kunci bahasa indonesia 12a

PROGRAM TAHUNAN (PROTA)

Kelas 12A Bahasa Indonesia SMA1

XII

Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMAMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XII/ITahun Pelajaran : 2015/2016

Standar Kompetensi Kompetensi DasarIndikator Pencapaian

KompetensiWaktu Ket

1. Memahami informasi dari berbagai laporan

1.1 Memahami artikel dan teks pidato

Mencatat pokok-pokok isi laporan

Membedakan kalimat yang berupa fakta dan yang berupa opini (pendapat)

1.2 Mengomentari berbagai laporan lisan dengan Memberikan kritik dan saran

Mengemukakan kritik isi laporan

Memberikan saran untuk perbaikan laporan

2. Mengungkap-kan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi

2.1 Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam diskusi

Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan yang logis.

Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis

Mengajukan pertanyaan dan persetujuan dengan menggunakan kata sambung dalam kalimat

Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara


Mencatat hal-hal yang me-narik atau yang mengagumkan dalam isi buku nonfiksi

Menyampaikan hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan tentang tokoh

Memberikan komentar terhadap isi penyampaian teman

3. Memahami artikel dan teks pidato

3.1 Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif

Menemukan ide pokok tiap paragraf

Menemukan kalimat pendukung ide pokok

Menemukan masalah dalam artikel

Membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang telah dibuat

3.2 Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat.

Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi penting

Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung

Membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat

Menanggapi pembacaan teks pidato



KompetensiWaktu Ket

4. Mengungkap-kan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi

4.1 Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan struktur

Mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan

Menyusun surat lamaran pekerjaan

Memperbaiki surat dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat, dan penggunaan EYD

4.2 Menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan format yang baku

Mengidentifikasi struktur surat dinas

Menentukan komponen-komponen surat undangan rapat

Menulis surat undangan Menyunting surat undangan

dengan memperhatikan penggunaan EYD, diksi, dan bahasa

4.3 Menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadir

Mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil diskusi

Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar)

Melengkapi laporan dengan lampiran

4. 4 Menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku

Mencatat identitas buku Mendaftar pokok-pokok isi Mencatat keunggulan dari isi

buku Mencatat kekurangan dari isi

buku Menulis resensi buku

dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsur resensi

Mendiskusikan resensi yang telah dibuat

5. Memahami pembacaan novel

5.1 Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan

Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan

5.2 Menjelaskan unsur- unsur intrinsik dalam pembacaan penggalan novel yang dibacakan teman.

Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dalam penggalan novel yang dibacakan teman

6. Mengungkap-kan pendapat tentang pembacaan puisi

6.1 Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

Mendeklamasikan/ membacakan puisi lama (berbalas pantun) di depan teman-teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai

Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

6.2 Mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

Mendeklamasikan/ membacakan puisi baru dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai

Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal,



KompetensiWaktu Ket

intonasi, dan ekspresi yang tepat

7 Memahami wacana sastra puisi dan cerpen

7.1 Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai

Menandai jeda puisi karya sendiri

Membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan:

lafal dan intonasi penghayatan mimik/ gerak dan ekspresi

yang sesuai Menentukan makna puisi

karya teman Mengomentari puisi karya

teman

7.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen

Menceritakan kembali isi cerpen

Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen

8. Mengungkap-kan pendapat, informasi, dan penga-laman dalam bentuk resensi dan cerpen

8.1 Menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi

Menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan memperhatikan kriteria penulisan resensi

Menentukan keunggulan dan kelemahan resensi buku kumpulan cerpen

8.2 Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain (pelaku, peristiwa, latar)

Mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat)

Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikan unsur-unsur cerpen

Menanggapi cerpen yang ditulis teman

Jumlah … KD ….

Mengetahui, .............., .........................Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia

_______________________ NIP. NIP.

PROGRAM TAHUNAN (PROTA)

Satuan Pendidikan : SMAMata Pelajaran : Bahasa Indonesia


Kelas/Semester : XII/IITahun Pelajaran : 2015/2016


KompetensiWaktu Ket

9. Memahami informasi dari berbagai sumber yang disampaikan secara lisan

9.1 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan secara langsung

• Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung

• Mengajukan saran perbaikan kepada pembicara

• Menulis ringkasan isi informasi

9.2 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan melalui radio/televisi

• Mencatat pokok-pokok dari isi informasi yang disampaikan melalui radio/ televisi/ rekaman

• Mengajukan saran perbaikan secara tertulis tentang informasi yang disampaikan

• Menulis ringkasan isi informasi yang disampaikan melalui radio/ televisi/ rekaman

10. Mengungkapkan informasi melalui presentasi program/proposal dan pidato tanpa teks

10.1 Mempresentasikan program kegiatan/proposal

• Mengemukakan program kegiatan/ proposal secara rinci untuk mendapatkan tanggapan

• Mengemukakan informasi tambahan yang dapat mendukung program kegiatan/ proposal

• Memperbaiki program kegiatan/ proposal berdasarkan berbagai masukan

10.2 Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat

• Membawakan pidato dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat

• Mencatat hal-hal yang perlu diperbaiki dari pidato yang disampaikan teman

• Memperbaiki cara berpidato dan isi pidato berdasarkan catatan atau masukan teman

11. Memahami ragam wacana tulis melalui

11.1 Menemukan ide pokok suatu teks dengan

• Menemukan ide pokok

• Menjawab secara benar



KompetensiWaktu Ket

kegiatan membaca cepat dan membaca intensif

membaca cepat 300-350 kata per menit

75% dari seluruh pertanyaan yang tersedia

11.2 Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari berbagai pola paragraf induksi, deduksi dengan membaca intensif

• Menemukan paragraf yang berpola induktif

• Mengidentifikasi ciri-ciri teks yang berpola induktif

• Menemukan paragraf yang berpola deduktif

• Mengidentifikasi ciri-ciri paragraf yang berpola deduktif

• Mendaftar butir-butir yang merupakan gagasan pendukung

12. Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam penulisan karangan berpola

12.1 Menulis karangan melalui mekanisme da langkah-langkah mengarang

• Mampu menjelaskan mekanisme mengarang

• Mampu menjelaskan langkah-langkah mengarang

• Mampu menetapkan langkah persiapan (menetapkan gagasan dan pola pengembangan karangan)

• Mampu membuka karangan dengan paragraf yang memikat

• Mampu menyusun kara-ngan

• Mampu menyusun pen-yempurnaan karangan

• Mampu menyunting sendiri atau karangan teman

12.2 Menulis esai berdasarkan topik tertentu de-ngan pola pengembangan pembuka, isi, dan penutup

• Menentukan topik untuk menulis esai

• Menyusun kerangka esai dengan memperhatikan pola pengembangan pembuka, isi, dan penutup

• Menyusun paragraf pembukaan

• Menuliskan isi ke dalam beberapa paragraf

• Menyusun paragraf penutup



KompetensiWaktu Ket

• Memperbaiki tulisan (dengan mempertimbangkan diksi, kejelasan kalimat, ejaan dan tanda baca)

13. Memahami pembacaan teks drama

13.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang dididengar melalui pembacaan

• Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang didengar melalui pembacaan

• Mendiskusikan unsur intrinsik teks drama yang didengar

13.2 Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks drama

• Menyimpulkan isi teks drama sesuai dengan situasi dan konteks

• Menyampaikan simpulan isi teks drama

• Membahas simpulan isi teks drama yang telah disampaikan

14. Mengungkapan tanggapan terhadap pembacaan puisi lama

14.1 Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam

• Mengidentifikasi ciri-ciri gurindam

• Membacakan gurindam

• Mendiskusikan ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam

• Membicarakan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam

14.2 Menjelaskan keterkaitan gurindam dengan kehidupan sehari-hari

• Mengaitkan isi gurindam dengan kehidupan masa kini

• Menyimpulkan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam

15. Memahami buku kumpulan puisi kontemporer dan karya sastra yang dianggap penting pada tiap periode

15.1 Mengidentifikasi tema dan ciri-ciri puisi kontemporer melalui kegiatan membaca buku kumpulan puisi komtemporer

• Mengidentifikasi tema puisi kontemporer

• Mengidentifikasi ciri-ciri puisi kontemporer

• Menjelaskan maksud isi puisi kontemporer

15.2 Menemukan perbedaan karakteristik angkatan melalui membaca karya sastra yang dianggap

• Menentukan hasil-hasil karya sastra penting pada tiap periode

• Mengidentifikasi



KompetensiWaktu Ket

penting pada setiap periode

karakteristik karya sastra pada tiap periode

• Menemukan perbedaan karakteristik tiap periode

• Mendiskusikan karya-karya yang dianggap penting pada periode tersebut (misalnya, peristiwa sejarah, gaya penulisan, dll)

16. Mengungkapkan pendapat dalam bentuk kritik dan esai

16.1 Memahami prinsip-

prinsip penulisan kritik dan esai

• Mengidentifikasi ciri-ciri kritik dan esai sastra

• Menjelaskan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai sastra

16.2 Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai untuk mengomentari karya sastra

• Menulis kritik dan esai sastra dengan menerapkan prinsip-prinsip kritik dan esai

• Menyunting tulisan kritik dan esai sastra


_______________________ NIP. NIP.


PROGRAM SEMESTER (PROMES) GANJILTAHUN PELAJARAN 2015/2016

Nama Sekolah : SMAKelas/Semester : XII/IMata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kode Kompetensi : MendengarkanStandar Kompetensi : 1. Memahami informasi dari berbagai laporan

Kompetensi Dasar

Indikator Materi PokokAlokasi Waktu

Juli Agustus September Oktober Nopember Desember

3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1.1 Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan

• Mencatat pokok-pokok isi laporan

• Membedakan kalimat yang berupa fakta dan yang berupa opini (pendapat)

Laporan• laporan

kegiatan OSIS• laporan

kegiatan ekstrakurikuler

• Laporan perjalanan

4 JP

1.2 Mengomentari berbagai laporan lisan dengan memberikan kritik dan saran

• Mengemukakan kritik isi laporan

• Memberikan saran untuk perbaikan laporan

Laporan• laporan

kegiatan OSIS• laporan

kegiatan ekstrakurikuler

4 JP

Uji Potensi Siswa 2 JP

Perbaikan 2 JP

Pengayaan 2 JP

Mengetahui, ........, .........................Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia

_________________ ____________________NIP. NIP.




Kode Kompetensi : BerbicaraStandar Kompetensi : 2. Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi

Kompetensi Dasar



3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2.1 Menyampai-kan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam diskusi

• Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan yang logis.

• Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis

• Mengajukan pertanyaan dan persetujuan dengan menggunakan kata sambung dalam kalimat

• Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara

Percakapan dalam seminar atau gelar wicara (talk show)• Ungkapan

persetujuan atau penolakan

4 JP

2.2 Menyampai-kan intisari buku nonfiksi dengan mengguna-kan bahasa yang efektif

• Menulis intisari buku nonfiksi

• Menggunakan bahasa yang efektif dalam diskusi

Buku nonfiksi:• Intisari buku• Penggunaan

kalimat yang efektif dalam diskusi

• Hal-hal yang menarik dalam buku

4 JP


Kompetensi Dasar



3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

dalam diskusi • Memberikan Komentar


Perbaikan 2 JP

Pengayaan 2 JP


_________________ ____________________NIP. NIP.

PROGRAM SEMESTER (PROMES) GANJIL


TAHUN PELAJARAN 2015/2016Nama Sekolah : SMAKelas/Semester : XII/IMata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kode Kompetensi : MembacaStandar Kompetensi : 3. Memahami artikel dan teks pidato

Kompetensi Dasar



3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3.1 Menemukan ide pokok dan permasalah-an dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif

• Membaca artikel

• Menemukan ide pokok tiap paragraf

• Merangkum isi seluruh artikel

• Mencari permasalahan dalam artikel

• Membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang telah dibuat

• Mengidentifikasi kalimat majemuk

Artikel ilmiah dalam media cetak atau elektronik (internet)• ide pokok• Masalah

dalam artikel• rangkuman

artikel• kalimat

majemuk• pola kalimat

4 JP

3.2 Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat

• Menandai bagian-bagian informasi penting dan bagian informasi pendukung

• Membacakan teks pidato dengan pemakaian intonasi dan ekspresi yang tepat

• Menanggapi pembacaan teks pidato yang dilakukan teman

Naskah pidato • Cara

membacakan naskah pidato

• Cara menanggapi pembacaan teks pidato

6 JP


Kompetensi Dasar



3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5


Perbaikan 2 JP

Pengayaan 2 JP


_________________ ____________________NIP. NIP.




Kode Kompetensi : MenulisStandar Kompetensi : 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi

Kompetensi Dasar



3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5


• Mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan

• Menyusun surat lamaran pekerjaan

• Memperbaiki surat dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat, dan penggunaan EYD

Contoh surat lamaran:

• Unsur-unsur surat lamaran pekerjaan

• Struktur surat lamaran pekerjaan

• Penggunaan bahasa dalam surat lamaran pekerjaan

• Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan

4 JP


• Membaca contoh surat dinas

• Mengidentifikasi struktur surat dinas (undangan rapat)

• Menentukan komponen-komponen surat undangan rapat

Contoh surat dinas

• Unsur-unsur surat dinas

• Struktur surat dinas

• Penggunaan bahasa dalam surat dinas

• Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran

4 JP


Kompetensi Dasar



3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

• Menulis surat undangan rapat kedinasan

• Menyunting surat undangan rapat dengan memperhatikan penggunaan EYD, diksi, dan bahasa

pekerjaan


• Membaca contoh laporan diskusi

• Mengidentifikasi unsur-unsur yang terdapat dalam laporan hasil diskusi

• Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar)

• Melengkapi laporan dengan lampiran (notulen, dan daftar hadir peserta)

• Mendiskusikan laporan diskusi

Contoh laporan diskusi• Unsur-unsur

laporan diskusi

2 JP

4.4 Menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku

• Membaca buku (yang dimiliki sekolah atau siswa itu sendiri ) yang akan diresensi dan menulis intinya (di rumah)

• Menulis resensi

Resensi buku pengetahuan unsur-unsur resensi antara lain:• Identitas buku• Isi yang

penting/menarik

• Bahasa

4 JP


Kompetensi Dasar



3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsur resensi antara lain:

- Identitas buku

- Isi yang penting/menarik

- Bahasa pengarang

- Keunggulan

- Kelemahan

- Kesimpulan

- Mendiskusikan kelengkapan unsur- unsur resensi yang ditulis teman

pengarang• Keunggulan• Kelemahan• Kesimpulan


Perbaikan 2 JP

Pengayaan 2 JP


_________________ ____________________NIP. NIP.




Kode Kompetensi : MendengarkanStandar Kompetensi : 5. Memahami pembacaan novel

Kompetensi Dasar



3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5


• Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan

Penggalan novel• Penangapan

segi vokal

• Intonasi• Penghayatan

4 JP

5.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan novel

• Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dalam penggalan novel yang dibacakan teman

Penggalan novel 4 JP


Perbaikan 2 JP

Pengayaan 2 JP


_________________ ____________________NIP. NIP.




Kode Kompetensi : BerbicaraStandar Kompetensi : 6. Mengungkapkan pedapat tentang pembacaan puisi

Kompetensi Dasar



3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5


• Mendeklamasikan/ membacakan puisi lama (berbalas pantun) di depan teman-teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai

• Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

• Menerapkan isi pantun dalam kehidupan sehari-hari

• Puisi lama (pantun)

• Penanggapan pembacaan puisi dari segi:- Lafal- Intonasi- Ekspresi

4 JP

6.2 Mengomen-tari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi

• Mendeklamasikan/

• membacakan puisi baru di depan teman-teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang

• Puisi baru• Mengomentari

pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi, dan ekspresi

4 JP


Kompetensi Dasar



3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

yang tepat sesuai

• Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat


Perbaikan 2 JP

Pengayaan 2 JP


_________________ ____________________NIP. NIP.


Nama Sekolah : SMA


Kelas/Semester : XII/IMata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kode Kompetensi : MembacaStandar Kompetensi : 7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen

Kompetensi Dasar



3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5


• Menandai jeda puisi karya sendiri

• Membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan :

- Lafal dan intonasi

- Penghayatan

- Mimik/ gerak dan ekspresi yang sesuai

• Menentukan makna puisi karya teman

• Mengomentari puisi karya teman

• Puisi karya sendiri :

• Tema bebas (disesuaikan dengan situasi dan kondisi setempat)

• Cara pembacaan puisi (lafal, intonasi, penghayatan, gerak-gerik, ekspresi

• Makna puisi

4 JP

7.2 Menjelaskan

unsur-unsur intrinsik cerpen

• Menceritakan kembali isi cerpen

• Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen



4 JP


Perbaikan 2 JP


Kompetensi Dasar



3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Pengayaan 2 JP


_________________ ____________________NIP. NIP.




Kode Kompetensi : MenulisStandar Kompetensi : 8. Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen

Kompetensi Dasar



3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

8.1 Menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasar-kan unsur-unsur resensi

• Menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan memperhatikan kriteria penulisan resensi

• Menentukan keunggulan dan kelemahan resensi buku kumpulan cerpen

• Buku kumpulan cerpen

• Unsur-unsur resensi

• Identitas buku• Kepengarang-

an• Kekurangan

dan kelebihan isi buku

• Bahasa pengarang,

dll

4 JP


• Mencatat/ mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat)

• Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikan unsur-unsur cerpen

• Menanggapi cerpen yang ditulis teman

• Topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat)

• Unsur-unsur cerpen (penokohan, konflik, latar, sudut pandang, alur dan gaya bahasa)

4 JP


Kompetensi Dasar



3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5


Perbaikan 2 JP

Pengayaan 2 JP


_________________ ____________________NIP. NIP.


SILABUS


Kode Kompetensi : MendengarkanStandar Kompetensi : 1. Memahami informasi dari berbagai laporan

Kompetensi DasarNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

1.1. Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan

• Kreatif

• Bersahabat/ komunikatif

• Gemar membaca

• Keorisinilan

• Kepemimpinan

• Laporan

• Laporan kegiatan OSIS

• Laporan kegiatan ekstrakurikuler

• Mendengarkan laporan dari suatu kegiatan





Jenis Tagihan:

• Tes tertulis

• Tugas individu

• Ulangan

Bentuk Instrumen:

• Uraian bebas

• Pilihan ganda

• Jawaban singkat

4 JP • Teks laporan dari media cetak/elektronik

• Laporan kegiata ekstrakurikuler sekolah setempat

1.2 Mengomentari berbagai laporan lisan dengan memberikan kritik dan saran

• Kreatif


• Gemar membaca

• Keorisinilan

• Kepemimpinan

Laporan

• Laporan kegiatan OSIS

• Laporan kegiatan ekstrakuri-kuler

• Mendengarkan laporan dari suatu kegiatan

• Mengemukakan kritik isi laporan secara logis

• Memberikan saran untuk perbaikan

• Mengemukakan kritik isi laporan

• Memberikan saran untuk perbaikan laporan

Jenis Tagihan:

• Tes tertulis

• Tugas lisan

2 x 45

menit

• Teks laporan dari media cetak/elektronik

• Laporan kegiatan



Bangsa


Materi Pembelajaran




Sumber/ Bahan/ Alat

laporan Bentuk Instrumen:

• Uraian bebas

• Pilihan ganda

• Jawaban singkat

ekstra-kurikuler sekolah setempat


_______________________ NIP. NIP.

SILABUS



Kode Kompetensi : BerbicaraStandar Kompetensi : 2. Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi


Bangsa


Materi Pembelajaran




Sumber/ Bahan/ Alat


• Kreatif


• Gemar membaca

• Keorisinilan

• Kepemimpinan

Percakapan dalam

seminar atau gelar

wicara (talk show)

• Ungkapan persetujuan atau penolakan

• Melaksanakan diskusi

• Mencatat siapa yang berbicara dan apa pokok yang dibicarakan


• Mengemukakan persetujuan atau penolakan pendapat dalam diskusi dengan alasan yang logis



• Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis

• Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan dengan menggunakan kata sambung dalam kalimat


Jenis Tagihan:

• Praktik

• Tugas individu

• Tugas kelompok

Bentuk Instrumen:

• Format pengamatan

• Uraian bebas

• Jawaban singkat

2 x 45

menit

• Nara-sumber



Bangsa


Materi Pembelajaran




Sumber/ Bahan/ Alat

2.2 Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan bahasa yang efektif dalam diskusi

• Kreatif


• Gemar membaca

• Keorisinilan

• Kepemimpinan

Buku nonfiksi

• Intisari buku

• Penggunaan kalimat yang efektif dalam diskusi

• Hal-hal yang menarik dalam buku

• Memberikan komentar

• Membaca buku nonfiksi

• Menulis intisari buku

• Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan bahasa yang efektif

• Memberikan komentar terhadap isi penyampaian teman

• Mencatat hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan dalam isi buku nonfiksi

• Menyampaikan hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan tentang tokoh

• Memberikan komentar terhadap isi penyampaian teman

Jenis Tagihan:

• Praktik

• Tugas individu

• Tugas kelompok

Bentuk Instrumen:

• Format

pengamatan

• Uraian

bebas

• Jawaban singkat

• Buku nonfiksi

• Tuturan langsung


_______________________ NIP. NIP.

SILABUS



Kode Kompetensi : MembacaStandar Kompetensi : 3. Memahami artikel dan teks pidato


Bangsa


Materi Pembelajaran




Sumber/ Bahan/ Alat

3.1 Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif

• Kreatif


• Gemar membaca

• Keorisinilan

• Kepemimpinan

Artikel ilmiah dalam

media cetak atau

elektronik (internet):

• Ide pokok

• Masalah dalam artikel

• Rangkuman

• artikel

• Membaca artikel


• Merangkum isi seluruh artikel

• Mencari permasalahan dalam artikel



• Menemukan kalimat pendukung ide pokok

• Menemukan masalah dalam artikel


Jenis Tagihan:

• Tugas individu

• Tes

tertulis

• Ulangan

Bentuk Instrumen:

• Pilihan

ganda

• Uraian bebas

• Jawaban singkat

• Artikel ilmiah dari media cetak/elektronik

• Buku-buku

penunjang

3.2 Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat

• Kreatif


• Gemar membaca

• Keorisinilan

• Kepemimpinan

Naskah pidato:

• Cara membaca-kan naskah pidato

• Cara menanggapi pembacaan teks pidato

• Menandai bagian-bagian informasi penting dan bagian informasi pendukung

• Membacakan teks pidato dengan pemakaian intonasi dan ekspresi yang tepat

• Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi penting

• Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung

Jenis Tagihan:

• Tes tertulis

• Tugas individu

• Ulangan

• Teks pidato

dar internet/

media cetak

• Buku-buku

penunjang



Bangsa


Materi Pembelajaran




Sumber/ Bahan/ Alat

• Menanggapi pembacaan teks pidato yang dilakukan teman

• Membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat

• Menanggapi pembacaan teks pidato

Bentuk Instrumen:

• Pilihan ganda

• Uraian bebas

• Jawaban singkat


_______________________ NIP. NIP.

SILABUS



Kode Kompetensi : MenulisStandar Kompetensi : 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi


Bangsa


Materi Pembelajaran




Sumber/ Bahan/ Alat


• Kreatif


• Gemar membaca

• Keorisinilan

• Kepemimpinan

Contoh surat lamaran

• Unsur-unsur surat lamaran pekerjaan

• Struktur surat lamaran pekerjaan

• Penggunaan bahasa dalam surat lamaran pekerjaan


• Membaca contoh surat lamaran pekerjaan berdasarkan iklan atau inisiatif sendiri


• Menyusun surat lamaran pekerjaan berdasarkan iklan atau inisiatif sendiri

• Memperbaiki surat dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat, penggunaan EYD


• Menyusun surat lamaran pekerjaan

• Memperbaiki surat dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat, dan penggunaan EYD

Jenis Tagihan:

• Tugas individu

• Tes tertulis

Bentuk Instrumen:

• Uraian bebas

• Pilihan ganda

• Jawaban singkat

4 • Buku yang berhubungan dengan surat-menyurat


• Kreatif


• Gemar membaca

• Keorisinilan

• Kepemimpinan

Contoh surat dinas

• Unsur-unsur surat dinas

• Struktur surat dinas

• Penggunaan bahasa dalam

• Membaca contoh surat dinas

• Mengidentifikasi struktur surat dinas (undangan rapat)


• Mengidentifikasi struktur surat dinas


• Menulis surat

Jenis Tagihan:

• Tes tertulis

• Tugas individu

• Buku tentang surat-menyurat



Bangsa


Materi Pembelajaran




Sumber/ Bahan/ Alat

surat dinas


• Menulis surat undangan rapat kedinasan

• Menyunting surat undangan rapat dengan memperhatikan penggunaan EYD, diksi, dan bahasa

undangan

• Menyunting surat undangan dengan memperhatikan penggunaan EYD, diksi,

dan bahasa

Bentuk Instrumen:

• Pilihan ganda

• Uraian bebas

• Jawaban singkat


• Kreatif


• Gemar membaca

• Keorisinilan

• Kepemimpinan

Contoh laporan diskusi

• Unsur-unsur laporan diskusi

• Membaca contoh laporan diskusi

• Mengidentifikasi unsur-unsur yang terdapat dalam laporan hasil diskusi


• Melengkapi laporan dengan lampiran (notulen, dan daftar hadir peserta)

• Mendiskusikan laporan diskusi

• Mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil diskusi


• Melengkapi laporan dengan lampiran

Jenis Tagihan:

• Tes lisan

• Tes tertulis

Bentuk Instrumen:

• Uraian bebas

• Pilihan ganda

• Jawaban singkat

4 • Laporan diskusi


• Kreatif


• Gemar membaca

• Keorisinilan

• Kepemimpinan

Resensi buku pengetahuan

• Unsur-unsur resensi antara lain:

- Identitas buku

• Membaca buku (yang dimiliki sekolah atau siswa itu sendiri) yang akan diresensi dan menulis intinya (di rumah)

• Menulis resensi buku

• Mencatat identitas buku

• Mendaftar pokok-pokok isi

• Mencatat keunggulan dari isi buku

Jenis Tagihan:

• Tes lisan

• Tes tertulis

4 JP • Buku yang terkait dengan resensi



Bangsa


Materi Pembelajaran




Sumber/ Bahan/ Alat


- Bahasa pengarang

- Keunggulan

- Kelemahan

- Kesimpulan

dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsur resensi antara lain:

- Identitas buku


- Bahasa pengarang

- Keunggulan

- Kelemahan

- Kesimpulan

• Mendiskusikan kelengkapan unsur-

unsur resensi yang ditulis teman

• Mencatat kekurangan dari isi buku

• Menulis resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsur resensi

• Mendiskusikan resensi yang telah dibuat

Bentuk Instrumen:

• Pilihan ganda

• Uraian bebas

• Jawaban singkat


_______________________ NIP. NIP.

SILABUS

Satuan Pendidikan : SMA


Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XII/ITahun Pelajaran : 2015/2016

Kode Kompetensi : MendengarkanStandar Kompetensi : 5. Memahami pembacaan novel


Bangsa


Materi Pembelajaran




Sumber/ Bahan/ Alat


• Kreatif


• Gemar membaca

• Keorisinilan

• Kepemimpinan

Penggalan novel

• penangapan segi vokal

• intonasi

• penghayatan

• Mendengarkan pembacaan penggalan novel



Jenis Tagihan:

• Tes lisan

• Tes tertulis

• Praktik

Bentuk Instrumen:

• Jawaban singkat

• Uraian bebas

• Penguku-

ran sikap

4JP • Buku novel

• Media setempat

• Buku-buku penunjang

5.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan novel

• Kreatif


• Gemar membaca

• Keorisinilan

• Kepemimpinan

Penggalan novel • Menjelaskan unsur-unsur pembangun sastra (tema, latar, penokohan, alur, pesan atau sudut pandang, dan konflik) dalam penggalan novel yang dibacakan teman

• Mendiskusikan unsur-unsur intrinsik penggalan novel

• Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dalam penggalan novel yang dibacakan teman

Jenis Tagihan:

• Tes tertulis

• Ulangan

• Praktik

Bentuk Instrumen:

• Uraian bebas

4JP • Buku novel

• Media setempat

• Buku-buku penunjang



Bangsa


Materi Pembelajaran




Sumber/ Bahan/ Alat

• Pilihan ganda

• Jawaban singkat

• Penguku-

ran sikap


_______________________ NIP. NIP.

SILABUS

Satuan Pendidikan : SMAMata Pelajaran : Bahasa Indonesia


Kelas/Semester : XII/ITahun Pelajaran : 2015/2016

Kode Kompetensi : BerbicaraStandar Kompetensi : 6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi


Bangsa


Materi Pembelajaran




Sumber/ Bahan/ Alat


• Kreatif


• Gemar membaca

• Keorisinilan

• Kepemimpinan

• Puisi lama (pantun)

• Penanggapan pembacaan puisi dari segi:

- Lafal

- Intonasi

- Ekspresi

• Mendeklamasikan/ membacakan puisi lama (berbalas pantun) di depan teman-teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai


• Memperbaiki cara pembacaan berdasarkan masukkan dari teman atau guru

•

Mendeklamasikan/ membacakan puisi lama (berbalas pantun) di depan teman-teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai


• Menerapkan isi pantun dalam kehidupan sehari-hari

Jenis Tagihan:

• Tugas

individu

• Tes lisan

Bentuk Instrumen:

• Unjuk kerja

• Penguku-

ran sikap

• Penguku-

ran sikap

4JP • Buku kumpu-lan puisi lama

6.2 Mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

• Kreatif


• Gemar membaca

• Keorisinilan

• Kepemimpinan

• Puisi baru

• Mengomentari pembacaan puisi dari segi

- Lafal

• Membaca dan manandai jeda pada puisi yang dibacakan

• Mendeklamasikan/ membacakan puisi

•

Mendeklamasikan/ membacakan puisi baru di

Jenis Tagihan:

• Tugas

individu

4JP • Buku kumpu-lan puisi baru/ media cetak/



Bangsa


Materi Pembelajaran




Sumber/ Bahan/ Alat

- Intonasi

- Ekspresi

baru di depan teman-teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai

• Memperbaiki cara pembacaan berdasarkan masukan dari teman atau guru


depan teman-teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai


Bentuk Instrumen:

• Unjuk kerja

• Format

pengama-

tan

elektronik


_______________________ NIP. NIP.

SILABUS



Kode Kompetensi : MembacaStandar Kompetensi : 7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen


Bangsa


Materi Pembelajaran




Sumber/ Bahan/ Alat


• Kreatif


• Gemar membaca

• Keorisinilan

• Kepemimpinan

• Puisi karya sendiri :

- Tema bebas (disesuaikan dengan situasi dan kondisi setempat)

• Cara pembacaan puisi (lafal, intonasi, penghayatan, gerak-gerik, ekspresi

• Makna puisi

• Menulis puisi dengan tema bebas (di rumah)




- Penghayatan







- Penghayatan




Jenis Tagihan:

• Tugas

individu

• Tes tertulis

Bentuk Instrumen:

• Uraian bebas

• Jawaban singkat

• Pilihan ganda

• Penguku-ran sikap

4JP • Puisi karya sendiri

7.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen

• Kreatif


• Gemar membaca

• Keorisinilan

• Kepemimpinan

• Cerpen

• Unsur-unsur intrinsik cerpen :

