Lampiran 1 Instrumen Observasi Awal

Lampiran 2 Instrumen Wawancara Media

Lampiran 3 Instrumen Angket Ahli Media (Tahap 1)

Lampiran Instrumen Angket Ahli Media (Tahap 2)

Lampiran 4 Instrumen Angket Ahli Materi (Tahap 1)

Lampiran Instrumen Angket Ahli Materi (Tahap 2)

Lampiran 5 Instrumen Angket Respon Siswa

Lampiran 6 Instrumen Angket Respon Guru

Lampiran 7 RPM (Rancangan Pembuatan Media)

RANCANGAN PEMBUATAN MEDIA

(RPM)

A. Identitas Media

Nama Media : Media RLE (Rumah Listrik Energi)

Kelas : VI (Enam)

Mata Pelajaran : Tematik

Materi : IPA, Bahasa Indonesia, IPS

B. Kompetensi Inti

1. Menerima, Menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

2. Menunjukan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan

tanggung jawab, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan

tetangga dan negara.

3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif,

pada tingkatan dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba,

berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya, di rumah, di sekolah dan

di tempat bermain.

4. Menunjukan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,

mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,

sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang

mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku

anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

C. Kompetensi Dasar Indikator

IPA

Kompetensi Dasar (KD) Indikator

3.4 Mengidentifikasi komponen –

komponen listrik dan fungsinya

dalam rangkaian listrik sederhana.

4.3 Melakukan percobaan

rangkaian listrik sederhana secara

seri dan paralel.

3.4.1 Mengidentifikasi komponen listrik dan

fungsinya dalam rangkaian listrik

sederhana

3.4.2 Menyebutkan komponen listrik dan

fungsinya dalam rangkaian listrik

sederhana

4.3.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang

komponen listrik dalam rangkaian

listrik sederhana dan fungsinya

4.3.2 Menyimpulkan hasil pengamatan tentang

komponen listrik dalam rangkaian

listrik sederhana dan fungsinya

BAHASA INDONESIA

Kompetensi Dasar (KD) Indikator 3.2 Menggali isi teks penjelasan

(eksplanasi) ilmiah yang didengar

dan dibaca

4.2 Menyajikan hasil penggalian

informasi dari teks penjelasan

(eksplanasi) ilmiah secara lisan,

tulis, dan visual dengn

menggunakan kosakata baku dan

kalimat efektif.

3.2.1 Menyebutkan informasi penting dari teks

eksplanasi tentang penemu yang

mengubah dunia.

3.2.2 Menjelaskan informasi penting dari teks

eksplanasi tentang penemu yang

mengubah dunia.

4.2.1 Menguraikan teks ekplanasi tentang

penemuan dengan peta pikiran 4.2.2 Mendemostrasikan teks eksplanasi

tentang penemuan dengan peta pikiran

IPS

Kompetensi Dasar (KD) Indikator

3.2 Menganalisis perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi Bangsa Indonesia

4.2 Menyajikan hasil analisis mengenai perubahan sosial budaya dalam ranga modernisasi Bangsa Indonesia

3.2.1 Mengidentifiksi perubahan sosial budaya dalam kehidupan masyarakat atas ditemukannya

listrik 3.2.2 Menyatakan pendapat perubahan

sosial budaya dalam kehidupan masyarakat atas ditemukannya listrik

4.2.1 Melaporkan perubahan sosial budaya masyarakat dengan ditemukannya listrik dalam bentuk peta pikiran

dengan sistematis

4.2.2 Menyimpulkan perubahan sosial budaya masyarakat dengan ditemukannya listrik dalam bentuk peta pikiran dengan sistematis

D. Alat dan Bahan

1 . Triplek tebal

2 . Rumput sintetis

3 . Lem

4 . Gergaaji

5 . Cat dan kuas

6 . Hiasa Bunga

E. Cara Pembuatan Media

1 . Mencetak triplek dengan ukuran P (80cm) ,L (48cm), t (10cm)

