lampiran - eprints.uny.ac.ideprints.uny.ac.id/18461/8/8. lampiran 10416244020.pdf · sebagai sumber...

LAMPIRAN

102

Lampiran 1

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 1 Jumo

Kelas : VIII

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Semester : 2 (Dua)

Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia

Kompetensi

Dasar

Materi

Pembelajaran

Kegiatan

Pembelajaran*

Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

7.1

Mendeskripsikan

permasalahan

angkatan kerja

dan tenaga kerja

sebagai sumber

daya dalam

kegiatan

ekonomi, serta

peranan

pemerintah dalam

upaya

penanggulangann

ya

Pengertian

tenaga kerja,

angkatan kerja,

kesempatan

kerja.

Jenis-jenis

tenaga kerja

Masalah

angkatan kerja

dan

ketenagakerjaa

n

Dampak

pengangguran

Upya

pemerintah

dalam

Belajar

mengunakan

model

pembelajaran

quantum

learning

dengan metode

simulasi

Mendefinisikan

permasalahan angkatan

kerja sebagai sumber daya

dalam kegiatan ekonomi.

Mendefinisikan tenaga

kerja, bukan angkatan

kerja, dan kesempatan kerja

Mengidentifikasikan jenis-

jenis tenaga kerja

Mendiskripsikan masalah

ketenagakerjaan dan

angkatan kerja di Indonesia

Mengidentifikasi dampak

pengangguran terhadap

keamanan lingkungan

Mengidentifikasikan upaya

pemerintah dalam

Tes

tertulis

Tes

Pilihan

Ganda

Terlampir

8x 40

menit

Buku

materi

Artikel

103

mengatasi

masalah

ketenaga

kerjaan

mengatasi masalah tenaga

kerja di Indonesia

Karakter siswa yang diharapkan:

1. Keberanian

2. Percaya diri

3. Kritis

4. demokratis

104

Contoh Instrumen

1. Pak Anton melamar pekerjaan di PT. Maju Jaya sebagai sopir, setelah menunggu satu minggu ternyata Pak Anton diterima untuk bekerja.

Maka status Pak Anton ialah ....

a. angkatan kerja c. pengangguran

b. tenaga kerja d. bukan angkatan kerja

2. Icha merupakan seorang pelajar sehingga ia tidak bekerja dan tidak mencari pekerjaan, maka Icha disebut ....

a. ketenagakerjaan c. bukan angkatan kerja

b. angkatan kerja d. bukan usia kerja

3. Seorang tenaga kerja yang bekerja lebih banyak menggunakan pikiran yang produktif disebut tenaga kerja ....

a. jasmani c. rokhani

b. terdidik d. Terlatih

4. Akhir-akhir ini banyak berita di TV mengenai kasus penganiayaan Tenaga Kerja Indonesia (TKI) di negara asing, hal ini menunjukan bahwa

....

a. kurangnya keterampilan TKI c. kurangnya perlindungan TKI

b. malasnya TKI untuk bekerja d. pemerintah kurang memperhatikan kesejahteraan TKI

5. Salah satu akibat dari pengangguran ialah ....

a. tingkat kesejahteraan meningkat c. angka kriminalitas (kejahatan) menurun

b. kualitas hidup menurun d. produktivitas masyarakat dalam menghasilkan barang meningkat

6. Guna meningkatkan kualitas angkatan kerja dan tenaga kerja maka pemerintah perlu melakukan ....

a. transmigrasi dengan program bedol desa c. peningkatan kesehatan masyarakat

b. penyaluran tenaga kerja ke negara tetangga d. pemagangan melalui latihan di tempat kerja

105

Lampiran 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SIKLUS I

Nama Sekolah : SMPN I Jumo


Kelas / Semester : VIII / 2


Kompetensi Dasar : 7.1 Mendeskripsikan permasalahan angkatan kerja dan

tenaga kerja sebagai sumber daya dalam kegiatan

ekonomi, serta peranan pemerintah dalam upaya

penanggulangannya.

Indikator : 1. Mendefinisikan pengertian angkatan kerja dan faktor-

faktor yang mempengaruhi jumlah angkatan kerja

2. Medefinisikan tenaga kerja.

3. Mendefinisikan pengertian bukan angkatan kerja dan

menyebutkan kelompok orang yang bukan termasuk

angkatan kerja.

4. Mendefinisikan pengertian kesempatan kerja.

5. Megidentifikasikan jenis-jenis tenaga kerja.

Alokasi Waktu : 2x40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah mempelajari materi permasalahan angkatan kerja dan tenaga kerja,

siswa diharapkan dapat :

106

1. Mendefinisikan pengertian tenaga kerja, angkatan kerja, dan kesempatan

kerja.

2. Megidentifikasikan jenis-jenis tenaga kerja.

B. Materi Pembelajaran

1. Pengertian tenaga kerja, ankatan kerja, kesempatan kerja.

2. Jenis-jenis tenaga kerja.

C. Model/ Metode Pengajaran

1. Model pembelajaran quantum learning

2. Metode simulasi

D. Karakter yang dibentuk:

1. Keberanian

2. Percaya diri

3. Kritis

4. Demokratis

Pertemuan I

E. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

No Kegiatan Pembelajaran Waktu

1 Pendahuluan:

a. Salam, doa dan memeriksa kehadiran siswa.

b. Apersepsi

Guru menunjukkan gambar kegiatan pencari kerja.

c. Motivasi

Mengajak siswa untuk mencari solusi agar memperoleh

pekerjaan yang diinginkan.

d. Menjelaskan Kompetensi Dasar yang akan dipelajari dan

menjelaskan tujuan pembelajaran.

e. Guru mengkondisikan siswa untuk megerjakan tes

sebelum tindakan.

f. Siswa megisi angket motivasi belajar IPS sebelum

tindakan.

20 menit

107

2 Kegiatan inti:

a. Eksplorasi

1. Guru menjelaskan materi di depan kelas secara

umum.

2. Guru menetapkan topik simulasi dan menjelaskan

langkah-langkah pembelajaran menggunakan metode

simulasi. Topik yang akan diberikan ialah “Rapat

upaya megatasi angkatan kerja agar dapat

memperoleh pekerjaan” peran yang dibutuhkan

meliputi Bupati, wakil bupati, ketua badan

kepegawaian daerah, ketua BLK, ketua badan

pembina koprasi, dan dinas ketenaga kerjaan.

Sedangkan siswa yang lain (tidak memerankan peran

tokoh-tokoh tersebut) akan berperan sebagai DPR.

3. Guru memberikan gambaran masalah dan situasi yang

akan disimulasikan.

4. Guru menentukan yang akan terlibat dalam simulasi

dan menentukan waktu yang disediakan.

b. Elaborasi

1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk

bertanya megenai masalah maupun langkah-langkah

yang terkait dengan jalannya simulasi.

2. Guru membrikan kesempatan kepada siswa yang

memiliki peran yang sama untuk mendiskusikan

solusi yang akan diberikan terhadap topik yang telah

ditentukan.

c. Konfirmasi

1. Guru bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang

belum diketahui siswa berkaitan dengan materi.

2. Guru meluruskan kesalahpahaman mengenai materi.

50 menit

108

3 Penutup

a. Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran yang

telah dilakukan.

b. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada

pertemuan selanjutnya.

c. Menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10 menit

Pertemuan II

F. Langkah-Langkah Kegiatan


1 Pendahuluan:


b. Apersepsi

Tanya jawab mengenai materi yang telah dipelajari pada

pertemuan sebelumnya

c. Motivasi


menjelaskan tujuan pembelajaran

10 menit

2 Kegiatan Inti:

a. Eksplorasi

1. Guru megulang sekilas materi yang kemarin telah

diberikan di depan kelas.

b. Elaborasi

1. Guru menyuruh siswa untuk melakukan kegiatan

simulasi dengan topik “Rapat upaya megatasi

angkatan kerja agar dapat memperoleh pekerjaan”

peran yang di perankan siswa meliputi bupati, wakil

bupati, ketua badan kepegawaian daerah, ketua BLK,

ketua badan pembina koprasi, dan dinas ketenaga

50 menit

109

kerjaan, dan DPR.

2. Guru memberikan kesempatan siswa untuk

megevaluasi mengenai penampilan dan efek

keputusan dari kegiatan simulasi.

c. Konfirmasi



2. Guru melakukan peganalisisan proses simulasi

3. Guru membandingkan aktivitas simulasi dengan

dunia nyata.

4. Guru menghubungkan aktivitas simulasi dengan

materi pembelajaran (memberi penguatan materi pada

siswa).

3 Penutup:

a. Guru melakukan evaluasi dengan cara megadakan tes

setelah tindakan siklus satu.

b. Guru menyuruh siswa untuk megisi angket motivasi

belajar IPS setelah tindakan.

c. Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran

yang telah dilakukan.

d. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada


e. Menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

20 menit

G. Media dan Sumber Belajar

1. Anwar Kurnia. 2007. IPS Terpadu SMP/ MTS Kelas VIII. Jakarta: Ghalia

Indonesia Printing.

2. Sanusi Fattah, dkk. 2008. Ilmu pengetahuan sosial : untuk SMP/ MTs

kelas VIII. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional.

3. PowerPoint

110

H. Penilaian

1. Teknik Penilaian : Tes Tertulis

2. Bentuk Instrumen : Tes Objektif

Soal tes terlampir

Skor Penilaian:

Nilai : Jumlah sekor benar X 2

3

Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran

Esti Pracoyo, S.Pd. MA.

NIP. 19680419 199512 1 003

Jumo, ......................2014

Mahasiswa

Ike Retnia

NIM. 10416244020

111

Materi Pembelajaran

A. Pegertian Ketenagakerjaan

1. Tenaga Kerja

Menurut UU No. 13 Tahun 2003, tenaga kerja adalah setiap orang

yang mampu melakukan pekerjaan guna menghasilkan barang atau jasa

untuk memenuhi kebutuhan sendiri maupun masyarakat. Tenaga kerja

juga diartikan sebagai penduduk yang berada dalam usia kerja (usia

produktif), yaitu orang yang berumur 15 sampai dengan 64 tahun. Tenaga

kerja dapat dikelompokkan menjadi dua, yaitu angkatan kerja dan bukan

angkatan kerja. Penduduk yang termasuk angkatan kerja terdiri atas orang

yang bekerja dan menganggur.

Orang yang sedang mencari pekerjaan termasuk dalam angkatan

kerja. Sedangkan golongan bukan angkatan kerja terdiri atas anak sekolah,

ibu rumah tangga, dan pensiunan. Golongan bukan angkatan kerja ini jika

mereka mendapatkan pekerjaan maka termasuk angkatan kerja, sehingga

disebut juga angkatan kerja potensial. Secara umum tenaga kerja dapat

dibedakan menjadi dua kelompok, yaitu tenaga kerja rohani dan tenaga

kerja jasmani.

a. Tenaga kerja Rohani

Tenaga kerja rohani adalah tenaga kerja yang dalam kegiatan kerjanya

lebih banyak menggunakan pikiran yang produktif dalam proses

produksi. Contohnya manager, direktur, dan jenisnya.

b. Tenaga Kerja Jasmani

Tenaga kerja jasmani adalah tenaga kerja yang dalam kegiatannya

lebih banyak mencakup kegiatan pelaksanaan yang produktif dalam

produksi. Tenaga kerja jasmani terbagi dalam tiga jenis yaitu tenaga

kerja terdidik, tenaga kerja terlatih, dan tenaga kerja tidak terdidik.

1) Tenaga kerja terdidik (skilled labour), yaitu tenaga kerja yang

memerlukan pendidikan tinggi. Misal, dokter, dosen, guru, dll

2) Tenaga kerja terlatih (trained labour), yaitu tenaga kerja yang

memerlukan pelatihan dan pengalaman lebih dahulu. Misal: sopir,

montir, penjahit, dll.

112

3) Tenaga kerja tak terdidik (unskilled labour), tenaga yang tak

memerlukan pendidikan mauapun pelatihan secara khusus. Misal:

kuli, buruh, dll.

2. Angkatan Kerja

Angkatan kerja adalah penduduk yang berada dalam usia kerja yang

bekerja maupun belum bekerja maupun yang sedang mencari kerja.

Angkatan kerja terdiri atas orang yang bekerja dan menganggur. Penduduk

yang bekerja adalah penduduk yang melakukan pekerjaan guna

menghasilkan barang dan jasa untuk memperoleh penghasilan.

Pengangguran adalah orang yang yang telah memasuki usia kerja

tetapi tidak bekerja atau sedang mencari pekerjaan. Pengangguran

merupakan masalah yang sering dihadapi oleh pemerintah.

a. Jenis pengangguran berdasarkan penyebabnya:

1) Pengangguran Konjungtur

Pengangguran konjungtur (siklus) yaitu pengangguran yang

diakibatkan oleh perubahan-perubahan dalam kegiatan

perekonomian. Pada saat kegiatan ekonomi mengalami kemunduran,

perusahaan-perusahaan harus mengurangi kegiatan produksi. Hal ini

berarti mengurangi sebagian mesin produksi tidak digunakan,

sebagian tenaga kerja diberhentikan. Saat perusahaan berkembang,

harus cari tenaga kerja lagi.

2) Pengangguran Struktural

Pengangguran struktural disebkan karena perbahan struktur

perekonomian. Misalnya pergeseran dari sektor pertanian menjadi

sektor industri. Akibatnya semakin banyak jumlah industri,

sedangkan kegiatan pertanian berkurang. Tenaga kerja pertanian

yang tidak dapat bekerja di bidang industri akan menganggur.

3) Pengangguran Friksional

Pengangguran ini terjadi karena adanya kesenjangan antara

pencari kerja dan lowongan kerja. Kesenjangan ini dapat berupa

113

kesenjangan waktu, informasi maupun jarak, atau sedang menunggu

lowongan pekerjaan, pengangguaran ini bersifat sementara, sebagai

akibat dari keinginan untuk mencari pekerjaan yang lebih baik. Di

dalam proses mencari kerja yang lebih baik adakalanya mereka harus

menganggur. Masa mencari kerja/menganggur disebut dengan

pengangguran friksional.

4) Pengangguran Musiman

Pengangguran musiman ini terjadi secara berkala, misalnya

pengangguran pada saat musim tanam dan saat menunggu musim

panen.

5) Pengangguran Tehnologi

Pengangguran teknologi adalah pengangguran yang terjadi

karena adanya perubahan tenaga manusia menjadi tenaga mesin

(mekanisasi). Misalnya, dulu membajak sawah dengan sapi,

sekarang dengan traktor.

6) Pengangguran Voluntary

Pengangguran voluntary terjadi karena ada orang yang

sebenarnya masih dapat bekerja, namun dengan sukarela ia berhenti

bekerja.

Misal, dapat warisan yang sangat besar, dapat lotre, dll

b. Jenis pengangguran berdasarkan sifatnya:

1) Pengangguran Terbuka

Merupakan angkatan kerja yang benar-benar tidak mempunyai

pekerjaan. Hal ini terjadi karena kurangnya lapangan pekerjaan,

tidak mau bekerja, atau adanya ketidakcocokan antara lowongan

pekerjaan dengan latar belakang pendidikan.

2) Setengah pengangguran

Adalah angkatan kerja yang bekerja di bawah jam kerja normal.

3) Pengangguran Terselubung

Angkatan kerja yang bekerja tidak optimal sehingga terjadi

kelebihan tenaga kerja. Misalnya sebuah toko cukup ditunggu

114

anaknya seorang, tapi karena anak saudaranya menganggur, maka

disuruh membantu jualan di warung. Tenaga kerja yang demikian

dapat disebut pengangguran terselubung

c. Penyebab munculnya Pengangguran

1) Fakator Kependudukan

Pertunbuhan peduduk yang cepat akan menciptakan pengangguran

bila tak diimbangi perluasan lapangan pekerjaan

2) Faktor Ekonomi

Adanya krisis ekonomi (krismi), krisis moneter (krismon)

mangakibatkan banyak industry yang bangkrut, banyak tenaga

kerja kena PHK yang akan menjadi pengangguran.

3) Faktor Pendidikan

Tak berpendidikan atau pendidikan rendah dan tak punya

ketrampilan sehingga sulit cari pekerjaan.

4) Faktor Alam (Geografis)

Kondisi lingkungan alam yang tandus, tak ada SDA yang dapat

dieksplorasi, dan tak menjanjikan keadaan ekonomi yang positif

5) Faktor Sarana Prasarana Fisik

Tak adanya fasilitas umum dapat menyebabkan daerah itu tidak

berkembang dengan baik

6) Faktor Orang

Perilaku orang yang malas, tak suka bekerja keras, mudah putus

asa tetapi ingin hidup enak.

3. Kesempatan Kerja

Kesempatan kerja adalah jumlah lapangan kerja yang tersedia bagi

masyarakat. Kesempatan kerja ini erat hubungannya lapangan pekerjaan

yang dapat menyerap tenaga kerja. Semakin banyak kesempatan kerja,

semakin banyak tenaga kerja yang terserap, dan meniadakan

pengangguran. Di Indonesia masalah kesempatan kerja ini dijamin dalam

115

UUD 1945 pasal 27 ayat (2) yang berbunyi “Tiap-tiap warga negara

berhak atas pekerjaan dan penghidupan yang layak”.

116

Lampiran 3

Nama :

Kelas :

No Absen :

LEMBAR SOAL TES PENGETAHUN SEBELUM TINDAKAN SIKLUS I


Standar Kompetensi : 7 Memahami kegiatan perekonomian Indonesia

Kompetensi Dasar : 7.1 Mendiskripsikan permasalahan angkatan kerja dan



penanggulangannya

Alokasi Waktu : 1 X @ 15 menit

Petunjuk Umum:

1. Berdoalah sebelum dan setelah mengerjakan soal!

2. Tuliskan nama, kelas, dan nomor persensi pada lembar jawab yang telah

disediakan!

3. Bacalah soal dengan teliti!

4. Kerjakanlah lebih dulu soal yang kamu anggap paling mudah!

5. Periksa kembali pekerjaanmu sebelum kamu serahkan kepada Bapak atau Ibu

guru!

Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang (×)

pada huruf a, b, c atau d!

1. Seseorang yang meganggur, bekerja dan sedang mencari pekerjaan disebut ....

a. angkatan kerja c. ketenagakerjaan

b. pekerjaan d. kesempatan kerja

117

2. Pak Anton melamar pekerjaan di PT. Maju Jaya sebagai sopir, setelah

menuggu satu minggu ternyata Pak Anton di terima untuk bekerja. Maka

setatus Pak Anton ialah ....



3. Icha merupakan seorang pelajar sehingga ia tidak bekerja dan tidak mencari

pekerjaan, maka Icha disebut ....

a. ketenagakerjaan c. bukan angkatan kerja


4. Guna menampung angkatan kerja maka pemerintah menyediakan lapangan

kerja, hal ini disebut ....

a. Pekerjaan c. ketenagakerjaan

b. kesempatan kerja d. angkatan kerja

5. Ibu rumah tangga, pelajar, dan mahasiswa termasuk kelompok ....

a. bekerja c. bukan usia kerja

b. angkatan kerja d. bukan angkatan kerja

6. Ani lulus SMA tahun 2013, Ia ingin sekali bekerja di perusahaan Ia telah

memasukkan lamaran pekerjaan di berbagai perusahaan tetapi belum ada satu

pun yang memanggilnya. Ani tergolong ....

a. tenaga kerja c. bukan angkatan kerja

b. bukan tenaga kerja d. angkatan kerja

7. Perhatikan daftar berikut

1. jenis kelamin 3. kesejahteraan

2. tingkat pendidikan 4. kesehatan

Faktor yang mempengaruhi besarnya jumlah angkatan kerjaialah ....

a. 2 dan 3 c. 1 dan 4

b. 1 dan 2 d. 3 dan 4

8. Seorang tenaga kerja yang bekerja lebih banyak menggunakan pikiran yang

produktif disebut tenaga kerja ....

a. jasmani c. rokhani

b. terdidik d. Terlatih

118

9. Tenaga kerja yang dihasilkan dari suatu pelatihan dan pegalaman disebut ....

a. skiled labour c. untrained labour

b. unskilled labour d. trained labour

10. Dokter, guru dan pegawai merupakan tenaga kerja ....

a. terdidik c. tidak terdidik dan terlatih

b. terlatih d. tidak terlatih dan tidak terlatih

11. Tenaga kerja yang dalam kegiatan kerjanya lebih banyak mencakup kegiatan

pelaksanaan yang produktif dalam produksi disebut tenaga kerja ....

a. rokhani c. terdidik

b. jasmani d. terlatih

12. Pak Usman memiliki toko pertanian. Pak Usman memiliki dua kariyawan.

Sebenarnya kariyawannya sudah cukup, namun ada anak bibiknya yang belum

bekerja, maka Pak Usman meminta anak bibiknya ikut membantunya. Anak

bibik Pak Usman disebut pengangguran ....

a. terbuka c. terselubung

b. setengah pengangguran d. musiman

13. Karena dirasa tenaga mesin lebih banyak menghasilkan barang maka pabrik

tekstil Pak Bejo megganti tenaga manusia menjadi tenaga mesin maka dari itu

kariyawannya di PHK sehingga menjadi pengangguran. Karyawan yang

megagur disebut pengangguran ....

a. Struktural b. voluntary

b. Friksional c. teknologi

14. Petani tidak memiliki pekerjaan ketika menuggu musim panen, hal ini

termasuk jenis pengangguran ....

a. musiman c. friksional

b. struktural d. terselubung

15. Sebelum meninggal ayah Danag membagikan hartanya kepada anaknya.

Setelah mendapat harta ayahnya Danag berhenti bekerja, hal ini disebut

pengangguran ....

a. konjungtur c. voluntary

b. friksional d. teknologi

119


1. keahlian khusus yang dimiliki

2. jenis kelamin

3. sikap kepribadian dan kejujuran

4. jenis pendidikan

5. usia kerja

Yang merupakan kriteria untuk dapat memasuki dunia kerja ialah ....

a. 1, 2 dan 3 c. 1, 3 dan 5

b. 2, 3 dan 4 d. 3, 4 dan 5


1. Dosen 3. Sopir

2. Buruh gendong 4. Insinyur

Yang merupakan golongan tenaga kerja terdidikialah ....

a. 1 dan 2 c. 1 dan 4

b. 1 dan 3 d. 3 dan 4

18. Gambar di bawah ini yang merupakan golongan tenaga kerja terlatih ialah ....

a. b. c. d.

19. Berdasarkan sifat kerjanya, tenaga kerja dibedakan menjadi dua yaitu....

a. Tenaga kerja terdidik dan tenaga kerja terlatih

b. Tenaga kerja jasmani dan tenaga kerja rohani

c. Tenaga kerja terdidik dan tenaga kerja rohani

d. Tenaga kerja jasmani dan tenaga kerja terlatih

20. Tenaga kerja jasmani merupakan penggolongan tenaga kerja berdasarkan sifat

kerjanya. Tenaga kerja jasmani ialah ....

a. Tenaga kerja yang memerlukan pendidikan tertentu sehingga memiliki

keahlian di bidangnya

b. Tenaga kerja yang memerlukan pikiran untuk melakukan dalam proses

produksi

120

c. Tenaga kerja yang tidak membutuhkan pendidikan dan latihan dalam

menjalankan pekerjaannya

d. Tenaga kerja yang menggunakan kekuatan fisik dalam kegiatan produksi

121

Lampiran 4

Nama :

Kelas :

No Absen :

LEMBAR SOAL TES PENGETAHUN SETELAH TINDAKAN SIKLUS I






penanggulangannya


Petunjuk Umum:



disediakan!




guru!



1. Orang yang bekerja, sedang mencari pekerjaan dan menganggur disebut ....

a. pekerjaan c. angkatan kerja

b. ketenagakerjaan d. kesempatan kerja

2. Pak Sigit merupakan salah seorang angkatan kerja yang mendapatkan

kesempatan untuk bekerja di PT. Sejahtera. Maka setatus Pak Sigit ialah ....


