laporan skripsi identifikasi perbedaan kemampuan …

LAPORAN SKRIPSI

IDENTIFIKASI PERBEDAAN KEMAMPUAN BERPIKIR

KOMBINATORIK SISWA SMA BERDASARKAN LINGKUNGAN

SEKOLAH DALAM MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIKA

KONTEKSTUAL

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

oleh

INDAH LUSIANA

NIM: 201710060311128

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2021

i

LEMBAR PERSETUJUAN

SIDANG SKRIPSI

JUDUL:

IDENTIFIKASI PERBEDAAN KEMAMPUAN BERPIKIR KOMBINATORIK

SISWA SMA BERDASARKAN LINGKUNGAN SEKOLAH DALAM

MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIKA KONTEKSTUAL

oleh:

INDAH LUSIANA

NIM: 201710060311128

Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan

di depan Dewan Penguji, dan disetujui

pada tanggal, 1 Juli 2021

Menyetujui:

Pembimbing Utama,

Dr. Siti Inganah, M.M., M.Pd

Pembimbing Pendamping,

Siti Khoiruli Ummah, M.Pd

ii

LEMBAR PENGESAHAN

Skripsi dengan Judul:

IDENTIFIKASI PERBEDAAN KEMAMPUAN BERPIKIR KOMBINATORIK

SISWA SMA BERDASARKAN LINGKUNGAN SEKOLAH DALAM

MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIKA KONTEKSTUAL

Oleh:

INDAH LUSIANA

NIM: 201710060311128

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji dan

diterima sebagai salah satu persyaratan memperoleh

gelar Sarjana Pendidikan Matematika disahkan

pada tanggal 14 Juli 2021

Dewan Penguji Tanda Tangan

1. Dr. Siti Inganah, M.M., M.Pd

2. Siti Khoiruli Ummah, M.Pd

3. Zukhrufurrohmah, M.Pd

4. Mayang Dintarini, M.Pd ………………

………………

………………

iii

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Indah Lusiana

Tempat Lahir : Malang, 20 September 1999

NIM : 201710060311128

Fak/Prodi : FKIP/ Pendidikan Matematika

Dengan ini menyatakan dengan sebenarnya, bahwa:

1. Skripsi yang berjudul “Identifikasi Perbedaan Kemampuan Berpikir

Kombinatorik Siswa SMA Berdasarkan Lingkungan Sekolah Dalam

Menyelesaikan Masalah Matematika Kontekstual” adalah hasil karya sendiri,

dan di dalamnya tidak terdapat karya ilmiah orang lain dalam bentuk apapun,

kecuali kutipan yang disebutkan sumbernya.

2. Apabila ternyata dalam naskah ini terbukti ada unsur-unsur plagiasi, maka saya

bersedia diproses secara hukum, serta skripsi dan gelar akademik dibatalkan.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty

non-eksklusif.

Malang, 9 Juli 2021

Yang menyatakan,

Indah Lusiana

NIM: 201710060311128

iv

LEMBAR HASIL CEK PLAGIASI

Lembar Hasil Deteksi Persentase Similarity (Kesamaan)

Karya Ilmiah Mahasiswa

Program Studi Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Lembar Hasil Deteksi Plagiasi ini menyatakan bahwa mahasiswa:

Nama : Indah Lusiana

NIM : 201710060311128

telah melalui cek kesamaan Karya Ilmiah (Skripsi) Mahasiswa dengan hasil sebagai

berikut:

Bagian Skripsi Persentase Kesamaan

Pendahuluan 9%

Kajian Pustaka 15%

Metode Penelitian 22%

Hasil dan Pembahasan 10%

Kesimpulan dan Saran 2%

Dengan ini disimpulkan bahwa hasil deteksi plagiasi telah memenuhi syarat

ketentuan yang diatur pada Peraturan Rektor No. 2 Tahun 2017.

