lampiranrepo.undiksha.ac.id/1216/9/1823011023-lampiran.pdflampiran 05 lembar validasi buku siswa...

LAMPIRAN

Lampiran 01

BUKU SISWA

Dokumen Ada Pada Penulis!

Lampiran 02

BUKU GURU

Dokumen Ada Pada Penulis!

Lampiran 03

DAFTAR NILAI SISWA SEBELUM PENELITIAN

KELAS IX K

No Responden Nilai

1 K1 63

2 K2 74

3 K3 76

4 K4 63

5 K5 68

6 K6 61

7 K7 66

8 K8 68

9 K9 56

10 K10 59

11 K11 75

12 K12 74

13 K13 75

14 K14 80

15 K15 80

16 K16 80

17 K17 72

18 K18 72

19 K19 72

20 K20 74

21 K21 74

22 K22 66

23 K23 72

24 K24 72

25 K25 80

26 K26 72

27 K27 77

28 K28 74

29 K29 72

30 K30 72

31 K31 74

32 K32 74

Lampiran 04

DAFTAR NILAI SISWA SEBELUM PENELITIAN

KELAS IX J

No Responden Nilai

1 J1 66

2 J2 75

3 J3 74

4 J4 70

5 J5 60

6 J6 56

7 J7 53

8 J8 60

9 J9 66

10 J10 75

11 J11 78

12 J12 75

13 J13 80

14 J14 73

15 J15 73

16 J16 70

17 J17 68

18 J18 68

19 J19 80

20 J20 81

21 J21 64

22 J22 62

23 J23 70

24 J24 70

25 J25 80

26 J26 80

27 J27 81

28 J28 79

29 J29 80

30 J30 80

31 J31 70

Lampiran 05

LEMBAR VALIDASI BUKU SISWA

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : IX/Ganjil

Materi Pokok : Transformasi Geometri

Perangkat pembelajaran yang dikembangkan berupa buku siswa dengan

pendekatan RME yang berbasis etnomatematika pada materi pelajaran

Transformasi Geometri. Pengembangan buku ini bertujuan untuk membantu siswa

membangun pengetahuannya sendiri melalui pembelajaran yang lebih bermakna

selama kegiatan pembelajaran.

Berdasarkan hal tersebut, di mohon penilaian dan validasi dari Bapak/Ibu

sebagai ahli di bidang pendidikan dan matematika terhadap perangkat buku siswa

tersebut. Penilaian Bapak/Ibu sangat penting di dalam pengembangan buku siswa

untuk menghasilkan buku siswa yang baik dari segi kualitas dan sesuai dengan

karakteristik pembelajaran matematika berdasarkan kurikulum 2013.

Penilaian menggunakan “Skala Penilaian” dengan rentang skor sebagai

berikut:

Skor 1 berarti sangat kurang valid

Skor 2 berarti kurang valid

Skor 3 berarti valid

Skor 4 berarti sangat valid

Berilah tanda cek (√) pada kolom “Skala Penilaian” yang bersesuaian

dengan item aspek yang akan dinilai dan divalidasi.

ASPEK YANG DIVALIDASI SKALA PENILAIAN

1 2 3 4

ISI BUKU

a. Rasional

1) Kejelasan pengungkapan ciri khas buku

2) Kemampuan menumbuhkan minat peserta

didik dalam belajar

b. Tujuan

3) Kejelasan tujuan pembelajaran

4) Kesesuaian tuntutan dalam indicator


1 2 3 4

pembelajaran dengan tingkat perkembangan

peserta didik

c. Materi

5) Masalah matematika yang disajikan

berhubungan dengan kehidupan siswa dan

masuk akal

6) Kesesuian dengan tujuan pembelajaran

7) Kedalaman materi yang disajikan dengan

kesesuaian waktu pembelajaran

8) Kesesuaian isi dengan tingkat perkembangan

peserta didik

9) Sistematika penyajian materi

10) Materi yang disajikan saling mendukung satu

dengan yang lainnya

11) Memenuhi standar tuntutan kurikulum

12) Orientasi kegiatan berfokus pada siswa

13) Memberikan kesempatan kepada siswa untuk

menemukan kembali konsep-konsep

matematika.

TAMPILAN

14) Keterbacaan teks yang terdapat dalam buku

15) Kesesuaian gambar yang disajikan dengan

materi

16) Pemilihan ukuran dan bentuk huruf

17) Bentuk penyajian menarik untuk dibaca

18) Gambar maupun tabel yang digunakan jelas

BAHASA

19) Bahasa yang digunakan sesuai dengan kaidah

Bahasa Indonesia

20) Kalimat yang digunakan mudah dipahami dan

tidak ambigu

CIRI KHUSUS

21) Kegiatan siswa yang disajikan dapat

mendukung keterlaksanaan pembelajaran

dengan pendekatan RME

22) Kegiatan siswa yang disajikan mendukung

peningkatan pemahaman konsep siswa

23) Kegiatan siswa yang disajikan mendukung

peningkatan motivasi siswa

Berdasarkan penilaian atau validasi Bapak/Ibu di atas, maka berilah tanda cek (√)

pada pilihan dibawah ini yang menunjukkan penilaian secara umum dari aspek

kelayakan dan validitas buku siswa yang dikembangkan.

Layak digunakan tanpa revisi

Layak digunakan namun dengan revisi

Tidak layak digunakan

Catatan:

Bila terdapat kometar ataupun saran terkait dengan buku siswa yang

dikembangkan, Bapak/Ibu dapat menuliskannya pada ruang yang telah disediakan

berikut. Jika ruang berikut tidak cukup, Bapak/Ibu dapat menuliskannya dibalik

halaman ini atau menggunakan kertas lain atau dapat dengan menuliskan langsung

pada buku siswa.

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

Singaraja,

Validator

……………………………………..


(Validator 1)


(Validator 2)


(Validator 3)

Lampiran 06

REKAPAN HASIL VALIDASI BUKU SISWA

ASPEK YANG DIVALIDASI

SKOR

Validator

1

Validator

2

Validator

3

ISI BUKU

a. Rasional

1) Kejelasan pengungkapan ciri khas

buku 4 3 4

2) Kemampuan menumbuhkan minat

peserta didik dalam belajar 4 3 4

b. Tujuan

3) Kejelasan tujuan pembelajaran 2 4 3

4) Kesesuaian tuntutan dalam

indicator pembelajaran dengan

tingkat perkembangan peserta didik

2 3 4

c. Materi

5) Masalah matematika yang disajikan

berhubungan dengan kehidupan

siswa dan masuk akal

4 3 4

6) Kesesuian dengan tujuan

pembelajaran 3 4 4

7) Kedalaman materi yang disajikan

dengan kesesuaian waktu

pembelajaran

3 3 4

8) Kesesuaian isi dengan tingkat

perkembangan peserta didik 3 3 4

9) Sistematika penyajian materi 3 4 4

10) Materi yang disajikan saling

mendukung satu dengan yang

lainnya

3 3 3

11) Memenuhi standar tuntutan

kurikulum 3 3 3

12) Orientasi kegiatan berfokus pada

siswa 4 3 4

13) Memberikan kesempatan kepada

siswa untuk menemukan kembali

konsep-konsep matematika.

3 3 4

TAMPILAN

14) Keterbacaan teks yang terdapat

dalam buku 4 4 4

15) Kesesuaian gambar yang disajikan

dengan materi 4 3 4

16) Pemilihan ukuran dan bentuk huruf 4 3 4

17) Bentuk penyajian menarik untuk 4 3 4


SKOR

Validator

1

Validator

2

Validator

3

dibaca

18) Gambar maupun tabel yang

digunakan jelas 4 3 4

BAHASA

19) Bahasa yang digunakan sesuai

dengan kaidah Bahasa Indonesia 3 3 4

20) Kalimat yang digunakan mudah

dipahami dan tidak ambigu 3 3 3

CIRI KHUSUS

21) Kegiatan siswa yang disajikan

dapat mendukung keterlaksanaan

pembelajaran dengan pendekatan

RME

4 3 4


mendukung peningkatan

pemahaman konsep siswa

3 3 4


mendukung peningkatan motivasi

siswa

4 3 4

Jumlah Skor 78 73 88

Rata-rata Skor 3.39 3.17 3.83

Kategori Valid Valid Sangat

Valid

Validator Rata-rata

Skor

Rata-rata

Skor Total Kategori

Validator 1 3.39

3.46 Valid Validator 2 3.17

Validator 3 3.83

Keterangan :

Validator 1 : Dr. Gede Suweken, M.Sc.

Validator 2 : Prof. Dr. Phil. I Gusti Putu Sudiarta, M.Si.

Validator 3 : Putu Mertayasa, S. Pd

Lampiran 07

LEMBAR VALIDASI BUKU PETUNJUK GURU




Buku petunjuk guru merupakan pegangan guru di dalam melaksanakan

proses pembelajaran menggunakan buku siswa agar proses pembelajaran dapat

berjalan optimal. Pengembangan buku ini bertujuan untuk membantu guru

memahami karakteristik dan menggunakan buku siswa di dalam pembelajaran

untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah dirancang.

Berdasarkan hal tersebut, di mohon penilaian dan validasi dari Bapak/Ibu

sebagai ahli di bidang pendidikan dan matematika terhadap perangkat buku

petunjuk guru tersebut. Penilaian Bapak/Ibu sangat penting di dalam

pengembangan buku petunjuk guru untuk menghasilkan buku siswa yang baik

dari segi kualitas dan sesuai dengan karakteristik pembelajaran matematika

berdasarkan kurikulum 2013.


berikut:








1 2 3 4

ISI BUKU

1) Kejelasan pengungkapan tujuan Buku Petunjuk

Guru

2) Kesesuian isi dengan Buku Siswa

3) Tahapan pembelajaran yang digunakan sesuai

dengan tahapan pendekatan RME





1 2 3 4

4) Kegiatan pembelajaran dapat membantu guru

untuk melakasanakan pembelajaran yang

inovatif

5) Petunjuk kegiatan jelas dan mudah dilaksanakan

6) Alternatif penyelesaian tugas jelas dan mudah

dimengerti

TAMPILAN

7) Keterbacaan teks yang terdapat dalam buku

8) Kesesuaian gambar yang disajikan dengan

materi

9) Pemilihan ukuran dan bentuk huruf

10) Bentuk penyajian menarik untuk dibaca

11) Gambar maupun tabel yang digunakan jelas

BAHASA


Bahasa Indonesia

13) Kalimat yang digunakan mudah dipahami dan

tidak ambigu

Berdasarkan penilaian atau validasi Bapak/Ibu di atas, maka berilah tanda

cek (√) pada pilihan dibawah ini yang menunjukkan penilaian secara umum dari

aspek kelayakan dan validitas buku petunjuk guru yang dikembangkan.

Catatan:

Bila terdapat kometar ataupun saran terkait dengan buku petunjuk guru yang

dikembangkan, Bapak/Ibu dapat menuliskannya pada ruang yang telah disediakan

berikut. Jika ruang berikut tidak cukup, Bapak/Ibu dapat menuliskannya dibalik

halaman ini atau menggunakan kertas lain atau dapat dengan menuliskan langsung

pada buku petunjuk guru.

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

Singaraja,

Validator

…………………………………….