122


3. Orang yang tidak bekerja dan juga tidak mencari pekerjaan disebut ....

a. bukan angkatan kerja c. angkatan kerja

b. ketenagakerjaan d. bukan usia kerja

4. Sejumlah lapangan kerja yang tersedia bagi masyarakat disebut ....

a. pekerjaan c. angkatan kerja

b. ketenagakerjaan d. kesempatan kerja

5. Ibu rumah tangga, pelajar, dan mahasiswa termasuk kelompok ....

a. bekerja c. bukan angkatan kerja


6. Arif lulus SMA tahun kemarin, ia ingin sekali bekerja namun sampai saat ini

ia belum mendapatkan pekerjaan. Ia telah memasukkan lamaran pekerjaan di

berbagai perusahaan tetapi belum ada satu pun yang memanggilnya. Arif

tergolong ....

a. tenaga kerja c. angkatan kerja

b. bukan tenaga kerja d. bukan angkatan kerja


1. kesejahteraan 3. tingkat pendidikan

2. jenis kelamin 4. kesehatan

Faktor yang mempengaruhi besarnya jumlah angkatan kerjaialah ....

a. 2 dan 3 c. 1 dan 4

b. 1 dan 2 d. 3 dan 4

8. Tenaga kerja yang dalam kegiatan kerjanya lebih banyak menggunakan pikiran

yang produktif disebut tenaga kerja ....



9. Tenaga kerja yang dihasilkan dari suatu pelatihan dan pegalaman disebut ....

a. trained labour c. unskilled labour

b. skiled labour d. untrained labour

10. Berikut ini yang merupakan tenaga kerja terdidik yaitu ....

123

a. dokter, guru, perawat c. perawat, penjahit, sopir

b. sopir, guru, penjahit d. sopir, penjahit, tukang sapu

11. Tenaga kerja yang dalam kegiatan kerjanya lebih banyak mencakup kegiatan

pelaksanaan yang produktif dalam produksi disebut tenaga kerja ....



12. Pak Eko membuka usaha bengkel sepeda motor. Pak Eko dibantu oleh satu

orang anaknya. Sebenarnya tenaga kerjanya sudah cukup, namun ada anak

pamannya yang belum bekerja, maka ia ikut membantunya. Anak pamannya

Pak Eko disebut pengangguran ....

a. terbuka c. terselubung

b. setengah pengangguran d. musiman

13. Pengangguran yang terjadi karena adanya mekanisasi atau pergantian tenaga

manusia dengan mesin disebut pengangguran ....

a. struktural c. friksional

b. teknologi d. voluntary

14. Petani tidak mengerjakan sawahnya pada saat musim kemarau, hal ini

termasuk jenis pengangguran ....

a. struktural c. musiman

b. friksional d. terselubung

15. Karena dapat warisan, Toni keluar dari pekerjaannya, hal ini disebut

pengangguran ....

a. konjungtur c. voluntary

b. friksional d. teknologi


1. jenis pendidikan

2. usia kerja

3. keahlian khusus yang dimiliki

4. jenis kelamin

5. sikap kepribadian dan kejujuran

Yang merupakan kriteria untuk dapat memasuki dunia kerja ialah ....

124

a. 1, 2 dan 3 c. 1, 3 dan 5

b. 2, 3 dan 4 d. 3, 4 dan 5


1. Dosen 3. Insinyur

2. Buruh gendong 4. Sopir

Yang merupakan golongan tenaga kerja terdidikialah ....

a. 1 dan 2 c. 2 dan 3

b. 1 dan 3 d. 3 dan 4

18. Gambar di bawah ini yang merupakan golongan tenaga kerja terlatih ialah ....

a. b. c. d

19. Berdasarkan sifat kerjanya, tenaga kerja dibedakan menjadi dua yaitu....

a. Tenaga kerja terdidik dan tenaga kerja terlatih

b. Tenaga kerja terdidik dan tenaga kerja rohani

c. Tenaga kerja jasmani dan tenaga kerja terlatih

d. Tenaga kerja jasmani dan tenaga kerja rohani

20. Tenaga kerja jasmani merupakan penggolongan tenaga kerja berdasarkan sifat

kerjanya. Tenaga kerja jasmani ialah ....

a. Tenaga kerja yang menggunakan kekuatan fisik dalam kegiatan produksi

b. Tenaga kerja yang memerlukan pendidikan tertentu sehingga memiliki

keahlian di bidangnya

c. Tenaga kerja yang memerlukan pikiran untuk melakukan dalam proses

produksi

d. Tenaga kerja yang tidak membutuhkan pendidikan dan latihan dalam

menjalankan pekerjaannya

125

Lampiran 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SIKLUS II

Nama Sekolah : SMPN I Jumo


Kelas / Semester : VIII / 2


Kompetensi Dasar : 7.1 Mendeskripsikan permasalahan angkatan kerja dan



penanggulangannya.

Indikator : 1. Mendiskripsikan masalah ketenagakerjaan dan angkatan

kerja di Indonesia.

2. Megidentifikasi dampak pengangguran terhadap

keamanan lingkungan

3. Mengidentifikasi upaya pemerintah dalam mengatasi

masalah tenaga kerja di Indonesia.

Alokasi Waktu : 2x40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah mempelajari materi permasalahan angkatan kerja dan tenaga kerja,

siswa diharapkan dapat :

1. Mendiskripsikan masalah angkatan kerja dan ketenagakerjaan.

2. Megidentifikasi dampak pengangguran.

126

3. Mengidentifikasi upaya pemerintah dalam mengatasi masalah

ketenagakerjaan.

B. Materi Pembelajaran

1. Masalah angkatan kerja dan ketenagakerjaan.

2. Dampak pegangguran.

3. Upaya pemerintah dalam mengatasi masalah ketenagakerjaan.

C. Model/ Metode Pengajaran

1. Model pembelajaran quantum learning

2. Metode simulasi

D. Karakter yang Dibentuk:

1. Keberanian

2. Percaya diri

3. Kritis

4. Demokratis

Pertemuan I

E. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:


1 Pendahuluan:


b. Apersepsi

Guru menunjukkan video tentang masalah angkatan kerja

dan tenaga kerja.

c. Motivasi

Mengajak siswa untuk mencari solusi untuk memecahkan

masalah tersebut.



e. Guru mengkondisikan siswa untuk megerjakan tes

sebelum tindakan.

f. Siswa megisi angket motivasi belajar IPS sebelum

20 menit

127

tindakan.

2 Kegiatan inti:

a. Eksplorasi

1. Guru menjelaskan materi di depan kelas secara

umum.

2. Guru menetapkan topik simulasi dan menjelaskan

langkah-langkah pembelajaran megunakan metode

simulasi. Topik yang akan diberikan ialah “Rapat

pemecahan maslah yang dihadapi oleh para TKI

(permasalahan penganiayaan TKI)” peran yang

dibutuhkan meliputi Bupati, wakil bupati, ketua badan

kepegawean daerah, ketua dinas ketenaga kerjaan,

pembina koprasi dan ketua BLK. Sedangkan siswa

yang lain (tidak memerankan peran tokoh-tokoh

tersebut) akan berperan sebagai DPR.

3. Guru memberikan gambaran masalah dan situasi yang

akan disimulasikan.

4. Guru menentukan pemain (satu peran akan dimainkan

oleh lima sampai enam siswa) yang akan terlibat

dalam simulasi dan menentukan waktu yang

disediakan.

b. Elaborasi

1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk

bertanya megenai masalah maupun langkah-langkah

yang terkait dengan jalanya simulasi.

2. Guru membrikan kesempatan kepada siswa yang

memiliki peran yang sama untuk mendiskusikan

solusi yang akan diberikan terhadap topik yang telah

ditentukan.

50 menit

128

c. Konfirmasi



2. Guru meluruskan kesalahpahaman mengenai materi.

3 Penutup

a. Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran yang

telah dilakukan.

b. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada


c. Menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

10 menit

Pertemuan II

F. Langkah-Langkah Kegiatan


1 Pendahuluan:


b. Apersepsi

Tanya jawab mengenai materi yang telah dipelajari pada

pertemuan sebelumnya.

c. Motivasi

Memberi tau siswa tentang pentingnya belajar megenai

tenaga kerja sebagai bekal siswa di masa depan.



10 menit

2 Kegiatan Inti:

a. Eksplorasi

1. Guru megulas secara singkat materi kemarin.

b. Elaborasi

1. Guru menyuruh siswa untuk melakukan kegiatan

50 menit

129

simulasi sesuai dengan topik yang telah ditentukan.

2. Guru memberikan kesempatan siswa yang tidak ikut

berperan dalam simulasi untuk megevaluasi mengenai

penampilan dan efek keputusan dari kegiatan

simulasi.

c. Konfirmasi



2. Guru melakukan peganalisisan proses simulasi.

3. Guru membandingkan aktivitas simulasi dengan

dunia nyata.

4. Guru menghubungkan aktivitas simulasi dengan

materi pembelajaran (memberi penguatan materi pada

siswa).

3 Penutup:

a. Guru melakukan evaluasi dengan cara megadakan tes

setelah tindakan siklus satu.

b. Guru menyuruh siswa untuk megisi angket motivasi

belajar IPS setelah tindakan.

c. Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran

yang telah dilakukan.

d. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada


e. Menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

20 menit

G. Media dan Sumber Belajar

1. Anwar Kurnia. 2007. IPS Terpadu SMP/ MTS Kelas VIII. Jakarta: Ghalia

Indonesia Printing.

2. Sanusi Fattah, dkk. 2008. Ilmu pengetahuan sosial : untuk SMP/ MTs

kelas VIII. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional.

130

3. PowerPoint

4. Video

5. Artikel

H. Penilaian

1. Teknik Penilaian : Tes Tertulis

2. Bentuk Instrumen : Tes Objektif

Soal tes terlampir

Skor Penilaian:

Nilai : Jumlah sekor benar X 2

3

Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran

Esti Pracoyo, S.Pd. MA.

NIP. 19680419 199512 1 003

Jumo, ......................2014

Mahasiswa

Ike Retnia

NIM. 10416244020

131

Materi Pembelajaran

A. Masalah Angkatan Kerja dan Tenaga Kerja di Indonesia

Tenaga kerja merupakan modal penting dalam pembangunan. Tenaga

kerja juga dapat menjadi penghambat apabila mendatangkan berbagai macam

masalah. Masalah ketenagakerjaan yang sering dihadapi oleh pemerintah,

yaitu:

1. Tingkat pengangguran yang Tinggi

Pengangguran merupakan salah satu masalah bagi perekonomian

Indonesia, jumlah angka pengangguran selalu mengalami peningkatan.

Pengangguran terjadi saat pertambahan jumlah penduduk lebih besar

daripada pertambahan lapangan kerja, tidak semua penduduk produktif

tertampung oleh lapangan kerja yang ada. Bila tak tertampung, mereka

akan menjadi pengangguran. Terjadinya pengangguran juga disebabkan

karena rendahnya kualitas tenaga kerja, sehingga tidak mampu bersaing

dengan tenaga kerja yang memiliki kualitas yang lebih baik. Akibatnya

yang kurang berkualitas akan menganggur. Pengangguran juga dapat

terjadi karena ketrampilan dan pendidikan yang dimiliki oleh seseorang

tidak sesuai dengan lapangan kerja yang tersedia. Pengangguran dapat

terjadi karena krisis ekonomi, krisis moneter yang menyebabkan banyak

industri yang gulung tikar (bangkrut), banyak tenaga kerja yang

diberhentikan, menambah jumlah angka pengangguran.

Dampak dari pengangguran:

a. Tingkat kesejahteraan menurun.

b. Angka kriminalitas (kejahatan) meningkat.

c. Kualitas hidup menurun, dengan ditandai lingkungan yang kotor

(tidak sehat).

d. Produktivitas masyarakat menurun.

e. Menurunnya tingkat kesehatan dan kekurangan pangan.

f. Peningkatan jumlah anak jalanan, kaum gelandangan, pengemis, dll.

g. Menurunnya pendapatan negara dari penerimaan pajak penghasilan.

132

h. Bertambahnya biaya sosial negara.

2. Meningkatnya Angkatan Kerja

Jumlah penduduk meningkat, angkatan kerja juga terus meningkat.

Meningkatnya angkatan kerja yang tidak diimbangi dengan bertambahnya

lapangan kerja akan menyebabkan masalah pengangguran. Akibatnya

untuk memenuhi kebutuhan hidup saja mereka tidak bisa, akibatnya

kesejahteraannya menurun.

3. Mutu Tenaga Kerja yang Rendah

Mutu tenaga kerja di Indonesia tergolong rendah, hal ini desbabkan

tenaga kerja di Indonesia berpendidikan rendah dengan keterampilan dan

keahlian yang kurang memadai. Mutu tenaga kerja yang rendah

mengakibatkan kesempatan kerja semakin kecil dan terbatas.

4. Persebaran Tenaga Kerja Tidak Merata

Persebaran penduduk Indonesia tidak merata, persebaran tenaga kerja

di Indonesia juga tidak merata. Konsentrasi penduduk dan tenaga kerja

menumpuk di Pulau Jawa, sementara di luar Pulau Jawa kekurangan

tenaga kerja. Hal ini dapat menimbulkan dampak bahwa di Pulau Jawa

banyak pengangguran, sedangkan di luar Pulau Jawa pembangunan akan

terhambat karena kekurangan tenaga kerja untuk mengolah sumber daya

alam yang ada.

B. Peranan Pemerintah menanggulangi Masalah Ketenagakerjaan

Upaya pemerintah dalam mengatasi masalah ketenagakerjaan diwujudkan

dalam bentuk kebijakan-kebijakan.

1. Meningkatkan mutu tenaga kerja

a. Meningkatkan mutu tenaga kerja

b. Memberikan pelatihan-pelatihan

c. Membekali dan mengembangkan kemampuan dan produkrivitas

tenaga kerja.

Dengan adanya pelatihan kerja diharapkan dapat meningkatkan

kualitas tenaga kerja sehingga mampu bersaing dengan tenaga kerja luar

negeri.

133

2. Memperluas kesempatan kerja

Pemerintah berupaya untuk memperluas kesempatan kerja dengan

cara berikut ini.

a. Mendirikan industri atau pabrik yang bersifat padat karya.

b. Mendorong usaha-usaha kecil menengah.

c. Mengintensifkan pekerjaan di daerah pedesaan.

d. Meningkatkan investasi (penanaman modal) asing.

3. Memperluas pemerataan lapangan kerja

Informasi pemberitahuan lowongan kerja kepada para pencari kerja

melalui pasar kerja, agar pencari kerja mudah mendapatkan informasi

lowongan pekerjaan.

4. Memperbaiki sistem pengupahan

Pemerintah menetapkan Upah Minimum Regional (UMR) atau Upah

Minimum Propinsi (UMP). Dengan penetapan upah minimum berarti

pengusaha dilarang membayar upah lebih rendah dari upah minimum

yang ditetapkan.

134

ARTIKEL PERMASALAHAN TENAGA KERJA INDONESIA

Membicarakan permasalahan tenaga kerja Indonesia memang tiada habisnya.

Artikel ini akan menggambarkan berbagai permasalahan tenaga kerja Indonesia

dari daerah kabupaten Tulungagung kususnya kecamatan besuki. Yang terdiridari

sepuluh desa yang wilayahnya dekat dengan laut selatan, terkenal juga dengan

tambang marmernya. 50% penduduknya adalah petani, sebagian bekerja di

tambang marmer ada juga yang bekerja sebagai nelayan. Para tenaga kerja

Indonesia yang di sebut sebagai pahlawan, ternyata mereka tidak merasa seperti

pahlawan, jauh dari kategori sebagai pahlawan. Eksan (25) salah seorang TKI asal

desa Besole kec.Besuki yang baru pulang dari Malaysia menuturkan, ketika

mengurus paspor dan lain-lain sering di mintai uang pelicin oleh oknum PJTKI.

Dan masih banyak pengalama kesaksian dari para TKI yang lain.Silih berganti

kejadian dan peristiwa telah diberitakan di media televisi dan majalah, mulai dari

penganiayaan TKI, pemulangan, pelecehan sexsual, bahkan sampai pada hukuman

penjara atas TKI seperti yang terjadi di ArabSaudi, Malaysia, Singgapura,

Taiwan, Hongkong dan negara lainnya. Melihat kasus-kasus yang telah terjadi,

maka dapat dianalisa secara perlahan-lahan mengenai permasalahan TKI ini.

Pertama, yang jelas lapangan tenaga kerja dalam negeri yang kurang. Inilah yang

menyebabkan begitu banyaknya tenaga kerja Indonesia yang berbondong-

bondong ke luar negeri, meskipun mungkin dengan taruhan nyawa. Meskipun

dengan dokumentasi yang tidak lengkap. Hal ini terjadi karena sektor industri

yang ada belum mampu menyerap seluruh tenaga kerja yang ada di Indonesia,

sehingga banyak sekali terjadi pengangguran di sana sini. Serta tutupnya beberapa

perusahaan-perusahaan yang ada, yang juga mengakibatkan semakin

bertambahnya jumlah pengangguran diIndonesi terutama dampak dari kenaikan

harga BBM. Contohnya dori (39) TKI asal desa Besole, meskipun tanpa dokumen

resmi dia nekat pergi ke Malaysia karena faktor ekonomi. Kedua, upah buruh

yang terlalu kecil. Dari berbagai survei tentang masalah tenaga kerja yang bias

kita lihat dari televise dan kita baca dari majalah disebutkan bahwa upah buruh

yang ada di Indonesia paling murah, dibandingkan negara-negara Asia lainnya.

Upah yang sangat kecil ini jelas sekali sangat tidak mencukupi kebutuhan

135

keluarga, dimana semua harga barang-barang yang ada selalu naik setiap

tahunnya. Jadi upah ini jelas berbanding terbalik dengan pengeluaran yang harus

dikeluarkan untuk mencukupi kebutuhan keluarga. Ketiga, oknum PJTKI, masih

banyaknya Perusahaan Jasa Tenaga Kerja Indonesia (PJTKI) yang tidak mendapat

izin dari Departemen Tenaga Kerja (Depnaker), sehingga menyebabkan aliran

TKI tidak terkontrol. Akibatnya bisa ditebak,banyak kasus-kasus pemulangan TKI

yang tidak lengkap surat-suratnya alias ilegal.contohnya tenaga kerja asal desa

Ngentrong kec.Campurdarat kabupaten Tulungagung. Dian (28) yang merantau ke

Brunai Darussalam. Setelah sampai disana baru satu minggu ternyata dia di

pulangkan lagi ke Indonesia dengan alasan dokumentasinya kurang lengkap

padahal dia membawa surat-surat resmi dari PJTKI. Akan tetapi, keberadaan

PJTKI ilegal ini juga tidak lepas juga dari adanya oknum-oknum yang ikut

bermain di sini, sehingga PJTKI-PJTKI ilegal ini tetap hidup dan

berjalan. Keempat, kurangnya perhatian dari pemerintah. Pemerintah sebagai

pelaku dan pelaksana pemerintahan dirasakan sangat kurang sekali perhatiaannya

atas nasib para tenaga kerja ini. Contohnya tenaga kerja asal pantai Sidem

Desabesole, nama Sudartik (20 tahun, anak dari Endang dan Ginto yang di

berangkatkan ke Hongkong dari daerah Besuki selama 3 tahun tidak ada kabar

berita sampai sekarang. Apabila di pertanyakan ke pembawa tenaga kerja oleh

keluarga TKI, pihak pembawa tenaga kerja selalu menjawab dengan mudahnya

bahwa dia sudah lari dari majikan. Dari keempat analisa penyebab terus adanya

masalah dengan tenaga kerja di Indonesia, maka dapat dilihat bahwa sebenarnya

permasalahan itu semua bersumber pada masalah dari dalam negeri Indonesia

sendiri. Jelas di sini ada masalah ekonomi, pemerintahan dan sosial (politik) yang

terjadi. Masalah ekonomi yang dimaksud adalah bahwa sektor industri yang ada

kurang atau belum mampu menyerap tenaga kerja yang ada. Di samping itu

banyak sekali perusahaan yang tutup. Serta harga-harga yang terus melambung

tinggi hampir tiap tahun, yang biasanya seiring dengan naiknya harga-harga

minyak dan gas (migas). Masalah sosial (politik) adalah tingkat sosial masyarakat

di Indonesia terutama pendidikannya yang masih rendah, sehingga ikut

menpengarui tingkat pekerjaan yang didapat. (http://www.merdeka.com)

136

Lampiran 6

Nama :

Kelas :

No Absen :

LEMBAR SOAL TES PENGETAHUN SEBELUM TINDAKAN SIKLUS II






penanggulangannya


Petunjuk Umum:



disediakan!




guru!



