lampiran 1 - repository.uksw.edurepository.uksw.edu/bitstream/123456789/17134/8/t1_292014230...surat...
TRANSCRIPT
L
A
M
P
I
R
A
N
Lampiran 1
Surat Izin Uji Validitas Dan Reliabilitas Soal
Lampiran 2
Surat Izin Observasi Dan Penelitian
Lampiran 3
Surat Keterangan Dari SDN Sidorejo Kidul 02 Salatiga
(Keterangan Validitas Reliabilitas dan Observasi Penelitian )
Lampiran 4
Uji Validitas Dan Reliabilitas
No R Hitung Keterangan
1 350 Valid
2 383 Valid
3 305 Valid
4 372 Valid
5 002 Tidak Valid
6 042 Tidak Valid
7 544 Valid
8 107 Tidak Valid
9 604 Valid
10 178 Tidak Valid
11 108 Tidak Valid
12 449 Valid
13 217 Valid
14 117 Tidak Valid
15 007 Tidak Valid
16 044 Tidak Valid
17 172 Tidak Valid
18 037 Tidak Valid
19 308 Valid
20 330 Valid
21 034 Tidak Valid
22 234 Valid
23 095 Tidak Valid
24 120 Tidak Valid
25 239 Valid
26 069 Tidak Valid
27 055 Tidak Valid
28 144 Tidak Valid
29 203 Valid
30 267 Valid
31 023 Tidak Valid
32 544 Valid
33 383 Valid
34 016 Tidak Valid
35 290 Valid
36 305 Valid
37 372 Valid
38 350 Valid
39 476 Valid
40 320 Valid
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
item_1 13.98 12.288 .173 .738
item_2 13.87 11.760 .417 .719
item_3 13.87 12.338 .202 .735
item_4 13.89 11.832 .370 .722
item_7 14.00 11.244 .503 .710
item_9 14.02 11.088 .545 .706
item_12 14.02 11.711 .342 .724
item_19 14.00 11.911 .285 .729
item_20 13.93 12.107 .248 .732
item_22 13.85 12.754 .061 .744
item_25 13.89 12.188 .243 .732
item_29 13.98 12.777 .023 .751
item_32 14.00 11.244 .503 .710
item_33 13.87 11.760 .417 .719
item_35 13.87 12.116 .284 .729
item_36 13.87 12.338 .202 .735
item_37 13.89 11.832 .370 .722
item_38 13.98 12.288 .173 .738
item_39 13.96 11.465 .453 .715
item_40 14.07 12.107 .209 .736
Lampiran 5 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal
No. Soal N B P Kategori Soal
1 46 32 0,69 Sedang
2 46 37 0,80 Mudah
3 46 37 0,80 Mudah
4 46 36 0,78 Mudah
7 46 31 0,67 Sedang
9 46 13 0,28 Sukar
12 46 30 0,65 Sedang
19 46 31 0,67 Sedang
20 46 34 0,73 Mudah
22 46 38 0,82 Mudah
25 46 36 0,78 Mudah
29 46 32 0,69 Sedang
32 46 31 0,67 Sedang
33 46 37 0,80 Mudah
35 46 37 0,80 Mudah
36 46 37 0,80 Mudah
37 46 36 0,78 Mudah
38 46 32 0,69 Sedang
39 46 33 0,71 Sedang
40 46 14 0,28 Sukar
Lampiran 6
Rpp Uji Kepraktisan Model
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN Sidorejo Kidul 02
Kelas : V
Alokasi waktu : 2 x 35
A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca], menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan kegiatannya, benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas, logis, sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar
Matematika
3.3 Menjelaskan perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan sebagai
perbandingan jarak dengan waktu, debit sebagai perbandingan volume dan
waktu)
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dua besaran yang
berbeda (kecepatan, debit)
C. Indikator
1. Memahami konsep debit
2. Menentukan debit berdasarkan volume dan waktu
3. Menentukan volume berdasar debit dan waktu
4. Menentukan waktu berdasarkan debit dan volume
5. Menyelesaikan permasalahan terkait dengan debit
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan debit berdasar volume dan waktu
2. Siswa dapat menentukan volume berdasar debit dan waktu
3. Siswa dapat menentukan waktu berdasar debit dan volume
4. Siswa dapat menyelesaikan permasalahan terkait dengan debit
E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Cooperativ Learning
2. Metode : Diskusi,ceramah, Tanya jawab, Penugasan
3. Model : Jigsaw
F. Materi Ajar
Matematika
Kecepatan dan Debit
G. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar
- Buku Guru Kelas 5
- Buku Siswa Kelas 5
- Internet
- Youtube
H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Diskripsi kegiatan Waktu
Kegiatan Awal 1. Guru mengucap salam dan menanyakan
kabar siswa
2. Guru meminta salah satu siswa untuk
memimpin doa
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Guru mempraktikkan menuangkan air dari
botol ke gelas
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
10 Menit
Kegiatan Inti 1. Guru memutarkan vidio tetang volume
dan debit. Guru bertanya kepada siswa.
2. Menceritakan tentang apa vidio tadi ?
Apa itu debit ?
Apa itu volume ?
Apa saja satuan volume ?
3. Siswa menjawab pertanyaan guru dengan
mengangkat tangan terlebih dahulu.
4. Guru meluruskan jawaban siswa yang
kurang tepat.
5. Guru membentuk kelompok 5 anak (jumlah
kelompok di sesuaikan jumlah siswa
6. Guru memberi bagian materi yang berbeda
kepada setiap anak sesuai dengan yang
ditugaskan. Materi yang sudah diterima
dibaca, diringkas, dicatat. (Materi Debit,
Volume, Satuan Volume)
7. Guru meminta setiap tim anggota bagian
atau sub bab yang sama bertemu dalam
kelompk baru (kelompok ahli) dan
mendiskusikan sub bab mereka.
Mendiskusikan sub bab dengan cara
menganalisis, menggabungkan dan mencari
persamaan dan perbedaannya.
8. Guru meminta setelah siswa berdiskusi
dengan tim ahli, tiap anggota kembali ke
kelompok masing-masing dan tiap anggota
lainnya mendengarkan penjelasan dari tim
ahli. Supaya tidak hanya mendengarkan,
setiap anggota kelompok mencatat apa yang
disampaikan oleh tim ahli
9. Guru meminta tiap tim ahli
mempresentasikan hasil diskusi.
Mempresantasikan secara lisan atau berbantu
dengan PPT.
10. Guru meminta siswa untuk kembali ke
kelompok masing-masing
11. Guru meminta siswa untuk melakukan
percobaan dengan materi yang sudah
didiskusikan
12. Guru memberikan lembar kerja Siswa hal
44 (Terlampir)
13. Masing-masing kelompok menganalisis
tugas yang diberikan oleh guru
14. Siswa diperbolehkan bertanya apabila
dalam berdiskusi mengalami kendala
15. Guru meminta hasil diskusi kelompok untuk
dikumpulkan
16. Guru meminta siswa mengerjakan tugas
kelompok. (Halaman 45)
Kegiatan Penutup 1. Siswa dengan bimbingan guru
menyimpulkan hasil belajar
2. Guru bertanya kepada siswa. “ Apa manfaat
pembelajaran hari ini ? “
3. Siswa mengerjakan evaluasi. Terlampir
4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan doa
dan salam
10 menit
I. Penilaian
1. Prosedur Penilain
a. Penilaian Sikap
Menggunakan instrumen pengamatan dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan
akhir
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes (Terlampir)
c. Penilaian Ketrampilan
2. Jenis Penilaian
a. Penilaian Sikap
Tabel pengamatan
b. Penilaian Hasil Belajar
Tes tertulis dan tes lisan
c. Penilaian Ketrampilan
3. Bentuk penilaian
Tes tertulis berupa soal uraian
4. Instrumen
(Terlampir)
LAMPIRAN 1
MATERI
MENENTUKAN DEBIT, VOLUME DAN WAKTU
1. Pengertian Debit Air
Debit air adalah kecepatan aliran zat cait per satuan waktu. Misalnya Debit air sungai pesanggrahan adalah 3.000 l / detik. Artinya setiap 1 detik air yang mengalir di sungai Pesanggrahan adalah 3.000 l. Satuan debit digunakan dalam pengawasan kapasitas atau daya tampung air di sungai atau bendungan agar dapat dikendalikan.
Untuk dapat menentukan debit air maka kita harus mengetahui satuan ukuran volume dan satuan ukuran waktu terlebih dahulu, karena debit air berkaitan erat dengan satuan volume dan satuan waktu.
Perhatikan konversi satuan waktu berikut :
1 jam = 60 menit 1 menit = 60 detik 1 jam = 3.600 detik 1 menit = 1/60 jam 1 detik = 1/60 detik 1 jam = 1/3.600 detik Konversi satuan volume : 1 liter = 1 dm³ = 1.000 cm³ = 1.000.000 mm³ = 0.001 m³ 1 cc = 1 ml = 1 cm
2. Menentukan Debit Air
Rumus
Debit = Volume : Waktu
Dalam 1 jam sebuah keran dapat mengeluarkan air sebesar 3.600 m³. Berapa liter/detik debit air tersebut ? Penyelesaian Diketahui volume (v) = 3.600 m³
= 3.600.000 dm³
= 3.600.000 liter waktu (t) = 1 jam
= 3.600 detik
Maka debitnya = 3.600.000 liter
3.600 detik
= 1.000 liter/detik
3. Menghitung volume
Rumus
Volume = Debit X Waktu
Sebuah bak mandi diisi air mulai pukul 07.20 sampai pukul 07.50. Dengan debit 10 liter/ menit. Berapa liter volume air dalam dalam bak mandi tersebut ?