(Validator 1)


(Validator 2)


(Validator 3)

Lampiran 08

REKAPAN HASIL VALIDASI BUKU PETUNJUK GURU


SKOR

Validator

1

Validator

2

Validator

3

ISI BUKU

1) Kejelasan pengungkapan tujuan Buku Petunjuk

Guru 3 3 3

2) Kesesuian isi dengan Buku Siswa 3 3 4

3) Tahapan pembelajaran yang digunakan sesuai

dengan tahapan pendekatan RME 4 3 4

4) Kegiatan pembelajaran dapat membantu guru untuk

melakasanakan pembelajaran yang inovatif 3 3 4

5) Petunjuk kegiatan jelas dan mudah dilaksanakan 3 3 3

6) Alternatif penyelesaian tugas jelas dan mudah

dimengerti 3 3 3

TAMPILAN

7) Keterbacaan teks yang terdapat dalam buku 4 3 4

8) Kesesuaian gambar yang disajikan dengan materi 4 3 4

9) Pemilihan ukuran dan bentuk huruf 4 4 4

10) Bentuk penyajian menarik untuk dibaca 4 4 4

11) Gambar maupun tabel yang digunakan jelas 4 4 4

BAHASA


Bahasa Indonesia 3 3 4

13) Kalimat yang digunakan mudah dipahami dan tidak

ambigu 3 3 3



Kategori Valid Valid Sangat

Valid

Validator Rata-rata

Skor

Rata-rata

Skor Total Kategori

Validator 1 3.46

3.46 Valid Validator 2 3.23

Validator 3 3.69

Keterangan :




Lampiran 09

LEMBAR VALIDASI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)




Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) merupakan pedoman guru di

dalam melaksanakan proses pembelajaran menggunakan Buku Siswa agar proses

pembelajaran mampu berjalan optimal. Di dalam RPP ini terdapat langkah-

langkah pembelajaran dengan pendekatan RME.

Berdasarkan hal tersebut, dimohon penilaian dan validasi dari bapak

sebagai ahli di bidang pendidikan matematika terhadap perangkat RPP tersebut.

Penilaian bapak sangat penting di dalam penyusunan RPP untuk menghasilkan

RPP yang baik dari segi kualitas dan penggunaannya.


berikut:








1 2 3 4

Perumusan Indikator/Tujuan Pembelajaran

1) Kejelasan dan keterukuran indicator

pencapaian KD

2) Kesesuaian rumusan indicator pembelajaran

dengan KD yang telah ditetapkan

3) Kesesuaian tujuan pembelajaran dengan indicator

yang dirumuskan

4) Kesesuaian tujuan pembelajaran dengan tingkat


1 2 3 4

perkembangan siswa.

Pemilihan dan Pengorganisasian Materi Ajar

5) Kesesuaian tujuan tujuan/indicator pembelajaran

6) Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik

7) Keruntutan dan sistematika materi

Penentuan Pendekatan Pembelajaran

8) Kesesuaiannya dengan tujuan/indicator

pembelajaran

9) Kesesuaiannya dengan materi pembelajaran

10) Kesesuaiannya dengan karakteristik siswa

11) Kesesuaiannya alokasi waktu dengan tahapan

pembelajaran

12) Kesesuaian langkah pembelajaran yang dirancang

13) Kesesuaian langkah pembelajaran dengan tahapan

pembelajaran dari pendekatan RME

Pemilihan Sumber Belajar/Media Pembelajaran

14) Kesesuainnya dengan tujuan/indicator

pembelajaran.

15) Kesesuaiannya dengan materi pembelajaran

16) Kesesuaiannya dengan karakteristik siswa

Penilaian Hasil Belajar

17) Kesesuaian teknik penilaian dengan

tujuan/indicator pembelajaran

18) Kejelasan prosedur penilaian

19) Kelengkapan instrument (soal, kunci, dan

pedoman penskoran)

Penampilan Dokumen RPP

20) Kerapian, kebersihan.

21) Menggunakan bahasa yang sesuain dengan kaidah

Bahasa Indonesia yang baik dan benar

22) Kalimat yang digunakan mudah dipahami

Berdasarkan penilaian atau validasi Bapak di atas, maka secara umum

penilaian kalayakan dari rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang

dikembangkan adalah




Catatan:

Bila terdapat kometar ataupun saran terkait dengan RPP, Bapak dapat

menuliskannya pada ruang yang telah disediakan berikut. Jika ruang berikut tidak

cukup, Bapak dapat menuliskannya dibalik halaman ini atau menggunakan kertas

lain atau dapat dengan menuliskan langsung pada RPP.

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………….

Atas bantuan bapak, saya ucapkan terima kasih

Singaraja,

Validator

…………………………………….

LEMBAR VALIDASI RPP

(Validator 1)

LEMBAR VALIDASI RPP

(Validator 2)

LEMBAR VALIDASI RPP

(Validator 3)

Lampiran 10

REKAPAN HASIL VALIDASI RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN (RPP)


Skala Penilaian

Validator

1

Validator

2

Validator

3

Perumusan Indikator/Tujuan Pembelajaran

1) Kejelasan dan keterukuran indicator pencapaian KD 4 4 4

2) Kesesuaian rumusan indicator pembelajaran dengan

KD yang telah ditetapkan 4 4 4

3) Kesesuaian tujuan pembelajaran dengan indicator

yang dirumuskan 4 3 4

4) Kesesuaian tujuan pembelajaran dengan tingkat

perkembangan siswa. 3 3 3

Pemilihan dan Pengorganisasian Materi Ajar

5) Kesesuaian tujuan tujuan/indicator pembelajaran 3 4 3

6) Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik 3 4 3

7) Keruntutan dan sistematika materi 4 4 3

Penentuan Pendekatan Pembelajaran

8) Kesesuaiannya dengan tujuan/indicator pembelajaran 4 3 4

9) Kesesuaiannya dengan materi pembelajaran 4 3 4

10) Kesesuaiannya dengan karakteristik siswa 4 3 4

11) Kesesuaiannya alokasi waktu dengan tahapan

pembelajaran 4 3 4

12) Kesesuaian langkah pembelajaran yang dirancang 4 3 4

13) Kesesuaian langkah pembelajaran dengan tahapan

pembelajaran dari pendekatan RME 4 3 4

Pemilihan Sumber Belajar/Media Pembelajaran

14) Kesesuainnya dengan tujuan/indicator pembelajaran. 4 3 4

15) Kesesuaiannya dengan materi pembelajaran 4 3 4

16) Kesesuaiannya dengan karakteristik siswa 4 3 4

Penilaian Hasil Belajar

17) Kesesuaian teknik penilaian dengan tujuan/indicator

pembelajaran 4 3 4

18) Kejelasan prosedur penilaian 3 3 4

19) Kelengkapan instrument (soal, kunci, dan pedoman

penskoran) 4 3 3

Penampilan Dokumen RPP

20) Kerapian, kebersihan. 4 4 4

21) Menggunakan bahasa yang sesuain dengan kaidah

Bahasa Indonesia yang baik dan benar 4 3 3

22) Kalimat yang digunakan mudah dipahami 4 3 4



Kategori Sangat Valid Sangat


Skala Penilaian

Validator

1

Validator

2

Validator

3

Valid Valid

Ikuti Punya Pasek

Validator Rata-rata

Skor

Rata-rata

Skor Total Kategori

Validator 1 3.82

3.65 Sangat Valid Validator 2 3.27

Validator 3 3.86

Keterangan :




Lampiran 11

LEMBAR KETERLAKSANAAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

(BUKU SISWA, BUKU PETUNJUK GURU)

Nama Pengamat :

Hari/Tanggal :

Petunjuk Umum :

Peneliti mengharapkan pengamat memberikan tanda centang (√) pada

kolom kosong untuk skala penilaian sesuai dengan aspek yang diamati selama

kegiatan pembelajaran.

Skala Penilaian :

Skor 1 berarti sangat kurang

Skor 2 berarti kurang

Skor 3 berarti baik

Skor 4 berarti sangat baik

No ASPEK YANG DIAMATI

Skala

Penilaian

1 2 3 4

Buku Siswa

1 Buku siswa dimanfaatkan dengan baik oleh

guru selama kegiatan pembelajaran.

2 Buku siswa dapat dimanfaatkan dengan baik oleh siswa selama kegiatan pembelajaran.

3 Buku siswa dapat memudahkan siswa dalam belajar.

4 Siswa tidak mengalami kesulitan dalam melaksanakan kegiatan yang telah dijabarkan dalam buku siswa.

5 Buku siswa dapat membantu guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran.

Buku Petunjuk Guru

6 Pengungkapan isi buku petunjuk guru jelas.

7 Buku petunjuk dapat dimanfaatkan dengan baik

oleh guru selama kegiatan pembelajaran.

8 Kegiatan-kegiatan yang dijabarkan dalam buku

petunjuk jelas dan mudah dilaksanakan oleh

No ASPEK YANG DIAMATI

Skala

Penilaian

1 2 3 4

guru.

9 Kalimat-kalimat yang digunakan mudah

dipahami oleh guru.

10 Langkah-langkah penyelesaian tugas jelas dan

mudah dipahami guru.

Hal-hal lain yang ditemukan selama pengamatan dapat dituliskan pada ruang

yang telah disediakan berikut. Jka ruang berikut tidak cukup, pengamat dapat

menuliskannya dibalik halaman ini atau menggunakan kertas lain. Catatan lain

dari pengamat.

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

………………………………

Singaraja,

Pengamat,

………………………………

NIP.

HASIL VALIDASI LEMBAR KETERLAKSANAAN

PERANGKAT PEMBELAJARAN

(Validator 1)

HASIL VALIDASI LEMBAR KETERLAKSANAAN

PERANGKAT PEMBELAJARAN

(Validator 2)

Lampiran 12

REKAPAN HASIL VALIDASI LEMBAR KETERLAKSANAAN

No ASPEK YANG DIAMATI Skor

Validator 1 Validator 2

1 Buku siswa dimanfaatkan dengan baik

oleh guru selama kegiatan pembelajaran. Valid Valid

2 Buku siswa dapat dimanfaatkan dengan baik oleh siswa selama kegiatan pembelajaran.

Valid Valid

3 Buku siswa dapat memudahkan siswa dalam belajar.

Valid Valid

4 Siswa tidak mengalami kesulitan dalam melaksanakan kegiatan yang telah dijabarkan dalam buku siswa.

Valid Valid

5 Buku siswa dapat membantu guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran.

Valid Valid

6 Pengungkapan isi buku petunjuk guru

jelas. Valid Valid

7 Buku petunjuk dapat dimanfaatkan

dengan baik oleh guru selama kegiatan

pembelajaran.

Valid Valid

8 Kegiatan-kegiatan yang dijabarkan dalam

buku petunjuk jelas dan mudah

dilaksanakan oleh guru.

