lampiran b.1 rencana pelaksanaan pembelajaran siklus i...

59

Anisa Fachrunnisa, 2016 PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN BEBAS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Lampiran B.1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I

(RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Negeri Isola II

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas / Semester : IV / II

Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

A. Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi

secara tertulis dalam bentuk karangan, pengumuman, dan pantun anak.

B. Kompotensi Dasar : Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana

dengan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma,

dll)

C. Indikator

Membuat kerangka karangan

Membuat karangan dengan memperhatikan penggunaan ejaan dan tanda baca.

D. Tujuan

Melalui kegiatan mengamati gambar seri, siswa dapat menyusun kerangka

karangan dengan benar.

Melalui kegiatan berlatih mengarang dengan mengamati gambar seri, siswa

dapat menyusun karangan dengan menggunakan ejaan dan tanda baca dengan

benar.

E. Materi pokok

Karangan Bebas

60


F. Sub Materi

1. Pengertian karangan

2. Langkah-langkah menyusun karangan :

Menentukan tema

Menentukan judul

Mengembangkan kerangka karangan

Membuat karangan.

3. Penggunaan ejaan :

Penggunaan huruf kapital

Tanda baca (titik, koma, dll)

G. Pendekatan, Model, dan Metode

Pendekatan : Scientific

Model : Ekspositori

Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan,

H. Langkah-langkah pembelajaran

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi

waktu

Pendahuluan 1. Mengkondisikan siswa untuk belajar.

2. Membaca doa.

3. Mengecek kehadiran siswa (mengabsen).

4. Menyampaikan materi pelajaran.

5. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan

pertanyaan. Misal : Apakah kalian pernah

membuat karangan ?

6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

7. Guru menyampaikan langkah- langkah

pembelajaran

15 menit

Inti 1. Siswa mendengarkan penjelasan awal guru

tentang pengertian karangan dan ejaan (huruf

50 menit

61


besar, tanda titik, tanda koma, dll).

2. Siswa mengamati gambar seri yang dipajang

guru secara acak di depan kelas. (mengamati)

3. Siswa mengurutkan gambar seri yang diacak

sesuai dengan perintah guru. (mencoba)

4. Siswa menentukan topik dari tiap-tiap gambar dan

dibimbing oleh guru. (mengumpulkan informasi)

5. Siswa merumuskan kerangka karangan dari topik

yang telah ditemukan. (mencoba)

6. Siswa mengembangkan gagasan pokok dari tiap-

tiap kerangka menjadi karangan utuh. (mencoba)

7. Siswa membuat karangan berdasarkan kerangka

yang telah dibuat dengan memperhatikan

penggunaan EYD yang tepat. (mencoba)

8. Guru membagikan LKS kepada siswa.

9. Siswa diminta mengerjakan LKS sesuai petunjuk.

10. Siswa diminta untuk berdiskusi dengan teman

sebangku mengenai perbaikan tulisan

menyangkut huruf kapital, tanda baca dengan

melingkari kalimat, kata, huruf, dan tanda baca

yang belum sesuai dengan penulisan yang benar.

(mengumpulkan informasi)

11. Siswa membacakan hasil kerja di depan kelas

dengan intonasi yang tepat. (mengkomunikasikan)

12. Siswa diminta untuk mengumpulkan hasil

kerjanya.

Penutup 1. Guru bertanya kepada siswa materi yang belum di

mengerti.

2. Siswa dan guru bersama-sama membuat

5 menit.

62


kesimpulan hasil belajar.

3. Guru membagikan lembar evaluasi.

4. Guru menanyakan tanggapan siswa mengenai

pembelajaran yang telah dilaksanakan.

5. Mengajak semua siswa berdoa menurut

kepercayaan masing-masing.

6. Guru mengucapkan salam untuk menutup

pembelajaran.