1. Dalam mencari pekerjaan Soni selalu memperhatikan lokasi tempat pekerjaan

sehingga Soni rela memperoleh pekerjaan yang tidak sesuai dengan

keahliannya karena tertarik dengan lokasi pekerjaan tersebut. Hal ini dapat

menyebabkan ....

a. waktu kerja yang tidak sesuai

b. mutu tenaga kerja rendah

c. persebaran tenaga kerja yang tidak merata

137

d. upah yang diterima rendah

2. Akhir-akhir ini banyak berita di TV megenai kasus penganiyayaan Tenaga

Kerja Indonesia (TKI) di negara asing, hal ini menunjukan bahwa ....

a. kurangnya keterampilan TKI

b. malasnya TKI untuk bekerja

c. kurangnya perlindungan TKI

d. pemerintah kurang memperhatikan kesejahteraan TKI

3. Bowo dan teman-temannya yang bekerja di pabrik melakukan aksi protes dan

mogok untuk bekerja, kejadian seperti ini disebabkan karena ....

a. kurangnya kesejahteraan tenaga kerja

b. rendahnya keterampilan yang dimiliki tenaga kerja

c. rendahnya mutu tenaga kerja

d. kurangnya informasi lowongan pekerjaan

4. Salah satu akibat dari pengangguran ialah ....

a. tingkat kesejahteraan meningkat

b. kualitas hidup menurun

c. angka kriminalitas (kejahatan) menurun

d. produktivitas masyarakat dalam menghasilkan barang meningkat

5. Pengangguran akan terjadi pada saat pertambahan jumlah penduduk ....

a. sama dengan pertumbuhan lapangan kerja

b. lebih sedikit daripada pertumbuhan lapangan kerja

c. lebih besar daripada pertumbuhan jumlah pengangguran

d. lebih besar daripada pertumbuhan lapangan kerja

6. Pekerja yang belum berhasil mendapatkan pekerjaan disebut ....

a. angkatan kerja c. tenaga kerja

b. pegangguran d. pekerja

7. Setelah lulus SMA Putri mengikuti pelatihan kerja dengan bekerja secara

langsung di bawah bimbingan pengawasan instruktur kerja yang sudah

berpegalaman. Kegiatan yang dilakukan Putri ialah ....

a. pemagangan c. uji coba

b. pelatihan kerja d. penelitian kerja

138

8. Perhatikan tabel (www.bps.co.id)

Kategori Ketenagakerjaan 2008 2009 2010 2011 2012

Tingkat Pengangguran Terbuka 8,39 % 7,87 % 7,14 % 6,56 % 6,32 %

Hal yang digambarkan dalam tabel tersebut ialah ....

a. tingkat pengangguran terbuka dari tahun ke tahun mengalami peningkatan

b. tingkat pengangguran tertinggi terjadi pada tahun 2009

c. tingkat pengangguran tahun 2009 lebih tinggi dari tingkat pengangguran

tahun 2012

d. tingkat pengangguran dari tahun ke tahun mengalami penurunan

9. Perhatikan data di bawah ini

1. Meningkatkan kualitas SDM

2. Menyediakan insentif untuk mendorong peningkatan produktivitas kerja

3. Meningkatkan ketrampilan tenaga kerja

4. Menjamin kehidupan yang layak bagi pekerja dan keluarganya

Yang merupakan fungsi upah ialah ....

a. 1 dan 2 c. 2 dan 4

b. 1 dan 3 d. 1 dan 4

10. Persebaran tenaga kerja yang tidak merata akan mengakibatkan ....

a. merebaknya kawasan slum (lingkungan kumuh)

b. pembangunan akan terhambat

c. angka kriminalitas meningkat

d. meningkatnya jumlah pengangguran

11. Tenaga kerja di Pulau Jawa mengalami penumpukan sementara di Pulau

Kalimantan kekurangan tenaga kerja. Dampak Kondisi tersebut bagi Pulau

Kalimantan ialah ....


b. meningkatnya jumlah pengangguran

c. pembangunan akan terhambat

d. angka kriminalitas meningkat


1. Rendahnya pendapatan per kapita penduduk

139

2. Menurunkan penerimaan negara

3. Meningkatnya angka kriminalitas

4. Merebaknya kawasan slum (lingkungan kumuh)

Yang merupakan dampak pengangguran di bidang sosialialah ....

a. 1 dan 2 c. 1 dan 3

b. 2 dan 3 d. 3 dan 4

13. Banyaknya pengangguran di Indonesia dapat menimbulkan dampak negatif,

dampak pengangguran bagi negara ialah ....

a. tingkat kesejahteraan menurun

b. kualitas hidup menurun, dengan ditandai lingkungan yang kotor

c. menurunnya tingkat kesehatan dan kekurangan pangan

d. menurunnya pendapatan nasional yang diterima dari penerimaan pajak

penghasilan


1. Rendahnya tingkat kesehatan

2. Rendahnya etos kerja

3. Rendahnya produktivitas kerja

4. Rendahnya keterampilan tenaga kerja

5. Rendahnya tingkat pendidikan

Yang merupakan dampak dari rendahnya upah yang diterima pekerja ialah ....

a. 1 dan 2 c. 1 dan 3

b. 1 dan 5 d. 4 dan 5

15. Agar angkatan kerja dapat memiliki pekerjaan maka pemerintah memperluas

kesempatan kerja, maka pemerintah melakukan kegiatan ....

a. menambah kursus-kursus

b. mengembangkan industri padat karya

c. menambah jumlah sekolah

d. megembangkan industri padat modal

16. Guna meningkatkan kualitas angkatan kerja dan tenaga kerja maka pemerintah

perlu melakukan ....

a. transmigrasi dengan program bedol desa

140

b. penyaluran tenaga kerja ke negara tetangga

c. peningkatan kesehatan masyarakat

d. pemagangan melalui latihan ditempat kerja

17. Pemerintah mendukung adanya Usaha Kecil Menegah (UKM). Hal tersebut

karena UKM dapat ....

a. menambah angkatan kerja

b. meningkatkan kualitas tenaga keraja

c. memperluas kesempatan kerja

d. meningkatkan upah para pekerja

18. Pemerintah berusahaa memberikan informasi lowongan kerja kepada orang

yang belum memiliki pekerjaan, hal ini merupakan upaya pemerintah dalam

mengatasi pengangguran ....

a. setengah menganggur c. musiman

b. struktural d. friksional

19. Pada akhir-akhir ini pemerintah berupaya untuk meningkatkan kualitas

pendidikan dan menyesuaikan keahlian masyarakat dengan kebutuhan dunia

kerja. Hal ini merupakan upaya pemerintah dalam ....

a. meningkatkan produktivitas tenaga kerja

b. meningkatkan mutu tenaga kerja

c. meningkatkan kesempatan kerja

d. menjamin pemenuhan hak-hak tenaga kerja

20. Salah satu upaya yang dilakukan pemerintah dalam meningkatkan mutu

tenaga kerja ialah....

a. mengoptimalkan informasi pemberitahuan lowongan kerja kepada para

pencari kerja melalui pasar kerja

b. mengintensifkan pekerjaan di daerah pedesaan

c. memberikan pelatihan-pelatihan bagi tenaga kerja

d. mendorong badan usaha untuk proaktif mengadakan kerja sama dengan

lembaga pendidikan

141

Lampiran 7

Nama :

Kelas :

No Absen :

LEMBAR SOAL TES PENGETAHUN SETELAH TINDAKAN SIKLUS II






penanggulangannya


Petunjuk Umum:



disediakan!



Periksa kembali pekerjaanmu sebelum kamu serahkan kepada Bapak atau Ibu

guru!



1. Seringkali seseorang dalam mencari pekerjaan memperhatikan lokasi tempat

pekerjaan sehingga ada sebagian orang rela memperoleh pekerjaan yang tidak

sesuai dengan keahliannya hanya karena tertarik dengan lokasi pekerjaan

tersebut. Hal ini dapat menyebabkan ....

a. persebaran tenaga kerja yang tidak merata

b. waktu kerja yang tidak sesuai

142

c. mutu tenaga kerja rendah

d. upah yang diterima rendah

2. Banyaknya kasus penganiyayaan Tenaga Kerja Indonesia (TKI) di negara

asing menunjukan bahwa ....

a. kurangnya keterampilan TKI

b. malasnya TKI untuk bekerja

c. kurangnya perlindungan TKI

d. pemerintah yang kurang memperhatikan kesejahteraan TKI

3. Di televisi banyak kita lihat berita tentang aksi protes buruh-buruh pabrik,

kejadian seperti ini disebabkan karena ....

a. rendahnya keterampilan yang dimiliki tenaga kerja

b. rendahnya mutu tenaga kerja

c. kurangnya informasi lowongan pekerjaan

d. kurangnya kesejahteraan tenaga kerja

4. Salah satu dampak dari pengangguran ialah ....

a. tingkat kesejahteraan meningkat

b. angka kriminalitas (kejahatan) menurun

c. kualitas hidup menurun

d. produktivitas masyarakat dalam menghasilkan barang meningkat

5. Pengangguran terjadi di saat pertambahan jumlah penduduk ....

a. sama dengan pertumbuhan lapangan kerja

b. lebih besar daripada pertumbuhan lapangan kerja

c. lebih sedikit daripada pertumbuhan lapangan kerja

d. lebih besar daripada pertumbuhan jumlah pengangguran

6. Permasalahan ketenagakerjaan yang paling utama adalah pengangguran, yang

dimaksud dengan pengangguran adalah ....

a. pekerja yang mendapat pekerjaan tidak sesuai dengan keahliannya

b. angkatan kerja yang belum termasuk kelompok usia kerja

c. tenaga kerja yang belum termasuk kelompok usia kerja

d. pekerja yang belum berhasil mendapatkan pekerjaan

143

7. Saat ini Arman sedang mengikuti pelatihan kerja di lembaga pelatihan dengan

bekerja secara langsung di bawah bimbingan dan pengawasan instruktur

pekerja yang telah berpengalaman. Kegiatan yang dilakukan Arman ialah ....

a.pelatihan kerja c. pemagangan

b. uji coba d. penelitian kerja

8. Perhatikan tabel (www.bps.co.id)

Kategori Ketenagakerjaan 2008 2009 2010 2011 2012

Tingkat Pengangguran Terbuka 8,39 % 7,87 % 7,14 % 6,56 % 6,32 %

Hal yang digambarkan dalam tabel tersebut ialah ....

a. tingkat pengangguran terbuka dari tahun ke tahun mengalami peningkatan

b. tingkat pengangguran tertinggi terjadi pada tahun 2009

c. tingkat pengangguran dari tahun ke tahun mengalami penurunan

d. tingkat pengangguran tahun 2009 lebih tinggi dari tingkat pengangguran

tahun 2012

9. Perhatikan data di bawah ini

1. Menjamin kehidupan yang layak bagi pekerja dan keluarganya

2. Meningkatkan kualitas SDM

3. Menyediakan insentif untuk mendorong peningkatan produktivitas kerja

4. Meningkatkan ketrampilan tenaga kerja

Yang merupakan fungsi upah ialah ....

a. 1 dan 2 c. 2 dan 4

b. 1 dan 3 d. 1 dan 4

10. Persebaran tenaga kerja di Indonesia tidak merata. Di daerah Pulau Jawa

tenaga kerja menumpuk. Hal tersebut mengakibatkan ....





144

11. Di Pulau Jawa terjadi penumpukan tenaga kerja sementara di Pulau Kalimantan

kekurangan tenaga kerja. Kondisi tersebut dapat menimbulkan di Pulau

Kalimantan ....






1. Meningkatnya angka kriminalitas

2. Merebaknya kawasan slum (lingkungan kumuh)

3. Rendahnya pendapatan per kapita penduduk

4. Menurunkan penerimaan negara

Yang merupakan dampak pengangguran di bidang sosialialah ....

a. 1 dan 2 c. 1 dan 3

b. 2 dan 3 d. 3 dan 4

13. Tingginya jumlah pengangguran di Indonesia dapat menimbulkan berbagai

dampak negatif baik bagi masyarakat maupun bagi negara, dampak

pengangguran terhadap negara ialah ....

a. tingkat kesejahteraan menurun

b. kualitas hidup menurun, dengan ditandai lingkungan yang kotor

c. menurunnya pendapatan nasional yang diterima dari penerimaan pajak

penghasilan

d. menurunnya tingkat kesehatan dan kekurangan pangan


1. Rendahnya tingkat kesehatan

2. Rendahnya etos kerja

3. Rendahnya tingkat pendidikan

4. Rendahnya produktivitas kerja

5. Rendahnya keterampilan tenaga kerja

Yang merupakan dampak dari rendahnya upah yang diterima pekerjaialah ....

a. 1 dan 2 c. 1 dan 3

145

b. 2 dan 4 d. 4 dan 5

15. Agar dapat memperluas kesempatan kerja pemerintah melakukan kegiatan

berikut ....

a. menambah kursus-kursus

b. menambah jumlah sekolah

c. mengembangkan industri padat karya

d. megembangkan industri padat modal

16. Untuk meningkatkan kualitas angkatan kerja dan tenaga kerja maka

pemerintah perlu melakukan ....

a. pemagangan melalui latihan ditempat kerja

b. transmigrasi dengan program bedol desa

c. penyaluran tenaga kerja ke negara tetangga

d. peningkatan kesehatan masyarakat

17. Pemerintah sangat mendukung dengan adanya Usaha Kecil Menegah (UKM).

Hal tersebut karena UKM dapat ....

a. memperluas kesempatan kerja

b. menambah angkatan kerja

c. meningkatkan kualitas tenaga keraja

d. meningkatkan upah para pekerja

18. Pemerintah mengoptimalkan informasi pemberitahuan lowongan kerja

merupakan salah satu upaya pemerintah dalam mengatasi pengangguran ....

a. setengah menganggur c. friksional

b. struktural d. musiman

19. Meningkatkan kualitas pendidikan masyarakat dan menyesuaikan keahlian

masyarakat dengan kebutuhan dunia usaha. Merupakan upaya pemerintah

dalam....

a. meningkatkan produktivitas tenaga kerja

b. meningkatkan kesempatan kerja

c. meningkatkan mutu tenaga kerja

d. menjamin pemenuhan hak-hak tenaga kerja

146

20. Upaya yang dilakukan pemerintah dalam meningkatkan mutu tenaga kerja

ialah....

a. mengoptimalkan informasi pemberitahuan lowongan kerja kepada para

pencari kerja melalui pasar kerja

b. mengintensifkan pekerjaan di daerah pedesaan

c. mendorong badan usaha untuk proaktif mengadakan kerja sama dengan

lembaga pendidikan

d. memberikan pelatihan-pelatihan bagi tenaga kerja

Lampira 8

NO NAMA SIKLUS I SIKLUS II

Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 1 Pertemuan 2

13-May-14 17-May-14 20-May-14 22-May-14

1 AAN MAULANA P √ √ √ √

2 ADITIYA DWI P √ √ √ √

3 AGUS TRI YULIONO i √ √ √

4 AMIN FASTONI √ √ √ √

5 AMIN TASLIMAH √ √ √ √

6 ANANG MAHENDRA i √ √ √

7 ANDRI YANTO √ √ √ √

8 ANGGARA YOGA R √ √ √ √

9 ANGGI LAURINA E √ √ √ √

10 APRI NUR R √ √ √ √

11 ARIA ANANDA √ √ √ √

12 DESTO WASMAUN √ √ √ √

13 DINI UTAMI i √ √ √

14 EKA PURWANTI √ √ √ √

15 FINNA META SARI √ √ √ √

16 GALIH JATI W √ √ √ √

17 HADI AL H √ √ √ √

18 HELMI SEPTIYNTO √ √ √ √

19 IRAWATI i √ √ √

20 LUTFANINDA ASLIM A √ √ √ √

21 MAY ZAHRO'NUR AFIFAH √ √ √ √

22 MURTIANA i √ √ √

23 NISA FITRIANA √ √ √ √

24 NOFITA TRISNA D √ √ √ √

25 PANJI SETIA NUGROHO √ √ √ √

26 RIRIN SETYANING W √ √ √ √

27 RIZKA YESTI N √ √ √ √

28 SINDOR ADI PUTRO √ √ √ √

29 TITANIA ASYADITAMA √ √ √ √

30 TRI YULI KURNIAWAN √ √ √ √

31 WAHYU PURWOKO i √ √ √

32 WIWIK SUSILOWATI √ √ √ √

33 YULIANAH i √ √ √

Daftar Hadir Mata Pelajaran IPS Kelas VIII D

Tahun Ajaran 2013/ 2014

147

148

Lampiran 9

LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN IPS

MEGUNAKAN MODEL QUANTUM LEARNING

DENGAN METODE SIMULASI

SIKLUS 1

Sekolah : SMPN 1 Jumo

Hari/ Tanggal : Selasa dan Sabtu/ 13dan 17 Mei 2014

Nama Guru : Esti Pracoyo, S.Pd. MA.

Isilah kolom keterlaksanaan dengan tanda checklist (√) pada kolom “Ya” jika

kegiatan terlaksana atau pada kolom “Tidak” jika kegiatan tidak terlaksana.

NO Aspek Indikator Keterlaksanaan

Ya Tidak

1 Pembukaan 1. Membuka pelajaran dengan salam berdoa, dan

pengecekan kehadiran peserta didik

√

2. Menyampaikan apersepsi pembelajaran √

3. Menyampaikan motivasi √

4. Menyampaikan KD dan tujuan pembelajaran √

5. Guru memberikan soal tes sebelum tindakan

dan meminta siswa untuk megerjakan.

√

6. Guru memberikan angket motivasi belajar IPS

sebelum tindakan dan meminta siswa untuk

megisinya

√

2 Kegiatan Inti 7. Guru menerangkan materi kepada siswa √

8. Guru menetapkan topik simulasi dan

menjelaskan langkah –langkah pembelajaran

mengunakan metode simulasi.

√

9. Guru memberikan gambaran masalah dalam

situasi yang akan disimulasikan.

√

10. Guru menentukan pemain yang akan terlibat


disediakandan mendiskusikan solusi yang akan

diberikan terhadap topik yang telah ditentukan

√

11. Guru memberikan kesempatan kepada siswa

untuk bertanya dan mendiskusikan solusi yang

akan diberikan terhadap topik yang telah

ditentukan

√


untuk mengevaluasi mengenai penampilan dan

efek keputusan dari kegiatan simulasi.

√

149

Temanggung, 17 Mei 2014

Observer

( Ike Retnia )

NIM. 10416244020

13. Guru melakukan penganalisisan proses simulasi √

14. Membandingkan aktivitas simulasi dengan

dunia nyata

√

15. Menghubungkan aktivitas simulasi dengan

meteri pembelajaran (memberi penguatan

materi pada siswa)

√

16. Guru melakukan evaluasi √

3 Penutup 17. Melakukan refleksi pembelajaran, membuat

kesimpulan dan memberikan penghargaan pada

peserta didik.

√

18. Menyampaikan rencana pembelajaran pada


√

19. Menutup pembelajaran dengan doa dan salam. √

150

LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN IPS

MEGUNAKAN MODEL QUANTUM LEARNING

DENGAN METODE SIMULASI

SIKLUS 2


Hari/ Tanggal : Selasa dan Kamis/ 20 dan 22 Mei 2014


Isilah kolom keterlaksanaan dengan tanda checklist (√) pada kolom “Ya” jika

kegiatan terlaksana atau pada kolom “Tidak” jika kegiatan tidak terlaksana.


Ya Tidak

1 Pembukaan 20. Membuka pelajaran dengan salam berdoa, dan

pengecekan kehadiran peserta didik

√

21. Menyampaikan apersepsi pembelajaran √


23. Menyampaikan KD dan tujuan pembelajaran √

24. Guru memberikan soal tes sebelum tindakan

dan meminta siswa untuk megerjakan.

√

25. Guru memberikan angket motivasi belajar IPS

sebelum tindakan dan meminta siswa untuk

megisinya

√

2 Kegiatan Inti 26. Guru menerangkan materi kepada siswa √

27. Guru menetapkan topik simulasi dan

menjelaskan langkah –langkah pembelajaran

mengunakan metode simulasi.

√

28. Guru memberikan gambaran masalah dalam

situasi yang akan disimulasikan.

√

29. Guru menentukan pemain yang akan terlibat


disediakandan mendiskusikan solusi yang akan

diberikan terhadap topik yang telah ditentukan

√


untuk bertanya dan mendiskusikan solusi yang

akan diberikan terhadap topik yang telah

ditentukan

√


untuk mengevaluasi mengenai penampilan dan

efek keputusan dari kegiatan simulasi.

√

32. Guru melakukan penganalisisan proses simulasi √

33. Membandingkan aktivitas simulasi dengan √

151


Observer

( Ike Retnia )

NIM. 10416244020

dunia nyata

34. Menghubungkan aktivitas simulasi dengan

meteri pembelajaran (memberi penguatan

materi pada siswa)

√


3 Penutup 36. Melakukan refleksi pembelajaran, membuat

kesimpulan dan memberikan penghargaan pada

peserta didik.

√

37. Menyampaikan rencana pembelajaran pada


√

38. Menutup pembelajaran dengan doa dan salam. √

152

Lampiran 10

Lembar Observasi Motivasi Belajar IPS Megunakan Model Quantum Learning dengan Metode Simulasi

Nama Sekolah : SMPN 1 Jumo

Alamat Sekolah : Desa Gunug Gempol, Kec. Jumo, Kab. Temanggung

Mata Pelajaran : IPS

Kelas/ Semester : VIII/ II

Hari/ Tanggal :

Petunjuk pengisian lembar observasi

1. Berikan angka satu (1) apabila subjek melakukan aspek yang diamati.

2. Berikan angka nol (0) apbila subjek tidak melakukan aspek yang diamati.

No Nama Siswa Indikator Motivasi Belajar Jumlah Rata-

Rata

Persentasi

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

153

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

Temanggung, 2014

Observe

(....................)

154

Keterangan aspek yang diamati:

1. Siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru (tidak banyak jawaban kosong).

2. Siswa sungguh-sungguh dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.

3. Siswa bertanya kepada siswa lain jika memiliki kesulitan dalam memahami materi yang diajarkan.

4. Siswa bertanya kepada guru jika memiliki kesulitan dalam memahami materi yang sedang diajarkan maupun sudah di ajarkan.

5. Siswa tidak bergurau saat berlangsungnya pembelajaran.

6. Siswa memperhatikan penjelasan guru (jika guru bertanya siswa selalu bisa menjawab)

7. Dalam megerjakan tugas siswa mampu megerjakan secara mandiri.

8. Siswa tenang saat mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru

9. Siswa merasa bosan apabila di beri tugas yang sama (tidur-tiduran dan berbicara sendiri).

10. Siswa dalam megikuti pembelajaran akan gaduh sendiri tidak memperhatikan guru yang sedang menyampaikan materi.

11. Siswa tidak akan terpengaruh untuk megganti jawaban dari pertanyaan guru apabila jawabanya berbeda dengan siswa lain.

12. Siswa yakin terhadap jawabanya sendiri (tidak pernah mencari jawaban dari orang lain)

13. Siswa akan selalu memberikan alasan-alasan atas jawabannya atau saat berargumen.

14. Siswa mampu mempertahankan jawabannya dan pendapatnya saat berargumen.

15. Siswa mampu menjawab pertanyaan dari guru.

16. Siswa mampu menjawab pertanyaan dari siswa lain.

Lampiran 11


Alamat Sekolah : Jalan Muntung, Desa Gunung Gempol, Kec. Jumo, Kab. Temanggung


Kelas/ Semester : VIII D/ II

NO Nama SiswaIndikator Motivasi Belajar Jumlah Persentase

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

1 AAN MAULANA P 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 9 56.25

2 ADITIYA DWI P 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 7 43.75

3 AGUS TRI YULIONO 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 11 68.75

4 AMIN FASTONI 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 12 75

5 AMIN TASLIMAH 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 13 81.25

6 ANANG MAHENDRA 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 11 68.75

7 ANDRI YANTO 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 10 62.5

8 ANGGARA YOGA R 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 14 87.5

9 ANGGI LAURINA E 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 7 43.75

10 APRI NUR R 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 11 68.75

11 ARIA ANANDA 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 7 43.75

12 DESTO WASMAUN 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 11 68.75

13 DINI UTAMI 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 8 50

14 EKA PURWANTI 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 11 68.75

15 FINNA META SARI 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 12 75

16 GALIH JATI W 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 7 43.75

17 HADI AL H 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 7 43.75

18 HELMI SEPTIYNTO 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 8 50

19 IRAWATI 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 8 50

20 LUTFANINDA ASLIM A 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 9 56.25

21 MAY ZAHRO'NUR AFIFAH 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 10 62.5

22 MURTIANA 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 10 62.5

23 NISA FITRIANA 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 7 43.75

24 NOFITA TRISNA D 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 13 81.25

25 PANJI SETIA NUGROHO 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 7 43.75

26 RIRIN SETYANING W 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 9 56.25

27 RIZKA YESTI N 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 11 68.75

28 SINDORO ADI PUTRO 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 9 56.25

29 TITANIA ASYADITAMA 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 10 62.5

30 TRI YULI KURNIAWAN 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 6 37.5

31 WAHYU PURWOKO 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 9 56.25

32 WIWIK SUSILOWATI 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 9 56.25

33 YULIANAH 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 10 62.5

Jumlah 20 19 19 18 21 26 16 20 22 19 22 21 21 17 15 17 313

Jumlah Skor Maksimal 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 528

Persentase 60.6 58 58 55 64 79 48 61 67 58 67 64 64 52 45 52 59.2803

Jumo, 7 Mei 2014

Observer

Ike Retnia

NIM. 10416244020

155

Observasi Motivasi Belajar IPS Sebelum Adanya Tindakan

141

156






1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

1 AAN MAULANA P 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 11 68.75

2 ADITIYA DWI P 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 8 50

3 AGUS TRI YULIONO 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 12 75

4 AMIN FASTONI 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 13 81.25

5 AMIN TASLIMAH 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 14 87.5

6 ANANG MAHENDRA 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 11 68.75

7 ANDRI YANTO 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 12 75

8 ANGGARA YOGA R 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 14 87.5

9 ANGGI LAURINA E 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 7 43.75

10 APRI NUR R 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 12 75

11 ARIA ANANDA 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 8 50

12 DESTO WASMAUN 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 12 75

13 DINI UTAMI 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 9 56.25

14 EKA PURWANTI 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 12 75

15 FINNA META SARI 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 14 87.5

16 GALIH JATI W 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 8 50

17 HADI AL H 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 12 75

18 HELMI SEPTIYNTO 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 12 75

19 IRAWATI 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 12 75


21 MAY ZAHRO'NUR AFIFAH 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 12 75

22 MURTIANA 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 12 75

23 NISA FITRIANA 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 11 68.75

24 NOFITA TRISNA D 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 93.75


26 RIRIN SETYANING W 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 12 75

27 RIZKA YESTI N 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 14 87.5

28 SINDOR ADI PUTRO 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 11 68.75



31 WAHYU PURWOKO 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 87.5


33 YULIANAH 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 12 75

Jumlah 24 25 25 18 23 26 18 29 23 23 28 24 28 32 18 17 381


Persentase 72.7 76 76 55 70 79 55 88 70 70 85 73 85 97 55 52 72.1591

Persentase motivasi belajar siswa dalam satu kelas yang telah mencapai 75% : 61

Jumo, 13 dan 17 Mei 2014

Observer

Dyah Kusuma Wardani

NIM. 10416244008

Observasi Motivasi Belajar IPS Megunakan Model Quantum Learning dengan Metode Simulasi

