kurikulum standard sekolah rendah -...

68

Upload: vandieu

Post on 16-Mar-2018

239 views

Category:

Documents


3 download

TRANSCRIPT

Page 1: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan
Page 2: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan
Page 3: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

PANDUAN PENGAJARAN

PENDIDIKAN SENI VISUAL

TAHUN 4

Terbitan

Kementerian Pendidikan Malaysia

Bahagian Pembangunan Kurikulum

2014

Page 4: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

Cetakan Pertama 2014

© Kementerian Pelajaran Malaysia

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi, dan isi kandungan

buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan dengan apa-apa juga cara sama ada secara elektronik, fotokopi,

mekanik, rakaman atau ara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian

Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran

Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

Page 5: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

KANDUNGAN

Muka Surat

RUKUN NEGARA v

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN vi

KATA ALUAN vii

PENDAHULUAN viii

MATLAMAT viii

OBJEKTIF ix

ORGANISASI KANDUNGAN x

AKTIVITI PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN EMPAT x

MODUL 1 - MENGGAMBAR

Lukisan 1

Catan 4

Gosokan 7

Capan 10

Mozek 13

Poster 16 MODUL 2 - MEMBUAT CORAK DAN REKAAN

Lukisan 19

Cetakan 22

Resis 25

Kaligrafi 28

Pualaman 31

Ikatan dan Celupan 34

MODUL 3 - MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN

Asemblaj 37

Diorama 40

Boneka 43

MODUL 4 - MENGENAL KRAF TRADISIONAL

Batik 46

Ukiran 49

Tembikar 52

iii

Page 6: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan
Page 7: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

RUKUN NEGARA

BAHAWASANYA negara kita Malaysia

mendukung cita-cita untuk mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta

masyarakat yang adil bagi kemakmuran negara yang akan dapat dinikmati bersama secara adil dan

saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan

berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan

teknologi moden; MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan

menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-

prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN

v

Page 8: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

Pendidikan di Malaysia adalah suatu

usaha berterusan ke arah lebih

memperkembangkan potensi individu

secara menyeluruh dan bersepadu untuk

melahirkan insan yang seimbang dan

harmonis dari segi intelek, rohani, emosi

dan jasmani berdasarkan kepercayaan

dan kepatuhan kepada Tuhan.Usaha ini

adalah bertujuan untuk melahirkan

warganegara Malaysia yang berilmu

pengetahuan, berketerampilan, berakhlak

mulia, bertanggungjawab dan

berkeupayaan mencapai kesejahteraan

diri serta memberikan sumbangan

terhadap keharmonian dan kemakmuran

keluarga, masyarakat dan negara.

vi

Page 9: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

KATA ALU - ALUAN

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera

Pendidikan Seni Visual merupakan mata pelajaran di bawah tunjang Perkembangan Fizikal dan

Estetika dalam struktur Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR). Menerusi mata pelajaran ini,

murid diberi peluang untuk menghasilkan karya melalui empat standard kurikulum Pendidikan Seni

Visual. Bagi membantu guru untuk mencapai matlamat kurikulum Pendidikan Seni Visual, Bahagian

Pembangunan Kurikulum (BPK) menyediakan Buku Panduan Pengajaran dan pembelajaran

Pendidikan Seni Visual.

Kandungan buku panduan ini merupakan cetusan idea daripada pelbagai pihak yang mempunyai

kepakaran dan pengalaman dalam bidang Pendidikan Seni Visual. Justeru itu, BPK merakamkan

setinggi-tingi penghargaan dan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat atas sumbangan

kepakaran, masa dan tenaga. Diharapkan buku panduan ini akan dimanfaatkan oleh guru secara

optimum bagi mencapai matlamat dan objektif Pendidikan Seni Visual.

Dr. MAZNAH BINTI ALI MUDA Pengarah Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia

vii

Page 10: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

PENDAHULUAN

Bahan Panduan Pendidikan Seni Visual Tahun 4 bertujuan memberi panduan kepada guru

Pendidikan Seni Visual untuk mempertingkatkan daya kreativiti melalui aktiviti eksplorasi media

serta proses dan teknik dalam proses pengajaran. Bahan panduan pengajaran ini dapat

memperkembangkan keperibadian, memberikan kesedaran dan kepekaan guru terhadap nilai-nilai

kesenian dan alam sekitar serta kaitannya dengan mata pelajaran lain.

Bahan Panduan Pengajaran Pendidikan Seni Visual Tahun 4 merangkumi tajuk-tajuk yang

menekankan aspek penerokaan, proses penghasilan, pengertian seni secara menyeluruh, dan

aspek kritikan. Diharapkan dengan adanya kurikulum ini dapat membentuk keperibadian generasi

Malaysia yang celik budaya dan kesenian.

MATLAMAT

Bahan Panduan Pendidikan Seni Visual bermatlamat melahirkan insan yang harmonis, kritis, kreatif,

dan produktif menerusi Bahan Panduan Pengajaran Pendidikan Seni Visual Tahun 4 disediakan

untuk memberi panduan kepada guru menjana idea bagi mewujudkan proses pengajaran yang

lebih kreatif dan efektif. Kandungan bahan panduan pengajaran ini dapat membantu guru untuk

mengaplikasikan proses dan teknik dalam penghasilan karya serta meningkatkan rasa kesyukuran

terhadap Tuhan, menghargai keindahan alam persekitaran, keindahan seni dan warisan bangsa

serta dapat menyumbang ke arah pembangunan diri, keluarga, masyarakat, dan negara, selaras

dengan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

viii

Page 11: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

OBJEKTIF

Buku Panduan Pengajaran Pendidikan Seni Visual membolehkan guru:

peka terhadap perkembangan pendidikan seni visual;

mewujudkan suasana pembelajaran dan pengajaran yang lebih berkesan

melalui aktiviti didik hibur sesuai dengan fitrah kanak-kanak;

meningkatkan keyakinan diri dalam pengajaran secara sistematik dan kreatif;

mengaplikasi pelbagai media dan teknik dalam pengajaran Pendidikan Seni

Visual;

mengendalikan pentaksiran secara tepat dan jelas;

menghayati warisan budaya bangsa untuk meningkatkan semangat patriotik;

melaksanakan kemahiran berfikir aras tinggi dalam situasi dan kehidupan harian

ke arah pembentukan modal insan;

membantu murid dalam penghasilan karya yang lebih kreatif dan mempunyai

nilai estetika; dan

menerapkan elemen merentas kurikulum (EMK) dalam pembelajaran dan

pengajaran.

ix

Page 12: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

ORGANISASI KANDUNGAN

Kandungan buku ini diorganisasi berasaskan empat modul yang mempunyai 18 aktiviti

(Jadual 1). Setiap modul disusun berasaskan 3 komponen.

1. Komponen Satu

Butiran umum penyataan tentang modul, aktitviti, tema, tajuk, masa, media, bahan bantu

mengajar dan EMK.

2. Komponen Dua

Pernyataan standard kandungan dan standard pembelajaran yang perlu dikuasai oleh

murid iaitu persepsi estetik, aplikasi seni, ekspresi kreatif dan apresiasi seni.

3. Komponen Tiga

Cadangan pelaksanaan PdP dan ilustrasi.

Jadual 1: Modul dan Aktiviti Pendidikan Seni Visual Tahun 4

MODUL AKTIVITI

MENGGAMBAR

1. Lukisan 2. Catan 3. Gosokan 4. Capan 5. Mozek 6. Poster

MEMBUAT CORAK DAN REKAAN

Terancang

1. Lukisan 2. Cetakan 3. Resis 4. Kaligrafi

Tidak Terancang 1. Pualaman 2. Ikatan dan Celupan

MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN 1. Assemblaj 2. Diorama 3. Boneka

MENGENAL KRAF TRADISIONAL 1. Batik 2. Ukiran 3. Tembikar

x

Page 13: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

KOMPONEN SATU

Modul : 1

Aktiviti : Lukisan

Tema : Alam Semula Jadi

Tajuk : Pemandangan Sawah Padi

Masa : 60 minit

Media : Alat : bersesuaian dengan aktiviti

Bahan : kertas lukisan dan pensel warna atau

oil pastel

Bahan Bantu Belajar : Contoh lukisan dan gambar pemandangan

EMK

:

Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

KOMPONEN DUA

STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni iaitu garisan, ruang, bentuk, warna, jalinan, penegasan,

kepelbagaian dan kesatuan yang terdapat pada alam semula jadi atau objek buatan manusia

dalam penghasilan lukisan.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik

dalam penghasilan lukisan.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan lukisan.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni dan

budaya.