Penyelesaian
Diketahui
Debit = 10 liter
Waktu = 07.50 – 07.20
= 30 menit
Maka volumenya = Debit X Waktu
= 10 liter X 30 menit
= 300 liter
4. Menghitung waktu
Rumus
Waktu = Volume : Debit
Volume bak mandi 200 dm3. Di isi dengan air dari sebuah kran dengan debit
5 liter/menit. Berapa menit waktu yang dibutuhkan untuk mengisi bak mandi sampai penuh ?
Penyelesaian
Diketahui
Volume = 200 dm3
Debit = 5 liter/ menit
Maka waktu yang di butuhkan = Volume
Debit
= 200
5
= 40 menit
LAMPIRAN 2
GAMBAR
LAMPIRAN 3
1. Vidio tentang volume dan debit
2. Vidio tentang satuan debit dan contohnya
LAMPIRAN 4
LEMBAR EVALUASI
1. Nilai dari 3000 cm3 = ...... liter
a) 2
b) 3
c) 4
d) 5
2. Nilai dari 18.000 liter/menit = ...... liter/detik
a) 3.000
b) 300
c) 30
d) 15
3. Volume air yang mengalir selama 2 menit adalah 1.200 liter. Debit air itu adalah
..... liter/menit
a) 600
b) 60
c) 6
d) 0,6
4. Jika debit air 2.400 liter/menit maka volume air yang menngalir tiap detik adalah
..... liter
a) 1.440
b) 180
c) 120
d) 40
5. Dalam 1 detik, kran pembuangan kolam mengalirkan air sebanyak 700 dm3 .
debit air itu adalah ..... liter/menit.
a) 42.000
b) 4.200
c) 700
d) 70
KUNCI JAWABAN
1. (B)
2. (B)
3. (A)
4. (D)
5. (A)
Nilai :
x 100 = 100
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
1. Penilaian Sikap
Petunjuk :
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat.
No. Nama Siswa
Disiplin Tanggung jawab Percaya diri
T BT T BT T BT
1. Siswa 1
2. Siswa 2
3. Siswa 3
4. Siswa 4
5. Siswa 5
6. Siswa 6
7. Siswa 7
8. Siswa 8
9. Siswa 9
10. Siswa 10
11. Siswa 11
12. Siswa 12
13. Siswa 13
14. Siswa 14
15. Siswa 15
16. Siswa 16
17. Siswa 17
18. Siswa 18
19. Siswa 19
20. Siswa 20
21. Siswa 21
22. Siswa 22
23. Siswa 23
24. Siswa 24
25. Siswa 25
26. Siswa 26
27. Siswa 27
28. Sis Siswa 28
29. Siswa 29
30. Siswa 30
31. Siswa 31
32. Siswa 32
33. Siswa 33
34. Siswa 34
35. Siswa 35
36. Siswa 36
37. Siswa 37
38. Siswa 38
39. Siswa 39
40. Siswa 40
41. Siswa 41
42. Siswa 42
43. Siswa 43
44. Siswa 44
45. Siswa 45
46. Siswa 46
KETERANGAN:
T: TERLIHAT
BT: BELUM TERLIHAT
No.
Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
4 3 2 1
1. Kemampuan melakukan percobaan
Mampu melakukan kegiatan percobaan
Mampu melakukan sebagian besar percobaan
Mampu melakukan sebagian kecil percobaan
Belum mampu melakukan percobaan
2. Kemampuan menyajikan hasil percobaan
Mampu menyajikan hasil percobaan dengan lengkap
Mampu menyajikan sebagian besar hasil percobaan dengan lengkap
Mampu menyajikan sebagian kecil hasil percobaan dengan lengkap
Belum Mampu menyajikan hasil percobaan dengan lengkap
2. Penilaian Keterampilan
No Nama siswa
Kriteria Jumlah
x 100
Kemampuan melakukan praktik
Kemampuan menyajikan hasil praktik
4 3 2 1 4 3 2 1
1. Siswa 1
2. Siswa 2
3. Siswa 3
4. Siswa 4
5. Siswa 5
6. Siswa 6
7. Siswa 7
8. Siswa 8
9. Siswa 9
10. Siswa 10
11. Siswa 11
12. Siswa 12
13. Siswa 13
14. Siswa 14
15. Siswa 15
16. Siswa 16
17. Siswa 17
18. Siswa 18
19. Siswa 19
20. Siswa 20
21. Siswa 21
22. Siswa 22
23. Siswa 23
24. Siswa 24
25. Siswa 25
26. Siswa 26
27. Siswa 27
28. Sis Siswa 28
29. Siswa 29
30. Siswa 30
31. Siswa 31
32. Siswa 32
33. Siswa 33
34. Siswa 34
35. Siswa 35
36. Siswa 36
37. Siswa 37
38. Siswa 38
39. Siswa 39
40. Siswa 40
41. Siswa 41
42. Siswa 42
43. Siswa 43
44. Siswa 44
45. Siswa 45
46. Siswa 46
Jumlah
Nilai rata-rata
Nilai tertinggi
Nilai terendah
3. Penilaian Pengetahuan
No. Nama siswa Nilai Matematika
1. Siswa 1
2. Siswa 2
3. Siswa 3
4. Siswa 4
5. Siswa 5
6. Siswa 6
7. Siswa 7
8. Siswa 8
9. Siswa 9
10. Siswa 10
11. Siswa 11
12. Siswa 12
13. Siswa 13
14. Siswa 14
15. Siswa 15
16. Siswa 16
17. Siswa 17
18. Siswa 18
19. Siswa 19
20. Siswa 20
21. Siswa 21
22. Siswa 22
23. Siswa 23
24. Siswa 24
25. Siswa 25
26. Siswa 26
27. Siswa 27
28. Sis Siswa 28
29. Siswa 29
30. Siswa 30
31. Siswa 31
32. Siswa 32
33. Siswa 33
34. Siswa 34
35. Siswa 35
36. Siswa 36
37. Siswa 37
38. Siswa 38
39. Siswa 39
40. Siswa 40
41. Siswa 41
42. Siswa 42
43. Siswa 43
44. Siswa 44
45. Siswa 45
46. Siswa 46
Lampiran 7
RPP Siklus I
Pertemuan 1, Pertemuan 2, pertemuan 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD Negeri Sidorejo Kidul 02
Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
Alokasi waktu : 3x35 Menit
Keterangan : Siklus 1
Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptahan Tuhan dan kegiatannya, benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak bermain dan
berakhlak mulia.
Kompetensi Dasar
Ilmu Pengetahuan Alam
3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar.
4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak.
C. Indikator
Ilmu Pengetahuan Alam
3.4.1 Menjelaskan gaya dan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar.
3.4.2 Memahami gaya dan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar.
3.4.3 Menjelaskan perbedaan gaya dan gerak pada peristiwa di lingkungan
sekitar.
3.4.4 Memahami perbedaan gaya dan gerak pada peristiwa di lingkungan
sekitar.
4.4.1 Melakukan percobaan sederhana (gaya dan gerak)
4.4.2 Menuliskan hasil percobaan sederhana (gaya dan gerak)
D. Tujuan Pembelajaran
Dengan berdiskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan gaya dan gerak
pada lingkungan sekitar
Dengan berdiskusi kelompok, siswa dapat memahami pengertian gaya
dan gerak pada lingkungan sekitar
Dengan berdiskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan perbedaan gaya
dan gerak pada lingkungan sekitar
Dengan berdiskusi kelompok, siswa dapat memahami perbedaan gaya dan
gerak pada lingkungan sekitar
Dengan kegiatan berkelompok, siswa dapat melakukan percobaan
sederhana (gaya dan gerak)
Dengan kegiatan percobaan sederhana, siswa dapat menuliskan hasil
percobaan sederhana (gaya dan gerak)
E. Materi Pembelajaran
Ilmu Pengetahuan Alam
Penyebab benda bergerak
F. Metode dan Model Pembelajaran
Strategi : Cooperative Learning
Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Penugasan, Diskusi, Kelompok
Model : Jigsaw
G. Media dan Alat Pembelajaran
Papan tulis, kapur, spidol, meja, karet gelang, sepeda, kertas
H. Sumber Pembelajaran
- Buku Pedoman Guru Tema 8: Daerah Tempat Tinggalku Kelas IV (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
- Buku Pedoman Siswa Tema 8: Daerah Tempat Tinggalku Kelas IV (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
I. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan
Awal
1. Guru membimbing menyiapkan siswa di dalam
kelas (kerapian ruangan dan tata tertib berpakaian)
2. Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa
(Religius)
3. Guru bertanya siapa yang tidak masuk hari ini
(absensi)
4. Guru menyampaikan Tema 8, Sub Tema 1,
Pembelajaran ke 1
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Hari ini kita akan belajar gaya dan gerak
10 Menit
6. Guru memberikan tepuk semangat
Kegiatan
Inti
1. Guru meminta siswa untuk mengamati sekitar
kelas
2. Guru bertanya kepada siswa:
Siapa yang tahu apa yang dimaksud
dengan gaya dan gerak itu? (menanya,
menalar, mengkomunikasikan)
3. Guru merangkum jawaban siswa secara lisan dan
meluruskan jawaban siswa
4. Guru membentuk kelompok masing-masing 5
anak (banyak anak disesuaikan dengan jumlah
siswa)
5. Guru memberi bagian materi yang berbeda kepada
setiap anak sesuai dengan yang ditugaskan. Materi
yang sudah diterima dibaca, diringkas, dicatat.
