lampiran€¦ · cermin datar, cermin cembung dan cermin lengkung (cekung), siswa dapat menyebutkan...

Lampiran

Lampiran 1 Surat Izin Observasi dan Penelitian Skripsi

Lampiran 2 Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian

Lampiran 3 Kuesioner Permasalahan Hasil Belajar

Lampiran 4 RPP Siklus 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS 1

Nama Sekolah : SD Negeri Kutowinangun 12

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : V/II

Alokasi Waktu : 140 menit (2 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi

6. Menetapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya.

II. Kompetensi Dasar

6.1. Mendeskrisikan sifat-sifat cahaya.

III. Indikator

6.1.1. Mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda

(bening, berwarna, dan gelap).

6.1.2. Mendemonstrasikan sifat cahaya yang merambat lurus.

6.1.3. Menunjukkan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam

kehidupan sehari-hari melalui percobaan.

6.1.4. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar

dan cermin lengkung (cembung atau cekung).

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah melakukan pengamatan terhadap benda bening, berwarna, dan

gelap, siswa dapat mengidentifikasi benda yang dapat tembus

terhadap cahaya dan benda yang tidak tembus cahaya.

2. Setelah melakukan pengamatan terhadap benda bening, berwarna,

dan gelap, siswa dapat melakukan percobaan tentang sifat cahaya

yaitu merambat lurus dengan tepat.

3. Setelah melakukan pengaamtan terhadap sifat cahaya yang merambat

lurus, siswa dapat menjelaskan sifat cahaya yang merambat lurus

dengan benar.

4. Setelah melihat demonstrasi tentang pembiasan cahaya, siswa dapat

menjelaskan pembiasan cahaya dengan tepat.

5. Setelah melakukan percobaan tentang pembiasan cahaya, siswa dapat

menyebutkan contoh-contoh pembiasan dalam kehidupan sehari-hari

dengan benar.

6. Setelah melakukan pengamatan secara kelompok dengan materi

cermin datar, cermin cembung dan cermin lengkung (cekung), siswa

dapat mengidentifikasi cermin data cermin cembung, dan cermin

lengkung (cekung) dengan tepat.



dapat menyebutkan contoh penggunaan cermin datar, cermin cembung

dan cermin lengkung (cekung) dalam kehidupan sehari-hari dengan

benar.

V. Materi Esensial

1. Cahaya Dapat Menembus Benda

Coba kamu lihat keluar rumahmu melalui jendela kaca! Apakah

kamu dapat melihat benda yang ada di luar? Tentu kamu bisa

melihatnya. Jadi, kaca merupakan benda yang dapat ditembus cahaya.

Benda yang dapat ditembus cahaya adalah benda bening atau

benda tembus pandang. Contoh benda bening adalah kaca dan plastik.

Benda yang tidak dapat ditembus cahaya disebut benda gelap. Contoh

bendagelap antara lain papan kayu dan kertas.

2. Mengetahui Sifat Cahaya yang Merambat Lurus

Parnahkah kamu melihat cahaya matahari masuk ke rumahmu?

Cahaya matahari yang masuk ke dalam rumah nampak seperti batang

putih yang lurus. Hal ini menunjukkan bahwa cahaya merambat lurus.

Untuk memahami sifat perambatan cahaya, lakukan kegiatan berikut!

3. Cahaya Dapat Dibiaskan

Seperti yang telah kamu pelajari, bahwa cahaya dapat

menembus benda bening. Jika cahaya merambat melalui dua medium

(perantara) yang berbeda, misalnya dari udara ke air, maka cahaya

tersebut akan mengalami pembelokan arah. Pembelokan arah cahaya

itu disebut dengan pembiasan cahaya (refraksi).

4. Cahaya Dapat Dipantulkan

Pernahkan kamu meperhatikan cahaya yang dipantulkan?

Pernahkah kamu mencoba memantulkan cahaya? Jika cahaya

mengenai permukaan benda, sebagian berkas cahaya akan berbalik

arah dan sebagian lagi diserap oleh benda itu. Berkas cahaya yang

berbalik arah disebut cahaya pantul.

Cahaya yang mengenai suatu benda dapat dipantulkan secara

teratur dan tidak teratur, tergantung pada permukaan benda yang

terkena cahaya tersebut. Pemantulan cahaya secara teratur, pantulan

cahayanya akan menuju ke satu arah. Pemantulan cahaya secara tidak

teratur akan menuju ke segala arah. Pemantulan secara tidak teratur

juga disebut pemantulan baur (pemantulan difus).

Pemantulan teratur terjadi pada benda yang permukaannya

mengkilap. Contohnya adalah cermin. Cermin dapat membentuk

bayangan benda. Benda itu tampak sama seperti aslinya. Hal ini dapat

terjadi karena cemin mempunyai permukaan licin yang dapat

menghasilkan pemantulan teratur. Berdasarkan permukaannya, cermin

dapat digolongkan menjadi tiga, yaitu cermin datar, cermin cekung,

dan cermin cembung.

Bagaimana bayangan yang terbentuk dari ketiga cermin

tersebut? Untuk lebih jelasnya perhatikan gambar berikut ini.

Cermin cekung biasanya dimanfaatkan untuk reflektor atau

pemantul cahaya pada kendaraan bermotor. Cermin cembung biasanya

dimanfaatkan sebagai kaca spion pada kendaraan bermotor.

VI. Model dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Kooperatif tipe Group Investigation

Metode Pembelajaran : Eksperimental, ceramah, diskusi, dan

penugasan.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline), Rasa hormat,

dan perhatian (respect), Tekun (diligence), Tanggung jawab

(responsibility) dan Ketelitian (carerfulness)

VII. Langkah-Langkah Pembelajaran

Siklus I Alokasi

Waktu

Pertemuan I

Kegiatan Awal

Siswa memberikan salam kepada guru

Siswa berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-

masing

Presensi

Apersepsi dan Motivasi

Siswa dengan guru melakukan tepuk semangat.

Siswa menjawab pertanyaan guru mengapa bayanga

benda ketika mengenai cahya selalu tepat dibelakang

cahaya? Kenapa kaca mobil berwarna bening?

Siswa menjawab pertanyaan dari guru.

10 menit

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Siswa menjelaskan pengertian sifat-sifat cahaya.

Siswa melakukan tanya jawab tentang sifat-sifat cahaya

yang bisa diamati dalam kehidupan sehari-hari.

Siswa melakukan tanya jawab tentang peristiwa cahaya

merambat lurus, dan cahaya menembus benda bening.

Elaborasi

Siswa merencanakan kerja sama untuk pemecahan

masalah dalam kelompok heterogen 4-5 siswa

Siswa bersama kelompok melakukan implementasi

dengan melaksanakan rencana kerja sesuai lembar kerja

yang diberikan dalam pemecahan masalah sesuai topik

Siswa bersama kelompok menganalisis informasi yang

akan digunakan dalam penyajian hasil pemecahan

masalah sesuai dengan topik

Siswa melakukan penyajian hasil akhir dengan

demonstrasi dan presentasi kelompok

Siswa memberikan tanggapan terhadap hasil

pembahasan kelompok

Siswa kembali ketempat duduk masing-masing

Konfirmasi

Siswa melakukan topik jawab dengan guru tentang

demonstrasi yang dilakukan masing-masing kelompok

Siswa dan guru meluruskan kesalah pahaman dan

menarik kesimpulan dari materi yang telah

disampaikan

Guru memberikan penghargaan untuk setiap kelompok

yang berhasil menjawab LKS paling benar.

