KOLEJ llNIVERSITI TEKNOLOGI Tl'~ Hl:SSEI~ O~~

BORA~G PE~GESAHA' STATl'S TESlS·

.lUDUL PEMBELAJARA~ BERBA~Tl'KA~ KO~IPlTER (PBK) DAL.Ul SllBJEK KEJURrTERU~ JALANRO\ YA : BAHA~-BAHA' KEJllRllTERAAl' JALA~RO\ YA

SESSI PENGA.JIAN 20032004

Saya ___ ~C:..!HE~:..!HA~S~N~AH~~B~lNT~I~MAHM..!.!£2~~O~O~D:.....-__ ,-,( 7-"6""0,,,,80,,,,5,--0,,-,3'-..-=.::56,,-,7'-".101 (HURUF BESARI

mengaku membenarkan tesis tpSMISalJana''DoktoJ FaI~l!fl!h) "' im dlslmpan dl Perpustakaan dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut

I. Tesis adalah hak milik Kolej Universiti TeknologJ Tun Hussein Onn. ") Perpustakaan dibenarkan membuat salinan untuk tujuan pengaJian sahaJa 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salman tesis ini sebagai bahan pertukaran

antara institusi pengajian tinggi. 4. **Sila tandakan (\1)

D D 0

SULIT

TERHAD

TIDAK TERHAD

~.

(Mengandungi maklumat yang keselamatan atau kepentingan Malaysia sepeni yang termaktub di dalam AKT A RAHSlA RASMI 1972)

(Mengandungi maklumat TERHAD yang telah dllentukan oleh organisasilbadan di mana penyelidikan dijalanhn I

(T ANDA T ANGAN PENULIS)

Alamat Tetap: Kg. Pasir KasaL Serin!! 16150 Kota Bham Kelantan

a) J ..... ,.....T-.a& _ FIIbdIi le1ma1a1i" ,iw _ = 11. ...... ;Ii __ T ..... l .... ~~

Catatan: * **

•

Tarikh ~ ~~'v< 'J-t>'V:3

Potong yang tidak berkenaan. Jika tesis ini SULIT atau TERHAD. sila larnpirkan surat daripada pihak berkuasalorganisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD T esis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor F alsafah dan Sarjana secara penyelidikan. atau disertai bagi pengajian secara kelja khusus dan penyelidikan atau Laporan Projek Sarjana Muda (pSM).

I I i I

I I

I I I I I I i I I i I I

I

PEMBELAJARAN BERBANTUKAN KOMPUTER (PBK) DALAM SUBJEK

KEJURUTERAAN JALANRA YA : BAHAN-BAHAN KEJURUTERAAN

JALANRAYA

CHE HASNAB BINTI MAHMOOD

Projek SaIjana ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat

penganugerahan Ijazah SaIjana Pendidkan Teknik dan Vokasional

Fakulti Teknologi Kejuruteraan

Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn

OKTOBER, 2003

PENGESABAN PENYEIJA

"Saya akui bahawa saya Iwya ini dan pada saya karya ini adalah memadai dari . skop dan ku.liti untuk tujll'~ po:nganugClaban Ijazsh

• •

S8ljana Pendidikan Teknik dan "

Tandatangan

Nama Penyelia

Tarikh

• •

• •

• •

TUANHAJI >J.,l BIN SURADIN

.. , .o.~ .. ~~~~.o .~ ~ .. '0' '0'

•

•• II

PENGAKliAN

"Saya akui karya ini adalah hasil keJja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan

yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbemya".

Tandatangan ~.

Nama Penulis : CHE HASNAH SINTI MAHMOOD

Tarikh

Kepada emak dan ayab yang tercinta;

Terima kasih di atas pengorbananmu membimbing daku sehingga menjadi insan

yang beIjaya

Buat suamiku yang tersayang;

Akmal Abdul Rahman

Terima kasih di atas pengorbanan dan doronganmu

Kejayaan ini adalah kejayaan keluarga kita bersama

Teristimewa buat anakku yang dikasihi;

Mohd Afiq Helmy

Terima kasih kerana memahami Mama

Serta abang, kakak dan adik yang diingati

Jasa kalian tetap dikenang

IV

PENGBARGAAN

Dengan Nama Allah Yang Maha Pengasih Lagi Maha Penyayang

Bersyukur saya ke hadrat Ilahi kerana limpah dan kurniaNya dapadah saya

menyiapkan projek sarjana ini dengan jayanya. Dengan ini saya merakamkan

penghargaan ikhlas kepada penyelia projek, Tuan Haji Ali Bin Suradin yang telah

banyak membimbing dalam menyiapkan projek ini.

v

Kepada para panel viva, Prof. Madya. lr. M. Zainal dan Hj. Zulkifli Senin

terima kasih atas tunjuk ajar yang dihulurkan. Kepada pelajar tahun 4 Ijazah Srujana

Muda Kejuruteraan Awam KUiTTHO terima kasih diucapkan kerana memberi

keIjasama yang sepenuhnya.

