. Pengamatan dan wawancara dengan Kepala sekolah dalam upaya menciptakan sekolah yang aman, sehat, nyaman, menyenangkan, dan menarik .

Juli s.d Desember 2010

aman,sehat,nyaman,dan menyenangkan

menarik dan mendorong terciptanya suasana bekerja dan belajar peserta didik dan warga sekolah lainnya.

terciptanya suasana bekerja dan belajar peserta didik dan warga sekolah lainnya.

2. Tingginya prosentase kehadiran peserta didik, guru, dan karyawan di sekolah.

3. Tingginya motivasi belajar peserta didik.

2. Menghitung prosentase kehadiran peserta didik ,guru dan karyawan di sekolah.

3. Wawancara dengan peserta didik terhadap kenyamanan lingkungan sekolah.

4. Membimbing Kepala sekolah dalam menciptakan sekolah yang aman, sehat, nyaman, menyenangkan, dan menarik.

10 Standar Pengelolaan-RKA dan RKAS

Meningkatkan kemampu-an tim pengembangan sekolah dalam menyusun dan melaksanakan RKS (Rencana Kerja Sekolah ) dan RKAS(Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah) serta mengelola administrasi sekolah.

Membantu tim pengembang sekolah dalam menyusun dan melaksanakan RKS dan RKAS serta pengelolaan administrasi sekolah.

1. Tingginya kemampuan tim pengembangan sekolah dalam menyusun dan melaksananakan RKS dan RKAS serta mengelola administrasi sekolah.

2. Tingginya kualitas RKS dan RKAS hasil penyusunan tim pengembangan sekolah.

3. Tingginya kualitas pengelolaan administrasi sekolah.

1. Pengamatan dan wawancara dengan tim pengembangan sekolah dalam menyusun dan melaksananakan RKS dan RKAS serta mengelola administrasi sekolah.

2. Membimbing Kepala sekolah dalam menyusun dan melaksananakan RKS dan RKAS serta mengelola administrasi sekolah.

Bulan Juli s.d Desember 2010

11 Standar Penilaian-Penilaian proses dan hasil belajar.

Meningkatkan kemampu-an guru dalam merenca-nakan dan melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar sesuai dengan standar penilaian

Membantu guru dalam menyusun rencana dan membuat instrument pe-nilaian proses dan hasil belajar

1. Tingginya kemampuan guru merencanakan penilaian dan menyusun instrument penilaian proses dan hasil belajar.

2. Tingginya kualitas instrument penilaian proses dan hasil belajar dari hasil penyusunan guru.

3. Ketepatan pelaksanaan penilaian.

1. Pengamatan dan wawancara dengan guru ketika menyusun instrument penilaian.

2. Membimbing guru dalam menyu-sun dan melaksananakan penilaian proses dan hasil belajar.

September s.d Desember 2010

12 Standar Penilaian-AHB dan

Remidial dan pengayaan.

Meningkatkan kemam-puan guru dalam me-nganalisis hasil penilaian untuk perbaikan pembelalajaran.

Membantu guru menga-nalisis hasil penilaian dan melaksanakan remedial dan pengayaan.

1. Tingginya kemampuan guru menganalisi hasil penilaian.

2. Tingginya kemampuan guru dalam melakukan tindak lanjut dari hasil analisis.

1. Pengamatan dan wawancara dengan guru ketika menganalisis hasil penilaian.

2. Membimbing guru dalam menga-nalisis hasil penilaian dan merencanakan tindak lanjut dari hasil analisis.

Bulan Juli s.d Desember 2010.



