lampiran - repository.uksw.edurepository.uksw.edu/bitstream/123456789/10633/8/t2_942014025... · 91...

89

LAMPIRAN

Lampiran 1 Program Supervisi Akademik

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Undang Undang Pendidikan mengamanatkan kepada kita agar

tujuan pendidikan dapat dikembangkan di setiap jenjang pendidikan

yakni agar membentuk manusia yang bertaqwa terhadap Tuhan Yang Mahaesa, cerdas, terampil, berkepribadian, dan berbudaya. dibidang

pendidikan merupakan inovasi pendidikan dalam rangka peningkatan

mutu pendidikan dalam membangun sumber daya manusia

Indonesia yang handal. Mutu pendidikan akan tercermin dari

keberhasilan mengembangkan dan mewujudkan potensi yang dimiliki

peserta didik sehingga dapat memberikan kontribusi yang berarti bagi kesejahteraan dirinya dan kesejahteraan manusia pada umumnya.

Banyak komponen yang memberi kontribusi terhadap mutu

pendidikan baik pada tataran pra sekolah, Pendidikan Dasar,

Pendidikan Menengah, maupun pendidikan tinggi. Komponen

tersebut antara lain : 1) kurikulum dan materi pembelajaran, 2) guru dan Tenaga kependidikan, 3) sarana dan prasarana penunjang, 4)

Proses Belajar Mengajar, 5) sistem penilaian, 6) bimbingan kepada

siswa, 7) pengelolaan program pendidikan di sekolah.

Untuk menggerakan komponen-komponen tersebut perlu

ditunjang dengan kegiatan supervisi dan monitoring kegiatan.

Komponen ini dipandang sangat strategis dan sistematis terutama dalam rangka pengendalian, evaluasi, dan peningkatan professional

guru dan lembaga dalam mendidik peserta didik.

Supervisi adalah usaha memberikan layanan dan bantuan

kepada guru-guru baik secara individual maupun secara kelompok

dalam usaha memperbaiki pengajaran ( Sahertian 2000 : 19 ). Sedangka menurut Soewaji ( 1988 : 33 ), supervisi merupakan

rangsangan, bimbingan atau bantuan yang diberikan pada guru-guru

agar kemampuan profesionalnya semakin berkembang sehingga

situasi belajar semakin efektif. Ada pun menurut Depdikbud dalam

pedoman Kerja Pelaksanaan Supervisi dijelaskan bahwa supervise

adalah pembinaan yang diberikan kepada seluruh staf sekolah dasar agar mereka dapat meningkatkan kemampuan untuk

mengembangkan situasi belajar mengajar yang lebih baik.

90

B. Landasan

1. Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional

2. PP Nomor 25 tahun 2000 tentang Kewenangan Pemerintah dan

Kewenangan Provinsi sebagai daerah otonom.

3. PP Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan

C. Visi, Misi, dan Strategi

1. Visi :

“Mewujudkan Sekolah dan Peserta Didik Berprestasi dan

Berakhlak Mulia”.

2. Misi :

a. Mengefektifkan proses belajar mengajar dan bimbingan penyuluhan di sekolah;

b. Menyelenggarakan pembinaan olah raga secara berencana

dan berkesinambungan;

c. Mengefektifkan potensi yang ada pada peserta didik dan

sekolah;

d. Menyediakan sarana dan prasarana yang memadai yang diperlukan dalam kegiatan proses belajar mengajar;

e. Mengkondisikan mental IMTAQ yang berkelanjutan kepada

semua warga sekolah.

3. Strategi :

a. Supervisi Langsung : Supervisor memberikan informasi, arahan, contoh, dan

menilai secara langsung.

b. Supervisi Kolaboratif : Memendu proses penyelesaian

masalah pendidikan.

c. Supervisi Tak Langsung : Membangkitkan kesadaran diri

dan mengkla-sifikasi pengalaman guru.

D. Ruang Lingkup Supervisi Akademik

Ruang lingkup Supervisi akademik, hal-hal berikut :

1. Pembinaan

Kegiatan menyelia (menyupervisi) yang dilakukan oleh Kepala Sekolah di ketika melaksanakan supervidi pembelajaran

diarahkan dalam bentuk pembinaan keprofesionalan pendidik

sehingga menghasilkan kualitas pembelajaran yang berdampak

pada peningkatan mutu pendidikan.

2. Pemantauan

Kegiatan pemantauan/monitoring yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam rangka memotret kinerja guru dalam

melaksanakan program pembelajaran, program kegiatan

91

ekstrakurikuler sehingga dalam pelaksanaannya sesuai dengan rencana yang telah ditetapkan sebelumnya.

3. Penilaian

Kegiatan supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah di

lingkungan SD N 1 Tegorejo adalah bagian dari penilaian

terhadap proses pembelajaran dan kegiatan ekstrakurikulet yang dilakukan oleh Bp/Ibu guru guna mengidentifikasi

berbagai permasalahan dalam pembelajaran dan selanjutnya

untuk dicarikan jalan pemecahannya. Kegiatan supervisi ini

dilaksanakan juga untuk berbagai kepentingan penilaian

kinerja guru misalnya, penilaian DP3, Penetapan Angka Kredit

dan sebagainya.

BAB II. IDENTIFIKASI MASALAH SUPERVISI AKADEMIK

A. Diskripsi Hasil Supervisi Sebelumnya

1. Pelaksanaan supervisi yang berupa penilaian diarahkan pada

penilaian tingkat ketercapaian Proses Pembelajaran sehingga

berdampak pada peningkatan prestasi belajar siswa baik pada

saat proses pembelajaran berlangsung, akhir pembelajaran hingga Uji kompetensi pada Ulangan Harian, Ulangan Tengah

Semester (UTS), Ulangan Akhir Semester, Tes Penjajagan, Ujian

Sekolah, dan Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional. Adanya

kegiatan supervisi ini dapat meningkatkan prestasi belajar

peserta didik. 1. Pembinaan diarahkan pada pelaksanaan Proses Belajar

Mengajar (PBM), penggunaan metode mengajar, penggunaan

media dan alat peraga dalam proses belajar mengajar, dan

penyusunan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi dari

perangkat pembelajaran (aspek Akademik) yang dilaksanakan

kepala terhadap kinerja guru tersebut menunjukkan suatu peningkatan profesionalitas guru dalam pembelajaran.

2. Melakukan monitoring terhadap pelaksanaan kegiatan baik

kurikuler, ekstrakurikuler yang dilakukan guru dapat

memberikan motivasi dan semangat kerja yang baik bagi para

guru, sehingga kegiatan sekolah dapat berjalan sebagaimana program yang direncanakan.

Ketiga kelompok kegiatan tersebut dapat terlaksana meskipun

hasil yang diharapkan belum sepenuhnya dapat optimal. Dari adanya

uraian dari pelaksanaan kegiatan supervisi tersebut maka perlu

dibuat program supervisi secara berkesinambungan.

92

B. Masalah dalam Akademik

Berbagai permasalahan akademik di kelas sebagai berikut:

No Permasalahan

1 Keterbatasan guru dalam mengembangkan silabus dan RPP

2 Belum optimalnya guru dalam mengelola kelas

3 Keterbatasan guru menentukan alternative pemecahan masalah

pembelajaran

4 Keterbatasan guru dalam menggunakan media dan alat peraga.

5 Masih ditemukan guru yang masih menggunakan pendekatan

konvensional

6 Situasi kelas yang belum mencerminkan keefektifan sebuah

pembelajaran.

7 Prosentase guru yang belum sertifikasi masih tinggi.

8 Pendalaman materi pelajaran yang belum tuntas

9 Pengadministrasian pembelajaran yang belum sempurna.

10 Perumusan soal yang belum valid dan reliabel

11 Belum semua tugas-tugas guru dilakukan dengan baik

12 Penampilan guru yang belum meyakinkan

C. Kebijakan Kepala Sekolah dalam Bidang Pendidikan

Dalam rangka ketercapaian program yang telah ditetapkan

sebelumnya perlu dirumuskan kebijakan khusus dalam bidang

pendidikan, antara lain:

1. Mengadakan In House Training (IHT) untuk memecahkan dan

menemukan alternatif pemecahan persoalan dalam pembelajaran secara terencana.

2. Kepala Sekolah diberi kewenangan untuk mengatur dan

menetapkan kebijakan sekolah dalam rangka pengelolaan

sekolah yang representatif misalnya; mengatur kegiatan

sekolah, melaksanakan pembagian tugas mengajar,

melaksanakan pengawasan dan pembinaan pegawai/Supervisi pendidikan, memberikan pelayanan prima dalam pendidikan,

dll.

3. Melaksanakan supervisi klinis secara rutin untuk

pembimbingan dan pembinaan bagi guru untuk menentukan

alternatif pemecahan masalah dalam pembelajaran. 4. Mendata target ketuntasan masing-masing peserta didik dalam

rangka pembinaan prestasi sesuai kompetensinya.