Valid Valid

9 Kalimat-kalimat yang digunakan mudah

dipahami oleh guru. Valid Valid

10 Langkah-langkah penyelesaian tugas jelas

dan mudah dipahami guru. Valid Valid

Pilihan Pernyataan Oleh Validator

Layak

digunkan

tanpa

revisi

Layak

digunakan

namun

dengan

revisi

Keterangan :



Lampiran 13

REKAPAN SKOR LEMBAR KETERLAKSANAAN PERANGKAT

PEMBELAJARAN (BUKU SISWA, BUKU PETUNJUK GURU)

DI KELAS IX H (Uji Coba Terbatas)

Pengamat 1 : Putu Mertayasa, S. Pd

Pertemuan Skor Setiap Pertanyaan

Jumlah Sr

(Rata-rata) Keterangan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 27 2.70 Praktis

2 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 31 3.10 Praktis

Pengamat 2 : Putu Gede Widhy Adnyana


Jumlah Sr


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 2 3 3 2 3 2 3 4 3 3 28 2.80 Praktis

2 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 32 3.20 Praktis

Tabel Akumulasi Rekapan Skor Lembar Keterlaksanaan

Pertemuan

Rata–rata Skor (Sr)

Pengamat Total

Sr Total

Setiap

Pertemuan

Keterangan

Pengamat 1 Pengamat 2

1 2.70 2.80 5.50 2.75 Praktis

2 3.10 3.20 6.30 3.15 Praktis

Rata-rata Skor (Sr) Keseluruhan 2.95 Praktis

Lampiran 14



DI KELAS IX K (Uji Coba Lapangan 1)



Jumlah Sr


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 28 2.8 Praktis

2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 31 3.1 Praktis

3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 35 3.5 Praktis

4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 34 3.4 Praktis

5 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 35 3.5 Praktis

6 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 33 3.3 Praktis



Jumlah Sr


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 27 2.7 Praktis

2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 32 3.2 Praktis

3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 34 3.4 Praktis

4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 34 3.4 Praktis

5 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 33 3.3 Praktis

6 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 35 3.5 Praktis


Pertemuan


Pengamat Total

Sr Total

Setiap

Pertemuan

Keterangan


1 2.8 2.7 5.5 2.75 Praktis

2 3.1 3.2 6.3 3.15 Praktis

3 3.5 3.4 6.9 3.45 Praktis

4 3.4 3.4 6.8 3.4 Praktis

5 3.5 3.3 6.8 3.4 Praktis

6 3.3 3.5 6.8 3.4 Praktis


Lampiran 15



DI KELAS IX J (Uji Coba Lapangan 2)



Jumlah Sr


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 31 3.1 Praktis

2 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 37 3.7 Sangat Praktis

3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 34 3.4 Praktis

4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 33 3.3 Praktis

5 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 33 3.3 Praktis

6 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 35 3.5 Sangat Praktis



Jumlah Sr


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 3 Praktis

2 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 35 3.5 Sangat Praktis

3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 34 3.4 Praktis

4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 33 3.3 Praktis

5 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 33 3.3 Praktis

6 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 37 3.7 Sangat Praktis


Pertemuan


Pengamat Total

Sr Total

Setiap

Pertemuan

Keterangan


1 3.1 3 6.1 3.05 Praktis

2 3.7 3.5 7.2 3.6 Sangat Praktis

3 3.4 3.4 6.8 3.4 Praktis

4 3.3 3.3 6.6 3.3 Praktis

5 3.3 3.3 6.6 3.3 Praktis

6 3.5 3.7 7.2 3.6 Sangat Praktis


Lampiran 16

ANGKET RESPON GURU

TERHADAP KETERLAKSANAAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

(BUKU SISWA, BUKU PETUNJUK GURU)

Petunjuk Umum :

Silahkan memberi tanda cek (√) pada salah satu kolom untuk pendapat

setiap pernyataan yang ada pada format ini!

Keterangan untuk masing-masing pendapat :

STS : Sangat Tidak Setuju

TS : Tidak Setuju

S : Setuju

SS : Sangat Setuju

No PERNYATAAN Pendapat

Argumen STS TS S SS

Buku Siswa

1 Buku siswa dapat

memudahkan saya dalam

melaksanakan pembelajaran

2 Buku siswa dapat

membantu saya dalam

membimbing siswa selama

kegiatan pembelajaran

3 Buku siswa dapat

membantu siswa dalam

berinteraksi dengan guru

maupun siswa yang lain

4 Materi yang disajikan

dalam buku siswa

terurut dengan rapi

sehingga memudahkan saya

dalam membelajarkan siswa

5 Materi yang ada dalam

buku siswa sesuai

dengan tingkat

perkembangan siswa


buku siswa sesuai

dengan tingkat


Argumen STS TS S SS

perkembangan siswa


buku siswa dapat dipahami

oleh siswa

8 Masalah yang ada dalam

buku siswa dapat

dibayangkan oleh siswa

9 Buku siswa ini dapat

menumbuhkan motivasi

siswa dalam belajar

10 Dengan adanya buku siswa

ini suasana belajar menjadi

lebih nyaman dan

menyenangkan

11 Hendaknya semua buku

siswa yang digunakan untuk

mendukung pelaksanaan

pembelajaran dibuat seperti

buku siswa ini

Buku Petunjuk Guru

12 Saya senang melaksanakan

kegiatan pembelajaran

dengan menggunakan buku

petunjuk ini

13 Buku petunjuk ini dapat

memudahkan saya dalam

melaksanakan kegiatan

pembelajaran

14 Kegiatan-kegiatan yang ada

dalam buku petunjuk ini

jelas dan dapat dengan

mudah saya pahami

15 Buku petunjuk ini mudah

untuk diterapkan

16 Langkah penyelesaian soal

pada buku petunjuk ini jelas

dan dapat dengan mudah

saya pahami

17 Melalui buku petunjuk ini,

saya memiliki pemahaman

tentang membelajarkan siswa

18 Hendaknya buku petunjuk

yang digunakan untuk

mendukung pelaksanaan

pembelajaran dibuat seperti


Argumen STS TS S SS

buku ini

Catatan :

Bila terdapat komentar ataupun saran terkait dengan setiap pernyataan yang

dituliskan di atas maupun yang lain. dapat dituliskan pada ruang yang telah

disediakan berikut. Jika ruang berikut tidak cukup, Bapak/Ibu dapat

menuliskannya dibalik halaman ini atau pada kertas lain.

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………

Singaraja, 2019

Guru Matematika kelas IX

………………………………

HASIL VALIDASI ANGKET RESPON GURU TERHADAP

KETERLAKSANAAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

(Validator 1)

HASIL VALIDASI ANGKET RESPON GURU TERHADAP

KETERLAKSANAAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

(Validator 2)

Lampiran 17

REKAPAN HASIL VALIDASI ANGKET RESPON GURU

No Aspek yang Diamati Skor


1 Buku siswa dapat memudahkan saya dalam

melaksanakan pembelajaran

Valid Valid

2 Buku siswa dapat membantu saya dalam

membimbing siswa selama kegiatan

pembelajaran

Valid Valid

3 Buku siswa dapat membantu siswa

dalam berinteraksi dengan guru maupun

siswa yang lain

Valid Valid

4 Materi yang disajikan dalam buku siswa

terurut dengan rapi sehingga memudahkan

saya dalam membelajarkan siswa

Valid Valid

5 Materi yang ada dalam buku siswa

sesuai dengan tingkat perkembangan siswa

Valid Valid


sesuai dengan tingkat perkembangan siswa

Valid Valid


dapat dipahami oleh siswa

Valid Valid

8 Masalah yang ada dalam buku siswa dapat

dibayangkan oleh siswa

Valid Valid

9 Buku siswa ini dapat menumbuhkan

motivasi siswa dalam belajar

Valid Valid

10 Dengan adanya buku siswa ini suasana

belajar menjadi lebih nyaman dan

menyenangkan

Valid Valid

11 Hendaknya semua buku siswa yang

digunakan untuk mendukung pelaksanaan

pembelajaran dibuat seperti buku siswa ini

Valid Valid

12 Saya senang melaksanakan kegiatan

pembelajaran dengan menggunakan buku

petunjuk ini

Valid Valid

13 Buku petunjuk ini dapat memudahkan saya

dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran

Valid Valid

14 Kegiatan-kegiatan yang ada dalam buku

petunjuk ini jelas dan dapat dengan mudah

saya pahami

Valid Valid

15 Buku petunjuk ini mudah untuk diterapkan Valid Valid

16 Langkah penyelesaian soal pada buku

petunjuk ini jelas dan dapat dengan mudah

saya pahami

Valid Valid

17 Melalui buku petunjuk ini, saya memiliki pemahaman tentang membelajarkan siswa

Valid Valid

18 Hendaknya buku petunjuk yang digunakan Valid Valid

No Aspek yang Diamati Skor


untuk mendukung pelaksanaan

pembelajaran dibuat seperti buku ini

Pilihan Pernyataan oleh Validator

Layak

digunakan

tanpa

revisi

Layak

digunakan

namun

dengan

revisi

Keterangan :



Lampiran 18

HASIL ANGKET RESPON GURU TERHADAP

KETERLAKSAAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

(Uji Coba Terbatas : Kelas IX H)


STS TS S SS

Buku Siswa


melaksanakan pembelajaran 3



pembelajaran

4

3 Buku siswa dapat membantu siswa dalam

berinteraksi dengan guru maupun siswa yang

lain

3




3

5 Materi yang ada dalam buku siswa sesuai

dengan tingkat perkembangan siswa 3



7 Materi yang ada dalam buku siswa dapat

dipahami oleh siswa 3


dibayangkan oleh siswa 3

9 Buku siswa ini dapat menumbuhkan motivasi

siswa dalam belajar 3

10 Dengan adanya buku siswa ini suasana belajar

menjadi lebih nyaman dan menyenangkan 4

11 Hendaknya semua buku siswa yang digunakan

untuk mendukung pelaksanaan pembelajaran

dibuat seperti buku siswa ini

3

Buku Petunjuk Guru



petunjuk ini

3


dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran 4


petunjuk ini jelas dan dapat dengan mudah saya

pahami

3

15 Buku petunjuk ini mudah untuk diterapkan 4

16 Langkah penyelesaian soal pada buku petunjuk 3


STS TS S SS

ini jelas dan dapat dengan mudah saya pahami

17 Melalui buku petunjuk ini, saya memiliki

pemahaman tentang membelajarkan siswa 3

18 Hendaknya buku petunjuk yang digunakan


dibuat seperti buku ini

3

Jumlah 0 0 39 20

Jumlah Total 59

Rata-rata 3,28

Kriteria Praktis

Lampiran 19



(Uji Coba Lapangan 1 : Kelas IX K)


STS TS S SS

Buku Siswa





pembelajaran

4



lain

4




4
















3

Buku Petunjuk Guru



petunjuk ini

4





pahami

3


16 Langkah penyelesaian soal pada buku petunjuk

ini jelas dan dapat dengan mudah saya pahami 4

17 Melalui buku petunjuk ini, saya memiliki 3


STS TS S SS

pemahaman tentang membelajarkan siswa




3

Jumlah 0 0 24 40

Jumlah Total 64

Rata-rata 3,56

Kriteria Sangat Praktis

Lampiran 20



(Uji Coba Lapangan 2 : Kelas IX J)


STS TS S SS

Buku Siswa





pembelajaran

4



lain

4




4
















4

Buku Petunjuk Guru



petunjuk ini

4





pahami

4


16 Langkah penyelesaian soal pada buku petunjuk

ini jelas dan dapat dengan mudah saya pahami 4

17 Melalui buku petunjuk ini, saya memiliki 3


STS TS S SS

pemahaman tentang membelajarkan siswa




3

Jumlah 0 0 12 55

Jumlah Total 67

Rata-rata 3,72

Kriteria Sangat Praktis

Lampiran 21

ANGKET RESPON SISWA

TERHADAP KETERLAKSANAAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

(BUKU SISWA)

Nama Siswa :

Kelas :

Nomor Absen :

Sekolah :

Petunjuk Umum :

1. Isilah terlebih dahulu hari/tanggal, nama lengkap, kelas, nomor absen dan

sekolah Anda pada tempat yang telah disediakan di atas!

2. Silahkan memberi tanda cek (√) pada salah satu kolom untuk setiap

pernyataan yang dituliskan sesuai dengan pendapatmu sendiri!

Keterangan untuk masing-masing pendapat :

STS : Sangat Tidak Setuju

TS : Tidak Setuju

S : Setuju

SS : Sangat Setuju


Argumen STS TS S SS

1 Saya senang belajar dengan

menggunakan buku siswa ini.

