laporan tugas akhir - core.ac.uk · pdf filepenerapan langkah polya dalam menyelesaikan soal...

i

LAPORAN TUGAS AKHIR

Topik Tugas Akhir:

Penelitian Pendidikan Matematika

ANALISIS KESALAHAN SISWA MENYELESAIKAN SOAL

MATEMATIKA DALAM BENTUK CERITA DITINJAU DARI GAYA

BELAJARNYA

TUGAS AKHIR

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

Oleh

SITI MIFTAKHUL MUFLIHAH

NIM: 201110060311090

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2015

ii

LEMBAR PERSETUJUAN

Tugas Akhir dengan Judul:

Analisis Kesalahan Siswa Menyelesaikan Soal Matematika dalam Bentuk

Cerita Ditinjau dari Gaya Belajarnya

Oleh


NIM: 201110060311090

Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan

di depan Dewan Penguji dan disetujui

pada tanggal 25 April 2015

Menyetujui,

Pembimbing I

Dr. Baiduri, M.Si

Pembimbing II

Akhsanul In’am, Ph. D

iii

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di depan Dewan Penguji Tugas Akhir

Program Studi Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan


dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan

Memperoleh Gelar Sarjana (S1)

Pendidikan Matematika

Pada Tanggal 25 April 2015

Mengesahkan:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan


Dekan,

Dr. Poncojari Wahyono, M. Kes.

Dewan Penguji: Tanda Tangan

1. Erwin Qodariyah, M.Pd 1. …………………..

2. Ririn Dwi Agustin, S.Pd,

M.Pd

2.

…………………..

3. Drs. Baiduri, M.Si 3. …………………..

4. Akhsanul In’am, Ph.D 4.

…………………..

iv

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini.

Nama : Siti Miftakhul Muflihah

Tempat Tanggal Lahir : Jombang, 8 Agustus 1992

NIM : 201110060311090

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi : Pendidikan Matematika dan Komputasi

Dengan ini menyatkan dengan sebenar-benarnya bahwa.

1. Skripsi dengan berjudul “Analisis Kesalahan Siswa Menyelesaikan Soal

Matematika dalam Bentuk Cerita Ditinjau dari Gaya Belajarnya” adalah

hasil karya saya dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah

yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di

suatu Perguruan Tinggi dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah

ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan,

kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam

sumber kutipan atau daftar pustaka.

2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat

unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar

akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan

ketentuan hukum yang berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas

royalti non eksklusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan

sebagaimana mestinya.

Malang, 25 April 2015

yang menyatakan,


NIM:201110060311090

v

MOTTO

“ Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan”

~QS: Al-Insyrah:5 “

“ Jadilah diri sendiri, cari jati diri, dapetin hidup yang mandiri

Optimis, karena hidup terus mengalir dan

kehidupan terus berputar

Sesekali liat ke belakang untuk melanjutkan,

perjalanan yang tiada berujung “

~Siti M.M~

“ Jangan menunggu contoh lalu bergerak

Tapi bergeraklah maka kamu akan menjadi contoh yang diikuti”

~A.P.H~

vi

PERSEMBAHAN

1. Bapak Sugeng Widodo dan Ibu Srinarsih tersayang, sungguh kasih sayang

yang engkau berikan sangat tidak terbatas. Doa-doa dalam sujud panjang

yang Bapak dan Ibu hanturkan menjadi semangat tersendiri yang tak pernah

padam. Selalu jadi semangat ketika saya merasa lelah dan menyerah.

Terimaksih atas doa dan motivasi kalian.

2. Sahabat-sahabatku Ade, Helni, Mia, Denis, Riris, Debby yang selalu jadi

semangatku ketika aku lelah. Selalu berjuang bersama dari awal kuliah

sampai memakai toga. Bukan sekedar sahabat tapi juga sudah menjadi

keluarga selama 3.5 tahun di Malang. Terimakasih kepada kalian atas

semangat dan motivasinya.

3. Bu Wahyu Widayatin, S. Pd guru matematika SMP Negeri 11 Malang, yang

membantu saya dalam menyelesaikan skripsi ini. Memberi banyak ilmu

kepada saya dalam melaksanakan penelitian. Terimakasih atas ilmu yang

diberikan.

4. Bapak Ibu dosen di Program Studi Pendidikan Matematika UMM, yang

selalu memberikan ilmu, nasihat, inspirasi, ide, semangat, bimbingan dan

cita-cita untuk terus melangkah optimis ke masa depan.