I. Media dan Sumber Belajar

Media : Gambar seri sederhana (terlampir)

Sumber belajar : Buku teks Bahasa Indonesia tentang mengarang

J. Penilaian

1. Teknik Penilaian

a. Penilaian pengetahuan : Tes tertulis

b. Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja

2. Instrument penilaian dan pedoman penskoran

a. Penilaian pengetahuan : Terlampir

b. Penilaian keterampilan

Menulis karangan bebas berdasarkan gambar seri dengan ejaan

yang tepat

Rubrik menulis teks buku harian untuk penilaian unjuk kerja

N

o

Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu

Bimbingan

4 3 2 1

1. Penggunaa

n ejaan

yang tepat

Menggunakan

huruf kapital,

kata depan,

Ada

beberapa

penggunaan

Ada

beberapa

penggunaa

Ada

beberapa

penggunaan

63


dan tanda

baca yang

tepat

huruf kapital,

kata depan,

dan tanda

baca yang

kurang tepat.

Dilakukan

tanpa

bimbingan

guru

n huruf

capital,

kata depan,

dan tanda

baca yang

kurang

tepat.

Dilakukan

dengan

bimbingan

guru

huruf kapital,

kata depan

dan tanda

baca yang

tidak tepat.

Dilakukan

dengan

bimbingan

guru

2. Kelengkap

an

penulisan

kata

Seluruh

kalimat dalam

teks

menggunakan

penulisan kata

yang tepat

Sebagian

kecil

penulisan,

menggunaka

n kata yang

kurang tepat

Setengah

dari teks

menggunak

an

penulisan

kata yang

belum

lengkap

Sebagian

besar teks

menggunaka

n penulisan

kata yang

belum

lengkap

3 Kesesuaian

isi teks

yang

ditulis

dengan

judul

gambar

yang

dibuat.

Seluruh isi

teks yang

ditulis sesuai

dengan judul

atau tema

Setengah

atau lebih isi

karangan

sesuai

dengan judul

atau tema

Kurang

dari

setengah isi

teks

karangan

sesuai

dengan

tema atau

judul

Seluruh isi

karangan

belum sesuai

dengan tema

atau judul

64


Hasil lembar pengamatan kegiatan menulis karangan :

No Nama

Siswa

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

65


Bandung, April 2016

Guru Pamong Peneliti

Teti Supartini, S.Pd Anisa Fachrunnisa

NIP. 196206171983052008 NIM 1206835

66


LAMPIRAN

Bahan Ajar

Karangan adalah mengeluarkan ide yang dimiliki seseorang ke dalam bentuk tulisan.

Menulis karangan harus memperhatikan ejaan yang tepat, yaitu sebagai berikut :

1. Penggunaan huruf besar

a. Huruf pertama kata pada awal kalimat.

Contoh : Dia Mengamuk.

b. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama petikan langsung.

Contoh : “Kemarin engkau terlambat,” katanya.

c. Huruf pertama dalam ungkapan yang berhubungan dengan nama Tuhan dan

Kitab suci, termasuk kata ganti untuk Tuhan.

d. Huruf pertama nama gelar kehormatan, keturunan, dan keagamaan yang diikuti

nama orang.

Contoh : Kemarin Kolonel Parjo dilantik.

e. Huruf pertaman unsur nama orang.

Contoh : Dewi Sartika

f. Huruf pertama nama bangsa, suku bangsa, dan bahasa.

Contoh : bangsa Indonesia, suku Sunda, suku Arab.

g. Huruf pertama nama tahun, bulan, hari, hari raya, dan peristiwa sejarah.

h. Huruf pertama setiap unsur bentuk ulang sempurna yang terdapat pada nama

badan, lembaga pemerintah dan ketatanegaraan, serta dokumen resmi.

i. Huruf pertama semua kata di dalam nama buku, majalah, surat kabar, dan judul

karangan, kecuali kata seperti di, ke, dari, dan, yang, dan untuk yang terletak

pada posisi awal.

j. Huruf pertama unsur singkatan nama gelar, pangkat dan sapaan.