Siklus I

141

157






1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

1 AAN MAULANA P 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 10 62.5

2 ADITIYA DWI P 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 9 56.25

3 AGUS TRI YULIONO 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 11 68.75

4 AMIN FASTONI 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 13 81.25

5 AMIN TASLIMAH 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 14 87.5

6 ANANG MAHENDRA 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 11 68.75

7 ANDRI YANTO 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 12 75

8 ANGGARA YOGA R 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 13 81.25

9 ANGGI LAURINA E 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 9 56.25

10 APRI NUR R 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 12 75

11 ARIA ANANDA 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 9 56.25

12 DESTO WASMAUN 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 12 75

13 DINI UTAMI 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 10 62.5

14 EKA PURWANTI 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 11 68.75

15 FINNA META SARI 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 14 87.5

16 GALIH JATI W 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 8 50

17 HADI AL H 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 13 81.25

18 HELMI SEPTIYNTO 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 10 62.5

19 IRAWATI 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 12 75


21 MAY ZAHRO'NUR AFIFAH 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 12 75

22 MURTIANA 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 12 75

23 NISA FITRIANA 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 11 68.75

24 NOFITA TRISNA D 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 13 81.25



27 RIZKA YESTI N 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 14 87.5

28 SINDOR ADI PUTRO 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 10 62.5



31 WAHYU PURWOKO 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 87.5


33 YULIANAH 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 12 75

Jumlah 24 25 25 19 23 26 20 29 20 24 27 23 27 30 20 20 382


Persentase 72.7 76 76 58 70 79 61 88 61 73 82 70 82 91 61 61 72.3485



Observer

Ike Retnia

NIM. 10416244020

Siklus I


141

158






1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

1 AAN MAULANA P 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 12 75

2 ADITIYA DWI P 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 10 62.5

3 AGUS TRI YULIONO 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 13 81.25

4 AMIN FASTONI 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 15 93.75

5 AMIN TASLIMAH 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 14 87.5

6 ANANG MAHENDRA 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 12 75

7 ANDRI YANTO 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 13 81.25

8 ANGGARA YOGA R 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 14 87.5

9 ANGGI LAURINA E 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 11 68.75

10 APRI NUR R 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 14 87.5

11 ARIA ANANDA 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 12 75

12 DESTO WASMAUN 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 12 75

13 DINI UTAMI 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 11 68.75

14 EKA PURWANTI 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 13 81.25

15 FINNA META SARI 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 12 75

16 GALIH JATI W 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 11 68.75

17 HADI AL H 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 12 75

18 HELMI SEPTIYNTO 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 13 81.25

19 IRAWATI 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 12 75



22 MURTIANA 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 15 93.75

23 NISA FITRIANA 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 14 87.5

24 NOFITA TRISNA D 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 93.75


26 RIRIN SETYANING W 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 11 68.75

27 RIZKA YESTI N 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 14 87.5

28 SINDOR ADI PUTRO 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 13 81.25



31 WAHYU PURWOKO 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 14 87.5


33 YULIANAH 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 12 75

Jumlah 24 27 27 25 26 25 25 28 26 28 27 25 26 28 25 24 416


Persentase 72.7 82 82 76 79 76 76 85 79 85 82 76 79 85 76 73 78.7879



Observer

Dyah Kusuma Wardani

NIM. 10416244008

Siklus II


141

159






1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

1 AAN MAULANA P 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 11 68.75

2 ADITIYA DWI P 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 9 56.25

3 AGUS TRI YULIONO 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 13 81.25

4 AMIN FASTONI 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 13 81.25

5 AMIN TASLIMAH 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 13 81.25

6 ANANG MAHENDRA 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 12 75

7 ANDRI YANTO 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 13 81.25

8 ANGGARA YOGA R 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 14 87.5

9 ANGGI LAURINA E 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 11 68.75

10 APRI NUR R 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 14 87.5

11 ARIA ANANDA 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 12 75

12 DESTO WASMAUN 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 12 75

13 DINI UTAMI 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 11 68.75

14 EKA PURWANTI 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 13 81.25

15 FINNA META SARI 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 12 75

16 GALIH JATI W 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 11 68.75

17 HADI AL H 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 12 75

18 HELMI SEPTIYNTO 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 13 81.25

19 IRAWATI 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 12 75



22 MURTIANA 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 15 93.75

23 NISA FITRIANA 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 14 87.5

24 NOFITA TRISNA D 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 93.75



27 RIZKA YESTI N 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 14 87.5

28 SINDOR ADI PUTRO 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 13 81.25



31 WAHYU PURWOKO 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 14 87.5


33 YULIANAH 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 12 75

Jumlah 32 26 26 25 27 25 25 27 26 27 27 26 25 25 25 26 420


Persentase 97 79 79 76 82 76 76 82 79 82 82 79 76 76 76 79 79.5455



Observer

Ike Retnia

NIM. 10416244020

Siklus II


141

Lampiran 12

Skor

Maksimal 1 2 1 2

1 Mengerjakan Tugas tidak banyak jawaban kosong 33 24 24 24 72.73 24 32 28 84.85

2 Sungguh-sungguh dalam mengerjakan tugas 33 25 25 25 75.76 27 26 26.5 80.3

3 Bertanya kepada siswa lain 33 25 25 25 75.76 27 26 26.5 80.3

4 Bertanya kepada guru jika memiliki kesulitan 33 18 19 18.5 56.06 25 25 25 75.76

5 Tidak bergurau saat berlangsungnya pembelajaran 33 23 23 23 69.7 26 27 26.5 80.3

6 Siswa memperhatikan penjelasan dari guru 33 26 26 26 78.79 25 25 25 75.76

7 Mengerjakan tugas secara mandiri 33 18 20 19 57.58 25 25 25 75.76

8 Tenang saat mengerjakan tugas 33 29 29 29 87.88 28 27 27.5 83.33

9 Merasa bosan jika di beri tugas berulang-ulang 33 23 20 21.5 65.15 26 26 26 78.79

10 siswa tidak akan gaduh 33 23 24 23.5 71.21 28 27 27.5 83.33

11 Siswa tidak akan meganti jawaban walaupun berbeda dengan temannya 33 28 27 27.5 83.33 27 27 27 81.82

12 Siswa yakin terhadap jawaban sendiri 33 24 23 23.5 71.21 25 26 25.5 77.27

13 Siswa memberikan alasan-alasan atas jawaban yang diberikan 33 28 27 27.5 83.33 26 25 25.5 77.27

14 Siswa mampu mempertahankan jawabanya 33 32 30 31 93.94 28 25 26.5 80.3

15 Siswa mampu menjawab pertanyaan dari guru 33 18 20 19 57.58 25 25 25 75.76

16 siswa mampu menjawab pertanyaan dari siswa 33 17 20 18.5 56.06 24 26 25 75.76

Rata-Rata Persentase (%) Siklus I 72.25 79.17

160

Tabulasi Skor Hasil Observasi Siswa

%Rata-RataSiklus II

Aspek yang di AmatiNoSiklus I

Rata-Rata %

Siklus IISiklus I

Lampiran 13

161

Angket Motivasi Sebelum Tindakan

Nama Siswa :

Kelas/ No. Absen :


Petunjuk pengisian:

1. Pengisian instrumen ini tidak mempengaruhi nilai anda

2. Bacalah dengan teliti dan seksama semua pertanyaan-pertanyaan dibawah ini!

Petunjuk kusus:

Pilihlah jawaban pertanyaan di bawah dengan cara memberi tanda check list (√)

pada kolom yang dianggap paling sesuai dengan keadaan Anda yang sebenarnya!

Keterangan:

SL : Selalu

SR : Sering

JR : Jarang

TP : Tidak Pernah

No. Pernyataan SL SR JR TP

1. Saya belajar tekun agar dapat mencapai prestasi

tinggi dalam pelajaran IPS

2. Saya menganggap tugas IPS yang diberikan guru

adalah penting sehinga saya harus megerjakan

3. Saya akan bertanya kepada teman apa bila saya

belum paham terhadap tugas yang diberikan guru

4. Saya malu bertanya pada teman atau guru mengenai

tugas yang belum saya pahami

5. Saya akan bertanya pada guru jika belum paham

terhadap materi pelajaran yang diajarkan oleh guru

6. Saya akan mencatat materi-materi IPS yang penting

7. Saya lebih suka bertanya kepada teman mengenai

materi-materi yang penting dari pada mencatatnya

8. Saya akan mendengarkan persentasi dari teman lain

mengenai materi yang belum saya pahami

KODE ANGKET

162

9. Saya tidak akan mendengarkan pendapat teman lain

karena pendapat teman belum tentu benar

10. Saya baru puas bila mengerjakan tugas IPS dengan

usaha yang semaksimal mungkin

11 Saya mengerjakan tugas IPS dengan sebaik-baiknya

dengan segenap kemampuan saya

12. Saya hanya menyalin tugas teman dan tidak

mengerjakan sendiri

13. Saya akan berhenti belajar apabila saya merasa bosan

terhadap tugas yang diberikan berulang-ulang

14. Saya akan tetap mengerjakan tugas yang diberikan

oleh guru walaupun diberikan secara berulang-ulang

15. Saya tidak akan meganti jawaban yang saya berikan

walaupun jawaban saya berbeda dengan teman yang

lain

16. Saya kurang percaya diri dalam menyelesaikan tugas

yang diberikan guru IPS

17. Setiap tugas IPS, saya lengkapi dengan gambar

maupun data-data lainnya yang relevan agar dapat

memperkuat jawaban yang saya berikan.

18. Saya tidak peduli bila tugas IPS yang saya kerjakan

tidak sempurna, yang penting sudah selesai

19. Saya akan tetap mengerjakan tugasIPS yang

diberikan oleh guru walaupun tugas yang diberikan

sulit

20. Jika ada teman yang bertanya tentang tugas IPS saya

akan mencoba menjawab, jika saya tidak tahu maka

saya akan beruasaha mencari buku dan bertanya

kepada guru IPS

Temanggung, 2014

Responden

(..........................................)

163

Angket Motivasi Setelah Tindakan

Nama Siswa :

Kelas/ No. Absen :


Petunjuk pengisian:

3. Pengisian instrumen ini tidak mempengaruhi nilai anda

4. Bacalah dengan teliti dan seksama semua pertanyaan-pertanyaan dibawah ini!

Petunjuk kusus:

Pilihlah jawaban pertanyaan di bawah dengan cara memberi tanda check list (√)

pada kolom yang dianggap paling sesuai dengan keadaan Anda yang sebenarnya!

Keterangan:

SL : Selalu

SR : Sering

JR : Jarang

TP : Tidak Pernah

No. Pernyataan SL SR JR TP

1. Saya belajar tekun ketika guru menerangkan pelajarn

mengunakan metode pembelajaran quantum learning

denga metode simulasi agar saya dapat mencapai

prestasi tinggi dalam pelajaran IPS

2. Setelah belajar menggunakan metode pembelajaran

quantum learning denga metode simulasi, saya akan

menganggap tugas dari guru adalah penting sehinga

saya harus megerjakan


quantum learning denga metode simulasi, saya

menjadi memiliki keberanian untuk bertanya kepada

teman apa bila saya belum paham terhadap tugas

yang diberikan guru


quantum learning denga metode simulasi, saya

menjadi malu bertanya pada teman atau guru

KODE ANGKET

164

mengenai tugas yang belum saya pahami

5. Saya akan bertanya pada guru jika belum paham

terhadap materi pelajaran yang diajarkan oleh guru

setelah belajar menggunakan metode pembelajaran

quantum learning denga metode simulasi


quantum learning denga metode simulasi saya, akan

mencatat materi-materi IPS yang penting

7. Saya lebih suka bertanya kepada teman mengenai

materi-materi yang penting dari pada mencatatnya

setelah menggunakan metode pembelajaran quantum

learning denga metode simulasi


quantum learning denga metode simulasi, saya akan

mendengarkan persentasi dari teman lain mengenai

materi yang belum saya pahami


quantum learning denga metode simulasi, saya tidak

akan mendengarkan pendapat teman lain karena

pendapat teman belum tentu benar

10. Saya baru puas bila mengerjakan tugas IPS dengan

usaha yang semaksimal mungkin

11 Saya mengerjakan tugas IPS dengan sebaik-baiknya

dengan segenap kemampuan saya

12. Saya hanya menyalin tugas teman dan tidak

mengerjakan sendiri

13. Saya akan berhenti belajar apabila saya merasa bosan

terhadap tugas yang diberikan berulang-ulang

14. Saya akan tetap mengerjakan tugas yang diberikan

oleh guru walaupun diberikan secara berulang-ulang


quantum learning denga metode simulasi, saya tidak

akan meganti jawaban yang saya berikan walaupun

jawaban saya berbeda dengan teman yang lain

16. Saya kurang percaya diri dalam menyelesaikan tugas

yang diberikan guru IPS

17. Setiap tugas IPS, saya lengkapi dengan gambar

maupun data-data lainnya yang relevan agar dapat

memperkuat jawaban yang saya berikan.

18. Saya tidak peduli bila tugas IPS yang saya kerjakan

165

tidak sempurna, yang penting sudah selesai

19. Saya akan tetap mengerjakan tugas IPS yang

diberikan oleh guru walaupun tugas yang diberikan

sulit

20. Jika ada teman yang bertanya tentang tugas IPS saya

akan mencoba menjawab, jika saya tidak tahu maka

saya akan beruasaha mencari buku dan bertanya

kepada guru IPS

Temanggung, 2014

Responden

(..........................................)

Lampiran 14


Kelas/ Semester : VIII D/ 2


Hari, Tanggal : Senin, 12 Mei 2014

NoDistribusi Skor Item Skala Motivasi Jmlh

Resp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 2 3 2 1 2 2 2 1 3 2 1 2 2 3 2 1 3 2 2 40

2 2 4 4 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 48

3 0

4 2 3 2 2 2 1 2 1 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 43

5 3 3 1 2 1 2 1 2 4 3 1 1 1 4 3 2 2 3 1 2 42

6 0

7 2 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 49

8 2 1 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 44

9 3 2 3 3 3 3 2 3 1 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 52

10 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 4 3 1 3 3 54

11 1 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 1 3 3 2 2 4 1 3 2 46

12 1 3 2 3 1 2 2 2 3 2 3 1 2 2 2 2 2 2 1 2 40

13 0

14 2 2 2 3 1 3 3 2 1 3 3 2 3 2 3 3 2 3 2 2 47

15 2 3 3 2 1 2 2 2 3 2 3 2 2 2 3 3 2 2 1 2 44

16 1 2 3 2 2 2 3 2 4 1 2 3 2 1 3 2 4 3 1 2 45

17 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 3 2 2 2 2 1 3 1 1 2 42

18 2 3 2 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 3 4 3 4 2 2 2 51

19 0

20 1 2 2 1 1 3 3 3 3 1 3 2 3 2 2 2 3 1 3 1 42

21 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 51

22 0

23 3 2 3 2 3 3 2 3 4 2 3 3 2 2 1 3 2 2 2 3 50

24 3 2 3 1 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 4 53

25 3 2 4 3 2 3 3 2 3 3 3 3 1 3 2 3 3 3 2 3 54

26 3 2 3 1 2 2 3 2 3 2 4 3 2 2 3 2 4 2 2 3 50

27 3 1 3 3 2 3 3 2 3 2 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 55

28 2 3 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2 2 3 2 3 2 50

29 2 2 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 54

30 3 3 3 1 2 3 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 3 1 3 2 46

31 0

32 2 3 3 2 2 3 2 3 4 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 51

33 0

Jmlh skor 56 62 68 58 54 65 61 60 70 63 69 64 58 64 65 66 68 56 54 62 1243

Skor Ideal 104 104 104 104 104 104 104 104 104 104 104 104 104 104 104 104 104 104 104 104 2080

Persentase 54 60 65.4 55.8 52 63 59 58 67 60.6 66.3 61.5 56 62 63 63.5 65 54 52 60 59.76

Pernyataan Negatif

Pernyataan Positif

Ijin tidak Hadir

166

Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Sebelum Tindakan Siklus I

167




Hari, Tanggal : Sabtu, 17 Mei 2014


Resp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 53

2 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 4 4 2 3 3 4 3 3 4 63

3 2 3 4 3 3 3 1 4 4 3 3 4 4 3 4 4 2 3 4 3 64

4 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 4 2 3 3 2 4 3 3 55

5 3 2 4 2 2 2 1 4 4 3 2 3 3 2 3 2 3 4 2 3 54

6 2 2 3 3 3 3 3 3 1 2 2 3 3 2 4 3 4 1 2 2 51

7 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 52

8 2 3 3 2 3 3 1 4 2 2 3 1 2 2 3 2 3 3 4 3 51

9 3 3 3 2 4 3 2 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 1 4 3 60

10 3 3 4 3 4 3 2 3 4 3 3 4 4 3 3 4 2 2 4 3 64

11 2 1 1 1 2 3 1 3 3 3 3 2 4 3 4 3 3 2 4 2 50

12 1 2 3 2 3 1 3 3 3 2 1 3 3 1 2 2 2 3 3 2 45

13 2 3 3 2 3 2 3 3 4 2 3 4 4 2 4 3 3 4 3 3 60

14 2 2 3 2 2 2 2 4 2 3 3 4 3 2 3 3 2 3 3 3 53

15 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 2 2 48

16 1 2 3 3 2 2 3 3 1 1 1 2 2 1 3 2 1 4 2 3 42

17 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 53

18 3 3 4 3 4 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 2 4 64

19 2 2 4 3 2 3 3 4 2 3 3 4 3 2 3 4 3 2 4 3 59

20 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 1 3 2 3 4 2 53

21 2 3 4 3 4 3 2 3 4 3 3 3 4 3 2 3 3 4 3 3 62

22 2 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 55

23 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 2 3 4 4 68

24 3 3 3 2 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 2 4 4 4 64

25 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 62

26 2 3 3 2 3 2 2 4 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 53

27 3 3 4 3 3 3 2 3 4 3 3 4 4 3 4 3 2 4 3 4 65

28 2 1 4 2 3 1 3 3 3 3 2 3 3 2 2 1 2 3 2 3 48

29 3 3 4 3 4 2 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 63

30 2 2 3 2 3 3 1 4 2 3 2 3 2 2 3 2 2 3 3 3 50

31 3 3 4 3 4 3 1 4 4 3 3 4 4 3 4 4 2 4 4 4 68

32 2 3 3 3 2 3 3 4 4 3 2 3 4 3 1 3 2 3 3 2 56

33 1 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 2 4 3 3 4 64

Jumlah Skor 74 83 109 81 101 82 74 114 101 89 88 105 107 80 101 95 82 101 103 102 1872

Skor Ideal 132 132 132 132 132 132 132 132 132 132 132 132 132 132 132 132 132 132 132 132 2640

Persentase 56 63 82.6 61.4 77 62 56 86 77 67.4 66.7 79.5 81 61 77 72 62 77 78 77 70.909

Pernyataan Negatif

Pernyataan Positif

Ijin tidak Hadir

Perhitungan Angket Motivasi Belajar Siswa Setelah Siklus I

168




Hari, Tanggal : Selasa, 20 Mei 2014


Resp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 53

2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 2 3 3 4 4 4 67

3 4 4 4 3 3 4 3 4 1 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 71

4 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 2 3 3 3 65

5 4 4 3 3 2 3 3 4 4 3 3 3 3 4 2 2 4 4 4 2 64

6 4 3 3 4 4 3 2 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 2 4 3 69

7 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 58

8 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 55

9 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 4 64

10 4 4 2 4 4 3 3 4 1 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 68

11 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 4 3 2 3 4 2 4 2 57

12 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 52

13 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 59

14 3 3 2 4 2 3 2 3 1 4 4 4 3 3 3 4 2 4 3 3 60

15 3 2 3 3 2 3 1 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 1 54

16 2 2 3 4 2 3 3 3 3 2 3 2 3 1 2 2 1 4 3 3 51

17 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 2 59

18 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 76

19 4 3 2 2 3 2 3 3 2 4 4 4 3 3 4 4 2 2 4 3 61

20 4 4 4 2 2 3 1 3 3 4 4 3 3 4 3 3 2 2 4 2 60

21 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 73

22 4 4 3 3 3 4 2 2 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 66

23 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 2 3 2 4 4 4 71

24 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 74

25 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 2 3 3 3 3 4 65

26 4 4 3 3 2 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 64

27 4 4 3 4 3 4 2 4 3 3 4 4 2 4 1 3 2 4 3 4 65

28 3 3 3 3 2 2 3 2 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 56

29 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 2 3 4 3 71

30 3 4 2 4 3 4 2 2 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 2 3 59

31 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 74

32 4 4 4 4 2 4 4 4 4 3 3 3 4 4 2 3 2 3 3 2 66

33 2 4 4 4 3 3 2 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 71

Jmlh skor 114 116 103 106 95 109 87 109 99 113 115 107 110 113 98 100 85 104 112 103 2098

Skor Ideal 132 132 132 132 132 132 132 132 132 132 132 132 132 132 132 132 132 132 132 132 2640

Persentase 86 88 78 80.3 72 83 66 83 75 85.6 87.1 81.1 83 86 74 75.8 64 79 85 78 79.47

Pernyataan Negatif

Pernyataan Positif

Ijin tidak Hadir

Perhitungan Angket Motivasi Belajar Siswa Sebelum Siklus II

169




Hari, Tanggal : Kamis, 22 Mei 2014


Resp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 54

2 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 75

3 2 3 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 73

4 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 2 4 3 54

5 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 75

6 3 4 4 3 2 4 1 3 2 3 3 3 3 3 4 2 4 2 3 2 58

7 2 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 73

8 3 3 2 3 3 3 2 3 3 4 3 3 2 4 3 2 3 3 4 2 58

9 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 75

10 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 75

11 3 3 3 3 3 4 1 3 3 3 3 3 4 4 3 2 3 2 4 4 61

12 3 3 4 4 2 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 73

13 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 57

14 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 75

15 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 75

16 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 2 68

17 2 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 75

18 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 77

19 4 4 4 4 1 2 2 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 71

20 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 74

21 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 74

22 4 4 4 3 4 2 2 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 73

23 1 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 73

24 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 75

25 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 75

26 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 77

27 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 74

28 3 4 3 2 1 2 2 3 4 3 4 2 2 3 2 3 3 2 3 3 54

29 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 76

30 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 75

31 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 74

32 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 2 4 3 3 4 4 71

33 4 2 2 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 73

Jmlh skor 113 120 118 114 115 117 99 120 116 122 124 110 112 122 117 109 118 110 126 118 2320

Skor Ideal 132 132 132 132 132 132 132 132 132 132 132 132 132 132 132 132 132 132 132 132 2640

Persentase 86 91 89.4 86.4 87 89 75 91 88 92.4 93.9 83.3 85 92 89 82.6 89 83 95 89 87.879

Pernyataan Negatif

Pernyataan Positif

Ijin tidak Hadir

Perhitungan Angket Motivasi Belajar Siswa Setelah Siklus II

Lampiran 15

MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL SEMESTER : GENAP

KELAS : VIII D TAHUN PELAJARAN : 2014/2015

SK : 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia BANYAKNYA SOAL : 20 BUTIR

KD : 7.1 Mendiskripsikan permasalahan angkatan kerja

sebagai sumber daya dalam kegiatan ekonomi,

serta peranan pemerintah dalam upaya penanggulangannya.