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

Jl. Raya Tlogomas No. 246 Telp. (0341) 464318 Psw. 123 Malang

Malang, 9 Juli 2021

Tim Deteksi Plagiasi

Prodi Matematika UMM,

v

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perbedaan kemampuan berpikir

kombinatorik siswa SMA berdasarkan lingkungan sekolah yang berbeda antara

sekolah di lingkungan pinggiran kota atau pedesaan dan sekolah di lingkungan

perkotaan dalam menyelesaikan masalah matematika kontekstual. Jenis dan

pendekatan penelitian yang digunakan yaitu deskriptif dengan pendekatan

kualitatif. Subjek penelitian yang digunakan sebanyak lima siswa kelas XII IPA

dari SMA Muhammadiyah 1 Malang dan lima siswa kelas XII IPA dari SMA

Hasanuddin Wajak dengan kategori siswa yang mempunyai nilai matematika

tinggi. Data penelitian diperoleh melalui pemberian tes sebanyak tiga butir soal dan

wawancara dengan semi-terstruktur kepada siswa. Data yang diperoleh selanjutnya

dianalisis dengan cara kualitatif-deskriptif. Hasil yang diperoleh dari SMA

Muhammadiyah 1 Malang ada satu dari lima siswa yang mampu memenuhi

indikator pencapaian tingkatan berpikir kombinatorik, sedangkan dari SMA

Hasanuddin Wajak siswa belum mampu memenuhi secara keseluruhan indikator

pencapaian tersebut. Penelitian ini menghasilkan ada satu siswa yang mampu

memenuhi secara keseluruhan indikator pencapaian tingkatan berpikir

kombinatorik, sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan kemampuan

berpikir kombinatorik antara siswa dengan kondisi lingkungan sekolah yang

berbeda dalam menyelesaikan masalah matematika kontekstual.

Kata Kunci : Kesenjangan pendidikan, kemampuan berpikir kombinatorik,

masalah matematika kontekstual

vi

ABSTRACT

This research aims to analyze differences in combinatoric thinking abilities

of high school students based on different school environments between schools in

suburban or rural environments and schools in urban environments in solving

contextual math problems. The types and approaches of research used are

descriptive with a qualitative approach. The research subjects used were five

students of class XII Science from SMA Muhammadiyah 1 Malang and five students

of class XII Science from SMA Hasanuddin Wajak in the category of students who

had high mtah score. The research data was obtained through the provision of three

questions and semi-structured interviews to students. The data obtained were then

analyzed in a qualitative –descriptive way. The results obtained from SMA

Muhammadiyah 1 Malang are one out of five students who are able to meet the

indicators of achieving the level of combinatoric thinking, while from SMA

Hasanuddin Wajak students have not been able to meet the overall indicators of

achievement. This study resulted in one student who was able to meet the overall

indicators of attainment of combinatoric thinking levels, so it can be concluded that

there are differences in combinatoric thinking abilities between students with

different school environment conditions in solving contextual math problems.

Keywords: Education gap, combinatoric thinking ability, contextual math problem

vii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Bismillahirrahmanirrahim

“Barang siapa bertakwa kepada Allah maka Dia akan menjadikan jalan keluar

baginya, dan memberinya rezeki dari jalan yang tidak ia sangka, dan barang

siapa yang bertawakal kepada Allah maka cukuplah Allah baginya,

Sesungguhnya Allah melaksanakan kehendak-Nya, Dia telah menjadikan untuk

setiap sesuatu kadarnya."

(Q. S. Ath-Thalaq ayat 2-3)

“If you never try, then you will never know the outcome! Take the first step to try

out so we can see the results for ourselves”

(Huang Renjun-NCT)

“Have a good opinion of Allah, hope only in Allah, and involve Allah in your

every hard work.”

(Indah Lusiana)

Karya tulis ini saya persembahkan kepada:

Orang tua yang senantiasa memberi dukungan, semangat, motivasi, dan doa yang

tidak pernah putus. Sahabat-sahabat baik yang bermurah hati menjadi tempat

bercerita dan bertukar pikiran selama ini. Keluarga besar yang banyak memberi

bantuan, dukungan, dan doa.

viii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat

dan rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

"Identifikasi Perbedaan Kemampuan Berpikir Kombinatorik Siswa SMA

Berdasarkan Lingkungan Sekolah dalam Menyelesaikan Masalah Matematika

Kontekstual” tepat pada waktunya. Adapun tujuan dari penulisan skripsi ini adalah

untuk memenuhi tugas akhir dan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.