1

Page 14: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

STANDARD PEMBELAJARAN

1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami dan menyatakan bahasa seni

visual yang ada pada lukisan.

1.1.1 Unsur Seni

1.1.1.1 Garisan - silang pangkah

1.1.1.2 Ruang - ruang dalam

1.1.1.3 Bentuk - ilusi

1.1.1.4 Warna - primer atau sekunder atau tertier

1.1.1.5 Jalinan - tampak

1.1.2 Prinsip Rekaan

1.1.2.1 Penegasan - hal benda (subject matter)

1.1.2.2 Kepelbagaian - hal benda (subject matter)

1.1.2.3 Kesatuan - komposisi objek

1.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual,

media, serta proses dan teknik dalam penghasilan lukisan.

1.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

1.2.1.1 Alat - bersesuaian dengan aktiviti

1.2.1.2 Bahan - kertas lukisan dan pensel warna atau oil pastel bahan lain yang

sesuai.

1.2.2 Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan lukisan.

1.2.2.1 Teknik - silang pangkah (cross-hatching)

1.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat menzahirkan idea melalui pelbagai sumber kajian dan

teknololgi dengan mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman

bahasa seni visual, media serta proses dan teknik dalam penghasilan

karya yang kreatif.

1.3.1 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif.

1.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya lukisan.

1.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan karya lukisan.

1.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan

berpandukan bahasa seni visual serta menghubung kait seni dengan

disiplin ilmu yang lain, kehidupan, sejarah seni dan budaya.

1.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan.

1.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya.

1.4.3 Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan

2

Page 15: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

KOMPONEN TIGA

STANDARD PEMBELAJARAN

ILUSTRASI AKTIVITI

Persepsi Estetik

Guru menunjukkan gambar pemandangan dan

contoh-contoh lukisan.

Guru menyatakan definisi lukisan.

Guru bersoal jawab tentang bahasa seni visual yang

ada pada gambar pemandangan.

Aplikasi Seni

Guru menyatakan media yang akan digunakan.

Guru menunjuk cara melakar gambar pemandangan

dengan memberi penekanan pada ruang dan bentuk.

Guru menunjuk cara mewarna lakaran dengan

menekankan penggunaan garisan untuk

menimbulkan bentuk, ton warna, dan jalinan.

Guru meminta murid meneroka media untuk

menghasilkan lukisan.

Ekspresi Kreatif

Murid melakar dan mewarna lukisan dengan

bimbingan guru.

Murid menghasilkan lukisan mengikut kreativiti

masing-masing.

Apresiasi Seni

Mempamerkan karya yang dihasilkan.

Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses

penghasilan lukisan.

Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan

rakan secara lisan

3

Page 16: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

KOMPONEN SATU

Modul : 1

Aktiviti : Catan

Tema : Alam Semula Jadi

Tajuk : Pemandangan di Tepi Pantai

Masa : 60 minit

Media : Alat : berus lukisan dan palet

Bahan : kertas lukisan dan cat air atau cat poster atau cat

tempera

Bahan Bantu Belajar : Gambar pemandangan di tepi pantai

EMK

:

Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

KOMPONEN DUA

STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu bentuk, warna, ruang, harmoni, ritma dan

pergerakan serta imbangan yang terdapat pada alam semula jadi atau objek buatan manusia

dalam penghasilan catan.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik

dalam penghasilan catan.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan catan.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni dan

budaya.

4

Page 17: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

STANDARD PEMBELAJARAN

1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami dan menyatakan bahasa seni

visual yang ada pada catan.

1.1.1 Unsur seni

1.1.1.1 Bentuk - ilusi

1.1.1.2 Warna - primer atau sekunder atau tertier

1.1.1.3 Ruang – ruang dalam

1.1.2 Prinsip rekaan

1.1.2.1 Harmoni - warna

1.1.2.2 Ritma dan pergerakan - hal benda (subject matter)

1.1.2.3 Imbangan - tidak simetri

1.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual,

media, serta proses dan teknik dalam penghasilan catan.

1.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

1.2.1.1 Alat - berus lukisan dan palet atau alat lain yang sesuai.

1.2.1.2 Bahan - kertas lukisan dan cat air atau cat poster atau cat tempera,

atau bahan lain yang sesuai.

1.2.2 Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan catan

1.2.2.1 Teknik - basah atas kering

1.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat menzahirkan idea melalui pelbagai sumber kajian dan

teknololgi dengan mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman

bahasa seni visual, media serta proses dan teknik dalam penghasilan

karya yang kreatif.

1.3.1 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif.

1.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya catan.

1.3.3 Mengaplikasikanproses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan karya catan.

1.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan

berpandukan bahasa seni visual serta menghubung kait seni dengan

disiplin ilmu yang lain, kehidupan, sejarah seni dan budaya.

1.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan.

1.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya.

1.4.3 Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan.

5

Page 18: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

KOMPONEN TIGA

STANDARD PEMBELAJARAN

ILUSTRASI AKTIVITI

Persepsi Estetik

Guru menunjukkan contoh gambar pemandangan di

tepi pantai.

Guru menunjukkan contoh catan.

Guru menyatakan definisi catan.

Guru bersoal jawab tentang bahasa seni visual yang

ada pada catan.

Aplikasi Seni

Guru menyatakan media yang akan digunakan.

Guru menunjuk cara melakar gambar

pemandangan di tepi pantai dengan memberikan

penekanan pada ruang dan imbangan.

Guru menunjuk cara mewarna lakaran dengan

menekankan penggunaan ton warna untuk

menimbulkan bentuk.

Guru meminta murid meneroka media untuk

menghasilkan catan.

Ekspresi Kreatif

Murid menghasilkan catan mengikut kreativiti

masing-masing.

Apresiasi Seni

Murid mempamerkan karya masing-masing.

Murid menceritakan pengalaman sendiri dalam

proses penghasilan catan.

Murid menceritakan karya sendiri dan rakan.

6

Page 19: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

KOMPONEN SATU

Modul : 1

Aktiviti : Gosokan

Tema : Alam Semula jadi

Tajuk : Buah-buahan

Masa : 60 minit

Media : Alat : permukaan yang mempunyai jalinan

Bahan : Kertas lukisan atau kertas A4, pensel

warna, dan pensel

Bahan Bantu Belajar : Contoh pelbagai kesan gosokan dan gambar

buah-buahan

EMK

:

Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

KOMPONEN DUA

STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni iaitu bentuk, jalinan, warna, kepelbagaian, dan kesatuan

yang terdapat pada alam semula jadi atau objek buatan manusia dalam penghasilan gambar

teknik gosokan.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik

dalam aktiviti menghasilkan gambar teknik gosokan.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan gambar

teknik gosokan.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni dan

budaya.

7

Page 20: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

STANDARD PEMBELAJARAN

1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami dan menyatakan bahasa seni

visual yang ada pada gosokan.

1.1.1 Unsur seni

1.1.1.1 Bentuk - ilusi

1.1.1.2 Jalinan - tampak dan sentuh

1.1.1.3 Warna - primer atau sekunder atau tertier 1.1.2 Prinsip rekaan

1.1.2.1 Kepelbagaian - jalinan

1.1.3.2 Kesatuan - komposisi objek

1.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual,

media, serta proses dan teknik dalam penghasilan gambar teknik

gosokan.

1.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

1.2.1.1 Alat - permukaan yang mempunyai jalinan atau alat lain yang sesuai.

1.2.1.2 Bahan - kertas lukisan atau kertas A4, pensel warna dan pensel atau bahan

lain yang sesuai.

1.2.2 Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya

1.2.2.1 Teknik - gosokan

1.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat menzahirkan idea melalui pelbagai sumber kajian dan

teknololgi dengan mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman

bahasa seni visual, media serta proses dan teknik dalam penghasilan

karya yang kreatif.

1.3.1 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif.

1.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya gambar teknik gosokan.

1.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan karya gambar teknik

gosokan.

1.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan

berpandukan bahasa seni visual serta menghubung kait seni dengan

disiplin ilmu yang lain, kehidupan, sejarah seni dan budaya.