LLAMPIRAN-21

JADWAL KEGIATAN PENGAWASAN SEMESTER Sekolah : SMA N 1 HU’U.Kepala sekolah : A.Rasul. A Gani, S.Pd /

Nip. 195912311979031034


Pengawas sekolah : Drs.Wahyudi, M.PdTahun Pelajaran : 2010 /2011Semester : Ganjil

No. KegiatanBulan / Minggu ke

Juli Agustus September Oktober Nopember DesemberI II III IV I II III IV I II III IV V I II III IV I II III IV I II III IV

1Meningkatkan kompetensi tim pengembang Kurikulum SMA N 1 Hu’u. x x

2Meningkatkan kemampuan dan ketrampilan guru dalam menyusun Pemetaan SK dan KD

x x x

3Meningkatkan kemampuan guru dalam menyusun silabus dan RPP. x x x x x x

4

Meningkatkan kemampuan guru dalam penguasaan materi pembelajaran sesuai maple yang diampu. x x x x

5


x x x x

6Meningkatkan kemampuan guru dalam menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal x

7 Meningkatkan kemampuan guru dalam

membuat kumpulan soal . x x x

8

Meningkatkan kemampuan kepala sekolah dan guru untuk mengembangkan kecakapan hidup di sekolah yang dikelolanya.

x x x

9


x x x x x x

10

Meningkatkan kemampuan tim pengembangan sekolah dalam menyusun dan melaksanakan RKS dan RKAS serta mengelola administrasi sekolah. x x x x x x x

11


x x x x x

12Meningkatkan kemampuan guru dalam menganalisis hasil penilaian untuk perbaikan pembelalajaran. x x x x x x



PROGRAM SEMESTER PENGAWAS SMP MATA PELAJARAN MATEMATIKASEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2010/2011

3. VISI DAN MISI

Visi Pengawasan:

Lebih bermakna dan berguna dalam Iman dan Taqwa, bermoral, berkualitas,trampil,kreatif dan Inovatif.

Misi Pengawasan:

4. Mewujudkan tenaga Pendidik dan Kependidikan yang berkualitas yang berlandasan iman dan taqwa.5. Mewujudkan tenaga Pendidik dan Kependidikan yang professional.6. Mewujudkan tenaga Pendidik dan Kependidikan yang tangguh.

4. Identifikasi Masalah

Peningkatan Kualitas Pendidikan

1. Standar isi kurikulum

- Masih ada beberapa sekolah yang belum menyusun Kurikulum sekolah.

- Masih ada kepala sekolah dan guru yang belum memahami KTSP

- Masih ada sekolah yang belum mengkaji dan memperbaiki kurikulum sekolah.

2. Standar Proses

- Beberapa guru penguasaan materi pelajaran masih rendah.

- Beberapa guru belum memahami pemetaan SK dan KD.

- Beberapa guru tidak menyusun pemetaan SK dan KD.

- Sebagian besar guru menggunakan Silabus dan RPP dari sekolah lain.

- Sebagian besar guru mendominasi proses pembelajaran.

- Sebagian besar guru tidak menggunakan alat peraga dan media pembelajaran.

3. Standar Kelulusan

- Beberapa guru belum trampil menetapkan KKM.

- Masih banyak guru yang tidak menetapkan KKM

- Masih banyak guru yang belum membuat kumpulan soal dari hasil kajian SKL, SK, dan KD pada

kelas yang diajarnya.

- Pendidikan kecakapan hidup belum maksimal dilakukan oleh guru dalam proses pembelajaran.

4. Standar penilaian

- Sebagian besar guru belum maksimal melaksanakan penilaian berbasis kelas.

- Sebagian besar guru belum trampil menyusun instrument penilaian.

- Beberapa guru belum menganalisis hasil belajar dan melakukan remedial/pengayaan.

5. Deskripsi kegiatan.

No

ASPEK/MASALAH

TUJUAN INDIKATORKEBERHASILAN

STRATEGI/METODE/

TEKNIK SUPERVISI

SKENARIOKEGIATAN

SUMBER DAYA

PENILAIANDAN

INSTRUMEN

RENCANA

TINDAKLANJUT

1 Kurikulum Meningkatkan kompetensi tim pengembang Kurikulum SMPN 4Satap Hu’u dalam menyusun, mengkaji dan memperbaiki kurikulum sekolah.

1. Tingginya kemampuan tim pengembang kurikulum SMP N 4 Satap Hu’u dalam menyusun,mengkaji dan memperbaiki kurikulum sekolah.