5. Mengirim guru untuk mengikuti pelatihan, woks shop, seminar

bagi guru dalam rangka peningkatan profesional guru.

6. Mengikuti kegiatan gugus sekolah dengan mengirim guru untuk

menmgikuti kegiatan Kelompok Kerja Guru (KKG) baik guru kelas maupun guru mapel..

93

7. Memotivasi guru untuk mengikuti studi lanjut 8. Mengoptimalkan peran serta komite dalam penyelenggaraan

pendidikan.

BAB III. DISKRIPSI PROGRAM SUPERVISI

Program supervisi ini mencakup berbagai kegiatan supervisi

yang dilakukan kepala sekolah dalam rangka peningkatan mutu pendidikan. Ada pun cakupannya meliputi :

A. Supervisi Administrasi Guru Kelas/Mata Pelajaran:

Program ini diarahkan untuk menertibkan guru dalam

mendokumenkan data-data yang ada sehingga dapat dijadikan acuan

dalam evaluasi, pelaporan, dan referensi untuk pengembangan lebih

lanjut. 1. Program supervisi Adminstrasi Guru Kelas :

a. Mengadakan penyeliaan administrasi guru kelas/mapel pada

awal tahun pelajaran dan akhir tahun pelajaran.

b. Menyempurnakan administrasi guru kelas/mapel.

2. Instrumen supervisi administrasi guru kelas :

No. Materi Rentang

Nilai

Nilai pe-

rolehan Ket

(1) (2) (3) (4) (5)

A KESISWAAN

1. Daftar Kelas 1 - 5

2. Daftar Hadir Siswa 1 - 5

3. Buku Penerimaan Rapor 1 – 5

4. Buku Anekdot / Catatan

Kesiswaan 1 – 10

B. PROSES BELAJAR

MENGAJAR

1. Program Semester 1 - 5

2. Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran 1 – 10

3. Kalender Pendidikan 1 - 5

4. Jurnal Harian / Rencana

Harian 1 – 10

5. Buku Pembelajaran di

Luar Kelas 1 - 5

6. Buku Program Evaluasi 1 - 5

7. Buku Kumpulan Soal 1 – 10

8. Buku Analisa Hasil

Evaluasi Belajar 1 – 10

9. Buku Keliling A/B 1 - 5

10. Buku Nilai Samping 1 - 5

94

11. Buku Daftar Nilai 1 - 5

12. Program Perbaikan dan

Pengayaan 1 – 10

13. Buku Program

Bimbingan dan

Konseling

1 - 5

14. Buku Pelaksanaan

Program BK 1 – 10

15. Buku Kegiatan

Ekstrakurikuler 1 - 5

C. UMUM

1. Daftar Regu Piket 1 - 5

2. Papan Absen 1 - 5

3. Kalender Dinding 1 - 5

4. Papan Pajangan 1 - 5

5. Kesetiaan Negara 1 - 5

6. Buku Inventaris Kelas 1 - 5

7. Gambar Dinding 1 - 5

8. Data Dinding 1 - 5

9. Notula Rapat 1 - 5

10. Tata Tertib 1 - 5

D. KEUANGAN

1. Tabungan Siswa 1 - 5

2. Lain – Lain 1 - 5

JUMLAH SKOR 190

B. Supervisi Pembelajaran

Program ini diarahkan untuk mengetahui guru dalam

melaksanakan pembelajaran di kelas sehingga dapat dijadikan acuan

dalam mengidentifikasi permasalahan dalam pembelajaran,

mengevaluasi kinerja guru, pengendalian mutu pendidikan, dan

peningkatan kualitas pembelajaran. 1. Program Pemantauan dan Penilaian Guru Kelas / Guru Mata

Pelajaran :

a. Mengadakan kunjungan kelas dalam rangka supervisi.

b. Mengidentifikasi permasalahan dalam pembelajaran

c. Menilai pelaksanaan pembelajaran

2. Program Pembinaan / Tindak lanjut hasil supervisi guru kelas :

a. Menghadirkan guru yang telah disupervisi

b. Membicarakan permasalahan dalam pembelajaran

c. Mencari solusi dalam rangka pemecahan permasalahan

pembelajaran.

95

Dalam kegiatan supervisi pembelajaran tersebut, menggunakan instrumen yang dapat dijadikan alat mengidentifikasi permasalahan

pembelajaran dan alat ukur untuk menilai. Ada pun instrumen

tersebut sebagai berikut :

Instrumen Supervisi Pembelajaran Guru Kelas/Mata Pelajaran

No. Materi Rentang

Nilai

Nilai pe-

rolehan Ket

(1) (2) (3) (4) (5)

1 Mengelola ruang dan

fasilitas pembelajaran

a. Menyiapkan alat, media,

dan sumber belajar. 1 – 5

b. Melaksanakan tugas harian kelas

1 – 5

2 Melaksanakan kegiatan

pembelajaran

a. Melaksanakan kegiatan

pembelajaran secara logis 1 – 5

b. Menggunakan media

yang sesuai dengan

tujuan.

1 – 10

c. Mengelola waktu pembelajaran secara

efisien.

1 – 5

3 Mengelola interaksi kelas

Memberikan petunjuk dan

penjelasan tentang isi

dalam pembelajaran

1 – 5

b. Menggunakan ekspresi

lisan, tulisan, gerakan

badan

1 – 10

c. Memantapkan

penguasaan materi

pembelajaran

1 – 10

4

Bersikap terbuka, luwes

dan membantu

mengembang-kan sikap

positif siswa terhadap belajar

a. Menunjukkan

kegairahan dalam

mengajar

1 – 10

b. Menunjukkan sikap 1 – 10

96

ramah dan sabar kepada

siswa

c. Membantu menumbuhkan

kepercayaan diri siswa

1 – 10

5

Mendemontrasikan

kemampuan khusus

dalam pembe-lajaran

a. Menanamkan konsep

materi pelajaran 1 – 10

b. Meningkatkan keterlibatan siswa dalam

praktik

1 – 10

Memberikan latihan/tugas

untuk mengembangkan

konsep

1 – 10

6 Melaksanakan evaluasi

proses dan hasil belajar

a. Melaksanakan penilaian selama proses

pembelajaran.

1 – 5

b. Melaksanakan penilaian

pada akhir pembelajaran 1 – 5

7 Kesan umum kinerja guru

a. Keefektifan proses

pembelajaran 1 – 5

b. Penggunaan Bahasa

Indonesia tepat. 1 – 5

c. Penampilan guru dalam

pembelajaran 1 – 5

JUMLAH SKOR 140

C. Teknik Supervisi :

Ada beberapa teknik Supervisi yang dilaksanakan dalam kegiatan supervise antara lain :

1. Kunjungan kelas ( classroom visitation ) dengan cara :

Memberitahukan terlebih dahulu.

Tanpa memberitahukan terlebih dahulu.

Atas undangan guru 2. Observasi dalam observasi kelas dimaksudkan untuk

mengetahuai usaha serta kegiatan siswa dan guru dalam proses

belajar mengajar yang mencakup penguasaan bahan, metoda,

pengorganisasian kelas, penggunaan media, dan factor-faktor

97

penunjang lainnya dalam rangka pencapaian tujuan yang telah ditetapkan.

3. Percakapan pribadi ( individual conference ) diarahkan untuk

masalah-masalah tertentu seperti mengembangkan segi-segi

positifnya dari kegiatan guru, mendorong guru mengatasi

kelemahannya dalam mengajar danmengelola kelas. 4. Kunjungan antar kelas atau antar sekolah diarahkan untuk

menukar pengalaman serta hal-hal yang menyangkut usaha

untuk menunjang pelaksanaan interaksi belajar mengajar untuk

menambah pengalaman mengajar.

5. Rapat rutin dilaksanakan antara Pembina dengan para guru di

sekolah untuk membicarakan hal-hal yang bersifat umum. 6. Pertemuan-pertemuan gugus dilaksanakan untuk

menginventarisasi dan merumuskan masalah-masalah yang

ditemui serta mencari alternative pemecahannya.