50 menit

Kegiatan Akhir (penutup)

Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari hasil

pelajaran

Memberikan penguatan dan pesan moral

Menutup pelajaran

10 menit

Pertemuan II

Kegiatan Awal

Siswa memberikan salam kepada guru.


masing.

Presensi.


10 menit

Siswa menjawab pertanyaan guru tentang mengapa

benda akan terlihat ketika ada cahaya? Mengapa

didalam senter atau lampu sepeda motor/mobil ada

kaca didalamnya? Mengapa pensil yang ada di dalam

gelas bening berisi air akan terlihat membengkok ketika

dilihat dari samping?


Kegiatan Inti

Eksplorasi

Siswa menyebutkan pengertian pembiasan.

Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh pembiasan.

Siswa menyebutkan macam-macam cermin yang ada

dalam kehidupan sehari-hari.

Siswa mepersiapkan pengamatan pada topik cahaya

dapat dipantulkan, dan cahaya dapat di biaskan.

Elaborasi












pembahasan kelompok


Konfirmasi

Siswa melakukan Tanya jawab dengan guru tentang




disampaikan

50 menit



pelajaran

Melakukan evaluasi

Memberikan tindak lanjut

10 menit


Menutup pelajaran

VIII. Sumber, Alat dan Media Pembelajaran

1. Sumber Belajar

Muryanto dan Purwanto. 2009. Ilmu Pengetahuan Alam 5: Untuk

SD/MI Kelas 5.Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

Munawar dan Dini. 2009. Ilmu Pengetahuan Alam 5: Untuk SD/MI

Kelas V. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

2. Alat dan Media Pembelajaran

a. Plastik mika, kertas HVS dan kertas buram.

b. Senter

c. Lilin

d. Cermin datar

e. Gelas

f. pensil

g. Sendok

Praktikum Siklus I Pertemuan I

Materi Sifat-sifat Cahaya

Tujuan : Menyebutkan contoh-contoh benda gelap/benda bening dan

membuktikan cahaya dapat merambat lurus, dan mampu memberikan contohnya.

Lembar Kerja Kelompok

Nama kelompok :

Anggota kelompok :

A. Mengetahui Benda Bening dan Benda Gelap

Siapkan alat dan bahan:

- Senter - Plastik bening - Kertas HVS

- Uang logam - Air berwarna - Karton

-Kertas berwarna - Tripleks - Air bersih

Langkah-langkah kegiatan:

1. Perhatikan gambar dibawah ini!

2. Nyalakan senter! Sorotkan senter melalui karton, karbon, plastik bening,

uang logam, air bersih, air berwarna, kertas HVS, dan tripleks!

3. Amatilah! Benda-benda manakah yang merupakan benda bening?

Benda-benda manakah yang merupakan benda gelap?

Lembar Kerja Kelompok

1. Isilah pada kolom yang tersedia, dan berilah tanda cek list ( V ) pada kolom

yang tepat!

No

Nama Benda

Benda gelap/

benda bening

Dapat

ditembus

Tidak dapat

ditembus

2. Setelah melakukan pengamatan sebutkan perbedaan ciri-ciri yang terlihat

dari benda bening dengan benda gelap ketika terekena cahaya !

Jawab :

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

3. Setelah mengetahui sifat-sifat benda bening dan benda gelap terhadap

cahaya, sekarang sebutkan 3 contoh penggunaan benda bening pada

kehidupan sehari-hari dan berilah keterangan !

Jawab :

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

4. Dari hasil pengamatan di atas, sebutkan pengertian benda bening dan benda

gelap !

Jawab :

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

.......................................................................................................................... (*) Jika halaman depan tidak mencukupi, bisa dilanjutkan di halaman belakang.

Praktikum Siklus I Pertemuan II

Materi Sifat-sifat Cahaya

Tujuan : Menyebutkan jenis-jenis cermin,sifat pemantulan dan bayangannya,

bening dan menyebutkan contoh pembisan dengan membuktikan pembiasan

cahaya.

Lembar Kerja Siswa 1

Kelompok :

Nama Anggota :

Alat dan Bahan

- Lampu senter

- Cermin datar

Cara Kerja

a. Letakkan senter didepan cermin datar. Amatilah keadaan

cahaya yang mengenai cermin!

b. Lakukan hal yang sama terhadap benda yang

permukaannya kasar, misalnya tembok atau papan.

Amatilah keadaan cahaya tersebut!

Pertanyaan

a. Bagaimanakah cahaya pantul pada cermin?

b. Bagaimanakah cahaya pantul pada papan/tembok?

c. Dari kegiatan tersebut, apa yang dapat kamu simpulkan?

Kesimpulan

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

Lembar Kerja Siswa2

Kelompok :

Nama Anggota :

Alat dan Bahan

Mengamati Terjadinya Pembiasan Cahaya

Alat dan bahan:

- Pensil.

- Gelas berisi air secukupnya.

Langkah-langkah:

1. Ambillah gelas, isi dengan air sampai hampir penuh!

2. Kemudian masukkan pensil ke dalam gelas tersebut!

3. Amati batang pensil dalam air dari arah samping gelas!

Kesimpulan

..........................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

Soal Evaluasi Siklus I


Kelas / Semester : V / II

Materi Pokok : Sifat-sifat Cahaya

Alokasi Waktu : 35 menit

Pilihlah jawaban yang paling benar dengan memberi tanda silang (x) pada

huruf A, B, C, atau D.

1.

2.

3.

4.

5.

Benda yang tidak dapat ditembus cahaya disebut ....

A. benda bening C. berkas cahaya

B. sumber cahaya D. benda gelap

Benda dibawah ini yang dapat ditembus cahaya, kecuali ....

A. plastik bening C. dinding beton

B. genting kaca D. air laut

Berikut yang merupakan benda bening adalah ....

A. kayu C. kain

B. kertas D. kaca

Pemantulan baur terjadi apabila bidang pantulnya ....

A. halus C. terjal

B. licin D. datar

Kamu dapat melihat bayanganmu di air kolam. Ini menunjukkan bahwa

cahaya dapat ....

A. diserap benda C. dipantulkan

B. menembus benda D. dibiaskan

Nama :

No. Absen :

Kelas : V (Lima)

Sekolah :

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

Baju warna hitam yang kamu gunakan di siang hari bersifat ....

A. menyerap cahaya matahari

B. memantulkan cahaya matahari

C. membiaskan cahaya matahari

D. mencolok mata

Penggunaan cermin cekung terlihat pada ....

A. lampu mobil C. kaca spion

B. kaca pembesar D. kaca pengawas di swalayan

Benda yang dapat tidak dapat ditembus cahaya adalah benda ....

A. putih C. bening

B. hitam D. gelap

Cermin cembung sering digunakan untuk ….