2 . Membuat Pola

3 . Mengecat triplek sesuai dengan bentuk

4 . Membuat denah rumah sesuai dengan ukuran

5 . Memasang bagian rumah sesuai dengan letak

6 . Hias dengan beberapa tanaman dan rumput sintetis agar terlihat

rapi

Lampiran 8 RPP (Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Tulusrejo 2 Malang

Kelas / Semester : VI / 1

Tema 3 : Tokoh dan Penemuan

Sub Tema 1 : Penemu yang mengubah dunia

Pembelajaran : 1

Alokasi Waktu : 60 Menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang

dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan

tetangganya.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati

(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya

berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan

dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,

sekolah, dan tempat bermain.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,

dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang

mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan

peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

IPA

Kompetensi Dasar (KD) Indikator

3.4 Mengidentifikasi

komponen – komponen listrik

dan fungsinya dalam

rangkaian listrik sederhana.

4.3 Melakukan percobaan

rangkaian listrik sederhana

secara seri dan paralel.

3.4.1 Mengidentifikasi komponen listrik

dan fungsinya dalam rangkaian

listrik sederhana

3.4.2 Menyebutkan komponen listrik dan

fungsinya dalam rangkaian listrik

sederhana

4.3.1 Menyajikan hasil pengamatan

tentang komponen listrik dalam

rangkaian listrik sederhana dan

fungsinya

4.3.2 Menyimpulkan hasil pengamatan

tentang komponen listrik dalam

rangkaian listrik sederhana dan

fungsinya

BAHASA INDONESIA

Kompetensi Dasar (KD) Indikator

3.2 Menggali isi teks

penjelasan (eksplanasi)

ilmiah yang didengar dan

dibaca

4.2 Menyajikan hasil

penggalian informasi dari

teks penjelasan (eksplanasi)

ilmiah secara lisan, tulis, dan

visual dengn menggunakan

kosakata baku dan kalimat

efektif.

3.2.1 Menyebutkan informasi penting

dari teks eksplanasi tentang

penemu yang mengubah dunia.

3.2.2 Menjelaskan informasi penting

dari teks eksplanasi tentang

penemu yang mengubah dunia.

4.2.1 Menguraikan teks ekplanasi

tentang penemuan dengan peta

pikiran secara tertulis

4.2.2 Mendemostrasikan teks eksplanasi

tentang penemuan dengan peta

pikiran secara lisan

IPS

Kompetensi Dasar (KD) Indikator

3.2 Menganalisis perubahan

sosial budaya dalam rangka

modernisasi Bangsa

Indonesia

4.2 Menyajikan hasil analisis

mengenai perubahan sosial

3.2.1 Mengidentifiksi perubahan sosial

dalam kehidupan masyarakat atas

ditemukannya listrik

3.2.2 Menyatakan pendapat perubahan

sosial dalam kehidupan

masyarakat atas ditemukannya

listrik

budaya dalam rangka

modernisasi Bangsa

Indonesia

4.2.1 Melaporkan perubahan sosial

masyarakat dengan ditemukannya

listrik dalam bentuk peta pikiran

4.2.2 Menyimpulkan perubahan sosial

masyarakat dengan ditemukannya

listrik dalam bentuk peta pikiran

secara tertulis

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Dengan bimbingan guru , siswa dapat mengidentifikasi komponen

listrik dan fungsinya dalam rangkaian listrik sederhana dengan

mandiri.

Dengan membaca, siswa dapat menyebutkan komponen listrik dan

fungsinya dalam rangkaian listrik sederhana dengan tepat.

Dengan diskusi kelompok, siswa dapat menyajikan hasil pengamatan

tentang komponen listrik dalam rangkaian listrik dengan runtun.

Dengan diskusi kelompok, siswa dapat menyimpulkan hasil

pengamatan tentang komponen listrik dalam rangkaian listrik

sederhana dan fungsinya dengan rinci.

Dengan bimbingan guru, siswa dapat menyebutkan informasi penting

dari teks eksplanasi tentang penemu yang mengubah dunia dengan

baik.