NILAI KKM : 7,5

Tuntas/

∑ SOAL Penc.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 20 dalam

∑ SKOR persen Tidak tuntas

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 (%)

1 AAN MAULANA P L 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 10 50 50 Tidak tuntas

2 ADITIYA DWI P L 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 15 75 75 Tuntas

3 AGUS TRI YULIONO 0 0 0 Tidak tuntas

4 AMIN FASTONI L 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 15 75 75 Tuntas

5 AMIN TASLIMAH L 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 11 55 55 Tidak tuntas

6 ANANG MAHENDRA 0 0 0 Tidak tuntas

7 ANDRI YANTO L 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 11 55 55 Tidak tuntas

8 ANGGARA YOGA R L 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 16 80 80 Tuntas

9 ANGGI LAURINA E P 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 8 40 40 Tidak tuntas

10 APRI NUR R L 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 15 75 75 Tuntas

11 ARIA ANANDA P 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 7 35 35 Tidak tuntas

12 DESTO WASMAUN L 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 10 50 50 Tidak tuntas

13 DINI UTAMI 0 0 0 Tidak tuntas

14 EKA PURWANTI P 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 12 60 60 Tidak tuntas

15 FINNA META SARI P 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 9 45 45 Tidak tuntas

16 GALIH JATI W L 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 15 75 75 Tuntas

17 HADI AL H L 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 7 35 35 Tidak tuntas

18 HELMI SEPTIYNTO L 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 10 50 50 Tidak tuntas

19 IRAWATI 0 0 0 Tidak tuntas

20 LUTFANINDA ASLIM A P 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 12 60 60 Tidak tuntas

ANALISIS HASIL TES PENGETAHUAN SEBELUM TINDAKAN SIKLUS 1

TANGGAL PELAKSANAAN 13 MEI 2014

DATA SOAL PILIHAN GANDA

NOMOR SOAL

SKOR TIAP SOAL

L/PNILAI

NO NAMA

21 MAY ZAHRO'NUR AFIFAH P 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 16 80 80 Tuntas

22 MURTIANA 0 0 0 Tidak tuntas

23 NISA FITRIANA P 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 15 75 75 Tuntas

24 NOFITA TRISNA D P 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 15 75 75 Tuntas

25 PANJI SETIA NUGROHO L 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 16 80 80 Tuntas

26 RIRIN SETYANING W P 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 13 65 65 Tidak tuntas

27 RIZKA YESTI N P 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 14 70 70 Tidak tuntas

28 SINDOR ADI PUTRO L 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 6 30 30 Tidak tuntas

29 TITANIA ASYADITAMA P 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 16 80 80 Tuntas

30 TRI YULI KURNIAWAN L 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 9 45 45 Tidak tuntas

31 WAHYU PURWOKO 0 0 0 Tidak tuntas

32 WIWIK SUSILOWATI P 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 12 60 60 Tidak tuntas

33 YULIANAH 0 0 0 Tidak tuntas

JUMLAH ANAK YANG TIDAK MASUK 7

JUMLAH ANAK YANG NILAINYA BELUM TUNTAS 16

JUMLAH ANAK YANG NILAINYA SUDAH TUNTAS 10

JUMLAH ANAK YANG NILAINYA BELUM TUNTAS (%) 61.53846154

JUMLAH ANAK YANG NILAINYA SUDAH TUNTAS (%) 38.46153846

NILAI TERKECIL 30

NILAI TERBESAR 80

JUMLAH NILAI 1575

RATA-RATA 60.57692

JUMLAH SKOR 20

JUMLAH SKOR MAKSIMAL (IDEAL) 20

KETERANGAN:

izin tidak masuk

belum mencapai KKM

sudah mencapai KKM

rata-rata

MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL SEMESTER : GENAP






NILAI KKM : 7,5

Tuntas/

∑ SOAL Penc.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 20 dalam

∑ SKOR persen Tidak tuntas

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 (%)

1 AAN MAULANA P L 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 12 60 60 Tidak Tuntas

2 ADITIYA DWI P L 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 15 75 75 Tuntas

3 AGUS TRI YULIONO L 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 12 60 60 Tidak Tuntas

4 AMIN FASTONI L 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 17 85 85 Tuntas

5 AMIN TASLIMAH L 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 12 60 60 Tidak Tuntas

6 ANANG MAHENDRA L 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 17 85 85 Tuntas

7 ANDRI YANTO L 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 15 75 75 Tuntas

8 ANGGARA YOGA R L 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 15 75 75 Tuntas

9 ANGGI LAURINA E P 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 16 80 80 Tuntas

10 APRI NUR R L 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 16 80 80 Tuntas

11 ARIA ANANDA P 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 7 35 35 Tidak Tuntas

12 DESTO WASMAUN L 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 11 55 55 Tidak Tuntas

13 DINI UTAMI P 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 13 65 65 Tidak Tuntas

14 EKA PURWANTI P 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 15 75 75 Tuntas

15 FINNA META SARI P 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 16 80 80 Tuntas

16 GALIH JATI W L 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 15 75 75 Tuntas

17 HADI AL H L 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 12 60 60 Tidak Tuntas

18 HELMI SEPTIYNTO L 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 11 55 55 Tidak Tuntas

19 IRAWATI P 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 15 75 75 Tuntas

20 LUTFANINDA ASLIM A P 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 17 85 85 Tuntas


ANALISIS HASIL TES PENGETAHUAN SETELAH TINDAKAN SIKLUS 1

NO NILAI


NOMOR SOAL

SKOR TIAP SOAL

L/PNAMA

21 MAY ZAHRO'NUR AFIFAH P 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 16 80 80 Tuntas

22 MURTIANA P 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 15 75 75 Tuntas

23 NISA FITRIANA P 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 15 75 75 Tuntas

24 NOFITA TRISNA D P 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 80 80 Tuntas

25 PANJI SETIA NUGROHO L 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 15 75 75 Tuntas

26 RIRIN SETYANING W P 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 13 65 65 Tidak Tuntas

27 RIZKA YESTI N P 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 15 75 75 Tuntas

28 SINDOR ADI PUTRO L 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 15 75 75 Tuntas

29 TITANIA ASYADITAMA P 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 90 90 Tuntas

30 TRI YULI KURNIAWAN L 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13 65 65 Tidak Tuntas

31 WAHYU PURWOKO L 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 90 90 Tuntas

32 WIWIK SUSILOWATI P 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 11 55 55 Tidak Tuntas

33 YULIANAH P 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 11 55 55 Tidak Tuntas

JUMLAH ANAK YANG TIDAK MASUK 0

JUMLAH ANAK YANG NILAINYA BELUM TUNTAS 12

JUMLAH ANAK YANG NILAINYA SUDAH TUNTAS 21

JUMLAH ANAK YANG NILAINYA BELUM TUNTAS (%) 36.36363636

JUMLAH ANAK YANG NILAINYA SUDAH TUNTAS (%) 63.63636364

NILAI TERKECIL 35

NILAI TERBESAR 90

JUMLAH NILAI 2350

RATA-RATA 71.21212

JUMLAH SKOR 20

JUMLAH SKOR MAKSIMAL (IDEAL) 20

KETERANGAN:

izin tidak masuk

belum mencapai KKM

sudah mencapai KKM

rata-rata

MATA PELAJARAN: ILMU PENGETAHUAN SOSIAL SEMESTER : GENAP






NILAI KKM : 7,5

∑ SOAL Penc.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 20 dalam

∑ SKOR persen

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 (%)

1 L 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 15 75 75 Tuntas

2 L 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 11 55 55 Tidak tuntas

3 L 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 12 60 60 Tidak tuntas

4 L 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 17 85 85 Tuntas

5 L 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 15 75 75 Tuntas

6 L 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 13 65 65 Tidak tuntas

7 L 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 10 50 50 Tidak tuntas

8 L 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 14 70 70 Tidak tuntas

9 P 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 15 75 75 Tuntas

10 L 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 15 75 75 Tuntas

11 P 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 11 55 55 Tidak tuntas

12 L 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 75 75 Tuntas

13 P 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 15 75 75 Tuntas

14 P 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 11 55 55 Tidak tuntas

15 P 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 16 80 80 Tuntas

16 L 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 16 80 80 Tuntas

17 L 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 13 65 65 Tidak tuntas

18 L 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 16 80 80 Tuntas

19 P 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 16 80 80 Tuntas

20 P 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 16 80 80 Tuntas

21 P 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 15 75 75 Tuntas

22 P 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 16 80 80 Tuntas

IRAWATI

LUTFANINDA ASLIM A

MAY ZAHRO'NUR AFIFAH

MURTIANA

DINI UTAMI

EKA PURWANTI

FINNA META SARI

GALIH JATI W

HADI AL H

HELMI SEPTIYNTO

ANDRI YANTO

ANGGARA YOGA R

ANGGI LAURINA E

APRI NUR R

ARIA ANANDA

DESTO WASMAUN

NOMOR SOAL

SKOR TIAP SOAL

NILAINO L/P

AMIN TASLIMAH

Tidak tuntas

NAMA

Tuntas/

ADITIYA DWI P

AAN MAULANA P

ANALISIS HASIL TES PENGETAHUAN SEBELUM TINDAKAN SIKLUS II



AGUS TRI YULIONO

AMIN FASTONI

ANANG MAHENDRA

23 P 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 15 75 75 Tuntas

24 P 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 17 85 85 Tuntas

25 L 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 13 65 65 Tidak tuntas

26 P 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 15 75 75 Tuntas

27 P 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 17 85 85 Tuntas

28 L 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 8 40 40 Tidak tuntas

29 P 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 17 85 85 Tuntas

30 L 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 16 80 80 Tuntas

31 L 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 15 75 75 Tuntas

32 P 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 13 65 65 Tidak tuntas

33 P 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 13 65 65 Tidak tuntas

0

12

21

36.36363636

63.63636364

40

85

2360

71.51515

20

20

KETERANGAN: izin tidak masuk

belum mencapai KKM

sudah mencapai KKM

rata-rata

WAHYU PURWOKO

JUMLAH NILAI

RATA-RATA

WIWIK SUSILOWATI

YULIANAH

JUMLAH ANAK YANG NILAINYA SUDAH TUNTAS

JUMLAH ANAK YANG NILAINYA BELUM TUNTAS

JUMLAH ANAK YANG TIDAK MASUK

PANJI SETIA NUGROHO

RIRIN SETYANING W

RIZKA YESTI N

SINDOR ADI PUTRO

TITANIA ASYADITAMA

TRI YULI KURNIAWAN

NISA FITRIANA

NOFITA TRISNA D

JUMLAH SKOR MAKSIMAL (IDEAL)

JUMLAH SKOR

NILAI TERBESAR

NILAI TERKECIL

JUMLAH ANAK YANG NILAINYA SUDAH TUNTAS (%)

JUMLAH ANAK YANG NILAINYA BELUM TUNTAS (%)

MATA PELAJARAN: ILMU PENGETAHUAN SOSIAL SEMESTER : GENAP






NILAI KKM : 7,5

∑ SOAL Penc.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 20 dalam

∑ SKOR persen

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 (%)

1 L 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 15 75 75 Tuntas

2 L 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 15 75 75 Tuntas

3 L 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 85 85 Tuntas

4 L 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 90 90 Tuntas

5 L 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 16 80 80 Tuntas

6 L 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 14 70 70 Tidak tuntas

7 L 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 16 80 80 Tuntas

8 L 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 70 70 Tidak tuntas

9 P 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 14 70 70 Tidak tuntas

10 L 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 85 85 Tuntas

11 P 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 15 75 75 Tuntas

12 L 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 14 70 70 Tidak tuntas

13 P 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 15 75 75 Tuntas

14 P 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 90 90 Tuntas

15 P 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 85 85 Tuntas

16 L 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 15 75 75 Tuntas

17 L 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 16 80 80 Tuntas

18 L 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 16 80 80 Tuntas

19 P 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 15 75 75 Tuntas

20 P 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 17 85 85 Tuntas

21 P 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 18 90 90 Tuntas

22 P 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 17 85 85 Tuntas

ARIA ANANDA

DESTO WASMAUN

DINI UTAMI

EKA PURWANTI

FINNA META SARI

GALIH JATI W

HADI AL H

HELMI SEPTIYNTO

IRAWATI

LUTFANINDA ASLIM A

MAY ZAHRO'NUR AFIFAH

MURTIANA

AMIN TASLIMAH

ANANG MAHENDRA

ANDRI YANTO

ANGGARA YOGA R

ANGGI LAURINA E

APRI NUR R

NAMANO

AAN MAULANA P

ADITIYA DWI P

AGUS TRI YULIONO

AMIN FASTONI

ANALISIS HASIL TES PENGETAHUAN SETELAH TINDAKAN SIKLUS II


SKOR TIAP SOAL

Tuntas/

Tidak tuntas


NOMOR SOAL

L/P NILAI

23 P 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 90 90 Tuntas

24 P 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 90 90 Tuntas

25 L 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 18 90 90 Tuntas

26 P 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 15 75 75 Tuntas

27 P 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 90 90 Tuntas

28 L 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 14 70 70 Tidak tuntas

29 P 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19 95 95 Tuntas

30 L 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 12 60 60 Tidak tuntas

31 L 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 15 75 75 Tuntas

32 P 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 18 90 90 Tuntas

33 P 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 17 85 85 Tuntas

0

6

27

18.18181818

81.81818182

60

NILAI TERBESAR 95

2655

80.45455

20

20

KETERANGAN: izin tidak masuk

belum mencapai KKM

sudah mencapai KKM

rata-rata

JUMLAH ANAK YANG NILAINYA BELUM TUNTAS (%)

JUMLAH SKOR MAKSIMAL (IDEAL)

JUMLAH SKOR

RATA-RATA

JUMLAH NILAI

NILAI TERKECIL

JUMLAH ANAK YANG NILAINYA SUDAH TUNTAS (%)

JUMLAH ANAK YANG NILAINYA SUDAH TUNTAS

JUMLAH ANAK YANG NILAINYA BELUM TUNTAS

JUMLAH ANAK YANG TIDAK MASUK

TITANIA ASYADITAMA

TRI YULI KURNIAWAN

WAHYU PURWOKO

WIWIK SUSILOWATI

YULIANAH

NISA FITRIANA

NOFITA TRISNA D

PANJI SETIA NUGROHO

RIRIN SETYANING W

RIZKA YESTI N

SINDOR ADI PUTRO

178

Lampiran 16

Wawancara Sebelum Adanya Tindakan dengan Guru

Nama sekolah : SMPN 1 Jumo



P :Bagaimana perilaku siswa saat Bapak memberikan tugas, apakah siswa

tekun atau malas-malasan dalam mengerjakan ?

G :Siswa dalam mengerjakan tugas yang saya berikan terlihat tekun dalam

mengerjakan tetapi siswa dalam memahami materi itu sangat lambat

waktu yang diberikan untuk mengerjakan tugas sering terbuang karena

siswa lebih banyak menggunakan waktunya untuk berdiskusi kepada

teman-temannya.

P :Apakah tugas atau soal yang diberikan Bapak selalu di jawab semua

tidak ada jawaban yang kosong?

G :Terkadang ada soal yang belum dijawab mungkin siswa tersebut

kebanyakan bergurau dan juga ada siswa yang menjawab semua tugas

yang saya berikan tetapi jawabanya tidak sesuai dengan pertanyaan yang

saya berikan.

P : Jika siswa merasa kesulitan dengan tugas atau dalam memahami materi

yang diberikan apakah siswa sering bertanya atau mengeluh kepada

Bapak?

G : Siswa lebih suka bertanya kepada teman, mungkin kalau bertanya kepada

saya siswa itu merasa malu.

P : Bagaimana antusiasme siswa terhadap mata pelajaran IPS?

G :Antusias siswa dalam belajar IPS itu sangat lemah karena siswa merasa

IPS merupakan

mata pelajaran yang banyak hafalan sehingga minat belajar siswa dalam

mempelajari materi IPS sangat rendah.

P : Apakah siswa dalam mengerjakan tugas sering menyontek?

179

G : Sering Mbak apa lagi yang duduk dibelakang.

P : Apakah siswa merasa bosan jika diberi tugas secara berulang-ulang?

G : Ada siswa yang merasa bosan ada juga siswa yang senag karena mereka

tidak usah repot-repot untuk mengerjakan tugas lagi karena tugas nya

pernah diberikan.

P :Apakah siswa sering mengajukan pertanyaan saat pembelajaran

berlangsung?

G :Jarang mbak

P : Bagaimana upaya bapak untuk mengatasi hal seperti ini?

G :Jika tidak ada yang bertanya saya sering memancing siswa dengan

pertanyaan yang terkait dengan materi yang saya ajarkan.

P :Apakah dalam menjawab pertanyaan dari Bapak siswa sering memberi

alasan atas jawaban yang diberikan?

G :Kalau tidak ditanya siswa itu cenderung diam.

P :Apakah siswa semangat saat Bapak menyuruh memecahkan soal-soal

IPS?

G :Jika saya memberi penjelasan bahwa tugas atau soal yang saya berikan

akan saya jadikan sebagai nilai ulangan harian atau tugas cenderung siswa

semangat dalam mengerjakan tetapi kalau nilai tersebut tidak dimasukan

sebagi nilai tugas atau ulangan, siswa cenderung malas-malasan bahkan

mengerjakan soal yang penting selesai.

P :Dengan kondisi kelas yang sering ramai dan jarang bertanya apakah

bapak pernah menerapkan metode pembelajaran simulasi dalam

menyampaikan materi?

G :Belum pernah Mbak, yang sering saya pakai mengunakan metode

diskusi,dan tanya jawab.

180

Lampiran 17

Wawancara Sebelum Adanya Tindakan dengan Siswa



Narasumber : Sindoro Adi Putro


P :Bagaimana sikapmu saat bapak guru menyuruhmu untuk mengerjakan tugas

IPS, apakah kamu akan malas-malasan saat megerjakan tugas IPS?

S :Tergantung tugasnya Mbak kalau tugasnya sulit ya saya malas mengerjakan

P : Apakah tugas atau soal IPS yang diberikan oleh guru IPS selalu dijawab

semua?

S : Ya, Kalau ada soal yang sulit biasanya saya lewati

P :Apakah kamu sering bertanya pada guru IPS ketika kalian mengalami kesulitan

dalam memahami materi yang diajarkan?

S : Sering

P : Apakah kamu senag dengan mata pelajaran IPS?

S : Kurang suka mbak soalnya hafalan semua lagian pelajaran IPS

P : Apakah kamu sering mencontek ketika mengerjakan tugas IPS?

S : Ya kalau ngak bisa nyontek lah mbak dari pada tidak di jawab

P : Jika guru IPS kamu memberikan tugas secara berulang-ulang apakah kalian

merasa bosan?

S : Bosan

P :Apa kamu sering mengajukan pertanyaan ketika berlangsungnya pelajaran IPS?

S : Sering.

P :Jika kamu menjawab pertanyaan dari pak guru apakah kamu selalu

memberikan alasan-alasan yang dapat memperkuat jawaban kalian?

S :Tergantung perintahnya

P :Apakah kalian merasa semangat ketika mengerjakan soal yang diberikan oleh

pak guru?

S :Saya akan semangat mengerjakan soal kalau nilainya itu dimasukkan sebagai

nilai tugas atau ulangan.

P :Apa kalian pernah diajar mengunakan metode simulasi?

S : Belum pernah Mbak

181




Narasumber : Aan Maulana P




S :Kadang-kadang

P :Apakah tugas atau soal IPS yang diberikan oleh guru IPS selalu dijawab

semua?

S : Iya



S : Malu Mbak


S : Kurang suka Mbak soalnya bukan mata pelajaran UN


S : Kadang-kadang


merasa bosan?

S :Bosan lah Mbak


S : Sering.



S :Tidak


pak guru?

S :Kurang semangat soalnya mikir.


S : Belum pernah

182




Narasumber : Anggi Laurina E




S : Kadang-kadang malas


semua?

S : Ya



S : Jarang


S : Suka


S : Kadang-kadang

P :Jika guru IPS kamu memberikan tugas secara berulang-ulang apakah kalian

merasa bosan?

S : Bosan


S :Jarang



S :Tergantung pertanyaanya


pak guru?

S :Kadang semangat kadang tidak


S : Belum pernah Mbak

183




Narasumber : Nisa Fitriana




S :Tidak


semua?

S : Kalau sulit ya saya tinggal



S : Malu Mbak


S : Kurang suka


S : Kadang-kadang


merasa bosan?

S :Bosan


S : Jarang



S :Tidak


pak guru?

S :Kurang semangat kalau soalnya sulit


S : Belum pernah

Lampiran 18

Selasa, 13 Mei 2014

No Nama Pertanyaan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

ya tidak ya tidak ya tidak ya tidak ya tidak ya tidak ya tidak ya tidak ya tidak ya tidak ya tidak ya tidak ya tidak ya tidak ya tidak ya tidak

1 AAN MAULANA P √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

2 ADITIYA DWI P √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

3 AGUS TRI YULIONO √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

4 AMIN FASTONI √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

5 AMIN TASLIMAH √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

6 ANANG MAHENDRA √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

7 ANDRI YANTO √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

8 ANGGARA YOGA R √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

9 ANGGI LAURINA E √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

10 APRI NUR R √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

11 ARIA ANANDA √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

12 DESTO WASMAUN √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

13 DINI UTAMI √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

14 EKA PURWANTI √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

15 FINNA META SARI √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

16 GALIH JATI W √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

17 HADI AL H √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

18 HELMI SEPTIYNTO √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

19 IRAWATI √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

20 LUTFANINDA ASLIM A √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

21 MAY ZAHRO'NUR AFIFAH √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

22 MURTIANA √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

23 NISA FITRIANA √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

24 NOFITA TRISNA D √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

25 PANJI SETIA NUGROHO √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

26 RIRIN SETYANING W √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

27 RIZKA YESTI N √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

28 SINDORO ADI PUTRO √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

29 TITANIA ASYADITAMA √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

30 TRI YULI KURNIAWAN √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

31 WAHYU PURWOKO √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

32 WIWIK SUSILOWATI √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

33 YULIANAH √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Jumlah 13 20 15 18 18 15 15 18 18 15 13 20 14 19 17 16 20 13 16 17 12 21 14 19 16 20 12 21 17 16 12 21

Skor Maksimal 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33

Persentase 39.39 60.61 45.5 54.5 55 45.45 45 54.5 54.5 45.5 39 60.6 42 57.6 51.5 48.5 61 39.4 48 51.5 36 63.6 42.4 57.6 48.48 60.6 36.4 63.6 52 48.5 36 63.6

Keterangan: Pernyataan Negatif

184

Rekap Hasil Wawancara Motivasi Belajar Siswa Kelas VIII D Sebelum ada Tindakan Siklus I Maupun siklus II

185

Lampiran 19

Wawancara Setelah Adanya Tindakan dengan Guru




P :Bagaimana perilaku siswa saat Bapak memberikan tugas, apakah siswa

tekun atau malas-malasan dalam mengerjakan setelah diterapkannya

model pembelajaran quantum learning dengan metode simulasi?

G :Siswa dalam mengerjakan tugas yang diberikan setelah diterapkannya

model pembelajaran quantum learning dengan metode simulasi terlihat

tekun hal ini terlihat siswa mengerjakan sendiri tanpa berdiskusi dengan

teman-temannya.

P :Apakah tugas atau soal yang diberikan Bapak selalu di jawab semua

tidak ada jawaban yang kosong setelah diterapkannya model

pembelajaran quantum learning dengan metode simulasi?

G :Soal dijawab semua tetapi saya tidak tau apakah siswa mengerjakan

dengan benar-benar apa hanya asal menjawab dengan cara menyilang

soal yang diberikan.

P :Jika siswa merasa kesulitan dengan tugas atau dalam memahami materi

yang diberikan apakah siswa sering bertanya?

G :Dengan diterapkannya model pembelajaran quantum learning dengan

metode simulasi itu sangat membantu sekali karena dengan memberi

kesempatan siswa untuk berperan dapat melatih keberanian siswa untuk

bertanya maupun berargumen terhadap materi atau jalanya pembelajaran.

P :Bagaimana antusiasme siswa terhadap mata pelajaran IPS setelah

diterapkannya model pembelajaran quantum learning dengan metode

simulasi?

G :Siswa dalam belajar IPS lebih berantusias karena menurut saya siswa

merasa dibutuhkan atau lebih dilibatkan dalam pembelajaran.

186

P :Apakah siswa dalam mengerjakan tugas sering menyontek setelah


simulasi?

G : Kalau masalah menyontek itu sulit untuk di hilangkan.

P :Apakah siswa merasa bosan jika diberi tugas secara berulang-ulang

setelah diterapkannya model pembelajaran quantum learning dengan

metode simulasi?

G :Kalau tugas dan metode pembelajaran selalu seperti itu ya saya rasa

siswa akan merasa bosan

P :Apakah siswa mengajukan pertanyaan saat kegiatan pembelajaran

megunakan model pembelajaran quantum learning dengan metode

simulasi?