Kepada keluarga tersayang, rakan-rakan serta kepada semua yang terlibat

sama ada secara langsung atau tidak langsung membantu menjayakan projek sarjana

ini. Semoga sega\a jasa kalian hanya Allah sahaja yang dapat membalasnya.

VI

ABSTRAK

Kajian ini dijalankan untuk mengetahui kesesuaian penghasilan Pembelajaran

Berbantukan Komputer (PBK) bagi subjek Kejuruteraan Jalanraya. PBK yang dibina

adalah berbentuk cakera padat (CD) dan menggunakan perisian Macromedia

Authorware. Objektifkajian ini adalah untuk mengetahui samada penghasilan PBK

dapat meningkatkan kefahaman pelajar, bersifat mesra pengguna dan dapat

meningkatkan motivasi pelajar dalam proses pembelajaran. Responden kajian terdiri

daripada 25 orang pelajar tahun 4 Ijazah Sarjana Muda Kejuruteraan Awam,

KUiTTHO. Data dikurnpul dengan menggunakan soal selidik dan dianalisis

menggunakan pakej perisian SPSS 10.0 bagi mendapatkan peratusan dan skor min.

Dapatan kajian ini menunjukkan PBK yang dihasilkan dapat meningkatkan

kefahaman pelajar, bersifat mesra pengguna serta meningkatkan motivasi pelajar

terhadap proses pembelajaran. Hasil kajian menunjukkan nilai min bagi aspek

kefahaman adalah 2.78, manakala dalam aspek mesra pengguna adalah 2.81 serta

dalam aspek motivasi pula ialah 3.10. Semua hasil kajian dipersembahkan dalam

bentuk jadual dan rajah.

Vll

ABSTRACT

This study identified the appropriateness the Highway Engineering computer

assisted learning (CAL). The compact disc (CD) format computer assistance learning

was developed using the Macromedia Authorware application. The objective of this

study is to find out whether it can enhance student's level of understanding, its user

friendliness and increase the student motivation towards their learning process. A

total of 25 students in the 4th year Bachelor in Civil Engineering, KUiTTHO were

selected as respondents. Data were analyzed using the SPSS packages Version 10.0

in order to obtain percentages and mean score. The result of this study showed that

the computer assistance learning produced was able to enhance student's level of

understanding, user friendly and could improve the student motivation towards their

learning process. The results of this study have shown that mean average for level of

understanding is 2.78 and for user friendly the mean average is 2.8\ and then for

motivation the mean average is 3.10. The results of this study were described in the

form of tables and graphs.

\'1lI

KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKASURAT

PENGESAHAN

HALAMAN JUDUL

PENGESAHAN PENYELIA ii

PENGAKUAN 111

DEDIKASI IV

PENGHARGAAN V

ABSTRAK vi

ABSTRACT vii

KANDUNGAN VIII

SENARAI JADUAL XIII

SENARAI RAJAH XIV

SENARAI SINGKATAN xv

SENARAI LAMPIRAN xvi

BABI PENGENALAN

l.l Pendahuluan

1.2 Latar Belakang Masalah 2

1.3 Pemyataan Masalah 4

1.4 Matlamat Kajian 4

1.5 Objektif Kajian 5

ix

1.6 Persoalan Kajian 5

1.7 Skop Kajian 6

1.8 Kepentingan Kajian 6

1.9 Kerangka Teori 7

1.10 Definisi Istilah Kajian 8

1.10.1 Komputer 8

1.10.2. Pembelajaran 8

1.10.3 Multimedia 9

1.10.4 Motivasi 9

1.10.5 Pembelajaran Berbantukan

Komputer (PBK) 9

BABII KAJIAN LITERA TUR

2.1 Pendahuluan 10

2.2 Pendidikan Cara Tradisi 12

2.3 Kaedah Motivasi Pe\ajar 13

2.4 Komputer Sebagai Guru 14

2.5 Komputer Sebagai Pengajar 15

2.6 Pembelajaran Berbantukan Komputer (PBK) 17

2.6.1 Hubungan Interaktif 17

2.6.2 Pengulangan 18

2.6.3 Maklum Balas dan Peneguhan 18

2.7 Komputer Alat Multimedia Pembelajaran 18

2.8 Elemen Multimedia 19

2.8.1 Teks 19

2.8.2 Grafik 20

2.8.3 Audio 20

2.8.4 Animasi 20

2.8.5 Video 21

\

BAB III \lHOOOl.()(;1 KAJIA'