Dengan penugasan, siswa dapat menjelaskan informasi penting dari

teks eksplanasi tentang penemu yang mengubah dunia cermat.

Dengan penugasan, siswa dapat menguraikan teks ekplanasi tentang

penemuan dengan peta pikiran dengan tepat.

Dengan bimbingan guru, siswa dapat mendemostrasikan teks

eksplanasi tentang penemuan dengan peta pikiran dengan cermat.

Dengan bimbingan guru, siswa dapat mengidentifikasi perubahan

sosial budaya dalam kehidupan masyarakat atas ditemukannya listrik

dengan benar.

Dengan penugasan, siswa dapat menyatakan pendapat perubahan

sosial budaya dalam kehidupan masyarakat atas ditemukannya listrik

dengan tepat

Dengan tanya jawab, siswa dapat melaporkan perubahan sosial

budaya masyarakat dengan ditemukannya listrik dalam bentuk peta

pikiran dengan sistematis dengan cermat

Dengan bimbingan guru, siswa dapat menyimpulkan perubahan

sosial budaya masyarakat dengan ditemukannya listrik dalam bentuk

peta pikiran dengan sistematis dengan rinci.

D. MATERI PEMBELAJARAN

METODE PEMBELAJARAN

M

o

d

e

l

:

E. METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Scientific

2. Model : Model pembelajaran STAD (Student Temas

Achievement

Division)

Langkah-langkah Model Pembelajaran STAD

menurut Slavin (2005, 147-163) :

1. Penyampaian tujuan dan motivasi

2. Presentasi oleh guru

3. Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok

Muatan Materi Pokok Materi Pembelajaran

IPA Komponen listrik Komponen listrik dan

fungsinya dalam rangkaian

listrik sederhana.

BAHASA

INDONESIA

Teks Eksplanasi Penggalian informasi teks

eksplanasi secara ilmiah

dengan kosakata baku dan

efektif.

IPS Modernisasi Bangsa

Indonesia

Perubahan sosial budaya

dalam rangka modernisasi

Bangsa Indonesia

4. Kegiatan kelompok

5. Evaluasi

6. Memberikan penghargaan

3. Metode : Demonstrasi, Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan

Ceramah

F. LANGKAH – LANGKAH

No Langkah Kegiatan Pengorganisasian

Kelas Waktu Metode

1. PraKegiatan :

1. Mengucap Salam

2. Berdo’a

3. Presensi Siswa

Klasikal 2 menit

2. KegiatanAwal: 8 menit

1. Apersepsi

Melakukan apersepsi untuk menggali

pengetahuan melalui Tanya jawab :

Siswa diminta mengamati lampu di ruangan kelas “coba sekarang kalian amati lampu dikelas?”

“Tahukah kalian tokoh penemu

listrik? Bagaimana proses arus listrik hingga dapat menyalakan lampu di kelas?”

Klasikal

Klasikal

1 menit

1 menit

Tanya

Jawab

Tanya

jawab

2. Motivasi

Guru memberi motivasi kepada siswa

agar semangat dalam mengikuti

pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Guru memotivasi untuk bermain

dengan permainan sederhana

seperti, “menghitung satu

persatu dengan mengunakan

spidol di kelas”.

Guru memberikan semangat

kepada anak – anak “semangaaat

terus belajarnya supaya kalian

bisa menjadi generasi yang

membangun bangsa”

Klasikal

Klasikal

1 menit

1 menit

Ceramah

Ceramah

3. Eksplorasi Materi

Siswa memperhatikan penjelasan guru

tentang kompetensi yang akan dicapai,

langkah-langkah kegiatan yang akan

dilakukan, dan materi yang dipelajari

dalam kegiatan pembelajaran yang

akan dilakukan.

“Baiklah hari ini kita akan belajar

tentang penemuan listrik, Teks

Eksplanasi, dan modernisasi di

Indonesia yaaaaa”

Kemudian dalam kegiatan

pembelajaran ini akan ada diskusi

kelompok, dan penugasan.