- Tema,

- Latar,

- Alur,

- Penokohan/ pesan

• Membaca cerpen


• Menjelaskan unsur-unsur pembangun sastra (misalnya, tema, latar, alur, penokohan, atau pesan) dengan data yang mendukung



Jenis Tagihan:

• Tes lisan

• Tes tertulis

Bentuk Instrumen:

• Uraian bebas

• Pilihan

4JP • Kumpulan cerpen

• Media cetak/ internet

• Tape/ kaset



Bangsa


Materi Pembelajaran




Sumber/ Bahan/ Alat

• Mendiskusikan unsur-unsur intrinsik cerpen

ganda

• Jawaban singkat


_______________________ NIP. NIP.

SILABUS



Kode Kompetensi : MenulisStandar Kompetensi : 8. Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen


Bangsa


Materi Pembelajaran




Sumber/ Bahan/ Alat


• Kreatif


• Gemar membaca

• Keorisinilan

• Kepemimpinan

• Buku kumpulan cerpen

• Unsur-unsur resensi

• Identitas buku

•

Kepengarangan

• Kekurangan dan kelebihan isi buku

• Bahasa pengarang, dll

• Membaca buku kumpulan cerpen (yang ada di daerah setempat)

• Menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsur resensi:

- Identitas buku

- Kepengarangan

- Kekurangan dan kelebihan isi buku

- Bahasa pengarang, dll

• Mendiskusikan resensi yang telah dibuat

• Menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan memperhatikan kriteria penulisan resensi

• Menentukan keunggulan dan kelemahan resensi buku kumpulan cerpen

Jenis Tagihan:

• Tugas

tertulis

• Tes lisan

Bentuk Instrumen:

• Uraian bebas

• Pilihan ganda

• Jawaban singkat

• Penguku-ran sikap

4JP • Buku kumpu-

lan cerpen


• Kreatif


• Gemar membaca

• Keorisinilan

• Kepemimpinan

• Topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat)

• Unsur-unsur cerpen (penokohan, konflik, latar, sudut

• Menentukan topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi daerah setempat)

• Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikan unsur-unsur cerpen (penokohan, konflik,

• Mencatat/ mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat)

• Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikan

Jenis Tagihan:

• Tes tertulis

• Tugas

individu

• Ulangan

Bentuk Instrumen:

• Uraian

4JP • Buku yang terkait dengan menulis cerpen

• Buku yang terkait dengan menulis cerpen



Bangsa


Materi Pembelajaran




Sumber/ Bahan/ Alat

pandang, alur dan gaya bahasa)

latar, sudut pandang, alur dan gaya bahasa)


unsur-unsur cerpen


bebas

• Pilihan ganda

• Jawaban singkat


_______________________ NIP. NIP.


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SATUAN PENDIDIKAN : SMAMATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XIISEMESTER : 1

________________________________________________________________________________________________A. STANDAR KOMPETENSI :

Mendengarkan: 1. Memahami informasi dari berbagai laporan.

B. KOMPETENSI DASAR :1.1 Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan .

C. MATERI PEMBELAJARAN :Laporan kegiatan OSIS / laporan kegiatan ekstrakurikuler / laporan perjalananCiri-ciri kalimat faktaCiri-ciri kalimat pendapat

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya dan

Karakter BangsaKewirausahaan/ Ekonomi Kreatif

1 Mencatat pokok-pokok isi laporan Kreatif Bersahabat/

komunikatif Gemar membaca

Keorisinilan Kepemimpinan2 Membedakan kalimat yang berupa fakta

dan yang berupa opini (pendapat)

3 Menentukan kalimat yang berupa fakta

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Mencatat pokok-pokok isi laporan. Membedakan kalimat yang berupa fakta dan yang berupa opini (pendapat). Menentukan kalimat yang berupa fakta. Menentukan kalimat yang berupa opini.

F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Tanya Jawab Diskusi kelompok

G. STRATEGI PEMBELAJARAN :

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Memahami informasi dari berbagai laporan

Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan

Siswa mampu menyusun naskah/skenario drama

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter Bangsa

PEMBUKA(Apersepsi)

Guru melontarkan sebuah pernyataan, misalnya: Tahun depan jumlah pengangguran di Indonesia akan berlipat. Siswa diminta untuk menentukan, apakah pernyataan Guru tersebut fakta atau pendapat. Atau Guru membacakan sebuah

Bersahabat/ komunikatif


cuplikan berita koran yang aktual dan menarik dan meminta siswa untuk menentukan apakah isi berita itu fakta atau pendapat.

Guru mengajak siswa untuk senantiasa bersikap kritis dalam menyikapi berita/laporan karena kadang ada yang tidak faktual atau baru sebatas opini/wacana serta menekankan pentingnya bisa membedakan ciri-ciri kalimat fakta dan opini.

Pertemuan ke-1 ( 90’)

Eksplorasi Guru membacakan kutipan sebuah berita

bertema SDM dan siswa mendengarkannya secara seksama.

Elaborasi Siswa berdiskusi untuk menemukan dan

merumuskan perbedaan ciri-ciri kalimat fakta dan pendapat. Kemudian Guru memperjelas dan menyempurnakan rumusan temuan siswa.

Siswa menuliskan pokok-pokok isi informasi berita laporan yang didengarkan, menginventaris, dan memilah pokok informasi yang bersifat fakta dan opini.

Guru membacakan sebuah laporan lengkap kegiatan OSIS dan siswa mendengarkannya secara seksama.

Siswa menuliskan pokok-pokok isi informasi laporan yang didengarkan, kemudian menginventaris dan memilah pokok informasi yang bersifat fakta dan opini.

Siswa mengidentifikasi bagian-bagian teks laporan yang berupa opini dan perlu diperbaiki sehingga menjadi sebuah laporan yang lebih objektif.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Kreatif

Pertemuan ke-2

PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal untuk mereview konsep-konsep penting tentang kalimat fakta dan pendapat yang telah dipelajari

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.

Gemar membaca

I. ALOKASI WAKTU :2 x 45 menit (2 pertemuan)

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :


Mediacetak dan elektronik Artikel/gambar koran atau majalah yang bertopik SDM

K. PENILAIAN :A. Penguasaan Konsep

I. Pilihan gandaII. IsianIII. Uraian

B. Pengayaan

Mengetahui .............................................Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia,

NIP. NIP.





Mendengarkan: 1. Memahami informasi dari berbagai laporan

B. KOMPETENSI DASAR :1.2 Mengomentari berbagai laporan lisan dengan memberikan kritik dan saran

C. MATERI PEMBELAJARAN : Laporan Laporan kegiatan OSIS Laporan kegiatan ekstrakurikuler



1 Mengemukakan kritik isi laporan. Kreatif Bersahabat/komunikatif Gemar membaca

Keorisinilan Kepemimpinan 2 Memberikan saran untuk perbaikan

laporan.

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Mengemukakan kritik isi laporan. Memberikan saran untuk perbaikan laporan.

F. METODE PEMBELAJARAN : Tanya Jawab Penugasan



Memahami berbagai laporan.

Mengomentari berbagai laporan lisan dengan memberikan kritik dan saran.

Siswa dapat menyusun sebuah laporan kegiatan.



PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menanyakan kepada siswa siapa yang Aktif menjadi pengurus OSIS. Kepada pengurus OSIS yang ada, guru menanyakan apakah selalu melaporkan program kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan.



Guru mengajak siswa, baik sebagai warga sekolah atau pun masyarakat, untuk senantiasa bersikap kritis terhadap laporan-laporan kegiatan OSIS, RT, organisasi masyarakat, pemerintah, dsb.

INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) / (45’)

Eksplorasi Siswa menyimak dengan seksama

rekaman pidato presiden yang berisi laporan pertanggung jawaban kegiatan.

Elaborasi Siswa mengerjakan soal - soal,

mengidentifikasi pernyataan yang sesuai dan tidak sesuai dengan isi laporan.

Siswa berdiskusi kelompok untuk menanggapi (memberikan kritikan dan usulan) atas isi laporan.

Secara bergantian, siswa wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dan Guru memberikan ulasan

Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri, memberikan tanggapan (kritikan dan saran) atas beberapa permasalahan dalam laporan yang telah diidentifikasi.

Guru memberikan ulasan atas tanggapan siswa. Menunjukkan tanggapan yang sudah baik dan menjelaskan alasannya.



diketahui.

Kreatif

Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)


Guru menyampaikan tugas mandiri kepada siswa untuk mengikuti rapat laporan pertanggungjawaban kegiatan OSIS.

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Gemar membaca


J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : VCD atau kaset Poster Rekaman siaran wawancara di televisi/radio.




B. Pengayaan


NIP. NIP.





Berbicara: 2. Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi.

B. KOMPETENSI DASAR :2.1 Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam diskusi2.2Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan bahasa yang efektif dalam diskusi

C. MATERI PEMBELAJARAN : Laporan Laporan kegiatan OSIS Laporan kegiatan ekstrakurikuler

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya dan Karakter Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif

1 Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan yang logis.

Kreatif Bersahabat/komunikatif Gemar membaca

Keorisinilan Kepemimpinan

2 Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis

3 Menggunakan kata sambung dalam kalimat

4 Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara

5 Mencatat hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan dalam isi buku nonfiksi

6 Menyampaikan hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan tentang tokoh

7 Memberikan komentar terhadap isi penyampaian teman

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan yang logis. Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan dengan menggunakan kata sambung dalam kalimat Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara Mencatat hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan dalam isi buku nonfiksi Menyampaikan hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan tentang tokoh Memberikan komentar terhadap isi penyampaian teman


F. METODE PEMBELAJARAN : Tanya Jawab Penugasan Diskusi kelompok



Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi.

Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam diskusi

Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan bahasa yang efektif dalam diskusi

Siswa mampu mempraktikkan sebuah diskusi

Siswa mampu menyampaikan intisari buku nonfiksi dalam sebuah diskusi



PEMBUKA(Apersepsi)

Guru mengajak siswa mengingat kembali artikel tentang perdagangan kemanusiaan dan permasalahan-permasalahan yang telah diidentifikasi.

Guru membacakan beberapa topik diskusi terpilih yang dirumuskan berdasarkan permasalahan dalam artikel.

Guru bertanya kepada siswa apa indikasi suatu proses berdiskusi berjalan dengan baik


INTI

Pertemuan ke-1 (45’) Eksplorasi

Berdasarkan jawaban-jawaban siswa, guru merumuskan tatacara/aturan main dan rambu-rambu yang penting diperhatikan dalam berdiskusi.

Guru menekankan pentingnya menyampaikan pendapat dengan alasan/argumen yang logis dan bahasa yang komunikatif.

Elaborasi Guru memutarkan rekaman contoh proses

diskusi/talk show yang berlangsung dengan Aktif dan sehat atau sebaliknya.



diketahui.

Kreatif

Pertemuan ke-2 ( 90’) Elaborasi

Siswa berkelompok-kelompok dan berdiskusi untuk memecahkan permasalahan yang telah diidentifikasi dari artikel.

Guru mengobservasi jalannya diskusi dan membuat catatan siswa yang Aktif mengajukan

Kreatif


pendapat, persetujuan, sanggahan, dan pertanyaan

Siswa mengumpulkan notulen hasil jalannya diskusi kelompok kepada Guru.

Guru menyampaikan ulasan atau catatan hasil observasinya terhadap setiap kelompok. Guru bisa memberi pujian kepada kelompok atau individu yang kinerjanya bagus.



diketahui.


Siswa menjawab soal-soal untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari.

Guru menyampaikan tugas Uji Kompetensi: menyaksikan pembicaraan talk show di tv/radio dan memberikan tangapan persetujuan/ ketidaksetujuan dengan argumen yang logis.

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.

Gemar membaca


J. SUMBER BELAJAR : VCD atau kaset Poster Media cetak dan elektronik



B. Pengayaan


NIP. NIP.





Membaca: 3. Memahami artikel dan teks pidato.

B. KOMPETENSI DASAR :3.1 Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif.

C. MATERI PEMBELAJARAN : Artikel ilmiah dalam media cetak atau elektronik (internet) Ide pokok Masalah dalam artikel Rangkuman artikel



1 Menemukan ide pokok tiap paragraf Kreatif Bersahabat/komunikatif Gemar membaca

Keorisinilan Kepemimpinan 2 Menemukan kalimat pendukung ide

pokok

3 Menemukan masalah dalam artikel

4 Membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang telah dibuat

5 Menemukan ide pokok tiap paragraf

6 Menemukan kalimat pendukung ide pokok

7 Menemukan masalah dalam artikel

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Menemukan ide pokok tiap paragraf Menemukan kalimat pendukung ide pokok Menemukan masalah dalam artikel Membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang telah dibuat

F. METODE PEMBELAJARAN : Presentasi Diskusi kelompok Tanya jawab Penugasan



Memahami artikel dan teks pidato.

Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif.

Siswa mampu membuat teks pidato




PEMBUKA(Apersepsi)

Guru membacakan cuplikan berita aktual surat khabar atau memutarkan video klip/film dokumenter tentang bentuk praktik kejahatan kemanusiaan.

Siswa diajak menemukan bentuk-bentuk kejahatan kemanusiaan/pelanggaran HAM yang ada di sekelilingnya.

Guru mewacanakan HAM sebagai salah satu isu penting yang perlu mendapat perhatian kita semua.


INTI Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi

Siswa membaca secara intensif artikel surat kabar bertema kemanusiaan.

Siswa menjawab sejumlah pertanyaan pemahaman isi artikel.

Siswa mengidentifikasi kalimat topik, ide pokok, dan gagasan pendukung tiap paragraf artikel yang telah dibacanya.

Siswa mengidentifikasi permasalahan-permasalahan penting yang tersirat dalam artikel dan merumuskannya menjadi bahan diskusi

Siswa mengidentifikasi permasalahan-permasalahan penting yang tersirat dalam artikel.

Elaborasi Guru mengajak siswa merumuskan kriteria

rumusan topik diskusi yang baik. Siswa bergabung dalam kelompok dan

merumuskan permasalahan-permasalahan yang telah diidentifikasikannya menjadi topik diskusi.

Guru menjelaskan cara merangkum dan rambu-rambu penting yang perlu diperhatikan.

Siswa mengerjakan tugas, membuat rangkuman artikel yang telah dibacanya.



diketahui.

Kreatif


Pertemuan ke-2 (45’) Siswa menjawab soal-soal untuk mereview

konsep-konsep penting yang telah dipelajari Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta

kecakapan hidup (life skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.

Gemar membaca



J. SUMBER BELAJAR : VCD Kaset Poster Media cetak dan elektronik



B. Pengayaan


NIP. NIP.




________________________________________________________________________________________________

A. STANDAR KOMPETENSI :Membaca: 3. Memahami artikel dan teks pidato.

B. KOMPETENSI DASAR :3.2 Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat.

C. MATERI PEMBELAJARAN : Naskah pidato Macam-macam metode berpidato Cara membacakan naskah pidato Cara menanggapi pembacaan teks pidato




1 Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi penting



2 Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung

3 Membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat

4 Menanggapi pembacaan teks pidato

5 Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi penting

6 Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung

7 Membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi penting Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung Membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat Menanggapi pembacaan teks pidato

F. METODE PEMBELAJARAN : Tanya jawab


Penugasan




Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat.




PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menayangkan cuplikan rekaman pidato dokumentasi sekolah, misalnya pidato pada acara perpisahan sekolah atau pentas seni, dan mengajak siswa untuk mencermatinya.

Siswa diberi kesempatan untuk mengungkapkan tanggapannya atas unjuk kemampuan pidato tersebut. Dengan panduan pertanyaan, tanggapan diarahkan pada intonasi, artikulasi, dan ekspresi.

Guru menyatakan bahwa keterampilan berpidato sangat penting dan siapa pun suatu saat akan melakukannya sehingga perlu bagi siswa untuk belajar cara berpidato yang menarik.