7. In House Training ( IHT ) .

BAB IV. PENUTUP

Akhirnya melalui program supervisi kepala sekolah ini, diharapkan pengelolaan kelas yang dilakukan oleh guru kelas dan

guru mata pelajaran di lingkungan SD N 1 Tegorejo dapat terlaksana

sesuai dengan program dan sistematis sehingga kualitas

pembelajaran di kelas semakin meningkat dan dinamis serta

diharapkan prestasi peserta didik semakin meningkat sesuai dengan apa yang diinginkan dalam visi sekolah

Tegorejo, 13 Juli 2015

Kepala Sekolah

SD N 1 Tegorejo

Nurjanah,S.Pd

NIP. 19670920 198806 2001

98

Lampiran 2 Kisi-kisi Instrumen Pengumpulan Data Evaluasi Program Supervisi Akademik Kepala sekolah dalam

meningkatkan kinerja mengajar guru di SD Negeri 1

Tegorejo, Pegandon, Kendal

Tabel 3.1. Matrik Pengumpulan Data

No Aspek Indikator Sumber

Data

Teknik Pengumpulan

Data

O W D

1. Konteks a. Tujuan Program Supervisi b. Manfaat Program Supervisi c. Sasaran Program Supervisi

Kepala Sekolah, dan Guru

√ √ √

2. Input a. Rencana Program b. Subjek Program Supervisi c. Sarpras Program Supervisi d. Anggaran Program Supervisi e. Mekanisme Program

Supervisi

Kepala Sekolah, dan Guru

√ √ √

3. Proses a. Rencana Pelaksanaan Program Supervisi

b. Pelaksanaan Program Supervisi

c. Evaluasi Program Supervisi d. Tindak Lanjut Program

Supervisi

Kepala Sekolah, dan Guru √ √ √

4. Produk a. Hasill Program Supervisi b. Tingkat kepuasan

c. Kesiapan guru dalam supervisi selanjutnya

d. Tindak lanjut hasil supervise

Kepala Sekolah,

dan Guru

√ √ √

99

Lampiran 3 Jadwal Penelitian

JADWAL PELAKSANAAN PENELITIAN

NO HARI/

TANGGAL URAIAN KETERANGAN

1 Jum’at/ 26 Pebruari 2016

Pemantapan judul tesis Kampus

2 Senin/ 07 Maret 2016

Pemberitahuan kepada Kepala Sekolah

Ruang kantor KS

3 Kamis/ 10 Maret 2016

Koordinasi dengan Kepala Sekolah

Ruang kantor KS

4 Kamis/ 10 Maret 2016

Perencanaan dan penyusunan jadwal wawancara dan supervisi

Ruang kantor KS

5 Senin/ 14 Maret 2016

Wawancara Kepala Sekolah Ruang kantor KS

6 Rabu/ 16 Maret 2016

Melaksanakan kegiatan supervisi dan wawancara

Ruang kelas

7 Selasa/ 22 Maret 2016

Melaksanakan Kegiatan Supervisi dan wawancara

Ruang kelas

8 Sabtu/ 26 Maret 2016

Wawancara Kepala Sekolah Ruang kantor KS

9 Rabu/ 06 April 2016


Ruang kelas

10 Sabtu/ 16 April 2016


Ruang kelas

11 Senin/ 18 April 2016


Ruang kelas

12 Kamis/ 21 April 2016


Ruang kelas

13 Selasa/ 03 Mei 2016

Wawancara kepala sekolah Ruang kantor KS

14 Kamis/ 05 Meil 2016


Ruang kelas

15 Sabtu/

07 Mei 2016

Melaksanakan Kegiatan

Supervisi dan wawancara Ruang kelas

16 Senin/ 09 Mei 2016


Ruang kelas

17 Selasa/ 10 mei 2016


Ruang kelas

18 Kamis/ 12 Mei 2016

Wawancara kepala sekolah Ruang kantor KS

100

Lampiran 4 Kisi-kisi Instrumen Kinerja Guru

No Komponen Sub Komponen Data Sumber

Data

Teknik Pengumpulan

Data

O W D

1.

Administrasi Silabus dan RPP a. Kemampuan menyesuaikan materi dengan

tujuan pembelajaran

b. Kemampuan mengkaitkan

materi dengaan pengetahuan lain yang relevan,

perkembangan iptek dan kehidupan nyata

c. Tingkat ketepatan pembahasan

dengan materi pembelajaran

d. Kemampuaan menyajikan

materi secara sistematis (mudah ke sulit, dan

konkrit ke abstrak)

Kepala Sekolah, Guru

√

2.

Kegiatan Pembelajara

n

1. Menyampaikan materi

secara kontektual

2. Menggunakan

media peraga 3. Menguasai

materi pelajaran dan

pengembangan

4. Memberi contoh-contoh

secara kontektual

5. Menggunakan strategi/metod

ologi secara kontektual

6. Mengatur penggunaan

waktu secara tepat

7. Mengatur dan

a. Melaksanakan pembelajaran

sesuai kompetensi yang akan

dicapai b. Melaksanakan

pembelajaran secara runtut

c. Menguasai kelas

d. Melaksanakan pembelajaran

yang bersifak kontekstual

e. Melaksanakan pembelajaran

yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan

posituf (nurturant effect)

Kepala Sekolah

, Guru

√

101

memanfaatkan fasilitas yang ada

secara maksimal

8. Memberikan kemampuan

pada siswa untuk aktif bertanya dan menjawab

9. Menilai tingkat pemahaman siswa

10. Memberi penguatan dan motivasi siswa

f. Melaksanakan pembelajaran sesuai alokasi

waktu yang direncanakan

3.

Evaluasi Nilai Siswa a. Evaluasi KBM Materi KBM

Guru √

102

Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (R P P)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 1 TEGOREJO

Kelas / Semester : IV / 2 Tema 8 : Tempat Tinggalku

Subtema 3 : Aku Bangga dengan Daerah Tempat

Tinggalku

Pembelajaran : 1

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang

dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,

peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,

teman, guru, dan tetangganya.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya

berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan

Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya

di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan

yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang

mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

SBdP

Kompetensi Dasar (KD) 3.4 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya

kreatif

4.4 Membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan alam

Indikator :

3.4.1 Mengenal pembuatan pigura 4.4.1 Mampu medesain sebuah karya kreatif

IPS

Kompetensi Dasar (KD)

3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi

geografis di sekitarnya

4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis tempat tinggalnya

103

Indikator: 3.3.1 Menyebutkan kondisi daerah pantai penyebab

penumpukan sampah di Jakarta

4.3.1 Mampu menjelaskan hubungan kondisi geografis dengan

mata pencaharian

Matematika Kompetensi Dasar (KD)

4.8 Membuat peta posisi suatu tempat/benda tanpa

menggunakan skala dengan memperhatikan arah mata

angin

Indikator:

4.8.1 Menggambar rute perjalan dari sebuah cerita 4.8.2 Menggambar rute perjalan dari rumah ke sekolah

IPA

Kompetensi Dasar (KD)

3.7 Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya alam

dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat

4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan sehari-hari serta kemudahan

yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan

teknologi tersebut

Indikator:

3.7.1 Menjelaskan teknologi pembuangan sampah 4.7.1 Menjelaskan manfaat teknologi pengolahan sampah bagi

lingkungan dan masyarakat

C. TUJUAN PEMBELAJARAN:

1. Dengan membaca teks siswa mampu menyebutkan kondisi

geografis daerah pantai dengan benar.

2. Dengan membaca teks dan mengamati gambar, siswa mampu untuk menjelaskan hubungan antara daerah geografis tempat

tinggal dan pekerjaan dengan benar.

3. Dengan mengamati gambar dan membaca cerita, siswa

mampu menggambarkan rute perjalanan dengan benar.

4. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mendesain rute perjalanan dari rumah ke sekolah dengan benar.

5. Dengan mendengarkan instruksi siswa mampu menyebutkan

langkah pembuatan pigura dengan benar.

6. Dengan membaca instruksi siswa mampu mendesain pigura

dengan teknik yang benar.

7. Dengan membaca teks siswa mampu menyebutkan langkah pengasapan ikan dengan benar.

8. Dengan membaca teks siswa mampu menjelaskan proses

pengasapan ikan dalam bentuk peta pikiran dengan benar.

104

D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Mengenal lingkungan pantai

2. Membuat rute perjalanan

3. Berkreasi dengan membuat bingkai

4. Mengenal teknologi pengasapan ikan

E. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific (mengamati, menanya,

menalar/mengasosialisasikan, mengmpulkan informasi, mengkomunikasin, mencoba/eksperimen)

Strategi : Cooperative Learning

Teknik : Example Non Example

Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab,

penugasan dan ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AW

Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak

semua siswa berdo’a menurut agama

dan keyakinan masing-masing.

2. Guru mengecek kesiapan diri dengan

mengisi lembar kehadiran dan

memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan

kegiatan pembelajaran.

3. Guru menginformasikan tema yang

akan dibelajarkan yaitu tentang ”Tempat Tinggalku”.

4. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati,

menanya, mengeksplorasi,

mengomunikasikan dan

menyimpulkan.

10

menit

Inti 1. Siswa mengamati gambar tentang

daerah lingkungan pantai. Siswa membaca teks tentang lingkungan

pantai. (Mengamati) dan (Menanya)

2. Siswa menjawab pertanyaan

a. Bagaimana kondisi daerah pantai?

b. Apa beda daerah pantai dengan

daerahmu? c. Pekerjaan apa saja yang ada di daerah

pantai?

d. Apa yang akan kamu lakukan kalau

kamu tinggal di pantai?