A. reflektor C. kaca rias

B. spion D. kaca mata

Jika mengenai cermin, cahaya akan ....

A.diuraikan C. dibiaskan

B.diteruskan D. dipantulkan

Terlihat melengkungnya pensil jika dimasukan gelas bening berisi air disebut ....

A. penguraian C. pembiasan

B. pelarutan D. pemantulan

Pada aliran sungai yang jernih, batu didasar sungai terlihat besar, dikarenakan ....

A. batu mengalami pembiasan

B. air yang jernih menyebabkan pantulan

C. batu mengalami pembiasan

D. batu mengalami respirasi

Ketika terjadi kabut, ketika menyalakan senter, maka cahaya akan terlihat....

A. lebih kecil C. terbalik

B. lebih besar D. tegak

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

Peristiwa yang merupakan akibat pembiasan cahaya adalah ....

A. terbentuknya bayangan oleh cermin

B. dasar kolam renang terlihat lebih dangkal

C. bayangan di kaca spion terlihat lebih kecil

D. cahaya matahari terlihat di dasar kolam

Ketika disuatu kolam yang jernih tapi dalam, terlihat tidak begitu dangkal.

Peristiwa itu disebut ....

A. menyerap cahaya matahari C. mencolok mata

B. memantulkan cahaya matahari D. membiaskan cahaya matahari

Kamu dapat melihat keluar rumah melalui jendela kaca. Ini menunjukkan bahwa

cahaya ....

A. menembus benda C. dipantulkan

B. diserap benda D. dibiaskan

Sifat dari cermin cekung adalah ....

A. mengumpulkan cahaya C. membiaskan cahaya

B. mengendarkan cahaya D. memantulkan cahaya

Kita dapat melihat benda karena benda ....

A. membelokkan cahaya C. membiaskan cahaya

B. memantulkan cahaya ke mata D. menyerap cahaya

Cahaya merambat dengan lintasan ....

A. bergantung bendanya C. bergelombang

B. melengkung D. lurus

Di bawah ini yang merupakan sumber cahaya adalah ....

A. matahari C. generator

B. batu baterai D. dinamo

Cermin yang permukan pantulnya berbentuk cekungan disebut ....

A. cermin cembung C. cermin hias

B. cermin datar D. cermin cekung

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

Ikan dan benda-benda yang ada diakuarium akan terlihat lebih besar dari aslinya,

merupakan contoh ....

A. pemantulan cahaya C. pembiasan

B. dispersi D. penguraian cahaya

Kamu dapat melihat cahaya matahari masuk ke dalam rumah ketika ada genting

yang berlubang. Peristiwa ini merupakan salah satu bukti bahwa cahaya ...

A. menembus benda C. merambat lurus

B. diserap benda D. tidak beraturan

Percobaan dibawah ini menunjukan bahwa cahaya ....

A. memancar ke segala Arah

B. memantul ke tiga arah

C. merambat lurus

D. merambat ke segala arah

Peristiwa yang merupakan akibat pembiasan cahaya yaitu ....

A. terbentuknya warna pada gelembung sabun

B. dasar sungai yang airnya jernih tampak lebih dangkal dari pada yang sebenarnya

C. terbentuknya bayangan oleh cermin

D. sampainya cahaya matahari dipermukaan bumi

Di bawah ini yang bukan merupakan sifat-sifat cahaya, kecuali ....

A. dapat dipatahkan C. dapat memenuhi ruang

B. dapat dibengkokkan D. dapat merambat lurus

Peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus yaitu ....

A. memantulnya cahaya pada cermin

B. rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca

C. cahaya menembus benda bening

D. terbentuknya pelangi pada saat hujan

Penggunaan kaca bening pada mobil, merupakan sifat dari cahaya ....

A. dapat dibiaskan C. dapat dipantulkan

B. dapat merambat lurus D. menembus benda bening

Kunci Jawaban

1.D 6.A 11.C 16.A 21.D 26.A

2.C 7.A 12.C 17.A 22.C 27.B

3.D 8.D 13.B 18.B 21.C 28.D

4.C 9.B 14.B 19.D 22.C 29.A

5.C 10.D 15.D 20.A 23.C 30.C

29.

30.

Koin yang dimasukan ke dalam gelas seperti pada

gambar di bawah ini akan terlihat besar dari pada

aslinya, peristiwa merupakan ....

A. pembiasan

B. pemantulan

C. perambatan

D. penyerapan

Bagaimanakah arah pantulan cahaya ketika mengenai cermin ….

A. patah C. lurus

B. bergelombang D. berkelok-kelok

Lampiran 5 RPP Siklus II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS 2

Nama Sekolah : SD Negeri Kutowinangun 12


Kelas/Semester : V/II

Alokasi Waktu : 140 menit (2 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi

6. Menetapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya.

II. Kompetensi Dasar

6.1. Mendeskrisikan sifat-sifat cahaya.

6.2. Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari

bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya.

III. Indikator

6.1.4. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar

dan cermin lengkung (cembung atau cekung).

6.1.5. Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan

sehari-hari.

6.1.6. Mendeskripsikan cahaya dapat diserap benda.

6.2.1. Menentukan model yang akan dibuat dengan menerapkan sifat-

sifat cahaya, misal periskop, atau lensa sederhana.

IV. Tujuan Pembelajaran



dapat mengidentifikasi cermin data cermin cembung, dan cermin

lengkung (cekung) dengan tepat.



dapat menyebutkan contoh penggunaan cermin datar, cermin cembung

dan cermin lengkung (cekung) dalam kehidupan sehari-hari dengan

benar.

3. Setelah melakukakan berbagai percobaan tentang penguraian cahaya,

siswa dapat menunjukkan contoh penguraian cahaya dan penyebabnya

dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.

4. Setelah melihat ilustrasi gambar dan pengamatan langsung, siswa

dapat mengidentifikasi benda-benda yang baik atau tidak baik dalam

penyerapan cahaya dengan benar.

5. Setelah siswa mengetahui sifat-sifat cahaya, siswa dapat

mengidentifikasi alat-alat optik.

6. Setelah siswa mengamati demonstrasi yang dilakukan oleh guru siswa

dapat membuat periskop, atau lensa sederhana dengan bahan-bahan

yang ada dilingkungan sekitar dengan benar.

IV. Materi Esensial

1. Cahaya Dapat Dipantulkan

Pernahkan kamu meperhatikan cahaya yang dipantulkan?

Pernahkah kamu mencoba memantulkan cahaya? Jika cahaya

mengenai permukaan benda, sebagian berkas cahaya akan berbalik

arah dan sebagian lagi diserap oleh benda itu. Berkas cahaya yang

berbalik arah disebut cahaya pantul.







Pemantulan teratur terjadi pada benda yang permukaannya

mengkilap. Contohnya adalah cermin. Cermin dapat membentuk

bayangan benda. Benda itu tampak sama seperti aslinya. Hal ini dapat

terjadi karena cemin mempunyai permukaan licin yang dapat

menghasilkan pemantulan teratur. Berdasarkan permukaannya, cermin

dapat digolongkan menjadi tiga, yaitu cermin datar, cermin cekung,

dan cermin cembung.