INTI


Eksplorasi Guru menjelaskan macam-macam teknik

atau metode berpidato. Guru atau siswa (model) yang ditunjuk

membacakan teks pidato yang tersaji di buku teks sementara siswa yang lain mencermatinya.

Elaborasi Siswa berdiskusi menjawab sejumlah

pertanyaan untuk menanggapi kemampuan berpidato yang telah ditampilkan. Kemudian wakil kelompok mempresentasikan tanggapannya di depan kelas.

Siswa menyumbang pendapat untuk merumuskan hal-hal penting yang perlu diperhatikan saat berpidato.

Siswa menyiapkan teks pidato yang telah dibuat di rumah, menandai bagian-bagian penting yang perlu mendapat penekanan, dan berlatih membacakannya dalam kelompok.



diketahui.

Kreatif


Eksplorasi Kreatif


Secara bergantian berdasar undian, semua siswa membacakan teks pidatonya di depan kelas.

Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang dibagikan

Elaborasi Guru, semua siswa di kelas ikut memberikan

penilaian setiap penampil. Guru menyampaikan ulasan, menyebutkan

siswa yang sudah bagus unjuk kemampuannya dengan menunjukkan kelebihan-kelebihannya. Sebaliknya Guru memberikan masukan atau saran kepada siswa yang penampilannya belum bagus.



diketahui.


Siswa menjawab soal-soal untuk mereview konsep-konsep penting tentang berpidato yang telah dipelajariSiswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran Guru mendorong siswa untuk terus berlatih berpidato dan menerima tawaran setiap kali diminta untuk berpidato

Gemar membaca

I. ALOKASI WAKTU :

4 x 45 menit (2 pertemuan)

J. SUMBER BELAJAR : VCD Kaset



B. Pengayaan


NIP. NIP.




________________________________________________________________________________________________

A. STANDAR KOMPETENSI :Menulis: 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi

B. KOMPETENSI DASAR :4.1 Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan struktur

C. MATERI PEMBELAJARAN : Contoh surat lamaran Unsur-unsur surat lamaran pekerjaan Struktur surat lamaran pekerjaan Penggunaan bahasa dalam surat lamaran pekerjaan Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan




1 Mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan



2 Menyusun surat lamaran pekerjaan

3 Memperbaiki surat dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat, dan penggunaan EYD

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan Menyusun surat lamaran pekerjaan Memperbaiki surat dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat, dan penggunaan EYD






Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat.




PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menunjukkan iklan lowongan kerja di koran dan menanyakan bagaimana caranya untuk mendapatkan pekerjaan tersebut. Guru menjelaskan peran penting surat lamaran kerja dalam menentukan keberhasilan seseorang dalam mendapatkan suatu pekerjaan.

Guru membacakan sebuah contoh surat lamaran kerja yang tidak bagus dan meminta siswa untuk memberikan kritikan.


INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) / (45’)

Eksplorasi Siswa membaca dan mencermati contoh surat

lamaran kerja yang tersaji dalam buku teks. Elaborasi

Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi bagian dan struktur surat lamaran kerja.

Guru menjelaskan dan menyempurnakan hasil temuan siswa.

Siswa membaca sebuah iklan lowongan kerja yang tersaji di dalam buku teks dan siswa berlatih menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan tersebut.

Siswa menyusun daftar riwayat hidup untuk melengkapi surat lamaran kerjanya.

Guru menyampaikan tanggapan, ulasan, dan masukan atas beberapa pekerjaan siswa yang sudah baik dan yang masih perlu banyak perbaikan.



diketahui.

Kreatif

Pertemuan ke-2 (45’)

Elaborasi Siswa mengerjakan soal-soal, menulis surat

lamaran kerja berdasarkan iklan di surat kabar. Siswa saling menukarkan pekerjaannya untuk

diedit secara silang. Pemeriksaan difokuskan pada struktur isi surat, efektivitas kalimat, dan pemakaian EYD.


Kreatif



diketahui.


Guru menyampaikan tips-tips praktis untuk sukses melakukan interview saat melamar pekerjaan

Siswa menjawab soal-soal untuk mereview konsep-konsep penting tentang surat lamaran kerja yang telah dipelajari


Gemar membaca


J. SUMBER BELAJAR : Media cetak Media elektronik



B. Pengayaan


NIP. NIP.




________________________________________________________________________________________________

A. STANDAR KOMPETENSI :Menulis: 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi.

B. KOMPETENSI DASAR :4.2 Menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan format yang baku.

C. MATERI PEMBELAJARAN : Contoh surat dinas Unsur-unsur surat dinas Struktur surat dinas Penggunaan bahasa dalam surat dinas Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan




1 Mengidentifikasi struktur surat dinas Kreatif Bersahabat/komunikatif Gemar membaca

Keorisinilan Kepemimpinan 2 Menentukan komponen-komponen

surat undangan rapat

3 Menulis surat undangan

4 Menyunting surat undangan dengan memperhatikan penggunaan EYD, diksi,dan bahasa

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Mengidentifikasi struktur surat dinas Menentukan komponen-komponen surat undangan rapat Menulis surat undangan Menyunting surat undangan dengan memperhatikan penggunaan EYD, diksi,dan bahasa

F. METODE PEMBELAJARAN : Presentasi Diskusi kelompok Tanya jawab


Penugasan



Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi.

Menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan format yang baku.

Siswa mampu membuat surat dinas



PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menunjukkan dan membacakan sebuah surat dinas yang baru saja diterima sekolah dari instansi lain.

Siswa diminta untuk mengidentifikasi jenis dan tujuan pengiriman surat tersebut.

Guru menyadarkan siswa bahwa di era teknologi komunikasi yang sangat maju sekarang ini, surat masih menjadi media komunikasi antarinstansi.


INTI


Eksplorasi Siswa menginventaris jenis-jenis surat dinas

yang biasa dikirimkan oleh atau antarisntansi. Elaborasi

Guru menyebutkan dan menjelaskan secara singkat macam-macam jenis surat dinas.

Secara berkelompok siswa mencermati contoh-contoh surat dinas yang disajikan dalam buku teks dan mengidentifikasi struktur bagian-bagiannya

Siswa mengerjakan soal-soal, mencermati teks surat dinas dan memperbaiki kesalahan-kesalahannya.



diketahui.

Kreatif


Elaborasi Siswa mengerjakan tugas, menulis surat dinas

berdasarkan pilihan jenis dan kondisi yang telah ditentukan.

Siswa mengedit dan memperbaiki kesalahan-kesalahan yang ada dalam surat dinas yang disusunnya.

Guru mengingatkan hal-hal penting yang perlu diperhatikan dalam menulis surat dinas.



Kreatif


diketahui.


Siswa menjawab soal-soal untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari


Gemar membaca


J. SUMBER BELAJAR : Website internet Model peraga



B. Pengayaan


NIP. NIP.




________________________________________________________________________________________________


B. KOMPETENSI DASAR :4.3 Menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadir.

C. MATERI PEMBELAJARAN : Contoh laporan diskusi Unsur-unsur laporan diskusi




1 Mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil diskusi



2 Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar)

3 Melengkapi laporan dengan lampiran

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil diskusi Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar) Melengkapi laporan dengan lampiran

F. METODE PEMBELAJARAN : Tanya jawab Penugasan




Menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadir.

Siswa mampu menulis notulen dan daftar hadir.



PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menanyakan kepada siswa komponen-komponen yang harus ada dalam diskusi dan diarahkan untuk menyebutkan notulis. Guru menanyakan tugas notulis dan manfaat notulen dalam sebuah diskusi atau



rapat. Guru menyampaikan manfaat penting

notulen dan daftar hadir dalam sebuah diskusi atau rapat pada umumnya.

INTI

Pertemuan ke- 1 (45’)

Eksplorasi Siswa mencermati contoh notulen

sebuah seminar yang tersaji dalam buku teks dan dengan berdiskusi kecil mengidentifikasi unsur-unsurnya.

Elaborasi Di bawah bimbingan Guru, Siswa

merumuskan struktur dan unsur-unsur pokok notulen berdasarkan hasil identifikasinya.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.

Kreatif


Elaborasi Siswa melakukan simulasi seminar

atau diskusi panel. (alternatif lain, siswa diajak mengikuti sebuah seminar atau rapat yang diselenggaran sekolah)

Para siswa yang bukan peraga simulasi berperan sebagai notulis dan membuat notulen atas jalannya seminar yang disimulasikan.

Guru memberikan ulasan atau komentar atas beberapa otulen yang telah dibuat dengan sangat baik dan memberi masukan pada notulen yang belum dibuat dengan baik.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.

Kreatif


Siswa menjawab soal-soal untuk mereview konsep-konsep penting tentang notulen yang telah dipelajari


Guru menegaskan sekali lagi arti penting notulen dan daftar hadir.

Gemar membaca

I. ALOKASI WAKTU :



J. SUMBER BELAJAR : VCD Kaset Poster Model peraga



B. Pengayaan


NIP. NIP.




________________________________________________________________________________________________


B. KOMPETENSI DASAR :4.4 Menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku.

C. MATERI PEMBELAJARAN : Contoh resensi buku pengetahuan Unsur-unsur resensi antara lain: identitas buku, isi yang penting/menarik, bahasa pengarang,

keunggulan, kelemahan, kesimpulan




1 Mencatat identitas buku Kreatif Bersahabat/komunikatif Gemar membaca

Keorisinilan Kepemimpinan 2 Mendaftar pokok-pokok isi

3 Mencatat keunggulan dari isi buku

4 Mencatat kekurangan dari isi buku

4 Menulis resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsur resensi

6 Mendiskusikan resensi yang telah dibuat

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Mencatat identitas buku Mendaftar pokok-pokok isi Mencatat keunggulan dari isi buku Mencatat kekurangan dari isi buku Menulis resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsur resensi Mendiskusikan resensi yang telah dibuat





Menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku.

Siswa mampu membuat resensi sebuah buku.




PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menunjukkan sebuah buku terbitan baru dan menanyakan siswa apakah ada yang sudah membacanya. Bila ingin membeli/membacanya, Guru menyarankan untuk membaca resensinya.

Guru menunjukkan resensi buku yang dibicararakan tersebut yang terdapat di koran / majalah dan membacakannya.


INTI


Eksplorasi Guru menjelaskan definisi dan fungsi resensi

buku. Elaborasi

Siswa mencermati contoh resensi buku yang tersaji di buku teks.

Berdasarkan sajian contoh tersebut, siswa mengidentifikasi sistematika/struktur isi resensi buku dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan panduan yang diajukan Guru

Siswa diajak ke perpustakaan untuk memilih dan menetapkan buku yang akan diresensi. Atau siswa menyiapkan buku yang sudah dibawanya dari rumah.

Siswa mengidentifikasi garis besar isi, kelebihan/kekurangan, dan manfaat buku yang diresensinya.


diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

Kreatif


Eksplorasi Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal-hal

penting yang harus diperhatikan dalam menulis resensi.

Siswa menginventaris dan menyiapkan bahan-bahan yang akan ditulis dalam resensi buku.

Elaborasi Siswa menulis sebuah resensi buku. Siswa mengedit resensi buku yang telah

ditulisnya dan mengumpulkan kepada Guru untuk diperiksa.

Guru menunjukkan kepada kelas beberapa resensi buku yang sudah diketahui bagus dengan memberikan penjelasan/ ulasan.



Kreatif



Siswa menjawab soal-soal untuk mereview konsep-konsep penting tentang penulisan resensi buku yang telah dipelajarinya

Guru memacu siswa untuk terus berlatih menulis resensi buku dan mendorong mengirimkannya ke media massa bilamana sudah merasa karangannya sudah cukup bagus

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Gemar membaca


J. SUMBER BELAJAR : VCD Kaset Poster Internet



B. Pengayaan


NIP. NIP.




________________________________________________________________________________________________

A. STANDAR KOMPETENSI :Mendengarkan: 5. Memahami pembacaan novel.

B. KOMPETENSI DASAR :5.1 Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan.

C. MATERI PEMBELAJARAN : Pembacaan Penggalan novel Penanggapan pembacaan penggalan novel dari segi vokal Penanggapan pembacaan penggalan novel dari intonasi Penanggapan pembacaan penggalan novel dari penghayatan




1 Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan.



E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan.

F. METODE PEMBELAJARAN : Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model



Memahami pembacaan novel.

Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan

Siswa mampu menanggapi pembacaan sebuah novel.


TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

PEMBUKA(Apersepsi)

Guru membacakan penggalan sebuah novel yang bagus untuk dibacakan, misalnya Lelaki Tua dan Laut, karya Ernest Hemingway



Guru mengajak siswa untuk menyadari bahwa novel pun ada yang indah untuk dibacakan, asalkan dengan vokal, intonasi, dan penghayatan yang tepat serta proporsional.

INTI


Eksplorasi Guru menunjuk salah satu siswa (model)

membacakan penggalan novel yang disiapkan Guru. Siswa diminta untuk memberikan tanggapan atas unjuk kemampuan siswa yang dijadikan model. Tanggapan diarahkan pada vokal, intonasi, dan penghayatan.

Guru memberikan ulasan dan penekanan pada hal-hal yang harus dicontoh dari model.

Elaborasi Siswa bergabung dalam kelompok dan secara

bergantian membacakan penggalan novel yang tersaji dalam buku teks.

Berpanduan daftar pertanyaan yang telah disiapkan Guru/tersaji di buku teks, secara bergantian setiap siswa menanggapi pembacaan teman satu kelompok. Tanggapan difokuskan pada aspek vokal, intonasi, dan penghayatan.



diketahui.

Kreatif


Elaborasi Setiap kelompok merekomendasikan

anggotanya yang terbaik untuk membacakan penggalan novel di depan kelas.

Guru menunjuk beberapa siswa yang direkomendasikan kelompok untuk membacakan penggalan novel lain di depan kelas dan setiap siswa diwajibkan memberikan tanggapan.



diketahui.

Kreatif


Siswa menjawab soal-soal untuk mereview konsep-konsep penting yang perlu diperhatikan dalam membaca dan menanggapi pembacaan penggalan novel.


Gemar membaca



J. SUMBER BELAJAR : Media cetak dan elektronik Internet Model peraga



B. Pengayaan


NIP. NIP.




________________________________________________________________________________________________

A. STANDAR KOMPETENSI :Mendengarkan: 5. Memahami pembacaan novel

B. KOMPETENSI DASAR :5.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan novel

C. MATERI PEMBELAJARAN : Pembacaan penggalan novel Unsur-unsur intrinsik novel




1 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dalam penggalan novel yang dibacakan teman



E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Menjelaskan unsur-unsur –unsur intrinsik dalam penggalan novel yang dibacakan teman


G. STRATEGI PEMBELAJARAN


Memahami pembacaan novel.

Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan novel.

Siswa mampu menemukan unsur intrinsik novel.

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN


PEMBUKA(Apersepsi)

Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita penggalan novel yang telah dibacanya pada pertemuan sebelumnya. Guru membantu mengingatnya dengan melontarkan beberapa pertanyaan.

Guru menyatakan bahwa dalam cerita novel tersebut terdapat unsur-unsur cerita yang menarik untuk dibahas



INTI


Eksplorasi Guru meminta siswa menyebutkan dan

menjelaskan unsur-unsur intrinsik yang membangun cerita novel

Guru menjelaskan secara lebih mendetail beberapa unsur intrinsik yaitu karakter tokoh dan latar cerita yang akan menjadi fokus pembahasan

Seorang siswa yang ditunjuk Guru membacakan sebuah penggalan novel sementara siswa yang lain menyimaknya.

Elaborasi Siswa berdiskusi kelompok untuk

mengidentifikasi dan menjelaskan unsur-unsur intrinsik novel yang telah didengarkannya.



diketahui.