150

menit

105

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AW

3. Siswa mengamati rute perjalanan.

(Mengamati) 4. Siswa menjelaskan rute perjalanan dari

sebuah tempat ke tempat lain.

(Mengekplorasi)

5. Siswa menggambarkan rute perjalanan

dari suatu tempat ke tempat lain. (Mencoba)

6. Siswa membaca instruksi proses

pembuatan pigura.

(Mengkomunikasikan)

7. Siswa membaca teks tentang

pengasapan ikan. (Mengumpulkan informasi)

8. Siswa membuat peta pikiran tentang

proses pengasapan ikan. (Eksperimen)

9. Siswa menukarkan pekerjaannya ke

teman sebelahnya. (Mengasosialisasikan)

10. Salah satu siswa maju untuk

memberikan contoh peta pikiran yang

dibuatnya. (Mengkomunikasikan)

11. Selain pengasapan ikan, guru juga bisa

mengenalkan proses pengalengan ikan.

Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar

selama sehari

2. Bertanya jawab tentang materi yang

telah dipelajari (untuk mengetahui

hasil ketercapaian materi) 3. Guru memberi kesempatan kepada

siswa untuk menyampaikan

pendapatnya tentang pembelajaran

yang telah diikuti.

4. Melakukan penilaian hasil belajar

5. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan

masing-masing (untuk mengakhiri

kegiatan pembelajaran)

15 menit

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Afriki dkk. 2013. Buku Pedoman Guru Tema: Tempat Tinggalku

Kelas 4 halaman 103-106 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum

2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

106

2. Afriki dkk. 2013. Buku Siswa Tema: Tempat Tinggalku Kelas 4

halaman 71-77 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,

Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. IPS: Pertanyaan tentang kondisi geografis daerah pantai.

Kriteria Ya Tindak

Menjelaskan kondisi daerah pantai

dengan benar

Menjelaskan pekerjaan masyarakat di

daerah pantai dengan benar

2. Matematika: Membuat rute perjalanan.

Kriteria Ya Tindak

Membuat rute perjalanan dengan

benar

Menjelaskan arah utara, selatan, timur dan barat dari rute perjalan

yang dibuat

3. SBdP: Membuat pigura.

Kriteria Ya Tindak

Membuat pigura dengan teknik yang

benar

Menempel dengan rapi

Mengelem dengan rapi

4. IPA: Proses pengasapan ikan.

Kriteria Ya Tindak

Menyebutkan langkah pengasapan

ikan dengan benar

Menjelaskan proses pengasapan

dengan benar

107

5. Penilian Sikap (Cinta Lingkungan, Menghargai, Peduli).

Penilaian Sikap

No Sikap Belum

terlihat

Mulai

terlihat

Mulai

ber-

kembang

Membu-

daya ket

1 Teliti

2 Bertanggung

jawab

3

Mengetahui Tegorejo, ................... Kepala Sekolah, Guru Kelas IV.B

( NURJANAH, S. Pd ) ( SUPRIYANTI, S.Pd )

NIP. 196709201988062001 NIP . -

108

Lampiran 6 Instrumen Pra Observasi

INSTRUMEN PANDUAN WAWANCARA PRA OBSERVASI

SUPERVISI AKADEMIK

SEKOLAH DASAR NEGERI 1 TEGOREJO PEGANDON KENDAL

IDENTITAS RESPONDEN

1. Nama Lengkap :

2. NIP/ NPP :

3. Jenis Kelamin : Laki-laki/ Perempuan*)

4. Sekolah Tempat Mengajar :

5. Lama Mengajar : 6. Kualifikasi Pendidikan :

a. Jenis Pendidikan : D-3/ S-1/ S-2

b. Perguruan Tinggi :

c. Fakultas/ Jurusan :

7. Status Kepegawaian : Guru Tetap/ Guru Tidak Tetap

8. Sertifikasi : Sudah Sertifikasi/ Belum Sertifikasi

*) Coret yang tidak perlu

Guru Kelas,

………………………..

NIP.

109

Waktu Wawancara ………………………. Menit

No Pertanyaan Catatan Pengamat

1 Sebelum melaksanakan pembelajaran, perencanaan apakah yang anda siapkan?

2 Dalam pembelajaran kali ini, bagaimana anda memilih

SK, KD, maupun indikator dalam pelaksanaan pembelajaran?

3 Dalam pelaksanaan pembelajaran tentunya akan

menggunakan pendekatan. Model dan metode dalam pelaksanaannya, menurut anda strategi apa yang akan digunakan dalam pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan KD yang telah anda pilih?

4 Menurut anda, apakah strategi yang akan anda laksanakan telah sesuai dengan materi dan perkembangan peserta didik?

5 Guna menunjang materi pembelajaran yang akan anda sampaikan, alat dan bahan (sumber belajar) yang anda siapkan?

6 Bagaimana dengan rancangan pelaksanaan pembelajaran yang akan anda laksanakan dalam pembelajaran?

7 Setelah memilih SK, KD, dan indikator yang akan anda laksanakan, persiapan tertulis apa saja yang anda buat?

8 Menurut pengamatan anda terhadap materi

pembelajaran, materi apa yang dianggap sulit oleh siswa berdasarkan perkiraan anda?

9 Setelah pembelajaran selesai, kompetensi apa yang bisa

dimiliki siswa setelah mengikuti pembelajaran sesuai dengan harapan anda?

10 Menurut pemahaman anda terhadap materi yang akan anda sampaikan, apa yang perlu mendapat perhatian

khusus pada pembelajaran kali ini?

Guru Kelas, Peneliti,

…………………………….. RIYANTO

NIM. 942014025

Kepala Sekolah,

Hj. NURJANAH, S.Pd.

NIP. 19670920 198806 2 001

110

Lampiran 7 Instrumen Supervisi Akademik

INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK


1. Nama Sekolah : 2. Nama Guru :

3. Mata Pelajaran :

4. Kelas/ Semester :

5. Hari/ tanggal/ jam ke :

6. Kompetensi dasar indikator :

7. Jumlah siswa : ………… orang, hadir ………. orang, tidak hadir ………… orang

Petunjuk

1. Cermatilah indikator pelaksanaan supervisi kunjungan kelas

2. Berikan tanda (V) pada kolom skor nilai yang sesuai dengan

indikator pengamatan

3. Skor penilaian : a. ( 1 ) untuk tidak sama sekali

b. ( 2 ) untuk kurang

c. ( 3 ) untuk cukup

d. ( 4 ) untuk baik

e. ( 5 ) untuk sangat baik

No Kompetensi yang dinilai Skala Penilaian

Ket 1 2 3 4 5

1 PERSIAPAN MENGAJAR

a. Tersedianya analisis

minggu efektif, prota,

prosem

b. Tersedianya silabus

c. Tersedianya RPP

d. Tersedianya alat

peraga/ media

pembelajaran yang relevan

e. Tersedianya daftar

nilai siswa diisi sesuai

dengan aspek

f. Tersedianya daftar

hadir siswa diisi bukti

kehadirannya

2. KEGIATAN PENDAHULUAN

a. Memeriksa kehadiran,

kebersihan, dan

111


Ket 1 2 3 4 5

kesiapan siswa

b. Menyampaikan

kompetensi yang akan dicapai

c. Menyampaikan

indikator pencapaian

kompetensi dan

pengembangannya

d. Melakukan apersepsi

dan motivasi

e. Melakukan proses

3. KEGIATAN INTI

a. Menyampaikan materi secara kontektual

b. Menggunakan media

peraga sesuai materi

c. Menguasai materi

pelajaran dan

pengembangan

d. Memberi contoh-

contoh secara kontekstual

e. Menggunakan media

peraga sesuai materi

f. Menggunakan

strategi/ metologi

secara kontekstual

g. Mengatur penggunaan

waktu secara tepat

h. Mengatur dan memanfaatkan

fasilitas yang ada

secara maksimal

i. Memberikan

kemampuan pada

siswa untuk aktif

bertanya dan menjawab

j. Memonitor/ menilai

tingkat pemahaman

siswa

k. Memberi penguatan

dan memotivasi siswa

112


Ket 1 2 3 4 5

4 KEGIATAN PENUTUP

a. Menyimpulkan

pelajaran

b. Melaksanakan Post-Test

c. Memberikan tindak

lanjut

Keterangan :

Nilai akhir dihitung = jumlah skor maksimal x 100


…………………………….. RIYANTO

NIM. 942014025

Kepala Sekolah,

Hj. NURJANAH, S.Pd.