2 Tampilan buku siswa ini

menarik.

3 Isi buku siswa ini menarik

untuk dibaca

4 Masalah dalam buku siswa ini

sesuai dengan kehidupan saya

sehari-hari

5 Masalah dalam buku siswa

ini dapat saya pahami

6 Penyajian materi pada buku

siswa ini terurut dengan rapi

sehingga mudah saya pahami

7 Melalui buku siswa ini, saya

menjadi cepat memahami

materi yang diberikan


Argumen STS TS S SS


memudahkan saya untuk

menemukan kembali konsep-

konsep matematika


mendapatkan pemahaman yang

mendalam dari materi yang

dipelajari


mendapatkan pengetahuan yang

luas tentang materi yang

dipelajari

11 Tugas yang harus saya kerjakan

dalam buku siswa ini jelas

12 Tugas-tugas pada buku siswa ini

tidak membebani saya


membantu saya dalam

berinteraksi dengan guru

maupun siswa yang lain


dapat menyelesaikan masalah

yang diberikan baik secara

individu maupun kelompok

15 Buku siswa ini mampu

memberikan saya kenyamanan

dalam belajar

16 Tulisan yang ada pada buku ini

mudah saya baca

17 Kalimat yang digunakan dalam

buku siswa ini mudah saya

pahami

18 Gambar maupun tabel yang

digunakan pada buku siswa ini

jelas

19 Dengan adanya buku siswa ini,

saya menjadi lebih mengetahui

akan manfaat dari materi yang

telah di pelajari

20 Saya ingin semua buku

matematika dibuat seperti buku siswa ini.

Catatan :

Pengisian angket respons siswa ini tidak mempengaruhi nilaimu Oleh karena itu,

silahkan diisi apa adanya sesuai dengan pendapatmu sendiri! Bila terdapat

komentar ataupun saran terkait penggunaan buku siswa dan terkait proses

pembelajaran yang telah dilaksanakan dapat dituliskan pada ruang yang telah

disediakan berikut.

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

……………

HASIL LEMBAR VALIDASI ANGKET RESPON SISWA

(Validator 1)

HASIL LEMBAR VALIDASI ANGKET RESPON SISWA

(Validator 2)

Lampiran 22

REKAPAN HASIL VALIDASI ANGKET RESPON SISWA

No PERNYATAAN Skor


1 Saya senang belajar dengan

menggunakan buku siswa ini.

Valid Valid

2 Tampilan buku siswa ini menarik. Valid Valid

3 Isi buku siswa ini menarik untuk dibaca Valid Valid

4 Masalah dalam buku siswa ini sesuai

dengan kehidupan saya sehari-hari

Valid Valid

5 Masalah dalam buku siswa ini dapat

saya pahami

Valid Valid

6 Penyajian materi pada buku siswa ini

terurut dengan rapi sehingga mudah saya

pahami

Valid Valid

7 Melalui buku siswa ini, saya menjadi

cepat memahami materi yang diberikan

Valid Valid

8 Buku siswa ini dapat memudahkan saya

untuk menemukan kembali konsep-

konsep matematika

Valid Valid


mendapatkan pemahaman yang

mendalam dari materi yang

dipelajari

Valid Valid


mendapatkan pengetahuan yang luas

tentang materi yang dipelajari

Valid Valid

11 Tugas yang harus saya kerjakan dalam

buku siswa ini jelas

Valid Valid

12 Tugas-tugas pada buku siswa ini tidak

membebani saya

Valid Valid

13 Buku siswa ini dapat membantu saya

dalam berinteraksi dengan guru maupun

siswa yang lain

Valid Valid

14 Melalui buku siswa ini, saya dapat

menyelesaikan masalah yang diberikan

baik secara individu maupun kelompok

Valid Valid

15 Buku siswa ini mampu memberikan saya

kenyamanan dalam belajar

Valid Valid

16 Tulisan yang ada pada buku ini mudah

saya baca

Valid Valid

17 Kalimat yang digunakan dalam buku

siswa ini mudah saya pahami

Valid Valid

18 Gambar maupun tabel yang digunakan

pada buku siswa ini jelas

Valid Valid

19 Dengan adanya buku siswa ini, saya Valid Valid

No PERNYATAAN Skor


menjadi lebih mengetahui akan manfaat

dari materi yang telah di pelajari

20 Saya ingin semua buku matematika

dibuat seperti buku siswa ini.

Valid Valid

Pilihan Pernyataan Oleh Validator

Layak

digunakan

tanpa revisi

Layak

digunakan

namun

dengan

revisis

Keterangan :



Lampiran 23

HASIL ANGKET RESPON SISWA TERHADAP PERANGKAT PEMBELAJARAN

(Uji Coba Terbatas : Kelas IX H)

No Responden Skor Tiap Pertanyaan

Jumlah Sr Keterangan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 H1 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 68 3.4 Praktis

2 H2 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 69 3.45 Praktis

3 H3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 4 4 2 4 3 3 3 3 63 3.15 Praktis

4 H4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 77 3.85 Sangat Praktis

5 H5 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 68 3.4 Praktis

6 H6 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 74 3.7 Sangat Praktis

7 H7 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 66 3.3 Praktis

8 H8 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 67 3.35 Praktis

9 H9 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 59 2.95 Praktis

10 H10 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 59 2.95 Praktis

11 H11 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 63 3.15 Praktis

12 H12 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 60 3 Praktis

13 H13 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 66 3.3 Praktis

14 H14 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 58 2.9 Praktis

15 H15 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 59 2.95 Praktis

Total 976 3.25 Praktis

Lampiran 24





1 K1 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 71 3.55 Sangat Praktis

2 K2 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 79 3.95 Sangat Praktis

3 K3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80 4 Sangat Praktis

4 K4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80 4 Sangat Praktis

5 K5 3 3 3 2 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 61 3.05 Praktis

6 K6 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 67 3.35 Praktis

7 K7 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 61 3.05 Praktis

8 K8 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 61 3.05 Praktis

9 K9 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 64 3.2 Praktis

10 K10 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 68 3.4 Praktis

11 K11 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 69 3.45 Praktis

12 K12 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 4 4 2 4 3 3 3 3 63 3.15 Praktis

13 K13 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 61 3.05 Praktis

14 K14 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 68 3.4 Praktis

15 K15 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 68 3.4 Praktis

16 K16 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 71 3.55 Sangat Praktis

17 K17 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 61 3.05 Praktis

18 K18 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 68 3.4 Praktis

19 K19 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 67 3.35 Praktis

20 K20 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 74 3.7 Sangat Praktis

21 K21 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 66 3.3 Praktis



22 K22 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 67 3.35 Praktis

23 K23 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 78 3.9 Sangat Praktis

24 K24 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 76 3.8 Sangat Praktis

25 K25 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 59 2.95 Praktis

26 K26 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 59 2.95 Praktis

27 K27 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 63 3.15 Praktis

28 K28 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 74 3.7 Sangat Praktis

29 K29 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 60 3 Praktis

30 K30 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 66 3.3 Praktis

31 K31 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 58 2.9 Praktis

32 K32 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 62 3.1 Praktis


Lampiran 25


(Uji Coba Lapangan 2: Kelas IX J)



1 J1 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 65 3.25 Praktis

2 J2 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 65 3.25 Praktis

3 J3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 69 3.45 Praktis

4 J4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 62 3.1 Praktis

5 J5 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 67 3.35 Praktis

6 J6 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 63 3.15 Praktis

7 J7 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 65 3.25 Praktis

8 J8 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 4 3 3 60 3 Praktis

9 J9 4 3 3 2 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 2 3 4 66 3.3 Praktis

10 J10 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 71 3.55 Sangat Praktis

11 J11 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 62 3.1 Praktis

12 J12 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 65 3.25 Praktis

13 J13 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 60 3 Praktis

14 J14 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 65 3.25 Praktis

15 J15 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80 4 Sangat Praktis

16 J16 3 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 69 3.45 Praktis

17 J17 4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 69 3.45 Praktis

18 J18 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 70 3.5 Praktis

19 J19 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 76 3.8 Sangat Praktis

20 J20 3 4 3 2 2 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 3 3 70 3.5 Praktis

21 J21 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 70 3.5 Praktis



22 J22 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 72 3.6 Sangat Praktis

23 J23 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 69 3.45 Praktis

24 J24 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 61 3.05 Praktis

25 J25 3 3 3 2 2 4 4 4 4 3 3 2 3 4 4 4 4 4 4 4 68 3.4 Praktis

26 J26 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 71 3.55 Sangat Praktis

27 J27 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 72 3.6 Sangat Praktis

28 J28 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 77 3.85 Sangat Praktis

29 J29 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 2 74 3.7 Sangat Praktis

30 J30 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 70 3.5 Praktis

31 J31 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 70 3.5 Praktis


Lampiran 26

KISI-KISI TES

PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA

Mata pelajaran : Matematika

Materi pelajaran : Transformasi


Kompetensi Dasar Indikator Soal Indikator Pemahaman Konsep Dimensi Nomor

Soal

3.5 Menjelaskan

transformasi geometri

(refleksi, translasi,

rotasi, dan dilatasi)

yang dihubungkan

dengan masalah

kontekstual.

Menentukan bayangan suatu objek

setelah ditransformasi

2. Mengidentifikasi yang termasuk

contoh atau bukan contoh dari suatu

konsep

C2 1

1. Menyatakan ulang konsep yang

dipelajari dengan kata-kata sendiri

C1 2

Menentukan faktor skala untuk

suatu dilatasi yang diberikan.

3. Mengaplikasikan atau menggunakan

konsep dengan benar dalam

berbagai situasi

C3 5

4.5 Menyelesaikan masalah

kontekstual yang

berkaitan dengan


(refleksi, translasi,

rotasi, dan dilatasi).

Menentukan koordinat bayangan

hasil translasi pada koordinat

kartesius



berbagai situasi

C3 3a, 3b

Menentukan koordinat bayangan

hasil rotasi pada koordinat

kartesius



berbagai situasi

C3 4a, 4b

Lampiran 27

TES PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA



Pokok Bahasan : Transformasi

Alokasi Waktu : 90 menit

Petunjuk

1. Isilah nama, nomor absen dan kelas dengan jelas pada lembar jawabanmu!

2. Bacalah soal dengan teliti, jika ada yang kurang jelas tanyakan

kepada pengawas!

3. Tulis dan uraikan jawabanmu pada lembar jawaban dengan lengkap dan

jelas karena yang dinilai adalah proses dan hasil.

4. Kerjakan terlebih dahulu soal yang kamu anggap paling mudah!

5. Periksalah kembali jawaban yang telah dibuat sebelum dikumpulkan!

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas!

1. Diketahui gambar batik A’ merupakan bayangan hasil trasnformasi dari

gambar batik A. Tentukanlah jenis transformasinya!

2. Perhatikan gambar di bawah. Gambar batik A’ merupakan hasil

pencerminan dari gambar batik A. Mengapa? Berikan penjelasanmu!

A’ A

3. Diketahui segi empat TUVW berkoordinat T(3, 2), U(1, –4), V(–2, –3) dan

W(–2, 4). Tentukanlah koordinat hasil translasi segi empat TUVW tersebut

jika :

a. Ditranslasikan sejauh 2 satuan ke kiri dan 4 satuan ke bawah.

b. Ditranslasikan sejauh 3 satuan ke kanan dan 2 satuan ke atas.

4. Diketahui garis RD berkoordinat di R(2, 5) dan D(–3, –1).

a. Tentuklah koordinat bayangan garis RD setelah dilakukan rotasi 90o

searah jarum jam dan berpusat di titik asal.

b. Tentukanlah bayangan garis RD setelah rotasi 180o berlawanan arah

jarum jam dan berpusat di titik asal.