2. Langkah-langkah menyusun karangan

a. Menentukan tema

Menetukan tema merupakan langkah awal dari kegiatan mengarang, karena

tema karangan merupakan pedoman dalam menyusun karangan selanjutnya.

67


Tema juga menjadi pedoman dalam kita mencari data-data yang diperlukan

untuk melukiskan masalah yang akan kita garap.

b. Menentukan judul

Setelah menentukan tema, maka kita dapat menarik judul yang tepat untuk

karangan yang akan kita buat.

c. Membuat kerangka karangan

Langkah selanjutnya ialah membuat kerangka karangan. Seperti telah kita

ketahui, kerangka karangan yang terperinci dengan baik akan memudahkan

kita menyusun sebuah karangan selanjutnya.

Dengan kerangka yang baik kita dapat menyusun kerangka secara teratur,

berurutan, tidak meloncat-loncat, terhindar dari penggarapan pokok pikiran

sampai 2x atau lebih dalam satu karangan.

d. Membuat karangan

Langkah terakhir menyusun karangan adalah membuat karangan berdasarkan

kerangka karangan yang telah kita buat terlebih dahulu.

3. Penggunaan tanda baca

a. Tanda titik, biasanya dipakai di akhir kalimat yang bukan pertanyaan atau

seruan, di belakang angka atau huruf dalam suatu bagan, ikhtisar, atau daftar.

Selain itu, dipakai untuk memisahkan angka jam, menit, dan detik yang

menunjukkan waktu.

b. Tanda koma, dipakai di antara unsur-unsur perincian, untuk memisahkan

kalimat setara yang satu dari kalimat setara berikutnya yang didahului olek

kata tetapiatau melainkan. Selain itu, tanda koma dipakai di belakang kata

atau ungkapan penghubung antar kalimat pada awal kalimat.

c. Tanda titik dua, dipakai pada akhir suatu pernyataan lengkap jika diikuti

rangkaian, juga dipakai sesudah kata atau ungkapan yang memerlukan

pemerian, dipakai dalam teks drama sesudah kata yang menunjukkan pelaku

dalam percakapan.

68


d. Tanda tanya, dipakai di akhir kalimat tanya dan di pakai di dalam tanda

kurung untuk menyatakan bagian kalimat yang disangsikan atau yang kurang

dapat dibuktikan kebenarannya.

e. Tanda seru, dipakai sesudah ungkapan atau pernyataan yang berupa seruan

atau perintah yang menggambarkan kesungguhan, ketidakpercayaan, ayau pun

rasa emosi yang

69


MEDIA

Perhatikan gambar seri dibawah ini !

Gambar 2 Gambar 4

Gambar 1 Gambar 3

70


Tema : Kesiangan

Kerangka karangan :

Gambar 1 : Doni bangun tidur kesiangan,

Gambar 2 : Doni mengambil tasnya

Gamnar 3 : Doni berlari

Gambar 4 : Doni jatuh di genangan air.

Karangan

Doni bangun terlambat karena semalam ia begadang. Doni yang sudah memakai

seragam, dan mengambil tasnya, tetapi Doni masih mengantuk. karena Doni bangun

terlambat, maka ia berlari menuju ke sekolah. Akibatnya, Doni yang berlari dengan

cepat dan tidak hati hati, jatuh di genangan air sehingga bajunya kotor dan basah.

71


LEMBAR KERJA SISWA

Nama :……………………

A. Tujuan : Siswa dapat menyusun karangan dengan menggunakan ejaan dan

tanda baca

dengan benar.