5. Teman-teman Matkom B angkatan 2011 yang selalu berjuang bersama dari

semester I hingga akhir perkuliahan ini. Terimakasih telah menjadi teman

sekaligus keluarga kecil yang selalu memberi semangat dan motivasi.

6. For someone who had been a part of my life, yang mengajarkan saya menjadi

wanita mandiri, semangat, tak pantang menyerah dalam meraih cita-cita,dan

menjadi pribadi yang sangat sabar. Motivasinya yang selalu saya ingat adalah

“ Jangan menunggu contoh lalu bergerak, tapi bergeraklah maka kamu akan

menjadi contoh yang diikuti “. Sadar atau tidak, anda berpengaruh besar

dalam perjalanan hidup saya. Terimakasih banyak atas pelajaran-pelajaran

berharga yang sempat tertoreh dalam hidup saya.

vii

KATA PENGANTAR

Dengan rahmat dan nikmat dari Allah SWT, penulis dapat menyelesiakan

tugas akhir S1 yang berjudul “Analisis Kesalahan Siswa Menyelesaikan Soal

Matematika dalam Bentuk Cerita Ditinjau dari Gaya Belajarnya”.

Terselesaikannya tugas akhir ini tidak lain karena banyaknya dukungan dan

bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis sangat berterima kasih atas

kontribusi semua pihak yang telah memperlancar penyusunan tugas akhir ini.

Maka penulis ingin menyampaikan terima kasih sebesar-besarnya kepada:

1. Dr. Baiduri, M.Si. selaku dosen pembimbing I yang mana telah memberikan

pengarahan, bimbingan dan ilmu yang luar biasa dari awal pengerjaan hingga

selesainya skripsi ini.

2. Akhsanul In’am, Ph.D selaku dosen pembimbing II yang mana selalu

meluangkan waktu dan memberikan kepercayaan besar dalam membimbing

dari awal pengerjaan hingga selesainya skripsi ini.

4. Wahyu Widayatin, S.Pd selaku guru matematika kelas VII SMP Negeri 11

Malang yang telah mengijinkan saya memberikan waktu dan membantu saya

dalam pelaksanaan penelitian ini.

5. Pihak-pihak lain yang tidak bisa disebutkan satu persatu yang telah

memberikan waktu dan referensi yang sangat penting dalam pengerjaan

skripsi ini, sehingga bagian-bagian skripsi ini dapat terselesaikan dengan

baik.

Semoga skripsi ini bisa memberikan bekal dan sumber evaluasi yang

bermanfaat bagi pembacanya. Serta memberikan manfaat yang lebih untuk para

akademisi yang membutuhkan referensi terkait lingkup pembahasan ini. Penulis

menyadari bahwa skripsi ini masih memiliki banyak kekurangan. Besar harapan

penulis akan tegur sapa dari berbagai pihak berupa saran dan kritik yang

membangun sehingga masukan tersebut bisa menjadi acuan bagi penulis.

Malang, 25 April 2015

Penulis,

79

DAFTAR PUSTAKA

Andriansyah. 2010. Hubungan AntaraGaya Belajar dengan Hasil Belajar Siswa

pada Mata Pelajaran IPS SMP Islam YKS Depok. Skripsi S1 Jurusan

Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

UIN Syarif Hidayatullah. Jakarta.

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.

Jakarta: Rineka Cipta.

Bunga Suci dan Daniel, Tjang. 2013. Analisis Kesalahan Siswa dalam

Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Materi Sistem Persamaan Dua

Variabel Berdasarkan Analisis Newman. Jurnal Studi Kasus Man Malang 2

Batu Universitas Negeri Malang Hal 1-9. Malang.

Clements, M. A.1980. Analysing Children’s Errors on Written Mathematical

Tasks. Educational Studies in Mathematics.

DePotter, Bobbi dan Hernacki, Mike. 2003. Quantum Learning membiasakan

Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Kaifa.

DePotter, Bobbi dan Hernacki, Mike. 2010. Quantum Learning; (Penerjemah:

Alwiyah Abdurrahman). Bandung: Kaifa.

Dewi Iriani dan Leni, Mutia. 2013. Identifikasi Gaya Belajar dan Pengaruhnya

terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Kubus dan Balok di Kelas VII

SMPN 2 Kerinci. Jurnal Prosiding Semirata FMIPA Universitas Lampung

Hal 1-6. Jambi.