Penulis menyampaikan terimakasih kepada semua pihak yang telah memberikan

bimbingan, masukan, bantuan, dan motivasi sehingga skripsi ini dapat selesai

sebagaimana mestinya. Ucapan terima kasih ini penulis tujukan kepada:

1. Ibu Dr. Siti Inganah, M.M., M.Pd selaku Dosen Pembimbing Utama dan Ibu

Siti Khoiruli Ummah, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Pendamping yang telah

mendidik dan memberikan bimbingan selama ini dalam proses penulisan

skripsi hingga selesai.

2. Bapak Drs. Ali Makhfudz selaku guru matematika SMA Hasanuddin Wajak

dan Bapak Ahmad Fahmi Yuanto, S.Pd selaku guru matematika SMA

Muhammadiyah 1 Malang yang telah meluangkan waktu, memberikan

pengarahan, dan bimbingan kepada penulis selama proses penelitian.

3. Orang tua dan seluruh keluarga yang selalu memberikan dukungan dan do’a.

Sahabat-sahabat di perkuliahan dan sahabat-sahabat SMA yang selalu memberi

dukungan, do’a, serta saran-saran selama proses penyusunan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dari skripsi ini. Oleh

karena itu segala kritik dan saran akan penulis terima dengan baik. Akhir kata,

semoga skripsi ini bermanfaat bagi para pembaca dan pihak-pihak lain yang

berkepentingan.

ix

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN SIDANG SKRIPSI ................................... i

LEMBAR PENGESAHAN .................................................................... ii

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN................................................... iii

LEMBAR HASIL CEK PLAGIASI ....................................................... iv

ABSTRAK .............................................................................................. v

ABSTRACT ............................................................................................ vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN .......................................................... vii

KATA PENGANTAR ............................................................................ viii

DAFTAR ISI ........................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR .............................................................................. xii

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................... xiii

PENDAHULUAN .................................................................................. 1

KAJIAN TEORI ..................................................................................... 7

Lingkungan Sekolah......................................................................... 7

Kesenjangan Pendidikan Kota dan Desa.......................................... 7

Kemampuan Berpikir Kombinatorik................................................ 9

Masalah Matematika Kontekstual .................................................... 10

Hasil Penelitian Terdahulu (State of The Art) ................................. 12

METODE PENELITIAN ........................................................................ 15

Jenis dan Pendekatan Penelitian....................................................... 15

Tempat dan Pelaksanaan Penelitian ................................................. 15

Subjek Penelitian ............................................................................. 16

Prosedur Penelitian........................................................................... 17

Instrumen Penelitian......................................................................... 18

Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 21

Teknik Analisis Data ........................................................................ 23

HASIL DAN PEMBAHASAN ............................................................... 28

x

Hasil Penelitian SMA Muhammadiyah 1 Malang ........................... 28

Hasil Penelitian SMA Hasanuddin Wajak ....................................... 41

Pembahasan ...................................................................................... 61

KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................... 67

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 69

LAMPIRAN ............................................................................................ 74

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Tingkatan Berpikir Kombinatorik ............................................. 10

Tabel 2. Hasil Penelitian Terdahulu (State of The Art) ........................... 12

Tabel 3. Kisi-Kisi Soal Tes Matematika Kontekstual ............................. 19

Tabel 4. Pedoman Penilaian Instrumen Penelitian .................................. 23

Tabel 5. Konversi Penilaian Skala 5 ....................................................... 24

Tabel 6. Pedoman Klasifikasi Kevalidan Instrumen Penelitian .............. 25

Tabel 7. Data Subjek Penelitian SMA Muhammadiyah 1 Malang ......... 29

Tabel 8. Data Subjek Penelitian SMA Hasanuddin Wajak ..................... 41

Tabel 9. Ketercapaian Indikator Berpikir Kombinatorik antara Siswa

SMA Muhammadiyah 1 Malang dan Siswa SMA Hasanuddin

Wajak ........................................................................................ 60

Tabel 10. Perbedaan Kemampuan Berpikir Kombinatorik antara Siswa

SMA Muhammadiyah 1 Malang dan Siswa SMA Hasanuddin

Wajak ........................................................................................ 66

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Jawaban Tes Tulis 𝑆𝑀5 pada Soal Nomor 1 ......................... 29






Gambar 7. Jawaban Tes Tulis 𝑆𝐻1 pada Soal Nomor 1 ......................... 42



Gambar 10. Jawaban Tes Tulis 𝑆𝐻4 pada Soal Nomor 2 ....................... 49





xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Kisi-Kisi Soal Tes Matematika Kontekstual ...................... 74