(Materi Terlampir)
6. Guru meminta setiap tim anggota bagian atau sub
bab yang sama bertemu dalam kelompok baru
(kelompok ahli) dan mendiskusikan sub bab
mereka. Mendiskusikan sub bab dengan cara
menganalisis, menggabungkan, dan mencari
persamaan dan perbedaannya
7. Guru meminta setelah siswa berdiskusi dengan tim
ahli, tiap anggota kembali ke kelompok masing-
masing dan tiap anggota lainnya mendengarkan
penjelasan dari tim ahli. Supaya tidak hanya
mendengarkan, setiap anggota kelompok mencatat
apa yang disampaikan oleh tim ahli
8. Guru meminta tiap tim ahli mempresentasikan
hasil diskusi. Mempresentasikan secara lisan atau
berbantu dengan PPT
9. Siswa setelah presentasi, guru meminta untuk
mengerjakan tugas kelompok. (Terlampir)
85 Menit
Kegiatan
Penutup
1. Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang
materi yang belum dikuasai oleh siswa
2. Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini.
Apa saja yang telah dipelajari dan didapat oleh
siswa (Refleksi)
3. Berdoa untuk pulang/istirahat
10 Menit
Peremuan ke 2
Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan
Awal
1. Guru membimbing menyiapkan siswa di dalam kelas
(kerapian ruangan dan tata tertib berpakaian)
2. Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa
(Religius)
3. Guru bertanya siapa yang tidak masuk hari ini
(absensi)
4. Guru menyampaikan Tema 8, Sub Tema 1,
Pembelajaran ke 1
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Hari ini kita akan belajar gaya dan gerak
6. Guru memberikan tepuk semangat
10 Menit
Kegiatan
Inti
1. Guru mengulas pembelajaran sebelumnya
2. Guru membentuk kelompok masing-masing 5 anak
(banyak anak disesuaikan dengan jumlah siswa)
3. Guru memberikan tugas yang berbeda kepada
masing-masing anak sesuai yang ditugaskan. Tugas
yang sudah diteima dibaca, dipahami. (Tugas
Terlampir)
4. Guru meminta setiap tim anggota bagian atau tugas
yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok
ahli) dan mendiskusikan tugas mereka.
Mendiskusikan tugas dengan cara menganalisis,
mempraktikkan
5. Guru meminta setelah siswa berdiskusi dan
mempraktikkan tugasnya dengan tim ahli, tiap
anggota kembali ke kelompok masing-masing untuk
menjelaskan apa yang telah mereka diskusikan.
Supaya tidak hanya mendengarkan, setiap anggota
kelompok mencatat apa yang disampaikan oleh tim
ahli.
6. Guru memberikan tugas kelompok. (Terlampir)
7. Masing-masing kelompok menganalisis tugas yang
diberikan oleh guru
8. Siswa diperbolehkan bertanya apabila mengalami
kesulitan
9. Guru meminta hasil diskusi kelompok untuk
dikumpulkan
85 Menit
Kegiatan 1. Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang
materi yang belum dikuasai oleh siswa (Menanya)
10 Menit
Penutup 2. Guru bersama Siswa menyimpulkan hasil
pembelajaran hari ini. Apa saja yang telah dipelajari
dan didapat oleh siswa (refleksi)
3. Guru bersama siswa menyanyikan lagu Indonesia
Raya
4. Berdoa untuk pulang/istirahat
Pertemuan 3
1. Guru bersama siswa mengulas pembelajaran sebelumnya
2. Guru melakukan tes akhir siklus I
Tes Akhir Siklus 1
1. Banu memiliki mobil-mobilan baru. Ketika itu, Banu menarik mobil-mobilan
dijalan yang banyak batunya. Pada saat mobil ditarik, mobil bergerak sangat
lambat. Mengapa demikian?
2. Gaya dorong akan mempermudah kita pada saat akan memindahkan meja dari
satu tempat ke tempat lain. Mengapa demikian?
3. Pak Asep sedang menangkap ikan di sungai. Pak Asep menangkap ikan
menggunakan alat pancing ikan. Dengan alat pancing, ikan dengan udahnya
diambil dari sungai ke permukaan. Bagaimana caranya?
4. Musa memiliki segenggam kelereng. Keteika itu, Ia tidak sengaja menjatuhkan
kelereng tersebut. Kelereng jatuh dan berpindah tempat ari genggaman Musa ke
latai. Bagaimana bisa seperti itu?
5. Ibu mengangkat kursi. Kursi yang awalnya diam akan bergerak. Mengapa
demikian?
6. Setelah kalian selesai berolahraga, kalian akan mengeluarkan banyak keringat.
Agar keringat kalian hilang, kalian menyalakan kipas angin. Kipas angin
bergerak dan membuat udara menjadi sejuk. Mengapa demikian?
7. Tukang sate keliling sedang mendorong gerobaknya. Gerobak dapat berjalan
dengan muda. Bagaimana hal tersebut dapat terjadi?
8. Sebelum pertandingan olahraga biasanya wasit akan melemparkan koin untuk
pemilihan tempat. Nah, pada pertandingan kali ini pada saat wasit melemparkan
koin ke atas tidak sengaja wasit tidak bisa menangkap koin dan akhirnya jatuh
ke bawah. Mengapa demikian ?
9. Nuri memindahkan rak buku sendiri. Namun, Osi dan Mila memindahkan rak
buku secara bersamaan. Mengapa rak buku yang dipindahkan Osi dan Mila
dapat berpindah cepat dibandingkan dengan Nuri?
10. Luna berangkat sekolah dengan bersepeda. Tiba-tiba setelah hampir sampai
sekolah bel berbunyi. Luna mengebut dan tidak sengaja akan menabrak
temannya. Namun, Luna dapat menghindari tabrakan tersebut karena cepat-cepat
mengerem. Bagaimana cara rem sepeda bekerja sehingga dapat menghentikan
laju sepeda?
Penilaian
4. Penilaian Sikap
Petunjuk :
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat.
No. Nama Siswa Disiplin Tanggung jawab Percaya diri
T BT T BT T BT
1. Siswa 1
2. Siswa 2
3. Siswa 3
4. Siswa 4
5. Siswa 5
6. Siswa 6
7. Siswa 7
8. Siswa 8
9. Siswa 9
10. Siswa 10
11. Siswa 11
12. Siswa 12
13. Siswa 13
14. Siswa 14
15. Siswa 15
16. Siswa 16
17. Siswa 17
18. Siswa 18
19. Siswa 19
20. Siswa 20
21. Siswa 21
22. Siswa 22
23. Siswa 23
24. Siswa 24
25. Siswa 25
26. Siswa 26
27. Siswa 27
28. Sis Siswa 28
KETERANGAN:
T: TERLIHAT
BT: BELUM TERLIHAT
Penilaian Keterampilan
No. Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbing
an
4 3 2 1
1. Kemampuan
melakukan
percobaan
Mampu
melakukan
kegiatan
percobaan
Mampu
melakukan
sebagian
besar
percobaan
Mampu
melakukan
sebagian
kecil
percobaan
Belum
mampu
melakuk
an
percoba
an
2. Kemampuan
menyajikan
hasil
percobaan
Mampu
menyajikan
hasil
percobaan
dengan
lengkap
Mampu
menyajika
n sebagian
besar hasil
percobaan
dengan
lengkap
Mampu
menyajika
n sebagian
kecil hasil
percobaan
dengan
lengkap
Belum
Mampu
menyaji
kan
hasil
percoba
an
dengan
lengkap
No Nama
siswa
Kriteria Jumla
h
x 100
Kemampuan melakukan
praktik
Kemampuan menyajikan hasil
praktik
4 3 2 1 4 3 2 1
1. Siswa 1
2. Siswa 2
3. Siswa 3
4. Siswa 4
5. Siswa 5
6. Siswa 6
7. Siswa 7
8. Siswa 8
9. Siswa 9
10. Siswa 10
11. Siswa 11
12. Siswa 12
13. Siswa 13
14. Siswa 14
15. Siswa 15
16. Siswa 16
17. Siswa 17
18. Siswa 18
19. Siswa 19
20. Siswa 20
21. Siswa 21
22. Siswa 22
23. Siswa 23
24. Siswa 24
25. Siswa 25
26. Siswa 26
27. Siswa 27
28. Sis Siswa 28
Jumlah
Nilai rata-rata
Nilai tertinggi
Nilai terendah
Rekap skor siswa
Skor maksimal 100
Penilaian :
x 100
Penilaian Pengetahuan
No. Nama siswa Nilai IPA
1. Siswa 1
2. Siswa 2
3. Siswa 3
4. Siswa 4
5. Siswa 5
6. Siswa 6
7. Siswa 7
8. Siswa 8
9. Siswa 9
10. Siswa 10
11. Siswa 11
12. Siswa 12
13. Siswa 13
14. Siswa 14
15. Siswa 15
16. Siswa 16
17. Siswa 17
18. Siswa 18
19. Siswa 19
20. Siswa 20
21. Siswa 21
22. Siswa 22
23. Siswa 23
24. Siswa 24
25. Siswa 25
26. Siswa 26
27. Siswa 27
28. Sis Siswa 28
Lampiran-Lampiran
Kunci Jawaban
1. Bentuk permukaan benda mempengaruhi gerakan benda. Gesekan yang
besar antara benda dengan permukaan akan menyebabkan gerak benda
lebih lambat
2. Karena, apabila tidak ada gaya dorong kita akan keberatan apabila meja
yang akan kita pindah terlalu besar. Maka, gaya dorong sangat membantu
memudahkan kita
3. Cara Pak Asep menangkap ikan dengan mudah menggunakan alat pancing
yaitu dengan cara alat pancing ditarik ketika ikan sudah ditangkap. Jadi
gayatarik sangat membantu pada saat memancing ikan
4. Gerak benda dapat membuat kelereng tersebut menggelinding dengan cara
berputar dan berpindah tempat
5. Karena benda dikatakan bergerak bila benda itu berpindah kedudukan
terhadap benda lainnya baik perubahan kedudukan menjauh maupun
mendekat
6. Gaya listrik merupakan gaya yang terjadi karena aliran muatan listrik.
Aliran muatan listrik ini timbul oleh sumber energi listrik. Jadi kipas angin
dapat bergerak dan menyejukkan udara karena adanya gaya listrik
7. Dorongan pada gerobak menyebabkan kedudukan suatu benda berubah
dari keadaan awalnya. Jadi ketika di dorong gerobak akan berjalan dengan
mudah
8. Karena semua benda yang dilempar ke atas maka akan jatuh kebawah. Ini
dikarenakan adanya gaya gravitasi
9. Karena, kekuatan dua orang lebih besar daripada kekuatan satu orang.
Maka, gerak benda yang diberi kekuatan lebih akan cepat berpindah
daripada benda yang diberi kekuatan rendah
10. Rem pada sepeda akan bersentuhan dengan pelek sepeda sehingga terjadi
gesekan yang menyebabkan sepeda dapat berhenti ketika dilakukan
pengereman
Kisi-Kisi Soal Tes Akhir Siklus 1
No. Kompetensi Inti
(KI)
Kompetensi Dasar
(KD)
Indikator Soal Bentuk
Soal
Item
Soal
1. 1. Menerima,
menjalankan, dan
menghargai ajaran
agama yang
dianutnya.