Kreatif


Elaborasi Secara bergantian, setiap kelompok ke depan

kelas mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan.

Guru memberikan ulasan dan tanggapan atas setiap hasil presentasi kelompok.

Guru menyimpulkan unsur-unsur intrinsik novel yang dibahas.



diketahui.

Kreatif


Siswa menjawab soal-soal untuk mereview konsep-konsep penting tentang unsur-unsur intrinsik novel yang telah dipelajari


Gemar membaca

I. ALOKASI WAKTU :


J. SUMBER BELAJAR : Media cetak dan elektronik




B. Pengayaan


NIP. NIP.


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)


________________________________________________________________________________________________

A. STANDAR KOMPETENSI :Berbicara: 6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi

B. KOMPETENSI DASAR :6.1 Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

C. MATERI PEMBELAJARAN : Teks puisi lama (pantun) Pembacaan teks pantun secara berbalasan Penanggapan pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi, ekspresi




1 Mendeklamasikan/ membacakan puisi lama (berbalas pantun) di depan teman-teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai



2 Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Mendeklamasikan/ membacakan puisi lama (berbalas pantun) di depan teman-teman dengan lafal,

intonasi, dan ekspresi yang sesuai Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang

tepatF. METODE PEMBELAJARAN :

Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model



Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi.

Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

Siswa menilai pembacaan sebuah puisi.



PEMBUKA(Apersepsi)

Guru masuk kelas sambil membacakan dua bait pantun berbalasan dengan intonasi dan ekspresi menarik.



Siswa diajak untuk mengingat kembali pelajaran dan karya-karya pantun yang sudah pernah dipelajari sebelumnya.

Guru memutarkan cuplikan film dokumenter upacara adat yang di dalamnya ada acara berbalas pantun.

INTI


Eksplorasi Sepasang siswa (model) diminta ke depan kelas

untuk membacakan pantun secara berbalasan dan siswa yang lain diajak untuk mencermati artikulasi, intonasi, dan ekspresinya.

Elaborasi Siswa diminta mengungkapkan tanggapan pendapat,

masukan, komentar atas kinerja unjuk kemampuan model dan diarahkan menyoal aspek artikulasi, intonasi, dan ekspresinya.

Guru mengulas unsur artikulasi, intonasi, dan ekspresi sebagai aspek penting yang perlu diperhatikan saat berbalas pantun.

Secara berpasangan atau berkelompok siswa diminta menyusun 8-10 bait pantun berbalas

Dalam kelompok, siswa berlatih membacakan/mengucapkan pantun yang telah disusunnya.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

Kreatif


Elaborasi Secara bergantian, kelompok demi kelompok tampil

di depan kelas untuk membacakan pantun secara berbalasan

Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang telah disiapkan, Guru dan siswa lain mengobservasi dan memberikan penilaian kinerja setiap kelompok

Setiap selesai penampilan satu kelompok, Guru memberi kesempatan/menunjuk 1-2 siswa untuk mengungkapkan tanggapannya.

Guru menyampaikan ulasan umum penampilan siswa dan menyebut beberapa kelompok yang telah memperlihatkan kemampaun baik berserta alasan-alasannya.


Kreatif




Guru mengajak siswa untuk tetap memelihara dan menghargai pantun sebagai salah satu budaya warisan bangsa yang bernilai tinggi.

Gemar membaca



J. SUMBER BELAJAR : Material: VCD, kaset, poster Mediacetak dan elektronik Internet Narasumber Model peraga Lingkungan



B. Pengayaan


NIP. NIP.





Berbicara: 6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi

B. KOMPETENSI DASAR :6.2 Mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

C. MATERI PEMBELAJARAN : Teks puisi baru Lafal, intonasi ,ekspresi pembacaan puisi Cara mengomentari pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi, ekspresi




1 Mendeklamasikan/ membacakan puisi baru dengan lafal



2 Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Mendeklamasikan/ membacakan puisi baru dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

F. METODE PEMBELAJARAN : Diskusi kelompok Tanya jawab Penugasan Demonstrasi



Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi

Mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

Siswa mampu mengomentari pembacaan puisi



PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menanyakan siapa siswa yang pernah mengikuti lomba deklamasi/pembacaan puisi. Bilamana ada, siswa yang bersangkutan diminta untuk mengemukakan pengalamannya saat berlomba. Diarahkan dengan pertanyaan untuk mengungkapkan, aspek apa yang dinilai juri, apa komentar juri, mengapa menang/kalah

Guru memutarkan VCD rekaman lomba baca puisi dan meminta siswa untuk memberikan ulasan/komentar singkat. Yang ditunjukkan adalah peserta terbaik/pemenang dan yang terburuk.



INTI


Eksplorasi Guru menyuruh siswa yang mampu untuk membacakan

sebuah puisi di depan kelas. Siswa berdiskusi menanggapi tampilan pembacaan puisi

dengan menjawab sejumlah pertanyaan yang dilontarkan Guru.

Guru menjelaskan lafal, intonasi, dan ekspresi sebagai 3 hal penting dalam pembacaan puisi.

Elaborasi Siswa menyaksikan tayangan VCD pembacaan puisi

yang dibawakan oleh model. Secara bergiliran setiap siswa mengemukakan tanggapan

dan komentar atas tampilan pembacaan puisi tersebut. Komentar diarahkan pada unsur lafal, intonasi, dan ekspresi. Sementara itu Guru mengobservasi dan mencermati isi serta bahasa tanggapan siswa.

Guru memberikan ulasan atas komentar-komentar siswa. Beberapa komentar yang bagus diberi pujian.


Kreatif

Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)


Siswa menjawab soal-soal untuk mereview konsep-konsep penting tentang pembacaan puisi yang telah dipelajari


Gemar membaca

I. ALOKASI WAKTU :


J. SUMBER BELAJAR : VCD Kaset Model peraga



B. Pengayaan


NIP. NIP.




________________________________________________________________________________________________

A. STANDAR KOMPETENSI :Membaca: 7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen

B. KOMPETENSI DASAR :7.1 Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai

C. MATERI PEMBELAJARAN : Puisi karya sendiri bertema bebas (disesuaikan dengan situasi dan kondisi setempat) Tahap-tahap pembacaan puisi (tahapan ke dalam dan keluar) Hal-hal yang harus diperhatikan dalam pembacaan puisi (lafal, intonasi, penghayatan, gerak-gerik,

ekspresi Makna puisi




1 Menandai jeda puisi karya sendiri Kreatif Bersahabat/komunikatif Gemar membaca

Keorisinilan Kepemimpinan 2 Membacakan puisi karya sendiri dengan

memperhatikan : lafal dan intonasi, penghayatan, mimik/ gerak dan ekspresi yang sesuai

3 Menentukan makna puisi karya teman

4 Mengomentari puisi karya teman

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Menandai jeda puisi karya sendiri Membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan : lafal dan intonasi, penghayatan, mimik/

gerak dan ekspresi yang sesuai Menentukan makna puisi karya teman Mengomentari puisi karya teman

F. METODE PEMBELAJARAN : Tanya jawab Penugasan Demonstrasi



Memahami wacana sastra puisi dan

Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan

Siswa membacakan sebuah puisi



cerpen dan ekspresi yang sesuai


TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

PEMBUKA(Apersepsi)

Guru memutarkan cuplikan video rekaman jalannya suatu lomba baca puisi (minimal ditayangkan 2 peserta yang baik dan tidak baik). Siswa diminta untuk mencermati dan menentukan pembaca puisi yang baik dengan memberikan alasan

Guru meminta salah seorang siswa yang pernah menjuarai baca puisi (jika ada di kelas) untuk membagi ilmu / kiat-kiatnya dalam membaca puisi.


INTI


Eksplorasi Guru meminta siswa menyiapkan puisi karya sendiri

yang telah dibuat di rumah. (sebelumnya siswa sudah ditugasi untuk menulis puisi bertema bebas dan memenuhi syarat untuk dibacakan)

Guru meminta siswa model (permah memenangi lomba) untuk membacakan puisi karyanya sendiri di depan kelas dan meminta kelas untuk memberikan komentar.

Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal penting yang perlu diperhatikan dalam pembacaan puisi

Elaborasi Siswa diminta untuk memberikan tanda-tanda jeda,

pungtuasi, serta intonasi pada puisi yang akan dibacakannya.

Di dalam kelompok, siswa berlatih membacakan puisi dan saling memberikan masukan.


Kreatif

Pertemuan ke-2 ( 90)

Elaborasi Guru membagikan blangko observasi penilaian kepada

kelas dan memintanya untuk ikut memberikan penilaian atas penampilan pembacaan puisi setiap siswa

Secara bergantian berdasarkan nomor pengundian siswa membacakan puisi karya sendiri di depan kelas. Setiap satu siswa selesai tampil, salah seorang siswa yang lain (misal yang bernomor absen di atasnya) diminta untuk memberikan komentar/ulasan.

Setelah semuanya selesai, guru memberikan ulasan atas penampilan-penampilan siswa. Bisa disebutkan siswa yang penampilannya bagus dan alasannya.


Gemar membaca



Siswa menjawab soal-soal untuk mereview konsep-konsep penting tentang pembacaan puisi yang telah dipelajari


Guru memotivasi siswa untuk terus berlatih menulis puisi dan membacakannya bilamana ada kesemapatan.

Kreatif


J. SUMBER BELAJAR : VCD Kaset Model peraga



B. Pengayaan


NIP. NIP.




________________________________________________________________________________________________

A. STANDAR KOMPETENSI :Membaca: 7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen

B. KOMPETENSI DASAR :7.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen

C. MATERI PEMBELAJARAN : Cerpen Unsur-unsur intrinsik cerpen : tema, latar, alur, penokohan/pesan




1 Menceritakan kembali isi cerpen Kreatif Bersahabat/komunikatif Gemar membaca

Keorisinilan Kepemimpinan 2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Menceritakan kembali isi cerpen Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen




Memahami wacana sastra puisi dan cerpen

Menjelaskan unsur-unsur intrinsik

Siswa menjelaskan unsur intrinsik sebuah cerpen yang dibaca



PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menceritakan beberapa mitos atau kepercayaan yang ada di masyarakat. Siswa juga diberi kesempatan bilamana ada yang akan menuturkan pengalaman serupa.

Guru menyatakan bahwa ada beberapa cerita fiksi, cerpen atau novel, yang mengangkat topik tentang mitos atau kepercayaan



masyarakat.

INTI


Eksplorasi Guru mengajukan beberapa pertanyaan

untuk memancing siswa mengingat kembali unsur-unsur intrinsik pembangun cerita yang pernah dipelajari sebelumnya.

Siswa membaca dengan seksama teks cerpen bertema kepercayaan yang tersaji di buku teks.

Elaborasi Siswa menguji pemahamannya atas isi

cerpen dengan melengkapi kalimat-kalimat kutipan cerpen yang dirumpangkan.

Siswa menceritakan kembali isi cerpen dengan kata-kata sendiri secara lisan.



diketahui.

Kreatif

Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)

Elaborasi Siswa berdiskusi kelompok untuk

mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik cerpen. Pertanyaan yang didiskusikan sudah tersaji di buku teks.

Setiap wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Sementara anggota kelompok lain didorong untuk memberikan tanggapan.

Guru mengulas dan menyimpulkan hasil diskusi siswa.



diketahui.

Gemar membaca




Kreatif

I. ALOKASI WAKTU :



K. PENILAIAN :


A. Penguasaan KonsepI. Pilihan gandaII. IsianIII. Uraian

B. Pengayaan


NIP. NIP.




________________________________________________________________________________________________

A. STANDAR KOMPETENSI :

Menulis: 8. Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen

B. KOMPETENSI DASAR :


C. MATERI PEMBELAJARAN :

Buku kumpulan cerpen

Struktur dan unsur-unsur resensi

Identitas buku

Kepengarangan

Kekurangan dan kelebihan isi buku

Bahasa pengarang, dll




1 Menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan memperhatikan kriteria penulisan resensi

Kreatif

Bersahabat/komunikatif

Gemar membaca

Keorisinilan

Kepemimpinan

2 Menentukan keunggulan dan kelemahan resensi buku kumpulan cerpen

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Siswa dapat:

Menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan memperhatikan kriteria penulisan resensi

Menentukan keunggulan dan kelemahan resensi buku kumpulan cerpen

F. METODE PEMBELAJARAN :

Tanya jawab

Penugasan



Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen

Menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi

Siswa mampu menulis resensi sebuah cerpen




PEMBUKA(Apersepsi)

Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk mengajak siswa mengingat kembali pelajaran meresensi buku yang pernah diterima sebelumnya

Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita cerpen yang pernah dibahas dan dikutip dari buku kumpulan cerpen

Guru menunjukkan sebuah buku kumpulan cerpen edisi terbaru dari penerbit yang sama atau berbeda


INTI


Eksplorasi Guru membacakan contoh resensi buku kumpulan

cerpen dan siswa diajak untuk mencermati struktur dan unsur-unsurnya

Siswa diberi kesempatan untuk mendapatkan buku kumpulan cerpen baik di perpustakaan sekolah/umum atau toko buku. Guru dapat merekomendasikan beberapa judul yang diketahuinya dan mudah diperoleh siswa

Elaborasi Siswa diberi kesempatan untuk membaca seluruh

cerpen yang ada di buku kumpulan cerpen yang diresensinya

Siswa diminta untuk membuat garis besar isi, menginventaris judul-judul cerpen yang menarik beserta alasannya, kelebihan dan kekurangan, nilai-nilai yang bisa dipetik, dan bahasa yang dipergunakan.

Siswa diminta untuk mengidentifikasi data publikasi dan kepengarangan buku kumpulan cerpen yang diresensi



Kreatif


Elaborasi Siswa menulis resensi buku kumpulan cerpen

berdasarkan data-data dan bahan yang telah dikumpulkan.

Siswa saling menukarkan hasil karangan resensinya dengan siswa lain untuk diedit baik isi, struktur, maupun bahasanya

Siswa diberi waktu untuk mengetik dan mengumpulkan karangannya keesokan harinya

Guru menanggapi beberapa resensi yang sudah dibuat dengan sangat bagus dan merekomendasikannya untuk dikirim ke mediamassa.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Gemar membaca


Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.




Guru mendorong siswa untuk terus mengasah keterampilannya menulis resensi buku dan meminta dalam setiap edisi majalah sekolah/kording ada tulisan resensi buku.

Kreatif

I. ALOKASI WAKTU :





B. Pengayaan


NIP. NIP.




________________________________________________________________________________________________

A. STANDAR KOMPETENSI :Menulis: 8. Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen

B. KOMPETENSI DASAR :8.2 Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain (pelaku, peristiwa, latar)

C. MATERI PEMBELAJARAN : Buku kumpulan cerpen Struktur dan unsur-unsur resensi Identitas buku Kepengarangan Kekurangan dan kelebihan isi buku Bahasa pengarang, dll




1 Mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat)



2 Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikan unsur-unsur cerpen

3 Menanggapi cerpen yang ditulis teman

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi

setempat) Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikan unsur-unsur cerpen Menanggapi cerpen yang ditulis teman




Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen

Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain (pelaku, peristiwa, latar)

Siswa mampu menulis cerpen




PEMBUKA(Apersepsi)

Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk mengajak siswa mengingat kembali pelajaran meresensi buku yang pernah diterima sebelumnya

Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita cerpen yang pernah dibahas dan dikutip dari buku kumpulan cerpen

Guru menunjukkan sebuah buku kumpulan cerpen edisi terbaru dari penerbit yang sama atau berbeda


INTI


Eksplorasi Guru membacakan contoh resensi buku kumpulan

cerpen dan siswa diajak untuk mencermati struktur dan unsur-unsurnya

Elaborasi Siswa diberi kesempatan untuk mendapatkan buku

kumpulan cerpen baik di perpustakaan sekolah/umum atau toko buku. Guru dapat merekomendasikan beberapa judul yang diketahuinya dan mudah diperoleh siswa

Siswa diberi kesempatan untuk membaca seluruh cerpen yang ada di buku kumpulan cerpen yang diresensinya

Siswa diminta untuk membuat garis besar isi, menginventaris judul-judul cerpen yang menarik beserta alasannya, kelebihan dan kekurangan, nilai-nilai yang bisa dipetik, dan bahasa yang dipergunakan.