Lampiran 2. Soal Tes Matematika Kontekstual ...................................... 77

Lampiran 3. Kunci Jawaban Soal Tes Matematika Kontekstual ............ 78

Lampiran 4. Pedoman Wawancara Kemampuan Berpikir Kombinatorik 88

Lampiran 5. Validasi Soal Tes Matematika Kontekstual oleh Dosen

Pendidikan Matematika FKIP UMM .................................. 90

Lampiran 6. Validasi Pedoman Wawancara Kemampuan Berpikir

Kombinatorik oleh Dosen Pendidikan Matematika

FKIP UMM ......................................................................... 92

Lampiran 7. Validasi Soal Tes Matematika Kontekstual oleh Guru SMA

Muhammadiyah 1 Malang .................................................. 93


Kombinatorik oleh Guru SMA Muhammadiyah 1 Malang 95

Lampiran 9. Validasi Soal Tes Matematika Kontekstual oleh Guru SMA

Hasanuddin Wajak ............................................................. 96


Kombinatorik oleh Guru SMA Hasanuddin Wajak ........... 98

Lampiran 11. Data Nilai Matematika Semester 1 Siswa Kelas XII IPA

SMA Muhammadiyah 1 Malang ....................................... 99

Lampiran 12. Data Nilai Matematika Semester 1 Siswa Kelas XII IPA

SMA Hasanuddin Wajak ................................................. 99

69

DAFTAR PUSTAKA

Abidin, Z. (2012). Berpikir Kritis Matematik. Delta-Pi: Jurnal Matematika Dan

Pendidikan Matematika, 2(1), 66–75. https://doi.org/10.18860/jt.v0i0.1442

Agrawal, T. (2014). Educational inequality in rural and urban India. International

Journal of Educational Development, 34(1), 11–19.

https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2013.05.002

Ammamiarihta, Syahputra, E., & Surya, E. (2017). Development of Learning

Devices Oriented Problem Based Learning to Increase Student ’ s

Combinatorial Thinking in Mathematical Problem Solving Ability. Advances

in Social Science, Education and Humanities Research, 104, 334–339.

Anggo, M. (2011). Pemecahan Masalah Matematika Kontekstual untuk

Meningkatkan Kemampuan Metakognisi Siswa. Edumatika, 1(2), 35–42.

https://online-journal.unja.ac.id/index.php/edumatica/article/view/182

Anggo, M. (2015). Metakognisi Mahasiswa Calon Guru Dalam Memecahkan

Masalah Matematika Kontekstual. Jurnal Pendidikan Matematika Dan

Terapan, 1(21132), 122–139.

Astini, R. (2017). Studi Komparatif Prestasi Belajar Siswa Kota di Kecamatan

Sandubaya dengan Prestasi Belajar Siswa Desa di Kecamatan Narmada

Tahun Pelajaran 2016/2017.

Depiyanti, O. M. (2014). MODEL PENDIDIKAN KARAKTER DI ISLAMIC

FULL DAY SCHOOL (Studi Deskriptif pada SD Cendekia Leadership

School, Bandung). TARBAWY : Indonesian Journal of Islamic Education,

1(2), 132. https://doi.org/10.17509/t.v1i2.3769

Diana, D. R., Agustiani, I., Studi, P., Guru, P., Dasar, S., & Putra, U. N. (2020).

Pemanfaatan Lingkungan Sekolah Dalam Meningkatkan Kemampuan

Membaca Kata Bagi Anak Kesulitan Belajar. Jurnal BELAINDIKA, 1(1),

10–18.

Graham, S., & Provost, L. (2012). Mathematics Achievement Gaps between

Suburban Students and Their Rural and Urban Peers Increase Over Time.

Carsey Institute, 52, 1–8. http://eric.ed.gov/?id=ED535962

Hakim, A. R. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Generatif Terhadap

Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah

Pendidikan MIPA, 4(3), 196–207. https://doi.org/10.30998/formatif.v4i3.155

Hakim, L. (2016). Pemerataan Akses Pendidikan bagi Rakyat Sesuai dengan

Amanat Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional. Jurnal EduTech, 2(1), 53–64.

