lampirankelas / semester : 4 /1 tema 3 : peduli terhadap makhluk hidup sub tema 2 : keberagaman...

98

LAMPIRAN

99

Lampiran 1 Surat IjinValiditas dan Reliabilitas SD Negeri Tegalrejo 01

100

Lampiran 2 Surat Izin Penelitian di SD Negeri Kalinanas 02

101

Lampiran 3 Surat Keterangan Sudah Melakukan Penelitian di SD Negeri

Kalinanas 2

102

Lampiran 4 Inventori Kreativitas Belajar Sebelum diuji Validitas dan

Reliabilitas

ANGKET KREATIVITAS BELAJAR

Berilah tanda “ √ ” untuk setiap jawaban yang anda kemukakan.

Keterangan:

SS : Sangat Setuju

S : Setuju

TS : Tidak Setuju

STS : Sangat Tidak Setuju

No Pernyataan SS S TS STS

1 Saya merasa tertantang untuk menyelesaikan soal-

soal yang sulit tentang pelestarian sumber daya

alam

2 Saya selalu mengajukan pertanyaan dan pendapat

tentang pelestarian sumber daya alam

3 Saya memiliki rasa keingin tahuan yang tinggi

tentang pentingnya menjaga sumber daya alam

4 Saya senang memikirkan dan mencoba cara baru

yang saya anggap praktis untuk memahami

pembelajaran

5 Saya mampu mencetuskan gagasan tentang

pelestarian hewan dan sumber daya alam

6 Saya mampu belajar meskipun tidak dibimbing oleh

guru

7 Saya menggunakan alat peraga yang berbeda dari

guru dalam memahami pembelajaran

8 Saya mampu beradaptasi dengan lingkungan yang

103

baru

9 Saya menggunakan alat peraga yang berbeda dari

guru dalam memahami pembelajaran

10 Saya selalu memperhatikan pendapat orang lain

11 Saya selalu mendiskusikan dahulu dengan teman

dalam menyampaikan ide atau pendapat

12 Jika ada PR, saya langsung mencari buku-buku

sumber tanpa lebih dahulu berusaha

mengerjakannya

13 Saya tidak malu menyampaikan pendapat,

meskipun dianggap lucu oleh teman

14 Saya membuat kombinasi atau variasi yang berbeda

dalam pembuatan poster gambar hewan

15 Saya memiliki cara berfikir yang lain dari pada

yang lain dalam memahami pemanfaatan sumber

daya alam

16 Saya bertanya lebih dari dua kali apabila belum

memahami tentang pelestarian hewan sebagai

sumber daya alam

17 Jika guru memberi soal, saya tidak dapat menduga

dengan cepat kemungkinan jawabannya.

18 Dalam membahas atau mendiskusikan suatu

masalah, saya selalu mempunyai tanggapan yang

berbeda dengan apa yang diungkapkan oleh teman

saya

19 Saya berani mengambil resiko dalam melakukan

kegiatan pelestarian sumber daya alam

20 Saya dapat menerima kritik dan saran orang lain

21 Saya senang dengan pembelajaran dengan metode

yang baru

104

22 Saya mampu mengembangkan pengetahuan yang

saya terima

23 Saya selalu mencatat materi yang dijelaskan atau

dipresentasikah oleh guru atau teman

24 Saya tidak senang jika belum menanggapi

pertanyaan guru maupun pertanyaan teman

25 Saya memiliki rasa kepercayaan diri sendiri yang

tinggi

26 Saya mampu menerima materi yang disampaikan

oleh guru

27 Saya memiliki alasan yang dapat dipertanggung

jawabkan

28 Saya mampu mencetuskan ide dan melakukannya

dalam kegiatan pelestarian sumber daya alam

29 Saya berusaha menyelesaikan sendiri tugas-tugas

sekolah

30 Walaupun saya sudah menjawab dengan benar soal-

soal latihan, saya tetap meneliti kembali

105

Lampiran 5 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas

106

Lampiran 6 Angket Kreativitas Belajar Setelah diuji Validitas dan

Reliabilitas

ANGKET KREATIVITAS BELAJAR

Berilah tanda “ √ ” untuk setiap jawaban yang anda kemukakan.

Keterangan:

SS : Sangat Setuju TS : Tidak Setuju

S : Setuju STS : Sangat Tidak Setuju

No Pernyataan SS S TS STS

1 Saya merasa tertantang untuk menyelesaikan soal-soal yang

sulit tentang pelestarian sumber daya alam

2 Saya selalu mengajukan pertanyaan dan pendapat tentang

pelestarian sumber daya alam

3 Saya memiliki rasa keingin tahuan yang tinggi tentang

pentingnya menjaga sumber daya alam

4 Saya senang memikirkan dan mencoba cara baru yang saya

anggap praktis untuk memahami pembelajaran

5 Saya mampu mencetuskan gagasan tentang pelestarian hewan

dan sumber daya alam

6 Saya mampu belajar meskipun tidak dibimbing oleh guru

7 Saya menggunakan alat peraga yang berbeda dari guru dalam

memahami pembelajaran

8 Saya menggunakan alat peraga yang berbeda dari guru dalam

memahami pembelajaran

9 Saya selalu memperhatikan pendapat orang lain

10 Saya selalu mendiskusikan dahulu dengan teman dalam

menyampaikan ide atau pendapat

11 Jika ada PR, saya langsung mencari buku-buku sumber tanpa

lebih dahulu berusaha mengerjakannya

12 Saya tidak malu menyampaikan pendapat, meskipun dianggap

lucu oleh teman

107

13 Saya membuat kombinasi atau variasi yang berbeda dalam

pembuatan poster gambar hewan

14 Saya bertanya lebih dari dua kali apabila belum memahami

tentang pelestarian hewan sebagai sumber daya alam

15 Dalam membahas atau mendiskusikan suatu masalah, saya

selalu mempunyai tanggapan yang berbeda dengan apa yang

diungkapkan oleh teman saya

16 Saya selalu mencatat materi yang dijelaskan atau

dipresentasikah oleh guru atau teman

17 Saya tidak senang jika belum menanggapi pertanyaan guru

maupun pertanyaan teman

18 Saya memiliki rasa kepercayaan diri sendiri yang tinggi

19 Saya mampu menerima materi yang disampaikan oleh guru

20 Saya memiliki alasan yang dapat dipertanggung jawabkan

21 Saya mampu mencetuskan ide dan melakukannya dalam

kegiatan pelestarian sumber daya alam

22 Saya berusaha menyelesaikan sendiri tugas-tugas sekolah

108

Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) SIKLUS 1

Satuan Pendidikan : SD Negeri Kalinanas 2

Kelas / Semester : 4 /1

Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Sub Tema 2 : Keberagaman Makhluk Hidup di

Lingkunganku

Pembelajaran ke : 1

Alokasi waktu : 1 Hari (5 x 35 menit)

Hari / Tanggal :

A. Kompetensi Inti

1. Menerima,menjalankan, dan menghargai ajaran agama yng dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya

diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,

melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,

makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya

di rumah, sekolah dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan

logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak

sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan

berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar

109

3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan

daftar pertanyaan

4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif

dalam bentuk teks tulis

Indikator:

3.3.1Membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara

4.3.1Menyajikan hasil wawancara menggunakan kosa kata baku dan kalimat

efektif dalam bentuk teks

Ilmu Pengetahuan Sosial

Kompetensi Dasar:

3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam

untukkesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat

provinsi

4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber

daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten

sampai tingkat provinsi

Indikator:

3.1.1Mengidentifikasi pemanfatan sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan

masyarakat

4.1.1Menyajikan informasi hasil identifikasi pemanfataan sumber daya alam

hayati bagi kesejahteraan masyarakat

Ilmu Pengetahuan Alam

Kompetensi Dasar

3.8 Memahami pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya

alam dilingkungannya

4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-

orang di lingkungannya

Indikator:

3.8.1 Mengidentifikasi pentingnya peran hewan sebagai sumber daya alam dalam

menjaga keseimbangan alam

110

4.8.1 Membuat poster tentang upaya pelestarian hewan sebagai sumber daya alam

C. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk

persiapan wawancara dengan tepat.

2. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis

menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara

dengan benar.

3. Siswa mampu mengidentifikasi pentingnya peran hewan sebagai sumber daya

alam dalam menjaga keseimbangan alam dengan tepat.

4. Dengan membuat poster, siswa mampu menjelaskan tentang pentingnya

peran hewan sebagai sumber daya alam dalam menjaga keseimbangan alam

dengan sistematis.

5. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu menjelaskan upaya

pelestarian hewan sebagai sumber daya alam dengan sistematis.

6. Dengan mengamati gambar daur hidup kupu-kupu, siswa mampu

menjelaskan tentang pentingnya peran hewan sebagai sumber daya alam

dalam menjaga keseimbangan alam dengan sistematis.

D. Materi Pembelajaran

1. Bahasa Indonesia : Menyusun pertanyaan wawancara

2. IPS : Pentingnya hewan sebagai sumber daya alam

3. IPA : Keseimbangan lingkungan untuk menjaga

keberadaan hewan

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Problem Based Learning (PBL)

Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan presentasi

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media dan Alat : - PPT

111

- Gambar Hewan

- Laptop

- LCD

- Lembar Kerja Siswa

- Lembar Evaluasi

Sumber : Buku Guru dan Buku Siswa tema 3 Peduli Terhadap

makhluk Hidup

Buku Guru SD/MI Kelas IV Tema 3 :Peduli

Terhadap Makhluk Hidup. Jakarta: Kementrian

Pendidikan dan Kebudayaan halaman 67

Buku Siswa SD/MI Kelas IV Tema 3 :Peduli

Terhadap Makhluk Hidup. Jakarta: Kementrian

Pendidikan dan Kebudayaan halaman 47

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Kegiatan

Pendahuluan

1. Guru memberikan salam

2. Guru menanyakan kehadiran siswa

3. Guru menginformasikan tema yang akan dipelajari yaitu tentang

“Peduli Terhadap Makhluk Hidup”

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

5. Guru memberikan apersepsi dengan memperlihatkan gambar hewan

di Indonesia yang dilindungi karena hampir punah seperti Komodo

dan Badak Bercula Satu melalui Power Point dan mengajukan

10

menit

112


Waktu

pertanyaan :

Tahukah kalian ini hewan apa ?

Mengapa hewan ini dilindungi ?

6. Siswa diberi kesempatan untuk menjawab

7. Guru memberikan penguatan

Kegiatan

Inti

5.

1. Siswa mengamati foto burung Cendrawasih dengan teliti melalui

power point

2. Guru melakukan tanya jawab mengenai Burung Cendrawasih

3. Guru meminta siswa menuliskan pertanyaan mengenai beragam hal

yang ingin mereka ketahui tentang burung tersebut

4. Guru meminta siswa membaca teks Burung Cendrawasih yang ada

dibuku siswa halaman 48

5. Siswa memberikan pertanyaan yang telah dibuat kepada teman

sebangku untuk dijawab. Mereka kemudian saling mendiskusikan

jawaban nya.

6. Guru mengelilingi kelas untuk mendatangi setiap pasangan dan

memastikan siswa berdiskusi dengan aktif dan tertib.