3 I Pcndahuluan " ~ 2 Reka Bentuk "-a.llan " :n Pcrsampelan :' .1

H Kawasan KaJlan 2.1

1 5 Rangka KcrJ8 "-aJlan 24 16 Sarnpcl KaJlan ~~

:u Instrumen KaJlan 2~

37 I Skala LIken 26

3.7.2 Borang Soal Sehdik 27

3.7 2 I Bahaglan A 27

3.7.2.2 Bahaglan B 28

3.7.2.3 SahagIan C 28

3.7.2.4 Sahagian D 28

H KaJlan RlOtlS 28

3.9 Pcngumpulan Data .10

3.10 Anahsis Data .10

3.11 Satasan Kajian 11

BABIV REKA BENTliK DAN PENILAIAN PRODlJK

4.1 Pcndahuluan 32

4.2 Latar Belakang T eon Penghasilan Produk 32

4.2.1 Teori Pcnghasilan Produk 33

4.2.1.1 Analisis 34

4.2.1.2 Reka Bcntuk 34

4.2.1.3 Pernbangunan 34

4.2.1.4' Perlaksanaan 35

4.2.15 Penilaian 35

4.3 Reka Bcntuk Produk 35

0.1 Bentuk Dan Cui-Cin Produk 36

BABV

4.3.1.1 Meningkatkan Kefahaman

(Kognitit) Pelajar

4.3.1.2 Bersifat Mesra Pengguna

4.3.1.3 Meningkatkan Motivasi Pelajar

4.3.2 Kronologi Pembinaan Produk

4.3 .2.1 Pengumpulan Bahan

4.3.2.2 Perancangan Dan Rekabentuk

4.3.2.3 Menghasilkan PBK

4.3.2.4 Kernaskini

4.3.2.5 Penilaian

4.3.2.6 Penambahbaikan

4.3.3 Masalah Yang Wujud Dalam Pembinaan

Produk

4.3.4 Penilaian Produk

4.3.5 Pembinaan lnstrumen

ANALISIS DAN DAPATAN KAJIAN

5.l

5.2

5.3

Pendahuluan

Analisis Latar Beiakang Responden

5.2.1 Jantina Responden

5.2.2 Bangsa Responden

5.2.3 Umur Responden

5.2.4 Pembelajaran Berbantukan Komputer

Analisis Bahagian B, C dan D

5.3.1 Analisis PBK Yang Dihasilkan Dapat

Meningkatkan Kefahaman (Kognitif)

Peiajar Dalam Mernbantu Proses

Pembelajaran Pelajar

5.3.2 Analisis PBK Yang Dihasilkan

Bersifat Mesra Pengguna

36

36

37

37

37

38

38

38

39

39

40

41

41

42

43

43

44

45

46

47

48

51

xi

5.3.3 Analisis PBK Yang Dihasilkan Dapat

Meningkatkan Motivasi Pelajar Da\am

Proses Pembelajaran

BABVI KESIMPULAN KAJIAN DAN PERBINCANGAN

6.1

6.2

6.3

6.4

BIBLIOGRAFI

LAMPIRAN

Pendahuluan

Perbincangan

6.2.1 Menghasilkan PBK Dapat Meningkatkan

Kefahaman Pelajar Dalam Proses

Pembelajaran

6.2.2 Menghasilkan PBK Yang Bersifat

Mesra Pengguna

6.2.3 Menghasilkan PBK Dapat Meningkatkan

Motivasi Pelajar Dalam Proses

Pembelajaran

Kesirnpulan

Cadangan

54

58

58

59

59

60

61

62

63

68

XlI

xiii

SENARAI JADUAL

NO.JADUAL TAJUK MUKASURAT

3.1 Fonnat Skala Likert 27 3.2 Keputusan Kajian Rintis 29 3.3 Jadual Skor Min 30

5.1 Bilangan Responden Mengikut Jantina 43 5.2 Jumlah Responden Mengikut Bangsa 44

5.3 Pengkelasan Kategori Umur Responden 45 5.4 Jumlah Responden Yang Mengikuti Pembelajaran

Berbantukan Komputer (PBK) 46 5.5 Penggunaan Skala Likert 48 5.6 Tafsiran Skor Min 48 5.7 Analisis Bilangan, Min dan Min Keseluruhan