Dwi Setyono dan Sutarni, Sri. 2013. Kesalahan Menyelesaikan Soal Matematika

dalam Bentuk Cerita Pokok Bahasan Aritmatika Sosial. Jurnal Seminar

Nasional Pendidikan Matematika Hal 1-10. Surakarta.

Gunawan, Adi W. 2007. Born To Be A Genius. Jakarta: PT Gramedia Pustaka

Utama.

Hamzah B. Uno. (2008). Orientasi Baru Dalam Psikologi Pembelajaran. Jakarta:

Bumi Aksara

Hartini. 2008. Analisis Kesalahan Siswa Menyelesaikan Soal Cerita pada

Kompetensi Dasar Menemukan Sifat dan Menghitung Besaran-besaran Segi

Empat Siswa Kelas VII Semester II SMP It Nur Hidayah Suarakarta Tahun

Pelajaran 2006/2007. Tesis Magister Program Studi Pendidikan Matematika

Universitas Sebelas Maret. Surakarta.

80

Hudojo, H. (2001. Common Textbook: Pengembangan Kurikulum dan

Pembelajaran Matematika. Edisi Revisi. Malang: JICA - Universitas Negeri

Malang.

Hudojo, H. 2005. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika edisi

revisi II. Malang: Universitas Negeri Malang (UM Press).

Kadir. 2008. Pendekatan Pemecahan Masalah dalam Pembelajaran Matematika

di SMP. Jakarta.

Kurniawan, Abdul Haris. 2007. Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan

Soal Cerita Pokok Bahasan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel pada

Siswa Kelas VII Semester Ganjil SMP Negeri 6 Sukoharjo. Proposal

Skripsi S1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret. Surakarta.

Marlina, Lina. 2013. Penerapan Langkah Polya dalam Menyelesaikan Soal Cerita

Keliling dan Luas Persegi Panjang. 44 Jurnal Elektronik Pendidikan

Matematika Tadulako, Volume 01.

Miles, Matthew B. dan Huberman, A. Michael. 1992. Analisis Data

kualitatif:Buku Sumber tentang Metode-Metode Baru. Penerjemah: Tjetjep

RohendiRohidi, Jakarta:UI Press.

Mubarik. 2013. Profil Pemecahan Masalah Siswa Auditorial Kelas X SLTA Pada

Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. Jurnal Elektronik

Pendidikan Matematika Tadulako, Volume 01 Nomor01.

Newman, A.(1977). Newman Promt. Dari http://www.curriculumsupport.

education. nsw.gov.au/Secondary/ mathematics/numeracy/ newman/

index.htm.

Nugraheni, Endang. 2006. Jurnal Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh. Vol 7 (1).

Gaya Belajar dan Strategi Belajar Mahasiswa Jarak Jauh: Kasus di

Universitas Terbuka.

Polya, G. 1973. How To Solve It: A New Aspect of Mathematical Method.

Princeton, New Jersey: Princeton University Press.

Porwanto, Muhamad. 2014. Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan

Masalah Matematika Bentuk Soal Cerita pada Pokok Bahasan Peluang

SMA Tribhakti Tanggulangin Kelas XII IPS. Jurnal Pendidikan

Matematika STKIP PGRI Sidoarjo Vol. 2(3). Sidoarjo.

Pramudito, Oki. 2008. Hubungan Gaya Belajar Siswa dengan Memecahkan

Masalah Soal Cerita Matematika Bagi Siswa Kelas VII SLTP 2 Pandak

Bantul. Skripsi Sarjana Psikologi Unversitas Ahmad Dahlan. Yogyakarta.

http://www.curriculumsupport/

81

Prasetya, Fajar Dwi. 2012. Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata

Diklat Listrik Otomotif Siswa kelas XI Teknik Perbaikan Bodi Otomotif

SMKN 2 Depok Sleman. Skripsi Sarjana Pendidikan Teknik Otomotif

Universitas Negeri Yogyakarta. Yogyakarta.

Ratnasari, Desi. 2014. Pengaruh Model Pembelajaran Generatif Terhadap

Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa. Skripsi S1 Jurusan

Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UIN

Syarif Hidayatullah. Jakarta.

Reno Agustiawan, Hamzah B. Uno, dan Yamin Ismail. 2013. Analisis Kesalahan

Matematika Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita pada Pembelajaran

Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. Jurnal Jurusan Matematika

Program Studi S1 Pendidikan Matematika Universitas Negeri Gorontalo

Hal 1-12. Gorontalo.