Siswa diminta untuk mengidentifikasi data publikasi dan kepengarangan buku kumpulan cerpen yang diresensi


Kreatif


Elaborasi Siswa menulis resensi buku kumpulan cerpen

berdasarkan data-data dan bahan yang telah dikumpulkan.

Siswa saling menukarkan hasil karangan resensinya dengan siswa lain untuk diedit baik isi, struktur, maupun bahasanya

Siswa diberi waktu untuk mengetik dan mengumpulkan karangannya keesokan harinya

Guru menanggapi beberapa resensi yang sudah dibuat dengan sangat bagus dan merekomendasikannya untuk dikirim ke mediamassa.


Gemar membaca



Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari


Guru mendorong siswa untuk terus mengasah keterampilannya menulis resensi buku dan meminta dalam setiap edisi majalah sekolah/kording ada tulisan resensi buku.

Kreatif

I. ALOKASI WAKTU :


J. SUMBER BELAJAR : Media cetak Media elektronik Website internet



B. Pengayaan


NIP. NIP.


Bab 1: Pertanian

A. Mendengarkan Laporan dan Membedakan Fakta serta Opini dari Laporan

Tugas AktifKreativitas siswaSiswa berkelompok dengan teman sebangku kemudian menuliskan pokok-pokok isi laporan.

B. Menyampaikan Gagasan dan Tanggapan dengan Alasan yang Logis dalam Diskusi

Unjuk SiswaKreativitas siswaSiswa menuliskan unsur intrinsik cerpen yag digunakan dalam menganalisis cerita kehidupan.

Tugas AktifKreativitas siswaSiswa berkelompok untuk melakukan kegiatan diskusi dengan tema kerusakan lingkungan.

C. Menjelaskan Unsur-Unsur Intrinsik Cerpen

Tugas AktifKreativitas siswaSiswa berkelompok dan membuat sinopsis dari sebuah cerpen.

D. Menulis Laporan Diskusi

Tugas AktifKreativitas siswaSiswa berkelompok dan mendiskusikan masalah tentang banjir yang melanda Jakarta.

PortofolioKreativitas siswaSiswa membuat makalah tentang perkembangan pertanian di Indonesia.

Penilaian Karakter Anak BangsaKreativitas siswa

Dari kegiatan tersebut, siswa diharapkan mampu menerapkan nilai kreatif, rasa ingin tahu, peduli lingkungan.

Uji Potensi SiswaMendengarkanKreativitas siswa

BerbicaraKreativitas siswaMembacaKreativitas siswa

MenulisI. Pilihan Ganda

1. EKalimat yang tepat untuk memperbaiki simpulan paragraf generalisasi tersebut adalah semua makhluk hidup akan mengalami kematian.

2. EPedoman dalam menyampaikan tanggapan, yaitu:- Tanggapan harus relevan dengan

permasalahan.- Tanggapan harus disertai dengan

alasan yang logis.- Tanggapan tidak bertujuan

melemahkan argumen orang lain.3. E

Macam-macam unsur intrinsik cerpen, yaitu:a. Temab. Plot/Alurc. Latar/Settingd. Konflike. Penokohanf. Sudut pandangg. Amanat

4. CSyarat-syarat laporan diskusi, yaitu:- Objektif - Sistematis- Lengkap - Berimbang- Jelas

5. ASudah jelas

6. DSalah satu hal yang harus diperhatikan ketika berdiskusi adalah mengajukan tanggapan atau sanggahan disertai alasan yang logis.

7. E


KUNCI JAWABAN BAHASA INDONESIA 12A

Resensi termasuk jenis tulisan nonfiksi.

8. EKalimat dalam pernyataan tersebut merupakan tanggapan seorang peserta diskusi tetang ketidakpuasan mengenai uraian yang disampaikan.

9. ASudah jelas

10. AHuruf pertama dalam judul karya tulis, ditulis dengan huruf kapital, kata penghubung ditulis dengan huruf kecil seperti kata: di, ke, dari, pada, dalam, terhadap, dengan, sebagai, dan untuk.

11. DSetting atau latar adalah gambaran tempat, waktu, atau segala situasi terjadinya peristiwa dalam cerita. Latar dibagi atas latar tempat, latar waktu, dan latar situasi. Latar tempat terjadinya kutipan cerpen adalah jalan utama kota tempat para buruh PT Pandatex melakukan long march.

12. CKalimat tersebut untuk mengisi kolom peserta nomor 3.

13. EUnsur – unsur notula rapat meliputi:a. Tempat dan Waktub. Pembukuaanc. Tanya jawabd. Penutup

14. ETanggapan penolakan yang tepat sesuai kalimat yang sopan dan santun adalah kalimat pilihan jawaban e. Pilihan jawaban a, b, c. Dan d merupakan kalimat yang kurang santun dalam menolak pendapat.

15. CTegas dalam penyampaian merupakan hal penting yang perlu diperhatikan dalam penyampaian sanggahan.

16. DTugas menyusun notula diskusi dikerjakan oleh notulis.

17. EOpsi E merupakan kalimat berita bukan kalimat tanggapan.

18. CLampiran notulan rapat berisi:- Ringkasan makalah/makalahnya- Susunan acara- Daftar hadir- Panitia diskusi

19. EUnsur intrinsik yang diungkapkan lewat penggalan novel di atas adalah unsur

latarnya. Terbukti dari kutipan di lepau-lepau, di masjid dan di rumah ronda.

20. AKalimat tersebut merupakan bagian judul laporan diskusi.

II. Isian1. Fakta 2. Informatif3. Opini4. Pikiran dan

pendapat5. Kritis dan logis6. Objektif7. Cerpen8. Intrinsik9. Point of view

10. Menulis laporan diskusi

Perbaikan1. Kreativitas

siswa2. Agar Anda

mampu mengemukakan pendapat dengan alasan yang logis, perhatikan langkah – langkah berikut.- Berpikir kritis dan logis - Menjauhkan emosi dan subjektivitas- Mampu memilih fakta yang sesuai

dengan tujuan sehingga dapat ditarik kesimpulan yang sulit dibantah.

3. Secara umum laporan diartikan sebagai jenis dokumen yang berisikan paparan peristiwa, fenomena, ataupun kegiatan yang telah dilakukan oleh seseorang atas dasar tugas yang diberikan kepadanya.

4. Macam-macam unsur intrinsik cerpen:a. Temab. Plot/Alurc. Latar/Settingd. Konflike. Penokohon f. Sudut pandangg. Amanat

5. Kemampuan yang harus dimiliki oleh seorang notulis adalah:- Notulis bertindak sebagai pengingat

dalam kelompok- Kemampuan lain yang harus dimiliki

oleh notulis yaitu kemampuan menyimpulkan seluruh diskusi menjadi bahasa tulis yang akan disajikan dalam bentuk laporan.

PengayaanKreativitas siswa


Siswa berkelompok dan melakukan simulasi seminar.

Bab 2: Konflik

A. Menyampaikan Intisari Buku Nonfiksi

Unjuk SiswaKreativitas siswaSiswa membuat intisari dari buku yang dibaca.

Tugas AktifKreativitas siswaSiswa berdiskusi dan membuat inti sari dari buku yang dibaca.

B. Menemukan Ide Pokok dan Permasalahan dalam Artikel Melalui Kegiatan Membaca Intensif

Unjuk SiswaKreativitas siswaSiswa menyampaikan ide pokok dari sebuah artikel.

Tugas AktifKreativitas siswaSiswa berdiskusi untuk mencari solusi dari sebuah permasalahan.

C. Menulis Resensi Buku Pengetahuan Berdasarkan Format Buku

Suara PelajarKreativitas siswaSiswa berpendapat mengenai pentingnya meresensi buku.

Tugas AktifKreativitas siswaSiswa berkelompok dan meresensi sebuah buku.

PortofolioKreativitas siswaSiswa membuat kliping dari artikel tentang faktor-faktor penyebab kenakalan remaja.

Penilaian Karakter Anak BangsaKreativitas siswaDari kegiatan tersebut, siswa diharapkan mampu menerapkan nilai kreatif, rasa ingin tahu, peduli lingkungan.

Uji Potensi SiswaMendengarkan

Kreativitas siswa

MembacaKreativitas siswa


1. DBahasa yang efektif maksudnya menggunakan kalimat sederhana, bermakna lugas, dan komunikatif.

2. CTeknik- teknik membaca artikel yang tepat, yaitu:- Membaca artikel dalam hati- Berkonsentrasi saat membaca

artikel - Jangan menggerakkan bibir untuk

melafalkan kata yang dibaca- Jangan menggunakan jari untuk

menunjuk kata demi kata3. A

Sudah jelas4. E

Manfaat buku perlu dievaluasi untuk mengungkapkan kualitas buku yang diresensi.

5. APernyataan pada opsi jawaban a merupakan penggalan kalimat buku nonfiksi. Sedangkan opsi jawaban b, c, d dan e merupakan kalimat yang menjelaskan karya fiksi.

6. ETujuan meresensi buku baik fiksi maupun nonfiksi adalah untuk menilai kelebihan dan kelemahan buku.

7. ASudah jelas

8. CSudah jelas

9. ENama editor tidak termasuk ke dalam identitas buku.Identitas buku meliputi judul buku, penulis, penerbit, tempat dan tahun penerbitan serta jumlah halaman. Setelah itu dapat juga mencantumkan harga buku.

10. EPengertian tentang apa itu masalah tidak perlu menjadi bahan diskusi yang justru perlu ditemukan dalam kegiatan itu adalah:a. penyebab masalah,b. cara penyelesaiannya,c. berbagai cara penyelesaiannya,

dand. penemuan cara yang terbaik.

11. A


Unsur ekstrinsik adalah unsur di luar karya sastra yang ikut mempengaruhi isi atau bentuk karya sastra.

12. CSudah jelas

13. CKeunggulan buku terdapat dalam kalimat nomor 3). Keunggulan buku yang dikemas manis dan dicetak di atas kertas yang berkualitas merupakan keunggulan buku secara fisik, yaitu kelengkapan halaman, konsistensi penulisan, dan kualitas dalam penjilidan.

14. CWacana tersebut mengemukakan tentang manfaat penggunaan kincir angin.

15. AMasalah yang terdapat dalam artikel adalah peran dominan orang tua dalam menentukan pasangan hidup bagi anaknya. Masalah tersebut dapat ditemukan dalam kalimat: Masih banyak orang tua bertindak dominan dalam menentukan siapa yang layak menjadi pasangan putra-putri mereka.

16. APernyataan pada opsi jawaban a merupakan penggalan kalimat buku nonfiksi. Sedangkan opsi jawaban b, c, d dan e merupakan kalimat yang menjelaskan karya fiksi.

17. ASudah jelas

18. BData buku memuat:a. Judul bukub. Judul asli (jika buku diterjemahkan)c. Pengarangd. Penerjemah (jika buku terjemahan)e. Penerbitf. Tahun terbit beserta cetakannya,

dang. Tebal buku

19. BIde pokok dalam paragraf adalah perjuangan Kelly Kwalik terhadap tanah Papua. Ide pokok tersebut terdapat dalam kalimat pertama paragraf pertama.

20. EResensi tidak termasuk dalam tulisan nonfiksi. Resensi berisi ulasan, tanggapan, penilaian, dan apresiasi seseorang.

II. Isian

1. Buku fiksi2. Narasi faktual3. Ikhtisar4. Inti sari5. Membaca intensif6. Artikel7. Ide pokok8. Resensi9. Kelebihan dan kekurangan10. Denotatif

Perbaikan1. Perbedaan

ringkasan dengan ikhtisar adalah:Ringkasan Ikhtisar

- Tetap mempertahankan urutan isi dan sudut pandang pengarang

- Perbandingan karangan asli dengan reproduksi tetap dipertahankan (seperlima/ sepersepuluh dari karangan asli)

- Menggabungkan/ menyusun semua gagasan utama yang dirumuskan kembali dalam kalimat penulis ringkasan

- Tidak mempertahankan urutan karangan asli

- Tidak memberikan isi dari seluruh karangan secara proporsional

- Langsung mengemukakan inti atau pokok permasalahan

- Ilustrasi dapat diberikan untuk memperjelas pokok permasalahan

- Bagian-bagian yang tidak penting dapat diabaikan.

2. Langkah-langkah mengambil inti sari bacaan adalah sebagai berikut:- Membaca bacaan secara keseluruhan.- Mencatat pokok-pokok pikiran dalam

bacaan.- Menyusun kembali pokok-pokok

pikiran secara logis dan sistematis.3. Membaca

intensif artikel merupakan kegiatan membaca yang dilakukan secara saksama, teliti dan mendalam tentang segala sesuatu yang tertulis dalam artikel dengan tujuan memahami isi artikel.

4. Artikel adalah tulisan (bukan karangan) yagn bersifat ilmiah dan sekaligus ditulis dengan cara penuturan yang mudah dimengerti orang.

5. Komponen resensi buku nonfiksi meliputi:a. Identitas bukub. Macam atau jenis buku


c. Kelebihan dan kekurangan bukud. Nilai buku

PengayaanKreativitas siswaSiswa menentukan ide pokok dari sebuah artikel.

Bab 3: Pendidikan

A. Menanggapi Pembacaan Novel

Suara PelajarKreativitas siswaSiswa berpendapat tentang pembacaan sebuah novel.

Tugas AktifKreativitas siswa

B. Menanggapi Pembacaan Puisi Lama

Unjuk SiswaKreativitas siswaSiswa membuat kliping tentang macam-macam puisi lama.

Tugas AktifKreativitas siswaSiswa membaca puisi di depan kelas.

C. Membaca Nyaring Teks Pidato dengan Intonasi yang Tepat

Suara PelajarKreativitas siswaSiswa menentukan jenis metode pidato.

Tugas AktifKreativitas siswaSiswa membaca teks pidato di depan kelas.

D. Menulis Lamaran Pekerjaan

Unjuk SiswaKreativitas siswaSiswa membuat surat lamaran pekerjaan.

Tugas AktifKreativitas siswaSiswa menulis surat lamaran berdasarkan iklan.

PortofolioKreativitas siswaSiswa mencari berita dari majalah, surat kabar, atau internet yang berkaitan dengan masalah pendidikan.



BerbicaraKreativitas siswa



1. DKuatren adalah sajak empat suntai atau sajak yang tiap-tiap baitnya terdiri atas empat kalimat. Kuatren bersajak ab/ab, aa/aa atau aa/bb.

2. AJawaban A merupakan kalimat sapaan yang tepat untuk suatu pidato.

3. ESudah jelas

4. BHal mendasar yang membedakan antara novel dengan cerpen adalah panjang ceritanya.

5. EUnsur intrinsik yang menonjol pada petikan novel tersebut yaitu penokohan.

6. BJawaban B tidak termasuk pertanyaan yang akan dijelaskan ketika menyusun sebuah teks pidato.

7. BJawaban a merupakan pantun.Jawaban c merupakan gurindam.Jawaban d merupakan mantra.Jawaban e merupakan peribahasa.

8. CKalimat persuasif adalah kalimat yang bersifat membujuk secara halus.

9. AKonflik yang terjadi dalam novel berhubungan dengan perubahan nasib para tokohnya.

10. E


Penokohan tidak termasuk dalam hal yang diperhatikan dalam pembacaan puisi.