2. Memiliki
perilaku jujur,
disiplin, tanggung
jawab, santun,
peduli, dan
percaya diri dalam
berinteraksi
dengan keluarga,
teman, guru dan
tetangganya.
3. Memahami
pengetahuan
faktual dengan
cara mengamati
(mendengar,
melihat, membaca)
dan menanya
berdasarkan rasa
ingin tahu tentang
dirinya, makhluk
ciptahan Tuhan
dan
kegiatannya,dan
benda-benda yang
dijumpainya di
rumah, sekolah
dan tempat
bermain.
4. Menyajikan
pengetahuan
faktual dalam
bahasa yang jelas,
sistematis, dan
logis, dalam karya
yang estetis, dalam
gerakan yang
mencerminkan
anak sehat, dan
dalam tindakan
yang
3.4
Menghubungkan
gaya dengan gerak
pada peristiwa di
lingkungan sekitar.
Siswa diminta
menjelaskan mengapa
mobil-mobilan dijalan
yang berbatu berjalan
sangat lambat
Uraian 1
Siswa diminta
menjelaskan mengapa
goya dorong
mempermudah kita
pada saat memindahkan
meja
Uraian 2
Siswa diminta
menjelaskan bagaimana
menangkap ikan
dengan menarik alat
pancing akan
mempermudah
menangkap ikan
Uraian 3
mencerminkan
perilaku anak
bermain dan
berakhlak mulia.
Siswa diminta
menjelaskan bagaimana
kelereng terjatuh dari
genggaman bisa
berpindah tempat
Uraian 4
Siswa diminta untuk
menjelaskan mengapa
kursi yang awalnya
diam menjadi bergerak
Uraian 5
Siswa diminta
menjelaskan mengapa
kipas angin yang
bergerak membuat
udara menjadi sejuk
Uraian 6
Siswa diminta
menjelaskan bagaimana
tukang sate keliling
mendorong gerobak
dengan mudah
Uraian 7
Siswa diminta
menjelaskan mengapa
koin yang dilempar ke
atas jatuh ke bawah
Uraian 8
Siswa diminta
menjelaskan mengapa
memindahkan meja
satu dengan dua orang
berbeda percepatannya
Uraian 9
Siswa diminta
menjelaskan bagaimana
cara bekerja rem
sepeda sehingga
dengan mudah berhenti
Uraian 10
Materi
1. Gaya sentuh adalah gaya yang langsung mengenai benda.
Contoh gaya sentuh antara lain :
a. Gaya otot yaitu gaya yang ditimbulkan oleh otot manusia dan hewan
Contoh : Pemain bola menendang bola, sapi menarik pedati, dan sebagainya.
b. Gaya gesek yaitu gaya yang menahan gerak benda agar benda itu dapat berhenti
bergerak.
Gaya gesek dapat menimbulkan adanya hambatan. Besar kecilnya gaya gesek
dipengaruhi oleh kasar licinnya permukaan benda yang bergesekan. Makin
halus/licin permukaan gaya gesek semakin kecil. Makin kasar permukaan gaya
gesek semakin besar
Contoh : Seorang siswa menghapus papan tulis, ketika kita mengerem,
sepeda,ketika ayah mengasah pisau dan sebagainya.
c. Gaya pegas yaitu gaya yang timbul karena tarikan karena pegas atau per.
Contoh : Orang yang melompat-lompat di atas trampolin, karet gelang yang
ditarik, ketika kita menarik busur anak panah dan sebagainya.
2. Gaya tak sentuh yaitu gaya yang dikenakan pada suatu benda tetapi tidak
menyentuh bendanya.
Contoh gaya tak sentuh antara lain :
a. Gaya gravitasi bumi yaitu gaya yang menarik semua benda baik benda hidup
maupun benda tidak hidup ke arah pusat bumi.
Benda-benda yang mengalami tarikan gaya gravitasi bumi akan bergerak jatuh ke
tanah. Gerak jatuh akan semakin cepat bila benda semakin dekat dengan tanah.
Setelah benda mencapai tanah, gaya gravitasi tetap bekerja sehingga benda tetap
berada pada tempatnya.
Akibat tidak adanya gaya gravitasi semua makhluk hidup dan makhluk tak hidup
akan melayang-layang di angkasa. Contohnya : Setiap benda yang dilempar
keatas akan jatuh, buah yang telah masak akan jatuh ke bawah,penerjun payumg
dan sebagainya.
b. Gaya magnet yaitu gaya yang ditimbulkan oleh magnet. Magnet berasal dari
kata Magnesia yaitu tempat orang Yunani menemukan sifat magnet yang terdapat
dalam batu-batuan yang dapat menarik logam.
Magnet disebut juga besi berani.
Contoh : Paku yang didekatkan ke magnet akan bergerak dan menempel pada
magnet.
Definisi Gerak
Cobalah kita berlari. Pada saat berlari maka terjadi perpindahan, dimana kita
berpindah dari satu tempat ke tempat lain. Jadi yang dimaksud dengan gerak
adalah perpindahan posisi benda dari tempat asalnya karena adanya gaya.
Contoh Gerak
Gaya dapat mempengaruhi gerak sebuah benda. Hal ini dapat dilihat dari beberapa
kegiatan seperti:
3. Gerak karena gaya otot:
pada saat mengayuh sepeda,
saat berolaraga,
saat bermain tarik tambang, atau
mendorong lemari menggunakan kekuatan dua tangan dll.
4. Gerak karena gaya pegas :
Pada saat kamu bermain ketapel, atau
Bermain panahan, kita memanfaatkan karet yang diregangkan untuk
memudahkan anak panah terlontar jauh dan cepat.
5. Gerak karena gaya mesin:
Gaya mesin, yang dimanfaatkan untuk melakukan pekerjaan berat seperti:
mobil pengeruk,
buldoser, dan
berbagai mesin yang digunakan dalam bidang industri.
Tugas kelompok pembelajaran 1
Ayo berdiskusi
Perbedaan gaya dan gerak
No. Gaya Gerak
Tugas pembelajaran 2
1. Percobaan 1
- Letakkan meja yang cukup luas
- Doronglah meja tersebut dengan kekuatan penuh
Apa yang kamu rasakan ?
2. Percobaan 2
- Ambillah karet gelang yang telah disedikan
- Tariklah kuat-kuat karet tersebut
Apa yang terjadi ?
3. Percobaan 3
- Ambillah kapur dan menulislah di papan tulis
- Kemudian hapus tulisan tersebut menggunakan penghapus
Apa yang terjadi ?
4. Percobaan 4
- Ambillah sepeda dari tempat parkiran sepada di sekolahmu
- Kayuhlah sepeda tersebut
Mengapa sepeda dapat berjalan ?
5. Percobaan 5
- Ambillah satu lembar kertas
- Dari kertas tersebut buatlah seperti bola
- Lemparkan kertas yang berbentuk bola ke atas
Apa yang akan terjadi ?
Tugas kelompok pembelajaran 2
Dari hasil praktik yang telah kalian lakukan, tulislah hasilnya yang rapi
pada kertas yang telah disedikan. Tidak hanya menulis hasil percobaanmu
saja, tulis semua hasil percobaan teman kelompokmu juga. Tulislah yang rapi
dan lengkap !
Lampiran 8
Siklus 2
Pertemuan 1, Pertemuan 2, Pertemuan 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD Negeri Sidorejo Kidul 02
Kelas : 4 (Empat)
Semester : II (Dua)
Alokasi waktu : 3x35 Menit
Keterangan : Siklus 2
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptahan Tuhan dan kegiatannya, benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak bermain dan
berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar
Ilmu Pengetahuan Alam
3.5 Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar.
4.5 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak.