Bagaimana bayangan yang terbentuk dari ketiga cermin

tersebut? Untuk lebih jelasnya perhatikan gambar berikut ini.







Cermin cekung biasanya dimanfaatkan untuk reflektor atau

pemantul cahaya pada kendaraan bermotor. Cermin cembung biasanya

dimanfaatkan sebagai kaca spion pada kendaraan bermotor.

2. Peristiwa Penguraian Cahaya dalam Kehidupan Sehari-hari

Kalian tentu penah melihat pelangi di langit. Pelangi merupakan

salah satu peristiwa dalamkehidupan sehari-hari yang berhubungan

dengan penguraian cahaya. Pelangi biasanya dapat kita lihat pada saat

hujan turun rintik-rintik. Warna pelangi sama halnya seperti warna

spektrum cahaya yang terbentuk

pada kegiatan yang telah kamu

lakukan sebelumnya. Warna merah,

jingga, kuning, hijau, biru, nila dan

ungu pada pelangi berasal dari

pembiasan dan penguraian cahaya

putih matahari oleh bintik-bintik air

hujan.

Spektrum Warna

Cahaya yang kamu lihat berwarna putih, bukan? Warna putih

pada cahaya itu sebenarnya gabungan dari bermacam-macam warna.

Betulkah demikan? Spektrum cahaya dapat dibuktikan dengan

bantuan prisma. Amatilah gambar di bawah ini!

Salah satu sisi prisma (sebelah kiri) menghadap cahaya

matahari. Sisi lainnya dihadapkan pada kertas putih. Ketika melewati

prisma, cahaya matahari akan terurai menjadi tujuh warna. Tujuh

warna tersebut secara berurut dari atas ke bawah, yaitu merah, jingga,

kuning, hijau, biru, nila, dan ungu. Warna-warna yang terlihat pada

kertas putih itu disebut spektrum. Warna merah, kuning, dan biru

adalah warna utama. Dari warna utama, kamu dapat membuat warna

lainnya. Warna ungu dibuat dengan mencampur merah dan biru.

Warna hijau dibuat dengan mencampur biru dan kuning. Coba kamu

campurkan warna merah dan kuning! Warna apa yang dihasilkan?

Pelangi merupakan spektrum cahaya matahari yang ada di angkasa.

Tahukah kamu proses terjadinya pelangi? Pelangi terjadi jika titik-titik

air di angkasa terkena cahaya matahari. Titik-titik air itu akan

menguraikan cahaya matahari menjadi cahaya merah, jingga, kuning,

hijau, biru, nila, dan ungu.

3. Cahaya Dapat Diserap Benda

Bagaimana rasanya kalau pada

siang hari kamu memakai baju warna

hitam? Tentu kamu akan merasa

kepanasan, bukan? Bagaimana rasanya

jika kamu memakai baju warna putih?

Tentu lebih nyaman, bukan? Benda

berwarna putih bersifat memantulkan cahaya. Benda berwarna hitam

bersifat menyerap cahaya.

4. Pemanfaatan sifat-sifat cahaya

1. Mata

Mata merupakan indra penglihatan yang sangat penting bagi

manusia. Tuhan Yang Maha Kuasa menciptakan mata bagi manusia

sehingga manusia bisa melihat. manusia memiliki sepasang mata

berbentuk seperti bola dan terletak di dalam rongga mata.

a. Bagian-BagianMata

Dapatkah kamu menyebutkan bagian-bagian yang ada pada

matamu? Gambar di bawah ini memperlihatkan bagianbagian

mata.

Bagian-bagian mata pada gambar diatas:

1) Kornea mata, berfungsi untuk melindungi mata bagian dalam.

2) Iris, berfungsi untuk mengatur banyaknya cahaya yang masuk ke

mata.

3) Pupil atau celah (lubang yang terdapat pada iris), berfungsi

sebagai tempat masuknya cahaya. Jika cahaya yang masuk sedikit,

pupil akan melebar. Jika cahaya yang masuk banyak, pupil akan

mengecil.

4) Lensa mata, dapat berakomodasi. Jika melihat benda yang jauh,

lensa mata akan memipih. Jika melihat benda yang dekat, lensa

mata akan menebal.

5) Retina, merupakan tempat terbentuknya bayangan yang akan

dikirim ke saraf.

b. Cara Kerja Mata

Kamu telah mempelajari bahwa benda bisa dilihat jika ada

cahaya. Cahaya dipantulkan oleh benda menuju mata. Pemantulan

cahaya tersebut diterima oleh kornea. Oleh lensa mata, cahaya itu

dibiaskan sehingga terbentuk bayangan terbalik pada retina.

Selanjutnya, saraf-saraf pada retina akan menyampaikan informasi

bayangan menuju otak. Otak akan mengolahnya sehingga kamu

dapat melihat benda yang sebenarnya. Bayangan yang terbentuk

pada retina adalah nyata, diperkecil, dan terbalik.

2. Lup

Lup disebut juga kaca pembesar atau suryakanta. Alat ini sering

digunakan oleh tukang jam tangan. Lup menggunakan lensa

cembung. Lup digunakan untuk melihat benda-benda berukuran

kecil sehingga tampak besar. Gambar 6.8 memperlihatkan lup

digunakan untuk memperbesar kata ”pengetahuan”.

3. Kamera

Kamera adalah alat yang digunakan untuk memotret. Kamera

menggunakan lensa positif. Lensa tersebut disangga oleh tabung yang

dapat digeser ke depan atau ke belakang untuk memfokuskan

bayangan benda agar bayangan jatuh pada film. Perhatikanlah Gambar

di bawah ini!

Bagian-bagian kamera terdiri atas:

a) lensa;

b) ruang atau kotak yang kedap cahaya; dan

c) film.

Kamera memiliki diafragma yang fungsinya menyerupai iris

mata manusia. Diafragma dapat mengatur sedikit atau banyak cahaya

yang masuk. Coba kamu tunjukkan di anakah letak diafragma pada

kamera tersebut? Bayangan yang dibentuk kamera adalah diperkecil

dan terbalik.

4. Teleskop

Teleskop atau teropong adalah alat

yang digunakan untuk melihat benda-benda

yang sangat jauh, misalnya benda di ruang

angkasa. Dengan teleskop, benda ruang

angkasa akan terlihat lebih dekat. Gambar di

samping menunjukkan teleskop bintang.

5. Mikroskop

Mikroskop digunakan di

laboratorium untuk mengamati bakteri

yang sangat kecil. Mikroskop dapat

memperbesar bayangan benda sampai

ratusan hingga ribuan kali. Perhatikan

contoh bentuk mikroskop pada gambar di

samping !

Mikroskop terdiri atas 2 lensa cembung, yaitu:

a) lensa okuler ialah lensa yang dekat dengan mata;

b) lensa objektif ialah lensa yang dekat dengan benda yang diamati.

6. Periskop

Menurutmu bagaimana

kapal selam melihat permukaan

laut? Untuk mengamati keadaan

di permukaan laut, kapal selam

dilengkapi dengan periskop.