G :Siswa lebih aktif mbak terutama dalam menaggapi topik-topik

(permasalahan) yang diberikan ketika simulasi, siswa juga ketika

berargumen sudah mulai memberikan alasan-alasannya.

P :Apakah siswa bisa memecahkan seluruh soal-soal yang diberkan setelah


simulasi?

G :Dengan melihat hasil tes yang kemarin diberikan saya dapat

menyimpulkan bahwa siswa lebih mudah memahami materi sehingga

siswa lebih bisa memecahkan atau menjawab soal-soal yang diberikan.

187

Lampiran 20

Wawancara Setelah Adanya Tindakan dengan Siswa



Nama Narasumber : Dini Utami


P :Bagaimana sikap kamu saat bapak guru menyuruhmu untuk mengerjakan tugas

IPS apakah kalian akan tekun atau malah malas-malasan setelah diterapkannya


S :Kemarin pas saya mengerjakan soal saya mengerjakan dengan serius Mbak

soalnya materi yang diujikan kami masih inggat.

P : Apakah tugas atau soal IPS yang diberikan oleh guru selalu kamun jawab

semua setelah diterapkannya model pembelajaran quantum learning dengan

metode simulasi?

S : Dijawab semua Mbak

P :Apakah kamu sering bertanya pada guru IPS ketika kamu mengalami kesulitan

dalam memahami materi yang diajarkan megunakan model pembelajaran

quantum learning dengan metode simulasi?

S : Ya tanya

P : Apakah kamu senag dengan mata pelajaran IPS setelah diterapkannya model

pembelajaran quantum learning dengan metode simulasi pada pembelajaran

IPS?

S :Suka


S : Kalau terpaksa

P : Setelah mata pelajaran IPS diajarkan megunakan model pembelajaran quantum

learning dengan metode simulasi apakah kamu akan tetap bosan jika guru IPS

memberikan tugas secara berulang-ulang apakah kalian merasa bosan?

S :Ya bosan lah Mbak mosok tugasnya itu-itu saja

P :Apa kamu sering mengajukan pertanyaan ketika berlangsungnya pelajaran IPS

yang diajarkan megunakan model pembelajaran quantum learning dengan

metode simulasi?

188

S :Ya sering

P :Setelah diterapkannya model pembelajaran quantum learning dengan metode

simulasi apakah ketika menjawab pertanyaan dari pak guru selalu memberikan

alasan-alasan yang dapat memperkuat jawaban kalian?

S :Tergantung pertanyaanya.

P :Apakah kamu merasa semangat ketika mengerjakan soal yang diberikan oleh

pak guru setelah diterapkannya model pembelajaran quantum learning dengan

metode simulasi?

S :Lumayan semangat.

189




Nama Narasumber : Anang Mahendra





S : ya serius

P :Apakah tugas atau soal IPS yang diberikan oleh guru selalu kamun jawab


metode simulasi?

S : Semua saya jawab




S : Kadang-kadang



IPS?

S :Suka, soalnya materi IPS itu kaya mempelajari kehidupan keseharian


S : Tidak




S : Tidak kan kalau diberikan berulang-ulang jadi tambah jelas



metode simulasi?

190

S :Ya sering




S :Tergantung soalnya mbak kalau disuruh memberi alasan ya saya beri.



metode simulasi?

S : Semangat

191




Nama Narasumber : Nofita Trisna D





S : ya serius



metode simulasi?

S : Tak di jawab semua mbak




S : Ya saya sering bertanya



IPS?

S :Suka


S : Tidak




S : Sedikit bosan



metode simulasi?

192

S :Sering




S : Ya soalnya kemarin kan berupa permasalahan jadinya perlu ada alasannya



metode simulasi?

S : Semangat

193




Nama Narasumber : Apri Nur A





S : Serius



metode simulasi?

S : Ya jawab semua




S : Sering



IPS?

S :Suka


S : kadang-kadang




S : Tidak bosan



metode simulasi?

194

S :Sering sekali




S : Kadang-kadang



metode simulasi?

S : Semangat

Lampiran 21

Kamis, 22 Mei 2014

No Nama Pertanyaan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

ya tidak ya tidak ya tidak ya tidak ya tidak ya tidak ya tidak ya tidak ya tidak ya tidak ya tidak ya tidak ya tidak ya tidak ya tidak ya tidak

1 AAN MAULANA P √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

2 ADITIYA DWI P √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

3 AGUS TRI YULIONO √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

4 AMIN FASTONI √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

5 AMIN TASLIMAH √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

6 ANANG MAHENDRA √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

7 ANDRI YANTO √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

8 ANGGARA YOGA R √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

9 ANGGI LAURINA E √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

10 APRI NUR R √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

11 ARIA ANANDA √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

12 DESTO WASMAUN √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

13 DINI UTAMI √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

14 EKA PURWANTI √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

15 FINNA META SARI √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

16 GALIH JATI W √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

17 HADI AL H √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

18 HELMI SEPTIYNTO √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

19 IRAWATI √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

20 LUTFANINDA ASLIM A √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

21 MAY ZAHRO'NUR AFIFAH √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

22 MURTIANA √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

23 NISA FITRIANA √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

24 NOFITA TRISNA D √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

25 PANJI SETIA NUGROHO √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

26 RIRIN SETYANING W √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

27 RIZKA YESTI N √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

28 SINDORO ADI PUTRO √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

29 TITANIA ASYADITAMA √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

30 TRI YULI KURNIAWAN √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

31 WAHYU PURWOKO √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

32 WIWIK SUSILOWATI √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

33 YULIANAH √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Jumlah 25 8 25 9 25 8 7 26 27 6 8 25 8 25 25 8 8 25 26 7 25 8 25 8 25 8 25 8 25 8 25 8

Skor Maksimal 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33

Persentase 75.76 24.24 75.8 27.3 76 24.24 21 78.8 81.8 18.2 24 75.8 24 75.8 75.8 24.2 24 75.8 79 21.2 76 24.2 75.8 24.2 75.76 24.2 75.8 24.2 76 24.2 76 24.2

Keterangan: Pernyataan Negatif

195

Rekap Hasil Wawancara Motivasi Belajar Siswa Kelas VIII D Sesudah ada Tindakan Siklus I Maupun siklus II

196

Lampiran 22

Catatan Lapangan

PTK Tahun 2014

Judul Penelitian: Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar IPS melalui Model

Quantum Learning dengan Metode Simulasi pada Pokok

Bahasan Angkatan Kerja dan Tenaga Kerja Siswa Kelas VIII

SMPN 1 Jumo Temanggung.


Pertemuan : Pratindakan

Deskripsi catatan Lapangan.

Pada jam pelajaran terakhir, peneliti masuk kelas VIIID bersama kolaborator,

yaitu guru mata pelajaran IPS. Sesaat setelah guru dan peneliti masuk, siswa

memperhatikan sikap tenag dan tidak seramai semula. Guru meminta jam

pelajaran terakhir untuk meminta siswa mengisi angket dan tes hasil belajar

pratindakan. Guru memulai pertemuan kali ini dengan mengucap salam. Setelah

itu, guru menanyakan kabar kepada siswa kemudian memperkenalkan peneliti dan

menjelaskan tujuan peneliti mengadakan penelitian di kelas VIIID. Tidak lupa

guru meminta kerjasama siswa supaya penelitian ini berhasil. Sambil bercanda,

guru menghimbau siswa supaya mengikuti prosedur-prosedur yang ada dalam

kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan nantinya. Guru dibantu peneliti

membagikan soal dan angket motivasi belajar pratindakan. Siswa diberi waktu 30

menit untuk mengisi angket motivasi belajar dan soal pratindakan. Setelah waktu

yang diberikan sudah selesai guru dibantu peneliti untuk mengumpulkan angket

motivasi belajar dan soal tes yang diberikan. Guru menjelaskan bahwa angket dan

soal tes tersebut tidak akan mempengaruhi nilai mata pelajaran IPS, dengan cara

seperti itu diharapkan data yang diperoleh dapat mengambarkan keadaan siswa

yang senyatanya.

Pada tahap ini peneliti dapat mengetahui seberapa besar motivasi belajar IPS

dan hasil belajar IPS siswa. Hal itu diperoleh dari hasil tes dan angket motivasi

belajar IPS.

197

Catatan Lapangan

PTK Tahun 2014

Judul penelitian: Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar IPS melalui Model




Hari, Tanggal : Selasa , 13 Mei 2014

Pertemuan : Siklus 1, pertemuan pertama

Guru membuka pelajaran dengan berdoa, salam dan melakukan absensi anak

yang izin tidak mengikuti pelajaran berjumlah tujuh anak dikarenakan megikuti

acara waisak diantaranya Agus, Anang, Dini, Irawati, dan yuliana, kemudian guru

memberikan apersepsi dan motivasi guna megarahkan siswa kedalam materi yang

akan diajarkan dan di lanjutka denga menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin

dicapai, Selanjutnya, guru menjelaskan materi pengertian angkatan kerja, dan

tenaga kerja. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-

hal yang kurang dapat dipahami dan kesulitan yang dihadapi siswa dalam

memahami materi. Sindoro menanyakan bagaimana upaya agar pengganguran

dapat di minimalisir. Guru kemudian menjawab untuk menggurangi

pengganguran kita harus kreatif memanfaatkan apa yang ada untuk menciptakan

lapangan pekerjaan sendiri jangan tergantung kepada orang lain.

Siswa terlihat sangat tertarik ketika Guru menjelaskan materi yang diajarkan

megunakan model quantum learning dengan simulasi Setelah materi selesai

dijelaskan guru mejelaskan bagaimana langkah-langkah melakukan pembelajaran

megunakan model quantum learning dengan metode simulas. Simulasi akan

dilakukan dengan topik yang telah ditentukan. Siswa langsung merespon dengan

mengajukan diri menjadi tokoh-tokoh yang berperan dalam simulasi diantaranya

Bupati yang diperankan oleh Apri Nur R, Wakil Bupati diperankan oleh Desto

Wasmaun, Ketua Badan Kepegawean Daerah diperankan oleh Amin Fastoni,

Kepala Dinas Ketenaga Kerjaan oleh Fina Meta Sari, Dewan Pembinna Koprasi

198

oleh Rizka Yesti sedangkan siswa yang lain berperan menjadi Dewan Perwakilan

Daerah sehingga semua siswa dilibatkan semua dalam acara simulasi.

Berdasarkan pegakuan guru bahwa pada proses pembelajaran kali ini siswa

terlihat lebih tertarik dalam megikuti pembelajaran. pembelajaran yang di

sampaikan megunakan model quantum learning dengan metode simulasi dapat

menambah antusias siswa dalam belajar terbukti para siswa mengajukan diri

untuk melakukan peran yang diinginkan.

199

Catatan Lapangan

PTK Tahun 2014

Judul Penelitian: Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar IPS melalui Model





Pertemuan : Siklus 1, pertemuan kedua

Deskripsi catatan Lapangan

Pertemuan ke dua ini, guru mengawali pembelajaran dengan salam, berdoa,

dan apersepsi. Sebelum melakukan simulasi guru terlebih dahulu megulas materi

pertemuan yang kemarin dan menjelaskan langkah-langkah simulasi secara

singkat. Selajutnya dilakukan simulasi dengan topik yang telah ditentukan

kemarin yaitu rapat upaya mengatasi angkatan kerja agar dapat memperoleh

pekerjaan. Awalnya kegiatan simulasi berjalan kurang menarik karena siswa

masih malu-malu untuk bertanya dan megemukakan pendapat, kemudian guru

memancing dengan pertanyaan-pertanyaan.

Setelah guru memberikan pertanyaan baru muncul pertanyaan dari siswa

diantaranya: Sindoro yang menanyakan bagaimana langkah awal untuk

menggurangi angka pengganguran di daerah Temanggung? Pertanyaan dari

Sindoro ini di jawab oleh Apri yang berperan sebagai bupati “ langkah awal yang

harus dilakukan pemerintah ialah dengan cara meminta data tenaga kerja yang

belum mendapatkan pekerjaan kepada Dinas ketenaga kerjaan setelah mendapat

data mereka yang belum memiliki pekerjaan akan diberi pelatihan sesuai dengan

apa yang di minati oleh tenagga kerja tersebut”, dilanjutkan dengan pertanyaan

yang dilontarkan oleh Yulianah “ bagaima cara agar angkatan kerja yang belum

memperoleh pekerjaan dapat memperoleh pekerjaan yang sesuai dengan keahlian

yang dimiliki? “ pertanyaan yang dilontarkan oleh Yulianah ini di jawab oleh

200

Novita sebagai ketua BLK “ sebaiknya industri maupun perusahaan apapun harus

memberikan informasi yang jelas kepada para angkatan kerja mengenai kriteria-

kriteria tenaga kerja yang dibutuhkan oleh perusahaan”. Simulasi berjalan tambah

menarik perhatian siswa pertanyaan pun tidak berhenti disitu saja melainkan

masih bayak pertanyaan yang ditanyakan oleh siswa diantaranya pertanyaan yan

ditanyakan oleh Helmi, Titania,Anggara, Aditya, dan Anag pertanyaan mereka

hampir mirip yaitu “ di daerah temanggung masih banyak anggkatan kerja yang

belum terserap atau belum memiliki pekerjaan, sedangkan perusahaan atau

industri di daerah Temanggung ini masih jarang apa yang harus diupayakan oleh

pemerintah” pertanyaan ini di jawab oleh Apri dengan cara membuat pertenakan

karena daerah Temanggung ini sangat berpotensi sekaili untuk berternak,

sedangkan Fina (kepala dinas kepegawean daerah) memberi solusi bahwa di

daerah-daerah yang lahanya masih kosong dapat digunakan untuk pertanian, hal

ini didukung oleh pendapat dari rizka (Dewan Pembina Koprasi) yang

mengemukakan bahwa dengan pertanian maka koprasi akan memberikan bantuan

berupa pupuk dan pengadaan bibit agar ditanam, bibit pohon yang akan diberikan

berupa bibit buah-buahan karena dengan bibit buah-buahan semua dapat

dimanfaatkan misal saja buah Jambu buahnya dapat dijual batang dari buah jambu

juga dapat dijadikan sebagai kayu bakar sedangka daunnya dapat digunakan

sebagai pupuk kompos. Setelah siswa tidak ada yang bertanya lagi maka guru

memberikan penjelasan dan meluruskan terhadap pertanyaan dan jawaban yang

dari simulasi.

Selanjutnya siswa dibagikan soal dan angket setelah tindakan siklus 1. Siswa

mengerjakan dengan sungguh-sungguh hal ini terlihat tidak ada jawaban yang

kosong dari siswa. setelah selesai mengerjakan soal dan angket dilanjutkan

dengan guru mengajak siswa untuk menyimpulkan materi yang dipelajari . Guru

menutup pelajarna dengan memberikan motivasi bahwa lapangan pekerjaan itu

tidak dicari melainkan diciptakan.

201

Catatan Lapangan

PTK Tahun 2014






Pertemuan : siklus 2, pertemuan ketiga

Pertemuan ke tiga (siklus dua), pada pertemuan ini guru megawali

pembelajaran dengan mengajak siswa untuk berdoa bersama, setelah berdoa guru

mengecek kehadirat siswa, kemudian guru memberikan apersepsi dengan cara

memberikan pertanyaan yang terkait dengan materi yang akan disampaikan.

Adanya pertanyaan tersebut maka siswa akan mencoba menjawab dan mulai

terarah bahwa pada pertemuan kali ini akan membahas tentang masalah angkatan

kerja dan tenaga kerja beserta peran pemerintah dalam menghadapi pernasalahan

tersebut.

Guru mengajar megunakan model pembelajaran quantum learning dengan

metode simulasi yang dibantu mengunakan media PPT. Adanya media PPT yang

dilengkapi dengan contoh gambar dan video peran pemerintah untuk mengatasi

permasalahan angkatan kerja dapat menarik perhatian siswa hal ini dibuktikan

dengan adanya siswa yang megomentari video yang diputarkan. Setelah guru

menjelaskan materi guru memmberikan kesempatan untuk bertanya, adanya

kesempatan tersebut maka Apri bertanya “ apakah semua kebijakan yang di

berikan pemerintah sudah dapat mengatasi permasalahan angkatan kerja?”

pertanyaan Apri di jawab oleh guru dengan jelas bahwa kebijakan yang dilakukan

pemerintah sudah dapat mengguranggi permasalahan anggkatan kerja dan guru

juga memberikan contoh-contoh usaha pemerintah seperti progam PMPN yang

mengadakan les jahit secara geratis hal ini dilakukan agar angkatan kerja memiliki

keahlian sendiri dan angkatan kerja tersebut dapat menciptakan lapangan kerja

202

sendiri tidak bergantung kepada orang lain. Setelah menjawab dari pertanyaan

Apri guru mengulang penjelasan mengenai langkah-langkah metode simulasi

yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya. Simulasi pada siklus ke dua ini

siswa diberi artikel mengenai permasalahan TKI. Artikel tersebut dibagikan satu-

satu untuk dibawa pulang agar dibaca terlebih dahulu dan difikirkan bagaimana

upaya yang harus dilakukan jika mereka berperan sebagai Bupati, Wakil Bupati,

Ketua Badan Kepegawean Daerah, Kepala Dinas Ketenaga Kerjaan, Dewan

Pembinna Koprasi dan Dewan Perwakilan Daerah. Guru memberikan kesempatan

kepada siswa untuk mengambil peran yang sesuai dengan masing-masing siswa,

namun siswa mengusulkan bahwa siswa yang berperan sesuai dengan simulasi

pada siklus pertama. Topik simulasi pada siklus ke dua ini ialah rapat pemecahan

masalah untuk megatasi permasalahan yang dialami oleh TKI. Setelah selesai

menentukan topik dan peran guru membagikan soal dan agket. Soal diberikan

untuk mengetahui hasil belajar siswa sedangkan angket digunakan untuk

mengetahui motivasi belajar siswa dalam belajar IPS.

Pada pertemuan kali ini siswa terlihat lebih serius dalam mengikuti pelajaran

dengan megunakan model quantum lerning dengan metode simulasi. Siswa lebih

terkonsenterasi dengan penjelasan guru megenai materi yang disampaikan. Siswa

yang ramai pada waktu pembelajaran berkurang.

203

Catatan Lapangan

PTK Tahun 2014






Pertemuan : Siklus 2, pertemuan keempat

Pertemuan keempat (siklus dua), pada pertemuan ini guru megawali

pembelajaran dengan mengajak siswa untuk berdoa bersama, setelah berdoa guru

mengecek kehadirat siswa, kemudian guru memberikan apersepsi dengan cara

megigatkan materi yang telah disampaikan pada pertemuan ketiga. Selanjutnya

memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang

materi yang belum mereka pahami.

Guru mulai menginstruksikan untuk melakukan simulasi sesuai dengan topik

dan peran yang telah ditentukan pada pertemuan ketiga. Simulasi berjalan lebih

terarah karena siswa sudah diberi artikel yang berisikan permasalahan TKI yang

akan digunakan sebagai bahan simulasi. Setelah simulasi selesai melakukan

simulasi guru selanjutnya membagikan soal tes hasil belajar dan angket untuk

mengetahui peningkatan hasil belajar dan motivasi belajar IPS.

Pada pembelajaran kali ini, siswa terlihat lebih antusias dalam mengikuti

pelajaran terutama ketika disuruh untuk melakukan simulasi. Siswa yang bergurau

sendiri, membaca buku lain, mengambar sendir dan motivasi belajar yang rendah

berganti menjadi siswa yang memiliki motivasi belajar IPS. Pada saat simulasi

terdapat sembilan siswa yang bertanya dan lima siswa yang berargumentasi

diantaranya (Amin Fastoni, Dini, May Zahro’nur, Murtiana, Titania, Yuliana,

Wiwik Susilowati, Nisa, Irawati)

204

Lampiran 23. FOTO DOKUMENTASI HASIL PENELITIAN

Gambar 1.1 Wawancara sebelum adanya

tindakan siklus I dan II.

Gambar 1.2 Siswa melakukan pengisian tes

sebelum tindakan siklus I dan angket motivasi

sebelum tindakan siklus I.

Gambar 1.6 Guru menghubungkan

aktivitas simulasi dengan materi

pembelajaran

Gambar 1.3 Guru menjelaskan materi

pembelajaran

Gambar 1.4 siswa sedang melakukan

simulasi

Gambar 1.5 Guru melakukan

penganalisisan proses simulasi

205

Gambar 2.1 Guru sedang menjelaskan

materi pada siklus II

Gambar 2.3 Siswa sedang melakukan

simulasi

Gambar 2.2 siswa sedang melakukan pengisian tes

sebelum tindakan siklus II dan angket sebelum

tindakan siklus II pengisian angangket sebe

Gambar 2.5 Wawancara kepada guru IPS

kelas VIII Gambar 2.6 Wawancara setelah adanya

tindakan siklus I dan II

Gambar 2.4 Siswa sedang melakukan

simulasi

Gambar 2.2 siswa sedang melakukan pengisian tes

sebelum tindakan siklus II dan angket sebelum

tindakan siklus II pengisian angangket sebe

Gambar 2.2 siswa sedang melakukan

pengisian tes sebelum tindakan siklus II dan

angket sebelum tindakan siklus II

206

Lampiran 24

TRIANGULASI

1. Pra Tindakan

a. Observasi

1. Observasi awal terhadap kelas VIII D dilakukan sebagai kegiatan pra

tindakan untuk mengetahui permasalahan yang dihadapi selama proses

pembelajaran IPS berlangsung. Setelah diamati dapat di identifikasi

permasalahan yang terjadi di kelas VIII D yaitu: 1) Kurangnya partisipasi

aktif siswa dalam pembelajaran IPS; 2) Kurang disukainya pembelajaran

IPS; 3) Rendahnya motivasi belajar siswa dalam pembelajaran IPS; 4)

Rendahnya hasil belajar siswa dalam pelajaran IPS.

Pada saat pra tindakan yang sangat terlihat adalah siswa VIII D kurang

memiliki motivasi belajar dan hasil belajar IPS kelas VIII D. Rendahnya

motivasi belajar dapat dilihat dari masih banyaknya siswa yang ramai

sendiri ketika guru sedang menjelaskan materi di depan kelas, dan juga

siswa tidak serius mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. dengan

motivasi belajar yang kurang akan berdampak pada rendahnya hasil belajar

IPS.

b. Wawancara Guru


P :Bagaimana perilaku siswa saat Bapak memberikan tugas, apakah

siswa tekun atau malas-malasan dalam mengerjakan ?

G :Siswa dalam mengerjakan tugas yang saya berikan terlihat tekun

dalam mengerjakan tetapi siswa dalam memahami materi itu

sangat lambat waktu yang diberikan untuk mengerjakan tugas

sering terbuang karena siswa lebih banyak menggunakan

waktunya untuk berdiskusi kepada teman-temannya.

P :Apakah tugas atau soal yang diberikan Bapak selalu di jawab

semua tidak ada jawaban yang kosong?

207

G :Terkadang ada soal yang belum dijawab mungkin siswa tersebut

kebanyakan bergurau dan juga ada siswa yang menjawab semua

tugas yang saya berikan tetapi jawabanya tidak sesuai dengan

pertanyaan yang saya berikan.

P : Jika siswa merasa kesulitan dengan tugas atau dalam memahami

materi yang diberikan apakah siswa sering bertanya atau

mengeluh kepada Bapak?

G : Siswa lebih suka bertanya kepada teman, mungkin kalau bertanya

kepada saya siswa itu merasa malu.

P : Bagaimana antusiasme siswa terhadap mata pelajaran IPS?

G :Antusias siswa dalam belajar IPS itu sangat lemah karena siswa

merasa IPS merupakan mata pelajaran yang banyak hafalan

sehingga minat belajar siswa dalam mempelajari materi IPS

sangat rendah.

P : Apakah siswa dalam mengerjakan tugas sering menyontek?

G : Sering Mbak apa lagi yang duduk dibelakang.

P : Apakah siswa merasa bosan jika diberi tugas secara berulang-

ulang?

G : Ada siswa yang merasa bosan ada juga siswa yang senag karena

mereka tidak usah repot-repot untuk mengerjakan tugas lagi

karena tugas nya pernah diberikan.