1.Pengamatan dan wawancara dengan tim pengembang kurikulum SMPN 4 Satap Hu’u ketika menyusun kurikulum sekolah.

Membimbing tim pengembang kurikulum SMPN 4 Satap Hu’u dalam menyusun kurikulum sekolah.

-EDS-pedoman penyusunan KTSP-SKL-Standar Isi-Standar penilaian-ATk-Komputer-Dana

-Penilaian Produk-Instrumen : lembar checklist dan narasi.

- Dokumen Kurikulum sekolah sebagai pedoman pelaksanaan kegiatan kurikulum di sekolah.

2 Pemetaan SK dan KD

Meningkatkan kemampuan dan ketrampilan guru dalam menyusun Pemetaan SK dan KD




1. Membimbing guru dalam mengembangkan indicator pencapaian KD dan menentukan tahapan berfikir untuk KD dan Indikator.

-Standar isi-pedoman pengembangan indicator-ATK-Komputer.

Penilaian Produk-Instrumen : lembar checklist dan narasi.

-Dokumen pemetaan SK dan KD dijadikan sebagai dasar penyusunan Silabus.

3 PenyusunanSilabus dan RPP

Meningkatkan kemampuan guru dalam menyusun silabus dan RPP.



1.Pengamatan dan wawancara dengan guru ketika menyusun silabus dan RPP.

1. Membimbing guru dalam penyusunan kegiatan pembelajaran (awal, inti, akhir )

2. Membimbing guru dalam penyusunan soal evaluasi.

-Pemetaan SK dan KD-Standar Proses-Standar Penilaian-buku matapelajaran.

Penilaian Produk-Instrumen : lembar checklist dan narasi.

-Digunakan untuk pedoman pelaksanaan pembelajaran di kelas.

4 Penguasaan Materi

Meningkatkan kemampuan guru

1. Tingginya penguasaan materi pembelajaran

1. Pengamatan dan wawancara terhadap

1. Membimbing guru dalam menentukan

-RPP-Buku

Penilaian Produk-Instrumen :

Implementasi dalam proses

. Rencana Kepengawasan Akademik (RKA)

RKA merupakan penjabaran dari program semester yang rinci dan sistematis, agar pengawasan lebih terarah dengan menggunakan kriteria SMART dari ruang lingkup supervisi akademik dan sasarannya adalah guru, dan dirancang untuk dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih.

4. Rencana Kepengawasan Manajerial (RKM)

RKA merupakan penjabaran dari program semester pengawasan sekolah yang rinci dan sistematis, agar pengawasan lebih terarah dengan menggunakan kriteria SMART dari ruang lingkup supervisi manajerial dan sasarannya adalah kepala sekolah dan tenaga kependidikan lainnya di sekolah, serta dirancang untuk dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih.

Komponen-komponen dalam program tahunan, program semestre, RKA dan RKM sekurang-kurangnya memuat: aspek/masalah, tujuan/sasaran, indikator keberhasilan, strategi/metode verja (teknik supervisi), skenario kegiatan, sumberdaya yang diperlukan, penilaian dan insrumen pengawasan dan jadwal/waktu yang diperlukan.

Berikut disajikan contoh rencana kepengawasan manajerial (RKM)

RENCANA KEPENGAWASAN AKADEMIK KABUPATEN DOMPU SEMESTER GANJIL

TAHUN PELAJARAN 2010/2011

No.2 : Pembinaan standar prosesA. ASPEK/MASALAH

Membina :

Penyusunan Pemetaan SK dan KD,Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) serta

pemilihan strategi dan penggunaannya dalam pembelajaran bagi Guru Matematika SMP

Kabupaten Dompu.

Memantau :

Proses penyusunan Pemetaan SK dan KD,Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP) serta proses pemilihan strategi dan penggunaannya dalam pembelajaran bagi Guru

Matematika SMP Kabupaten Dompu.

Menilai :

Kualitas hasil pemetaan SK dan KD, penyusunan silabus dan RPP serta menilai kinerja guru.

B. TUJUAN

1. Meningkatkan kompetensi guru dalam memetakan SK dan KD kedalam tahapan berfikir

sesuai dengan aspek –aspek hasil belajar.