C. Indikator
Ilmu Pengetahuan Alam
3.4.1 Mengamati benda-benda yang bergerak di sekitarnya (bergerak akibat
dorongan/tarikan, dilempar, pengaruh magnet, dan lainnya)
3.4.2 Menemukan benda-benda yang bergerak di sekitarnya (bergerak
akibat dorongan/tarikan, dilempar, pengaruh magnet, dan lainnya)
3.4.3 Menyebutkan benda-benda yang bergerak di sekitarnya (bergerak
akibat dorongan/tarikan, dilempar, pengaruh magnet, dan lainnya)
4.5.1 Melakukan percobaan sederhana (bergerak akibat dorongan/tarikan,
dilempar, pengaruh magnet, dan lainnya)
4.5.2 Membuat daftar benda-benda yang bergerak dan bagaimana
pergerakannya
D. Tujuan Pembelajaran
Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat mengetahui benda-
benda yang bergerak di sekitarnya (bergerak akibat dorongan/tarikan,
dilempar, pengaruh magnet, dan lainnya)
Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat menemukan benda-
benda yang bergerak di sekitarnya (bergerak akibat dorongan/tarikan,
dilempar, pengaruh magnet, dan lainnya)
Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat menyebutkan benda-
benda yang bergerak di sekitarnya (bergerak akibat dorongan/tarikan,
dilempar, pengaruh magnet, dan lainnya)
Dengan berdiskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan mengapa benda-
benda tersebut dapat bergerak dan dapat melakukan percobaan sederhana
Dengan berdiskusi kelompok, siswa dapat membuat daftar benda-benda
yang bergerak dan bagaimana pergerakannya
E. Materi Pembelajaran
Ilmu Pengetahuan Alam
Penyebab benda bergerak
F. Metode dan Model Pembelajaran
Strategi : Cooperative Learning
Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Penugasan, Diskusi, Kelompok
Model : Jigsaw
G. Media dan Alat Pembelajaran
Papan tulis, kapur, spidol, laptop, meja, kursi, bola takraw
H. Sumber Pembelajaran
- Buku Pedoman Guru Tema 8: Daerah Tempat Tinggalku Kelas IV (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
- Buku Pedoman Siswa Tema 8: Daerah Tempat Tinggalku Kelas IV (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
I. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan
Awal
1. Guru membimbing menyiapkan siswa di dalam
kelas (kerapian ruangan dan tata tertib berpakaian)
2. Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa
(Religius)
3. Guru bertanya siapa yang tidak masuk hari ini
(absensi)
4. Guru menyampaikan Tema 8, Sub Tema 1,
Pembelajaran ke 1
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
10 Menit
Hari ini kita akan belajar penyebab benda
bergerak
6. Guru memberikan tepuk semangat
Kegiatan
Inti
1. Guru meminta siswa untuk mengamati sekitar
kelas
2. Guru bertanya kepada siswa:
Adakah benda-benda yang bergerak di
dalam kelasmu? (menanya, menalar,
mengkomunikasikan)
3. Guru merangkum jawaban siswa secara lisan
dan meluruskan jawaban siswa
4. Guru membentuk kelompok masing-masing 5
anak (banyak anak disesuaikan dengan jumlah
siswa)
5. Guru memberi bagian materi yang berbeda
kepada setiap anak sesuai dengan yang
ditugaskan. Materi yang sudah diterima dibaca,
diringkas, dicatat. (Materi Terlampir)
6. Guru meminta setiap tim anggota bagian atau
sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru
(kelompok ahli) dan mendiskusikan sub bab
mereka. Mendiskusikan sub bab dengan cara
menganalisis, menggabungkan, dan mencari
persamaan dan perbedaannya
7. Guru meminta setelah siswa berdiskusi
dengan tim ahli, tiap anggota kembali ke
kelompok masing-masing dan tiap anggota
lainnya mendengarkan penjelasan dari tim ahli.
Supaya tidak hanya mendengarkan, setiap anggota
kelompok mencatat apa yang disampaikan oleh
85 Menit
tim ahli
8. Guru meminta tiap tim ahli mempresentasikan
hasil diskusi. Mempresentasikan secara lisan atau
berbantu dengan PPT.
9. Siswa setelah presentasi, guru meminta untuk
mengerjakan tugas kelompok. (Terlampir)
Kegiatan
Penutup
1. Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang
materi yang belum dikuasai oleh siswa
2. Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari
ini. Apa saja yang telah dipelajari dan didapat oleh
siswa (Refleksi)
3. Berdoa untuk pulang/istirahat
10 Menit
Peremuan ke 2
Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan
Awal
1. Guru membimbing menyiapkan siswa di dalam
kelas (kerapian ruangan dan tata tertib
berpakaian)
2. Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa
(Religius)
3. Guru bertanya siapa yang tidak masuk hari ini
(absensi)
4. Guru menyampaikan Tema 8, Sub Tema 1,
Pembelajaran ke 1
10 Menit
1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Hari ini kita akan belajar penyebab benda
bergerak
2. Guru memberikan tepuk semangat
Kegiatan
Inti
1. Guru memutarkan vidio (macam-macam benda
yang dapat bergerak di sekitar kita)
2. Guru bertanya kepada siswa:
Adakah benda-benda yang bergerak di
sekitar lingkunganmu? (menanya, menalar,
mengkomunikasikan)
3. Guru merangkum jawaban siswa secara lisan
dan meluruskan jawaban siswa
4. Guru membentuk kelompok masing-masing 5
anak (banyak anak disesuaikan dengan jumlah
siswa)
5. Guru memberi bagian materi yang berbeda
kepada setiap anak sesuai dengan yang
ditugaskan. Materi yang sudah diterima dibaca,
diringkas, dicatat. (Materi Terlampir)
6. Guru meminta setiap tim anggota bagian atau
sub bab yang sama bertemu dalam kelompk baru
(kelompok ahli) dan mendiskusikan sub bab
mereka. Mendiskusikan sub bab dengan cara
menganalisis, menggabungkan dan mencari
persamaan dan perbedaannya.
7. Guru meminta setelah siswa berdiskusi dengan
tim ahli, tiap anggota kembali ke kelompok
masing-masing dan tiap anggota lainnya
mendengarkan penjelasan dari tim ahli. Supaya
85 Menit
tidak hanya mendengarkan, setiap anggota
kelompok mencatat apa yang disampaikan oleh
tim ahli
8. Guru meminta tiap tim ahli mempresentasikan
hasil diskusi. Mempresantasikan secara lisan
atau berbantu dengan PPT.
9. Guru meminta siswa untuk kembali ke
kelompok masing-masing
10. Guru meminta siswa untuk melakukan
percobaan dengan materi yang sudah
didiskusikan
11. Guru memberikan lembar kerja kelompok
(Terlampir)
12. Masing-masing kelompok menganalisis tugas
yang diberikan oleh guru
13. Siswa diperbolehkan bertanya apabila dalam
berdiskusi mengalami kendala
14. Guru meminta hasil diskusi kelompok untuk
dikumpulkan
Kegiatan
Penutup
1. Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang
materi yang belum dikuasai oleh siswa (Menanya)
2. Guru bersama Siswa menyimpulkan hasil
pembelajaran hari ini. Apa saja yang telah
dipelajari dan didapat oleh siswa (refleksi)
3. Guru bersama siswa menyanyikan lagu Tak
gentar
4. Berdoa untuk pulang/istirahat
10 Menit
Pertemuan 3
1. Guru mengulas pembelajaran sebelumnya
2. Guru melakukan tes akhir siklus II
Tes Akhir Siklus II
1. Bu Heni sedang mengajari muridnya ipa. Di tengah pembelajaran ada salah
satu muridnya yang ramai dan menyebabkan ketidaknyamanan dalam kelas.
Untuk mengantisipasi kegaduhan yang lebih, Bu Heni meminta muridnya tadi
untuk mendorong kursi ke depan kelas dan duduk di dekatnya. Perpindahan
kursi dari satu tempat ke tempat lain disebabkan oleh gaya dorongan. Adakah
gaya yang mempengaruhi kursi selain gaya dorongan ?
2. Ani mengendarai motor dari rumah ke supermarket bersama Lala. Namun, Lala
terlebih dahulu sampai ke supermarket. Mengapa Lala lebih cepat sampai
daripada Ani ?
3. Sebutkan 3 contoh bahwa gaya dapat mempengaruhi bentuk benda !
4. Bagaimana jika dalam kehidupan sehari-hari gaya tidak ada ?
5. Mengapa ketika berat badanmu 80kg kamu tidak tenggelam ketika berenang ?
6. Loli memiliki penggaris plastik. Loli tidak sengaja menggosok-gosokkan
penggaris plastik tersebut pada kepalanya. Setelah itu, penggaris plastik
tersebut dapat menarik kertas kecil yang ada di dekatnya. Taukah kamu apa
yang menyebabkan kertas tersebut menempel pada penggaris plastik ?
jelaskan!
7. Ketika kalian mendorong kursi otomatis kursi akan berpindah tempat. Jelaskan
kemana arah benda ketika mendapat gaya dorongan atau tarikan dari tubuh
kita?
8. Bang rahmat sedang berjualan bakso keliling desa menggunakan gerobak.
Gerobak yang di gunakan dengan mudahnya berjalan. Mengapa demikian ?
9. Sebutkanlah contoh gaya yang dapat merubah bentuk benda !
10. Batu adalah benda mati. Menurutmu bisakah benda mati dapat berpindah
tempat ? Jelaskan !
J. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk :
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat.