NIP. 19670920 198806 2 001

113

Lampiran 8 Instrumen Observasi

INSTRUMEN PANDUAN WAWANCARA PASCA OBSERVASI

SUPERVISI AKADEMIK


Waktu Wawancara ………………………. Menit

No Pertanyaan Catatan Pengamat

1 Setelah anda mengajar tadi, menurut anda apakah sudah sesuai dengan yang telah anda rencanakan sebelumnya?

2 Dalam kegiatan yang telah anda laksanakan tadi, menurut pengamatan anda, apakah ada suatu kelebihan dan atau kelemahan tersendiri selama pembelajaran

berlangsung?

3 Menurut anda, apakah siswa dapat memahami konsep yang telah anda berikan dengan berbagai persiapan yang

dilakukan

4 Setelah melaksanakan pembelajaran tadi, menurut anda bagaimanakah perkiraan terhadap ketercapaian kompetensi siswa?

5 Dalam pemahaman materi yang telah anda sampaikan kepada siswa, apa yang anda menjadi kesulitan yang dihadapi siswa?

6 Berbagai kendala/ kesulitan yang terjadi pada siswa saat pembelajaran tadi, bagaimana sikap anda untuk menyelesaikan permasalahan tersebut?

7 Selama melakukan pembelajaran di dalam kelas, apa yang menjadi kesulitan anda?

8 Bagaimanakah alternatif untuk mengatasi kesulitan

tersebut?

9 Menurut pengamatan anda terhadap peserta didik, tindak lanjut apa yang paling tepat untuk dilaksanakan?

10 Menurut pengamatan anda, apa yang anda sarankan untuk dilaksanakan pada pertemuan berikutnya?


…………………………….. RIYANTO

NIM. 942014025

Kepala Sekolah,

Hj. NURJANAH, S.Pd. NIP. 19670920 198806 2 001

114

Lampiran 9 Surat Pernyataan Nara Sumber

SURAT PERNYATAAN NARA SUMBER

Program Studi Magister Manajemen Pendidikan

Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Rulia Andalas Sari, S. Pd

Alamat : Puguh, Pegandon

Jabatan : Guru Kelas I

Dengan ini saya menyatakan telah menjadi nara sumber data

penelitian dan tidak keberatan untuk dipublikasikan pada Tesis dan

Karya Ilmiah yang bersangkutan, bagi saudara:

Nama : Riyanto

NPM : 942014025

Judul Tesis : Evaluasi Program Supervisi Akademik Kepala

Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru SD

Negeri 1 Tegorejo Kecamatan Pegandon Kabupaten

Kendal

Demikian pernyataan ini dibuat, agar dapat dimaklumi semua pihak

yang berkepentingan dan dimanfaatkan untuk kepentingan

akademik.

Tegorejo,

Yang membuat pernyataan,

Rulia Andalas Sari, S. Pd

115

SURAT PERNYATAAN NARA SUMBER Program Studi Magister Manajemen Pendidikan

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Nurjanah, S. Pd

Alamat : RT 03 RW 06 Ds. Tegorejo Pegandon Jabatan : Kepala Sekolah




Nama : Riyanto

NPM : 942014025 Judul Tesis : Evaluasi Program Supervisi Akademik Kepala



Kendal


yang berkepentingan dan dimanfaatkan untuk kepentingan akademik.

Tegorejo,


Nurjanah, S. Pd

116



Nama : Vivi Rahmawati

Alamat : Dawungsawi, Pegandon Jabatan : Guru Kelas II




Nama : Riyanto




Kendal



Tegorejo,


Vivi Rahmawati

117



Nama : Ilham Taufik, S. Pd.SD

Alamat : Tegorejo, Pegandon Jabatan : Guru Kelas III




Nama : Riyanto




Kendal



Tegorejo,


Ilham Taufik, S. Pd.SD.

118



Nama : Eko Wahyu Lestari, A. Md

Alamat : Jambearum, Patebon Jabaan : Guru Kelas IV




Nama : Riyanto




Kendal



Tegorejo,


Eko Wahyu Lestari, A. Md

119



Nama : Zaenuri, S. Pd.SD

Alamat : Tegorejo, Pegandon Jabatan : Guru Kelas V




Nama : Riyanto




Kendal



Tegorejo,


Zaenuri, S. Pd.SD

120



Nama : Sri Sutjiati, S. Pd

Alamat : Puguh, Pegandon Jabatan : Guru Kelas VI




Nama : Riyanto




Kendal



Tegorejo,


Sri Sutjiati, S. Pd

121



Nama : Rizki Oktavianti, S. Pd

Alamat : Puguh, Pegandon Jabatan : Guru Kelas II




Nama : Riyanto




Kendal



Tegorejo,


Rizki Oktavianti, S. Pd

122



Nama : Rudi Supriyanto, S. Pd

Alamat : Blorok, Brangsong Jabatan : Guru Kelas II




Nama : Riyanto




Kendal



Tegorejo,


Rudi Supriyanto, S. Pd

123



Nama : Supriyanti, S. Pd

Alamat : Puguh, Pegandon Jabatan : Guru Kelas IV




Nama : Riyanto




Kendal



Tegorejo,


Supriyanti, S. Pd

124



Nama : BayuPramono, S. Pd

Alamat : Wungurejo, Ringinarum Jabatan : Guru Kelas V




Nama : Riyanto




Kendal



Tegorejo,


BayuPramono, S. Pd

125



Nama : Sukaryono, S. Pd

Alamat : Puguh, Pegandon Jabataan : Guru Penjasorkes




Nama : Riyanto




Kendal



Tegorejo,


Sukaryono, S. Pd

126



Nama : Muchammad Alamul Huda

Alamat : Tamangede, Gemuh Jabatan : Guru Pendidikan Agama




Nama : Riyanto




Kendal



Tegorejo,


Muchammad Alamul Huda

127

Lampiran 10 Instrumen Supervisi & Standar Nasional Pendidikan Standar Penilaian

PEMERINTAH KABUPATEN KENDAL

DINAS PENDIDIKAN

SD NEGERI 1 TEGOREJO Jl. Raya Tegorejo – Pegandon No. 29 Pegandon Kendal

51357

INSTRUMEN SUPERVISI & STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

STANDAR PENILAIAN

Nama Sekolah : SD Negeri 1 Tegorejo

Nama Kepala Sekolah : Hj. Nurjanah, S.Pd.

Alamat Sekolah/ Kota : Jl. Raya Tegorejo – Pegandon Kendal 51357

No Aspek Indikator & Sub Indikator Skor

1 2 3 4 5

1 Perangkat penialian

1. Adanya rancangan, jadwal pelaksanaan penilaian dan remedial

2. Adanya rancangan jadwal

pelaksanaan penilaian dan program pengayaan

3. Adanya perangkat penilaian berupa format penilaian

4. Adanya bahan ujian/ ulangan (berupa kumpulan soal)

5. Adanya hasil analisis terhadap perangkat penilaian

2 Pelaksanaan Penilaian

6. Adanya dokumen laporan hasil belajar siswa

7. Penilaian dilakuakn

sepanjang semester 8. Teknik penilaian sesuai

dengan kompetensi dasar yang harus dikuasai siswa,

dapat berupa tes tertulis, observasi (pengamatan), tes praktek dan penugasan terstruktur atau kegiatan

mandiri tidak terstruktur (KMTT)

9. Setiap guru mata pelajaran melakukan penilaian akhlak

mulia dan kepribadian minimal satu kali dalam satu semester

10. Setiap guru mata pelajaran

melakukan penilaian, pengamatan mata pelajaran iptek minimal satu kali dalam satu semester

128

No Aspek Indikator & Sub Indikator Skor

1 2 3 4 5

11. Penerbitan sertifikat kelulusan pada mata pelajaran dilakukan melalui Ujian Nasional dan Ujian

Sekolah 12. Seluruh pendidik telah

melakukan hasil belajar untuk memantau proses,

kemajuan dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester dan

ulangan kenaikan kelas 13. Peserta didik minimal

mencapai batas KKM 14. Rata-rata nilai UN tiga tahun

terakhir minimum 7,00 (tujuh koma nol-nol)

15. Prosentase kelulusan UN > 90 % untuk tiga tahun terakhir

Jumlah skor :

Nilai : Kriteria :

Nilai = x 100 %

Keterangan :

Skor : 86 – 100 % Baik Sekali

Skor : 71 – 85 % Baik Skor : 55 – 70 % Cukup

Skor : < 55 % Kurang

Mengetahui Tegorejo, ………………………….