2. Meningkatkan kompetensi guru dalam pengembangan indicator pencapaian kompetensi

dasar.

3. Meningkatkan kompetensi guru dalam penguasaan materi pembelajaran sesuai dengan maple

yang diampu.

4. Meningkatkan kompetensi guru dalam penyusunan silabus.

5. Meningkatkan kompetensi guru dalam memilih dan menggunakan strategi/metode/teknik

pembelajaran.

6. Meningkatkan kompetensi guru dalam menyusun RPP.

C. INDIKATOR KEBERHASILAN

1. Tingginya kemampuan guru dalam menyusun pemetaan SK dan KD

2. Tingginya kualitas pemetaan SK dan KD hasil penyusunan guru.

3. Tingginya kemampuan guru dalam mengembangkan indicator pencapaian KD.

4. Tingginya penguasaan materi pelajaran sesuai dengan maple yang diampu.


6. Tingginya kemampuan guru dalam menyusun silabus.

7. Tingginya kualitas silabus hasil penyusunan guru.


9. Semakin tingginya kualitas proses pembelajaran guru di kelas

10. Tingginya kemampuan guru dalam menyusun RPP.

11. Tingginya kualitas RPP hasil penyusunan guru.

D. STRATEGI/METODE KERJA/TEKNIK SUPERVISI

1. Work shop pemetaan SK dan KD, penyusunan silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran

(RPP) serta pemilihan strategi dan penggunaannya dalam pembelajaran;

2. Diskusi kelompok;

3. Monitoring dan evaluasi dengan menggunakan instrumen monev penyusunan Silabus dan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan standar proses pendidikan

(Permendiknas 41/2007).

4. Observasi kelas dengan menggunakan instrument supervise kunjungan kelas

E. SKENARIO KEGIATAN

a. Pertemuan Awal

Pertemuan awal dilaksanakan di sekolah binaan dengan membahas persiapan kegiatan

workshop. Dalam pertemuan ini dibahas materi workshop,strategi pelaksanaan

workshop,sarana dan prasarana yang diperlukan, penentuan tempat dan waktu pelaksanaan

workshop dan hasil akhir dari kegiatan workshop serta tindak lanjut. Dalam pertemuan ini

dihadiri oleh semua guru mata pelajaran yang menjadi sasaran pembinaan.

b. Kegiatan workshop

1. Pengawas mempresentasekan cara melakukan pemetaan SK dan KD dan mengulang

kembali cara penyusunan silabus,RPP dan pemilihan strategi pembelajaran.

2. Guru dikelompokan sesuai dengan tingkatan kelas mengajar dan selanjutnya

mendiskusikan pemetaan satu KD,mengembangkan ke indicator-indikator pencapaian KD

kemudian dilanjutkan penyusunan silabus, pemilihan strategi pembelajaran dan menyusun

RPP. Pengawas berkeliling kemasing-masing kelompok memantau kegiatan diskusi serta

memberikan bimbingan pada kelompok yang menjumpai kesulitan.

3. Pengawas menunjuk salah satu guru yang mewakili kelompok untuk mempresentasikan

hasil diskusinya dan guru dari kelompok lain menanggapi, pengawas mengarahkan

kejawaban yang benar.

4. Guru dikelompokan kembali dan mendiskusikan bahan ajar untuk satu pertemuan,

menyiapkan alat peraga, menyusun scenario pembelajaran dan didalam scenario

pembelajaran telah ditentukan materi prasyarat yang akan diberikan, dan soal-soal untuk

contoh, untuk latihan dan untuk Pekerjaan Rumah. Pengawas berkeliling kemasing-

masing kelompok memantau kegiatan diskusi serta memberikan bimbingan pada

kelompok yang menjumpai kesulitan.

5. Pengawas menunjuk salah satu guru untuk melakukan peer teaching menampilkan

scenario pembelajaran hasil diskusi kelompok, dan menugaskan beberapa guru untuk

melakukan pengamatan dengan menggunakan lembar observasi dan pengawas mengamati

jalannya peer teaching.