Handoko, J. I. B., Umar Singgih, E. N., & Purwaningsih, W. I. (2019). Berpikir

Kombinatorik Matematis Siswa Dalam Mengkonstruksi Konsep Peluang.

Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika (JIPM), 1(1), 51–64.

70

https://doi.org/10.37729/jipm.v1i1.5834

Hidayati, Y. M., Sa, C., & Qohar, A. (2019). Combinatorial Thinking to Solve the

Problems of Combinatorics in Selection Type. International Journal of

Learning, Teaching and Education Research, 18(2), 65–75.

Ihsan, I. R., & Kosasih, U. (2018). Desain Pembelajaran Materi Permutasi Untuk

Mengoptimalkan Kemampuan Berpikir Kombinatorial Mahasiswa Program

Studi Pendidikan Matematika. TRIPLE S (Journal of Mathematics

Education), 1(2), 97–106.

Ilmi, M. B., & Rosyidi, A. H. (2016). Profil Pemecahan Masalah Matematika

Kontekstual Terbuka Siswa Ditinjau Dari Gaya Kognitif Reflektif dan

Impulsif. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 1(5), 21–29.

Indarwati, D., Wahyudi, W., & Ratu, N. (2014). Peningkatan Kemampuan

Pemecahan Masalah Matematika Melalui Penerapan Problem Based

Learning Untuk Siswa Kelas V Sd. Satya Widya, 30(1), 17.

https://doi.org/10.24246/j.sw.2014.v30.i1.p17-27

Irawati, T. N. (2018). Analisis Kemampuan Berfikir Tingkat Tinggi Siswa SMP

dalam Menyelesaikan Soal Pemecahan Masalah Matematika pada Materi

Bilangan Bulat. Jurnal Gammath, 3(2), 1–7.

Issom, F. L., & Aprilia, F. (2019). Pengaruh Kecerdasan Emosi Terhadap Stres

Kerja Pada Pengajar Muda di Gerakan Indonesia Mengajar. Jurnal

Penelitian Dan Pengukuran Psikologi, 8(April), 1–11.

https://doi.org/https://doi.org/10.21009/JPPP.081.01

Jayanti, M. D., Irawan, E. B., & Irawati, S. (2018). Kemampuan Pemecahan

Masalah Kontekstual Siswa SMA pada Materi Barisan dan Deret. Jurnal

Pendidikan Matematika, 3(5), 671–678.

Komariyah, S., Afifah, D. S. N., & Resbiantoro, G. (2018). Analisis Pemahaman

Konsep Dalam Memecahkan Masalah Matematika Ditinjau Dari Minat

Belajar Siswa. SOSIOHUMANIORA: Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial Dan

Humaniora, 4(1), 1–8. https://doi.org/10.30738/sosio.v4i1.1477

Kurniawan, T., & Maryani, E. (2016). Pengaruh Lingkungan Keluarga Dan

Lingkungan Sekolah Terhadap Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Peserta

Didik Dalam Pembelajaran Ips. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, 24(2), 209.

https://doi.org/10.17509/jpis.v24i2.1457

Kusmanto, H. (2014). Pengaruh Berpikir Kritis Terhadap Kemampuan Siswa

Dalam Memecahkan Masalah Matematika (Studi Kasus Di Kelas VII SMP

Wahid Hasyim Moga). Eduma : Mathematics Education Learning and

Teaching, 3(1). https://doi.org/10.24235/eduma.v3i1.6

Kusumaningrum, M., & Saefudin, A. A. (2012). Mengoptimalkan Kemampuan

Berpikir Matematika Melalui Pemecahan Masalah Matematika. Prosiding,

978–979.

71

Latief, A. (2016). Pengaruh lingkungan sekolah terhadap hasil belajar pendidikan

kewarganegaraan pada peserta didik di smk negeri paku kecamatan binuang

kabupaten polewali …. Pepatudzu: Media Pendidikan Dan Sosial, 7(1), 13–

26. https://journal.lppm-unasman.ac.id/index.php/pepatudzu/article/view/11

Lutfianto, M., Zulkardi, & Hartono, Y. (2013). Unfinished Student Answer in

PISA Mathematics Contextual Problem. Journal on Mathematics Education,

4(2), 188–193. https://doi.org/10.22342/jme.4.2.552.188-193

Manohara, N. Y., Setiawani, S., & Oktavinigtyas, E. (2019). Analisis Proses

Berpikir Kombinatorik Siswa Dalam Menyelesaikan Permasalahan SPLTV

Ditinjau Dari Gaya Belajar Auditorial. Kadikma, 10(1), 95–104.