Kepala Sekolah, Guru Kelas IV,

Hj. NURJANAH, S.Pd. ………………………………

NIP. 19670920 198806 2 001

129

Lampiran 11 Kisi-kisi Lembar Kuesioner

KISI-KISI LEMBAR KUESIONER

No Indikator Deskriptor

1 Memahami karakteristik

peserta didik dari aspek

fisik, moral, spiritual, sosial, kultural emosional, dan

instruksional

1.1. Memahami perbedaan

individu peserta didik,

terutama perbedaan kemampuan

1.2. Mengidentifikasi potensi

peserta didik usia sekolah

dasar dalam lima mata

pelajaran sd

1.3. Mengidentifikasi

kemampuan awal peserta

didik usia sekolah dalam lima mata pelajaran sd

1.4. Mengidentifikasi kesulitan

peserta didik usia sd

dalam lima mata pelajaran

SD

2 Menguasai teori belajar dan

prinsip-prinsip pembelajaran yang

mendidik

2.1. Memahami berbagai teori

belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang

mendidik terkait dengan

lima mata pelajaran SD

2.2. Menerapkan berbagai

pendekatan, strategi,

metode dan teknik

pembelajaran mendidik secara kreatif dalam lima

mata pelajaran SD

3 Mengembangkan kurikulum

yang terkait dengan media

pelajaran yang diampu

3.1. Memahami prinsip

pengembangan kurikulum

3.2. Menentukan tujuan lima

mata pelajaran SD

3.3. Menentukan lima mata

pelajaran yang sesuai untuk mencapai tujuan

lima mata pelajaran SD

3.4. Menata materi

pembelajaran secara benar

sesuai dengan pendekatan

yang dipilih dan karakteristik peserta didik

usia SD

130

4 Menyelenggarakan

pembelajaran yang mendidik

4.1. Memahami prinsip-prinsip

perancangan pembelajaran yang mendidik

4.2. Mengembangkan

komponen-komponen

rancangan pembelajaran

4.3. Menyusun rancangan

pembelajaran yang

lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas,

laboratorium, dan di

lapangan

4.4. Melaksanakan

pembelajaran yang

mendidik di kelas,

lapangan maupun laboratorium

4.5. Menggunakan media

pembelajaran sesuai

dengan karakteristik

peserta didik dan lima

mata pelajaran SD untuk mencapai tujuan

pembelajaran secara rutin

5 Memanfaatkan teknologi

informasi dan komunikasi

untuk pembelajaran

5.1. Teknologi informasi dan

komunikasi dalam

pembelajaran

6 Memfasilitasi

pengembangan potensi

peserta didik untuk mengaktualisasikan

berbagai potensi yang

dimiliki

6.1. Menyediakan berbagai

kegiatan pembelajaran

untuk mendorong peserta didik, termasuk

kreatifitasnya

6.2. Menyediakan berbagai

kegiatan pembelajaran

untuk mengaktualisasikan

potensi peserta didik termasuk kreatifitasnya

7 7.1. Memahami berbagai

strategi berkomunikasi

yang empatik, efektif, dan

santun baik secara lisan

maupun tulisan

7.2. berkomunikasi secara empatik, efektif, dan

santun dengan peserta

didik dengan bahasa

131

dalam interaksi

pembelajaran yang terbangun secara

signifikan dari (a)

penyiapan psikologi

peserta didik,(b)

memberikan pertanyaan atau tugas sebagai

undangan kepada peserta

didik untuk merespond, (c)

respon peserta didik, (d)

reaksi guru terhadap

respon peserta didik

8 Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses hasil

belajar

8.1. memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi

proses dan hasil belajar

sesuai dengan

karakteristik lima mata

pelajaran SD

8.2. menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar

yang penting untuk dinilai

dan dievaluasi sesuai

dengan karakteristik lima

mata pelajaran SD

8.3. menentukan prosedur

penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar

8.4. mengembangkan

instrument penilaian dan

evaluasi proses dan hasil

belajar

8.5. mengadministrasikan

penilaian proses dan hasil belajar secara

berkesinambungan dengan

menggunakan berbagai

instrument

8.6. menganalisis hasil

penilaian dan hasil belajar

untuk berbagai tujuan

8.7. melakukan evaluasi proses

dan hasil belajar

9. Memanfaatkan hasil

penelitian dan evaluasi

untuk kepentingan

9.1. menggunakan informasi

hasil penilaian dan

evaluasi untuk

132

pembelajaran menentukan ketuntasan

belajar

9.2. menggunakan informasi hasil penelitian dan

evaluasi untuk merancang

program remedial dan

pengayaan

9.3. mengkomunikasikan hasil

penelitian dan evaluasi kepada pemangku

kepentingan

9.4. memanfaatkan informasi

hasil penelitian dan

evaluasi pembelajaran

untuk meningkatkan

kualitas pembelajaran

10 Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan

kualitas pembelajaran

10.1. melakukan refleksi terhadap pembelajaran

yang telah dilaksanakan

10.2. memanfaatkan hasil

refleksi untuk perbaikan

dan pengembangan lima

mata pelajaran SD

10.3. Melakukan penelitian tindakan kelas untuk

meningkatkan kualitas

pembelajaran lima mata

pelajaran SD

133

Lampiran 12 Format Observasi Akademik Instrumen Wawancara

FORMAT OBSERVASI AKADEMIK INSTRUMEN WAWANCARA

NO PERTANYAAN JAWABAN

1 Apakah guru membuat Program Tahunan?

2 Apakah guru membuat Program Semester?

3 Apakah guru membuat Silabus?

4 Apakah guru membuat Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran?

5 Apakah guru mempunyai kalender pendidikan?

6 Apakah guru mempunyai jadwal tatap muka?

7 Apakah guru membuat Agenda Harian/

Jurnal?

8 Apakah guru membuat daftar nilai?

9 Apakah guru membuat KKM?

10 Apakah guru melaksanakan absensi siswa?

11 Apakah guru membuat print out perangkat

pembelajaran sebagai bukti fisik?

12 Apakah guru secara khusus menyusun RPP

sebelum mengajar dengan acuan yang ada?

13 Apakah guru mencantumkan:

a. Karakter pembelajaran b. Metode pembelajaran

c. Model pembelajaran

d. Instrument pembelajaran

Dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

14 Apa yang dilakukan kepala sekolah untuk memantau pelaksanaan pembelajaran di

sekolah?

15 Supervisi apa yang dilaksanakan kepala

sekolah untuk membimbing guru yang tidak

membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP) dan pengelolaan pembelajaran yang tidak

berpedoman pada (RPP)?

134

Lampiran 13 Format Pra Observasi Supervisi Akademik

FORMAT PRA OBSERVASI SUPERVISI AKADEMIK

Nama Sekolah

Nama Guru

NIP

Mata Pelajaran

Semester/ Kelas

Tahun Pelajaran

Hari/ tanggal

Waktu

: ……………………………………………................

: ……………………………………………................

: ……………………………………………................

: ……………………………………………................

: ……………………………………………................

: ……………………………………………................

: ……………………………………………................

: ……………………………………………................

Dokumen/ Alat Peraga/ Media yang digunakan oleh guru:

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

135

No Aspek Aktivitas

Keterangan Guru Siswa

A Kegiatan Pendahuluan - Mengkondisikan

siswa (Apersepsi,

motivasi, dan atau

yang lainnya)

- Menyampaikan SK-KD/ Indikator/

Tujuan Pembelajaran

B Kegiatan Inti (bagaimana

siswa belajar)

C Kegiatan Penutup

- Refleksi

- Membuat

rangkuman/ kesimpulan

- Post Tes

- Menentukan

Tindakan

Kesimpulan: ……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

Tegorejo, …………… Guru kelas, Peneliti,

…………………… Riyanto

Mengetahui,

Kepala Sekolah,

Hj. Nurjanah, S.Pd.

NIP.19670920 198806 2 001

136

Lampiran 14 Instrumen Supervisi Pelaksanaan Kegiatan Pembealajaran

PEMERINTAH KABUPATEN KENDAL

DINAS PENDIDIKAN

SD NEGERI 1 TEGOREJO

Jl. Raya Tegorejo – Pegandon No. 29 Pegandon Kendal

51357

INSTRUMEN SUPERVISI PELAKSANAAN

KEGIATAN PEMBEALAJARAN

Nama Sekolah :

Guru :

Mata Pelajaran :

Materi Pokok : Kelas/ Semester :

Jenis Pelajaran :