B. Petunjuk Pengerjaan LKS

1. Tulislah namamu terlebih dahulu.

2. Kerjakanlah LKS dengan memperhatikan langkah kerja.

3. Periksalah kembali pekerjaanmu setelah selesai.

1. “Perhatikan cerita berikut ini! Berikan tanda baca titik, koma serta

lingkarilah huruf yang seharusnya menggunakan huruf kapital.”

pada tanggal 20 Oktober 2011 di jawa tengah gunung merapi meletus. semua

warga yang tinggal di dekat kawasan gunung tersebut berlari ketakutan mereka

berusaha menyelamatkan barang-barang milik mereka tapi apalah daya yang

mereka pikirkan hanyalah keselamatan mereka. peristiwa tersebut menimbulkan

banyak korban jiwa ada yang selamat ada juga yang meninggal karena terkena

larva panas dari gunung tersebut

2. Tuliskan kemballi teks cerita tersebut, sehingga menjadi paragraf yang baik

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

72


EVALUASI PEMBELAJARAN

Nama :………………………….

Kelas : …………………………

Hari/tanggal : …………………………

Perhatikanlah gambar berikut ini!

1. Urutkanlah gambar seri di atas.

2. Tentukanlah judul karangan.

3. Buatlah kerangka karangan dari masing-masing gambar.

4. Kemudian buatlah sebuah karangan berdasarkan gambar yang telah kamu

urutkan.

Gunakan huruf kapital, serta tanda baca yang tepat dalam karanganmu.

73


Lampiran B.2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II

(RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Negeri Isola II

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas / Semester : IV / II

Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

A. Standar Kompetensi: Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara

tertulis dalam bentuk karangan, pengumuman, dan pantun anak.

B. Kompotensi Dasar: Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana

dengan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma,

dll)

C. Indikator

Menentukan judul atau topik karangan dengan memperhatikan penggunaan

ejaan dan tanda baca yang tepat.

Menyusun kerangka karangan dengan memperhatikan penggunaan ejaan dan

tanda baca yang tepat.

Menyusun karangan dengan memperhatikan penggunaan ejaan dan tanda baca

yang tepat.

D. Tujuan

Melalui penjelasan guru dan mengamati gambar seri, siswa dapat menentukan

judul atau topik karangan dengan memperhatikan penggunaan ejaan dan tanda

baca yang tepat.

Melalui kegiatan diskusi kelompok dan mengamati gambar seri, siswa dapat

menyusun kerangka karangan dengan benar dengan memperhatikan

penggunaan ejaan dan tanda baca yang tepat.

Melalui kegiatan berlatih mengarang dengan mengamati gambar seri, siswa

dapat menyusun karangan dengan menggunakan ejaan dan tanda baca dengan

benar.

74


E. Materi pokok

Karangan Bebas

F. Sub Materi

1. Langkah-langkah menyusun karangan :

Menentukan tema

Menentukan judul

Mengembangkan kerangka karangan

Membuat karangan.

2. Penggunaan ejaan :

Penggunaan huruf kapital

Tanda baca (titik, koma, dll)

G. Pendekatan, Model, dan Metode

Pendekatan : Scientific

Model : Ekspositori

Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan,

H. Langkah-langkah pembelajaran

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi

waktu

Pendahuluan 1. Mengkondisikan siswa untuk belajar.

2. Membaca doa.



5. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan

pertanyaan. Misal : Apakah kalian pernah

membuat karangan ?

6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

5 menit

Inti 1. Guru membagi siswa kedalam 4 kelompok.

2. Siswa mendengarkan informasi dari guru tentang

kegiatan yang akan dilakukan.

45 menit

75


3. Siswa mengamati gambar seri yang ditampilkan

guru di depan kelas. (mengamati)

4. Guru membagikan 1 gambar pada masing-masing

kelompok.

5. Setiap kelompok mulai bekerja untuk membuat

karangan satu paragraf berdasarkan gambar yang

telah dibagi. (mencoba)

6. Setelah selesai membuat karangan, masing-masing

kelompok membacakan hasilnya di depan kelas.

(mengkomunikasikan)

7. Guru dan siswa sama-sama berdiskusi kembali

tentang hasil karangan dari masing-masing

kelompok.

Penutup 1. Guru menanyakan kepada siswa materi yang

belum di mengerti.



3. Guru membagikan lembar evaluais.

4. Guru menanyakan tanggapan siswa mengenai

pembelajaran yang telah dilaksanakan.




pembelajaran.