Klasikal

Klasikal

1 menit

1 menit

Ceramah

Ceramah

4. EksplorasiTujuan

Siswa memperhatikan penjelasan guru

tentang tujuan dan manfaat pembelajaran

yang akan diperoleh dari kegiatan

pembelajaran yang akan dilakukan serta

kaitannya antara tujuan dan manfaat

pembelajaran tersebut dengan kehidupan

sehari-hari siswa.

Tujuan mempelajari materi hari ini

adalah agar kalian dapat

mengetahui penemu alat listrik

yang biasa ada dirumah kalian, teks

eksplanasi dan modernisasi di

Indonesia.

Manfaatnya belajar hari ini agar

kalian dapat memiliki pengalaman

melihat lampu listrik di rumah, teks

eksplanasi dan modernisasi di

Indonesia.

Klasikal

Klasikal

1 menit

1 menit

Ceramah

Ceramah

3. Kegiatan Inti 180meni

t

Guru memberikan teks tentang penemua alat listrik.

Dari teks yang sudah kalian baca,

“pengetahuan apa yang sudah kalian dapatkan?”

Siswa berdiskusi jawaban dan melengkapi jawaban mereka.

Siswa memperhatikan penjelasan guru

tentang petunjuk pengerjaan LKK (Lembar Kegiatan Kelompok), lalu siswa berdiskusi dengan kelompok.

Siswa mengamati gambar rangkaian seri pada lampu dan baterai di dalam

senter yang terdapat di buku.

Perwakilan kelompok maju kedepan menjelaskan apa sudah dikerjakan di LKK tersebut. (siswa menuliskan

Klasikal Klasikal

Klasikal Klasikal

Kelompok

20menit

5 menit

5 menit

10 menit

30menit

Tanya

jawab

Tanya

jawab

Tanya

jawab

proses perjalanan arus listrik dari rangkaian seri berdasarkan hasil pengamatan pada senter).

Siswa mendiskusikan alat dan bahan yang diperlukan bersama teman

dengan bimbingan guru

Guru meminta satu siswa menyalakan lampu dikelas dan siswa mengamati

Guru mengajukan pertanyaan “Apa perbedaan kehidupan antara masa

sebelum ada listrik dan setelah ada listrik? Bagaimana listrik dapat memengaruhi kehidupan di dunia?”

Siswa menjawab dengan mengacungkan tangan

Siswa mendiskusikan pertanyaan

dengan teman dan menuliskannya pada tabel yang tersedia

Siswa menuliskan informasi apa saja hasil wawancara yang didapat pada

tabel tersebut

Klasikal Klasikal

Klasikal Klasikal

Kelompok Kelompok

10 menit

10

menit

10menit

10 menit

30menit

30menit

Ceramah

Demonst

rasi

Ceramah

Tanya

jawab

Tanya

jawab

Penugasa

n

Tanya

Jawab

4.

KegiatanAkhir 20 menit

1. Kesimpulan

Siswa dapat menyimpulkan materi

pembelajaran yang telah dilakukan

dengan bimbingan guru. 2. Evaluasi

Siswa diberikan soal PR oleh guru

yang terkaitmateri yang

telahdipelajari. 3. Refleksi

Siswa menyampaikan kesulitan-kesulitan dari kegiatan pembelajaran

yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari.

Siswa menyampaikan kesan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.

Siswa menyampaikan saran untuk kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada kegiatan pembelajaran berikutnya.

Klasikal

Klasikal

Klasikal

4 menit

5 menit

2 menit

1 menit

1 menit

Ceramah

Ceramah

Ceramah

Siswa memperhatikan penguatan dan pujian guru terhadap usaha yang dilakukan siswa selama kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.

4. Tindak Lanjut

Siswa memperhatikan pesan moral yang disampaikan oleh guru tentang materi yang telah dipelajari.