7. Guru meminta salah satu kelompok untuk membacakan hasil

diskusinya didepan kelas

8. Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok

9. Guru meminta siswa untuk memilih beberapa jenis hewan di sekitar

mereka dan menuliskan pertanyaan terkait hewan yang mereka pilih

10. Siswa kemudian memilih satu jenis hewan yang menurut mereka

paling menarik.

11. Siswa menuliskan pilihan hewan tersebut pada lembar tugas yang

disediakan guru. Lembar tersebut meliputi :

150

menit

113


Waktu

Tempat tinggal hewan (dataran tinggi, dataran rendah, pantai).

Manfaat hewan bagi penduduk setempat khususnya dan bagi

rakyat Indonesia umumnya.

Upaya-upaya melestarikan dan menjaga keseimbangan hewan

sebagai bagian dari sumber daya alam bangsa Indonesia.

Ciri-ciri atau bagian hewan dan manfaatnya bagi hewan tersebut

12. Guru meminta beberapa kelompok untuk membacakan hasil

diskusinya di depan kelas

13. Guru memberikan penguatan.

Kegiatan

Penutup

1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan/rangkuman terkait

pembelajaran yang telah dilakukan

2. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang belum dipahami

oleh siswa

3. Guru memberikan penghargaan kepada semua siswa atas partisipasi

aktifnya di kelas

4. Guru memberikan pesan moral tentang pentingnya menjaga

pelestarian hewan sebagai sumber daya alam

5. Guru menutup pembelajaran dengan menyanyikan lagu daerah,

salam dan doa

15

menit

Pertemuan 2


Waktu

Kegiatan

Pendahuluan

1. Guru memberikan salam


3. Guru menyiapkan kondisi siswa


10

menit

114


Waktu

5. Guru mengingatkan kembali pembelajaran pada hari sebelumnya

Kegiatan

Inti

1. Guru meminta siswa untuk berkreasi membuat poster ajakan untuk

menjaga kelestarian satu jenis hewan pilihan yang ada di daerah

setempat.

2. Siswa disarankan untuk memilih jenis hewan yang dilindungi

karena keberadaannya yang mulai langka.Poster harus berisi

tentang:

Nama hewan dan ciri-ciri khususnya.

Habitat hewan (pantai, dataran rendah, dataran tinggi)

Hewan sebagai sumber daya alam.

Keberadaan hewan saat ini, penyebab hewan menjadi langka

(jika hewan pilihan tersebut adalah hewan langka)

3. Guru meminta siswa membaca teks tentang beragam jenis kupu-

kupu yang ada pada buku siswa halaman 51

4. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa terkait :

Habitat/tempat hidup kupu-kupu.

Hubungan antara kegiatan manusia dengan kelangkaan kupu-

kupu.

Kupu-kupu sebagai bagian dari sumber daya alam bangsa

Indonesia, dan akibatnya jika kupu-kupu punah.

Upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk menjaga

kelestariannya.

150

menit

116

Lampiran Soal

SOAL EVALUASI SIKLUS I

Nama :

No.Absen :

Berilah tanda silang (x) pada a,b,c atau d pada jawaban yang benar !

1. Berikut ini tindakan yang dilakukan dalam melestarikan hewan yang punah

adalah ...

a. Perburuan liar

b. Penjualan binatang dan tumbuhan langka

c. Tidak tegasnya hukum terhadap perburuan liar

d. Pembuatan cagar alam

2. Dibawah ini adalah penyebab mulai langkanya beberapa hewan dan tumbuhan,

kecuali ...

a. Perburuan liar

b. Penjualan binatang dan tumbuhan langka

c. Tidak tegasnya hukum terhadap perburuan liar

d. Pembuatan cagar alam

3. Yang termasuk hewan langka dibawah ini adalah ...

a. Burung Cendrawasih

b. Sapi

c. Kucing

d. Kelinci

4. Dibawah ini manfaar dari pelestarian hewan langka adalah …

a. Tersedianya kebutuhan daging

b. Terjaganya ekosistem alam

c. Masyarakat dapat melihat satwa langka di kebun binatang

d. Hewan tersebut bisa jadi barang ekspor keluar negeri

5. Burung cendrawasih memiliki julukan ...

a. Burung surga

117

b. Ratu Burung

c. Burung Emas

d. Burung Pesona

6. Hewan yang menjadi maskot Provinsi Papua adalah ...

a. Burung Beo

b. Burung Kakatua

c. Jalak Bali

d. Burung Cendrawasih

7. Dibawah ini penyebab cendrawasih menjadi langka, kecuali ...

a. Perburuan dan penangkapan liar

b. Kerusakan habitat

c. Bulu cendrawasih yang diperdangkan

d. Karena perpindahan ke Australia

8. Dibawah ini cara yang bukan digunakan untuk menjaga kelestarian burung

cendrawasih adalah …

a. Menjaga habitat asli burung cendrawasih yaitu tidak merusak hutan

b. Penangkapan liar untuk menjadi peliharaan pribadi

c. Melakukan penangkaran

d. Mendirikan suaka margasatwa

9. Dibawah ini akibat apabila kita tidak menjaga kelestarian hewan dan

lingkungan, kecuali ...

a. Lingkungan akan terlihat indah

b. Hewan akan punah

c. Banyak terjadi perburuan liar

d. Dapat terjadi bencana alam pada lingkungan

10. Suaka Margasatwa termasuk contoh pelestarian ...

a. Hewan dan tumbuhan

b. Hewan Ternak

c. Tumbuhan langka

d. Hewan Langka

11. Berikut ini merupakan jenis cendrawasih yang dilindungi, kecuali ...

118

a. Cendrawasih kuning kecil

b. Cendrawasih botak

c. Cendrawasih raja

d. Cendrawasih hitam

12. Tahap dari daur kupu-kupu yang merugikan petani adalah ...

a. Ulat

b. Kempopong

c. Telur

d. Kupu-kupu

13. Tahap dari daur kupu-kupu yang membantu tumbuhan dalam proses

penyerbukan adalah ...