Martina, Khodijah, N., & Syarnubi. (2019). Pengaruh Lingkungan Sekolah

Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam

di SMP Negeri 9 Tulung Selapan Kabupaten Oki. Jurnal PAI Raden Fatah,

1(2), 164–180.

Medová, J., Bulková, K. O., & Čeretková, S. (2020). Relations between

generalization, reasoning and combinatorial thinking in solving mathematical

open-ended problems within mathematical contest. Mathematics, 8(12), 1–

20. https://doi.org/10.3390/math8122257

Melusova, J., & Vidermanova, K. (2015). Upper-secondary Students’ Strategies

for Solving Combinatorial Problems. Procedia - Social and Behavioral

Sciences, 197(2), 1703–1709. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.07.223

Mena, A. B. (2016). Literasi Matematis Siswa SMP dalam Menyelesaikan

Masalah Kontekstual Ditinjau dari Adversity Quotient (AQ). Kreano, Jurnal

Matematika Kreatif-Inovatif, 7(2), 187–198.

https://doi.org/10.15294/kreano.v7i2.6756

Muslih, M. (2016). Pengaruh Lingkungan Keluarga Dan Lingkungan Sekolah

Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas 6 Sdn Limbangan. Jurnal Ilmiah

Indonesia, 1(4), 41–50. http://jurnal.syntaxliterate.co.id/index.php/syntax-

literate/article/download/34/51

Nasution, E. (2008). Problematika Pendidikan di Indonesia Oleh : 1–10.

Ngilawajan, D. A. (2013). Proses Berpikir Siswa SMA Dalam Memecahkan

Masalah Matematika Materi Turunan Ditinjau Dari Gaya Kognitif Field

Independent dan Field Dependent. Pedagogia, 2(1), 71–83.

Nurafifah, L., Nurlaelah, E., & Usdiyana, D. (2016). Model Pembelajaran Osborn

Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. M

A T H L I N E : Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 1(2), 93–

102. https://doi.org/10.31943/mathline.v1i2.21

Othman, M., & Muijs, D. (2013). Educational quality differences in a middle-

income country: the urban-rural gap in Malaysian primary schools. School

Effectiveness and School Improvement, 24(1), 1–18.

72

https://doi.org/10.1080/09243453.2012.691425

Pantiwati, Y. (2015). Pemanfaatan Lingkungan Sekolah sebagai Sumber Belajar

dalam Lesson Study untuk Meningkatkan Metakognitif. Jurnal Bioedukatika,

3(1), 27. https://doi.org/10.26555/bioedukatika.v3i1.4144

Peterria, V., & Suryani, N. (2016). Pengaruh Lingkungan Sekolah, Cara Belajar,

Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran

Mengelola Peralatan. Economic Education Analysis Journal, 5(3), 860–860.

Phonapichat, P., Wongwanich, S., & Sujiva, S. (2014). An Analysis of

Elementary School Students ’ Difficulties in Mathematical An analysis of

elementary school students ’ difficulties in mathematical problem solving.

Procedia - Social and Behavioral Sciences, 116(October 2015), 3169–3174.

https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.01.728

Prihartono, A. W. (2016). Surat Kabar & Konvergensi Media (Studi Deskriptif

Kualitatif Model Konvergensi Media Pada Solopos). 4(1), 105–116.

https://doi.org/10.12928/channel.v4i1.4210

Rahmi, H., & Zamista, A. A. (2020). Penerapan Pembelajaran Jigsaw dalam

Peningkatan Kemampuan Berpikir Kombinatorik Mahasiswa Teknik

Industri. 8(01), 15–26.

Rapanca, D., Wibowo, T., & Sapti, M. (2020). Struktur Berpikir Kombinatorik

Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Matematika. Jurnal Pendidikan Surya

Edukasi (JPSE), 6(1), 96–103. https://doi.org/10.37729/jpse.v6i1.6496

Rezaie, M., & Gooya, Z. (2011). What Do I Mean by Combinatorial Thinking?