P :Apakah siswa sering mengajukan pertanyaan saat pembelajaran

berlangsung?

G :Jarang mbak

P : Bagaimana upaya bapak untuk mengatasi hal seperti ini?

G :Jika tidak ada yang bertanya saya sering memancing siswa

dengan pertanyaan yang terkait dengan materi yang saya ajarkan.

P :Apakah dalam menjawab pertanyaan dari Bapak siswa sering

memberi alasan atas jawaban yang diberikan?

G :Kalau tidak ditanya siswa itu cenderung diam.

208

P :Apakah siswa semangat saat Bapak menyuruh memecahkan soal-

soal IPS?

G :Jika saya memberi penjelasan bahwa tugas atau soal yang saya

berikan akan saya jadikan sebagai nilai ulangan harian atau tugas

cenderung siswa semangat dalam mengerjakan tetapi kalau nilai

tersebut tidak dimasukan sebagi nilai tugas atau ulangan, siswa

cenderung malas-malasan bahkan mengerjakan soal yang penting

selesai.

P :Dengan kondisi kelas yang sering ramai dan jarang bertanya

apakah bapak pernah menerapkan metode pembelajaran simulasi

dalam menyampaikan materi?

:Belum pernah Mbak, yang sering saya pakai mengunakan metode

diskusi,dan tanya jawab.

c. Refleksi

Berdasarkan observasi pra tindakan, motivasi belajar siswa kelas VIII

D dalam pembelajaran IPS masih rendah. Hal tersebut juga diperkuat

dengan wawancara terhadap guru IPS untuk membahas permasalahan yang

dihadapi guru pada saat pelaksanaan pembelajaran IPS. Motivasi belajar

siswa terhadap mata pelajaran IPS masih rendah yang akan berimbas pada

hasil belajar IPS siswa.

Melihat permasalahan yang dihadapi, maka perlu adanya upaya

meningkatkan motivasi dan hasil belajar IPS dalam pembelajaran IPS.

untuk itu diperlukan metode pembelajaran yang tepat agar dapat

meningkatkan motivasi dan hasil belajar IPS salah satunya megunakan

model quantum learning dengan metode simulasi. berdasarkan penjelasan

peneliti mengenai metode simulasi yang akan diterapkan di kelas, guru

memberikan tanggapan yang baik. selanjutnya guru sepakat untuk

menerapkan model pembelajaran quantum learning dengan metode

simulasi di kelas VIII D pada pembelajaran IPS.

209

2. Hasil Penelitian Siklus I

a. Berdasarkan Observasi

1) Observasi Pembelajaran Guru Siklus I


Hari/ Tanggal : Selasa dan Sabtu/ 13dan 17 Mei 2014



Ya Tidak

1 Pembukaan 1. Membuka pelajaran dengan

salam berdoa, dan

pengecekan kehadiran

peserta didik

√

2. Menyampaikan apersepsi

pembelajaran

√


4. Menyampaikan KD dan

tujuan pembelajaran

√

5. Guru memberikan soal tes

sebelum tindakan dan

meminta siswa untuk

megerjakan.

√

6. Guru memberikan angket

motivasi belajar IPS


meminta siswa untuk

megisinya

√

2 Kegiatan Inti 7. Guru menerangkan materi

kepada siswa

√

8. Guru menetapkan topik

simulasi dan menjelaskan

√

210

langkah –langkah

pembelajaran mengunakan

metode simulasi.

9. Guru memberikan gambaran

masalah dalam situasi yang

akan disimulasikan.

√

10. Guru menentukan pemain

yang akan terlibat dalam

simulasi dan menentukan

waktu yang disediakandan

mendiskusikan solusi yang

akan diberikan terhadap

topik yang telah ditentukan

√

11. Guru memberikan

kesempatan kepada siswa

untuk bertanya dan




√

12. Guru memberikan


untuk mengevaluasi

mengenai penampilan dan

efek keputusan dari

kegiatan simulasi.

√

13. Guru melakukan

penganalisisan proses

simulasi

√

14. Membandingkan aktivitas

simulasi dengan dunia nyata

√

211

2) Observasi Motivasi Siswa Siklus I

Hasil observasi motivasi belajar siswa pada siklus I dengan 8

indikator yang mana 8 indikator tersebut dijabarkan menjadi 16 aspek

perilaku siswa yang diamati. Setiap indikator dikatakan berhasil apabila

rata-ratanya telah mencapai persentase 75%

a) Hasil Analisis Observasi Motivasi Belajar siswa Observer 1

Observasi Motivasi Belajar IPS Megunakan Model Quantum Learning dengan Metode

Simulasi

Siklus I




15. Menghubungkan aktivitas

simulasi dengan meteri

pembelajaran (memberi

penguatan materi pada

siswa)

√


3 Penutup 17. Melakukan refleksi

pembelajaran, membuat

kesimpulan dan

memberikan penghargaan

pada peserta didik.

√

18. Menyampaikan rencana

pembelajaran pada


√

19. Menutup pembelajaran

dengan doa dan salam.

√

212


NO Nama Siswa Indikator Motivasi Belajar

Jumlah %

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

1 AAN MAULANA P 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 11 68,75

2 ADITIYA DWI P 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 8 50

3 AGUS TRI YULIONO 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 12 75

4 AMIN FASTONI 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 13 81,25

5 AMIN TASLIMAH 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 14 87,5

6 ANANG MAHENDRA 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 11 68,75

7 ANDRI YANTO 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 12 75

8 ANGGARA YOGA R 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 14 87,5

9 ANGGI LAURINA E 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 7 43,75

10 APRI NUR R 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 12 75

11 ARIA ANANDA 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 8 50

12 DESTO WASMAUN 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 12 75

13 DINI UTAMI 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 9 56,25

14 EKA PURWANTI 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 12 75

15 FINNA META SARI 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 14 87,5

16 GALIH JATI W 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 8 50

17 HADI AL H 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 12 75

18 HELMI SEPTIYNTO 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 12 75

19 IRAWATI 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 12 75

20 LUTFANINDA ASLIM

A 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 11 68,75

21 MAY ZAHRO'NUR

AFIFAH 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 12 75

22 MURTIANA 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 12 75

23 NISA FITRIANA 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 11 68,75

24 NOFITA TRISNA D 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 93,75

25 PANJI SETIA

NUGROHO 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 10 62,5


27 RIZKA YESTI N 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 14 87,5

28 SINDOR ADI PUTRO 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 11 68,75

29 TITANIA

ASYADITAMA 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 14 87,5

30 TRI YULI

KURNIAWAN 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 9 56,25

31 WAHYU PURWOKO 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 87,5

213

32 WIWIK SUSILOWATI 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 11 68,75

33 YULIANAH 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 12 75

Jumlah 24 25 25 18 23 26 18 29 23 23 28 24 28 32 18 17 381


Persentase 73 76 76 55 70 79 55 88 70 70 85 73 85 97 55 52 72,16

Perhitungan Persentase Motivasi Siswa Siklus I:

P = 381 X 100%

528

= 72,16%

b) Hasil Analisis Observasi Motivasi Belajar siswa Observer 2

Siklus I





NO Nama Siswa Indikator Motivasi Belajar

Jumlah %

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

1 AAN MAULANA P 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 10 62,5

2 ADITIYA DWI P 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 9 56,25

3 AGUS TRI YULIONO 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 11 68,75

4 AMIN FASTONI 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 13 81,25

5 AMIN TASLIMAH 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 14 87,5

6 ANANG MAHENDRA 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 11 68,75

7 ANDRI YANTO 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 12 75

8 ANGGARA YOGA R 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 13 81,25

9 ANGGI LAURINA E 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 9 56,25

10 APRI NUR R 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 12 75

11 ARIA ANANDA 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 9 56,25

12 DESTO WASMAUN 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 12 75

13 DINI UTAMI 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 10 62,5

14 EKA PURWANTI 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 11 68,75

15 FINNA META SARI 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 14 87,5

16 GALIH JATI W 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 8 50

214

17 HADI AL H 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 13 81,25

18 HELMI SEPTIYNTO 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 10 62,5

19 IRAWATI 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 12 75

20 LUTFANINDA ASLIM

A 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 13 81,25

21 MAY ZAHRO'NUR

AFIFAH 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 12 75

22 MURTIANA 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 12 75

23 NISA FITRIANA 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 11 68,75

24 NOFITA TRISNA D 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 13 81,25

25 PANJI SETIA

NUGROHO 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 11 68,75


27 RIZKA YESTI N 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 14 87,5

28 SINDOR ADI PUTRO 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 10 62,5

29 TITANIA

ASYADITAMA 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 14 87,5

30 TRI YULI

KURNIAWAN 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 10 62,5

31 WAHYU PURWOKO 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 87,5


33 YULIANAH 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 12 75

Jumlah

24 25 25 19 23 26 20 29 20 24 27 23 27 30 20 20 382

Jumlah Skor Maksimal

33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 528

Persentase

73 76 76 58 70 79 61 88 61 73 82 70 82 91 61 61 72,35

Perhitungan Persentase Motivasi Siswa Siklus I:

P = 382 X 100%

528

= 72,35%

c) Tabulasi Hasil Analisis Observasi Motivasi Belajar IPS Siswa Obsever 1

dan 2

215

No Aspek yang di Amati Skor

Siklus

I Rata-

Rata %

Maksimal 1 2

1

Mengerjakan Tugas tidak banyak

jawaban kosong 33

24 24 24 72,73

2

Sungguh-sungguh dalam

mengerjakan tugas 33

25 25 25 75,76

3 Bertanya kepada siswa lain 33 25 25 25 75,76

4

Bertanya kepada guru jika memiliki

kesulitan 33

18 19 18,5 56,06

5

Tidak bergurau saat berlangsungnya

pembelajaran 33

23 23 23 69,70

6

Siswa memperhatikan penjelasan

dari guru 33

26 26 26 78,79

7 Mengerjakan tugas secara mandiri 33 18 20 19 57,58

8 Tenang saat mengerjakan tugas 33 29 29 29 87,88

9

Merasa bosan jika di beri tugas

berulang-ulang 33

23 20 21,5 65,16

10 siswa tidak akan gaduh 33 23 24 23,5 71,21

11

Siswa tidak akan meganti jawaban

walaupun berbeda dengan temannya 33

28 27 27,5 83,33

12

Siswa yakin terhadap jawaban

sendiri 33

24 23 23,5 71,21

13

Siswa memberikan alasan-alasan

atas jawaban yang diberikan 33

28 27 27,5 83,33

14

Siswa mampu mempertahankan

jawabanya 33

32 30 31 93,94

15

Siswa mampu menjawab pertanyaan

dari guru 33

18 20 19 57,58

16

siswa mampu menjawab pertanyaan

dari siswa 33

17 20 18,5 56,06

Rata-Rata Persentase (%) Siklus I

72,25

216

Berdasarkan tabulasi hasil observasi motivasi dari 2 observer diketahui

bahwa rata-rata persentase motivasi belajar siswa pada siklus I adalah 72,25%.

Rata-rata tersebut belum mencapai kriteria yang telah ditentukan yaitu 75%.

b. Berdasarkan Angket

Hasil Analisis Angket Motivasi Belajar Siklus I

No Siklus I

Resp Sebelum Sesudah

1 40 53

2 48 63

3 0 64

4 43 55

5 42 54

6 0 51

7 49 52

8 44 51

9 52 60

10 54 64

11 46 50

12 40 45

13 0 60

14 47 53

15 44 48

16 45 42

17 42 53

18 51 64

19 0 59

20 42 53

21 51 62

22 0 55

23 50 68

217

24 53 64

25 54 62

26 50 53

27 55 65

28 50 48

29 54 63

30 46 50

31 0 68

32 51 56

33 0 64

Jmlh skor 1243 1872

Skor Ideal 2080 2640

Persentase 59,75961538 70,90909091

c. Berdasarkan Wawancara

1) Wawancara dengan Guru



siswa tekun atau malas-malasan dalam mengerjakan setelah

diterapkannya model pembelajaran quantum learning dengan

metode simulasi?

G :Siswa dalam mengerjakan tugas yang diberikan setelah


metode simulasi terlihat tekun hal ini terlihat siswa mengerjakan

sendiri tanpa berdiskusi dengan teman-temannya.


semua tidak ada jawaban yang kosong setelah diterapkannya


218

G :Soal dijawab semua tetapi saya tidak tau apakah siswa

mengerjakan dengan benar-benar apa hanya asal menjawab

dengan cara menyilang soal yang diberikan.

P :Jika siswa merasa kesulitan dengan tugas atau dalam memahami

materi yang diberikan apakah siswa sering bertanya?

G :Dengan diterapkannya model pembelajaran quantum learning

dengan metode simulasi itu sangat membantu sekali karena

dengan memberi kesempatan siswa untuk berperan dapat melatih

keberanian siswa untuk bertanya maupun berargumen terhadap

materi atau jalanya pembelajaran.



metode simulasi?

G :Siswa dalam belajar IPS lebih berantusias karena menurut saya

siswa merasa dibutuhkan atau lebih dilibatkan dalam

pembelajaran.

P :Apakah siswa dalam mengerjakan tugas sering menyontek

setelah diterapkannya model pembelajaran quantum learning

dengan metode simulasi?


P :Apakah siswa merasa bosan jika diberi tugas secara berulang-

ulang setelah diterapkannya model pembelajaran quantum

learning dengan metode simulasi?

G :Kalau tugas dan metode pembelajaran selalu seperti itu ya saya

rasa siswa akan merasa bosan

P :Apakah siswa mengajukan pertanyaan saat kegiatan

pembelajaran megunakan model pembelajaran quantum learning





219

P :Apakah siswa bisa memecahkan seluruh soal-soal yang diberkan




menyimpulkan bahwa siswa lebih mudah memahami materi

sehingga siswa lebih bisa memecahkan atau menjawab soal-soal

yang diberikan.

2) Wawancara dengan Siswa

Nama Narasumber : Dini Utami


P :Bagaimana sikap kamu saat bapak guru menyuruhmu untuk

mengerjakan tugas IPS apakah kalian akan tekun atau malah malas-

malasan setelah diterapkannya model pembelajaran quantum


S :Kemarin pas saya mengerjakan soal saya mengerjakan dengan

serius Mbak soalnya materi yang diujikan kami masih inggat.

P : Apakah tugas atau soal IPS yang diberikan oleh guru selalu kamun

jawab semua setelah diterapkannya model pembelajaran quantum


S : Dijawab semua Mbak

P :Apakah kamu sering bertanya pada guru IPS ketika kamu

mengalami kesulitan dalam memahami materi yang diajarkan


simulasi?

S : Ya tanya

P : Apakah kamu senag dengan mata pelajaran IPS setelah


metode simulasi pada pembelajaran IPS?

S :Suka


220

S : Kalau terpaksa

P : Setelah mata pelajaran IPS diajarkan megunakan model

pembelajaran quantum learning dengan metode simulasi apakah

kamu akan tetap bosan jika guru IPS memberikan tugas secara

berulang-ulang apakah kalian merasa bosan?

S :Ya bosan lah Mbak mosok tugasnya itu-itu saja

P :Apa kamu sering mengajukan pertanyaan ketika berlangsungnya

pelajaran IPS yang diajarkan megunakan model pembelajaran


S :Ya sering

P :Setelah diterapkannya model pembelajaran quantum learning

dengan metode simulasi apakah ketika menjawab pertanyaan dari

pak guru selalu memberikan alasan-alasan yang dapat memperkuat

jawaban kalian?

S :Tergantung pertanyaanya.

P :Apakah kamu merasa semangat ketika mengerjakan soal yang

diberikan oleh pak guru setelah diterapkannya model pembelajaran


S :Lumayan semangat.

Nama Narasumber : Anang Mahendra



mengerjakan tugas IPS apakah kalian akan tekun atau malah malas-

malasan setelah diterapkannya model pembelajaran quantum


S : ya serius

P :Apakah tugas atau soal IPS yang diberikan oleh guru selalu kamun

jawab semua setelah diterapkannya model pembelajaran quantum


221

S : Semua saya jawab




simulasi?

S : Kadang-kadang




S :Suka, soalnya materi IPS itu kaya mempelajari kehidupan

keseharian


S : Tidak





S : Tidak kan kalau diberikan berulang-ulang jadi tambah jelas




S :Ya sering



pak guru selalu memberikan alasan-alasan yang dapat memperkuat

jawaban kalian?

S :Tergantung soalnya mbak kalau disuruh memberi alasan ya saya

beri.


diberikan oleh pak guru setelah diterapkannya model pembelajaran


222

S : Semangat

d. Refleksi

Berdasarkan hasil observasi pada pembelajaran menggunakan model quantum

learning dengan metode simulasi dapat di ketahui bahwa guru sudah mengajar

sesuai dengan RPP yang telah dibuat. Sedangkan observasi siswa belum

menunjukan motivasi belajar yang optimal. Data observasi diperoleh dari rata-rata

2 observer yang kemudian di tabulasikan. Dari hasil rata-rata dua obsrver tersebut

diperoleh hasil 72,25%. Tentu saja dengan rendahnya motivasi belajar siswa yang

dibuktikan dengan data-data tersebut, maka peneliti yang dilakukan ini belum

dikatakan berhasil.

Sedangkan dari data angket, motivasi belajar siswa juga belum terlihat.

Motivasi belajar masih di bawah kriteria keberhasilan yang telah ditetapkan

yaitu... sedangkan rata-rata hasil angket adalah 70,90 %. Berdasarkan diskusi

dengan guru dan siswa, model pembelajaran quantum learning dengan metode

simulasi sudah dapat meningkatkan motivasi belajar siswa, namun perlu

ditingkatkan lagi karena banyak kendala yang ditemukan.

Berdasarkan data di atas dan dengan melihat masih ada masalah-masalah yang

dihadapi pada saat penerapan model quantum learning dengan metode simulasi

pada siklus I, maka secara umum dapat dikatakan bahwa siklus I belum berhasil

dan akan dilanjutkan pada siklus II. Selain itu, perlu adanya usaha-usaha

perbaikan agar masalah-masalah yang ditemui pada siklus I, tidak ditemui pada

siklus II.

223

3. Hasil Penelitian Siklus II

a. Berdasarkan Observasi

1) Observasi Pembelajaran Guru Siklus II


Hari/ Tanggal : Selasa dan Kamis/ 20 dan 22 Mei 2014



Ya Tidak

1 Pembukaan 1. Membuka pelajaran dengan

salam berdoa, dan

pengecekan kehadiran

peserta didik

√

2. Menyampaikan apersepsi

pembelajaran

√


4. Menyampaikan KD dan

tujuan pembelajaran

√

5. Guru memberikan soal tes


meminta siswa untuk

megerjakan.

√

6. Guru memberikan angket

motivasi belajar IPS


meminta siswa untuk

megisinya

√

2 Kegiatan Inti 7. Guru menerangkan materi

kepada siswa

√

8. Guru menetapkan topik

simulasi dan menjelaskan

√

224

langkah –langkah

pembelajaran mengunakan

metode simulasi.

9. Guru memberikan gambaran

masalah dalam situasi yang

akan disimulasikan.

√

10. Guru menentukan pemain

yang akan terlibat dalam

simulasi dan menentukan

waktu yang disediakandan




√

11. Guru memberikan


untuk bertanya dan




√

12. Guru memberikan


untuk mengevaluasi

mengenai penampilan dan

efek keputusan dari

kegiatan simulasi.

√

13. Guru melakukan

penganalisisan proses

simulasi

√

14. Membandingkan aktivitas

simulasi dengan dunia nyata

√

225

B

e

r

d

a

b) Observasi Motivasi Siswa Siklus II

Hasil observasi motivasi belajar siswa pada siklus II dengan 8

indikator. Setiap indikator dikatakan berhasil apabila rata-ratanya telah

mencapai persentase 75%

1) Hasil Analisis Observasi Motivasi Belajar siswa Observer I


Siklus II





NO Nama Siswa

Indikator Motivasi Belajar Jumlah %

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

1 AAN MAULANA P 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 12 75

2 ADITIYA DWI P 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 10 62,5

3 AGUS TRI YULIONO 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 13 81,25

4 AMIN FASTONI 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 15 93,75

15. Menghubungkan aktivitas

simulasi dengan meteri

pembelajaran (memberi

penguatan materi pada

siswa)

√


3 Penutup 17. Melakukan refleksi

pembelajaran, membuat

kesimpulan dan

memberikan penghargaan

pada peserta didik.

√

18. Menyampaikan rencana

pembelajaran pada


√

19. Menutup pembelajaran

dengan doa dan salam.

√

226

5 AMIN TASLIMAH 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 14 87,5

6 ANANG MAHENDRA 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 12 75

7 ANDRI YANTO 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 13 81,25

8 ANGGARA YOGA R 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 14 87,5

9 ANGGI LAURINA E 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 11 68,75

10 APRI NUR R 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 14 87,5

11 ARIA ANANDA 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 12 75

12 DESTO WASMAUN 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 12 75

13 DINI UTAMI 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 11 68,75

14 EKA PURWANTI 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 13 81,25

15 FINNA META SARI 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 12 75

16 GALIH JATI W 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 11 68,75

17 HADI AL H 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 12 75

18 HELMI SEPTIYNTO 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 13 81,25

19 IRAWATI 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 12 75

20 LUTFANINDA ASLIM A 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 14 87,5

21 MAY ZAHRO'NUR

AFIFAH 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 13 81,25

22 MURTIANA 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 15 93,75

23 NISA FITRIANA 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 14 87,5

24 NOFITA TRISNA D 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 93,75

25 PANJI SETIA

NUGROHO 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 13 81,25

26 RIRIN SETYANING W 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 11 68,75

27 RIZKA YESTI N 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 14 87,5

28 SINDOR ADI PUTRO 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 13 81,25

29 TITANIA

ASYADITAMA 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 14 87,5

30 TRI YULI KURNIAWAN 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 11 68,75

31 WAHYU PURWOKO 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 14 87,5


33 YULIANAH 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 12 75

Jumlah 24 27 27 25 26 25 25 28 26 28 27 25 26 28 25 24 416


Persentase 72,73 82 82 76 79 76 76 85 79 85 82 76 79 85 76 73 78,78787879

2) Hasil Analisis Observasi Motivasi Belajar siswa Observer 2


Siklus II


Alamat Sekolah :

Jalan Muntung, Desa Gunung Gempol, Kec. Jumo, Kab.