No Unsur yang dinilai Skor nilai

Keterangan 1 2 3 4 5

I Langkah-langkah

1. Apersepsi

2. Penyajian Materi

3. Evaluasi

II Metode

1. Kesesuaian metode

2. Ketepatan penggunaan

metode

3. Variasi penggunaan

III Penguasaan Materi

1. Persiapan guru dalam

menyajikan materi

2. Kesesuaian materi dengan

kompetensi dasar

3. Kesesuaian materi dengan tujuan

4. Kesesuaian materi dengan

waktu

IV Alat Peraga dan Sumber Belajar

1. Ketepatan pemilihan alat

peraga

2. Keterampilan guru dalam

menggunakan metode

3. Frekuensi penggunaan alat

peraga

4. Keterlibatan siswa dalam

137

penggunaan alat peraga

5. Kesesuaian sumber belajar

dengan waktu

V Evaluasi

1. Kesesuaian materi dengan indikator

2. Ketepatan penggunaan jenis

evaluasi

VI Tindak lanjut

1. Pelaksanaan program

perbaikan

2. Pelaksanaan program

pengayaan

JUMLAH

Yang disupervisi

………………………………

Tegorejo, ………………… Supervisor,

………………………………

138

Lampiran 15 Ijin Penelitian Tesis

139

Lampiran 16 Pedoman Wawancara Untuk KS dan Guru

PEDOMAN WAWANCARA UNTUK KS DAN GURU

EVALUASI PROGRAM SUPERVISI AKADEMIK KEPALA SEKOLAH

DALAM MENINGKATKAN KINERJA MENGAJAR GURU SD NEGERI 1 TEGOREJO, PEGANDON, KENDAL

I. PENGANTAR

Berikut disajikan pertanyaan-pertanyaan berkenaan dengan

aspek atau hal-hal yang merupakan fokus dalam penelitian ini

Ibu/Bapak responden dimohon berkenan memberikan persepsi terhadap “Evaluasi Program Supervisi Akademik Kepala Sekolah

Dalam Meningkatkan Kinerja Mengajar Guru SD Negeri 1

Tegorejo Kecamatan Pegandon Kabupaten Kendal” tempat

Ibu/Bapak berkerja. Adapun caranya adalah dengan menjawab

semua pertanyaan di bawah ini.

II. Tanggal Wawancara : III. Tempat Wawancara :

IV. Identitas KS/Guru :

Nama Lengkap :

Pendidikan Terakhir :

Tempat tanggal lahir : Mengajar Kelas :

V. Pertanyaan Wawancara :

Petunjuk :

Mohon dijawab sesuai situasi dan keadaan sebenarnya !

Pertanyaan :

A.Contexs

1.Apakah program supervisi akademik dibutuhkan oleh sekolah dan

Guru di SDN 1 Tegorejo?

....................................................................................

....................................................................................

2.Apa tujuan program supervisi akademik di SDN 1 Tegorejo?

....................................................................................

...................................................................................

3.Apa manfaat program supervisi akademik di SDN 1 Tegorejo? ..................................................................................

..................................................................................

4.Apa sasaran program supervisi akademik di SDN 1 Tegorejo?

....................................................................................

...................................................................................

140

B.Input 1.Bagaimana rencana program supervisi akademik di SDN 1

Tegorejo?

....................................................................................

....................................................................................

2.Siapa saja yang terlibat dalam supervisi akademik di SDN 1 Tegorejo?

....................................................................................

....................................................................................

3.Apa saja sarana dan prasarana yang mendukung program supervisi

akademik di SDN 1 Tegorejo? ...............................................................................

..................................................................................

4.Berapa biaya yang digunakan untuk program supervisi akademik di

SDN 1 Tegorejo?

...................................................................................

.................................................................................... 5.Bagaimana mekanisme pelaksanakan program supervisi akademik

di SDN 1 Tegorejo?

..................................................................................

..................................................................................

C.Process 1.Bagaimana rencana pelaksanaan program supervisi akademik di

SDN 1 Tegorejo?

..................................................................................

....................................................................................

2.Bagaimana pelaksanaan program supervisi akademik di SDN 1 Tegorejo?

....................................................................................

....................................................................................

3.Bagaimana evaluasi program supervisi akademik di SDN 1

Tegorejo? ....................................................................................

...................................................................................

4.Bagaimana tindak lanjut pelaksanaan program supervisi akademik

di SDN 1 Tegorejo?

...................................................................................

.................................................................................. D.Product

1.Apa saja hasil yang didapat dari pelaksanaan supervisi akademik di

SDN 1 Tegorejo?

.................................................................................

...................................................................................

141

2.Bagaimana tingkat kepuasan orang-orang yang dikenai sasaran pelaksanaan program supervisi akademik di SDN 1 Tegorejo?

..................................................................................

..................................................................................

3.Bagaimana persiapan guru-guru dalam pelaksanaan program supervisi akademik di SDN 1 Tegorejo?

....................................................................................

....................................................................................

4.Bagaimana prestasi siswa dalam pelaksanaan program supervisi

akademik di SDN 1 Tegorejo?

...................................................................................

....................................................................................

142

Lampiran 17 Pedoman Observasi

PEDOMAN OBSERVASI

Berikut ini disajikan pertanyaan-pertanyaan berkenaan dengan

aspek atau hal-hal yang merupakan fokus dalam penelitian ini. Bapak/ Ibu responden dimohon berkenan memberikan persepsi

terhadap “Evaluasi Program Supervisi Akademik Kepala Sekolah

Dalam Meningkatkan Kinerja Mengajar Guru SD Negeri 1 Tegorejo

Kecamatan Pegandon Kabupaten Kendal” tempat Bapak/ Ibu bekerja.

Adapun cara menjawabnya dengan memberikan tanda Contheng (V)

pada kolom YA atau TIDAK pada pernyataan di bawah ini.

UNTUK KEPALA SEKOLAH

Nama Kepala Sekolah : ..................................................................

Nama Sekolah : ..................................................................

Alamat Sekolah : ..................................................................

Tanggal Observasi : .................................................................. NO ASPEK OBSERVASI YA TIDAK

A PENYUSUNAN PROGRAM SUPERVISI AKADEMIK

a. Penyusunan supervisi akademik di sekolah menggunakan pedoman penyusunan supervisi

akademik

b. Penyusunan supervisi akademik di sekolah menggunakan bahan laporan hasil supervisi akademik

tahun pelajaran lalu

c. Penyusunan supervisi akademik melibatkan guru melalui rapat di sekolah dan tercatat dalam notulen

rapat

d. Kepala sekolah menyusun jadwal pelaksanaan supervisi akademik bagi semua guru

e. Kepala sekolah melakukan sosialisasi program supervisi bagi semua guru dalam kegiatan rapat dan tercatat dalam notula rapat

B PELAKSANAAN SUPERVISI AKADEMIK DI SEKOLAH

1 Langkah-langkah Sebelum Pelaksanaan

a. Kepala sekolah mengadakan pertemuan dengan guru

sebelum melaksanakan kegiatan supervisi

b. Kepala sekolah mencermati kesiapan perangkat pembelajaran yang dibuat guru sebelum proses

melaksanakan pembelajaran

2 Memulai Pelaksanaan Supervisi

a. Kepala sekolah menyiapkan instrument pengamatan

kegiatan supervisi akademik

b. Kepala sekolah berkunjung ke ruang kelas untuk mengamati proses pembelajaran pada kegiatan awal,

kegiatan inti, kegiatan akhir

3 Aspek/ Materi Supervisi

a. Kepala sekolah mengamati aktifitas guru selama

menjalankan proses pembelajaran

b. Kepala sekolah mengamati aktifitas siswa selama

143

NO ASPEK OBSERVASI YA TIDAK

mengikuti proses pembelajaran

c. Kepala sekolah mengamati penggunaan sumber-sumber pembelajaran yang ada di kelas

d. Kepala sekolah mengamati penguasaan materi

pembelajaran yang disampaikan guru

e. Kepala sekolah mengamati ketepatan penggunaan media dan alat peraga dalam pembelajaran

f. Kepala sekolah mengamati penggunaan metode sesuai dengan tujuan dan karakteristik materi pembelajaran

g. Kepala sekolah mengamati pengaturan penggunaan

bahasa lisan dan tulis dalam proses pembelajaran dengan baik dan benar

h. Kepala sekolah mengamati guru melakukan kegiatan penutup proses pembelajaran

4 Kegiatan setelah supervisi

a. Kepala sekolah mengadakan pertemuan dengan guru

dan menyampaikan hasil supervisi tentang kelebihan yang terjadi

b. Kepala sekolah mengadakan pertemuan dengan guru

setelah menyampaikan hasil supervisi tentang kekurangan yang terjadi

c. Kepala sekolah memberikan saran-saran kepada guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

d. Kepala sekolah melakukan evaluasi dan menyusun laporan hasil kegiatan supervisi akademik

e. Kepala sekolah menyusun program tindak lanjut dari supervisi akademik guru

f. Kepala sekolah melaksanakan program tindak lanjut dari supervisi akademik sesuai dengan permasalahan

yang terjadi

g. Kepala sekolah mempunyai dokumen instrument hasil supervisi akademik bagi guru selama satu tahun

pelajaran

h. Kepala sekolah mempunyai dokumen laporan hasil kegiatan supervisi akademik selama satu tahun

pelajaran

C FAKTOR PENDUKUNG DAN PENGHAMBAT PELAKSANAAN SUPERVISI AKADEMIK

1 Faktor-faktor pendukung pencapaian program

a. Tersedianya program dan instrument supervisi akademik sekolah

b. Terjalinnya hubungan yang baik antara kepala sekolah dan guru di lingkungan sekolah

c. Guru memiliki kesediaan diri untuk dilakukan

supervisi akademik kepala sekolah

d. Tersedianya sarana dan prasarana pembelajaran bagi guru dan siswa di sekolah yang lengkap