No. Nama Siswa Disiplin Tanggung jawab Percaya diri
T BT T BT T BT
1. Siswa 1
2. Siswa 2
3. Siswa 3
4. Siswa 4
5. Siswa 5
6. Siswa 6
7. Siswa 7
8. Siswa 8
9. Siswa 9
10. Siswa 10
11. Siswa 11
12. Siswa 12
13. Siswa 13
14. Siswa 14
15. Siswa 15
16. Siswa 16
17. Siswa 17
18. Siswa 18
19. Siswa 19
20. Siswa 20
21. Siswa 21
22. Siswa 22
23. Siswa 23
24. Siswa 24
25. Siswa 25
26. Siswa 26
27. Siswa 27
28. Sis Siswa 28
KETERANGAN:
T: TERLIHAT
BT: BELUM TERLIHAT
No. Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
4 3 2 1
1. Kemampuan
melakukan
percobaan
Mampu
melakukan
kegiatan
percobaan
Mampu
melakukan
sebagian
besar
percobaan
Mampu
melakuka
n
sebagian
kecil
percobaa
n
Belum
mampu
melakukan
percobaan
2. Kemampuan
menyajikan
hasil
percobaan
Mampu
menyajikan
hasil
percobaan
dengan
lengkap
Mampu
menyajika
n sebagian
besar hasil
percobaan
dengan
lengkap
Mampu
menyajik
an
sebagian
kecil hasil
percobaa
n dengan
lengkap
Belum
Mampu
menyajika
n hasil
percobaan
dengan
lengkap
2. Penilaian Keterampilan
No Nama
siswa
Kriteria Jumlah
x 100
Kemampuan melakukan
praktik
Kemampuan menyajikan
hasil praktik
4 3 2 1 4 3 2 1
1. Siswa 1
2. Siswa 2
3. Siswa 3
4. Siswa 4
5. Siswa 5
6. Siswa 6
7. Siswa 7
8. Siswa 8
9. Siswa 9
10. Siswa 10
11. Siswa 11
12. Siswa 12
13. Siswa 13
14. Siswa 14
15. Siswa 15
16. Siswa 16
17. Siswa 17
18. Siswa 18
19. Siswa 19
20. Siswa 20
21. Siswa 21
22. Siswa 22
23. Siswa 23
24. Siswa 24
25. Siswa 25
26. Siswa 26
27. Siswa 27
28. Sis Siswa 28
Jumlah
Nilai rata-rata
Nilai tertinggi
Nilai terendah
3. Penilaian Pengetahuan
No. Nama siswa Nilai IPA
1. Siswa 1
2. Siswa 2
3. Siswa 3
4. Siswa 4
5. Siswa 5
6. Siswa 6
7. Siswa 7
8. Siswa 8
9. Siswa 9
10. Siswa 10
11. Siswa 11
12. Siswa 12
13. Siswa 13
14. Siswa 14
15. Siswa 15
16. Siswa 16
17. Siswa 17
18. Siswa 18
19. Siswa 19
20. Siswa 20
21. Siswa 21
22. Siswa 22
23. Siswa 23
24. Siswa 24
25. Siswa 25
26. Siswa 26
27. Siswa 27
28. Sis Siswa 28
Lampiran-Lampiran
A. KUNCI JAWABAN
1. Yang mempengaruhi kursi berpindah tempat selain gaya dorongan
yaitu gaya merubah arah gerak benda. Karena, pada saat mendorong
murid tersebut belum tentu menorong lurus ke depan. Namun, bisa saja
saat mendorong arahnya miring ke kanan atau ke kiri.
2. Karena, gaya mengubah kecepatan gerak benda. Ketika Lala menekan
gas lebih cepat dan Ani pelan, dsitulah mengapa Lala lebih dahulu
sampai.
3. Gelas yang dibanting akan pecah, botol minuman kaleng jika diinjak
akan ringsek, tanah liat yang dibentuk-bentuk akan berubah bentuk
4. Maka manusia akan kesusahan atau mungkin juga mengalami bahaya.
Contohnya : apabila tidak ada gaya gesekan, ketika kita akan
mengerem mobil/motor
5. Berat badan jika di dalam air akan terasa lebih ringan. Hal ini
dipengaruhi oleh gaya apung. Gaya tersebut terdapat di dalam air. Jadi
ketika kamu menyeimbangkan badanmu, kamu tidak akan tenggelam.
6. Penggaris plastik yang digosokkan ke kepala dapat membuat kertas
kecil dapat menmpel, ini disebabkan oleh gesekan antara rambut
dengan penggaris plastik. Ini disebabkan oleh adanya tarikan. Tarikan
ini disebabkan oleh pengaruh magnet.
7. Benda yang kita beri gaya dorongan atau tarikan akan mengikuti
kemana kita memberikan gaya dorongan atau tarikan. Misalnya ketika
kita mendorong kursi ke arah kiri maka kursi akan bergerak ke kiri,
ketika kursi kita dorong ke kanan otomatis kursi akan bergerak ke
kanan
8. Gerobak dengan mudahnya berjalan karena adanya gaya dorongan.
9. a.Bermain plastisin
b.Bermain tanah liat
10. Benda mati dapat berpindah tempat karena adanya gaya. Gaya
mempengaruhi benda diam menjadi bergerak. Jadi, ketika batu diam
dan kalian mengambilnya dan memindahkannya, maka benda yang
mati tersebut dapat berpindah tempat.
Kisi-Kisi Soal Tes Akhir Siklus 2
No. Kompetensi Inti
(KI)
Kompetensi
Dasar (KD)
Indikator Soal Bentuk
Soal
Item
Soal
1. 1. Menerima,
menjalankan, dan
menghargai ajaran
agama yang
dianutnya.
2. Memiliki
perilaku jujur,
disiplin, tanggung
jawab, santun,
peduli, dan
percaya diri dalam
berinteraksi
dengan keluarga,
teman, guru dan
tetangganya.
3. Memahami
pengetahuan
faktual dengan
cara mengamati
(mendengar,
melihat,
membaca) dan
menanya
berdasarkan rasa
ingin tahu tentang
dirinya, makhluk
ciptahan Tuhan
dan
kegiatannya,dan
benda-benda yang
dijumpainya di
rumah, sekolah
dan tempat
bermain.
4. Menyajikan
pengetahuan
faktual dalam
bahasa yang jelas,
sistematis, dan
logis, dalam karya
3.4
Menghubungkan
gaya dengan gerak
pada peristiwa di
lingkungan sekitar.
Siswa diminta
menjelaskan
bagaimana bisa benda
mati dapat bergerak
Uraian 10
Siswa diminta
menjelaskan
bagaimana gerobak
bisa berjalan dengan
mudahnya ketika
didorong
Uraian 8
Siswa diminta
menjelaskan
bagaimana jika gaya
tidak ada
Uraian 4
yang estetis,
dalam gerakan
yang
mencerminkan
anak sehat, dan
dalam tindakan
yang
mencerminkan
perilaku anak
bermain dan
berakhlak mulia.
Siswa diminta
menyebutkan contoh
gaya merubah bentuk
benda
Uraian 9
Siswa diminta untuk
menjelaskan mengapa
arah benda bisa
berubah tempat
Uraian 7
Siswa diminta
menjelaskan kenapa
kita tidak tenggelam
ketika berat badan
80kg
Uraian 5
Siswa diminta
menyebutkan 3 contoh
gaya dapat
mempengaruhi bentuk
benda
Uraian 3
Siswa diberikan
pertanyaan adakah
gaya yang
mempengaruhi kursi
selain gaya dorongan
Uraian 1
Siswa diberikan
pertanyaan mengapa
lala lebih cepat sampai
daripada Ani
Uraian 2
Siswa diminta
menjelaskan penyebab
kertas menempel pada
penggaris plastik
Uraian 6
Lembar Kerja Siswa I
Langkah untuk mengerjakan tugas
1. Keluarlah kelas bersama dengan anggota kelompokmu !
2. Amatilah sekitar lingkungan sekolah !
3. Kemudian, bersama anggota kelompokmu jawablah hal-hal di bawah
ini !
a. Temukanlah benda-benda yang bergerak di sekitar lingkungan
sekolah
b. Sebutkan benda-benda yang bergerak di sekitar lingkungan sekolah
NO. BENDA
Lembar Kerja kelompok 2
Tata cara dalam bekerja kelompok
1. Tulislah materi yang masing-masing anak dapatkan dalam satu lembar
kertas
2. Setiap materi berilah contoh-contohnya
3. Praktikkanlah contoh yang telah kalian tulis
4. Setelah selesai mempraktikkan, tulislah hasilnya!
No Contoh Penjelasan bagaimana benda
dapat bergerak
1. Bola dilempar Bola dilempar mempengaruhi
benda diam menjadi gerak
karena gaya.
Materi diskusi
1. Gaya membuat benda diam menjadi bergerak
2. Gaya membuat benda bergerak menjadi diam
3. Gaya mengubah arah benda bergerak
4. Gaya mengubah kecepatan benda
5. Pengaruh Gaya Terhadap Keadaan Benda dalam Air
Pengaruh Gaya Terhadap Benda
Gaya mengakibatkan adanya perubahan pada benda. Dengan kata lain,gaya dapat
mempengaruhi suatu benda. Pengaruh gaya terhadap benda adalah sebagai
berikut.
Gaya Mempengaruhi Gerak Benda
Dalam kehidupan sehari-hari terdapat banyak kejadian yang menunjukan
pengaruh gaya terhadap gerak suatu benda. Berikut beberapa bentuk gaya yang dapat
mempengaruhi gerak benda.
a. Gaya Memengaruhi Benda Diam Menjadi Bergerak
Dalam kegiatan sehari-hari banyak sekali contoh gaya yang menyebabkan benda
diam menjadi bergerak, antara lain sebagai berikut.
1) Meja atau kursi dapat berpindah tempat jika kita dorong atau tarik.
2) Timba yang ditarik dengan sebuah katrol yang bergerak. Jadi tanpa gaya tidak akan ada
gerakan
3) Saat bola ditendang, berarti bola dikenai gaya. Akibatnya bola
bergerak.Gaya yang mengenai bola adalah gaya otot yaitu otot kaki.
4) Bola yang dilempar mendatar di udara bergerak mula-mula
mendatar,kemudian akan bergerak turun dan jatuh. Gerakan bola mendatar
disebabkan karena adanya gaya dorong dari otot tangan. Kemudian bola
bergerak turun dan jatuh, karena adanya gaya gravitasi bumi.