5. Penutup

Berdoa

Salam

Klasikal

Klasikal

2 menit

2 menit

3 menit

Ceramah

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Media Pembelajaran : Lampu senter

2. Alat Pembelajaran : Komponen – Komponen Senter

3. Sumber belajar : Buku Guru dan Buku Siswa kelas VI (Buku Tematik Terpadu

Kurikulum 2013, Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018) Edisi

Revisi.

H. PENILAIAN

1. Penilaian proses:

Jenis : Perbuatan

Bentuk : Aktivitas (kegiatan)

Alat : Lembar Pengamatan dan Rubrik penilaian(terlampir)

2. Penilaian hasil:

Jenis : Tulis

Bentuk : Subjektif

Alat : Soal dan Kunci Jawaban

LAMPIRAN :

1. RANGKUMAN MATERI

2. LEMBAR PENGAMATAN, KRITERIA PENILAIAN

3. LEMBAR EVALUASI, KUNCI JAWABAN, DAN PEDOMAN

PENSKORAN

Malang, 18 Oktober 2018

Praktikan,

Zulfatur Rosyidah

NIM 201610430311145

LAMPIRAN 1

RANGKUMAN MATERI

A. Komponen Listrik

Listrik, Pengubah Wajah Dunia

Sumber: http://faradayclubaward

Listrik telah membawa banyak perubahan dalam kehidupan masyarakat

di dunia. Michael Faraday adalah tokoh penemu arus listrik. Faraday

lahir padatahun 1791 di Newington, Inggris. Ia berasal dari keluarga

miskin dan hanya sebentar merasakan pendidikan di sekolah. Dengan

perjuangan keras dan semangat pantang menyerah, ia akhirnya berhasil

membuat alat sederhana pertama yang dapat menghasilkan gelombang

elektromagnetik. Tahukah kamu? Bagaimana perjalanan arus listrik

hingga sampai ke rumahmu? Arus listrik adalah gelombang

elektromagnetik, yaitu gelombang yang dapat merambat meski tidak

ada media perantara. Gelombang elektromagnetik terbentuk dari hasil

perubahan medan magnet dan medan listrik yang terjadi terus

menerus. Proses tersebut kemudian memicu terjadinya arus yang

kemudian kita kenal sebagai arus listrik. Arus listrik dihasilkan oleh

generator raksasa pada pusat pembangkit listrik. Arus listrik tersebut

disalurkan melalui jaringan listrik tegangan tinggi berupa jaringan kabel

pada menaramenara tinggi yang menuju ke gardu-gardu penerima di

berbagai daerah. Dari gardu-gardu penerima, arus listrik kemudian

disalurkan ke rumah penduduk dan berbagai tempat yang

memerlukan.Arus listrik yang diterima di rumah kemudian disalurkan

melalui rangkaian kabel listrik di dalam rumah. Rangkaian kabel

tersebut umumnya berada di atap untuk tempat dudukan lampu atau di

dinding rumah untuk sakelar dan colokan listrik tempat menghubungkan

beragam peralatan elektronik, seperti televisi, kipas angin, dan kulkas.

Rangkaian listrik di dalam rumah dapat berupa rangkaian seri atau

rangkaian paralel. Rangkaian seri dan paralel merupakan jenis-jenis

rangkaian yang dipakai untuk menyambungkan dua ataupun lebih

komponen listrik sehingga menjadi satu kesatuan utuh. Bila dilihat dari

cara penyusunannya, rangkaian seri disusun dengan cara bersambung

atau sejajar dan rangkaian paralel disusun berderet.

Contoh rangkaian seri dalam kehidupan sehari-hari adalah lampu

senter. Rangkaian yang disusun seri pada lampu senter adalah baterai,

karena hanya terdapat satu lampu pada senter. Hal tersebut yang

menyebabkan lampu senter menyala sangat terang namun baterainya

cepat habis. Rangkaian seri dan paralel juga bisa ditemui pada

lampulampu di rumah. Betapa penting peranan listrik bagi kehidupan

manusia. Tanpa listrik, tentunya kita akan mendapatkan banyak

kesulitan dalam mengerjakan aktivitas sehari-hari. Namun demikian,

kita juga harus tetap bijaksana. Rangkaian listrik Apabila kutub positif

(+) dan (-) dihubungkan dengan sepotong kabel, maka ada arus listrik.