11. ASudah jelas

12. BEnunsiasi = kejelasan pengucapan.

13. BKonflik adalah masalah yang timbul dalam cerita. Konflik dalam kutipan novel tersebut terjadi antara penduduk yang marah terhadap Abu karena mereka menyangka ular milik tokoh Abu telah memakan ayam dan kambing mereka.

14. DKonflik yang dialami tokoh terjadi karena ada penduduk yang kehilangan ayam dan anak kambing. Mereka menyangka ayam dan anak kambing tersebut dimakan ular Abu. Penyebab konflik dinyatakan dalam kalimat Ular yang dipeliharanya dipersangkakan telah keluar dari kandang. Seekor ayam telah hilang. Kemudian, seekor cempe, anak kambing, juga telah hilang.

15. AKonflik yang terjadi mengakibatkan para penduduk mendatangi rumah Abu dengan tujuan membunuh ular dan mengusir Abu. Akibat konflik tersebut dapat dilihat dalam kutipan berikut.

“Pak Abu keluar! Atau kami masuk?”

“Jangan dumeh sudah jadi orang besar.” Maksudnya dielu-elukan orang banyak.

“Jangan mentang-mentang jadi dalang kondang.”

“Mentang-mentang dekat koran.”16. C

Sudah jelas17. D

Puisi tersebut berbentuk pantun. Pantun tersebut merupakan pantun beriba hati. Isi pantun menyatakan seseorang merasa iba karena perkataan tuan. Oleh karena itu pantun dibacakan dengan perasaan iba.

18. ESudah jelas

19. CKalimat penutup pidato yang tepat terdapat pada kalimat sekian dulu pidato saya. Saya harap saudara-saudara mencerna pidato saya dengan baik.

20. B

Pantun merupakan bentuk puisi lama asli Indonesia yang terdiri atas empat baris dalam satu bait.Syarat Pantun antara lain:a. Terdiri atas empat baris/larikb. Sajaknya berumus a-b-a-bc. Setiap baris terdiri atas 8 - 12 suku

kataGurindam adalah bentuk kesusastraan lama yang berasal dari kesastraan Tamil (India) yang terdiri atas dua baris.Syarat gurindam, antara lain:a. Terdiri atas dua baris/larikb. Sajak a-ac. Jumlah suku kata 10 -14 suku kata

II. Isian1. Enunsiasi2. Ekstrinsik3. Novel4. Lama5. Sampiran6. Lafal/pelafalan7. Membaca teks8. Persuasif9. Resmi10. Pembuka

Perbaikan1. Novel memiliki

ciri-ciri sebagai berikut:a. Menceritakan sepenggal kisah

kehidupan pelaku.b. Konflik yang terjadi dapat mengubah

nasib pelaku.c. Watak tokoh digambarkan secara

kompleks atau lengkap.d. Mengandung beberapa degresi

(cabang cerita).e. Menggunakan alur campuran.f. Setting lebih kompleks.g. Tema lebih dari Satu.

2. Hal-hal yang perlu diperhatikan saat menyampaikan tanggapan:a. Bahasanya baik dan benarb. Singkatc. Jelas dan tidak berbelit – belitd. Langsung pada aspek yang dituju

3. Macam-macam puisi lama yaitu:- Pantun - Karmina- Seloka - Mantra- Gurindam - Syair- Talibun - Peribahasa berirama

4. Pidato adalah kegiatan berbicara yang dilakukan seseorang di depan umum untuk menyampaikan suatu informasi.


5. Surat lamaran pekerjaan merupakan sebuah bentuk komunikasi tertulis dari pencari pekerjaan atau pelamar pekerjaan (perseorangan) dengan penyedia/pemilik lapangan pekerjaan.

PengayaanKreativitas siswaSiswa membuat surat lamaran pekerjaan berdasarkan iklan.

Ulangan Tengah SemesterMendengarkanKreativitas siswa


MembacaRalat soal seharusnya:Sampaikan gagasan dan tanggapan Anda mengenai permasalahan yang ada dalam artikel tersebut!Jawab:Kreativitas siswa


1. CBiogradi pengarang tidak termasuk hal yang perlu dicermati ketika memahami karya sastra.

2. EKarakter merupakan unsur yang terdapat pada surat lamaran pekerjaan.

3. ERalat soal, seharusnya: kalimat ajakan dalam teks pidato adalah ... .Jawab:Sudah jelas

4. DIsi kutipan teks tersebut adalah kemauan tokoh aku yang inign menjadi dokter.

5. CKalimat persetujuan berarti menyetujui atau seiring dengan pendapat yang diajukan orang lain. Kalimat yang menyatakan persetujuan terdapat dalam pilihan jawaban c. Pilihan jawaban a, b, d dan e merupakan kalimat yang menolak atau menyanggah pendapat orang lain.

6. DMenarik atau indah merupakan bahasa yang digunakan untuk membuat sebuah puisi.Bahasa laporan harus memenuhi kriteriaa. Baku

b. Jelasc. Logisd. Mudah dipahami

7. AKutipan resensi di atas membahas kelemahan buku. Kelemahan buku dapat dilihat dari kalimat meski ringan menghibur, cerpen-cerpen dalam antologi ini tidak merefleksikan kehidupan kesehatan kita. Ada kesan menggurui.

8. DPenggalan resensi tersebut berisi isi buku yang diresensi.

9. DPuisi lama terdiri dari pantun, seloka, gurindam, talibun, karmina, mantra, syair, peribahasa berirama, dan sebagainya.

10. BEnunsiasi : kejelasan pengucapanNada : tinggi rendah suaraIrama : keras lembut suaraTempo : cepat lambat suaraAksentuasi : tekanan suaraJeda : perhentian suara

11. ESudah jelas

12. EMembaca novel di kamar tidka termasuk dalam melisankan karya sastra.

13. EInti sari buku adalah isi buku atau yang dibahas dalam buku. Kutipan buku tersebut membahas macam-macam karya ilmiah menurut prof. D. T. Jacob. Jadi, jawaban yang tepat adalah E.

14. BSudah jelas

15. CPermohonan maaf tidak terdapat pada surat lamaran pekerjaan.

16. CSifat surat lamaran kerja adalah membujuk atau mempengaruhi. Oleh karena itu, bahasa yang digunakan harus mampu mempengaruhi pembaca agar tertarik dengan pribadi pelamar.

17. DSurat lamaran pekerjaan tidak menggunakan kertas berkop.

18. EPuisi tersebut berupa pantun. Pantun tersebut dibacakan dengan nada sedih. Nada sedih ini nampak pada isi pantun yang sedang sedih karena kehilangan sepeda. Perhatikan larik ketiga dan keempat pantun tersebut.

19. ESudah jelas

20. C


Permohonan maaf tidak terdapat pada surat lamaran pekerjaan.

II. Isian1. Notulis 2. Informatif3. Alur4. Tubuh atau isi5. Timbangan buku6. Ketidaksetujuan7. Satu8. Deduktif induktif9. Ralat soal, seharusnya: di dalam surat

lamaran pekerjaan, pernyataan di atas termasuk bagian … surat.Jawaban: isi

10. Pendahuluan, isi, penutup

III. Uraian 1. Yang harus ditulis dalam laporan, yaitu:

- Kegiatan atau hal yang dilakukan- Waktu kegiatan itu dilakukan- Orang yang melakukan atau peserta

kegiatan- Tempat kegiatan itu dilakukan- Tujuan diadakan kegiatan- Suasana berlangsungnya kegiatan- Hasil kegiatan

2. Buku nonfiksi merupakan buku yang ditulis berdasarkan pengalaman (empiris), hasil observasi, hasil analisis penulis terhadap berbagai peristiwa, keadaan, atau fenomena yang terjadi dalam kehidupan nyata.

3. Novel adalah karya imajinatif yang mengusahakan sisi utuh atas problematika kehidupan seseorang atau beberapa orang tokoh.

4. Unsur-unsur intrinsik cerpen meliputi tema, penokohan, alur, setting, sudut pandang, amanat, gaya bahasa dan suasana.

5. Perbedaan antara novel dengan cerpen

Novel Cerpen

lebih panjang dibanding cerpen

Lebih pendek dari novel

Menceritakan satu face kehidupan tokoh

Menceritakan sepenggal kehidupan tokoh

Penokohan kompleks Penokohan sederhana

Tema lebih dari satu Tema cuma satu

Ada degresi Tidak ada degresi

Alur campuran Alur tunggal

Konflik mengubah nasib tokoh

Konflik tidak mengubah nasib tokoh

Bab 4: Pariwisata

A. Memberi Kritik dan Saran Terhadap Laporan

Suara PelajarKreativitas siswaSiswa berpendapat mengenai bagaimana memberikan kritik yang baik.

Tugas AktifKreativitas siswaSiswa memberikan kritik terhadap isi laporan.

B. Mengomentari Pembacaan Puisi Baru

Unjuk SiswaKreativitas siswaSiswa membuat kliping mengenai macam-macam puisi baru.

Tugas AktifKreativitas siswaSiswa memberikan penilaian atau komentar terhadap pembacaan puisi.

C. Menulis Resensi Buku Kumpulan Cerita

Unjuk SiswaKreativitas siswaSiswa meresensi buku kumpulan cerpen.

Tugas AktifKreativitas siswaSiswa menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan memperhatikan unsur-unsur resensi.

PortofolioKreativitas siswaSiswa membuat kliping mengenai macam-macam daerah wisata yang ada di Indonesia.


Uji Potensi SiswaMendengarkan


Kreativitas siswa



1. AHal yang dikemukakan dalam cuplikan resensi tersebut adalah identitas pengarang buku.

2. EPuisi menceritakan penyesalan seseorang karena telah menyia-nyiakan waktu dan kesempatan selagi masih muda. Nada yang digunakan dalam membaca puisi adalah nada minta belas kasih. Nada demikian dipergunakan penyair untuk menyugesti pembaca agar tidak mencontoh tokoh yang dikisahkan dalam puisi ini.

3. BKalimat penolakan pendapat harus menggunakan bahasa yang sopan dan tidak menyinggung perasaan. Penolakan pendapat juga disertai alasan yang logis. Jawaban B merupakan pernyataan penolakan pendapat yang baik dalam diskusi.

4. BDialog merupakan hal yang perlu diperhatikan dalam pementasan drama.

5. ASudah jelas

6. ERalat jawaban, seharusnya: perjuangan melalui demonstrasi.

7. DTema puisi tersebut adlaah nasionalisme.

8. DKutipan resensi tersebut menyoroti masalah gaya penulisan cerita. Hal tersebut bagitu tampak pada kalimat nomor (3) dan nomor (4).

9. ESudah jelas

10. DJawaban D menyatakan laporan hasil diskusi. Laporan hasil diskusi berisi permasalahan yang dibicarakan dan diputuskan dalam diskusi.

11. BMimik : gerak wajah.Ekspresi : perwujudan rasa yang

ada dalam benak

pembaca saat membaca puisi.

Penghayatan : kemampuan pembaca menyatu dengan isi dan maksud isi.

Penampilan : perbuatan menampilkan

12. BPuisi di atas berbentuk pantun. Pantun tersebut merupakan pantun duka cita. Isi pantun menyatakan seorang anak yang sedih karena tidak mempunyai uang untuk biaya sekolah. Pantun tersebut mencerminkan kesedihan. Oleh karena itu, pantun dibacakan dengan ekspresi sedih.

13. BLaporan teknis adalah laporan yang disusun berdasarkan realita pelaksanaan suatu kegiatan.

14. CVolume suara pada saat membaca puisi harus lantang sehingga bisa didengar baik oleh seluruh pendengar.

15. EAlur adalah pola pengembangan cerita yang terbentuk oleh hubungan sebab – akibat.

16. DSudah jelas

17. EKata sifat yang tepat untuk menggambarkan ilustrasi tersebut adalah marah, benci, dan cemburu.

18. ATempo = cepat lambatnya suaraIrama = keras lembutnya suaraAksentuasi = tekanan suara saat

membaca puisiEkspresi = perwujudan rasa yang

ada dalam benak pembaca saat membaca puisi.

19. CSudah jelas

20. ELaporan ilmiah tidak berdasarkan imajinasi tetapi penelitian.

II. Isian1. Presentasi2. Penolakan3. Ilmiah4. Sektet5. Kebimbangan6. Nada7. Intonasi8. Isi resensi


9. Film10. identitas

Perbaikan1. Ada beberapa

hal yang harus diperhatikan dalam mengungkapkan kritik dan saran.a. Menyimak dengan saksama laporan

yang disampaikan dari awal hingga akhir.

b. Mencatat hal-hal yang hendak diberi kritik dan saran.

c. Mengemukakan kritik atau saran dengan bahasa yang baik.

d. Memberi argumen untuk memperkuat kritik atau saran yang diungkapkan.

2. Berdasarkan media penyampaiannya, laporan dibedakan menjadi:- Laporan tertulis, yaitu laporan yang

disampaikan dalam bentuk tulisan. Misalnya, buku, makalah, artikel, surat, atau fomulir.

- Laporan lisan, yaitu laporan yang disampaikan secara lisan.

3. Dalam puisi baru, penulisannya masih banyak dipengaruhi oleh puisi lama terutama syair. Penulisan puisi baru sudah lebih longgar, tidak terikat lagi oleh suku kata, rima, sampiran, dan isi. Namun dalam jumlah baris, puisi baru masih memiliki persyaratan.

4. Faktor kebahasaan meliputi:a. Pelafalanb. Intonasi

5. Jika yang diresensinya berupa buku kumpulan cerpen, ia harus menilai kelebihan dan kekurangan buku tersebut melalui penilaian terhadap unsur intrinsik, seperti tema, alur, penokohan, pusat pengisahan, latar (setting), dan bahasa atau gaya pengarang (style).

PengayaanKreativitas siswaSiswa merensi buku kumpulan cerpen.

Bab 5: Peristiwa

A. Menjelaskan Unsur-Unsur Intrinsik dari Pembacaan Penggalan Novel

Unjuk SiswaKreativitas siswaSiswa menganalisis unsur-unsur novel.

Tugas AktifKreativitas siswaSiswa menentukan unsur intrinsik yang terdapat dalam kutipan novel.

B. Membaca Puisi Karya Sendiri

Unjuk SiswaKreativitas siswaSiswa menulis puisi sesuai pengalaman pribadi.

Tugas AktifKreativitas siswaSiswa membacakan puisi di depan kelas.

C. Menulis Surat Dinas

Suara PelajarKreativitas siswaSiswa menyebutkan contoh surat dinas.

Tugas AktifKreativitas siswaSiswa membuat surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah.

PortofolioKreativitas siswaSiswa membuat makalah mengenai penyebab dampak banjir.





1. C- Rima yaitu pengulangan bunyi yang

berselang baik dilarik sajak maupun pada akhir sajak

- Irama yaitu keras lembutnya suasana saat membaca puisi.


2. BMenggunakan bahasa yang sesingkat- singkatnya tidak diharuskan dalam penggunaan bahasa surat.

3. A- Setting : tempat dan waktu

yang melatarbelakangi cerita.

- Amanat : pesan yang hendak disampaikan oleh pengarang

- Alur : jalanan yang saling berhubungan membentuk cerita

- Penokohan : karakter seorang tokoh

- Sudut pandang : cara pengarang menempatkan diri dalam cerita

4. CUnsur intrisik meliputi:- Tema - Latar - Alur - Amanat - Penokohan - Sudut pandang

5. B• Roman adalah karya sastra di era

20-an, yang mengisahkan perjalanan hidup tokoh masih mewujudkan adat istiadat daerah melayu

• Cerpen adalah karya sastra prosa yang berisi suatu peristiwa atau persoalan yang dialami tokoh

• Kisah adalah karangan prosa yang membahas suatu masalah secara sepintas lalu dari sudut pandang penulisnya.

• Esai adalah cerita tentang kejadian (riwayat dan sebagainya) dalam kehidupan seseorang.