Retna, Milda. 2013. Proses Berpikir Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita

Ditinjau Berdasarkan Kemampuan Matematika. Jurnal Pendidikan

Matematika STKIP PGRI Sidoarjo Hal 1-12. Sidoarjo.

Siswanto, Bambang Hudiono dan Diam Ahmad Budi Satria. 2013. Tahapan

Penyelesaian Soal Aritmatika Sosial Ditinjau dari Tahapan O’Neil

Berdasarkan Tingkat Kemampuan Siswa SMP. Jurnal Program Studi

Pendidikan Matematika FKIP Untan. Pontianak.

Soenarjadi, Gatot. 2008. Profil Pemecahan Masalah Geometri Ditinjau dari

Perbedaan Gaya Belajar dan perbedaan Gender. E-jurnal Dinas Pendidikan

Kota Surabaya. Surabaya.

Slavin, R.E. Tanpa Tahun. Cooperative Learning: Teori, Riset dan Praktek.

Terjemahan Narulita Yusron. 2005. Bandung: Nusa Media.

Sternberg, R.J. & Ben-Zeev, T. (1996). The Nature of Mathematical Thinking.

Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates,Inc.

Sukayasa. 2012. Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Fase-Fase Polya

Untuk Meningkatkan Kompetensi Penalaran Siswa SMP dalam

Memecahkan Masalah Matematika. Jurnal UNTAD Vol 1, No 1.

Tello, Enid Acosta. 2010. Making Mathrmatics Word Problems Reliable Measure

of Student Mathematics Abilities. Jurnal of Mathematics Education,

(Online),3(1):15-26,

(http://educationforatoz.com/images/_2_Enid_Acosta_Article_on_Math_W

ord_problems_4.18.10_New.pdf), diakses 3 Desember 2014.

http://educationforatoz.com/images/_2_Enid_Acosta_Article_on_Math_Word_problems_4.18.10_New.pdf



82

Umy Zahroh dan Asyhar, Beni. 2014. Kecenderungan Gaya Belajar Mahasiswa

dalam Menyelesaikan Masalah Fungsi Bijektif. Jurnal Kebijakan dan

Pengembangan Pendidikan hal 1-10. Tulungagung.

Usman M. Uzer. 2007. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya

Wahyudi dan Budiono, Inawati. Matematika dan Masalah-masalah Umum

Dalamnya.

Wena, Made. 2010. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta: Bumi

Aksara.

Widiyanti, Teti. 2011. Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Kemampuan Pemecahan

Masalah Matematika. Skripsi Sarjana Pendidikan (S.Pd) Jurusan

Matematika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam

Negeri Syarif Hidayatullah. Jakarta.

Winarti, Jakum. 2012. Kajian Pragmatik Kemampuan Siswa dalam

Menyelesaikan Soal Matematika Berbasis Cerita di SMP Negeri 6 Cilacap.

Eksplasia. 6(2): 150-160

Yasniyati. 2005. Analisis Kesalahan Siswa Menyelesaikan Soal Cerita Pokok

Bahasan Peluang Siswa Kelas II Semester 1 SMA Negeri 1 Jumapolo Tahun

Ajaran 2004/2005. Surakarta: UNS Press.

Yudha Agustama dan Muksar, Makbul. 2013. Identifikasi Gaya Belajar

Matematika Siswa Kelas VII di SMP Negeri 14 Malang. Jurnal Universitas

Negeri Malang Hal 1-10. Malang.

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ....................................................... Error! Bookmark not defined.

LEMBAR PERSETUJUAN ........................................... Error! Bookmark not defined.

LEMBAR PENGESAHAN ............................................ Error! Bookmark not defined.

SURAT PERNYATAAN ............................................... Error! Bookmark not defined.

MOTTO ........................................................................... Error! Bookmark not defined.

PERSEMBAHAN ........................................................... Error! Bookmark not defined.

KATA PENGANTAR .................................................... Error! Bookmark not defined.

ABSTRAK ....................................................................... Error! Bookmark not defined.

ABSTRACT .................................................................... Error! Bookmark not defined.

DAFTAR ISI ................................................................... Error! Bookmark not defined.

DAFTAR TABEL ...................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................................ xiii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................. xiv

BAB I PENDAHULUAN ............................................... Error! Bookmark not defined.