20 menit.

I. Media dan Sumber Belajar

Media : Gambar seri sederhana.

Sumber belajar : Buku teks Bahasa Indonesia tentang mengarang

J. Penilaian

1. Teknik Penilaian

76


c. Penilaian pengetahuan : Tes tertulis

d. Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja

2. Instrument penilaian dan pedoman penskoran

c. Penilaian pengetahuan : Terlampir

d. Penilaian keterampilan

Menulis karangan bebas berdasarkan gambar seri dengan ejaan

yang tepat

Rubrik menulis teks buku harian untuk penilaian unjuk kerja

N

o

Kriteria Baik

sekali

Baik Cukup Perlu

Bimbingan

4 3 2 1

1. Penggunaan

ejaan yang

tepat

Mengguna

kan huruf

kapital,

kata depan,

dan tanda

baca yang

tepat

Ada

beberapa

penggunaa

n huruf

kapital,

kata

depan, dan

tanda baca

yang

kurang

tepat.

Dilakukan

tanpa

bimbingan

guru

Ada

beberapa

penggunaa

n huruf

capital,

kata depan,

dan tanda

baca yang

kurang

tepat.

Dilakukan

dengan

bimbingan

guru

Ada

beberapa

penggunaa

n huruf

kapital,

kata depan

dan tanda

baca yang

tidak tepat.

Dilakukan

dengan

bimbingan

guru

2. Kelengkapa

n penulisan

kata

Seluruh

kalimat

dalam teks

Sebagian

kecil

penulisan,

Setengah

dari teks

menggunak

Sebagian

besar teks

menggunak

77


mengguna

kan

penulisan

kata yang

tepat

mengguna

kan kata

yang

kurang

tepat

an

penulisan

kata yang

belum

lengkap

an

penulisan

kata yang

belum

lengkap

3 Kesesuaian

isi teks yang

ditulis

dengan

judul

gambar

yang dibuat.

Seluruh isi

teks yang

ditulis

sesuai

dengan

judul atau

tema

Setengah

atau lebih

isi

karangan

sesuai

dengan

judul atau

tema

Kurang

dari

setengah isi

teks

karangan

sesuai

dengan

tema atau

judul

Seluruh isi

karangan

belum

sesuai

dengan

tema atau

judul

Hasil lembar pengamatan kegiatan menulis karangan :

No Nama

Siswa

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1.

2.

Bandung, April 2016

Guru Pamong Peneliti

Teti Supartini, S.Pd Anisa Fachrunnisa

NIP. 196206171983052008 NIM 120683

78


LAMPIRAN

Bahan Ajar

Karangan adalah mengeluarkan ide yang dimiliki seseorang ke dalam bentuk tulisan.

Menulis karangan harus memperhatikan ejaan yang tepat, yaitu sebagai berikut :

4. Penggunaan huruf besar

k. Huruf pertama kata pada awal kalimat.

Contoh : Dia Mengamuk.

l. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama petikan langsung.

Contoh : “Kemarin engkau terlambat,” katanya.

m. Huruf pertama dalam ungkapan yang berhubungan dengan nama Tuhan dan

Kitab suci, termasuk kata ganti untuk Tuhan.

n. Huruf pertama nama gelar kehormatan, keturunan, dan keagamaan yang diikuti

nama orang.

Contoh : Kemarin Kolonel Parjo dilantik.

o. Huruf pertaman unsur nama orang.

Contoh : Dewi Sartika

p. Huruf pertama nama bangsa, suku bangsa, dan bahasa.

Contoh : bangsa Indonesia, suku Sunda, suku Arab.

q. Huruf pertama nama tahun, bulan, hari, hari raya, dan peristiwa sejarah.

r. Huruf pertama setiap unsur bentuk ulang sempurna yang terdapat pada nama

badan, lembaga pemerintah dan ketatanegaraan, serta dokumen resmi.

s. Huruf pertama semua kata di dalam nama buku, majalah, surat kabar, dan judul

karangan, kecuali kata seperti di, ke, dari, dan, yang, dan untuk yang terletak

pada posisi awal.

t. Huruf pertama unsur singkatan nama gelar, pangkat dan sapaan.