a. Ulat

b. Kempopong

c. Telur

d. Kupu-kupu

14. Dibawah ini adalah kewajiban kita terhadap hewan peliharaan adalah ...

a. Bermain dengan hewan peliharaan seperti kucing

b. Memberi makan

c. Membiarkan mencari makan sendiri

d. Tidak dibuatkan kandang

15. Kewajiban manusia dalam memanfaatkan tanaman adalah ...

a. Dipelihara dengan baik

b. Dipetik setiap hari

c. Dibiarkan tumbuh sendiri

d. Digunakan untuk bermain

16. Hal-hal yang tidak perlu diperhatikan dalam wawancara dengan narasumber

adalah …

a. Menanyakan masalah pribadi

b. Menentukan topik pembicaraan

c. Mencatat hal-hal penting dari wawancara

d. Membuat kesimpulan

119

17. Kegiatan yang dilakukan ketika wawancara yaitu ...

a. Menyampaikan tujuan wawancara dan menggunakan bahasa yang

sopan

b. Memotong pembicaraan narasumber

c. Tidak mendengarkan narasumber

d. Tidak perlu mencatat informasi dari narasumber

18. Berikut ini adalah format penulisan hasil laporan wawancara, kecuali ...

a. Latar Belakang

b. Maksud dan tujuan

c. Topik wawancara

d. Kisi-kisi pertanyaan

19. Perhatikan teks dibawah ini !

Berdasarkan teks diatas, termasuk pada bagian apa pada penulisan laporan

hasil wawancara …

a. Latar belakang

b. Maksud dan tujuan

c. Topik wawancara

d. Kisi-kisi pertanyaan

20. Untuk mengingat informasi yang didapat, kita melakukan dengan cara,

kecuali …

a. Mengadakan wawancara lagi

b. Mencatat semua informasi yang didengar

c. Membuat catatan tertulis tentang pokok-pokok masalah informasi

d. Direkam menggunakan handphone

21. Ujungkulon merupakan satu tempat perlindungan hewan langka …

a. Cendrawasih

b. Anoa

Kami siswa kelas 4 mendapat tugas untuk melakukan wawancara tentang

tumbuhan dan hewan kepada masyarakat di sekitar tempat tinggal kami.

120

c. Badak bercula satu

d. Harimau

22. Untuk menceritakan atau menyampaikan kembali hasil wawancara kepada

orang lain, teks wawancara perlu diubah dalam bentuk …

a. Narasi

b. Percakapan

c. Dialog

d. Wawancara

23. Hewan langka yang dilindungi di tama nasional Lore Lindu adalah

a. Anoa

b. Komodo

c. Harimau

d. Buaya

24. Menebang pohon secara liar merupakan perbuatan …

a. Terpuji

b. Tidak Terpuji

c. Angkuh

d. Sombong

25. Hewan berikut yang membantu penyerbukan tanaman adalah

a. Lebah

b. Kalong

c. Burung pipit

d. Burung Elang

26. Hewan langka yang berasal dari Nusa Tenggara Timur dan menjadi salah

satu hewan yang tidak ada dinegara lain adalah …

a. Burung Cendrawasih

b. Ayam berkisar

c. Komodo

d. Badak bercula satu

27. Gajah Sumatera adalah hewan langka yang beraal dari …

a. Sulawesi

121

b. Lampung

c. NTT

d. Papua

28. Perhatikan gambar dibawah ini

Hewan Sumatera merupakan salah satu contoh hewan yang banyak diburu

untuk diperjual belikan pada bagian tubuhnya, salah satunya yaitu kulit

harimau untuk dibuat menjadi jaket. Jika harimau Sumatera semakin

banyak yang diburu, maka akan menyebabkan …

a. Harimau terancam punah

b. Kualitas jaket yang bagus

c. Harimau semakin banyak

d. Menguntungkan masyarakat yang berburu

29. Salah satu contoh yang merusak habitat dilautan yaitu

a. Diberi racun

b. Membuang sampah sembarangan

c. Menebang pohon secara liar

d. Tidak bisa melindungi diri

30. Dampak bagi hewan dan tumbuhan sekitar jika kita melaksanakan

kewajiban terhadap hewan adalah …

a. Tidak ada lagi hewan yang keluar hutan untuk mencari makan

b. Hewan akan punah

c. Banyak terjadi perburuan liar

d. Dapat terjadi bencana alam pada lingkungan

31. Perhatikan gambar dibawah ini!

122

Bunglon dapat mengubah warna kulitnya sesuai dengan warna benda-

benda yang ada disekitarnya, misalnya ketika berada diatas daun yang

berwarna hijau, maka warnanya bisa berubah menjadi hijau. Bunglon

mengubah warna kulitnya berfungsi untuk …

a. Melindungi diri dari musuh

b. Agar tidak diburu

c. Berkembang biak

d. Keanekaragaman hayati

32. Perhatikan gambar dibawah ini!

Cicak dapat merayap didinding karena …

a. Terdapat perekat pada kakinya

b. Menarik perhatian

c. Dapat Menyelinap dibelakang lemari

d. Agar berlari lebih cepat

33. Berikut ini merupakan syarat penggunaan bahasa dalam wawancara,

kecuali …

a. Kata-katanya bersifat denotatif

b. Ungkapan yang tidak berbelit

123

c. Menggunakan isitilah asing

d. Bersifat komunikatif

34. Orang yang tepat dijadikan narasumber dalam wawancara adalah orang

yang …

a. Menguasai topik yang dibicarakan

b. Ditunjuk oleh guru

c. Tidak bersedia diwawancara

d. Memiliki pangkat lebih tinggi

35. Wawancara yang berhasil biasanya dilakukan dengan memerhatikan hal-

hal berikut, kecuali …

a. Topik yang menarik

b. Berwawancara dalam waktu terbatas

c. Mengajukan pertanyaan berdasarkan daftar yang dibuat

d. Melakukan wawancara dalam waktu yang lama

Pedoman Penilaian:

Romawi I: Benar x 1

Jumlah skor : 35

N=Perolehan skor x 100

35

KUNCI JAWABAN

1.d 6. d 11.d 16.a 21.c 26.c 31.a

2.d 7.d 12.a 17.a 22.a 27.b 32.a

3.a 8.b 13.b 18.a 23.a 28.a 33.c

4.b 9.a 14.b 19.b 24.b 29.a 34.a

5.a 10.d 15.a 20.a 25.a 30.a 35.d

124

Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) SIKLUS II

Satuan Pendidikan : SD Negeri Kalinanas 2

Kelas / Semester : 4 /1

Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Sub Tema 3 : Ayo Cintai Lingkungan

Pembelajaran ke : 1

Alokasi waktu : 1 Hari (5x35 menit)

Hari/ Tanggal :

A. Kompetensi Inti

1. Menerima,menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya

diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,

melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,

makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya

di rumah, sekolah dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan

logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak

sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan

berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

125

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar

3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan

daftar pertanyaan

4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif

dalam bentuk teks tulis

Indikator:

3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara

4.3.1 Menyajikan hasil wawancara menggunakan kosa kata baku dan kalimat

efektif dalam bentuk teks

Ilmu Pengetahuan Sosial

Kompetensi Dasar:

3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam

untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat

provinsi

4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber

daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten

sampai tingkat provinsi

Indikator:

3.1.1 Mengidentifikasi pemanfatan sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan

masyarakat

4.1.1 Menyajikan informasi hasil identifikasi pemanfataan sumber daya alam

hayati bagi kesejahteraan masyarakat

Ilmu Pengetahuan Alam

Kompetensi Dasar

126

3.8 Memahami pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya

alam di lingkungannya

4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-

orang di lingkungannya

Indikator:

3.8.1 Mengidentifikasi pentingnya peran hewan sebagai sumber daya alam dalam

menjaga keseimbangan alam

4.8.1 Membuat poster tentang upaya pelestarian hewan sebagai sumber daya alam

C. Tujuan

1. Dengan menggunakan daftar pertanyaan, siswa mampu menggali

informasi melalui kegiatan wawancara dengan tepat

2. Dengan melakukan wawancara, siswa mampu menyajikan laporan tertulis

menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif dengan sistematis

3. Dengan observasi lingkungan, siswa mampu mengidentifikasi pemanfatan

sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat dengan tepat.

4. Dengan observasi dan diskusi, siswa mampu menyajikan informasi hasil

identifikasi pemanfataan sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan

masyarakat dengan sistematis.

5. Dengan observasi , siswa mampu menjelaskan manfaat dari peduli dan

melestarikan sumber daya alam dan lingkungan dengan tepat.

6. Dengan observasi, siswa mampu melakukan refleksi kebiasaan peduli dan

melestarikan sumber daya alam dan lingkungan dalam bentuk tabel

dengan sistematis.

D. Materi

1. Mengarang cerita petualangan tentang lingkungan

2. Menyebutkan sikap-sikap peduli terhadap lingkungan yang sesuai dengan

nilai-nilai dalam pancasila

3. Membedakan tumbuhan yang terawat dan tidak terawat dengan benar

127

4. Mengaitkan sebab dan akibat adanya kondisi tumbuhan dan hewan secara

tertulis

5. Mengaitkan sila pancasila dengan perilaku manusia yang berhubungan

dengan sikap cinta lingkungan

6. Merancang poster tentang kepedulian terhadap lingkungan dengan teknik

dan bahasa ajakan yang benar

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : PBL(Problem Based Learning)

Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan presentaso

F. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Sumber :

Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 4

(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

2. Media :

Gambar tentang Mencintai Lingkungan

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Alokasi

Waktu

Pendahuluan 8. Guru memberikan salam


10. Guru menginformasikan tema yang akan dipelajari

yaitu tentang “Peduli Terhadap Makhluk Hidup”

10

menit

128


12. Guru memberikan penguatan

Inti

1. Siswa melakukan wawancara dengan narasumber

menggunakan daftar pertanyaan yang telah dibuat

pada dua minggu pembelajaran

2. Siswa mengolah hasil wawancara dan menyajikan

dalam bentuk laporan, dengan memperhatikan

penggunaan kosa kata baku dan kalimat efektif

3. Siswa akan membuat rancangan laporan sebelum

menyajikan dalam bentuk laporan yang lengkap

dan sisetematis

4. Siswa membaca teks yang tersedia tentang seorang

tokoh peduli lingkungan.

5. Guru memberikan penguatan:

6. Siswa menulis cerita tentang “Peduli Terhadap

Lingkungan” pada lembar kertas yang berbeda

7. Siswa mengamati gambar hewan dan tumbuhan

yang ada di buku.

8. Siswa mengamati kondisi hewan dan tanaman

tersebut dan mengindentifikasi tumbuhan dan

150

menit

129

hewan yang terawat/tidak terawat.

9. Siswa membubuhkan tanda centang ( v ) pada

gambar hewan dan tumbuhan yang terawat.