Gayagravitasi bumi adalah gaya tarik bumi. Gaya gravitasi bumi mampu
menarik benda di muka bumi, sehingga benda-benda yang bergerak di
udara selalu jatuh di bumi.
5) Mobil bergerak tanpa didorong. Mobil dapat bergerak karena
mesin.Adanya gaya mesin, mobil, sepeda motor dapat melaju. Mesin
dapatbergerak karena mempunyai bahan bakar sebagai sumber energi.
Bahan bakar dapat berupa bensin, solar.
b. Gaya Membuat Benda Bergerak Menjadi Diam
Contoh benda yang bergerak adalah sepedayang dikayuh, sepeda motor yang sedang
bergerak, kelereng yang menggelinding dan sebagainya . Benda benda yang bergerak
tersebut dapat berhenti atau diam jika diberi gaya. Sepeda yang bergerak akan
berhenti jika direm. Sepeda motor yang sedang bergerak akan berhenti jika
direm.Kelereng yang menggelinding akan berhenti jika kita tahan dengan tangan
atau kaki. Mengerem sepeda dan sepeda motor termasuk bentuk gaya. Begitupula dengan
menahan kelereng dengan tangan juga termasuk bentuk gaya.Dengan demikian, gaya dapat
membuat benda bergerak menjadi diam.
c. Gaya Mengubah Kecepatan Gerak Benda
Perhatikan mobil yang sedang bergerak! Jika kamu amati, kecepatan mobil
tersebut tidak akan sama. Kamu bisamelihatnya pada spidometer. Gerak mobil
terkadang cepat dan terkadang lambat.Apakah yang menyebabkan kecepatan mobil
tersebut berubah-ubah?Ketika jalan lengang, pengemudiakan menginjak gasnya.
Akibatnya, mobil akan melaju kencang. Namun,ketika ada mobil yang lain di
depannya, pengemudi akan menginjak rem.Akibatnya, laju mobil akan melambat.
Injakan gas dan injakan rem termasuk bentuk gaya. Oleh karena itu, gaya dapat
mempengaruhi kecepatan gerak benda.Perhatikan pula mobil mogok berikut ini,
mobil akan bergerak lebihcepat jika didorong oleh tiga orang daripada didorong
satu orang. Akan berbeda kecepatan. Hal ini merupakan akibat dari gaya yang
diberikan pada mobil berbeda. Mobil yang didorong oleh tiga orang akan lebih
cepat berjalan dari pada yangdidorong ileh satu orang.
d. Gaya Mengubah Arah Gerak Benda
Coba kamu perhatikan gambar di samping! Sepeda tidak hanya dapat berjalan
lurus. Sepeda dapat kita belokkan ke arah yang dibutuhkan. Jika ingin mengubah
arah sepeda, kita cukup membelokkan setangnya. Hasilnya, arah sepeda akan
berubah. Begitu juga dengan orang yang bermain bola. Bola tidak hanya bergerak ke satu
arah. Bola dapat bergerak ke segala arah. Namun, arah gerak bola tidak dapat berubah
dengan sendirinya. Arah gerak bola harus diubah oleh pemain bola.Caranya dengan
menyundul atau menendang bola.
Jadi gaya dapat mengakibatkan benda bergerak menjadi diam, bergerak lebih
cepat, dan berubah arah. Berdasar sifatnya, gaya dikelompokkan menjadi:
a. Gaya sentuh, yaitu gaya yang timbul karena gaya langsung bersentuhan dengan
benda. Contoh: gaya otot, gaya pegas, gaya gesek.
b. Gaya tak sentuh, yaitu gaya yang timbul walaupun, gaya tidak bersentuhan
dengan benda. Contoh: gaya magnet, gaya listrik, gaya gravitasi.
c. Gaya Mepengaruhi Bentuk Benda
Ambillah sekepal tanah liat atau plastisin (lilin mainan). Buatlah tanah liatatau
plastisin tersebut menjadi bentuk bulat, kemudian ubahlah menjadibentuk balok.
Ubahlah pula menjadi burung burungan!Tanah liat atau plastisin itu dengan
mudah kamu jadikan bentuk yang dikehendaki. Hal itu karena pengaruh gaya
tekan yang berasal dari gaya otot tanganmu. Jadi gaya dapat mengubah bentuk benda.
Beberapa contoh yang dapat menjelaskan bahwa gaya dapat mengubah bentuk suatu benda
antara lain sebagai berikut:
a. Telur yang jatuh ke tanah langsung pecahkarena berbenturan dengan tanah.
Telur yang semula bulat menjadi pecah sehingga kuning telur dan putih telur
berceceran. Gaya tarik bumi juga mempercepat gerak telur yang jatuh ke
tanah.
b. Tanah liat dan plastisin merupakan bahan yang lunak dan dapat digunakan
untuk membuat berbagai benda, misalnya bentuk buah-buahan,bentuk binatang,
asbak, kuali,dan lain-lain. Tanah liat termasuk bahanlunak yang mudah didapat.
c. Kayu besar dibentuk dengan pahat menjadikayu-kayu kecil ataupun sebuah
karya seperti patung karena adanya gaya.
d. Mobil yang menabrak tiangakan penyok. Mobil tersebutmengalami
perubahan bentuk karena adanya gaya pada mobiltersebut mengenai tiang.
e.Pegas atau per akan berubah bentuk jika dikenai gaya,baik gaya tarik maupun
gaya dorong.
E. Pengaruh Gaya Terhadap Keadaan Benda dalam Air
Mengapa perahu dapat terapung di air? Mengapa ketika melompat kedalam
kolam renang kita akan muncul lagi ke permukaan? Mengapa batu akan tenggelam jika
dilemparkan ke dalam air?Di dalam air terdapat suatu gaya yang disebut gaya
tekan ke atas. Gaya ini menyebabkan benda bisa mengapung di permukaan.
Benda yang masuk ke dalam air akan dikenai gaya tekan ke atas, sehingga benda
muncul kembali kepermukaan. Itulah sebabnya, ketika berenang kita tidak akan
ke dasar kolam,melainkan berada di permukaan air.Namun, gaya tekan ke atas
dipengaruhi oleh luas permukaan benda. Bendayang permukaannya lebar mendapat
banyak gaya tekan ke atas. Akibatnya, bendaitu akan mengapung di permukaan.Benda
yang permukaannya sempit mendapat sedikit gaya tekan ke atas.Akibatnya, benda
itu akan tenggelam. Inilah penyebab batu tenggelam ketikadilempar ke dalam air.
Hal ini karena batu memiliki luas permukaan yang kecil.Keadaan benda di dalam
air dipengaruhi oleh gaya tekan ke atas dan berat benda.
1. Jika gaya tekan ke atas lebih besar dari berat benda, maka benda
akanterapung.
2. Jika gaya tekan ke atas sama dengan berat benda, maka benda akan melayang.
3. Jika gaya tekan ke atas lebih kecil dari berat benda, maka benda akan
tenggelam.