5. Langkah-langkah menyusun karangan

a. Menetunkan tema

Menetukan tema merupakan langkah awal dari kegiatan mengarang, karena

tema karangan merupakan pedoman dalam menyusun karangan selanjutnya.

79


Tema juga menjadi pedoman dalam kita mencari data-data yang diperlukan

untuk melukiskan masalah yang akan kita garap.

b. Menentukan judul

Setelah menentukan tema, maka kita dapat menarik judul yang tepat untuk

karangan yang akan kita buat.

c. Membuat kerangka karangan

Langkah selanjutnya ialah membuat kerangka karangan. Seperti telah kita

ketahui, kerangka karangan yang terperinci dengan baik akan memudahkan

kita menyusun sebuah karangan selanjutnya.

Dengan kerangka yang baik kita dapat menyusun kerangka secara teratur,

berurutan, tidak meloncat-loncat, terhindar dari penggarapan pokok pikiran

sampai 2x atau lebih dalam satu karangan.

d. Membuat karangan

Langkah terakhir menyusun karangan adalah membuat karangan berdasarkan

kerangka karangan yang telah kita buat terlebih dahulu.

Menulis Karangan Berdasarkan Gambar Seri

Perhatikan gambar seri berikut!

80


“Pada hari libur, Dona dan Sinta berjalan-jalan di taman kota. Mereka

berdua merupakan sahabat yang sangat akrab. Di tengah perjalanan, Dona dan

Sinta melihat sampah yang berserakan di tengah taman. Merekapun merasa

sedih karena melihat ulah manusia yang masih suka buang sampah tidak pada

tempatnya.

Dona dan sinta pun dengan senang hati mangambil alat-alat

kebersihan, seperti sapu dan skop untuk membersihkan sampah yang

berserakan itu. Mereka membagi tugas yaitu, Dona ditugaskan untuk

menyapu atau mengumpulkan semua sampah, sedangkan Sinta mendapat

tugas untuk memungut sampah menggunakan skop sampah.

Mereka berdua tampak ikhlas dan senang mengerjakan pekerjaan

tersebut, sampah-sampah terkumpul dengan cepat, taman perlahan kelihatan

bersih. Mereka bekerja sambil bernyanyi menghibur diri,

Beberapa saat kemudian, kurang lebih 10 menit, Dona dan Sinta

berhasil membersihkan taman kota dari sampah yang berserakan itu. Mereka

sangat senang karena bisa mengerjakan pekerjaan itu, karena secara tidak

langsung mereka telah menyelamatkan kota dari ancaman kebanjiran.

Akhirnya, Dona dan Sinta beristirahat di bawah rindangnya pohon dan

menikmati udara segar di bawah pohon. Sinta pun mengacungkan jempol

kepada Dona, dan berkata BEREEEESSSSS !!!!!”.

e. Penggunaan tanda baca

a. Tanda titik, biasanya dipakai di akhir kalimat yang bukan pertanyaan atau

seruan, di belakang angka atau huruf dalam suatu bagan, ikhtisar, atau daftar.

Selain itu, dipakai untuk memisahkan angka jam, menit, dan detik yang

menunjukkan waktu.

b. Tanda koma, dipakai di antara unsur-unsur perincian, untuk memisahkan

kalimat setara yang satu dari kalimat setara berikutnya yang didahului oleh

kata tetapi atau melainkan. Selain itu, tanda koma dipakai di belakang kata

atau ungkapan penghubung antar kalimat pada awal kalimat.