10. Siswa kemudian mengidentifikasi ciri-ciri

tumbuhan dan hewan yang terawat/tidak terawat.

Siswa menuliskan ciri-ciri tersebut pada tabel yang

tersedia.

11. Guru memberikan penguatan:

12. Berdasarkan pengalaman belajar hari ini, siswa

diminta melakukan analisis secara mandiri, hal

berikut:

- Beragam penyebab tumbuhan dan hewan

tidakterawat.

- Dampak kondisi tersebut bagi manusia.

13. Siswa kemudian mendiskusikan jawaban mereka

bersama teman dalam kelompok kecil.

Kegiatan

Penutup

6. Guru bersama siswa membuat

kesimpulan/rangkuman terkait pembelajaran yang

telah dilakukan

7. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang

belum dipahami oleh siswa

8. Guru memberikan penghargaan kepada semua

siswa atas partisipasi aktifnya di kelas

9. Guru memberikan pesan moral tentang pentingnya

15

menit

130

menjaga pelestarian hewan sebagai sumber daya

alam

10. Guru menutup pembelajaran dengan menyanyikan

lagu daerah, salam dan doa

Pertemuan 2

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Alokasi

Waktu

Pendahuluan 1. Guru memberikan salam

2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.

3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan

lagu yang relevan.

4. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

10

menit

Inti 1. Siswa melakukan observasi mandiri terhadap

kondisi lingkungan sekolah mereka.

2. Siswa kemudian menganalisis penyebab dari

kondisi lingkungan sekolah tersebut.

3. Siswa melakukan refleksi terhadap kondisi

lingkungan sekolah mereka dengan menjawab

pertanyaan yang tersedia.

150

menit

132

Lampiran Soal

SOAL EVALUASI SIKLUS II

Nama :

No.Absen :

Berilah tanda silang (x) pada a,b,c atau d pada jawaban yang benar !

1. Daun-daun kering bisa petani gunakan untuk membuat pupuk …

a. Kandang c. pupuk hijau

b. upuk kimia d. Pupuk kompos

2. Mengapa pupuk dai daun-daun kering sangat menguntungkan petani?

a. pupuk lebih ekonomis c. susah mendapatkannya

b. merusak kesuburan tanah d. mengandung kimia

3. Contoh sikap menjaga kelestarian lingkungan sekitar adalah

a. Berburu c. Melakukan reboisasi

b. Membuang sampah ke sungai d. Menebang hutan secara liar

4. Salah satu ciri hewan yang kita pelihara terawat dengan baik adalah …

a. bulunya bersih an halus c. Banyak kutu

b. badannya kurus d. mengeluarkan bau

menyengat

5. Salah satu ciri tanaman yang kita pelihara terawat dengan baik adalah …

a. daunnya menguning c. Buahnya besar-besar

133

b. Banyak ulat d. batangnya kecil

6. Perhatikan gambar berikut !

Berdasarkan gambar diatas kesimpulan yang bisa diambil …

a. Tumbuhan tersebut kelebihan air c. Tumbuhan tersebut cukup

air,zat hara, dan cahaya

b. Tumbuahan tersebut kekurangan Zat hara d. Tumbuhan tesebut

kekurangan air

7. Pelaksanaan kewajiban terhadap tanaman dapat ditunjuk dengan tindakan …

a. memberi pupuk tanaman setiap hari c. memanfaatkan tanaman

secara bijak

b.menikmati hasil tanaman sepuasnya d. menyirami tanaman sekali

dalam satu minggu

8. Perilaku yang sesuai dengan pengalaman pancasila sila ke-2 yang berhubungan

dengan lingkungan sekolah adalah …

a. membuang kuntung rokok dihutan c. membuang sampah ke

sungai

b. melakukan penanaman hutan yang gundul d. mengambil kayu bakar

sebanyak-banyaknya dari hutan

9. Dalam membuat poster yang harus diperhatikan adalah …

134

a. Kalimatnya sangat oanjang dan detail c. Kalimat kritik lebih

diutamakan

b. Gambarnya harus menarik d. Gambarnya menarik walau

pesan tidak sesuai

10. Ciri lingkungan yang sehat adalah sebagai berikut, kecuali …

a. udaranya bersih c. ada genangan air

b. tempatnya rapi, nyaman dan besih d. Tidak ada sampah

11. Berikut ini adalah contoh menjaga lingkungan agar bersih dan nyaman, yaitu

…

a. Menggambar corat-coret didinding rumah c. membuang sampah ke

selokan

b. membiarkan genangan air didepan rumah d. melakukan pengasapan

untuk mengusir nyamuk

12. Dibawah ini adalah jenis pupuk alami, kecuali …

a. Pupuk kandang c. Pupuk kompos

b. Pupuk urea d. pupuk organik

13. Bencana alam berikut terjadi karena faktor alam, kecuali …

a. Gempa bumi c. Banjir

b. Tsunami d. Angin topan

14. Dibawah ini penyebab banjir, kecuali …

a. Hutan Gundul c. Pembuatan sumur serapan

b. Sungai penuh sampah d. Curah hujan yang tinggi

15. Menjaga Lingkungan adalah pengamalan sila ke …

135

a. 1 c. 3

b. 2 d. 4

16. Berikut ini penyebab banjir, kecuali …

a. Membuang sampah ke sungai c. Curah hujan yang tinggi

b. Penebangan hutan liar yang menyebabkan d. Mengubur sampah didalam

tanah

hutan gundul

17. Banjir dapat dicegah dengan cara berikut, kecuali …

a. Sengkedan c. Membersihkan sungai

b. reboisasi d. Irigasi

18. Setiap manusia mempunysi kewajiban menjaga lingkungan. Berikut ini

kewajiban kita terhadap lingkungan adalah …

a. mendapat udara segar c. membuang sampah

ditempat samapah

b. mndapat pasokan air bersih d. terbebas dari polusi

19. Berikut ini akibat jika manusia tidak lalai menjaga kelestarian alam adalah …

a. terjadi tanah longsor c. hutan tumbuh subur

b. terjadi banjir d. hutan gundul

20. Hal yang harus diperhatikan dalam menyusun laporan wawancara adalah …

a. sistematika laporan c. huruf kecil serta tanda baca

titik dan koma

b. penggunaan kosa kata baku dan kalimat efektif d. huruf kapital serta

tanda baca titik dan koma

136

21.Perhatikan penggalan teks wawancara berikut!