5. Garis AB berkoordinat di A(2, 6) dan

6,

4

1B . Setelah didilatasi, bayangan

yang terbentuk memiliki koordinat di A’(1, 3) dan

3,

8

1'B . Tentukanlah

faktor skala yang digunakan!

Lampiran 28

RUBRIK PENSKORAN


Indikator Pemahaman Konsep

Indikator pemahaman konsep matematika yang diuraikan pada National Council

Teacher of Mathematics (NCTM, 2000) adalah siswa mampu:

1. Menyatakan ulang konsep yang dipelajari dengan kata-kata sendiri.

2. Mengidentifikasi yang termasuk contoh atau bukan contoh dari suatu konsep.

3. Mengaplikasikan atau menggunakan konsep dengan benar dalam berbagai

situasi.

Rubrik penskoran untuk setiap indikator, sebagai berikut:

Indikator Skor Kategori

Menyatakan

ulang konsep

yang dipelajari

dengan kata-kata

sendiri

0 Tidak menjawab

1 Menyatakan ulang sebuah konsep dengan kata-

kata sendiri tetapi salah

2 Menyatakan ulang sebuah konsep yang telah

dipelajari dengan kata-kata sendiri dengan benar

Mengidentifikasi

yang termasuk

contoh atau bukan

contoh dari suatu

konsep.

0 Tidak menjawab

1 Mengidentifikasi yang termasuk contoh atau

bukan contoh dari suatu konsep tetapi salah

2 Mengidentifikasi yang termasuk contoh atau

bukan contoh dari suatu konsep dengan benar

Mengaplikasikan

konsep dalam

berbagai situasi.

0 Tidak membuat jawaban atau hanya mengulang

informasi yang diketahui dari soal

1 Mengaplikasikan konsep dalam berbagai situasi

tetapi salah

2

Benar mengaplikasikan konsep dalam berbagai

situasi, namun perhitungan dan jawaban akhir

salah

3

Benar mengaplikasikan konsep dalam berbagai

situasi, perhitungan benar tetapi jawaban akhir

salah

4 Benar mengaplikasikan konsep dalam berbagai

situasi, perhitungan dan jawaban akhir benar

Butir Soal Nomor 1

No Jawaban Ideal yang Diharapkan Skor

Max

1

Jenis transformasinya adalah translasi, gambar berwarna merah

ditranslasikan sejauh 3 satuan ke kanan dan 4 satuan ke bawah.

2

Total skor 2

Butir Soal Nomor 2


Max

2

Karena

- Jarak gambar biru terhadap cermin memiliki sifat sama

dengan jarak gambar merah.

- Tinggi gambar biru sama dengan tinggi gambar merah.

- Besar gambar biru sama dengan besar gambar merah.

- Posisi gambar biru dengan gambar merah berlawanan.

2

Total skor 2

Butir Soal Nomor 3


Max

3

a. Koordinat hasil translasi segi empat TUVW adalah

0,4dan 7,4',8,1',2,1' VUT

b. Koordinat hasil translasi segi empat TUVW adalah

6,1dan 1,1',2,4',4,6' VUT

4

4

Total skor 8

Butir Soal Nomor 4


Max

4

a. koordinat bayangan garis RD setelah dilakukan rotasi 90o searah

jarum jam dan berpusat di titik asal adalah

R’(5, -2) dan D’(-1, 3).

b. koordinat bayangan garis RD setelah dilakukan rotasi 180o

berlawanan arah jarum jam dan berpusat di titik asal adalah

R’(-2, -5) dan D’(3, 1).

4

4


Max

Total skor 8

Butir Soal Nomor 5


Max

5 Diketahui titik koordinat A(2, 6) dan koordinat bayangannya adalah

A’(1, 3), dengan demikian

2

1

21

'

k

k

kxx

Jadi, faktor skala yang digunakan adalah

2

1

4

Total skor 4

Skor maksimal = 2+ 2 + 8 + 8 + 4 = 24

Perhitungan nilai akhir

%100maksimalSkor

diperoleh yangSkor akhir Nilai

Lampiran 29

REKAPAN HASIL VALIDASI


No

Soal


Relevan Tidak

Relevan

Relevan Tidak

Relevan

1.

2.

3.

4.

5.

Mekanisme pengujian validitas isi yang digunakan dalam penelitian ini

dimodifikasi dari Gregory (dalam Candiasa, 2010a:23) yang mengembangkan

teknik dalam pengujian validitas isi yang sudah dikuantitatifkan. Untuk

menentukan validitas isi dari tes pemahaman konsep, maka kedua pakar/ahli

memberikan penilaian terhadap instrumen per butir soal dengan memberikan

tanda check (√) pada kolom “relevan” jika soal pada instrumen tersebut

layak untuk digunakan dan memberikan tanda check (√) pada kolom “tidak

relevan” jika soal pada instrumen tersebut tidak layak untuk digunakan. Hasil

penilaian para pakar tersebut ditabulasi silang, yaitu sebagai berikut.

Tabel Matriks Tabulasi Silang (2×2)

Penilai 1

Tidak Relevan Relevan

Penilai 2

Tidak Relevan (A) 0

(C) 0

Relevan (B) 0

(D) 5

Keterangan :

Penilai 1 : Dr. Gede Suweken, M.Sc.

Penilai 2 : Prof. Dr. Phil. I Gusti Putu Sudiarta, M.Si.

Keterangan :

A = Skor pada sel untuk penilai 1 dan penilai 2 sama-sama

menilai tidak relevan.

B = Skor pada sel untuk penilai 1 menilai sangat relevan

sedangkan penilai 2 menilai tidak relevan.

C = Skor pada sel untuk penilai 1 menilai kurang relevan

sedangkan penilai 2 menilai relevan.

D = Skor pada sel untuk penilai 1 dan penilai 2 sama-sama

menilai relevan.

Langkah selanjutnya yaitu memasukan data hasil tabulasi silang ke

dalam rumus validitas isi. Adapun rumus yang digunakan adalah sebagai

berikut.

DCBA

D

Isi Validitas (Candiasa, 2010a:24)

= 15

5

5000

5

Menentukan kelayakan instrumen dengan krieria berikut.

0,80 - 1,00 validitas isi tes sangat tinggi

0,60 - 0,79 validitas isi tes tinggi

0,40 - 0,59 validitas isi tes sedang

0,20 - 0,39 validitas isi tes rendah

0,00 - 0,19 validitas isi tes sangat rendah

Jika validitas isi tes kurang dari 0,60 maka butir tes yang kurang

relevan harus diubah. Sedangkan jika validitas isi lebih atau sama dengan

0,60 maka tes dapat digunakan.

Koefisien validitas isi instrumen untuk mengukur tes pemahaman konsep

adalah 1,00. Kesimpulannya, tingkat validitas isi instrumen adalah sangat tinggi

atau layak digunakan.

LEMBAR VALIDASI


(Validator 1)

LEMBAR VALIDASI


(Validator 2)

Lampiran 30

Hasil Tes Pemahaman Konsep Matematika


No Kode

Siswa

Nomor Item Soal Jumlah

Skor Nilai Kriteria

1 2 3 4

5 a b a b

1 K1 1 1 4 4 4 3 4 21 87.5 Tuntas

2 K2 1 1 4 0 4 4 4 18 75 Tuntas

3 K3 1 1 4 4 0 0 4 14 58.33 Tidak Tuntas

4 K4 1 1 4 4 3 3 4 20 83.33 Tuntas

5 K5 1 0 3 3 4 3 4 18 75 Tuntas

6 K6 1 1 1 0 4 4 4 15 62.5 Tidak Tuntas

7 K7 1 2 3 4 4 4 4 22 91.67 Tuntas

8 K8 1 1 3 4 3 4 4 20 83.33 Tuntas

9 K9 1 1 3 4 3 4 4 20 83.33 Tuntas

10 K10 1 0 3 3 4 4 4 19 79.17 Tuntas

11 K11 1 1 0 3 4 0 3 12 50 Tidak Tuntas

12 K12 1 1 4 4 3 3 4 20 83.33 Tuntas

13 K13 1 1 3 4 4 1 4 18 75 Tuntas

14 K14 1 2 3 3 4 4 3 20 83.33 Tuntas

15 K15 1 1 4 3 3 4 4 20 83.33 Tuntas

16 K16 1 1 4 4 3 4 4 21 87.5 Tuntas

17 K17 1 1 3 4 3 4 4 20 83.33 Tuntas

18 K18 1 1 3 3 3 4 4 19 79.17 Tuntas

19 K19 1 1 4 4 1 4 4 19 79.17 Tuntas

20 K20 1 1 4 4 3 4 4 21 87.5 Tuntas

21 K21 1 1 4 4 3 4 4 21 87.5 Tuntas

22 K22 1 1 4 4 4 4 4 22 91.67 Tuntas

23 K23 1 1 4 4 3 4 4 21 87.5 Tuntas

24 K24 1 1 3 4 4 4 4 21 87.5 Tuntas

25 K25 1 1 3 3 3 4 4 19 79.17 Tuntas

26 K26 1 1 4 4 4 4 4 22 91.67 Tuntas

27 K27 1 1 4 4 3 4 4 21 87.5 Tuntas

28 K28 1 1 4 4 3 3 4 20 83.33 Tuntas

29 K29 1 1 3 4 3 3 4 19 79.17 Tuntas

30 K30 1 1 4 4 3 3 4 20 83.33 Tuntas

31 K31 1 1 3 3 3 1 4 16 66.67 Tidak Tuntas

32 K32 1 1 4 3 3 1 4 17 70.83 Tidak Tuntas

Nilai Tertinggi 91.67

Nilai Terendah 50

Rata-rata 80.20

Kriteria Tuntas

Ketuntasan 84%

Lampiran 31

Hasil Tes Pemahaman Konsep Matematika

(Uji Coba Lapangan 2 : Kelas IX J)