1.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan.

1.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya.

1.4.3 Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan.

8

Page 21: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

KOMPONEN TIGA

STANDARD PEMBELAJARAN

ILUSTRASI AKTIVITI

Persepsi Estetik

Guru mempamerkan contoh gambar teknik gosokan.

Guru menyatakan kesan gosokan pada permukaan

yang berbeza.

Guru bersoal jawab tentang bahasa seni visual yang

ada pada beberapa contoh gosokan.

Aplikasi Seni

Guru menyatakan media yang digunakan.

Guru menunjuk cara melakar rupa buah-buahan.

Guru menunjuk cara membuat gosokan pada

lakaran buah-buahan.

Guru meminta murid meneroka media untuk

menghasilkan gosokan.

Ekspresi Kreatif

Murid menghasilkan lakaran dengan bimbingan guru.

Murid menghasilkan gambar buah-buahan teknik

gosokan pada pelbagai permukaan mengikut

kreativiti masing - masing.

Apresiasi Seni

Murid mempamerkan karya masing-masing.

Murid menceritakan pengalaman semasa proses

menghasilkan gambar teknik gosokan.

Murid memberikan pendapat tentang karya

rakan.

9

Page 22: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

KOMPONEN SATU

Modul : 1

Aktiviti : Capan

Tema : Alam Semula Jadi

Tajuk : Ayam

Masa : 60 minit

Media : Alat : berus lukisan, palet, daun, jari dan bahan lain

yang sesuai

Bahan : kertas lukisan dan cat air atau cat poster atau

cat tempera

Bahan Bantu Belajar : Contoh-contoh capan

EMK

:

Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

KOMPONEN DUA

STANDARD KANDUNGAN 1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu jalinan, warna, rupa, kepelbagaian, dan

kesatuan yang terdapat pada alam semula jadi atau objek buatan manusia dalam penghasilan

gambar teknik capan.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik

dalam penghasilan gambar teknik capan.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan gambar

teknik capan.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni dan

budaya.

10

Page 23: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

STANDARD PEMBELAJARAN

1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami dan menyatakan bahasa seni

visual yang ada pada gambar teknik capan.

1.1.1 Unsur seni

1.1.1.1 Jalinan- tampak

1.1.1.2 Warna - primer atau sekunder atau tertier

1.1.1.3 Rupa - organik

1.1.2 Prinsip rekaan

1.1.2.1 Kepelbagaian - jalinan

1.1.2.2 Kesatuan - komposisi objek

1.2 Aplikasi seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual,media,

serta proses dan teknik dalam penghasilan gambar teknik capan.

1.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

1.2.1.1 Alat - berus lukisan, palet, daun, jari dan alatan lain yang sesuai

1.2.1.2 Bahan - kertas lukisan dan cat air atau cat poster atau cat tempera

atau bahan lain yang sesuai.

1.2.2 Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya

1.2.2.1 Teknik - capan

1.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat menzahirkan idea melalui pelbagai sumber kajian dan

teknololgi dengan mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman

bahasa seni visual, media serta proses dan teknik dalam penghasilan

karya yang kreatif.

1.3.1 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif.

1.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya gambar teknik capan.

1.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan karya gambar

teknik capan.

1.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan

berpandukan bahasa seni visual serta menghubung kait seni dengan

disiplin ilmu yang lain, kehidupan, sejarah seni dan budaya.

1.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan.

1.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya.

1.4.3 Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan.

11

Page 24: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

KOMPONEN TIGA

STANDARD PEMBELAJARAN

ILUSTRASI AKTIVITI

Persepsi Estetik

Guru mempamerkan contoh gambar teknik capan

Guru menyatakan definisi capan.

Guru meminta murid menyatakan bahasa seni

visual yang ada pada gambar teknik capan.

Aplikasi Seni

Guru menyatakan media yang digunakan.

Guru menunjuk cara menghasilkan gambar teknik

capan.

Guru meminta murid menyatakan media lain yang

boleh digunakan untuk menghasilkan gambar

teknikcapan.

Guru meminta murid meneroka media untuk

menghasilkan capan

Ekspresi Kreatif

Murid menghasilkan capan mengikut kreativiti

masing-masing.

Apresiasi Seni

Murid mempamerkan hasil karya masing-masing.

Murid menceritakan pengalaman semasa

menghasilkan karya.

Murid menghargai dan menceritakan karya sendiri

dan rakan.

12

Page 25: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

KOMPONEN SATU

Modul

: 1

Aktiviti

: Mozek

Tema

: Alam Semula Jadi

Tajuk

: Sekuntum Bunga

Masa

: 60 minit

Media : Alat : gunting dan pembaris

Bahan : kertas lukisan, kertas warna, gam, dan

bahan lain yang sesuai

Bahan Bantu Belajar

: Contoh mozek, gambar bunga

EMK

:

Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

KOMPONEN DUA

STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, warna, jalinan, kontra dan

kepelbagaian yang terdapat pada alam semula jadi atau objek buatan manusia dalam

penghasilan gambar teknik mozek.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penggunaan media dan

teknik dalam penghasilan gambar teknik mozek.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan gambar

teknik mozek.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni dan

budaya

13

Page 26: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

STANDARD PEMBELAJARAN

1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami dan menyatakan bahasa seni

visual yang ada pada gambar teknik mozek.

1.1.1 Unsur seni

1.1.1.1 Rupa - geometri atau organik

1.1.1.2 Warna - primer atau sekunder atau tertier

1.1.1.3 Jalinan - tampak dan sentuh

1.1.2 Prinsip rekaan

1.1.2.1 Kontra - warna

1.1.2.2 Kepelbagaian - bahan

1.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media,

serta proses dan teknik dalam penghasilan gambar teknik mozek.

1.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

1.2.1.1 Alat - gunting dan pembaris atau alat lain yang sesuai.

1.2.1.2 Bahan - kertas lukisan, kertas warna, gam atau bahan lain yang sesuai.

1.2.2 Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya

1.2.2.1 Teknik - mozek

1.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat menzahirkan idea melalui pelbagai sumber kajian dan

teknololgi dengan mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman

bahasa seni visual, media serta proses dan teknik dalam penghasilan

karya yang kreatif.

1.3.1 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif

1.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya gambar teknik mozek.

1.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan karya gambar

teknik mozek.

1.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan

berpandukan bahasa seni visual serta menghubung kait seni dengan

disiplin ilmu yang lain, kehidupan, sejarah seni dan budaya.

1.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan.

1.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya.

1.4.3 Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan.

14

Page 27: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

KOMPONEN TIGA

STANDARD PEMBELAJARAN

ILUSTRASI AKTIVITI

Persepsi Estetik

Guru mempamerkan contoh gambar teknik mozek

Guru menyatakan definisi mozek.

Guru meminta murid menyatakan bahasa seni

visual yang ada pada gambar teknik mozek.

Aplikasi Seni

Guru menyatakan media yang digunakan.

Guru menunjuk cara menghasilkan gambar teknik

mozek.

Guru meminta murid menyatakan media lain yang

boleh digunakan untuk menghasilkan gambar

teknikmozek.

Guru meminta murid meneroka media untuk

menghasilkan mozek.

Ekspresi Kreatif

Murid menghasilkan mozek mengikut kreativiti

masing-masing.

Apresiasi Seni

Murid mempamerkan hasil karya masing-masing.

Murid menceritakan pengalaman semasa

menghasilkan karya.

Murid menghargai dan menceritakan karya

sendiridan rakan.

15

Page 28: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

KOMPONEN SATU

Modul

: 1

Aktiviti

: Poster

Tema

: Alam Semula Jadi atau Objek Buatan Manusia

Tajuk

: Hidup Sihat Tanpa Dadah

Masa

: 60 minit

Media : Alat : berus lukisan, palet, gunting dan pembaris

Bahan : kertas lukisan, kertas warna, majalah, gam,

dan cat poster atau oil pastel

Bahan Bantu Belajar

: Contoh poster

EMK

:

Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi serta TMK

KOMPONEN DUA

STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, warna, imbangan, kontra dan

penegasan yang terdapat pada pada alam semula jadi atau objek buatan manusia dalam

penghasilan poster.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penggunaan media dan

teknik dalam penghasilan poster.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan poster

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni dan

budaya.