Arus listrik mengalir dari kutub positif(+) ke kutub (-). Arus listrik

hanya dapat mengalir dalam rangkaian tertutup, dan tidak mengalir

pada rangkaian terbuka. Rangkaian tertutup adalah rangkaian yang

tidak memiliki ujung dan pangkal, sebaliknya rangkaian terbuka memiliki

ujung dan pangkal. Baterai dapat disusun dengan berbagai cara untuk

menghasilkan rangkaian listrik, antara lain sebagai berikut :

a. Rangkaian seri

Baterai (sumber listrik) disusun dengan cara berderet.

b. Rangkaian paralel

Baterai (sumber listrik) disusun dengan cara sejajar.

c. Rangkaian Campuran

Gabungan dengan susunan seri dan paralel

Alat untuk menyambung dan memutuskan arus listrik

disebut sakelar.Ada 4 sumber energi listrik, yaitu :

1. Generator

Generator merupakan alat pembangkit tenaga listrik dan sumber

energi listrik yang besar. Ada beberapa jenis pembangkit listrik

berdasarkan tenaga penggeraknya :

a. Pusat Listrik Tenaga Air (PLTA)

b. Pusat Listrik Tenaga Diesel (PLTD)

c. Pusat Listrik Tenaga Uap (PLTU)

d. Pusat Listrik Tenaga Nuklir (PLTN)

e. Pusat Listrik Tenaga Matahari (surya)

f. Pusat Listrik Tenaga Angin

2.Baterai

Baterai berisi zat-zat kimia yang menyimpangan energi kimia yang

dapat berubah menjadi energi listrik bila kutub positif (+) dihubungkan

dengan kutub negatif (-). Pada bungkus baterai biasanya tertulis 1,5 V,

artinya baterai tersebut memiliki tegangan listrik 1,5 volt. Baterai

dapat mengubah energi kimia menjadi energi listrik

3.Aki (Akumulator)

Pada Aki terjadi perubahan energi kimia menjadi energi listrik. Aki

disebut juga dengan elemen basah karena berisi zat kimia berupa

cairan. Jika Aki digunakan terlalu lama, maka energi listrik pada Aki

akan habis. Agar dapat digunakan kembali, Aki harus diberi energi

listrik.

4.Dinamo Sepeda

Dinamo dapat mengubah energi mekanik (gerak) menjadi energi

listrik. Dinamo sepeda memiliki bagian yang terdiri dari magnet

berbentuk tabung, dan sebuah kumparan kawat. Dinamo dipasang dekat

roda depan sepeda. Ketika sepeda dijalankan, kepala dinamo yang yang

berhubungan langsung dengan magnet akan berputar karena

bergesekan dengan roda. Magnet yang berputar menimbulkan arus

listrik pada kumparan

B . Informasi Penting dalam Teks

c . Modernisasi Bangsa Indonesia (sosial)

LAMPIRAN 2

LEMBAR PENGAMATAN

Mata Pelajaran : IPA , Bahasa Indonesia, IPS

Satuan Pendidikan : SDN Tulusrejo 02 Malang

Kelas/Semester : VI/1

Materi Pokok : 1. Komponen Listrik

2. Teks Eksplanasi

3. Modernisasi Bangsa Indonesia

No Nama Siswa

Aspek yang Dinilai Ket.

Penilaian Proses

Keaktifan Kerjasama

Ketepatan

Pengumpulan

Tugas

A B C A B C A B C

1 Kelompok 1

a

b

c

d

2 Kelompok 2

a

b

c

d

DST.