No Kode

Siswa

Nomor Item Soal Jumlah

Skor Nilai Kriteria

1 2 3 4

5 a b a b

1 J1 1 2 3 4 3 3 4 20 83.33 Tuntas

2 J2 1 2 4 3 3 3 3 19 79.17 Tuntas

3 J3 1 2 3 4 3 3 3 19 79.17 Tuntas

4 J4 1 2 3 4 3 4 4 21 87.50 Tuntas

5 J5 1 2 4 4 4 3 4 22 91.67 Tuntas

6 J6 1 2 3 0 4 3 3 16 66.67 Tidak Tuntas

7 J7 1 2 4 4 3 3 4 21 87.50 Tuntas

8 J8 1 2 4 4 4 3 4 22 91.67 Tuntas

9 J9 1 2 4 4 3 3 4 21 87.50 Tuntas

10 J10 1 2 4 4 3 3 4 21 87.50 Tuntas

11 J11 1 2 4 4 3 4 4 22 91.67 Tuntas

12 J12 1 2 4 4 3 3 4 21 87.50 Tuntas

13 J13 1 2 4 3 3 3 4 20 83.33 Tuntas

14 J14 1 2 3 0 3 4 3 16 66.67 Tidak Tuntas

15 J15 1 2 4 4 3 4 4 22 91.67 Tuntas

16 J16 1 2 3 0 3 4 4 17 70.83 Tidak Tuntas

17 J17 1 2 4 2 4 4 4 21 87.50 Tuntas

18 J18 1 2 3 4 0 4 4 18 75.00 Tuntas

19 J19 1 2 4 4 4 4 4 23 95.83 Tuntas

20 J20 1 2 0 1 3 3 4 14 58.33 Tidak Tuntas

21 J21 1 2 3 4 4 3 4 21 87.50 Tuntas

22 J22 1 2 4 4 3 3 4 21 87.50 Tuntas

23 J23 1 2 3 3 3 4 4 20 83.33 Tuntas

24 J24 1 2 4 4 3 3 4 21 87.50 Tuntas

25 J25 1 2 0 3 4 1 4 15 62.50 Tidak Tuntas

26 J26 1 2 4 4 3 4 4 22 91.67 Tuntas

27 J27 1 2 4 4 4 4 4 23 95.83 Tuntas

28 J28 1 2 4 4 4 4 4 23 95.83 Tuntas

29 J29 1 2 4 4 3 1 4 19 79.17 Tuntas

30 J30 1 2 4 4 3 1 4 19 79.17 Tuntas

31 J31 1 2 4 3 3 3 4 20 83.33 Tuntas

Nilai Tertinggi 95.83

Nilai Terendah 58.33

Rata-rata 83.33

Kriteria Tuntas

Ketuntasan 84%

Lampiran 32

INSTRUMEN MOTIVASI

A. Pendahuluan Terkait Motivasi Belajar

Motivasi belajar yang dimaksud dalam penelititan ini adalah hasil

penilaian motivasi peserta didik yang diperoleh melalui observasi dan angket

motivasi. Motivasi merupakan suatu kondisi dalam diri individu atau peserta

didik yang mendorong atau menggerakkan individu atau peserta didik

melakukan kegiatan mencapai sesuatu tujuan. Dalam hal belajar, motivasi

diartikan sebagai keseluruhan daya penggerak dalam diri peserta didik untuk

melakukan serangkaian kegiatan belajar guna mencapai tujuan yang telah

ditetapkan.

Dalam pembelajaran matematika, motivasi belajar dapat berperan

dalam penguatan belajar matematika apabila siswa dihadapkan pada suatu

masalah yang memerlukan pemecahan. Peran motivasi dalam pembelajaran

matematika erat kaitannya dengan kemaknaan belajar, dimana siswa tertarik

untuk belajar jika tahu manfaat dari apa yang dipelajari Sehingga untuk

memotivasi siswa dapat diberikan permasalahan sehari-hari yang terkait

dengan matematika. Dari permasalahan itu, siswa akan termotivasi untuk

belajar matematika karena secara tidak langsung siswa mengetahui makna

dari apa yang dipelajari.

Beberapa indikator yang digunakan dalam penelitian ini adalah: (1)

Adanya hasrat dan keinginan berhasil. (2) Adanya dorongan dan kebutuhan

dalam belajar. (3) Adanya harapan dan cita-cita masa depan. (4) Adanya

penghargaan dalam belajar. (5) Adanya kegiatan yang menarik dalam belajar.

(6) Adanya lingkungan belajar yang kondusif.

KISI-KISI ANGKET MOTIVASI BELAJAR

MATEMATIKA SISWA

B. Tabel Kisi-kisi Tes Motivasi Belajar Siswa

No Indikator No. Pernyataan Jumlah

Soal Positif Negatif

1 Adanya hasrat dan keinginan berhasil. 1, 13 2 3

2 Adanya dorongan dan kebutuhan

dalam belajar. 8, 18 6 3

3 Adanya harapan dan cita-cita masa

depan. 5, 14 4 3

4 Adanya penghargaan dalam belajar. 9, 12 3 3

5 Adanya kegiatan yang menarik dalam

belajar. 15, 16 11 3

6 Adanya lingkungan belajar yang

kondusif. 10, 17 7 3

Total 12 6 18

C. Skor Alternatif Jawaban pada Angket

Berpedoman pada kisı-kisi angket terkait motivasi belajar diatas,

maka pada angket akan disusun 18 item berupa pernyataan. Adapun skala

yang akan dipergunakan dalam instrument ini adalah skala Liekert. Menurut

Sugiyono (2010 134), skala likert digunakan untuk mengukur sikap,

pendapat, dan persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena

sosial. Skala Liekert terdiri dari 5 skala yaitu sebagai contoh Selalu (SL),

Sering (SR), Kadang-kadang/ragu-ragu (KK), Jarang (JR), dan Tidak Pernah

(TP). Dalam penelitian ini, peneliti sengaja instrument penelitian untuk

menghilangkan option "Ragu-ragu" dalam memudahkan peneliti melihat

sikap siswa sesungguhnya sesuai angket yang responden isikan.

Oleh karena itu, angket ini menggunakan skala Liekert yang meliputi

rentangan skor dari 1 sampai dengan 4, sehingga pada setiap item akan

diberikan empat alternative jawaban. Tabel alternative jawaban serta masing-

masing skor yang akan diberikan untuk tipe pernyataan positif dan pernyataan

negative akan ditunjukkan pada tabel dibawah ini.

Pernyataan Positif Pernyataan Negatif

Jawaban Skor Jawaban Skor

Selalu 4 Selalu 1

Sering 3 Sering 2

Jarang 2 Jarang 3

Tidak Pernah 1 Tidak Pernah 4

Lampiran 33

ANGKET MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA

Nama :

Kelas :

Tgl Pengamatan :

Petunjuk Pengisian

1. Bacalah baik-baik setiap butir pernyataan yang telah disediakan.

2. Pilihlah salah satu jawaban yang paling mendekati keadaan kamu yang

sesungguhnya dengan memberikan tanda centang (√) pada kolom

tanggapan.

3. Jika terjadi perubahan jawaban, bubuhkan tanda sama dengan (=) pada

jawaban yang ingin diganti, kemudian beri tanda centang (√) pada jawaban

yang ingin kamu pilih.

4. Waktu pengerjaan selama 30 menit.

5. Jawaban yang kamu berikan tidak akan mempengaruhi nilai atau hal lain

yang dapat merugikanmu.

No Pernyataan Selalu Sering Jarang Tidak

Pernah Argumen

1 Saya rajin belajar

karena ingin nilai

ulangan saya bagus

dan mendapat

rangking 1.

2 Saya menyerah jika

tidak bisa

mengerjakan soal

matematika.

3 Saya malas belajar

matematika

meskipun orangtua

meberi hukuman jika

mendapat nilai yang

kurang baik.

4 Saya tidak senang

belajar matematika


Pernah Argumen

karena tidak ada

hubungannya dengan

cita-cita saya.

5 Saya ingin mengikuti

olimpiade

matematika agar

membuat bangga diri

sendiri dan orang

tua.

6 Saya belajar

matematika hanya

saat akan ulangan.

7 Saya mencatat hasil

diskusi tanpa

memahami hasil

diskusi.

8 Saya berusaha

mengerjakan sendiri,

apabila ada tugas

dari guru.

9 Saat ulangan, Saya

berusaha mendapat

nilai lebih tinggi

daripada teman saya.

10 Cara guru

menjelaskan materi

pelajaran membuat

saya menyukai

matematika.

11 Saya cepat bosan

belajar matematika.

12 Adanya pujian dari

teman dan guru

membuat saya lebih

ingin berhasil

mengerjakan soal.

13 Saya senang dan

puas bila berhasil

menyelesaikan soal

matematika.

14 Saya senang belajar

matematika karena

sesuai cita-cita saya.

15 Saya senang belajar

matematika karena

mengandung


Pernah Argumen

masalah dalam

kehidupan sehari-

hari.

16 Saya senang mencari

soal-soal di LKS

untuk dipecahkan.

17 Adanya bimbingan

guru dalam

menyelesaikan

latihan soal,

membuat saya

semangat dalam

mengerjakan latihan

soal tersebut.

18 Saya belajar

matematika dengan

giat meskipun tidak

ada ulangan

Total Skor

HASIL VALIDASI ANGKET MOTIVASI BELAJAR

MATEMATIKA SISWA

(Validator 1)

HASIL VALIDASI ANGKET MOTIVASI BELAJAR

MATEMATIKA SISWA

(Validator 2)

Lampiran 34

HASIL ANGKET MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA TAHAP 1

(Uji coba lapangan 1 : Kelas IX K)

No Nama Skor Tiap Pertanyaan

Jumlah Kriteria 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

1 K1 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 49 Tinggi

2 K2 4 2 3 2 4 3 1 3 4 3 3 3 3 1 3 3 2 4 51 Sangat Tinggi

3 K3 3 2 2 2 1 3 3 1 1 2 2 1 1 1 4 1 4 1 35 Sangat Rendah

4 K4 1 3 3 4 1 4 1 2 2 3 3 1 4 1 1 2 3 2 41 Rendah

5 K5 2 3 3 3 1 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 2 43 Sedang

6 K6 3 3 4 4 2 4 3 2 3 3 3 3 2 2 1 1 1 1 45 Sedang

7 K7 3 2 3 1 1 3 2 2 3 3 2 3 2 1 2 2 2 2 39 Rendah

8 K8 4 2 3 2 4 3 1 3 4 3 3 3 1 1 1 1 2 4 45 Sedang

9 K9 4 2 3 2 4 3 1 3 4 3 3 3 3 1 1 3 1 1 45 Sedang

10 K10 2 3 3 3 1 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 2 43 Sedang

11 K11 3 2 4 2 3 1 3 2 4 4 3 3 4 3 1 2 2 3 49 Tinggi

12 K12 3 3 4 4 1 4 1 2 3 3 3 3 3 2 2 1 2 2 46 Tinggi

13 K13 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 49 Tinggi

14 K14 3 2 4 3 2 1 3 3 4 4 3 1 4 3 1 1 1 1 44 Sedang

15 K15 3 3 4 4 1 3 3 2 4 4 3 3 3 1 2 1 3 2 49 Tinggi

16 K16 3 3 3 3 2 3 2 2 3 4 3 3 3 3 3 2 1 3 49 Tinggi

17 K17 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 46 Tinggi

18 K18 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 1 2 2 2 2 3 2 38 Sangat Rendah

19 K19 3 3 4 3 2 3 2 3 3 3 3 4 3 2 1 2 2 3 49 Tinggi

20 K20 3 4 3 4 2 2 2 4 4 4 3 2 4 2 2 3 2 3 53 Sangat Tinggi


Jumlah Kriteria 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

21 K21 3 3 4 4 2 4 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 51 Sangat Tinggi

22 K22 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 48 Tinggi

23 K23 4 3 4 4 2 3 3 2 4 1 3 1 2 1 3 1 1 1 43 Sedang

24 K24 2 3 3 3 1 3 2 2 2 2 3 2 2 2 1 2 3 2 40 Rendah

25 K25 4 3 4 4 2 3 3 2 1 1 3 1 1 2 4 1 1 1 41 Rendah

26 K26 3 1 4 2 3 1 1 4 4 4 4 4 4 1 2 2 2 2 48 Tinggi

27 K27 3 3 3 3 2 3 2 2 3 4 1 1 3 3 3 1 1 3 44 Sedang

28 K28 3 3 4 3 2 3 2 2 3 3 3 4 3 2 1 2 2 3 48 Tinggi

29 K29 3 4 3 4 2 2 2 4 4 4 1 2 4 2 1 1 1 1 45 Sedang

30 K30 1 3 4 3 1 3 2 2 2 3 2 2 3 3 2 1 3 2 42 Rendah

31 K31 3 2 2 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 43 Sedang

32 K32 4 3 4 4 2 3 3 2 4 2 3 1 1 2 4 1 1 1 45 Sedang

Rata-rata Skor 45,20 Sedang

Lampiran 35


(Uji coba lapangan I : Kelas IX K)