16

Page 29: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

STANDARD PEMBELAJARAN

1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami dan menyatakan bahasa seni

visual yang ada pada poster.

1.1.1 Unsur seni

1.1.1.1 Rupa - muka taip

1.1.1.2 Warna - primer atau sekunder atau tertier

1.1.2 Prinsip Rekaan

1.1.2.1 Imbangan - simetri atau tidak simetri

1.1.2.2 Kontra - warna

1.1.2.3 Penegasan - muka taip atau ilustrasi

1.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual,

media, serta proses dan teknik dalam penghasilan poster.

1.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

1.2.1.1 Alat - berus lukisan, palet, gunting dan pembaris atau atau lain yang sesuai.

1.2.1.2 Bahan - kertas lukisan, kertas warna, majalah, gam, dan catposter

atau oil pastel atau bahan lain yang sesuai.

1.2.2 Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya

1.2.2.1 Teknik - montaj atau kolaj atau lukisan atau catan atau gabungan mana-mana

teknik

1.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat menzahirkan idea melalui pelbagai sumber kajian dan

teknololgi dengan mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman

bahasa seni visual, media serta proses dan teknik dalam penghasilan

karya yang kreatif.

1.3.1 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif

1.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya poster.

1.3.3 Mengaplikasikanproses dan teknikyang sesuai dalam penghasilan karya poster.

1.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan

berpandukan bahasa seni visual serta menghubung kait seni dengan

disiplin ilmu yang lain, kehidupan, sejarah seni dan budaya.

1.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan.

1.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya.

1.4.3 Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan.

17

Page 30: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

KOMPONEN DUA

STANDARD PEMBELAJARAN

ILUSTRASI AKTIVITI

Persepsi Estetik

Guru menunjukkan contoh-contoh poster.

Guru menyatakan definisi poster.

Guru meminta murid mengenal pasti dan

menyatakan bahasa seni visual yang ada pada

poster.

Aplikasi Seni

Guru menyatakan media yang digunakan.

Guru menunjuk cara memilih dan menyusun atur

muka taip(huruf).

Guru meminta murid meneroka media untuk

menghasilkan poster.

Ekspresi Kreatif

Murid menggunting dan menyusun atur muka taip

secara kreatif.

Murid menghasilkan poster mengikut kreativiti

masing - masing.

Apresiasi Seni

Murid mempamerkan karya yang dihasilkan.

Murid menceritakan pengalaman sendiri dalam

proses penghasilan poster.

Murid menghargai dan menceritakan karya sendiri

dan rakan secara lisan.

18

Page 31: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

KOMPONEN SATU

Modul

:

2

Aktiviti

: Lukisan

Tema

: Alam Semula Jadi / Objek Buatan Manusia

Tajuk

: Alas Dulang

Masa

: 60 minit

Jenis-jenis Media : Alat : pembaris dan alatan lain yang sesuai

Bahan : kertas lukisan dan pensel warna atau

oil pastel.

Bahan Bantu Belajar

: Contoh jenis - jenis susunan (susunan batu bata, sisik

ikan dan orgee)

EMK

:

Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

KOMPONEN DUA

STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, warna , harmoni , imbangan

serta ritma dan pergerakan yang terdapat pada alam semula jadi atau objek buatan manusia

dalam penghasilan corak menggunakan teknik corak teknik lukisan.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan

teknik dalam aktiviti menghasilkan corak teknik lukisan.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian dan teknologi dalam penghasilan corak teknik

lukisan.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni, dan

budaya.

19

Page 32: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

STANDARD PEMBELAJARAN

2.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami dan menyatakan bahasa seni

visual yang ada pada corak teknik lukisan.

2.1.1 Unsur seni

2.1.1.1 Garisan - tebal atau nipis

2.1.1.2 Rupa - organik atau geometri

2.1.1.3 Warna - primer atau sekunder atau tertier

2.1.2 Prinsip Rekaan

2.1.2.1 Harmoni - warna

2.1.2.2 Imbangan - simetri

2.1.2.3 Ritma dan pergerakan - susunan sisik ikan.

2.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual,

media, serta proses dan teknik dalam penghasilan corakteknik lukisan.

2.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

2.2.1.1 Alat - pembaris atau alatan lain yang sesuai

2.2.1.2 Bahan - kertas lukisan dan pensel warna atau oil pastel atau bahan lain yang

sesuai.

2.2.2 Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya.

2.2.2.1 Teknik - lukisan

2.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa

seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan karya

yang kreatif.

2.3.1 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif.

2.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya corak teknik lukisan.

2.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan karya corak teknik

lukisan.

2.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan

berpandukan bahasa seni visual serta menghubung kait seni dengan

disiplin ilmu yang lain, kehidupan, sejarah seni dan budaya.

2.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan.

2.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya.

2.4.3 Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan.

20

Page 33: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

KOMPONEN TIGA

CADANGAN PELAKSANAAN PdP

ILUSTRASI

Persepsi Estetik

Guru memperkenalkan jenis-jenis susunan.

Guru menunjukkan contoh lukisan corak sisik ikan.

Guru meminta murid mengenal pasti dan

menyatakan bahasa seni visual yang ada pada

contohlukisan corak susunan sisik ikan.

Aplikasi Seni

Guru memperkenalkan media yang digunakan.

Guru menunjuk cara menghasilkan corak.

Guru meminta murid meneroka media untuk

menghasilkan lukisan corak.

Ekspresi Kreatif

Murid melakar corak susunan sisik ikan.

Murid mewarnakan corak mengikut kreativiti

masing-masing.

Murid membuat kemasan akhir pada hasil kerja

untukmenghasilkan alas dulang.

Apresiasi Seni

Murid mempamerkan karya yang dihasilkan.

Murid menghargai dan menceritakan karya sendiri

dan rakan.

Murid menyatakan hasil corak teknik lukisan boleh

dijadikan hiasan pada rekaan lain.

21

Page 34: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

KOMPONEN SATU

Modul : 2

Aktiviti : Cetakan

Tema : Objek Buatan Manusia

Tajuk : Baju Bercorak

Masa : 60 minit

Media : Alat : pembaris, kadbod bergelugor, berus lukisan,

palet, dan alatan lain yang sesuai

Bahan : kertas lukisan, cat air atau cat poster atau cat

tempera, dan bahan lain yang sesuai

Bahan Bantu Belajar : Contoh-contoh baju bercorak susunan cerminan dan

contoh - contoh corak susunan cerminan teknik

cetakan.

EMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

KOMPONEN DUA

STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, warna , kontra serta ritma dan

pergerakan yang terdapat pada alam semula jadi atau objek buatan manusia dalam penghasilan

corak menggunakan teknik cetakan.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik

dalam aktiviti menghasilkan corak teknik cetakan.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian dan teknologi dalam penghasilan corak teknik

cetakan.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni, dan

budaya.

22

Page 35: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

STANDARD PEMBELAJARAN

2.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami dan menyatakan bahasa seni

visual yang ada pada corak teknik cetakan.

2.1.1 Unsur seni

2.1.1.1 Rupa - geometri atau organik

2.1.1.2 Warna - sekunder atau tertier

2.1.2 Prinsip rekaan

2.1.2.1 Kontra – warna

2.1.2.2 Ritma dan pergerakan - susunan cerminan.

2.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media serta

proses dan teknik dalam penghasilan corak teknik cetakan.

2.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media.

2.2.2.1 Alat - pembaris, kadbod bergelugur, berus lukisan, palet, atau alatan lain yang

sesuai.

1.2.2.2 Bahan - kertas lukisan, cat air atau cat poster atau cat tempera, atau bahan lain

yang sesuai.

2.2.2 Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya.

2.2.2.1 Teknik - cetakan blok.

2.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa

seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan karya

yang kreatif.

1.3.1 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif.

1.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya corak teknik cetakan. .

1.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan karya corak teknik

cetakan. 2.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan

berpandukan bahasa seni visual serta menghubung kait seni dengan

disiplin ilmu yang lain, kehidupan, sejarah seni dan budaya.

2.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan.

2.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya.

2.4.3 Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan.

23 2

Page 36: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

KOMPONEN TIGA

CADANGAN PELAKSANAAN PdP

ILUSTRASI

Persepsi Estetik

Guru menunjukkan contoh - contoh baju yang

bercorak susunan cerminan yang terhasil

daripadateknik cetakan.