6. Setelah selesai kegiatan peer teaching guru dan pengawas mendiskusikan kelebihan dan

kekurangan yang dijumpai selama kegiatan peer teaching berlangsung serta memberikan

saran kepada guru yang melaksanakan peer teaching.

c. Observasi

Pada tahap ini pengawas melaksanakan observasi dengan mengamati semua peserta tentang

proses pelaksanaan work shop melalui pengumpulan semua data hasil proses pelaksanaan

work shop. Alat yang digunakan dalam kegiatan observasi ini menggunakan format isian

yang terdiri aspek yang akan diobservasi dengan skor yang telah ditentukan. Sedangkan data

yang hendak dikumpulkan dalam kegiatan ini meliputi : tahapan kegiatan, fasilitas kegiatan

yang disiap kan oleh sekolah binaan, materi kegiatan yang dibawa peserta, sikap peserta

selama kegiatan berlangsung, integritas dan tanggung jawab peserta selama mengikuti

kegiatan, keberanian peserta mengemukakan pendapat, motivasi peserta dalam mengikuti

semua kegiatan, pelaksanaan kerja kelompok, hasil kerja kelompok, pelaksanaan tugas

individu, hasil tugas individu, hasil work shop berupa silabus dan RPP serta implikasi hasil

terhadap peningkatan kemampuan guru dalam menyusun pemetaan SK dan KD ,silabus dan

RPP.

d. PertemuanAkhir

Tahapan kegiatan yang terakhir adalah penyimpulan data dan kegiatan refleksi, serta

penyusunan rencana tindak lanjut. Dalam kegiatan ini pengawas selaku supervisor

melaksanakan penyimpulan data hasil kegiatan work shop, mulai dari tahapan persiapan,

pelaksanaan, hingga hasil yang harus ditindaklanjuti oleh para guru dalam penyusunan

pemetaan SK dan KD, silabus dan RPP untuk mata pelajaran tingkatan kelas yang diampu.

Dan selanjutnya Pengawas Sekolah akan menindalanjuti dengan pendampingan ke sekolah-

sekolah.

F. SUMBER DAYA YANG DI PERLUKAN

Dalam kegiatan kepengawasan akademik ini diperlukan sarana dan prasarana sebagai berikut :

1. Sumber belajar:

- Standar Isi

- Standar Proses

- Standar Penilaian

- Pedoman pengembangan indikator

- Buku Reference(buku mata pelajaran)

2. ATK dan akomodasi

3. Alat/Media: Laptop; LCD; dan Alat tulis lainnya

4. Dana: Alokasi BOS dari sekolah peserta.

G. PENILAIAN DAN INSTRUMEN

Penilaian: Produk dan Observasi

Instrume: Daftar checklist dengan narasi dan lembar pengamatan

H. RENCANA TINDAK LANJUT

1. Aplikasi dan implementasi Silabus dan RPP dalam proses pembelajaran.

2. Menetapkan silabus dan RPP sebagai acuan dasar pelaksanaan proses pembelajaran.

3. Evaluasi keterlaksanaan RPP dalam proses pembelajaran.



RENCANA KEPENGAWASAN AKADEMIK

N0. 1. Pembinaan Kurikulum Sekolah

A. ASPEK/ MASALAH:

1. Membina : Penyusunan,pengkajian,dan perbaikan Kurikulum sekolah2. Memantau : Proses Penyusunan, pengkajian,dan perbaikan Kurikulum Sekolah3. Menilai : Kualitas dan relevansi dokumen Kurikulum Sekolah yang dihasilkan

B. TUJUAN:

Tersusunnya Kurikulum sekolah yang sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan.

C. INDIKATOR KEBERHASILAN:

1. Mampu menyusun need assesment kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan.2. Kurikulum Sekolah sesuai dengan Standar isi,Standar Kompetensi lulusan, dan panduan KTSP

penyusunannya disesuaikan dengan ciri khas kebutuhan daerah.3. Kurikulum sekolah mendapat dukungan dari warga sekolah.