Lampiran 9
Lembar Observasi Guru Dan Siswa
Siklus I
Pertemuan 1 dan 2
Lampiran 10
Lembar Observasi Guru Dan Siswa
Siklus II
Pertemuan 1, Pertemuan 2
Lampiran 11
Penilaian Psikomotor Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II
Hasil Belajar Psikomotor Pra Siklus
No Nama
siswa
Kriteria Jumlah
x 100
Kemampuan melakukan
praktik
Kemampuan menyajikan
hasil praktik
4 3 2 1 4 3 2 1
1. Siswa 1 x 100 =
37,5
2. Siswa 2
x 100 =
50
3. Siswa 3
x 100 =
50
4. Siswa 4
x 100 =
62.5
5. Siswa 5
x 100 =
62.5
6. Siswa 6
x 100 =
87.5
7. Siswa 7
x 100 =
87.5
8. Siswa 8
x 100 =
75
9. Siswa 9
x 100 =
62.5
10. Siswa 10
x 100 =
62.5
11. Siswa 11
x 100 =
87.5
12. Siswa 12
x 100 =
75
13. Siswa 13
x 100
=75
14. Siswa 14
x 100
=62.5
15. Siswa 15
x 100 =
75
16. Siswa 16
x 100 =
62.5
17. Siswa 17
x 100 =
37,5
18. Siswa 18
x 100 =
75
19. Siswa 19
x 100 =
62.5
20. Siswa 20
x 100 =
62.5
21. Siswa 21
x 100 =
75
22. Siswa 22
x 100 =
75
23. Siswa 23
x 100 =
75
24. Siswa 24
x 100 =
75
25. Siswa 25
x 100 =
87.5
26. Siswa 26
x 100 =
87.5
27. Siswa 27
x 100 =
75
28. Sis Siswa 28
x 100 =
87.5
Jumlah 1950
Nilai rata-rata 69,64
Nilai tertinggi 87,5
Nilai terendah 37.5
Hasil Belajar Psikomotor Siklus I
No Nam
a
siswa
Kriteria Jumlah
x 100
Kemampuan melakukan
praktik
Kemampuan menyajikan
hasil praktik
4 3 2 1 4 3 2 1
1. Siswa
1
x 100 =
50
2. Siswa
2
x 100 =
50
3. Siswa
3
x 100 =
50
4. Siswa
4
x 100 =
75
5. Siswa
5
x 100 =
75
6. Siswa
6
x 100 =
87.5
7. Siswa
7
x 100 =
75
8. Siswa
8
x 100 =
75
9. Siswa
9
x 100 =
62.5
10. Siswa
10
x 100 =
75
11. Siswa
11
x 100 =
87.5
12. Siswa
12
x 100 =
75
13. Siswa
13
x 100
=75
14. Siswa
14
x 100
=62.5
15. Siswa
15
x 100 =
87.5
16. Siswa
16
x 100 =
62.5
17. Siswa
17
x 100 =
50
18. Siswa
18
x 100 =
87.5
19. Siswa
19
x 100 =
75
20. Siswa
20
x 100 =
75
21. Siswa
21
x 100 =
87.5
22. Siswa
22
x 100 =
75
23. Siswa
23
x 100 =
75
24. Siswa
24
x 100 =
75
25. Siswa
25
x 100 =
75
26. Siswa
26
x 100 =
87.5
27. Siswa
27
x 100 =
62.5
28. Sis Siswa
28
x 100 =
75
Jumlah 2.025
Nilai rata-rata 72,32
Nilai tertinggi 87,5
Nilai terendah 50
Hasil Belajar Psikomotor Siklus II
No Nama
siswa
Kriteria Jumlah
x 100
Kemampuan melakukan
praktik
Kemampuan menyajikan
hasil praktik
4 3 2 1 4 3 2 1
1. Siswa
1
x 100 =
75
2. Siswa
2
x 100 =
62.5
3. Siswa
3
x 100 =
62.5
4. Siswa
4
x 100 =
75
5. Siswa
5
x 100 =
87.5
6. Siswa
6
x 100 =
100
7. Siswa
7
x 100 =
87.5
8. Siswa
8
x 100 =
75
9. Siswa
9
x 100 =
75
10. Siswa
10
x 100 =
87.5
11. Siswa
11
x 100 =
100
12. Siswa
12
x 100 =
87.5
13. Siswa
13
x 100
=75
14. Siswa
14
x 100 =
75
15. Siswa
15
x 100 =
100
16. Siswa
16
x 100 =
75
17. Siswa
17
x 100 =
50
18. Siswa
x 100 =
18 87.5
19. Siswa
19
x 100 =
75
20. Siswa
20
x 100 =
75
21. Siswa
21
x 100 =
87.5
22. Siswa
22
x 100 =
100
23. Siswa
23
x 100 =
87.5
24. Siswa
24
x 100 =
75
25. Siswa
25
x 100 =
75
26. Siswa
26
x 100 =
87.5
27. Siswa
27
x 100 =
75
28. Sis Siswa
28
x 100 =
75
Jumlah 2.250
Nilai rata-rata 80,36
Nilai tertinggi 100
Nilai terendah 50
Lampiran 12
Penilaian Afektif
Pra Siklus, Siklus I, Siklus II
Hasil Belajar Afektif Pra Siklus
No. Nomor
Absen
Siswa
Disiplin Tanggung jawab Percaya diri
T BT T BT T BT
1. Siswa 1
2. Siswa 2
3. Siswa 3
4. Siswa 4
5. Siswa 5
6. Siswa 6
7. Siswa 7
8. Siswa 8
9. Siswa 9
10. Siswa 10
11. Siswa 11
12. Siswa 12
13. Siswa 13
14. Siswa 14
15. Siswa 15
16. Siswa 16
17. Siswa 17
18. Siswa 18
19. Siswa 19
20. Siswa 20
21. Siswa 21
22. Siswa 22
23. Siswa 23
24. Siswa 24
25. Siswa 25
26 Siswa 26
27. Siswa 27
28. Siswa 28
Hasil Belajar Afektif Siklus I
No. Nomor
Absen
Siswa
Disiplin Tanggung jawab Percaya diri
T BT T BT T BT
1. Siswa 1
2. Siswa 2
3. Siswa 3
4. Siswa 4
5. Siswa 5
6. Siswa 6
7. Siswa 7
8. Siswa 8
9. Siswa 9
10. Siswa 10
11. Siswa 11
12. Siswa 12
13. Siswa 13
14. Siswa 14
15. Siswa 15
16. Siswa 16
17. Siswa 17
18. Siswa 18
19. Siswa 19
20. Siswa 20
21. Siswa 21
22. Siswa 22
23. Siswa 23
24. Siswa 24
25. Siswa 25
26 Siswa 26
27. Siswa 27
28. Siswa 28
Hasil Belajar Afektif Siklus II
No. Nomor Absen
Siswa
Disiplin Tanggung jawab Percaya diri
T BT T BT T BT
1. Siswa 1
2. Siswa 2
3. Siswa 3
4. Siswa 4
5. Siswa 5
6. Siswa 6
7. Siswa 7
8. Siswa 8
9. Siswa 9
10. Siswa 10
11. Siswa 11
12. Siswa 12
13. Siswa 13
14. Siswa 14
15. Siswa 15
16. Siswa 16
17. Siswa 17
18. Siswa 18
19. Siswa 19
20. Siswa 20
21. Siswa 21
22. Siswa 22
23. Siswa 23
24. Siswa 24
25. Siswa 25
26 Siswa 26
27. Siswa 27
28. Siswa 28
Lampiran 13
Penilaian Kognitif
Pra Siklus, Siklus I, Siklus II
Lampiran Hasil Belajar Kognitif Pra Siklus
No. Nama siswa Penilaian
Prasiklus
Keterangan
1. Siswa 1 40 Tidak Tuntas
2. Siswa 2 40 Tidak Tuntas
3. Siswa 3 45 Tidak Tuntas
4. Siswa 4 69 Tuntas
5. Siswa 5 65 Tidak Tuntas
6. Siswa 6 75 Tuntas
7. Siswa 7 65 Tidak Tuntas
8. Siswa 8 69 Tuntas
9. Siswa 9 70 Tuntas
10. Siswa 10 70 Tuntas
11. Siswa 11 75 Tuntas
12. Siswa 12 70 Tuntas
13. Siswa 13 65 Tidak Tuntas
14. Siswa 14 60 Tidak Tuntas
15. Siswa 15 70 Tuntas
16. Siswa 16 60 Tidak Tuntas
17. Siswa 17 40 Tidak Tuntas
18. Siswa 18 65 Tidak Tuntas
19. Siswa 19 65 Tidak Tuntas
20. Siswa 20 70 Tuntas
21. Siswa 21 70 Tuntas
22. Siswa 22 50 Tidak Tuntas
23. Siswa 23 65 Tidak Tuntas
24. Siswa 24 60 Tidak Tuntas
25. Siswa 25 50 Tidak Tuntas
26. Siswa 26 70 Tuntas
27. Siswa 27 60 Tidak Tuntas
28. Sis Siswa 28 70 Tuntas
Jumlah 1.743
Rata-rata 62,25
Hasil Belajar Kognitif Siklus I
No. Nama siswa Penilaian Prasiklus Keterangan
1. Siswa 1 66 Tidak Tuntas
2. Siswa 2 68 Tidak Tuntas
3. Siswa 3 65 Tidak Tuntas
4. Siswa 4 75 Tuntas
5. Siswa 5 75 Tuntas
6. Siswa 6 85 Tuntas
7. Siswa 7 68 Tidak Tuntas
8. Siswa 8 80 Tuntas
9. Siswa 9 75 Tuntas
10. Siswa 10 75 Tuntas
11. Siswa 11 80 Tuntas
12. Siswa 12 85 Tuntas
13. Siswa 13 70 Tuntas
14. Siswa 14 74 Tuntas
15. Siswa 15 75 Tuntas
16. Siswa 16 68 Tidak Tuntas
17. Siswa 17 50 Tidak Tuntas
18. Siswa 18 77 Tuntas
19. Siswa 19 68 Tidak Tuntas
20. Siswa 20 75 Tuntas
21. Siswa 21 80 Tuntas
22. Siswa 22 81 Tuntas
23. Siswa 23 80 Tuntas
24. Siswa 24 83 Tuntas
25. Siswa 25 71 Tuntas
26. Siswa 26 75 Tuntas
27. Siswa 27 60 Tidak Tuntas
28. Sis Siswa 28 79 Tuntas
Jumlah 2063
Rata-rata 73,68
Hasil Belajar Kognitif Siklus II
No. Nama siswa Penilaian Prasiklus Keterangan
1. Siswa 1 66 Tidak Tuntas
2. Siswa 2 68 Tidak Tuntas
3. Siswa 3 67 Tidak Tuntas
4. Siswa 4 75 Tuntas
5. Siswa 5 75 Tuntas
6. Siswa 6 90 Tuntas
7. Siswa 7 80 Tuntas
8. Siswa 8 82 Tuntas
9. Siswa 9 77 Tuntas
10. Siswa 10 79 Tuntas
11. Siswa 11 80 Tuntas
12. Siswa 12 85 Tuntas
13. Siswa 13 70 Tuntas
14. Siswa 14 74 Tuntas
15. Siswa 15 89 Tuntas
16. Siswa 16 80 Tuntas
17. Siswa 17 55 Tidak Tuntas
18. Siswa 18 86 Tuntas
19. Siswa 19 84 Tuntas
20. Siswa 20 75 Tuntas
21. Siswa 21 80 Tuntas
22. Siswa 22 81 Tuntas
23. Siswa 23 80 Tuntas
24. Siswa 24 88 Tuntas
25. Siswa 25 80 Tuntas
26. Siswa 26 81 Tuntas
27. Siswa 27 79 Tuntas
28. Sis Siswa 28 82 Tuntas
Jumlah 2188
Rata-rata 78.14
Lampiran 14
Foto Kegiatan Pembelajaran
Guru mengawali pembelajaran
Guru dan Peneliti memulai kegiatan pembelajaran
Siswa membentuk kelompok
Siswa berdiskusi kelompok
Siswa mengerjakan tugas kelompok
Siswa melakukan Kerja kelompok
Siswa melakukan praktik
Siswa melakukan praktik
Siswa melakukan praktik
Siswa melakukan praktik
Siswa melakukan praktik
Siswa melakukan presentasi
Guru menutup pembelajaran