81


c. Tanda titik dua, dipakai pada akhir suatu pernyataan lengkap jika diikuti

rangkaian, juga dipakai sesudah kata atau ungkapan yang memerlukan

pemerian, dipakai dalam teks drama sesudah kata yang menunjukkan pelaku

dalam percakapan.

d. Tanda tanya, dipakai di akhir kalimat tanya dan di pakai di dalam tanda

kurung untuk menyatakan bagian kalimat yang disangsikan atau yang kurang

dapat dibuktikan kebenarannya.

e. Tanda seru, dipakai sesudah ungkapan atau pernyataan yang berupa seruan

atau perintah yang menggambarkan kesungguhan, ketidakpercayaan, ayau pun

rasa emosi yang kuat.

82


EVALUASI PEMBELAJARAN

Petunjuk pengerjaan !!!

5. Urutkanlah gambar seri di bawah ini.

6. Tentukan judul untuk karangan yang akan kamu buat.

7. Buatlah kerangka karangan dari masing-masing gambar.

8. Kemudian buatlah sebuah karangan berdasarkan kerangka karangan

gambar yang telah kamu urutkan.

(Gunakan huruf kapital, serta tanda baca yang tepat dalam karanganmu).

9. Buatlah karanganmu satu paragraf untuk masing-masing gambar, dengan

tiap paragraf memiliki minimal tiga kalimat pendukung.

Selamat Bekerja !!!

83


Nama :………………………….

Kelas : …………………………

Hari/tanggal : …………………………

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

84


..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

............

85


Lampiran C.1

Lembar observasi

Hasil observasi pelaksanaan siklus I

Nama : Anisa Fachrunnisa

NIM : 1206835

Prodi : PGSD (PPGT)

Langkah-Langkah Kegiatan Keterlaksanaan Aktivitas

Ya Tidak Guru Siswa

A. Pendahuluan

1. Mengkondisikan siswa

untuk belajar.

2. Membaca doa.

3. Mengecek kehadiran

siswa (mengabsen).

4. Menyampaikan materi

pelajaran.

5. Guru melakukan

apersepsi dengan

mengajukan

pertanyaan. Misal :

Apakah kalian pernah

membuat karangan

6. Guru menyampaikan

tujuan pembelajaran

7. Guru menyampaikan

langkah- langkah

pembelajaran

B. Inti

1. Siswa mendengarkan

86


penjelasan awal guru

tentang pengertian

karangan dan ejaan

(huruf besar, tanda titik,

tanda koma, dll).

2. Siswa

mengamati gambar seri

yang dipajang guru

secara acak di depan

kelas. (mengamati)

3. Siswa mengurutkan

gambar seri yang

diacak sesuai dengan

perintah guru.

(mencoba)

4. Siswa menentukan

topik dari tiap-tiap

gambar dan dibimbing

oleh guru.

(mengumpulkan

informasi)

5. Siswa merumuskan

kerangka karangan dari

topik yang telah

ditemukan. (mencoba)

6. Siswa mengembangkan

gagasan pokok dari

tiap-tiap kerangka

menjadi karangan utuh.

87


(mencoba)

7. Siswa membuat

karangan berdasarkan

kerangka yang telah

dibuat dengan

memperhatikan

penggunaan EYD yang

tepat. (mencoba)

8. Guru membagikan LKS

kepada siswa.

9. Siswa diminta

mengerjakan LKS

sesuai petunjuk.

10. Siswa diminta untuk

berdiskusi dengan

teman sebangku

mengenai perbaikan

tulisan menyangkut

huruf kapital, tanda

baca dengan melingkari

kalimat, kata, huruf,

dan tanda baca yang

belum sesuai dengan

penulisan yang benar.

(mengumpulkan

informasi)

11. Siswa membacakan

hasil kerja di depan

kelas dengan intonasi

88


yang tepat.

(mengkomunikasika

12. )Siswa diminta untuk

mengumpulkan hasil

kerjanya.

C. Penutup

1. Guru bertanya kepada

siswa materi yang

belum di mengerti.

2. Siswa dan guru

bersama-sama

membuat kesimpulan

hasil belajar.

3. Guru membagikan

lembar evaluasi.

4. Guru menanyakan

tanggapan siswa

mengenai pembelajaran

yang telah

dilaksanakan.