D. STRATEGI/METODE KERJA :

1. Eksplorasi penguasaan peserta tentang kurikulum sekolah.2. Penyajian dan diskusi substansi materi tentang KTSP.3. Identifikasi Standar Isi dan Standar kompetensi Lulusan. 4. Analisis kondisi satuan pendidikan(Peserta didik,pendidik, tenaga kependidikan, Sarana

prasarana, biaya, dan program-program)5. Analisis peluang dan tantangan yang ada di masyarakat dan lingkungan sekitar.6. Review kurikulum sekolah sebelumnya.7. Refleksi dan rencana tindak lanjut.

E. SKENARIO KEGIATAN :

1. Pendahuluan :

a. Penjelasan tentang maksud pembinaan.

b. Ekplorasi mengenai penguasaan tentang kurikulum sekolah.

2. Inti:

Penyajian pokok-pokok materi tentang KTSP. Mengidentifikasi SI dan SKL. Menganalisa kondisi satuan pendidikan. Menganalisa peluang dan tantangan yang ada di masyarakat dan lingkungan sekitar. Menelaah kekurangan Kurikulum sekolah tahun sebelumnya. Penyusunan kurikulum sekolah. Validasi kurikulum sekolah dengan kebutuhan, kondisi dan potensi sekolah.

3. Penutup

1. Kesimpulan tentang kurikulum sekolah dihasilkan.2. Evaluasi, refleksi, dan umpan balik.3. Tindak lanjut sosialisasi kurikulum sekolah kepada warga /stake holder sekolah.

F. SUMBER DAYA YANG DIPERLUKAN (DANA/FASILITAS dll)

1. Sumber belajar :

Standar isi dan standar kompetensi lulusan dan standar penilaian. Buku panduan penyusunan KTSP. Kebijakan dan peraturan pemerintah yang relevan dan aktual Worksheet dan format-format.


3. Dana: Alokasi BOS


1. Penilaian: Produk2. Instrume: Daftar checklist dengan narasi


1. Aplikasi dan implementasi kurikulum sekolah.2. Menetapkan kurikulum sekolah sebagai acuan dasar pelaksanaan 3. Evaluasi keterlaksanaan program sekolah jangka pendek dalam seluruh aktifitas sekolah.



Contoh:

RENCANA KEPENGAWASAN

ASPEK MANAJERIAL

N0. 3. Pembinaan Program Sekolah Jangka Pendek (Tahunan )

A. ASPEK/ MASALAH:

4. Membina : Penyusunan Program Sekolah jangka pendek5. Memantau : Proses Penyusunan Program Sekolah jangka pendek6. Menilai : Akurasi dan relevansi Program jangka panjang, jangka menengah dan jangka pendek

(tahunan)

B. TUJUAN:

Tersusunnya Program sekolah jangka pendek yang sesuai dengan potensi dan kebutuhan Sekolah, menuju Sekolah Berstandar Nasional ( SSN)

C. INDIKATOR KEBERHASILAN:

4. Mampu menyusun need assesment kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan5. Program sekolah berdasarkan program jangka panjang dan jangka menengah6. Seluruh stakeholder mengetahui program sekolah jangka pendek (transparansi)7. Program sekolah jangka pendek mendapat dukungan dari stakeholder

D. STRATEGI/METODE KERJA (Teknik Supervisi Manajerial):

8. Eksplorasi penguasaan peserta tentang program sekolah jangka pendek (tahunan)9. Penyajian dan diskusi substansi materi tentang program sekolah jangka pendek10. Analisis program jangka panjang dan menengah11. Tanya jawab tentang kebutuhan sekolah12. Review program sekolah jangka pendek sebelumnya.13. Refleksi dan rencana tindak lanjut.

E. SKENARIO KEGIATAN :

1. Pendahuluan:

a. Penjelasan tentang maksud pembinaan.

b. Ekplorasi mengenai penguasaan tentang program sekolah jangka pendek.