Guru memperkenalkan corak susunan cerminan

yang menggunakan teknik cetakan.

Guru bersoal jawab tentang bahasa seni visual yang

ada pada contoh corak.

Aplikasi Seni

Guru memperkenalkan media yang digunakan.

Guru menunjuk cara menghasilkan corak susunan

cerminan menggunakan teknik cetakan.

Guru meminta murid meneroka media untuk

menghasilkan cetakan.

Ekspresi Kreatif

Murid melakar dan menggunting rupa organik

mudah di atas kadbod bergelugor untuk dijadikan

blok cetakan.

Murid menyapu warna pada blok cetakan.

Murid mencetak mengikut susunan cerminan

berdasarkan kreativiti.

Apresiasi Seni

Murid mempamerkan karya yang dihasilkan.

Murid menceritakan pengalaman sendiri dalam

proses penghasilan karya.

Murid menghargai dan menceritakan karya sendiri

dan rakan secara lisan.

24

Page 37: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

KOMPONEN SATU

Modul

: 2

Aktiviti

: Resis

Tema

: Objek Buatan Manusia

Tajuk

: Hiasan Dinding

Masa

: 60 minit

Media : Alat : Berus lukisan, palet, span, dan alatan lain yang

sesuai

Bahan : kertas lukisan, lilin atau oil pastel dan cat air

atau cat poster atau pewarna batik dan bahan

lain yang sesuai .

Bahan Bantu Belajar

: Contoh hiasan dinding teknik resis dancontoh-contoh corak teknik resis.

EMK

:

Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

KOMPONEN DUA

STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, warna , kontra serta

penegasan yang terdapat pada alam semula jadi atau objek buatan manusia dalam

penghasilan corak menggunakan teknik corak teknik resis.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan

teknik dalam aktiviti menghasilkan corak teknik resis.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian dan teknologi dalam penghasilan corak

teknik resis.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni,

dan budaya.

25

Page 38: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

STANDARD PEMBELAJARAN

2.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami dan menyatakan bahasa seni

visual yang ada pada corak teknik resis.

2.1.1 Unsur seni

2.1.1.1 Garisan - tebal atau nipis

2.1.1.2 Rupa - organik atau geometri

2.1.1.3 Warna - primer atau sekunder atau tertier

2.1.2 Prinsip Rekaan

2.1.2.1 Kontra - warna

2.1.2.2 Penegasan - motif 2.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media, serta

proses dan teknik dalam penghasilan corak teknik resis.

2.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media.

2.2.1.1 Alat - berus lukisan, palet, span, atau alatan lain yang sesuai

2.2.1.2 Bahan - kertas lukisan, lilin atau oil pastel dan cat air atau cat poster

atau pewarna batik atau bahan lain yang sesuai.

2.2.2 Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam proses

penghasilan karya.

2.2.2.1 Teknik - resis

2.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa

seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan karya

yang kreatif.

2.3.1 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif.

2.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya corak teknik resis.

2.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan karya corak teknik

resis.

2.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan

berpandukan bahasa seni visual serta menghubung kait seni dengan

disiplin ilmu yang lain, kehidupan, sejarah seni dan budaya. .

2.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan.

2.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya.

2.4.3 Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan.

26

Page 39: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

KOMPONEN TIGA

CADANGAN PELAKSANAAN PdP

ILUSTRASI

Persepsi Estetik

Guru menunjukkan contoh corak yang terhasil

daripada teknik resis.

Guru menyatakan definisi resis.

Guru membincangkan bahasa seni visual yang ada

pada contoh karya yang menggunakan teknik resis.

Aplikasi Seni

Guru memperkenalkan media yang digunakan untuk

menghasilkan corak teknik resis.

Guru menunjukkan proses membuat corak teknik

resis.

Guru meminta murid meneroka media untuk

menghasilkan resis.

Ekspresi Kreatif

Murid melakar corak dengan bimbingan guru.

Murid mewarnakan corak mengikut kreativiti

masing-masing.

Murid menghasilkan hiasan dinding.

Apresiasi Seni

Murid mempamerkan karya yang dihasilkan.

Murid menceritakan pengalaman sendiri dalam

proses penghasilan karya.

Murid menghargai dan menceritakan karya sendiri

dan rakan secara lisan.

27

Page 40: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

KOMPONEN SATU

Modul

: 2

Aktiviti

: Kaligrafi

Tema

: Objek Buatan Manusia

Tajuk

: Penanda Buku

Masa

: 60 minit

Media : Alat : berus lukisan, palet, pen kaligrafi dan alatan

lainyang sesuai

Bahan : kertas lukisan, marker pen, cat air, chinese ink

dan bahan lain yang sesuai

Bahan Bantu Belajar : Contoh-contoh muka taip, penanda buku yang

menggunakan teknik kaligrafi.

EMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi serta TMK

KOMPONEN DUA

STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, warna, kontra serta ritma

dan pergerakan yang terdapat pada alam semula jadi atau objek buatan manusia dalam

penghasilan corak menggunakan teknik kaligrafi.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik

dalam aktiviti menghasilkan corak teknik kaligrafi.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian dan teknologi dalam penghasilan corak teknik

kaligrafi.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni, dan

budaya.

28

Page 41: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

STANDARD PEMBELAJARAN

2.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami dan menyatakan bahasa seni

visual yang ada pada corak teknik kaligrafi.

2.1.1 Unsur seni

2.1.1.1 Garisan - tebal dan nipis

2.1.1.2 Rupa - muka taip

2.1.1.3 Warna - primer atau sekunder atau neutral

2.1.2 Prinsip Rekaan

2.1.2.1 Ritma dan pergerakan - perulangan dan susunan motif

2.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media,

serta proses dan teknik dalam penghasilan corak teknik kaligrafi.

2.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

2.2.1.1 Alat - berus lukisan, palet, pen kaligrafi atau alatan lain yang sesuai

2.2.1.2 Bahan - kertas lukisan, marker pen, cat air, chinese ink atau bahan lain

yang sesuai.

2.2.2 Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam proses penghasilan

karya.

2.2.2.1 Teknik - kaligrafi

2.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa

seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan karya

yang kreatif.

2.3.1 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif.

2.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya corak teknik kaligrafi.

2.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan karya corak teknik

kaligrafi.

2.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan

berpandukan bahasa seni visual serta menghubung kait seni dengan

disiplin ilmu yang lain, kehidupan, sejarah seni dan budaya.

2.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan.

2.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya.

2.4.3 Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan.

29

Page 42: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

KOMPONEN TIGA

CADANGAN PELAKSANAAN PdP

ILUSTRASI

Persepsi Estetik

Guru menunjukkan contoh- contoh muka taip dan

penanda buku yang menggunakan teknik kaligrafi.

Guru menyatakan definisi kaligrafi.

Guru membincangkan bahasa seni visual pada

contoh karya yang menggunakan teknik kaligrafi.

Aplikasi Seni

Guru memperkenalkan media yang digunakan untuk

menghasilkan corak teknik kaligrafi.

Guru enunjukkan proses membuat corak

menggunakan teknik kaligrafi.

Guru meminta murid meneroka media untuk

menghasilkan kaligrafi.

Ekspresi Kreatif

Murid membuat lakaran kaligrafi dengan bimbingan

guru.

Murid menghasilkan corak teknik kaligrafi mengikut

kreativiti masing- masing.

Murid menghasilkan penanda buku.

Apresiasi Seni

Murid mempamerkan karya yang dihasilkan.

Murid menceritakan pengalaman sendiri dalam

proses penghasilan karya.

Murid menghargai dan menceritakan karya sendiri

dan rakan secara lisan.

30

Page 43: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

KOMPONEN SATU

Modul

: 2

Aktiviti

: Pualaman

Tema

: Objek Buatan Manusia

Tajuk

: Topi Hari Jadi

Masa

: 60 minit

Jenis-jenis Media : Alat : besen, lidi, air, plastik hitam, alatan lain yang

sesuai

Bahan : kertas lukisan, cat minyak, dan turpentin.

Bahan Bantu Belajar

: Contoh topi hari jadi dan contoh corak pualaman.