2 Faktor penghambat kegiatan supervisi

a. Kepala sekolah sering mempunyai kesibukan

mengikuti berbagai kegiatan rapat dinas

b. Kepala sekolah sering terlibat dalam berbagai kegiatan lomba siswa, guru, sekolah dan gugus

c. Kepala sekolah sering ada kesibukan dalam pelayanan pada orang tua siswa, komite sekolah dan masyarakat

d. Kepala sekolah kesulitan menjangkau kegiatan

supervisi bagi semua guru karena jumlahnya terlalu

144

NO ASPEK OBSERVASI YA TIDAK

banyak

3 Cara mengatasi Hambatan

a. Kepala sekolah melakukan penundaaan supervisi akademik guru pada hari lain

b. Kepala sekolah melakukan supervisi akademik pada guru dalam waktu singkat

c. Kepala sekolah membangkitkan semangat guru

meningkatkan kualitas dalam kegiatan pembelajaran

d. Kepala sekolah mengusahakan kelengkapan sarana dan prasarana pembelajaran bagi guru dan siswa di

sekolah

e. Kepala sekolah melakukan konsultasi dengan pengawas sekolah di wilayah binaannya.

Tegorejo,

Responden,

………………………

145

Lampiran 18 Hasil Wawancara KS dan Guru

Nara Sumber: Kepala Sekolah dan Guru

Petunjuk :

Mohon dijawab sesuai situasi dan keadaan sebenarnya !

Pertanyaan :

No Pertanyaan Jawaban

Konteks

1 Apakah program

supervisi akademik

dibutuhkan oleh sekolah

dan Guru di SDN 1

Tegorejo?

Menurut kepala sekolah dan

guru-guru bahwa program

Supervisi Akademik sangat

dibutuhkan kepala sekolah dan

guru di SDN 1 Tegorejo.” Karena Supervisi Akademik

untuk mengetahui kelemahan

dan kelebihan guru dalam

proses kegiatan belajar

mengajar di kelas sehingga kepala sekolah dalam

melaksanakan program

supervisi mempunyai tujuan

untuk meningkatkan kinerja

dan kompetensi guru di sekolah

2 Apa tujuan program

supervisi akademik di SDN 1 Tegorejo?

Untuk membantu guru

mengatasi berbagai masalah dalam pembelajaran, yaitu

merencanakan pembelajaran,

melaksanaan pembelajaran,

mengevaluasi pembelajaran dan

menindak lanjuti evaluasi

3 Apa manfaat program supervisi akademik di

SDN 1 Tegorejo?

Bahwa manfaat program Supervisi Akademik adalah

sebagai pedoman untuk

melakukan kegiatan

pembelajaran dan untuk

mengetahui masalah-masalah

pembelajaran yang dihadapi guru

4 Apa sasaran program

supervisi akademik di

SDN 1 Tegorejo?

Sasaran program supervisi

tentang Supervisi akademik

dalam proses pembelajaran di

kelas dan supervisi administrasi

tentang administrasi pendukung pembelajaran

146

sehingga guru mempunyai

administrasi kelas menjadi lengkap sebagai pedoman

pembelajaran di kelas

Input

1 Bagaimana rencana

program supervisi

akademik di SDN 1

Tegorejo?

Bahwa rencana program

supervisi dibuat dan disusun

bersama dewan guru dan

disyahkan oleh ketua komite SDN 1 Tegorejo

2 Siapa saja yang terlibat

dalam supervisi

akademik di SDN 1

Tegorejo?

Yang terlibat langsung

Supervisi Akademik adalah

kepala sekolah dan guru,

menurut kepala sekolah bahwa

pelaksanaan supervisi

ditujukan kepada guru dalam kegiatan pembelajaran di kelas

3 Apa saja sarana dan

prasarana yang

mendukung program


SDN 1 Tegorejo?

Sarana yang digunakan dalam

pelaksanaan supervisi antara

lain ruang kelas pendukung

KBM format supervisi, alat

peraga

4 Berapa biaya yang

digunakan untuk

program supervisi

akademik di SDN 1

Tegorejo?

Bahwa biaya supervisi sudah

teranggar di dalam perencanaan

kegiatan yaitu ada di RAKS

5 Bagaimana mekanisme

pelaksanakan program supervisi akademik di

SDN 1 Tegorejo?

Langkah-langkah pelaksanaan

supervisi akademik di SDN 1 Tegorejo bahwa kepala sekolah

memberikan penilaian terhadap

guru melalui kegiatan pra

kunjungan kelas, pelaksanaan

kunjungan kelas dan pasca kunjungan kelas. Setiap guru

dinilai berdasarkan analisis

kelengkapan dokumen

perangkat pembelajaran atau

administrasi perencanaan

pembelajaran dan kegiatan pembelajaran di kelas sesuai

dengan yang dilakukan guru di

kelas sesuai dengan instrumen

yang berlaku

Proses

147

1 Bagaimana rencana

pelaksanaanprogram supervisi akademik di

SDN 1 Tegorejo?

Bahwa kepala sekolah dan guru

harus menyusun jadwal kegiatan supervisi dengan

kesepakatan bersama untuk

melaksanakan KBM

2 Bagaimana pelaksanaan

program supervisi


Bahwa kepala sekolah

memberikan penilaian terhadap

guru melalui kegiatan pra kunjungan kelas, pelaksanaan

kunjungan kelas dan pasca

kunjungan kelas. Setiap guru

dinilai berdasarkan analisis

kelengkapan dokumen

perangkat pembelajaran atau administrasi perencanaan

pembelajaran dan kegiatan

pembelajaran di kelas sesuai

dengan yang dilakukan guru di

kelas sesuai dengan instrumen yang berlaku

3 Bagaimana evaluasi

program supervisi

akademik di SDN 1

Tegorejo?

Bahwa proses evaluasi

pelaksanaan supervisi untuk

memperbaiki kekurangan pada

guru dalam Proses pelaksanaan

KBM dan kekurangan

administrasi dalam KBM maupun administrasi

pendukung KBM kemudian

disampaikan juga kelebihannya

untuk ditingkatkan

4 Bagaimana tindak lanjut pelaksanaan program


SDN 1 Tegorejo?

Tindak lanjut terhadap hasil Supervisi Akademik yang saya

lakukan berupa kegiatan pasca

kunjungan kelas yang berupa

wawancara dengan guru yang

disupervisi guna menggali

segenap yang terjadi selama proses pembelajaran yang telah

dilakukan. Bentuk kegiatannya

berupa sharing dengan

mendiskusikan apa saja yang

menjadi kelemahan dan kelebihan guru pada proses

pembelajaran yang telah

dilakukan guru selama

148

disupervisi

Produk

1 Apa saja hasil yang

didapat dari pelaksanaan supervisi akademik di

SDN 1 Tegorejo?

bahwa supervisi dapat

menghasilkan kinerja guru meningkat, kompetensi guru

meningkat dan menjadi guru

profesional

2 Bagaimana tingkat

kepuasan orang-orang

yang dikenai sasaran pelaksanaan program


SDN 1 Tegorejo?

Kami merasa puas setelah

disupervisi karena kami tahu

kelebihan dan kekurangan kami dalam melaksanakan

proses pembelajaran setelah

hasil supervisi diberikan kami

dengan adanya pembinaan.

Karena pelaksanaan supervisi

ini menggunakan program dan jadwal supervisi yang tersusun

dengan jelas. Pada tahun

sebelumnya dalam pelaksanaan

supervisi hanya untuk

memenuhi kebutuhan saja apabila dibutuhkan oleh Dinas

Pendidikan

3 Bagaimana persiapan

guru-guru

dalampelaksanaan

program supervisi


Saya sekarang apabila

disupervisi sewaktu-waktu siap

karena untuk mengevaluasi

saya tentang tugas yang saya

kerjakan, kalau dulu agak takut karena merasa belum lengkap

dan belum siap

4 Bagaimana prestasi siswa

dalam pelaksanaan

program supervisi


Faktor penghambat

pelaksanaan supervisi yang

tidak sesuai bidang studi

dengan basis pendidikan kepala sekolah solusinya adalah kepala

sekolah berkolaborasi dengan

sesama guru dan pengawas

sekolah yang serumpun dengan

pelajaran yang diampunya

149

Lampiran 19 Cek Plagiat

BAB I

150

BAB II

151

BAB III

152

BAB IV

153

BAB V

lampiran - repository.uksw.edurepository.uksw.edu/bitstream/123456789/10633/8/t2_942014025... · 91...

Documents