1.1 Latar Belakang....................................... Error! Bookmark not defined.

1.2 Rumusan Masalah .................................. Error! Bookmark not defined.

1.3 Batasan Masalah .................................... Error! Bookmark not defined.

1.4 Tujuan Penelitian ................................... Error! Bookmark not defined.

1.5 Manfaat Penelitian ................................. Error! Bookmark not defined.

BAB II LANDASAN TEORI ........................................ Error! Bookmark not defined.

2.1 Masalah Matematika .............................. Error! Bookmark not defined.

2.2 Pemecahan Masalah ............................... Error! Bookmark not defined.

2.2.1 Pengertian Pemecahan Masalah .......... Error! Bookmark not defined.

2.2.2 Strategi Pemecahan Masalah .............. Error! Bookmark not defined.

2.3 Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Matematika ............. Error!

Bookmark not defined.

2.4 Gaya Belajar Siswa ................................ Error! Bookmark not defined.

2.4.1 Pengertian Gaya Belajar ..................... Error! Bookmark not defined.

2.4.2 Gaya Belajar Berdasarkan Modalitas Belajar .... Error! Bookmark not

defined.

xi

2.4.3 Cara Mengetahui Gaya Belajar Siswa . Error! Bookmark not defined.

2.5 Hubungan Gaya Belajar dengan Kesalahan Siswa Menyelesaikan Soal

Matematika ...................................................... Error! Bookmark not defined.

2.6 Penelitian Terdahulu .............................. Error! Bookmark not defined.

BAB III METODE PENELITIAN ................................. Error! Bookmark not defined.

3.1 Jenis Penelitian ...................................... Error! Bookmark not defined.

3.2 Tempat dan Waktu Penelitian ................ Error! Bookmark not defined.

3.3 Subjek Penelitian ................................... Error! Bookmark not defined.

3.4 Metode Pengumpulan Data .................... Error! Bookmark not defined.

3.5 Instrumen Penelitian .............................. Error! Bookmark not defined.

3.6 Uji Coba Instrumen ................................ Error! Bookmark not defined.

3.7 Analisis Data ......................................... Error! Bookmark not defined.

3.7.1 Data Gaya Belajar .............................. Error! Bookmark not defined.

3.7.2 Data Lembar Jawaban Siswa .............. Error! Bookmark not defined.

3.7.2 Data Wawancara ................................ Error! Bookmark not defined.

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ....................... Error! Bookmark not defined.

4.1 Hasil Penelitian ...................................... Error! Bookmark not defined.

4.1.1 Hasil Analisis Data Angket ................ Error! Bookmark not defined.

4.1.2 Analisis Kesalahan Siswa Gaya Belajar Visual . Error! Bookmark not

defined.

4.1.3 Analisis Kesalahan Siswa Gaya Belajar Auditorial .. Error! Bookmark

not defined.

4.1.4 Analisis Kesalahan Siswa Gaya Belajar Kinestetik .. Error! Bookmark

not defined.

4.2 Pembahasan ........................................... Error! Bookmark not defined.

4.2.1 Kecenderungan Kesalahan Siswa pada Tipe Kesalahan A1 ....... Error!








xii

4.2.5 Kesalahan yang Paling Dominan Dilakukan Siswa dan Faktor

Kesalahan Siswa Menyelesaikan Soal Cerita .... Error! Bookmark not defined.

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................ Error! Bookmark not defined.

5.1 Kesimpulan............................................ Error! Bookmark not defined.

5.2 Saran ..................................................... Error! Bookmark not defined.

DAFTAR PUSTAKA ..................................................... Error! Bookmark not defined.

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1: Indikator kesalahan menurut Newman............................ Error! Bookmark not defined.

Tabel 2.2: Tipe-tipe Kesalahan dan Indikator Kesalahan ................ Error! Bookmark not defined.

Tabel 3.1: Gradasi Nilai Angket ........................................................ Error! Bookmark not defined.

Tabel 3.2: Kisi-kisi angket gaya belajar visual................................. Error! Bookmark not defined.

Tabel 3.3: Kisi-kisi angket gaya belajar auditorial .......................... Error! Bookmark not defined.

Tabel 3.4: Kisi-kisi angket gaya belajar kinestetik .......................... Error! Bookmark not defined.

Tabel 3.5: Pedoman Wawancara ....................................................... Error! Bookmark not defined.