Periskop menggunakan 2 buah

cermin. Cermin ialah kaca

bening yang salah satu mukanya dicat dengan air raksa. Periskop

dapat kamu lihat pada gambar disamping

V. Model dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Kooperatif tipe Group Investigation

Metode Pembelajaran : Eksperimental, ceramah, diskusi, dan

penugasan.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline), Rasa hormat,

dan perhatian (respect), Tekun (diligence), Tanggung jawab

(responsibility) dan Ketelitian (carerfulness)

VI. Langkah-Langkah Pembelajaran

Siklus I Alokasi

Waktu

Pertemuan I

Kegiatan Awal



masing.

Presensi.


Siswa dengan guru melakukan tepuk ondel-odel.

Siswa menjawab pertanyaan guru cermin apa saja yang

ada disekitarmu?

Siswa menjawab pertanyaan guru, mengapa ada

pelangi, dan bagaimana proses terjadinya.


10

menit

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Siswa menyebutkan tentang contoh-contoh pemakaian

cermin dan menjelaskan bagaiman bayangan yang

dihasilkan.

Siswa melakukan tanya jawab mengenai bagaimana

pelangi terjadi.

Siswa melakukan pembuktian mengenai pelangi

melalui eksperimen/percobaan.

50

menit

Elaborasi












pembahasan kelompok


Konfirmasi

Siswa melakukan topik jawab dengan guru tentang




disampaikan

Guru memberikan penghargaan untuk setiap kelompok

yang berhasil menjawab LKS sesuai dengan materi

pelajaran.



pelajaran.

Memberikan penguatan dan pesan moral.

Menutup pelajaran.

10

menit

Pertemuan II

Kegiatan Awal



masing.

Presensi.


Siswa menjawab pertanyaan guru tentang mengapa

10

menit

baju warna hitam lebih cepat kering dari pada baju

warna putih/ warna terang?

Siswa menjawab pertanyaan dari guru, apakah manfaat

dari sifat-sifat cahaya dan sebutkan benda-benda yang

memanfaatkan sifat-sifat cahaya?


Kegiatan Inti

Eksplorasi

Siswa menjelaskan penyerapan cahaya oleh benda.

Siswa dapat menyebutkan alat-alat optik.

Siswa menyebutkan fungsi alat-alat optik.

Siswa mepersiapkan pengamatan pada cahaya dapat

diserap benda dan pembuatan sederhana alat-alat yang

memanfaatkan sifat-sifat cahaya.

Elaborasi

Siswa bersama dengan guru mengidetifikasi masalah

yang akan dijadikan topik dalam penugasan kelompok












pembahasan kelompok


Konfirmasi

Siswa melakukan Tanya jawab dengan guru tentang




disampaikan

Guru memberikan penghargaan untuk kelompok

dengan jawaban yang sesuai dengan konsep

pembelajaran, setelah mengerjakan LKS.

50

menit



pelajaran

Melakukan evaluasi

Memberikan tindak lanjut


Menutup pelajaran

10

menit

VII. Sumber, Alat dan Media Pembelajaran

3. Sumber Belajar

Muryanto dan Purwanto. 2009. Ilmu Pengetahuan Alam 5: Untuk

SD/MI Kelas 5.Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

Munawar dan Dini. 2009. Ilmu Pengetahuan Alam 5: Untuk SD/MI

Kelas V. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

4. Alat dan Media Pembelajaran

a. Kardus bekas.

b. Senter

c. Sendok

d. Lingkaran warna/ cakram warna

e. Gunting, cutter, pensil, penggaris.

f. Cermin datar ukuran 8x15 cm

Praktikum Siklus II Pertemuan I

Praktikum Siklus II Pertemuan II

Lembar Kerja Siswa

Kelompok :

Nama Anggota :

Mengamati Spektrum Warna

Alat dan bahan:

- Karton. - Pelubang. - Busur derajat.

- Cat air dan kuas. - Karet. - Pensil, penggaris, dan

jangka.

Langkah-langkah:

1. Buatlah lingkaran dengan jari-jari 7,5 cm!

2. Dengan bantuan busur bagilah lingkaran menjadi 7 bagian yang sama besar

(+51°)!

3. Warnailah masing-masing dengan warna merah, jingga, nila, kuning, hijau,

biru, dan ungu!

4. Lubangi bagian tengah dan pasanglah karet!

5. Putarlah cakram itu dengan menarik dan mengulur talinya!

Lebih jelasnya lihat gambar dibawah ini !

Jawablah pertanyaan berikut!

Pada saat cakram kamu putar, warna apa yang tampak pada cakram itu? Apa

kesimpulanmu?

Kesimpulan:

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

Praktikum Siklus II Pertemuan II

Lampiran 18 Soal Evaluasi Siklus II

Lembar Kerja Siswa

Kelompok :

Nama Anggota :

Membuat Periskop

Tujuan

Kamu dapat membuat dan merancang periskop sederhana

Alat dan bahan

1. Kardus bekas berukuran 30 cm x 26 cm

2. Pensil

3. Gunting

4. Penggaris

5. Lem

6. Dua buah cermin

Langkah kerja

1. Bagilah kardus bekas menjadi lima bagian. Empat bagian sama besar dengan

ukuran masing-masing 30 cm x 6 cm. Satu bagian lagi berukuran 30 cm x 2 cm.

Lihat Gambar dibawah ini!

2. Buatlah 2 lubang lingkaran dengan diameter 4 cm pada bagian B dan D. Lihat

Gambar 2.

3. Buatlah kotak berukuran 6 cm x 6 cm pada setiap ujung bagian A dan C.

Gunakanlah pensil untuk menggambarnya. Setelah itu, buatlah garis diagonal pada

dua kotak tersebut, kemudian lubangi garis diagonal tersebut dengan ukuran 6 cm di

bagian tengahnya.

4. Rekatkanlah bagian E dari kardus tersebut dengan menggunakan lem. Kemudian,

lipat kardus tersebut sehingga membentuk balok.

Jawablah pertanyaan berikut

1. Termasuk cermin apakah yang kamu gunakan pada kegiatan ini?

2. Mengapa kamu menggunakan cermin tersebut?

3. Sifat cahaya apa saja yang dapat kamu amati dalam pembuatan periskop di atas?

Soal Evaluasi Siklus II


Kelas / Semester : V / II

Materi Pokok : Sifat-sifat Cahaya

Alokasi Waktu : 35 menit

Pilihlah jawaban yang paling benar dengan memberi tanda silang (x) pada

huruf A, B, C, atasu D.

1.

2.

3.

Baju warna hitam yang kamu gunakan di siang hari bersifat ....

A. menyerap cahaya matahari

B. memantulkan cahaya matahari

C. membiaskan cahaya matahari

D. mencolok mata

Kamu dapat melihat bayanganmu di air kolam. Ini menunjukkan bahwa

cahaya dapat ....

A. diserap benda C. dipantulkan

B. menembus benda D. dibiaskan

Gambar di samping menunjukkan pemantulan ....

A. teratur

B. baur

C. dispersi

D. sederhana

Nama :

No. Absen :

Kelas : V (Lima)

Sekolah :

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

Pemantulan difus disebabkan oleh ....