Jumlah Kriteria 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

1 K1 3 2 4 3 2 1 3 3 4 4 3 3 4 3 1 3 3 3 52 Sangat Tinggi

2 K2 4 3 3 3 2 3 3 2 2 4 4 3 4 3 2 3 2 3 53 Sangat Tinggi

3 K3 3 2 4 3 2 1 3 3 4 4 3 3 4 3 1 3 3 3 52 Sangat Tinggi

4 K4 1 3 2 1 2 3 1 3 4 3 2 2 3 2 2 2 3 2 41 Rendah

5 K5 3 4 3 4 2 2 2 4 4 4 3 2 4 2 2 3 2 3 53 Sangat Tinggi

6 K6 4 3 4 3 2 3 3 2 2 4 4 3 4 3 2 2 3 3 54 Sangat Tinggi

7 K7 3 1 3 2 2 3 2 3 3 3 2 2 3 1 2 2 3 3 43 Sedang

8 K8 3 4 3 4 2 2 2 4 4 4 3 2 4 2 2 3 2 3 53 Sangat Tinggi

9 K9 4 3 3 2 2 3 3 2 2 4 4 3 4 2 2 3 2 3 51 Tinggi

10 K10 4 4 4 2 2 3 3 4 2 4 4 3 4 3 1 3 2 3 55 Sangat Tinggi

11 K11 3 3 2 2 2 2 1 2 4 3 2 2 1 3 3 1 3 1 40 Rendah

12 K12 4 4 4 2 2 3 3 4 2 4 4 3 4 3 2 3 2 3 56 Sangat Tinggi

13 K13 3 3 3 4 3 3 2 3 4 4 3 4 4 3 3 2 2 3 56 Sangat Tinggi

14 K14 4 4 4 2 2 3 3 4 2 4 4 3 4 3 2 3 2 3 56 Sangat Tinggi

15 K15 3 4 3 4 2 2 2 4 4 4 3 2 1 2 2 3 2 3 50 Tinggi

16 K16 4 3 3 3 2 3 3 2 2 4 4 3 1 3 2 3 2 1 48 Tinggi

17 K17 4 3 3 2 2 3 3 2 2 4 4 2 1 1 1 3 1 1 42 Rendah

18 K18 3 2 4 2 2 2 1 3 3 3 3 2 3 2 1 2 1 2 41 Rendah

19 K19 3 1 3 2 2 1 3 2 2 4 2 2 3 2 2 2 1 1 38 Rendah

20 K20 4 3 3 2 2 3 3 2 2 4 4 2 4 1 2 3 1 1 46 Sedang


Jumlah Kriteria 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

21 K21 4 3 3 3 2 3 3 2 2 4 4 3 4 3 2 2 1 1 49 Tinggi

22 K22 4 3 4 3 2 3 3 2 2 4 4 3 4 3 2 3 1 1 51 Tinggi

23 K23 4 3 3 3 2 3 3 2 2 4 4 3 1 3 2 3 1 1 47 Tinggi

24 K24 4 3 3 2 2 3 3 2 2 4 4 3 1 3 2 3 2 3 49 Tinggi

25 K25 4 4 4 2 2 3 3 4 2 4 1 3 1 3 2 3 2 3 50 Tinggi

26 K26 4 3 3 3 4 3 2 4 4 4 1 3 4 2 3 3 1 1 52 Sangat Tinggi

27 K27 3 1 2 1 3 1 1 2 4 4 1 2 2 1 1 1 1 2 33 Sangat Rendah

28 K28 4 3 3 3 2 3 3 2 2 4 4 3 1 3 2 3 1 3 49 Tinggi

29 K29 4 3 3 2 2 3 3 2 2 4 4 3 1 1 2 3 2 3 47 Tinggi

30 K30 4 4 4 2 2 3 3 4 2 4 4 3 1 3 2 3 2 1 51 Tinggi

31 K31 4 4 4 2 2 3 3 4 2 4 4 3 1 3 2 3 1 1 50 Tinggi

32 K32 4 3 3 3 2 3 3 2 2 4 4 4 3 4 3 2 1 1 51 Tinggi

Rata-rata Skor 48,72 Tinggi

Lampiran 36


(Uji coba lapangan II : Kelas IX J)


Jumlah Kriteria 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

1 J1 4 3 2 3 2 3 3 2 4 2 2 4 4 4 2 2 3 1 50 Sedang

2 J2 3 3 3 4 2 2 3 3 4 3 2 3 4 2 2 1 3 2 49 Sedang

3 J3 4 3 3 4 1 2 3 3 3 2 2 3 4 2 2 1 3 2 47 Sedang

4 J4 2 3 1 4 1 4 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 41 Sangat Rendah

5 J5 3 2 4 3 1 4 2 2 3 4 3 2 2 2 3 3 1 3 47 Sedang

6 J6 2 1 2 3 1 3 3 3 4 2 2 2 2 1 3 2 3 2 41 Sangat Rendah

7 J7 3 3 3 4 2 2 3 3 4 3 2 3 4 2 3 1 3 2 50 Sedang

8 J8 4 3 4 4 2 4 1 3 4 3 3 4 4 2 3 2 2 2 54 Tinggi

9 J9 4 3 4 4 1 3 2 2 4 4 3 3 4 4 3 2 1 3 54 Tinggi

10 J10 4 1 2 1 1 2 3 2 2 3 2 1 4 2 2 3 2 1 38 Sangat Rendah

11 J11 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 2 2 3 2 2 45 Rendah

12 J12 4 4 4 4 3 3 1 3 4 4 4 3 4 3 3 2 1 3 57 Sangat Tinggi

13 J13 4 3 3 3 1 3 2 2 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 46 Rendah

14 J14 4 3 3 1 4 2 3 2 3 4 2 4 4 1 2 2 2 2 48 Sedang

15 J15 3 3 3 4 2 2 3 3 4 3 2 3 4 2 2 1 3 2 49 Sedang

16 J16 4 1 2 4 4 1 4 1 4 4 2 1 4 2 2 3 2 1 46 Rendah

17 J17 4 3 3 4 1 2 2 2 4 3 3 3 3 2 3 2 2 2 48 Sedang

18 J18 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 1 3 1 36 Sangat Rendah

19 J19 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 2 4 4 1 4 61 Sangat Tinggi

20 J20 2 2 3 2 1 3 3 4 2 4 2 4 3 1 2 3 2 3 46 Rendah


Jumlah Kriteria 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

21 J21 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 4 2 40 Sangat Rendah

22 J22 4 2 4 4 2 4 4 3 4 3 3 3 4 1 2 1 2 2 52 Tinggi

23 J23 4 2 4 4 2 4 4 3 4 4 2 3 3 2 1 3 2 3 54 Tinggi

24 J24 4 2 4 4 1 4 1 2 2 4 3 3 2 4 1 4 1 2 48 Sedang

25 J25 3 3 4 2 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2 2 1 2 2 44 Rendah

26 J26 4 3 4 4 4 3 1 4 4 4 3 4 4 4 4 4 1 3 62 Sangat Tinggi

27 J27 3 3 3 3 1 2 1 4 3 4 3 4 4 2 4 1 1 2 48 Sedang

28 J28 2 3 1 4 1 3 3 2 4 2 2 3 2 2 2 1 2 1 40 Sangat Rendah

29 J29 2 3 2 4 1 3 3 2 4 2 2 2 2 1 1 2 3 1 40 Sangat Rendah

30 J30 2 2 4 3 1 3 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 3 2 43 Rendah

31 J31 4 3 4 4 2 4 1 3 2 4 3 4 4 2 4 2 1 2 53 Tinggi

Rata-rata Skor 47.65 Sedang

Lampiran 37


(Uji coba lapangan II : Kelas IX J)


Jumlah Kriteria 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

1 J1 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 47 Sedang

2 J2 3 3 2 3 1 2 3 2 4 3 2 3 4 2 3 2 2 3 47 Sedang

3 J3 3 3 3 3 1 3 2 3 3 3 3 4 4 3 4 2 2 3 52 Tinggi

4 J4 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 3 2 3 2 45 Sedang

5 J5 3 1 3 2 1 3 2 3 3 4 1 2 3 2 3 2 1 2 41 Rendah

6 J6 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 48 Sedang

7 J7 4 3 2 3 1 2 3 2 4 3 2 3 3 3 4 2 2 2 48 Sedang

8 J8 4 3 4 3 2 4 2 2 4 3 3 4 4 2 4 2 1 3 54 Tinggi

9 J9 3 3 4 4 4 3 2 4 4 4 3 4 4 4 3 3 1 3 60 Sangat Tinggi

10 J10 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 46 Sedang

11 J11 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 4 1 4 52 Tinggi

12 J12 4 3 4 4 4 3 1 4 4 3 2 4 4 4 4 3 1 3 59 Sangat Tinggi

13 J13 3 3 3 3 3 3 2 4 3 4 3 3 3 2 4 3 2 3 54 Tinggi

14 J14 3 3 3 3 3 1 3 2 2 3 2 3 4 1 2 1 3 1 43 Sedang

15 J15 4 3 4 4 3 3 2 3 4 4 4 4 4 2 4 3 1 3 59 Sangat Tinggi

16 J16 3 3 3 3 3 3 3 2 4 4 3 2 3 2 4 2 2 3 52 Tinggi

17 J17 3 2 3 3 1 2 2 2 3 3 2 4 4 2 4 2 2 2 46 Sedang

18 J18 2 2 2 2 1 3 2 2 1 2 2 1 1 1 2 1 3 1 31 Sangat Rendah

19 J19 4 3 4 4 3 3 2 3 4 4 4 4 4 2 4 3 1 3 59 Sangat Tinggi

20 J20 3 2 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 4 2 3 3 1 3 50 Tinggi


Jumlah Kriteria 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

21 J21 2 2 3 3 1 3 4 1 1 2 1 1 1 1 1 1 3 1 32 Sangat Rendah

22 J22 4 3 4 1 2 4 4 3 4 3 3 3 3 2 4 2 1 3 53 Tinggi

23 J23 4 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 58 Sangat Tinggi

24 J24 2 4 4 3 2 4 1 2 4 4 1 3 4 2 1 2 1 4 48 Sedang

25 J25 3 3 4 3 2 4 1 3 3 2 3 3 3 2 2 1 3 2 47 Sedang

26 J26 4 3 3 4 4 2 2 3 4 3 3 3 4 4 3 3 1 3 56 Sangat Tinggi

27 J27 3 3 3 2 1 2 1 3 4 3 3 4 4 2 3 1 3 2 47 Sedang

28 J28 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 1 3 2 3 2 45 Sedang

29 J29 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 52 Tinggi

30 J30 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 4 3 2 1 2 47 Sedang

31 J31 4 3 4 3 2 4 1 3 4 2 2 4 4 3 2 2 1 2 50 Tinggi

Rata-rata Skor 49.29 Tinggi

Lampiran 38

SILABUS PEMBELAJARAN


Satuan Pendidikan : SMP Negeri 5 Singaraja

Kelas / Semester : IX/1 (Ganjil)

Tahun Pelajaran : 2019/2020

Alokasi waktu : 17 JP

Kompetensi Inti :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan

ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber

lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi

Dasar

Materi

Pembelajaran

Kegiatan

Pembelajaran

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar Teknik Bentuk Instrumen

Soal

3.5 Menjelaskan

transformasi

geometri

Transformasi

Refleksi

Translasi

Mengamati demontrasi

tentang

Refleksi

3.5.1. Menjelaskan

pengertian

Tes Lisan

Daftar

Pertanyaan Refleksi

Lampiran 1

Refleksi

5x40 menit

Buku dengan

pendekatan

RME berbasis

Kompetensi

Dasar

Materi

Pembelajaran

Kegiatan

Pembelajaran

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber


Soal

(refleksi,

translasi,

rotasi, dan

dilatasi) yang

dihubungkan

dengan

masalah

kontekstual.