Aspek dan indikator penilaian proses hasil kerja kelompok siswa

ASPEK INDIKATOR

Keaktifan a. Siswa hadir dalam kelompok, aktif dalam melakukan

pengamatan, dan aktif berdiskusi dengan kelompok

b. Siswa hanya hadir dalam kelompok dan aktif dalam

melakukan pengamatan

c. Siswa hanya hadir dalam kelompok

Kerjasama A. Siswa bekerja sama dalam melakukan pengamatan,

menuliskan hasil pengamatan di LKPD, dan saling

membantu menjawab pertanyaan B. Siswa hanya bekerja sama dalam melakukan

pengamatan dan menuliskan hasil pengamatan di LKPD

C. Siswa hanya bekerja sama dalam melakukan

pengamatan

Ketepatan pengumpulan

tugas

A. Siswa mengumpulkan sebelum batas pengumpulan

B. Siswa mengumpulkan sesuai batas pengumpulan

C. Siswa mengumpulkan melebihi batas yang di tentukan

KRITERIA PENILAIAN

Konversi Penilaian

Penilaian kualitatif dikonversikan atau diubah ke penilaian kuantitatif dengan

skala 9, yaitu:

Penilaian Kualitatif Penilaian Kuantitatif Keterangan

A 7-9 Baik

B 4-6 Cukup

C 1-3 Kurang

Rumusan Penilaian Proses

NP = Nc + Nd + Ne

3

Keterangan:

NP : nilai proses

Nc : nilai ketepatan pengumpulan tugas

Nd : nilai kerjasama

Ne : nilai keaktifan

Lampiran 9 LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)

Lampiran 10 Buku Penggunaan Media Tematik (Tahap 1)

Lampiran Buku Penggunaan Media Tematik (Tahap 2)

Lampiran 11 Surat Permohonan Izin Observasi Tugas Akhir

Lampiran 12 Berita Acara Ujian Seminar Proposal

Lampiran 13 Surat Permohonan Validasi Ahli Materi

Lampiran 14 Surat Permohonan Validasi Ahli Media

Lampiran 15 Surat Permohonan Izin Penelitian Skripsi

Lampiran 16 Surat Keterangan telah melakukan Penelitian Skripsi

Lampiran 17 Dokumentasi

Media RLE (Rumah

Listrik Energi)

Tampak dalam Media

RLE (Rumah Listrik

Energi

Ketika listrik

disambungkan lampu

akan menyala dengan

terang

Proses Pengenalan

Media RLE (Rumah

Listrik Energi)

Proses Pembelajaran

dengan Media RLE

(Rumah Listrik

Energi)

Lampiran 18 Bukti Cek Hasil Plagiasi

Lampiran 19 Tabel Kisi – kisi

Tabel 3.3 Kisi – Kisi Lembar Validasi RLE (Rumah Listrik Energi)

(Untuk Ahli Materi)

Aspek Indikator Butir

Kesesuaian

Kurikulum

1. Keseuaian materi

2. Materi sesuai indikator

3. Materi mampu mencapai penilaian

2

4

2

Bahasa 4 .Sesuai EYD

5.Mudah dipahami oleh siswa

1

2

Kesesuaian Materi

Tematik

6. Materi sesuai kehidupan sehari –

hari

7. Mencakup Pendekatan 5M

5

9

Sumber :Modifikasi dari Purwono (2008:116)

Tabel 3.4 Kisi – Kisi Lembar Validasi RLE (Rumah Listrik Energi)

(Untuk Ahli Media)

Aspek Indikator Butir

Tampilan Media 1. Desain media

2. Kobinasi warna media

5

8

Penggunaan

Media

1. Materi sesuai

2. Panduan sistematis

1

2

Fungsi Media 1. Tampilan Menarik

2. Bervariasi

2

2

Sumber :Modifikasi dari Purwono (2008:133)

Tabel 3 .6 Kisi – Kisi Angket Respon Siswa

Aspek Indikator Butir

Tampilan 1 . Kejelasan bentuk

2 . Kejelasan Tata letak

1

1

Materi 3 . Penyajian Materi

4 . Kemudahan Memahami

Materi

4

2

Manfaat 5 . Kemudahan Belajar

6 . Ketertarikan media

Peningkatan motivasi belajar

2

2

Sumber : diolah peneliti