EMK

:

Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

KOMPONEN DUA

STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu garisan, jalinan, warna , kepelbagaian serta

ritma dan pergerakan yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni dalam

penghasilan corak menggunakan teknik pualaman.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan

teknik dalam aktiviti menghasilkan corak teknik pualaman.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian dan teknologi dalam penghasilan corak teknik

pualaman.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni, dan

budaya.

31

Page 44: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

STANDARD PEMBELAJARAN

2.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami dan menyatakan bahasa

seni visual yang ada pada corak teknik pualaman.

2.1.1 Unsur seni

2.1.1.1 Garisan - tebal, nipis, melengkung, dan beralun

2.1.1.2 Jalinan - tampak

2.1.1.3 Warna - primer atau sekunder atau tertier

2.1.2 Prinsip Rekaan

2.1.2.1 Kepelbagaian - warna

2.1.2.2 Ritma dan pergerakan - corak pualaman

2.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual,

media, serta proses dan teknik dalam penghasilan corak teknik

pualaman.

2.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media.

2.2.1.1 Alat - besen, lidi, air, atau alatan lain yang sesuai

2.2.1.2 Bahan - kertas lukisan, cat minyak, dan turpentin atau bahan lain yang

sesuai.

2.2.2 Memahami teknik yang sesuai dalam penghasilan karya.

2.2.2.1 Teknik - pualaman

2.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa

seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan karya

yang kreatif.

2.3.1 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif.

2.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya pualaman.

2.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan karya corak teknik

pualaman.

2.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan

berpandukan bahasa seni visual serta menghubung kait seni dengan

disiplin ilmu yang lain, kehidupan, sejarah seni dan budaya.

2.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan.

2.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya.

2.4.3 Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan.

32

Page 45: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

KOMPONEN TIGA

CADANGAN PELAKSANAAN PdP

ILUSTRASI

Persepsi Estetik

Guru menunjukkan contoh topi hari jadi dan corak

teknik pualaman.

Guru menyatakan definisi pualaman.

Guru membincangkan bahasa seni visual yang ada

pada contoh karya yang menggunakan teknik

pualaman.

Aplikasi Seni

Guru memperkenalkan media yang digunakan untuk

menghasilkan corak teknik pualaman.

Guru menunjukkan proses membuat corak

menggunakan teknik pualaman.

Guru meminta murid meneroka media untuk

menghasilkan pualaman.

Ekspresi Kreatif

Murid menghasilkan corak teknik pualaman dengan

bimbingan guru.

Murid membuat topi hari jadi.

Apresiasi Seni

Murid mempamerkan karya yang dihasilkan.

Murid menceritakan pengalaman sendiri dalam

proses penghasilan karya.

Murid menghargai dan menceritakan karya sendiri

dan rakan secara lisan.

33

Page 46: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

KOMPONEN SATU

Modul

: 2

Aktiviti

: Ikatan dan Celupan

Tema

: Objek Buatan Manusia

Tajuk

: Sapu Tangan

Masa

: 60 minit

Media : Alat : Gelang getah, batu atau guli atau penutup

botol, baldi dan alatan lain yang sesuai

Bahan : Kain kapas putih, pewarna fabrikdan bahan

lain yang sesuai

Bahan Bantu Belajar

: Contoh corak yang menggunakan teknik ikatan dan

celupan.

EMK

:

Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

KOMPONEN DUA

STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual warna, jalinan, kepelbagaian serta ritma dan

pergerakan yang terdapat pada alam semula jadi atau objek buatan manusia dalam

penghasilan corak menggunakan teknik ikatan dan celupan.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan

teknik dalam aktiviti menghasilkan corak teknik ikatan dan celupan.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian dan teknologi dalam penghasilan corak

teknik ikatan dan celupan.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah

seni,dan budaya.

34

Page 47: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

STANDARD PEMBELAJARAN

2.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami dan menyatakan bahasa seni

visual yang ada pada corak teknik ikatan dan celupan.

2.1.1 Unsur seni

2.1.1.1 Warna - primer atau sekunder atau tertier

2.1.1.2 Jalinan - tampak

2.1.2 Prinsip Rekaan

2.1.2.1 Kepelbagaian - warna

2.1.2.2 Ritma dan pergerakan - jalinan pada corak

2.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual,

media, serta proses dan teknik dalam penghasilan corak teknik ikatan

dan celupan.

2.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media.

2.2.1.1 Alat - gelang getah, batu atau guli atau penutup botol, baldi atau

alatan lain yang sesuai

2.2.1.2 Bahan - kain kapas putih, pewarna fabrik atau bahan lain yang sesuai.

2.2.2 Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya.

2.2.2.1 Teknik - ikatan dan celupan

2.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa

seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan karya

yang kreatif.

2.3.1 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif

2.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya.

2.3.3 Mengaplikasikanproses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan corak teknik

ikatan dan celupan

2.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan

berpandukan bahasa seni visual serta menghubung kait seni dengan

disiplin ilmu yang lain, kehidupan, sejarah seni dan budaya.

2.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan.

2.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya.

2.4.3 Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan.

35

Page 48: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

KOMPONEN TIGA

CADANGAN PELAKSANAAN PdP

ILUSTRASI

Persepsi Estetik

Guru menunjukkan contoh corak teknik ikatan dan

celupan.

Guru Menyatakan definisi teknik ikatan dan celupan.

Guru membincangkan bahasa seni visual yang ada

pada contoh karya yang menggunakan teknik ikatan

dan celupan.

Aplikasi Seni

Guru memperkenalkan media yang digunakan untuk

menghasilkan corak teknik ikatan dan celupan.

Guru menunjukkan proses membuat corak

menggunakan teknik ikatan dan celupan.

Guru meminta murid meneroka media untuk

menghasilkan ikatan dan celupan.

Ekspresi Kreatif

Murid menghasilkan corak teknik ikatan dan celupan

dengan bimbingan guru.

Murid menghasilkan sapu tangan.

Apresiasi Seni

Murid mempamerkan karya yang dihasilkan.

Murid menceritakan pengalaman sendiri dalam

proses penghasilan karya.

Murid menghargai dan menceritakan karya sendiri

dan rakan secara lisan.

36

Page 49: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

KOMPONEN SATU

Modul

: 3

Aktiviti

: Asemblaj

Tema

: Objek Buatan Manusia

Tajuk

: Pasu Bunga

Masa

: 60 minit

Media : Alat : gunting

Bahan : gam, bahan kutipan dan bahan lain yang

sesuai

Bahan Bantu Belajar

: Contoh-contoh asemblaj.

EMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

KOMPONEN DUA

STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu bentuk,ruang, jalinan, kepelbagaian dan

imbangan yang terdapat pada alam semula jadi atau objek buatan manusia dalam

penghasilan arca teknik asemblaj.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penggunaan media dan

teknik dalam aktiviti menghasilkan arca teknik asemblaj.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan arca

teknik asemblaj.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni

dan budaya.

37

Page 50: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

STANDARD PEMBELAJARAN

3.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami dan menyatakan bahasa seni

visual yang ada pada arca teknik asemblaj.

3.1.1Unsur seni

3.1.1.1 Bentuk - konkrit

3.1.1.2 Ruang - nyata

3.1.1.3 Jalinan - sentuh dan tampak

3.1.2 Prinsip Rekaan

3.1.2.1 Kepelbagaian - bahan dan warna dan saiz

3.1.2.2 Imbangan - simetri atau tidak simetri

3.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual,

media, serta proses dan teknik dalam penghasilan arca teknik

asemblaj.

3.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

3.2.1.1 Alat – gunting atau alatan lain yang sesuai.

3.2.1.2 Bahan -gam, bahan kutipan atau bahan lain yang sesuai.

3.2.2 Mengetahui penggunaan bahan serta proses dan teknik dalam penghasilan karya

3.2.2.1 Teknik - asemblaj

3.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa

seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan karya

yang kreatif.

3.3.1 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif.

3.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya.

3.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan arca teknik

asemblaj.

3.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan

berpandukan bahasa seni visual serta menghubung kait seni dengan

disiplin ilmu yang lain, kehidupan, sejarah seni dan budaya.

3.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan

3.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya.

3.4.3 Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan.

38

Page 51: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

KOMPONEN TIGA

CADANGAN PELAKSANAAN PdP

ILUSTRASI

Persepsi Estetik

Guru menunjukkan contoh asemblaj.

Guru memberi definisi asemblaj.