2. Inti:

Penyajian pokok-pokok materi tentang program sekolah jangka pendek. Menganalisa kebutuhan dan potensi sekolah Diskusi tentang need assessmen sekolah. Menelaah kekurangan program sekolah jangka pendek sebelumnya. Penyusunan program sekolah jangka pendek. Validasi program sekolah jangka pendek dengan kebutuhan, kondisi dan potensi sekolah.

3. Penutup

4. Kesimpulan tentang program sekolah jangka pendek yang telah dihasilkan.5. Evaluasi, refleksi, dan umpan balik.6. Tindak lanjut sosialisasi program sekolah jangka pendek kepada warga /stake holder sekolah.

F. SUMBER DAYA YANG DIPERLUKAN (DANA/FASILITAS dll)

1. Sumber belajar :

Buku tentang undang-undang, peraturan pemerintah dan permendiknas Buku, jounal dan hasil penelitian yang relevan Kebijakan dan peraturan pemerintah yang relevan dan aktual Worksheet dan format-format.


3. Dana: Alokasi BOS


3. Penilaian: Produk4. Instrume: Daftar checklist dengan narasi


4. Aplikasi dan implementasi program sekoah jangka pendek dalam seluruh aktifitas sekolah5. Menetapkan program sekolah jangka pendek sebagai acuan dasar pelaksanaan semua kegiatan

disekolah baik bidang kurikulum, bidang kesiswaan, sarana dan hubungan masyarakat.6. Evaluasi keterlaksanaan program sekolah jangka pendek dalam seluruh aktifitas sekolah.

CONTOH 3: PROGRAM KERJA KEPENGAWASAN SMP/SMA/RUMPUN/MAPEL

Kompetensi AkedemikPengawas SMP/SMA*

Sasaran/Tujuan Supervisi

Kegiatan yang Dilakukan (memantau/menilai/membina/

membimbing/mengawasi)

Metode/TeknikSupervisi

IndikatorKeberhasilan

Memahami konsep, prinsip, teori dasar, karakteristik, dan kecenderungan perkembangan tiap mapel dlm rumpun mapel yg relevan di sekolah menengah yg sejenis

Membantu guru dlm meningkatkan kualitas penguasaan materi pembelajaran sesuai mapel yg diampu

1. Membimbing guru dlm menentukan materi pembelajaran

2. Membimbing penguasaan guru dlm penguasaan konsep, prinsip, karakteristik materi pembelajaran

Pengamatan dan wawancara thd penguasaan materi pembelajaran guru.

1. Tingginya penguasaan materi pembelajaran guru

2. Tingginya kemampuan guru dlm menentukan gradasi materi pembel

Memahami konsep, prinsip, teori/ teknologi, karakteristik, kecenderungan perkembangan proses pembelajaran/ bimbingan tiap mapel dlm rumpun mapel yang relevan di sekolah menengah yang sejenis.

Membantu guru dlm meningkatkan kualitas proses pembelajaran sesuai mapel yg diampu

1. Memantau guru saat mengajar di kelas

2. Menilai guru saat mengajar di kelas

3. Membina/membimbing pengelolaan kelas guru berdasarkanhasil pengamatan saat mengajar di kelas

Pengamatan perilaku guru saat mengajar dengan instrumen Sup KBM.


3. Semakin tingginya kualitas proses pembelajaran guru di kelas

Membimbing guru dlm menyusun silabus tiap mapel dalam rumpun mapel yg relevan di sekolah menengah yang sejenis berlandaskan

Membantu guru dlm menyusun silabus sesuai mapel yg diampu

1. Membimbing guru dlm pemetaan SK/KD

2. Membimbing guru dlm pemetaan pembelajaran terpadu mapel IPA, IPS

1. Pengamatan perilaku guru saat menyusun silabus

2. Wawancara dg guru saat saat menyusun

1. Tingginya kemampuan guru dlm memetakan SK,KD, memadukan mapel IPA,IPS

2. Tingginya kualitas sila-

Kompetensi AkedemikPengawas SMP/SMA*

Sasaran/Tujuan Supervisi

Kegiatan yang Dilakukan (memantau/menilai/membina/

membimbing/mengawasi)

Metode/TeknikSupervisi

IndikatorKeberhasilan

standar isi, standar kompe-tensi, dan kompetensi dasar, dan prinsip-prinsip pengembangan KTSP

3. Membimbing guru dlm mengembangkan indikator

4. Membimbing guru dalam pengembangan silabus

silabus bus hasil penyusunan guru

Membimbing guru dlm memilih dan menggunakan strategi/metode/teknik pembelajaran/bimbingan yang dpt mengembangkan berbagai potensi siswa melalui mapel dlm rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis.