A. benda datar C. benda terjal

B. benda licin D. benda halus

Salah satu fungsi baju warna putih pada seragam sekolah adalah ....

A. menyerap panas C. memancarkan cahaya

B. membiaskan cahaya D. memantulkan cahaya

Penggunaan reflektor pada lampu mobil menggunakan cermin ....

A. campuran C. cembung

B. datar D. cekung

Maya, tegak, dan diperkecil merupakan sifat cermin ....

A. cembung C. campuran

B. cekung D. datar

Terjadi proses penguraian cahaya matahari oleh titik-titik air, maka akan

terjadi ....

A. hujan C. pelangi

B. gempa D. gerhana matahari

Proses terjadinya penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya warna

disebut ….

A. dispersi C. kondensasi

B. spektrum D. kespirasi

Alat yang digunakan di dalam kapal selam yang berfungsi untuk melihat

permukaan laut, disebut ....

A.lup / surya kanta C. telegram

B. periskop D. teleskop

Perpaduan warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut ....

A. disepersi C. kondensasi

B. spektrum D. respirasi

12.

13.

14.

15.

16.

Urutan warna yang tampak pada pelangi adalah ....

A. kuning, merah, jingga, biru, nila, ungu, hijau

B. merah, jingga, biru, nila, ungu, hijau, kuning

C. merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, ungu

D. biru, kuning, merah, jingga, nila, hijau, ungu

Gambar di samping menunjukkan

pemantulan ....

A. difus

B. baur

C. campuran

D. teratur

Peristiwa yang merupakan akibat pembiasan cahaya adalah ....

A. terbentuknya bayangan oleh cermin

B. bayangan di kaca spion terlihat lebih kecil

C. dasar kolam renang terlihat lebih dangkal

D. cahaya matahari terlihat di dasar kolam

Ketika dijemur dengan terik matahari yang sama pakaian warna gelap lebih

cepat kering dari pada pakaian dengan warna terang, peristiwa tersebut

merupakan proses ....

A. menyerap cahaya matahari C. mencolok mata

B. memantulkan cahaya matahari D. membiaskan cahaya matahari

Alat optik disamping merupakan alat optik yang berfungsi untuk ....

A. melihat benda-benda kecil

B. membaca tulisan kecil

C. melihat bintang

D.membiaskan cahaya matahari

17.

18.

19.

20.

21.

22.

Untuk melihat kutu yang sangat kecil agar terlihat jelas oleh mata kita, kita

harus menggunakan ....

A. teropong C. mikrioskop

B. teleskop D. mikrometer

Penyerapan cahaya akan terjadi ketika cahaya mengenai benda yang

berwarna ....

A. bening C. putih

B. terang D. gelap

Di bawah ini yang merupakan sumber cahaya adalah ....

A. batu batrai C. plastik mika

B. lampu D. genset

Yang termasuk sifat-sifat cahaya adalah ....

A. cahaya dapat diserap benda

B. cahaya dapat dinetralkan

C. cahaya dapat dipatahkan

D. cahaya dapat memenuhi ruang

Cermatilah pernyataan berikut!

I. Maya III. Nyata

II.Terbalik IV. Tegak

Sifat-sifat dari cermin datar ditunjukan pada nomor ....

A. I, III C. I, IV

B. II, III D. II, IV


I. Maya III. Nyata

II.Terbalik IV. Tegak

Sifat-sifat dari cermin cekung ditunjukan pada nomor ....

A. I, III C. I, IV


23.

24.

25.

26.

27.

28.

Benda yang tembus cahaya dapat meneruskan cahaya yang mengenainya

disebut ....

A. cermin C. pelangi

B. spektrum cahaya D. sumber cahaya

Benda warna gelap ketika terkena cahaya maka akan di ....

A. dipantulkan C. dibiaskan

B. diserap D. dibelokkan

Penguraian cahaya oleh titik-titik air disebut....

A. dispersi C. kondensasi

B. anomali D. pembiasan

Nama alat pada gambar di samping disebut ....

A. lup

B. priskop

C. teleskop

D. cermin cekung

Alat-alat di bawah ini yang termasuk alat-alat optik kecuali ....

A. teleskop

B. periskop

C. mata

D. tangan

Peristiwa yang merupakan proses dispersi cahaya yaitu ....

A. dasar sungai yang airnya jernih tampak lebih dangkal daripada yang

sebenarnya

B. terbentuknya warna pada gelembung sabun

C. terbentuknya bayangan oleh cermin

D. Sampainya cahaya matahari dipermukaan bumi

29.

30.


I. Periskop III. Mata

II.Matahari IV. Telinga

Yang termasuk alat-alat optik adalah ....

A. I, III C. I, IV


Jika gambar cakram warna memiliki warna sesuai dengan yang tertulis

seperti di bawah ini, maka jika diputar dengan cepat, cakram warna akan

menghasilkan warna ….

A. putih

B. biru

C. kuning

D. pelangi

Kunci Jawaban

1.A 6.D 11.B 16.C 21.C 26.A

2.C 7.A 12.C 17.C 22.B 27.D

3.B 8.C 13.D 18.D 23.A 28.B

4.C 9.A 14.C 19.B 24.B 29.A

5.D 10.B 15.A 20.A 25.A 30.A

Lampiran 6 Nilai Kondisi Awal / Prasiklus

Lampiran 7 Nilai Evaluasi Siswa Siklus I

Lampiran 8 Nilai Evaluasi Siswa Siklus II

Lampiran 9 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I

Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa dalam Kegiatan Pembelajaran

Menggunakan Metode Pembelajaran

Kooperatif Tipe Group Investigation (GI)

Siklus I Pertemuan I

Pengajar : Didik Rahman

Sekolah : SD Negeri Kutowinangun 12

Kelas/ Semester : V/ II

Mata Pelajaran : IPA

Topik Pembelajaran : Sifat-sifat cahaya

Tanggal : Selasa, 29 Maret 2016

No Aspek yang diamati

Skor Jml

1 2 3 4

1. Tahap 1 : Mengidentifikasi Topik dan Mengatur Kelompok 12

a. Sisiwa mengidentifikasi beberapa sumber, mengusulkan

sejumlah topik, dan saran-saran.

√

b. Siswa menyampaikan gagasan awal tentang materi yang akan

dipelajari.

c. Siswa bergabung dengan kelompoknya untuk mempelajari topik

yang telah disediakan guru.

√

√

d. Siswa dapat melakukan pengumpulan informasi dan mengatur

tugas kelompok

√

2. Tahap 2 : Merencanakan tugas yang akan dipelajari 10

e. Siswa melakukan pembagian sub-sub topik yang akan √

diinvestigasi dengan anggota kelompok.

f. Siswa merancang cara pelaksanaan investigasi. √

g. Siswa mengerti tujuan dalam menginvestigasi suatu topik

pembelajaran.

√

3. Tahap 3 : Melaksanakan Investigasi 11

h. Siswa mampu mengumpulkan informasi, menganalisis data, dan

membuat kesimpulan.

√

i. Semua siswa berkontribusi dalam usaha-usaha yang dilakukan

kelompoknya.

√

j. Siswa saling bertukar pikiran, berdiskusi, mengklarifikasi, dan

mensintesis gagasan.