Procedia - Social and Behavioral Sciences, 11, 122–126.

https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.01.046

Sari, W. Q. (2012). Pelaksanaan inklusi di sekolah dasar negeri 14 Pakan Sinayan

Payakumbuh (deskriptif kualitatif ). Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus, 1(1),

190–197. http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jupekhu

Sholihah, S. Z., & Afriansyah, E. A. (2018). Analisis Kesulitan Siswa dalam

Proses Pemecahan Masalah Geometri Berdasarkan Tahapan Berpikir Van

Hiele. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 287–298.

https://doi.org/10.31980/mosharafa.v6i2.317

Sihotang, H. (2012). Pengaruh Konsep Diri dan Berpikir Kritis Terhadap Prestasi

Belajar Matematika Siswa SMP Se-Jakarta Timur. Journal of Chemical

Information and Modeling, 53(9), 1689–1699.

https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004

Soleh, A. (2017). Strategi Pengembangan Potensi Desa. Jurnal Sungkai, 5(1), 32–

52.

Sritresna, T. (2017). Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Self-

Confidence Siswa Melalui Model Pembelajaran Cycle 7E. Jurnal

73

“Mosharafa,” 6(3), 17–22.

Suryana, S. (2017). Permasalahan Mutu Pendidikan Dalam Perspektif

Pembangunan Pendidikan. Edukasi, 2(1).

Swandewi, N. L. P., Gita, I. N., & Suarsana, I. M. (2019). Pengaruh Model

Quantum Learning Berbasis Masalah Kontekstual Terhadap Kemampuan

Berpikir Kreatif Siswa SMA. Jurnal Elemen, 5(1), 31.

https://doi.org/10.29408/jel.v5i1.932

Syukriani, A. (2013). Kompetensi strategis siswa sma berkemampuan matematika

tinggi dalam menyelesaikan masalah matematika. Prosiding Seminar

Nasional, 2(1), 83–91.

Tindaon, J. (2020). Pengaruh Lingkungan Tempat Tinggal Terhadap Hasil Belajar

Mahasiswa Universitas Quality Berastagi Program Studi PGSD. Journal of

Natural Sciences, 1(1), 17–24.

Vito, B., & Krisnani, H. (2015). Kesenjangan Pendidikan Desa Dan Kota.

Prosiding Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(2), 247–251.

https://doi.org/10.24198/jppm.v2i2.13533

Wahid, F. S., Setiyoko, D. T., Riono, S. B., & Saputra, A. A. (2020). Pengaruh

Lingkungan Keluarga Dan Lingkungan Sekolah Terhadap Prestasi Belajar

Siswa. Syntax Literate ; Jurnal Ilmiah Indonesia, 5(8), 555.

https://doi.org/10.36418/syntax-literate.v5i8.1526

Wahyuni, S., Setiawani, S., & Oktavianingtyas, E. (2018). Analisis Proses

Berpikir Kombinatorik Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Barisan dan Deret

pada Siswa Kelas XI. Kadikma, 9(1), 97–105.

https://doi.org/10.19016/jcshokuriku.3.0_1

Wahyuningsih, S., & Djazari, M. (2013). Pengaruh Lingkungan Sekolah dan

Kebiasaan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS

SMA Negeri 1 Srandakan. Kajian Pendidikan & Akuntansi Indonesia, 2(1),

137–160. https://journal.uny.ac.id/index.php/jkpai/article/view/1189

Widiyastuti, E., & Utami, S. (2017). Deskripsi Kemampuan Berpikir

Kombinatorik Matematis Siswa. AlphaMath: Journal of Mathematics

Education, 3(1), 58–65.

Widyastuti, R. (2015). Proses Berfikir Siswa dalam Menyelesaikan Masalah

Matematika berdasarkan Teori Polya ditinjau dari Adversity Quotient Tipe

Climber. Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 183–194.

https://doi.org/10.24042/AJPM.V6I2.48

Yang, Y. (2014). Studi Keadilan Pendidikan Perkotaan dan Pedesaan di Bali

Bidang Layanan Publik. 3(1), 4–7.

Yudi, A. A. (2012). Pengembangan Mutu Pendidikan Ditinjau dari Segi Sarana

dan Prasarana (Sarana dan Prasarana PPLP). Jurnal Cerdas Sifa, 1, 1–9.

laporan skripsi identifikasi perbedaan kemampuan …

Documents