Guru membincangkan bahasa seni visual yang

terdapat pada contoh asemblaj.

Aplikasi Seni

Guru memperkenalkan media yang digunakan.

Guru menunjuk cara penghasilan asemblaj.

Guru meminta murid meneroka media

untukmenghasilkan asemblaj.

Ekspresi Kreatif

Murid memanipulasikan bahan secara kreatif.

Murid menghasilkan asemblaj.

Apresiasi Seni

Murid mempamerkan karya yang dihasilkan.

Murid menceritakan pengalaman sendiri dalam

proses penghasilan karya.

Murid menghargai dan menceritakan karya sendiri

dan rakan.

39

Page 52: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

KOMPONEN SATU

Modul

: 3

Aktiviti

: Diorama

Tema

: Objek Buatan Manusia

Tajuk

: Akuarium

Masa

: 120 minit

Jenis-jenis Media : Alat : gunting

Bahan : kotak, gam,benang,lidi, polistirena, gambar-

gambar daripada majalah, kad manila, kertas

lukisan, cat poster, plastik pembalut buku

atau bahan lain yang sesuai.

Bahan Bantu Belajar

: Contoh diorama

EMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi serta TMK

KOMPONEN DUA

STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu bentuk, ruang, kepelbagaian serta ritma dan

pergerakan yang terdapat pada alam semula jadi atau objek buatan manusia dalam penghasilan

diorama.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penggunaan media dan

teknik dalam aktiviti menghasilkan diorama.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan diorama.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni dan

budaya

40

Page 53: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

STANDARD PEMBELAJARAN

3.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami dan menyatakan bahasa seni

visual yang ada pada diorama.

3.1.1 Unsur seni

3.1.1.1 Bentuk - konkrit

3.1.1.2 Ruang - nyata

3.1.2 Prinsisp Rekaan

3.1.2.1 Kepelbagaian - bahan dan warna dan saiz

3.1.2.2 Ritma dan pergerakan - objek

3.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual,

media, serta proses dan teknik dalam penghasilan diorama.

3.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

3.2.1.1 Alat – gunting atau alatan lain yang sesuai.

3.2.1.2 Bahan - kotak, gam, benang, lidi, polistirena, gambar-gambar daripada

majalah, kad manila, kertas lukisan, cat poster, plastik,

pembalut buku atau bahan lain yang sesuai.

3.2.2 Mengetahui penggunaan bahan serta proses dan teknik dalam penghasilan karya

3.2.2.1 Teknik - gabungan pelbagai teknik (montaj, kolaj, lukisan dan lain-lain).

3.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa

seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan karya

yang kreatif.

3.3.1 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif.

3.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya.

3.3.3 Mengaplikasikanproses dan teknikyang sesuai dalam penghasilan diorama

3.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan

berpandukan bahasa seni visual serta menghubung kait seni dengan

disiplin ilmu yang lain, kehidupan, sejarah seni dan budaya.

3.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan.

3.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya.

3.4.3 Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan.

41

Page 54: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

KOMPONEN TIGA

CADANGAN PELAKSANAAN PdP

ILUSTRASI

Persepsi Estetik

Guru menunjukkan contoh diorama.

Guru memberi definisi diorama.

Guru membincangkan bahasa seni visual yang

terdapat pada contoh diorama.

Aplikasi Seni

Guru menyatakan media yang digunakan.

Guru menunjuk cara penghasilan diorama

Guru meminta murid meneroka media

untukmenghasilkan diorama.

Ekspresi Kreatif

Murid memanipulasikan bahan secara kreatif

dengan bimbingan guru.

Murid menghasilkan diorama.

Apresiasi Seni

Murid mempamerkan akuarium yang dihasilkan.

Murid menceritakan pengalaman sendiri dalam

proses penghasilan akuarium

42

Page 55: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

KOMPONEN SATU

Modul

: 3

Aktiviti

: Boneka

Tema

: Alam Semula Jadi

Tajuk

: Orang-orangan

Masa

: 60 minit

Jenis-jenis Media : Alat : gunting

Bahan : kain perca,gam botol air mineral, benang bulu

kambing atau bahan lain yang sesuai

Bahan Bantu Belajar

: Contoh boneka

EMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

KOMPONEN DUA

STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu bentuk, jalinan,imbangan dan penegasan

yang terdapat pada alam semula jadi atau objek buatan manusia dalam penghasilan boneka.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penggunaan media dan

teknik dalam aktiviti menghasilkan boneka.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan boneka.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni dan

budaya.

43

Page 56: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

STANDARD PEMBELAJARAN

3.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami dan menyatakan bahasa seni

visual yang ada pada boneka.

3.1.1 Unsur seni

3.1.1.1 Bentuk - konkrit

3.1.1.2 Jalinan - sentuh

3.1.2 Prinsisp Rekaan

3.1.2.1 Imbangan - simetri atau tidak simetri

3.1.2.2 Penegasan - muka boneka

3.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual,

media, serta proses dan teknik dalam penghasilan boneka.

3.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

3.2.1.1 Alat - gunting atau alatan lain yang sesuai.

3.2.1.2 Bahan - kain perca,gam botol air mineral, benang bulu kambing atau bahan

lain yang sesuai

3.2.2 Mengetahui penggunaan bahan serta proses dan teknik dalam penghasilan karya.

3.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa

seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan karya

yang kreatif.

3.3.1 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif.

3.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya.

3.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan boneka.

3.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan

berpandukan bahasa seni visual serta menghubung kait seni dengan

disiplin ilmu yang lain, kehidupan, sejarah seni dan budaya.

3.4.1 Membuat persembahan boneka secara spontan.

3.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya.

3.4.3 Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan.

44

Page 57: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

KOMPONEN TIGA

CADANGAN PELAKSANAAN PdP

ILUSTRASI

Persepsi Estetik

Guru menunjukkan contoh boneka.

Guru menyatakan definisi boneka.

Guru membincangkan bahasa seni visual yang

terdapat pada contoh boneka.

Aplikasi Seni

Guru menyatakan media yang digunakan.

Guru menunjuk cara penghasilan boneka.

Guru meminta murid meneroka media

untukmenghasilkan boneka.

Ekspresi Kreatif

Murid memanipulasikan bahan secara kreatif

dengan bimbingan guru.

Murid menghasilkan boneka.

Apresiasi Seni

Murid mempamerkan karya yang dihasilkan.

Murid menceritakan pengalaman sendiri dan rakan

dalam proses penghasilan karya.

Murid membuat persembahan boneka

secaraspontan.

45

Page 58: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

KOMPONEN SATU

Modul

: 4

Aktiviti

: Batik

Tema

: Alam Semula Jadi

Tajuk

: Bunga

Masa

: 60 minit

Jenis-jenis Media : Alat : berus lukisan dan palet.

Bahan : kertas lukisan, lilin atau oil pastel dan pewarna

batik atau warna air

Bahan Bantu Belajar

: Contoh batik

EMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

KOMPONEN DUA

STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, warna, harmoni dan kesatuan

yang terdapat pada alam semula jadi atau objek buatan manusia dalam penghasilan motif batik.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penggunaan media dan

teknik dalam aktiviti menghasilkan motif batik.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan motif batik.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni dan

budaya.

46

Page 59: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

STANDARD PEMBELAJARAN

4.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami dan menyatakan bahasa seni

visual yang ada pada corak batik.

4.1.1 Unsur seni

4.1.1.1 Garisan - tebal dan nipis

4.1.1.2 Rupa - organik

4.1.1.3 Warna - primer dan sekunder dan tertier

4.1.2 Prinsisp Rekaan

4.1.2.1 Harmoni - warna

4.1.2.2 Kesatuan - susunan motif

4.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual,

media, serta proses dan teknik dalam penghasilan corak batik.

4.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

4.2.1.1 Alat - berus lukisan, palet atau alatan lain yang sesuai.

4.2.1.2 Bahan - kertas lukisan, lilin atau oil pastel dan pewarna batik atau warna air

atau bahan lain yang sesuai.

4.2.2 Mengetahui penggunaan bahan serta proses dan teknik dalam penghasilan karya

4.2.2.1 Teknik - resis

4.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa

seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan karya

yang kreatif.

4.3.1 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif.

4.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya.

4.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan corak batik.