4.5 Menyelesaikan

masalah

kontekstual

yang berkaitan

dengan

transformasi

geometri

(refleksi,

translasi,

rotasi, dan

dilatasi).

Rotasi

Dilatasi

refleksi,

translasi,

rotasi, dan

dilatasi.

Mencermati

masalah di

sekitar yang

melibatkan transformasi

(refleksi,

translasi,

rotasi, dan

dilatasi)

khususnya

pada bagian

kain batik.

Melakukan

percobaan

untuk

menentukan

perumusan

transformasi

(refleksi,

translasi,

refleksi/pencerminan.

3.5.2. Menjelaskan

sifat-sifat

refleksi/pencerminan.

3.5.3. Menentukan

bayangan suatu objek

setelah

direfleksi/dicerminkan.

3.5.4. Melukis

bayangan benda hasil

refleksi pada cermin.

4.5.1. Menentukan

koordinat bayangan

hasil refleksi pada

koordinat kartesius

(refleksi terhadap

sumbu-x, sumbu-y,

titik asal, garis y = x,

garis y = –x, garis y =

k, garis x = k dimana k

adalah konstanta

sembarang).

4.5.2. Menyelesaikan

Tes

Tertulis Translasi

Lampiran 2

Rotasi

Lampiran 3

Dilatasi

Lampiran 4

Translasi

2x40 menit

Rotasi

5x40 menit

Dilatasi

3x40 menit

Tes

2x40 menit

Remedial/

Pengayaan

3x40 menit

etnomatematika

Kompetensi

Dasar

Materi

Pembelajaran

Kegiatan

Pembelajaran

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber


Soal

rotasi, dan

dilatasi).

Menyajikan

hasil

pembelajaran

tentang

transformasi

(refleksi,translasi, rotasi, dan

dilatasi).

Menyelesaikan

masalah yang

berkaitan

dengan

transformasi

tentang

transformasi

(refleksi,

translasi,

rotasi, dan

dilatasi).

masalah kontekstual

yang berkaitan dengan


(refleksi).

Translasis

3.5.5. Menjelaskan

pengertian

translasi/pergeseran.

3.5.6. Menjelaskan

sifat-sifat

translasi/pergeseran.

3.5.7. Menentukan


setelah

ditranslasi/digeser.

4.5.3. Menentukan

koordinat bayangan

hasil translasi pada

koordinat kartesius

4.5.4. Menyelesaikan

masalah kontekstual

yang berkaitan dengan

Kompetensi

Dasar

Materi

Pembelajaran

Kegiatan

Pembelajaran

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber


Soal


(translasi).

Rotasi

3.5.8. Menjelaskan

pengertian

rotasi/perputaran.

3.5.9. Menjelaskan

sifat-sifat

rotasi/perputaran.

3.5.10. Menentukan


setelah

dirotasi/perputaran.

4.5.5. Menentukan

koordinat bayangan

benda hasil rotasi pada

bidang koordinat

kartesius.

4.5.6. Menentukan

rumus rotasi suatu

benda pada sebarang

titik (x,y) dengan pusat

Kompetensi

Dasar

Materi

Pembelajaran

Kegiatan

Pembelajaran

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber


Soal

rotasi titik asal jika

dirotasikan dengan

sudut 90o, 180

o dan

270o.

Dilatasi

3.5.11. Menjelaskan

pengertian

dilatasi/pembesaran.

3.5.12. Menjelaskan

sifat-sifat

dilatasi/pembesaran.

3.5.13. Menentukan

apakah suatu dilatasi

termasuk pembesaran

atau pengecilan.

3.5.14. Menentukan

faktor skala untuk

suatu dilatasi yang

diberikan.

3.5.15. Menentukan

rumus dari dilatasi

4.5.7. Menentukan

Kompetensi

Dasar

Materi

Pembelajaran

Kegiatan

Pembelajaran

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber


Soal

bayangan benda hasil

dilatasi pada koordinat

kartesius

Lampiran 39

SURAT KETERANGAN TELAH

MELAKUKAN PENELITIAN

Lampiran 40

JADWAL PELAKSANAAN PENELITIAN

UJI COBA TERBATAS

Judul Penelitian : Pengembangan Perangkat Pembelajaran dengan Pendekatan RME Berbasis Etnomatematika Untuk Meningkatkan

Pemahaman Konsep Matematika dan Motivasi Siswa

Identitas Peneliti

Nama : Putu Gede Widhy Adnyana

Nim : 1823011023

Jurusan : Pendidikan Matematika

Rincian Kegiatan Penelitian

No Uraian Kegiatan Waktu Pelaksanaan

Keterangan Hari, Tgl Pukul

1 Melaksanakan proses pembelajarann pada pertemuan

ke-1

Kompetensi Dasar

3.5 Menjelaskan transformasi geometri (refleksi,

translasi, rotasi, dan dilatasi) yang dihubungkan

dengan masalah kontekstual.

Indikator

3.5.1. Menjelaskan pengertian refleksi/pencerminan.

3.5.2. Menjelaskan sifat-sifat refleksi/pencerminan.

3.5.3. Menentukan bayangan suatu objek setelah


3.5.4. Melukis bayangan benda hasil refleksi pada

Senin, 28 Oktober 2019 15.00 – 16.30 Kelas IX H

Terlaksana



cermin.


ke-2

Kompetensi Dasar

4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang

berkaitan dengan transformasi geometri (refleksi,

translasi, rotasi, dan dilatasi).

Indikator

4.5.1. Menentukan koordinat bayangan hasil refleksi

pada koordinat kartesius (refleksi terhadap

sumbu-x, sumbu-y, titik asal, garis y = x, garis

y = –x, garis y = k, garis x = k dimana k adalah

konstanta sembarang).

4.5.2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang

berkaitan dengan transformasi geometri

(refleksi).

Selasa, 29 Oktober 2019 15.00 – 17.15 Kelas IX H

Terlaksana


UJI LAPANGAN I



Identitas Peneliti


Nim : 1823011023






ke-1

Kompetensi Dasar




Indikator






cermin.

Rabu, 30 Oktober 2019 11.05 – 12.25 Kelas IX K

Terlaksana

2 Melaksanakan proses pembelajarann pada pertemuan Jumat, 1 November 2019 10.10 – 12.25 Kelas IX K



ke-2

Kompetensi Dasar




Indikator








(refleksi).

Terlaksana


ke-3

Kompetensi Dasar







Indikator

Rabu, 6 November 2019

dan

Jumat, 8 November 2019

11.05 – 12.25

dan

10.10-1050

Kelas IX K

Terlaksana



3.5.5. Menjelaskan pengertian translasi/pergeseran.

3.5.6. Menjelaskan sifat-sifat translasi/pergeseran.

3.5.7. Menentukan bayangan suatu objek setela


4.5.3. Menentukan koordinat bayangan hasil

translasi pada koordinat kartesius



(translasi).


ke-4

Kompetensi Dasar




Indikator

3.5.8. Menjelaskan pengertian rotasi/perputaran.

3.5.9. Menjelaskan sifat-sifat rotasi/perputaran.



Jumat, 8 November 2019 11.05 – 12.25 Kelas IX K

Terlaksana


ke-5

Kompetensi Dasar



dan

Jumat, 15 Noveber 2019

11.05 – 12.25

dan

10.10-10.50

Kelas IX K

Terlaksana





Indikator

4.5.5. Menentukan koordinat bayangan benda hasil

rotasi pada bidang koordinat kartesius.

4.5.6. Menentukan rumus rotasi suatu benda pada

sebarang titik (x,y) dengan pusat rotasi titik

asal jika dirotasikan dengan sudut 90o, 180

o

dan 270o.


ke-6

Kompetensi Dasar







Indikator

3.5.11. Menjelaskan pengertian dilatasi/pembesaran.

3.5.12. Menjelaskan sifat-sifat dilatasi/pembesaran.

3.5.13. Menentukan apakah suatu dilatasi termasuk

pembesaran atau pengecilan.

Jumat, 15 November 2019 11.05 – 12.25 Kelas IX K

Terlaksana



3.5.14. Menentukan faktor skala untuk suatu dilatasi

yang diberikan.

3.5.15. Menentukan rumus dari dilatasi

4.5.7. Menentukan bayangan benda hasil dilatasi

pada koordinat kartesius

7 Post Test Rabu, 22 November 2019 11.05 – 12.25 Kelas IX K

Terlaksana


UJI LAPANGAN II



Identitas Peneliti


Nim : 1823011023






ke-1

Kompetensi Dasar




Indikator






cermin.

Kamis, 31 Oktober 2019 07.15 – 08.35 Kelas IX J

Terlaksana

2 Melaksanakan proses pembelajarann pada pertemuan Rabu, 6 November 2019 07.15 – 09.15 Kelas IX J



ke-2

Kompetensi Dasar




Indikator








(refleksi).

Terlaksana


ke-3

Kompetensi Dasar







Indikator

Kamis, 7 November 2019

dan


07.15 – 08.35

dan

07.15 – 07.55

Kelas IX J

Terlaksana



3.5.5. Menjelaskan pengertian translasi/pergeseran.

3.5.6. Menjelaskan sifat-sifat translasi/pergeseran.

3.5.7. Menentukan bayangan suatu objek setela


4.5.5. Menentukan koordinat bayangan hasil

translasi pada koordinat kartesius



(translasi).


ke-4

Kompetensi Dasar




Indikator

3.5.8. Menjelaskan pengertian rotasi/perputaran.

3.5.9. Menjelaskan sifat-sifat rotasi/perputaran.



Rabu, 13 November 2019 07.55 – 09.15 Kelas IX J

Terlaksana


ke-5

Kompetensi Dasar


Kamis, 14 November 2019

dan

Rabu, 20 Noveber 2019

07.15 – 08.35

dan

07.15 – 07.55

Kelas IX J

Terlaksana





Indikator

4.5.7. Menentukan koordinat bayangan benda hasil

rotasi pada bidang koordinat kartesius.

4.5.8. Menentukan rumus rotasi suatu benda pada

sebarang titik (x,y) dengan pusat rotasi titik

asal jika dirotasikan dengan sudut 90o, 180

o

dan 270o.


ke-6

Kompetensi Dasar







Indikator

3.5.11. Menjelaskan pengertian dilatasi/pembesaran.

3.5.12. Menjelaskan sifat-sifat dilatasi/pembesaran.

3.5.13. Menentukan apakah suatu dilatasi termasuk

pembesaran atau pengecilan.

Rabu, 20 Noveber 2019 07.55 – 09.15 Kelas IX J

Terlaksana



3.5.14. Menentukan faktor skala untuk suatu dilatasi

yang diberikan.

3.5.15. Menentukan rumus dari dilatasi

4.5.9. Menentukan bayangan benda hasil dilatasi

pada koordinat kartesius

7 Post Test Jumat, 22 November 2019 11.05 – 12.25

Kelas IX J

Terlaksana

Lampiran 41

DOKUMENTAS

Gambar 1. Perwakilan Siswa atau Kelompok Siswa Mempresentasikan Hasil

Pekerjaannya di depan Kelas

Gambar 2. Proeses Diskusi Siswa dalam Pembelajaran di Kelas

Gambar 3. Pelaksanaan Post Test Uji Coba Lapangan

lampiranrepo.undiksha.ac.id/1216/9/1823011023-lampiran.pdflampiran 05 lembar validasi buku siswa...

Documents