Tabel 3.6: Skor Kesalahan Tiap Indikator ........................................ Error! Bookmark not defined.

Tabel 4.1: Hasil Analisis Data Angket Gaya Belajar Siswa Visual, Auditorial, dan

Kinetstik .............................................................................................. Error! Bookmark not defined.

Tabel 4.2: Analisis Kesalahan Siswa dengan Gaya Belajar Visual Error! Bookmark not defined.

Tabel 4.3: Analisis Kesalahan Siswa dengan Gaya Belajar AuditorialError! Bookmark not defined.

Tabel 4.4: Analisis Kesalahan Siswa dengan Gaya Belajar KinestetikError! Bookmark not defined.

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1: Lembar jawaban siswa dengan gaya belajar visual kelas VII BError! Bookmark not defined.

Gambar 4.2: Lembar jawaban siswa dengan gaya belajar visual kelas VII CError! Bookmark not defined.

Gambar 4.3: Lembar jawaban siswa dengan gaya belajar visual kelas VII DError! Bookmark not defined.

Gambar 4.4: Lembar jawaban siswa dengan gaya belajar auditorial kelas VII BError! Bookmark not defined.

Gambar 4.5: Lembar jawaban siswa dengan gaya belajar auditorial kelan VII CError! Bookmark not defined.

Gambar 4.6: Lembar jawaban siswa dengan gaya belajar auditorial kelas VII DError! Bookmark not defined.

Gambar 4.7: Lembar jawaban siswa dengan gaya belajar kinestetik kelas VII BError! Bookmark not defined.

Gambar 4.8: Lembar jawaban siswa dengan gaya belajar kinestetik kelas VII CError! Bookmark not defined.

Gambar 4.9: Lembar jawaban siswa dengan gaya belajar kinestetik kelas VII DError! Bookmark not defined.

Gambar 4.10: Kecenderungan Kesalahan Tipe A1 .......................... Error! Bookmark not defined.

Gambar 4.11: Kecenderungan kesalahan siswa pada tipe A2 ......... Error! Bookmark not defined.



xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1: Lembar Angket ............................................................. Error! Bookmark not defined.

Lampiran 2: Lembar Validasi dan Reliabilitas Angket dengan SPSSError! Bookmark not defined.

Lampiran 2.1: Validitas Angket ........................................................ Error! Bookmark not defined.

Lampiran 2.2: Reliabilitas Angket .................................................... Error! Bookmark not defined.

Lampiran 3: Lembar Soal .................................................................. Error! Bookmark not defined.

Lampiran 4: Lembar Pembahasan Soal ............................................ Error! Bookmark not defined.

Lampiran 5: Analisis Kesalahan Siswa ............................................. Error! Bookmark not defined.

Lampiran 5.1: Analisis Kesalahan Siswa Kelas VII B .................... Error! Bookmark not defined.

Lampiran 5.2: Analisis Kesalahan Siswa Kelas VII C .................... Error! Bookmark not defined.

Lampiran 5.3: Analisis Kesalahan Siswa Kelas VII D .................... Error! Bookmark not defined.

Lampiran 6: Pedoman Wawncara ..................................................... Error! Bookmark not defined.

Lampiran 7: Lembar Angket Siswa .................................................. Error! Bookmark not defined.

Lampiran 7.1: Lembar Angket Siswa dengan Gaya Belajar Visual Error! Bookmark not defined.

Lampiran 7.2: Lembar Angket Siswa dengan Gaya Belajar AuditorialError! Bookmark not defined.

Lampiran 7.3: Lembar Angket Siswa dengan Gaya Belajar KinestetikError! Bookmark not defined.

Lampiran 8: Lembar Jawaban Siswa ................................................ Error! Bookmark not defined.

Lampiran 8.1: Lembar Jawaban Siswa dengan Gaya Belajar VisualError! Bookmark not defined.

Lampiran 8.2: Lembar Jawaban Siswa dengan Gaya Belajar AuditorialError! Bookmark not defined.

Lampiran 8.3: Lembar Jawaban Siswa dengan Gaya Belajar KinestetikError! Bookmark not defined.

Lampiran 9: Dokumentasi ................................................................. Error! Bookmark not defined.

Lampiran 10: Lembar Surat Penelitian ............................................. Error! Bookmark not defined.

laporan tugas akhir - core.ac.uk · pdf filepenerapan langkah polya dalam menyelesaikan soal...

Documents