5. Mengajak semua siswa

berdoa menurut

kepercayaan masing-

masing.

6. Guru mengucapkan

salam untuk menutup

pembelajaran.

Bandung,……….April 2016

Observer

…………………………

89


Lampiran C.2

Lembar Observasi

Hasil Observasi Pelaksanaan Siklus II

Guru : Anisa Fachrunnisa

Nim : 1206835

Prodi : PGSD (PPGT)

Langkah – langkah kegiatan Keterlaksanaan Keterangan

Ya Tidak Guru Siswa

A. Pendahuluan

1. Mengkondisikan siswa untuk belajar.

2. Membaca doa.



5. Guru melakukan apersepsi dengan

mengajukan pertanyaan. Misal : Apakah

kalian pernah membuat karangan?

6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

B. Inti

1. Guru membagi siswa kedalam 4 kelompok.

2. Siswa mendengarkan informasi dari guru

tentang kegiatan yang akan dilakukan.

3. Siswa mengamati gambar seri yang

ditampilkan guru di depan kelas.

(mengamati)

4. Guru membagikan 1 gambar pada masing-

masing kelompok.

90


5. Setiap kelompok mulai bekerja untuk

membuat karangan satu paragraf

berdasarkan gambar yang telah dibagi.

(mencoba)

6. Setelah selesai membuat karangan, masing-

masing kelompok membacakan hasilnya di

depan kelas. (mengkomunikasikan)

7. Guru dan siswa sama-sama berdiskusi

kembali tentang hasil karangan dari masing-

masing kelompok.

C. Penutup

1. Guru menanyakan kepada siswa materi yang

belum di mengerti.



3. Guru membagikan lembar evaluais.

4. Guru menanyakan tanggapan siswa

mengenai pembelajaran yang telah

dilaksanakan.




pembelajaran.

Bandung, …………April 2016

Observer

………………………………

91


Lampiran C.3

CATATAN LAPANGAN

SIKLUS

PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN

KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN BEBAS SISWA PADA MATA

PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR

Kelas/Semester :

Hari/Tanggal :

No Tahap Kegiatan Temuan di Lapangan

1. Pendahuluan

2. Inti

3. Penutup

Bandung, Juni 2016

Guru/peneliti

Anisa Fachrunnisa

92


Lampiran D.1

Nilai Siklus I

No Nama siswa Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Skor Nilai

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1. A N N

2. A N √ √ √ 9 80

3. D M √ √ √ 9 80

4. F A M √ √ √ 7 60

5. F A H

6. H Q A √ √ √ 6 50

7. I D A √ √ √ 10 80

8. J K P √ √ √ 6 50

9. J N √ √ √ 8 70

10. M F F √ √ √ 8 70

11. M F A. √ √ √ 8 70

12. R W S √ √ √ 9 80

13. R V N

14. S L P √ √ √ 10 80

15. S A √ √ √ 11 90

16. T N J √ √ √ 9 80

17. Z A W √ √ √ 9 80

18. Z S A M √ √ √ 6 50

19. Z N S √ √ √ 7 60

93


Lampiran D.2

Nilai Siklus II

No Nama siswa Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Skor Nilai

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1. Ain N N √ √ √ 7 60

2. A N √ √ √ 11 90

3. D M √ √ √ 9 80

4. F A M √ √ √ 7 60

5. F A H

6. H Q A

7. I D A √ √ √ 9 80

8. J K P √ √ √ 9 80

9. J M √ √ √ 10 80

10. M F F √ √ √ 10 80

11. M F A. √ √ √ 8 70

12. R W S

13. R V N √ √ √ 6 50

14. S J P √ √ √ 10 80

15. S A √ √ √ 12 100

16. T N N √ √ √ 10 80

17. Z A W √ √ √ 9 80

18. Z S A M √ √ √ 9 80

19. Z N S √ √ √ 8 70

94


lampiran b.1 rencana pelaksanaan pembelajaran siklus i...

Documents