√

4. Tahap 4 : Menyiapkan Laporan Akhir 9

k. Siswa mampu menyampaikan pesan-pesan esensial dari proyek

mereka.

√

l. Anggota kelompok merencanakan apa yang akan mereka

laporkan, dan bagaimana mereka akan membuat presentasi.

√

m. Siswa mengkoordinasikan kelompok untuk melakukan

presentasi.

√

5. Tahap 5 : Mempresentasikan Laporan Akhir 12

n. Siswa mampu melakukan presentasi dalam berbagai informasi. √

o. Siswa melibatkan pendengar dalam presentasi secara aktif. √

p. Siswa aktif melakukan tanya jawab setelah presentasi. √

6. Tahap 6 : Evaluasi 12

q. Siswa saliang memberikan umpan balik mengenai topik yang

dipelajari.

√

r. Siswa berkolaborasi dengan guru melakukan evaluasi terhadap

pembelajaran.

√

s. Kelompok dengan pemikiran tertinggi memperoleh

penghargaan.

√

Lampiran 10 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II

Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa dalam Kegiatan

Pembelajaran Menggunakan Metode Pembelajaran


Siklus I Pertemuan II






Tanggal : Selasa, 5 April 2016


Skor Jml

1 2 3 4




√


dipelajari.

c. Siswa bergabung dengan kelompoknya untuk mempelajari

topik yang telah disediakan guru.

√

√


tugas kelompok.

√






pembelajaran.

√


h. Siswa mampu mengumpulkan informasi, menganalisis data,

dan membuat kesimpulan.

√


kelompoknya.

√

j. Siswa saling bertukar pikiran, berdiskusi, mengklarifikasi, dan

mensintesis gagasan.

√


k. Siswa mampu menyampaikan pesan-pesan esensial dari proyek

mereka.

√



√


presentasi.

√


n. Siswa mampu melakukan presentasi dalam berbagai informasi. √





dipelajari.

√

r. Siswa berkolaborasi dengan guru melakukan evaluasi terhadap

pembelajaran.

√


penghargaan.

√

Lampiran 11 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I

Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa dalam Kegiatan

Pembelajaran Menggunakan Metode Pembelajaran


Siklus II Pertemuan I








Skor Jml

1 2 3 4




√


dipelajari.



√

√


tugas kelompok.

√


e. Siswa melakukan pembagian sub-sub topik yang akan


√



pembelajaran.

√




√


kelompoknya.

√

j. Siswa saling bertukar pikiran, berdiskusi, mengklarifikasi,

dan mensintesis gagasan.

√


k. Siswa mampu menyampaikan pesan-pesan esensial dari

proyek mereka.

√



√


presentasi.

√


n. Siswa mampu melakukan presentasi dalam berbagai

informasi.

√





dipelajari.

√

r. Siswa berkolaborasi dengan guru melakukan evaluasi

terhadap pembelajaran.

√


penghargaan.

√

Lampiran 12 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II

Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa dalam Kegiatan Pembelajaran

Menggunakan Metode Pembelajaran


Siklus II Pertemuan II





Topik Pembelajaran : Membuat Karya Sederhana dengan Menerapkan

Sifat-sifat Cahaya


No

Aspek yang diamati

Skor Jml

1 2 3 4




√


dipelajari.



√

√

d. Siswa dapat melakukan pengumpulan informasi dan

mengatur tugas kelompok.

√






pembelajaran.

√




√

i. Semua siswa berkontribusi dalam usaha-usaha yang

dilakukan kelompoknya.

√

j. Siswa saling bertukar pikiran, berdiskusi, mengklarifikasi,

dan mensintesis gagasan.

√


k. Siswa mampu menyampaikan pesan-pesan esensial dari

proyek mereka.

√



√


presentasi.

√


n. Siswa mampu melakukan presentasi dalam berbagai

informasi.

√





dipelajari.

√

r. Siswa berkolaborasi dengan guru melakukan evaluasi


√


penghargaan.

√

Lampiran 13 Lembar Observasi Kinerja Pengajar Siklus I Pertemuan I

Lembar Pengamatan Aktivitas Pengajar

dalam Kegiatan PembelajaranMenggunakan Metode

Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI)

Siklus I Pertemuan I






Tanggal : Selasa, 29 Maret 2016


Skor Jml

1 2 3 4

1. Tahap 1 : Mengidentifikasi Topik dan Mengatur Siswa

dalam Kelompok Penelitian

14

a. Guru mempresentasikan serangkaian permasalahan atau isu. √

b. Guru memfasilitasi siswa untuk bertanya dan

menyampaikan gagasan awal.

√

c. Guru membagi siswa dalam kelompok yang didasarkan

pada ketertarikan dan bersifat heterogen.

√

d. Guru membantu siswa dalam pengumpulan informasi dan

memfasilitasi pengaturan kelompok.

√


e. Guru memberikan lembar pengamatan. √

f. Guru memberika arahan kepada siswa dalam mencari

informasi

√

g. Guru memberitahukan tujuan dalam pengumpulan

informasi pada tiap kelompok.

√


h. Guru merancang kegiatan yang dapat mengaktifkan siswa

dalam kegiatan investigasi.

√

i. Guru melakukan pengamatan terhadap kinerja siswa. √

j. Guru memfasilitasi siswa ketika siswa kesulitan

memperoleh informasi.

√


k. Guru memberikan waktu kepada kelompok untuk

mempersiapkan laporan.

√

l. Guru menjelaskan tata cara menyiapkan laporan yang baik

dan benar.

√

m. Guru membagi urutan kelompok yang melakukan presetasi. √


n. Guru mampu mengaktifkan kemampuan siswa dalam

presentasi kelompok.

√

o. Guru dapat memfasilitasi siswa presentasi dengan kondusif. √

p. Guru menujukkan sikap terbuka terhadap pendapat siswa. √


q. Guru memfasilitasi siswa untuk melakuakan tanya jawab

terhadap materi yang dibahas.

√

r. Guru berkolaborasi dengan siswa melakukan evaluasi


√

s. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok dengan

pemikiran paling tinggi.

√

Lampiran 14 Lembar Observasi Kinerja Pengajar Siklus I Pertemuan II


dalam Kegiatan Pembelajaran Menggunakan Metode

Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI)

Siklus I Pertemuan II








Skor Jml

1 2 3 4



14




√



√



√




informasi

√



√




√




√




√


dan benar.

√





√






√



√



√

Lampiran 15 Lembar Observasi Kinerja Pengajar Siklus II Pertemuan I


dalam Kegiatan PembelajaranMenggunakan Metode Pembelajaran


Siklus II Pertemuan I








Skor Jml

1 2 3 4



15




√



√



√




informasi

√



√




√




√




√


dan benar.

√





√






√



√



√

Lampiran 16 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan II


dalam Kegiatan PembelajaranMenggunakan Metode Pembelajaran


Siklus II Pertemuan II





Topik Pembelajaran : Membuat Karya Sederhana dengan Menerapkan

Sifat-sifat Cahaya



Skor Jml

1 2 3 4



16




√



√



√




informasi

√



√




√




√




√


dan benar.