Temanggung

227



NO Nama Siswa

Indikator

Motivasi Belajar

Jumlah %

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

1 AAN MAULANA P 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 11 68,75

2 ADITIYA DWI P 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 9 56,25

3 AGUS TRI YULIONO 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 13 81,25

4 AMIN FASTONI 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 13 81,25

5 AMIN TASLIMAH 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 13 81,25

6 ANANG MAHENDRA 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 12 75

7 ANDRI YANTO 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 13 81,25

8 ANGGARA YOGA R 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 14 87,5

9 ANGGI LAURINA E 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 11 68,75

10 APRI NUR R 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 14 87,5

11 ARIA ANANDA 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 12 75

12 DESTO WASMAUN 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 12 75

13 DINI UTAMI 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 11 68,75

14 EKA PURWANTI 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 13 81,25

15 FINNA META SARI 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 12 75

16 GALIH JATI W 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 11 68,75

17 HADI AL H 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 12 75

18 HELMI SEPTIYNTO 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 13 81,25

19 IRAWATI 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 12 75

20 LUTFANINDA ASLIM A 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 14 87,5

21 MAY ZAHRO'NUR

AFIFAH 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 13 81,25

22 MURTIANA 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 15 93,75

23 NISA FITRIANA 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 14 87,5

24 NOFITA TRISNA D 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 93,75

25 PANJI SETIA

NUGROHO 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 13 81,25


27 RIZKA YESTI N 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 14 87,5

28 SINDOR ADI PUTRO 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 13 81,25

29 TITANIA

ASYADITAMA 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 14 87,5

30 TRI YULI KURNIAWAN 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 10 62,5

31 WAHYU PURWOKO 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 14 87,5


33 YULIANAH 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 12 75

228

Jumlah

32 26 26 25 27 25 25 27 26 27 27 26 25 25 25 26 420

Jumlah Skor Maksimal

33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 528

Persentase

96,97 79 79 76 82 76 76 82 79 82 82 79 76 76 76 79 79,54545455

3) .Tabulasi Hasil Analisis Observasi Motivasi Belajar IPS Siswa

Obsever 1 dan 2

No Aspek yang di Amati Skor

Siklus

II Rata-

Rata %

Maksimal 1 2

1

Mengerjakan Tugas tidak banyak

jawaban kosong 33

24 32 28 84,8

2

Sungguh-sungguh dalam

mengerjakan tugas 33

27 26 26,5 80,3

3 Bertanya kepada siswa lain 33 27 26 26,5 80,3

4

Bertanya kepada guru jika memiliki

kesulitan 33

25 25 25 75,8

5

Tidak bergurau saat berlangsungnya

pembelajaran 33

26 27 26,5 80,3

6

Siswa memperhatikan penjelasan

dari guru 33

25 25 25 75,8

7 Mengerjakan tugas secara mandiri 33 25 25 25 75,8

8 Tenang saat mengerjakan tugas 33 28 27 27,5 83,3

9

Merasa bosan jika di beri tugas

berulang-ulang 33

26 26 26 78,8

10 siswa tidak akan gaduh 33 28 27 27,5 83,3

11

Siswa tidak akan meganti jawaban

walaupun berbeda dengan temannya 33

27 27 27 81,8

229

c). Berdasarkan Angket

Hasil Analisis Angket Motivasi Belajar Siklus II

No Siklus II

Resp Sebelum Sesudah

1 53 54

2 67 75

3 71 73

4 65 54

5 64 75

6 69 58

7 58 73

8 55 58

9 64 75

10 68 75

11 57 61

12 52 73

13 59 57

12

Siswa yakin terhadap jawaban

sendiri 33

25 26 25,5 77,3

13

Siswa memberikan alasan-alasan

atas jawaban yang diberikan 33

26 25 25,5 77,3

14

Siswa mampu mempertahankan

jawabanya 33

28 25 26,5 80,3

15

Siswa mampu menjawab pertanyaan

dari guru 33

25 25 25 75,8

16

siswa mampu menjawab pertanyaan

dari siswa 33

24 26 25 75,8

Persentase Siklus II 79,2

230

14 60 75

15 54 75

16 51 68

17 59 75

18 76 77

19 61 71

20 60 74

21 73 74

22 66 73

23 71 73

24 74 75

25 65 75

26 64 77

27 65 74

28 56 54

29 71 76

30 59 75

31 74 74

32 66 71

33 71 73

Jmlh skor 2098 2320

Skor Ideal 2640 2640

Persentase 79,46969697 87,87878788

Berdasarkan data motivasi yang diperoleh dari hasil angket maka dapat

disimpulkan bahwa motivasi belajar siswa sudah optimal karena rata-rata yang

diperoleh mencapai 87,87%. Hal ini sudah sesuai dengan kriteria yang telah

ditentukan yaitu 75%.

231

d) Berdasarkan Wawancara

1) Wawancara dengan Guru





siswa tekun atau malas-malasan dalam mengerjakan setelah


metode simulasi?

G :Siswa dalam mengerjakan tugas yang diberikan setelah


metode simulasi terlihat tekun hal ini terlihat siswa mengerjakan

sendiri tanpa berdiskusi dengan teman-temannya.


semua tidak ada jawaban yang kosong setelah diterapkannya


G :Soal dijawab semua tetapi saya tidak tau apakah siswa

mengerjakan dengan benar-benar apa hanya asal menjawab

dengan cara menyilang soal yang diberikan.

P :Jika siswa merasa kesulitan dengan tugas atau dalam memahami

materi yang diberikan apakah siswa sering bertanya?

G :Dengan diterapkannya model pembelajaran quantum learning

dengan metode simulasi itu sangat membantu sekali karena

dengan memberi kesempatan siswa untuk berperan dapat melatih

keberanian siswa untuk bertanya maupun berargumen terhadap

materi atau jalanya pembelajaran.



metode simulasi?

232

G :Siswa dalam belajar IPS lebih berantusias karena menurut saya

siswa merasa dibutuhkan atau lebih dilibatkan dalam

pembelajaran.

P :Apakah siswa dalam mengerjakan tugas sering menyontek




P :Apakah siswa merasa bosan jika diberi tugas secara berulang-

ulang setelah diterapkannya model pembelajaran quantum


G :Kalau tugas dan metode pembelajaran selalu seperti itu ya saya

rasa siswa akan merasa bosan

P :Apakah siswa mengajukan pertanyaan saat kegiatan

pembelajaran megunakan model pembelajaran quantum learning





P :Apakah siswa bisa memecahkan seluruh soal-soal yang diberkan




menyimpulkan bahwa siswa lebih mudah memahami materi

sehingga siswa lebih bisa memecahkan atau menjawab soal-soal

yang diberikan

233

2) Wawancara dengan Siswa



Nama Narasumber : Nofita Trisna D



mengerjakan tugas IPS apakah kalian akan tekun atau malah

malas-malasan setelah diterapkannya model pembelajaran


S : ya serius

P :Apakah tugas atau soal IPS yang diberikan oleh guru selalu

kamun jawab semua setelah diterapkannya model pembelajaran


S : Tak di jawab semua mbak



megunakan model pembelajaran quantum learning dengan

metode simulasi?

S : Ya saya sering bertanya




S :Suka


S : Tidak





S : Sedikit bosan

234




S :Sering



pak guru selalu memberikan alasan-alasan yang dapat

memperkuat jawaban kalian?

S : Ya soalnya kemarin kan berupa permasalahan jadinya perlu ada

alasannya


diberikan oleh pak guru setelah diterapkannya model


S : Semangat



Nama Narasumber : Apri Nur A



mengerjakan tugas IPS apakah kalian akan tekun atau malah

malas-malasan setelah diterapkannya model pembelajaran


S : Serius

P :Apakah tugas atau soal IPS yang diberikan oleh guru selalu

kamun jawab semua setelah diterapkannya model pembelajaran


S : Ya jawab semua



235

megunakan model pembelajaran quantum learning dengan

metode simulasi?

S : Sering




S :Suka


S : kadang-kadang





S : Tidak bosan




S :Sering sekali



pak guru selalu memberikan alasan-alasan yang dapat

memperkuat jawaban kalian?

S : Kadang-kadang


diberikan oleh pak guru setelah diterapkannya model


S : Semangat

236

e) Refleksi

Hasil observasi dalam penelitian tindakan kelas masih dilakukan

seperti siklus I. Pengamatan terhadap siswa dilakukan peneliti dimulai

dari awal sampai dengan akhir pembelajaran.

a) Pengamatan Motivasi Belajar Siswa

Pengamatan terhadap siswa dilakukan dimulai dari awal

sampai dengan akhir pembelajaran. hasil pengamatan terhadap

motivasi siswa pada siklus II diketahui sebagai berikut:

(1) Berdasarkan hasil observasi pada saat penerapan model

quantum learning dengan metode simulasi, sebagian besar

siswa sudah memiliki motivasi belajar. Terlihat dari data hasil

rata-rata 2 observer yang menunjukan 79,2 % untuk motivasi

siswa kelas VIII D dalam pembelajaran IPS di SMPN 1 Jumo.

(2) Berdasarkan hasil angket pada siklus II, menunjukan bahwa

motivasi yang dicapai siswa kelas VIII D sudah sesuai dengan

target keberhasilan tindakan yaitu 75% sedangkan hasil

motivasi yang diperoleh dari data angket ialah 87,87%

(3) Berdasarkan wawancara dengan guru dan siswa juga

menunjukan memiliki motivasi belajar yang lebih tinggi

dibanding sebelum diterapkan model quantum learning dengan

metode simulasi.

Respon siswa dalam pembelajaran menggunakan model

quantum learning degan metode simulasi sudah baik. siswa kelas

VIII D terlihat senag dan sangat bersemangat. Suasana kelas

menjadi menyenagkan. Proses pembelajaran di kelas berlangsung

dinamis. Hal tersebut ditandai dengan sebagian besar siswa yang

aktif dan berani berargumen sesuai dengan topik simulasi yang

dilakukan.

Lampiran. 25

Surat permohonan izin penelitian 237 - 243

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBI]DAYAANUNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

FAKULTAS ILMU SOSIALAlamat : KarangmalangYog,,akartaTelp. (0274) 548202 586168 Psw. 249 (Subdik. FIS)

NomorLampiranHal

Bersama ini kamiNama/ NIMPekerjaanJurusanAlamat

WaktuLokasiTujuan/maksudJudul

1S bv /tiN.34. 1 4/PLl2o1 4

Perm ohona n lzin Pene I itian

0 6 rtAY 2C14

Yth.Gubernur Propinsi Daerah Istimewa YogykartaCq. Kepala Kesbanpol Propinsi DIY

+.

Untuk melaksanakan survei, observasi, dan penelitian dengan kegiatan sebagai berikut :

mohon dengan hormat, kiranya Saudara berkenan memberikan izinbagi.Ike Retnia I l0 416244020MahasiswaPendidikan IPS FIS UNYKampus Karangmalan g Yogyakarta.

Bulan Mei 2014 s/d selesaiSMP N 1 JumoPenelitian Tugas Akhir Skripsi

"Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar IPS Melalui Model QuantumLearning dengan Metode Simulasi pada Pokok Bahasan Angkatan Kerjadan Tenaga Kerja Siswa Kelas VIII SMP N I Jumo Temanggung"

Atas perhatian, kerjasama dan bantuan yang diberikan, kami ucapkan terima kasih.

t:rit I rajat, M.Ag.,N,IP;

198903 1 001Tembusan:

l. Gurbernur Propinsi Jawa Tengahc.q. Kepala Badan Kesbanpol dan Limas Jateng.

2. Kepala Bappeda Prop. Jateng3. Kepala Bappeda Kab. Temanggung4. Kepala Badan Kesbanpol dan Limas Kab. Temanggung5. Kepala DISDIKPORA Kab. Temanggung6. Kepala UPT Pendidikan Kec. Jumo7. Kepala SMP Negeri 1 Jumo8. Mahasiswa Ybs

r' 11{iE47

PEMERINTAH DAERAH DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTABADAN KESAT U AN BAN G S A D A}.I P E RI-INDLTI\J CAN MA S YA RAK AT

( BADAN KESBANGI.INh,{AS )Il r^^J^-^l C,,,{i-,-^* Ni^ ,( V^^,.^1-^*^ {i111Ji. .a$ir\rtiatr Jal\Jllurclll r \u J r ux,! atN(ll lo ' JJLJJ

Telepon : (0274) 551 i 36, 55 1275, Fax (0274) 55 I 137YOGYAKAR]"A

Ncmor I A74 i 12] 5 ,r Keshang i 2014Perihai ; Rekornendasi ljin Penelitian

NamaNIMIlr.rr{i.' I r r rrrc.rrrI r uul/ rr t(r uJGrr

FakLrltas

\r. -. -l .r (\1 \r-jlr\r Ir(|F'vilKi{IIi{ 1I{) lvlul /1rl+

Kepada Yth. :

Gubernur Jarva TengahtJp Kepala Badan Penanaman Modal l)aerah

Provinsi Jarva TengahDi

SEMARANG

L{emperh+tikan sura.t :

Dari : Dekan Fakultas ilmu Sosial lJniversitas N*geri Yogr,'akarta

Nomor : 1562lLiN.-14.14P1.12A14"I-an*,rq l . t- h,'lFi ,fl 1 41:r drtrt}b*r

Perrhal : Pennohonan lzin l'enelitian

Setelalr rrcmpelajari surat perinoh*nan dan proposal vang diajukan, ir:aka dapat

diherikan surat rekomendasi tidak keheratan untuk melaksanakan penelitian dalam

rangka pen\,usunat skripsi dengan *iudul proposai : " PEI{INGKATAI{ h'IOTIItSIDAT{ IIASTL BELAJAR IPS MELAI,III MODEL QTIANTT]M T,EARNINGDEF{GAN METODE SIIItiLASf ['ADA POI{OK BAIIASAI\r An*GtrL{TANKER.IA DAN TENAGA KERJA SISWA KELAS VilI SMPN 1 .'t]MOTEIIAI{GGUNG', kepada:

: IKE RETN1A: 10415244A24: P";ndi*ikax {lt"r,u P*ng*tahua* S*sial: Ilrnu Sosial UNY

Lckasi Penelitian : SN4P N I JLrmo -fernanggung. Pravinsi .larva T'engah

Waktu Penelitian : Mei sid Juni 201.1

Sehr"rbungan dengan rnaksud tersebut, diharapkan agar pihak yang terkait dapatmemberikan bantuan i fasihtas yang dibuttihkan.

Kepada _v.'aag bersangkutan dirvaiibkan :

i. Menghorniati dari ir'lefitaati lxraturair cian iata teriib i'ang berlaku di r.viiayaii riset ,'

penelitian.2. Tidak ditrenarkan melakukan riset r' penelitian _vang tidak sesuai atau tidak ada

kaitann-va dengan judul riset / penelitian diinaksud;3. fulelaporkan hasil riset i peneliiian kepada Sacian Kesbanglinn'ras DiY.

Rekorrendasi ljin Riset / Penelitian ini dinyatakan tidak beriaku, apabila tem-vatapemegang tidak mentaati ketefltuan tersebut di atas.

Demrkran untuk rneryadikan makluln.

Ai,At,INMAS DIY

ARIS

I vv-tt\A

Terrrhrrrqrr rlitcrnneiL'rrr L enerle VtlrI (lrrh,-rrrrrr IllY l c*[rrrrri Ienrrrrn )

2 Dekan l;akr"ritas lirru Sosiai Unlversitas Negeri Yogyakarta;

199003 1 009

r-I\\, Y rN DI \,.tawA -I.!;N (iAIJBADAN PENAI{AMAN MODAL DAERAH

Alamat : Jl. Mgr. soegiopranoto No. 1 Telepon : {02a} 3547091 - 354743g - 35414g7Fax: (024) 3s49s6o E-mail:[email protected] http :f /bpmd.jatengprov"go,idSemarang - S0lSl

Dasar

Memperhatikan :

1. Nama2. Alamat

3. Pekerjaan

Untuk

: 1.

)

.>

REKOMEITDASI PEIYELITIANNOMOR : o7A/trcZ /o4.sl2Ot4

Peraturan Menteri Daiam Negeri Republik Indonesia Nomor 64 Tahun zo11 ta:rggal20 Desember 2011 tentang pedoman penerbitan Rekornendasi peneliti*;Peraturan Gubemur Jawa Tengah No. 74 Tahun 2012 tentang organisasi dan TataKerja unit Pelaksana Teknis Pelayanal Terpadu satu pintu pada Badan penanama-nModal Daerah Provinsi Janva Tengah;Peraturan Gubernur Jawa Tengah No. 67 Tahun 2013 tentang penyelenggaraa_nPelal.anan Terpadu Satu pintu prcvinsi Jau.a Tenga,h.

Surat Kepala Badan Kesatuatl Bangsa dan Perlinclungan Masyarakat provinsiDaerah Istimewa yogyakarta Nomor. ai+7t2ls/Kesbans/Ea:,3 trrrggul oo naei zot+perihal : Permohon an lzirr penelitian.

Kepaia Badan Penanaman Modal Daerah Provinsi Jawa Tengah, memberikan rekomendasi kepada :

iKtr RETN]A.Dusun Nerasi RT 0oi/Rw 004 Ker. Morobongo , Kec. .Iumo, Kabupaten Temanggung,Provinsi Jawa Tengah.Mahasiswa S1.

Meiakukan peneiitian dalarn rangka penyusunan skripsi dengan rincian sebagai berikut :PtrNINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODBLQUANTUM LEARNING DENGAN METODE SIMULASI PADA POKOK BAHASANANGKATAN KER.]A DAN TENAGA KERJA SISWA VIII SMP N 1 JUMOTEMANGGUNG.SMP Negeri 1 Jumo Kel.Gunung Gempol, Kec.Jumo, Kab.Temanggung.Pendidikan.Mei - Juni 2014.Drs. Saliman, M.pdBaru.

Universitas Negeri Yog,26sr1r.

Semarang, 14 Mei 2014

MAN MODAL DAERAHJAWA TENGAH

a* Judul Penelitian

h. Tempat / Lokasic. Bidang Penelitiand. Waktu penelitia:re. PenanggungJawabf. Status Penelitiang. Anggota penelitih. Nama Lembaga

Ketentuan 3rang harus rlitaati a<lalah :

a' sebelum meiakukan kegiatan terlebih dahulu melaporkan kepacla pejabat setempat llernbaga swasta. yang akan dijadikan obyek lokasi;b' Pelaksanaan kegiatan dimaksud tidak disalah unakan untuk tujuan tertentu yang dapat mengganggukestabilan pemerintahan;c. Setelah pelaksanrran kegiatan dimaksud selesai supaya men-yerahkan hasilnya kepacla Kepala BadanPenanaman Modal Daerah provinsi Janva,Iengah;d' Apabila Inasa berlaku surat Rekomendasi ini sudah berakhir, sedang pelaksanaan kegiatan belum selesai,perpanjangan waktu harus diajukan kepada instansi pemohon i.iig*" menl,ertakan hasil penelitiansebelumnya;e' surat rekomendasi ini dapat diubah apabila di kemudian hari terclapat kekeljruan cian akan diadakanperbaikan sebagaimana mestinya.

Demikian rekomendasi ini clibuat untuk dipergunakan seperlunya.

KE

',"{'f;h-CI-t tr

MA.tama

Br:,1tvfi

i 198709 2 001

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAHBADAN PENANAMAN MODAL DAERAH

Alamat : J1. Mgr. Soegiopranoto No. 1 Telepon : p}al 354?AgL - 3S4T4S| - SS4L4yZFax : {02413549560 E-mail :[email protected] http ://bpmdjatengprov.go.id

Semarang - 50131

NomorLampiralPerihal

crfo /q3g1 (Satu) LembarRekomendasi Penelitian

Semarang, 14 Mei2AL4

KepadaYth. Bupati Temanggung

u.p. Kepaia Kantor KesbangpolKab.Temanggung.

Dalarn rangka memperlancar pelaksanaan kegiatan penelitian bersama ini terlampirdisampaikan Rekomendasi Penelitian Nomor O7O/1rc7/O4.5/2O14 Tanggal 14 Mei 2014 atasnama IKE RETNIA dengan judul proposal PENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR ipsMELALUI MODEL QUANTUM LEARNING DENGAN METODE SIMULASI PADA POKOKBAHASAN ANGKATAN KEJA. DAN TENAGA KERJA SISWA KBLAS VIII SMP N 1 JUMOTEMANGGUNG, untuk dapat ditindak tanjuti.

Demikian untuk menjadi maklum dan terimakasih.

KEPALA

Tembusan :

1. Gubernur Jawa Tengah (sebagai laporan);2. Kepala Badan Kesbangpol dan Linmas provinsi Jawa Tengah;3. Kepala Kesbanglinmas Provinsi daerah Istimewa yograkarta;

4. Dekan Fakultas IImu Sosial Universitas Negeri yograkarta;5. Sdr. Ike Retnia;6. Arsip.-

MAN MODAL DAERAI{

PEM ERINTAH KABU PATEN TEMANGG UNG

KANTOR KESATUAN BANGSA DAN POTITIKAlamat : Jl. Setia Budi No 1Telp. (0293) 491048 Fax 491313 Kode Pos 56212

TEMANGGUNG

I. DASAR

II. MEMBACA

SURAT REKOMENDASINomor : A7A /,4t I ZOM

: Surat Edaran Gubernur Jawa Tengah Nomor O7O 167 I 2OL3

tanggal 1t Nopember 2013.

: Surat dari Badan Penanaman Modal daerah Provinsi Jawa

Tengah Nomor O7Ol438 /20t4 tanggal 14 Mei 20L4 Perihal

Survei / Uji Validitas / ljin Penelitian I Riset I Magane IPengambilan Data / Praktek Kerja.

1t. Pada prinsipnya kamiTIDAK KEBERATAN atas Kegiatan Survei / Penelitian / Riset / Magane IPengambilan Data dan Praktek Kerja yang akan dilaksanakan oleh :

g. Lokasi

IKE RETNIA.

lndonesia

Dsn Nerasi OOLIOO4 Kel. Morobongo Kec. Jumo.

Mahasiswi.

Drs. Saliman,M.Pd

Peningkatan motifasidan hasil belajar IPS melalui

modelquantum learning dengan metode simulasi

pada pokok bahasan angkatan kerja dan tenaga

kerja siswa VIll SMP N L Jumo Temanggung .

Kabupaten Temanggung.

DENGAN KETENTUAN SEBAGAI BERIKUT:

1. Sebelum melakukan kegiatan terlebih dahulu melaporkan kepada Pejabat setempat

/ lembaga swasta yang akan dijadikan obyek lokasi untuk mendapatkan petunjuk

seperlunya.

2. Pelaksanaan Kegiatan tersebut tidak disalah gunakan untuk tujuan tertentu yang

dapat mengganggu stabilitas pemerintahan'

3. Apabila kegiatan tersebut mendapat dukungan dana dari sponsor baik dari dalam

negeri maupun luar negeri, agar dijelaskan pada saat mengajukan perijinan

4. Tidak membahas masalah politik dan / atau agama yang dapat menimbulkan

terganggunya stabilitas keamanan dan ketertiban.

a. Nama

b. Kebangsaan

c. Alamat

d. Pekerjaan

e. PenanggungJawab

f. Judul Penelitian

tv.

V.

5. Surat Rekomendasi Survai / Riset / Penelitian /lzin Praktek ini dapat dicabut dan

dinyatakan tidak berlaku aPabila :

a. Pemegang Surat Rekomendasi Survai / Riset / Penelitian ini tidak mentaati /mengindahkan peraturan yang berlaku.

b. Obyek Penelitian Menolak untuk menerima peneliti.

6. Setelah melakukan Survai, supaya menyerahkan hasilnya kepada Kepala Kantor

Kesatuan Bangsa, dan Politik Kabupaten Temanggung.

Surat Rekomendasi Survai / Riset / Penelitian ini berlaku dari :

Tanggal 19 Mei s/d 19 Juli 20L4.

Demikian untuk menjadikan maklum dan guna seperlunya.


Tembusan : dikirim kepada Yth :

1. Bupati Temanggune ( Sbg.Laporan );2. Kepala BAPPEDA Kab. Temanggung;

3. Kepala Dinas Pendidikan Kab Temanggung;4. Kepala SMP N L Jumo Kec. Jumo;5. Yang bersangkutan;6. Arsip;

KANTOR KESBANGPOL

EMANGGUNG

Budaya,Agama

dan Ekonomi

PEMBRINTAH KABUPATEN TEMANGGUNGDINAS PENDIDIKAN

SMP NEGERI l JUMOAlamat : JI. Muntung, Jumo, Temanggung56256 Telp.0293 5507830

Yang bertandatangan di bawah ini

Nama

NIP

Pangkat, Gol. Ruang

Jabatan

Nama

Kebangsaan

Alamat

Pekerjaan

SURAT KETERANGANNomor :4241206 12014

Herdiyanto, S.Pd

19640605 198601 I 002

Penbina Gol.IV/a

Kepala SMP Negeri I Jumo Kab. Temanggung

Ike Retnia

Indonesia

Dsu nerasi 001/004 Kel. Morobongo kec. Jumo

Mahasiswi

Dengan ini menerangkan dengan sesungguhnya bahwa :

tplah selesai melaksanakan kegiatan SurveilPenelitianiRiset/MaganglPengambilan Data dan

Praktek Kerja dengan judul :

" Peningkatan motifusi dan hasil belajar IPS melalui model quantum learning dengan metode

simulasi pada pokok bahasan angkatan kerja dan tenaga kerja siswa VIII SMP Negeri I Jumo

Kab. Temanggung"

terhitung mulai tanggal 28 April 2014 sampai dengan tanggal 19 Juli 24ru.

Demikian surat keterangan kami buat, untuk dipergunakan sebagaimanamestinya danterima

kasih.

Jumo, 19 hru2014

ffi

lampiran - eprints.uny.ac.ideprints.uny.ac.id/18461/8/8. lampiran 10416244020.pdf · sebagai sumber...

Documents