4.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan

berpandukan bahasa seni visual serta menghubung kait seni dengan

disiplin ilmu yang lain, kehidupan, sejarah seni dan budaya.

4.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan.

4.4.2 Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan.

4.4.3 Menyatakan kegunaan lain batik dalam kehidupan.

47

Page 60: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

KOMPONEN TIGA

CADANGAN PELAKSANAAN PdP

ILUSTRASI

Persepsi Estetik

Guru menunjukkan contoh batik.

Guru menyatakan definisi batik.

Guru membincangkan bahasa seni visual yang

terdapat pada contoh batik.

Aplikasi Seni

Guru menyatakan media yang digunakan.

Guru menunjuk cara penghasilan batik.

Guru meminta murid meneroka media

untukmenghasilkan batik.

Ekspresi Kreatif

Murid memanipulasikan bahan secara kreatif

dengan bimbingan guru.

Murid menghasilkan batik mengikut kreativiti

masing-masing.

Apresiasi Seni

Murid mempamerkan karya yang dihasilkan.

Murid menghargai dan menceritakan pengalaman

karya sendiri dan rakan secara lisan.

Murid menyatakan kegunaan lain batik dalam

kehidupan.

48

Page 61: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

KOMPONEN SATU

Modul

:

4

Aktiviti

: Ukiran

Tema

: Objek Buatan Manusia

Tajuk

: Pewangi Kereta

Masa

: 60 minit

Jenis-jenis Media : Alat : pensel, pembaris, pen mata bola atau

pencungkil gigi dan alatan lain yang sesuai

Bahan : sabun buku dan bahan lain yang sesuai

Bahan Bantu Belajar

: Contoh ukiran

EMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

KOMPONEN DUA

STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, jalinan, warna, harmoni serta ritma dan

pergerakan yang terdapat pada alam semula jadi atau objek buatan manusia dalam penghasilan

ukiran timbul.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penggunaan media dan

teknik ukiran timbul.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan ukiran.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni dan

budaya.

49

Page 62: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

STANDARD PEMBELAJARAN

4.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami dan menyatakan bahasa seni

visual yang ada pada ukiran .

4.1.1 Unsur seni

4.1.1.1 Garisan - tebal dan nipis

4.1.1.2 Jalinan - sentuh

4.1.1.3 Bentuk - konkrit

4.1.2 Prinsip Rekaan

4.1.2.1 Kesatuan - motif

4.1.2.2 Imbangan - simetri atau tidak simetri

4.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual,

media, serta proses dan teknik dalam penghasilan ukiran.

4.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

4.2.1.1 Alat - pensel, pembaris, pen mata bola atau pencungkil gigi atau alatan lain

yang sesuai.

4.2.1.2 Bahan - sabun buku atau bahan lain yang sesuai.

4.2.2 Mengetahui penggunaan bahan serta proses dan teknik dalam penghasilan karya.

4.2.2.1 Teknik - ukiran timbul

4.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa

seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan karya

yang kreatif.

4.3.1 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif.

4.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya.

4.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan ukiran.

4.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan

berpandukan bahasa seni visual serta menghubung kait seni dengan

disiplin ilmu yang lain, kehidupan, sejarah seni dan budaya.

4.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan.

4.4.2 Memperkenalkan tokoh-tokoh seni ukiran tradisional tempatan.

4.4.3 Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan.

50

Page 63: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

KOMPONEN TIGA

CADANGAN PELAKSANAAN PdP

ILUSTRASI

Persepsi Estetik

Guru menunjukkan contoh ukiran.

Guru menyatakan definisi ukiran.

Guru membincangkan bahasa seni visual

yang terdapat pada contoh ukiran.

Aplikasi Seni

Guru menyatakan media yang digunakan.

Guru menunjuk cara menghasilkan ukiran timbul.

Guru meminta murid meneroka media

untukmenghasilkan ukiran.

Ekspresi Kreatif

Murid membuat lakaran pada sabun dengan

bimbingan guru.

Murid memanipulasikan bahan secara kreatif..

Murid menghasilkan ukiran mengikut kreativiti

masing-masing.

Apresiasi Seni

Murid mempamerkan karya yang dihasilkan.

Memperkenalkan tokoh-tokoh seni ukiran

tradisional tempatan.

51

Page 64: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

KOMPONEN SATU

Modul

: 4

Aktiviti

: Tembikar

Tema

: Objek Buatan Manusia

Tajuk

: Mangkuk

Masa

: 60 minit

Jenis-jenis Media : Alat : pencungkil gigi atau batang ais krim dan berus

lukisan dan alatan lain yang sesuai

Bahan : tanah liat dan cat poster dan bahan lain yang

sesuai

Bahan Bantu Belajar

: Contoh mangkuk

EMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

KOMPONEN DUA

STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu bentuk, jalinan, warna, dan imbangan yang

terdapat pada alam semula jadi atau objek buatan manusia dalam penghasilan tembikar teknik

picitan.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penggunaan media dan

teknik dalam aktiviti menghasilkan tembikar teknik picitan.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan tembikar

teknik picitan.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni dan

budaya.

52

Page 65: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

STANDARD PEMBELAJARAN

4.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami dan menyatakan bahasa seni

visual yang ada pada tembikar .

4.1.1 Unsur seni

4.1.1.1 Bentuk - konkrit

4.1.1.2 Jalinan - sentuh dan tampak

4.1.1.3 Warna - primer atau sekunder atau tertier atau neutral

4.1.2 Prinsisp Rekaan

4.1.2.1 Imbangan - simetri atau tidak simetri

4.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media,

serta proses dan teknik dalam penghasilan tembikar.

4.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

4.2.1.1 Alat - pencungkil gigi atau batang ais krim dan berus lukisan atau

alatan lain yang sesuai

4.2.1.2 Bahan - tanah liat, cat poster atau bahan lain yang sesuai.

4.2.2 Mengetahui penggunaan bahan serta proses dan teknik dalam penghasilan karya.

4.2.2.1 Teknik - picitan

4.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa

seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan karya

yang kreatif.

4.3.1 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif.

4.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya.

4.3.3 Mengaplikasikanproses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan tembikar.

4.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan

berpandukan bahasa seni visual serta menghubung kait seni dengan

disiplin ilmu yang lain, kehidupan, sejarah seni dan budaya.

4.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan.

4.4.2 Memperkenalkan tokoh-tokoh seni tembikar tempatan.

4.4.3 Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan.

53

Page 66: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

KOMPONEN TIGA

CADANGAN PELAKSANAAN PdP

ILUSTRASI

Persepsi Estetik

Guru menunjukkan contoh mangkuk.

Guru menyatakan definisi tembikar.

Guru membincangkan bahasa seni visual

yang terdapat pada contoh tembikar.

Aplikasi Seni

Guru menyatakan media yang digunakan.

Guru menunjuk cara menghasilkan tembikar teknik

picitan.

Guru meminta murid meneroka media untuk

menghasilkan tembikar.

Ekspresi Kreatif

Murid memanipulasikan bahan secara kreatif

dengan bimbingan guru.

Murid menghasilkan tembikar mengikut kreativiti

masing-masing.

Apresiasi Seni

Murid mempamerkan karya yang dihasilkan.

Murid menceritakan pengalaman sendiri dalam

penghasilan karya.

Menghargai dan menceritakan karya sendiri

danrakan secara lisan.

54

Page 67: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan

PENGHARGAAN

Bahagian Pembangunan Kurikulum merakamkan ribuan terima kasih kepada semua pihak

yang terlibat secara langsung atau tidak langsung dalam menyediakan Panduan Pengajaran

Pendidikan Seni Visual Sekolah Rendah Tahun 4 ini. Antara pihak yang terlibat ialah:

Guru-guru yang menjadi panel penyediaan Panduan Pengajaran Dunia Seni Visual,

Pensyarah Pendidikan Seni Visual, UiTM, UPSI dan IPGM,

Guru-guru Pendidikan Seni Visual Tahun 4 di sekolah Rintis KSSR Dunia Seni Tahun

2012,

Pegawai Unit Pendidikan Seni Visual, Bahagian Pembangunan Kurikulum.

Page 68: KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH - …psv.ipg.edu.my/wp-content/uploads/2016/03/Panduan-Pengajaran-KSSR...PANDUAN PENGAJARAN PENDIDIKAN ... buku ini dalam apa-apa– juga bentuk dan