√





√






√



√



√

Lampiran 17 Indikator Hasil Kinerja Siswa

Kinerja Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Grup

Investigation (GI) dalam Pembelajaran IPA

No

Siklus

Indikator

pelaksanaan model

pembelajaran

Group Investigation

(GI)

Hasil

pelaksanaan

pembelajaran

Group

Investigation

Kesimpulan

1 Siklus I

Pertemuan I

Rata-rata dari skor

1-4 adalah 3,2

1=0

2=2

3=6

4=11

Tercapai/ belum

tercapai.

Dengan rata-

rata 3,47

2 Siklus I

Pertemuan II

Rata-rata dari skor

1-4 adalah 3,2

1=0

2=1

3=7

4=11

Tercapai/ belum

tercapai.

Dengan rata-

rata 3,52

3 Siklus II

Pertemuan I

Rata-rata dari skor

1-4 adalah 3,2

1=0

2=0

3=5

4=14

Tercapai/ belum

tercapai.

Dengan rata-

rata3,7

4 Siklus II

Pertemuan II

Rata-rata dari skor

1-4 adalah 3,2

1=0

2=0

3=3

4=16

Tercapai/ belum

tercapai.

Dengan rata-

rata 3,8

Lampiran 18 Indikator Hasil Kinerja Peneliti/Pengajar

Kinerja Guru Menggunakan Model Pembelajaran Grup

Investigation (GI) dalam Pembelajaran IPA

No

Siklus

Indikator

pelaksanaan model

pembelajaran

Group Investigation

(GI)

Hasil

pelaksanaan

pembelajaran

Group

Investigation

Kesimpulan

1 Siklus I

Pertemuan I

Rata-rata dari skor

1-4 adalah 3,2

1=0

2=0

3=9

4=10

Tercapai/ belum

tercapai.

Dengan rata-

rata 3,5

2 Siklus I

Pertemuan II

Rata-rata dari skor

1-4 adalah 3,2

1=0

2=0

3=5

4=14

Tercapai/ belum

tercapai.

Dengan rata-

rata 3,7

3 Siklus II

Pertemuan I

Rata-rata dari skor

1-4 adalah 3,2

1=0

2=0

3=3

4=16

Tercapai/ belum

tercapai.

Dengan rata-

rata 3,8

4 Siklus II

Pertemuan II

Rata-rata dari skor

1-4 adalah 3,2

1=0

2=0

3=1

4=18

Tercapai/ belum

tercapai.

Dengan rata-

rata 3,9

Lampiran 19 Data Mentah Soal Evaluasi Siklus I

Nama

Siswa

NO SOAL

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0

2 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0

3 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0

4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1

5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

6 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1

8 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1

9 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1

10 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1

11 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1

12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0

13 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0

14 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1

15 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0

16 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0

17 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

18 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

19 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1

20 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1

21 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1

22 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0

23 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Lampiran 20 Data Mentah Soal Evaluasi Siklus II

Nama

Siswa

NO SOAL

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1

2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1

3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0

4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1

5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

7 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1

8 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1

9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1

10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1

11 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1

12 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0

13 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1

14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1

15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0

16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1

17 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

18 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

19 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1

20 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1

21 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1

22 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0

23 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0

Lampiran 21 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I

Siklus 1 Discopy dari SPSS 16

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 23 100.0

Excludeda 0 .0

Total 23 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

Cronbach's

Alpha Based on

Standardized

Items N of Items

.921 .921 30

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Squared Multiple

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

Soal1 16.67 64.923 .518 . .921

Soal2 16.63 64.165 .611 . .919

Soal3 16.44 64.795 .567 . .920

Soal4 16.44 64.103 .660 . .919

Soal5 16.44 65.256 .505 . .921

Soal6 16.48 64.798 .552 . .920

Soal7 16.52 64.952 .521 . .921

Soal8 16.56 64.256 .603 . .920

Soal9 16.63 64.934 .514 . .921

Soal10 16.56 63.179 .742 . .918

Soal11 16.59 65.558 .436 . .922

Soal12 16.63 66 .627 .304 . .924

Soal13 16.59 66.251 .350 . .923

Soal14 16.56 64.641 .554 . .920

Soal15 16.59 64.405 .581 . .920

Soal16 16.48 65.644 .442 . .922

Soal17 16.52 65.875 .404 . .922

Soal18 16.59 65.251 .474 . .921

Soal19 16.59 64.712 .542 . .920

Soal20 16.56 63.718 .672 . .919

Soal21 16.52 63.875 .660 . .919

Soal22 16.52 65.721 .424 . .922

Soal23 16.59 65.097 .493 . .921

Soal24 16.59 65.020 .503 . .921

Soal25 16.44 64.872 .557 . .920

Soal26 16.37 65.704 .484 . .921

Soal27 16.44 65.410 .485 . .921

Soal28 16.67 65.154 .489 . .921

Soal29 16.48 66.336 .353 . .923

Soal30 16.52 65.721 .424 . .922

Lampiran 22 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas II

Siklus 2 Discopy dari SPSS 16

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 23 100.0

Excludeda 0 .0

Total 23 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

Cronbach's

Alpha Based on

Standardized

Items N of Items

.936 .939 30

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Squared Multiple

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

Soal1 21.04 59.498 .534 . .934

Soal2 21.04 57.771 .811 . .931

Soal3 21.04 58.316 .723 . .932

Soal4 21.04 59.134 .592 . .934

Soal5 21.09 58.901 .587 . .934

Soal6 21.00 59.182 .640 . .933

Soal7 21.09 58.447 .656 . .933

Soal8 21.09 58.538 .642 . .933

Soal9 20.96 58.862 .789 . .932

Soal10 20.91 61.083 .441 . .935

Soal11 21.26 59.565 .425 . .936

Soal12 21.22 59.814 .400 . .936

Soal13 21.17 59.514 .452 . .935

Soal14 21.04 59.498 .534 . .934

Soal15 21.04 59.225 .577 . .934

Soal16 21.00 58.818 .703 . .933

Soal17 21.09 59.083 .560 . .934

Soal18 21.09 58.628 .628 . .933

Soal19 21.09 60.356 .372 . .936

Soal20 21.17 58.605 .578 . .934

Soal21 21.22 58.723 .546 . .934

Soal22 21.09 59.810 .452 . .935

Soal23 21.17 58.877 .540 . .934

Soal24 21.22 59.269 .473 . .935

Soal25 21.13 57.482 .763 . .932

Soal26 21.04 59.316 .563 . .934

Soal27 21.09 59.174 .546 . .934

Soal28 21.17 58.696 .565 . .934

Soal29 21.22 59.905 .388 . .936

Soal30 21.13 60.119 .385 . .936

Lampiran 23 Dokumentasi

Gambar 1. Siklus I Gambar 2. Siklus II

Siswa mengidentifikasi Topik dan Mengatur Kelompok

Siswa merencanakan tugas yang akan dipelajari



Melaksanakan investigasi

Menyiapkan laporan akhir


Mempresentasikan laporan akhir


Evaluasi


lampiran€¦ · cermin datar, cermin cembung dan cermin lengkung (cekung), siswa dapat menyebutkan...

Documents