Lutfi : “Halo, bisa bicara dengan Pak Camat?”

Pegawai : “Ini dengan siapa?”

Lutfi :“Saya siswa SD N Kalinanas 2”

Pegawai :“Ada keperluan apa?”

Lutfi :“Kami mendapatkan tugas dari Ibu guru untuk mewawancarai

Pak Camat atas keberhasilannya menjadi camat teladan”

Pegawai :“Tunggu sebentar!”

Pak Camat : “Selamat siang, Dik…!”

Lutfi : “……………………..”

Kalimat yang tepat untuk melengkapi penggalan dialog diatas adalah …

a. Selamat siang, maaf pak saya mengganggu sebentar

b. Selamat siang, bisakah Bapak saya wawancarai?

c. Selamat siang pak, besok saya akan mewawancarai bapak

d. Selamat siang. Bersediakah Bapak untuk saya wawancarai?

22. Menjaga kelestarian hutan dapat dilakukan dengan cara ..

a. membakar hutan c. menanam pohon

b. menebang pohon secara liar d. mengalihkan fungsi hutan

23. Dibawah ini yang bukan merupakan manfaat hewan bagi manusia adalah …

a. sebagai bahan sandang c. sebagai sumber oksigen

b. sebagai sumber makanan d. dimanfaatkan tenaganya

137

24. Berikut ini pemanfaatan tumbuhan dalam kehidupan sehari-hari …

a. Kerbau diambil tenaganya untuk membajak sawah

b. Sapi diambil daging dan susunya untuk dikonsumsi

c. merica,pala, dan ketumbar dimanfaatkan untuk bumbumasakan

d. ayam diambil daging dan telurnya untuk dikonsumsi

25. Hewan berikut yang dapat dimanfaatkan tenaganya untuk membajak sawah

adalah …

a. Kambing dan Kerbau c. Kambing dan ayam

b. Sapi dan Kambing d. Sapi dan kerbau

26. Menjaga lingkungan tempat tinggal kita menjadi kewajiban …

a. Ayah c. Kakak

b. Ibu d. Semua warga masyarakat

27. Sikap yang dimiliki pewawancara adalah …

a. Sopan c. Sombong

b.Angkuh d. Menggunakan bahasa

berbelit

28. Menangkap ikan tidak boleh menggunakan bahan peledak karena …

a. merusak terumbu karang c. menyebabkan ikan

terlempar

b. menimbulkan suara yang keras d. merusak air laut

29. Dibawah ini yang bukan merupakan manfaat kencur adalah …

a. mengobati batuk c. bahan utama jamu

138

b. obat diare d. menghatakan tubuh

30. Sebelum melakukan wawancara, hal yang harus dilakukan adalah membuat …

dengan narasumber.

a. janji c. memo

b. surat d. tagihan

31. Dibawah ini adalah kegiatan yang berdampak baik terhadap lingkungan,

kecuali …

a. melakukan reboisasi c. menebang hutan

sembarangan

b. melakukan tebang pilih d. melakukan pembibitan

pohon baru

32. Salah satu contoh kewajiban individu tehadap tanaman yaitu …

a. menikmati oksigen yang dihasilkan tanaman c. menyiram dan memupuk

tanaman

b. mencium harumnya bunga mekar ditaman d. menikmati bunga mekar

dengan sempurna

33. Jika seseorang melakukan wawancara dengan kita, kita disebut …

a. narasumber c. penjual

b. pengrajin d. pewawancara

34. Amatilah gambar berikut. Tanaman terawat adalah …

139

35. Perhatikan gambar dan hewan yang terawat adalah …

~Good Luck~

Pedoman Penilaian:

Romawi I: Benar x 1

Jumlah skor : 35

N=Perolehan skor x 100

35

KUNCI JAWABAN

1.d 6. d 11.d 16.d 21.b 26.d 31.a

2.d 7.d 12.c 17.d 22.c 27.a 32.c

3.c 8.b 13.d 18.c 23.c 28.a 33.a

4.a 9.c 14.c 19.c 24.c 29.a 34.d

5.c 10.b 15.b 20.b 25.d 30.a 35.c

140

Lampiran 9 Lembar Obsevasi Guru Siklus I

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN GURU TEMA 3

PEDULI TERHADAP MAKHLUK HIDUP DILINGKUNGANKU

141

No

Kegiatan

Pilihan

Jawaban

Ya Tidak

Pertemuan ke 1

1 Guru menentukan indikator yang dicapai √

2 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran √

3 Guru menyusun RPP dengan model PBL √

4 Guru meminta peserta didik membentuk kelompok √

5 Guru menyampaikan materi pembelajaran kepada kelompok √

6 Guru memberi motivasi peserta didik √

7 Guru melibatkan peserta didik dalam kelompok untuk mencari

informasi dari berbagai sumber mengenai materi yang diperoleh

√

8 Guru mendorong peserta didik mencari ide pokok dan membuat

laporan berdasarkan informasi yang diperoleh

√

Pertemuan ke 2


10 Guru meminta peserta didik mengidentifikasi ide-ide atau masalah

yang menunjang ide utama pada materi yang diajarkan

√

11 Guru meminta peserta didik mencari masalah pada materi yang

diajarkan

√

12 Guru memberi penguatan kepada peserta didik atas pekerjaan yang

dikerjakan

√

13 Guru membimbing peserta didik merangkum informasi yang didapat

pada materi yang diajarkan

√

14 Guru meminta siswa bertanya mengenai materi yang belum dipahami √

143

Lampiran 10 Lembar Observasi Siswa Siklus I

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN SISWA TEMA 3

PEDULI TERHADAP MAKHLUK HIDUP SUB TEMA 2 KEBERAGAMAN

MAKHLUK HIDUP DILINGKUNGANKU KELAS 4 SDN 2 KALINANAS

SIKLUS I

Berilah tanda cheklis ( √ ) pada kolom ya atau tidak sesuai pembelajaran

No

Kegiatan

Pilihan

Jawaban

Ya Tidak

Pertemuan ke 1

1 Siswa dipersiapkan untuk menerima pembelajaran dan mendengarkan

indikator pencapaian

√

2 Siswa menperhatikan guru dalam penyampaian tujuan pembelajaran √

3 Siswa membentuk kelompok √

4 Maing-masing kelompok mendengarkan penjelasan mengenai tugas

dalam kelompok

√

5 Siswa diberikan motivasi untuk tidak pasif √

6 Siswa dalam kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai

sumber mengenai materi yang diperoleh

√

8 Setiap kelompok mencari ide pokok dan membuat laporan

berdasarkan informasi yang diperoleh

√

Pertemuan ke 2

9 Siswa memperhatikan guru dalam penyampaian tujuan pembelajaran √

10 Siswa mengikuti perintah guru untuk mengidentifikasi ide-ide atau

masalah yang menunjang ide utama pada materi yang diajarkan

√

11 Siswa mengikuti perintah guru untuk mencari masalah pada materi

yang diajarkan

√

12 Siswa menyampaikan pendapat dalam pembelajaran √

13 Siswa membuat rangkuman informasi yang didapat pada materi √

145

Lampiran 11 Lembar Obsevasi Guru Siklus II

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN GURU TEMA 3

PEDULI TERHADAP MAKHLUK HIDUP DILINGKUNGANKU

No

Kegiatan

Pilihan

Jawaban

Ya Tidak

Pertemuan ke 1

1 Guru menentukan indikator yang dicapai √


3 Guru menyusun RPP dengan model PBL √

4 Guru meminta peserta didik membentuk kelompok √

5 Guru menyampaikan materi pembelajaran kepada kelompok √

6 Guru memberi motivasi peserta didik √

7 Guru melibatkan peserta didik dalam kelompok untuk mencari

informasi dari berbagai sumber mengenai materi yang diperoleh

√

8 Guru mendorong peserta didik mencari ide pokok dan membuat

laporan berdasarkan informasi yang diperoleh

√

Pertemuan ke 2


10 Guru meminta peserta didik mengidentifikasi ide-ide atau masalah

yang menunjang ide utama pada materi yang diajarkan

√

11 Guru meminta peserta didik mencari masalah pada materi yang

diajarkan

√

12 Guru memberi penguatan kepada peserta didik atas pekerjaan yang

dikerjakan

√

13 Guru membimbing peserta didik merangkum informasi yang didapat

pada materi yang diajarkan

√

14 Guru meminta siswa bertanya mengenai materi yang belum dipahami √

147

Lampiran 12 Lembar Observasi Siswa Siklus II

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN SISWA TEMA 3

PEDULI TERHADAP MAKHLUK HIDUP SUB TEMA 2 KEBERAGAMAN

MAKHLUK HIDUP DILINGKUNGANKU KELAS 4 SDN 2 KALINANAS

SIKLUS II

Berilah tanda cheklis ( √ ) pada kolom ya atau tidak sesuai pembelajaran

No

Kegiatan

Pilihan

Jawaban

Ya Tidak

Pertemuan ke 1

1 Siswa dipersiapkan untuk menerima pembelajaran dan mendengarkan

indikator pencapaian

√

2 Siswa menperhatikan guru dalam penyampaian tujuan pembelajaran √

3 Siswa membentuk kelompok √

4 Maing-masing kelompok mendengarkan penjelasan mengenai tugas

dalam kelompok

√

5 Siswa diberikan motivasi untuk tidak pasif √

6 Siswa dalam kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai

sumber mengenai materi yang diperoleh

√

8 Setiap kelompok mencari ide pokok dan membuat laporan

berdasarkan informasi yang diperoleh

√

Pertemuan ke 2

9 Siswa memperhatikan guru dalam penyampaian tujuan pembelajaran √

10 Siswa mengikuti perintah guru untuk mengidentifikasi ide-ide atau

masalah yang menunjang ide utama pada materi yang diajarkan

√

11 Siswa mengikuti perintah guru untuk mencari masalah pada materi

yang diajarkan

√

12 Siswa menyampaikan pendapat dalam pembelajaran √

13 Siswa membuat rangkuman informasi yang didapat pada materi √

149

Lampiran 13 Angket Nilai Tertinggi Siklus I

150

Lampiran 14 Angket Nilai Tertinggi Siklus II

151

Lampiran 15 Lembar Evaluasi dengan Nilai Tertinggi Siklus I

152

Lampiran 16 Lembar Evaluasi Nilai Tertinggi Siklus II

153

Lampiran 17 Dokumentasi

158

Lampiran 18 Uji Plagiat

lampirankelas / semester : 4 /1 tema 3 : peduli terhadap makhluk hidup sub tema 2 : keberagaman...

Documents