6. EWatak tokoh ia pada penggalan novel tersebut adalah penyayang. Dibuktikan dari kalimat pertama paragraf pertama.

7. ELatar waktu pada cerita tersebut adalah malam hari. Dibuktikan dari kalimat pertama paragraf kedua.

8. BNilai moral yang menonjol dalam penggalan novel tersebut adalah keteguhan janji yang telah diucapkan.

9. E

Kata embun dalam puisi tersebut bermakna kesejukan.

10. EUnsur intrinsik novel, yatu:• Tema • Latar• Alur • Amanat• Penokohan • Sudut pandang

11. CSudah jelas

12. BLatar yaitu tempat terjadinya cerita. Pada puisi tersebut menggambarkan kehidupan di pinggir kota.

13. BLatar yaitu tempat terjadinya cerita. Pada puisi tersebut menggambarkan kehidupan di pinggir kota.

14. AKondisi masyarakat yang digambarkan puisi tersebut yaitu berada dalam kesewenang-wenangan.

15. A- Personifikasi : mengumpamakan

benda mati seolah-oleh seperti manusia.

- Alusio : majas perbandingan yang menggunakan berbagai kata kiasan, peribahasa atau sampiran pantun.

- Metafora : majas dengan penggunaan kata bukan dengan arti yang sebenarnya

- Simile : majas pertautan yang membandingkan dua hal yang berbeda tetapi dianggap mengandung hal yang serupa

- Alegori : cerita yang dipakai sebagai lambang (ibarat atau kiasan)

16. ASudah jelas

17. CRalat jawaban: C seharusnya latar atau settingJawaban: CSudah jelas

18. CSudah jelas

19. BMemo bukan merupakan surat dinas.

20. D


Sudah jelas

II. Isian1. Latar atau setting2. Amanat3. Indah dan tidak baku4. Jeda panjang5. Instansi6. Sebagai alat untuk pemberitahuan7. Kalimat penutup8. Bahasa baku atau resmi9. Sebagai dokumen untuk mengingat

sejarah10. Baku

Perbaikan1. Unsur-unsur

intrinsik, yaitu:a. Temab. Penokohanc. Latar atau settingd. Alur e. Amanatf. Sudut pandang.

2. Ketika mendengarkan pembacaan novel, hal-hal yang harus dilakukan antara lain menyimak dengan saksama, mencatat hal-hal yang penting yang berhubungan dengan unsur-unsur novel. Jadi, informasi yang disampaikan dapat diterima secara utuh dan dapat dengan mudah dipahami.

3. Berikut ini penanda jeda dan tekanan dalam teks puisi.# = jeda panjang/ = jeda pendek (pengganti tanda

koma)// = jeda pengganti tanda titik- = tekanan kerns = tekanan lembut

= intonasi naik= intonasi datar= intonasi turun

4. Hal-hal yang perlu dipertahankan saat membacakan puisi karya sendiri adalah sebagai berikut.a. Lafalb. Volumec. Ketepatan penempatan jeda dan

tekanan katad. Iramae. Intonasif. Penghayatang. Ekspresi

5. Unsur-unsur penting yang ada dalam surat dinas sebagai berikut:a. Kepala surat (kop surat)

b. Perihal/hal suratc. Nomor suratd. Lampiran (boleh ada boleh tidak)e. Tanggal pembuatan suratf. Nama dan alamat tujuan surat (alamat

dalam)g. Salam pembuka atau pembuka surath. Isi surati. Salam penutup atau penutup suratj. Tanda tangan, nama, dan jabatan

pengirimk. Tembusan (boleh ada boleh tidak).

PengayaanKreativitas siswaSiswa menulis surat undangan dinas.

Bab 6: Lingkungan

A. Menyampaikan Gagasan dan Tanggapan

Suara PelajarKreativitas siswaSiswa berpendapat mengenai sikap yang baik ketika menyampaikan sebuah gagasan atau tanggapan.

Tugas AktifKreativitas siswaSiswa berdiskusi dan memberikan tanggapan tentang permasalahan lingkungan.

B. Menenmukan Ide Pokok dan Permasalahan dalam Artikel Melalui Kegiatan Membaca Intensif

Unjuk SiswaKreativitas siswaSiswa mengemukakan isi artikel yang dibaca.

Tugas AktifKreativitas siswaSiswa menulis rangkuman dari artikel bertema lingkungan.

C. Menulis Cerpen

Unjuk SiswaKreativitas siswaSiswa membuat cerpen berdasarkan pengalaman pribadi dan membacakannya di depan kelas.

Tugas AktifKreativitas siswaSiswa menulis sebuah cerpen dengan tema yang menarik.


PortofolioKreativitas siswaSiswa membuat kliping dari artikel tentang masalah lingkungan hidup.


Uji Potensi SiswaBerbicaraKreativitas siswa



1. B• Nilai moral adalah nilai yang

berkaitan dengan budi pekerti atau tingkah laku.

• Nilai sosial adalah nilai yang berkaitan dengan hubungan antara orang yang satu dengan yang lain.

• Nilai estetis adalah nilai yang berkaitan dengan hal-hal seni.

• Nilai filosofis adalah nilai yang berkaitan dengan pelajaran tentang kehidupan.

2. ESudah jelas

3. AAlur cerpen:a. Terdiri atas satu alur.b. Alur rapat.c. Tidak menimbulkan perubahan

nasib si pelaku.Alur novel:a. Terdiri atas beberapa alur, alur

renggang.b. Boleh alur maju atau alur mundur.c. Menimbulkan perubahan nasib si

pelaku.4. B

Cerpen termasuk karya sastra berbentuk prosa.

5. ASudah jelas

6. ENilai moral berkaitan dengan masalah budi pekerti. Contoh budi pekerti, tidak mementingkan diri sendiri.

7. ADari opsi diatas hanya opsi A yang tepat sebagai ungkapan ketika membuka diskusi. Opsi B,C,D dan E

masing-masing merupakan ungkapan moderator kepada peserta agar memberikan pertanyaan dengan rumusan yang sederhana, memberikan waktu kepada pemakalah untuk menyajikan makalah, menarik kesimpulan hasil diskusi, dan mempersilahkan untuk memberikan tanggapan.

8. EAngan-angan dan imajinasi pembaca bukan merupakan cara mengetahui watak tokoh cerita.

9. DSetting waktu dalam penggalan cerita tersebut adalah malam hari.

10. ATahapan alur dalam penggalan cerpen tersebut merupakan tahap perkenalan.

11. DSaat yang tepat untuk mengajukan saran dalam diskusi:a) bila saat moderator meminta saran

dalam diskusi,b) bila diskusi itu bertele-tele bila

diskusi itu menyimpang dari pokok pembicaraan.

12. BAda dua cara penggambaran tokoh, yaitu penggambaran secara langsung dan tidak langsung. Penggambaran tidak langsung misalnya dengan menggambarkan tempat sekeliling tokoh, apa yang dilakukan tokoh dan ucapan tokoh.

13. CPengarang menggunakan tokoh ketiga dalam cerpen tersebut.

14. DKalimat yang menyatakan dukungan hendaknya diungkapkan dengan alasan yang logis.

15. ASudah jelas

16. ASuda jelas

17. DOpsi d merupakan fakta dari daerah yang kekeringan karena hujan yang tidak turun.

18. EUnsur intrinsik yang menonjol dalam penggalan novel tersebut adalah penokohan.

19. BSudut pandang yang digunakan orang pertama, pengarang turut serta mengambil bagian dari cerita.

20. E


Watak tokoh dia dalam penggalan cerpen tersebut adalah pemurung.

II. Isian1. Diskusi2. Gagasan dan tanggapan3. Moderator4. Artikel5. Terbaru6. Membaca intensif7. Cerpen8. Latar9. Prosa10. Alur

Perbaikan1. Tujuan dari

diskusi adalah untuk mendapatkan suatu pengertian, kesepakatan, dan keputusan bersama mengenai suatu masalah.

2. Tugas dari seorang pemimpin diskusi (moderator) adalah:a. Berunding dengan peserta mengenai

masalah yang akan didiskusikan maupun tata cara berdiskusi.

b. Menyiapkan rangkuman pokok masalah yang akan didiskusikan.

c. Membuka diskusid. Mengatur jalannya diskusi secara adil.e. Membuat rangkuman dan

menyimpulkan hasil diskusif. Menutup diskusi.

3. Ciri – ciri artikel adalah sebagai berikut:a. Menampilkan nama diri penulis.b. Membahas masalah yang aktual

(terbaru).c. Menyangkut kepentingan masyarakat.d. Menggunakan kalimat-kalimat

sederhana.4. Unsur-unsur

intrinsik cerpen:a. Tema d. Latarb. Tokoh e. Sudut pandangc. Alur f. Amanat

5. Adapun manfaat ketika membaca artikel antara lain:- Mengetahui masalah – masalah yang

hangat.- Mendapatkan pengalaman yang

berasal dari ide – ide para pakar.- Menumbuhkan kepekaan pikiran

masalah yang sedang terjadi,

- Membantu memperlancar, menemukan, dan mengeluarkan ide.

PengayaanKreativitas siswaMenulis cerpen berdasarkan peristiwa yang menarik.

Ulangan SemesterMendengarkanKreativitas siswa

BerbicaraKreativitas siswaMembacaKreativitas siswa


1. CTema adalah pokok persoalan yang akan diungkapkan oleh penyair. Dalam puisi Diponegoro, diungkapkan rasa kagum penyair terhadap kepemimpinan tokoh dalam membela tanah air. Ungkapan-ungkapan rasa kagum itu sangat mengena dan tidak klise. Sikap kepemimpinan dan jiwa kepahlawanan inilah yang merupakan suri teladan/keteladanan Diponegoro yang patut dan harus ditiru oleh semua generasi penerus bangsa.

2. E• Roman adalah karya sastra di era-20

an, yang mengisahkan perjalanan hidup tokoh dan masih mewujudkan adat istiadat daerah melayu

• Cerpen adalah karya sastra prosa yang berisi suatu peristiwa atau persoalan yang dialami tokoh

• Kisah adalah karangan prosa yang membahas suatu masalah secara sepintas lalu dari sudut pandang penulisnya

• Esai adalah cerita tentang kejadian (riwayat dan sebagainya) dalam kehidupan orang

3. BIsi pantun tersebut adalah seorang dari Sanggora terbunuh di Singapura, dimakamkan di Langkawi.

4. BTubuh surat lamaran terdiri dari salam pembuka, data pribadi, data lampiran.

5. DSimpulan resensi biasanya berusaha meyakinkan pembaca agar membaca


buku yang diulas. Kutipan resensi membahas kelebihan buku Pengkajian Puisi karya Rachmat Pradopo. Jadi, simpulan yang tepat berhubungan dengan isi kutipan. Jawaban yang tepat adalah pilihan jawaban D.

6. BKalimat resensi yang menyatakan keunggulan buku terdapat pilihan jawaban B, keunggulan buku dinyatakan dengan penggunaan bahan yang halus dan lancar serta visi cerita disampaikan melalui dakwah.

7. CPuisi tersebut mengungkapkan isi teguran Tuhan ada yang ringan ada yang berat.Alasan mengambil pemikiran teguran ada yang ringan karena melihat isi bait yang kedua.

8. DUnsur yang dijelaskan dalam penggalan resensi berupa identitas buku.

9. CKata Tanya siapa menanyakan orang atau pelaku.

10.CSudah jelas

11.DHal-hal yang perlu diperhatikan dalam berpidato adalah:- Informasi inti yang ingin disamaikan - Uraian (detail) kait mengait- Kesahihan dan relevansi materi - Keumuman penampilan

12.BSurat lamaran pekerjaan ditulis dikertas folio bergaris.

13.ASudah jelas

14.DPernyataan tersebut tidak merupakan penutup surat lamaran.

15.CKata konotatif tidak dipakai dalam sebuah diskusi.

16.CSudah jelas

17.AMaksud puisi tersebut adalah pada malam yang sunyi, seorang pengemis menangis kelaparan.

18.BNada puisi tersebut adalah kenelangsaan.

19.A

Intonasi berkaitan dengan tekanan kata atau frasa yang dipentingkan.

20.ALatar belakang masalah terdapat pada bagian pendahuluan sebuah laporan.

21.CSudah jelas

22.BSudut pandang atau Point of View adalah posisi pengarang dalam membawakan cerita. Posisi pengarang ini terdiri atas dua macam yaitu: a. Berperan langsung sebagai orang

pertama sebagai tokoh yang terlihat dalam cerita yang bersangkutan. Pengarang itu sendiri yang menjadi tokoh utamanya

b. Hanya sebagai orang ketiga yang berperan sebagai pengamatSukri membawa pisau belati di pinggangnya …Dia tadi mengasah pisau itu dengan hati panas.Dari penggalan cerita di atas sudut pandang pengarang sebagai orang ketiga atau cara bercerita orang ketiga. Pengarang menggunakan kata dia, ia atau memakai nama orang (Sukri, Sumarni). Pengarang seakan-akan berdiri di luar cerita. Pengarang tidak memegang peranan apa pun. Ia hanya menceritakan apa yang terjadi di antara tokoh-tokoh dalam ceritanya.

23.BSudah jelas

24.DTindak lanjut hasil diskusi tidak harus di catat dalam laporan diskusi.

25.AKutipan puisi tersebut menyatakan perasaan bahagia.

II. Isian1. Resentor2. Isi resensi3. Fakta4. Identitas buku5. Keindahan6. Fiksi7. Deklamasi8. Sampiran9. Bahasa10.Ekspresi

III. Uraian1. Teknik membaca puisi yang tepat:


a. Membaca dengan penuh perasaan sampai menghayati benar makna tiap kata dalam puisi.

b. Menggunakan peragaan yang tepat sesuai dengan isi puisi.

c. Memilih warna suara yang sesuai dengan suara yang diperankan dalam pembacaan puisi.

d. Memilih teknik penjedaan berdasarkan makna frase-frasenya.

e. Mengungkapkan intonasi dan aksentuasi yang tepat dan bervariasi.

f. Tidak menggunakan gerak-gerik berlebihan.

g. Membaca dengan penuh konsentrasi pada makna puisi.

h. Menggunakan enjabemen yang benar.i. Memahami semua unsur puisi.j. Menyesuaikan volume suara dengan

situasi dan kondisi serta maksud puisi.2. Kreativitas siswa3. Kreativitas siswa4. Tugas moderator:

a. Berunding dengan peserta mengenai masalah yang akan didiskusikan maupun tata cara berdiskusi.

b. Menyiapkan rangkuman pokok masalah yang akan didiskusikan.

c. Membuka diskusi.d. Mengatur jalannya diskusi secara dil.e. Membuat rangkuman dan

menyimpulkan hasil diskusi.f. Menutup diskusi.

5. Komponen/unsur-unsur resensi buku nonfiksi:a. Identitas buku

Identitas buku meliputi judul buku, penulis, penerbit, tempat dan tahun penerbitan, dan jumlah halaman. Selain itu dapat juga mencantumkan harga buku

b. Macam atau jenis buku.Berisi keterangan mengenai jenis buku yang diresensi, misalnya buku tentang hukum, sosial, politik, agama, dan sebagainya.

c. Kelebihan dan kekurangan bukuBerisi penilaian dan kelebihan buku dan kekurangan mengenai isi buku, dan bahasa dalam buku.

d. Nilai bukuBerisi kesimpulan mengenai kualitas buku arahan/ saran bagi pembaca.

c. Kelebihan dan kekurangan buku

Berisi penilaian dan kelebihan buku dan kekurangan mengenai isi buku, dan bahasa dalam buku.

d. Nilai bukuBerisi kesimpulan mengenai kualitas buku arahan/saran bagi pembaca.


kunci bahasa indonesia 12a

Documents