Membantu guru dlm meningkatkan kualitas pemilihan dan penggunaan strategi/metode/teknik pembelajaran

1. Memantau guru dlm proses pembelajaran di kelas

2. Membimbing guru dlmmemilih strategi/metode/teknik pembelajaran

3. Membimbing guru dlm menggunakan strategi/metode/teknik scr tepat dlm proses pembelajara

1. Wawancara & tanya jawab dg guru ketika memilih strategi/metode /teknik pembelajaran

2. Pengamatan terhadap guru dlm PBM di kelas

1. Terampilnya guru dlm memilih strategi/metode/ teknik pembelajaran

2. Terampilnya guru dlm menggunakan strategi/metode/teknik pembelajaran

Membimbing guru dlm menyusun RPP untuk tiap mapel dalam rumpun mapel yg relevan di sekolah menengah yang sejenis

Membantu guru dlm menyusun RPP sesuai mapel yg diampu

1. Membimbing guru dlm perumusan tujuan

2. Membimbing guru dlm penyusunan kegiatan pembelajaran (awal, inti, akhir)

3. Membimbing guru dlm penyusunan soal evaluasi

4. Membimbing guru dlm pengembangan RPP

Pengamatan & wawancara dg guru ketika menyusun silabus

Terampilnya guru dlm merumuskan tujuan, menyusun soal evaluasi, dan menyusun silabus scr keseluruhan

Membimbing guru dlm melaksanakan pembelajaran/bimbingan (di kelas, lab, atau lapangan) untuk tiap mapel dlm rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis.

Membantu guru dlm pengelolaan kelas (di kelas, lab,/ lapangan) saat melaksanakan pembelajaran

1. Memantau/menilai/membina/membimbing guru dlm mengelola kelas

2. Memantau/menilai/membina/membimbing guru dlm mengunakaan sarana pembelajaran

3. Membimbing guru dlmp mengelola administrasi sarana pembelajaran (lab, perpus, ruang kelas, lapangan)

Pengamatan dan wawancara dg guru dlm hal penggunaan dan pengadministrasian sara pembelajaran

Tingginya kualitas guru dlm penggunaan dan pengadministrasian sara pembelajaran

Membimbing guru dlm mengelola, merawat, mengembangkan, dan menggunakan media pendidikan dan fasilitas pembelajaran/bimbingan tiap mapel dlm rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis.

Membantu guru dlm mengelola, merawat, mengembangkan, dan menggunakan media pendidikan, serta fasilitas pembelajaran

1. Memantau, dan membimbing guru dlm pengelolaan pengembangan dan penggunaan media pendidikan, dan fasilitas pembelajaran

Pengamatan dan wawan-cara dg guru dlm hal pengelolaan pengembang-an, penggunaan media, dan fasilitas pembelajaran

Tingginya kualitas guru dlm mengelola, mengembangkan, menggunakan media, dan fasilitas pembelajaran

Memotivasi guru untuk memanfaatkan TIK dlm pembelajaran/bimbingan tiap mapel dlm rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis.

Membantu guru dalam memanfaatkan TIK dlm pembelajaran

1. Memantau dan menilai kemampuan guru dlm pemakaian TIK saat pembelajaran.

2. Membimbing guru dlm pemanfaatan TIK dlm proses pembelajaran

Pengamatan, wawancara dan pelatihan guru dlm memanfaatkan TIK dlm pembelajaran

Tingginya kualitas guru memanfaatkan TK dlm pembelajaran

llampiran-11 - suaidinmath's blog | … · web view-pemetaaan sk dan kd meningkatkan kemampuan...

Documents