Responden Terhadap Unsur Meningkatkan Kefahaman

(Kognitit) Pelajar Dalam Proses Pembelajaran 49

5.8 Analisis Bilangan, Min dan Min Keseluruhan

Responden Terhadap Unsur Mesra Pengguna 52 5.9 Analisis Bilangan, Min dan Min Keseluruhan

Responden Terhadap Unsur Meningkatkan Motivasi

Pelajar 55

xiv

SENARAI RAJAH

NO. RAJAH TAJUK MUKASURAT

1.1 Kerangka Teori 7

3.1 Rangka KeIja Kajian 24

4.1 Aliran KeIja Berdasarkan Model ADDIE 33

5.1 Taburan Responden Mengikut Jantina 44

5.2 Taburan Responden Mengikut Bangsa 45

5.3 Peratusan Pengkelasan Umur Responden 46

5.4 Peratus Responden Yang Telah Mengikuti

Pembelajaran Berbantukan Komputer (PBK) 47

5.5 Analisis Min Untuk Setiap Item Bagi Aspek

Meniugkatkan Kefahaman (Kognitif) Pelajar Dalam

Proses Pembelajaran 50

5.6 Analisis Min Untuk Setiap Item Bagi Aspek

Mesra Pengguna 53

5.7 Analisis Min Setiap Item Bagi Aspek Meningkatkan

Motivasi Pelajar Dalam Proses Pembelajaran 56

ABBM

CD

KPM

KUiTTHO

PBK

P&P

SPSS 10.0

SENARAI SINGKATAN

Alat Bahan Bantu Mengajar

Compact Disc

Kementerian Pendidikan Malaysia

Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn

Pembelajaran Berbantukan Komputer

Pengajaran dan Pembe1ajaran

xv

Statistical Package for Social Sciences Version J 0.0

LAMPIRAN

A

B

C

D

SENARAI LAMPIRAN

TAJUK

Borang Soal Selidik

Nilai Alpha Cronbach

Jadual Peratusan Bagi Setiap Item

Jadual Skor Min Bagi Setiap Item

xvi

MUKASURAT

68 71

74 80

BABI

PENGENALAN

1.1 Peodahuluao

Pada masa ini penggunaan komputer berkembang dengan pesat dan meluas

sarna ada bidang pekeIjaaan mahupun bidang pendidikan. Seiring dengan

perkembangan teknologi, manusia pedulah cekap dan pantas dalam menjalankan

tugas dengan sebaik yang mungkin. Dalam bidang pekeIjaan juga komputer dapat

meningkatkan produktiviti, kecekapan dan keberkesanan sesuatu tugas dalam

sesebuah organisasi.

Bagi bidang pendidikan komputer berperanan melancarkan lagi proses

pengajaran dan pembelajaran. Dengan penggunaan komputer pelbagai teknik dan

kaedah pengajaran dapat disampaikan dengan lebih menarik secara tidak langsung

dapat menarik minat dan perhatian pelajar agar memberi tumpuan sepenubnya

kepada pembelajaran mereka. Komputer merupakan salah satu alat multimedia yang

penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Robert ( 1996), mengatakan

bahawa multimedia adalah teknologi baru yang dapat memberikan banyak kebaikan

pembangunan kepada duma pendidikan. lni adalah bersesuaian dengan konsep

sekolah bistari yang dilancarkan oleh Menteri Pendidikan Seri Najib Tun Razak

iaitu:

2

" ...... .. Sekolah bistari adalah bertujuan untuk melahirkan pelajar yang berwibawa

yang berdaya pemikiran tinggi serta boleh mengikuti kurikulum teknologi. fa

menjadikan guru-guru bukan lagi sebagai punca penyampai maklumat tetapi

sekadar jasilitator sahaja, mana kala sumber maklumat akan di perolehi melalui

komputer."

Penggunaan komputer dalam bidang pendidikanjuga telah memindahkan

perhubungan di antara pelajar dengan guru kepada pelajar dengan ilmu. Perpindahan

ini dianggap positif untuk mendekatkan seseorang kepada dunia keilmuan.. Dengan

menggunakan bahan pembelajaran melalui komputer pelajar dapat mempelajari

secara persendirian (melalui sistem tutor peribadi) tetapi tidak bererti tiada

pengajaran secara langsung daripada guru.

Secara tidak langsung dapat membentuk sikap pelajar supaya berdikari dalam

memperolehi ilmu pengetahuan dan tidaklah bergantung kepada guru semata-mata.

Pengajaran secara tidak langsung daripada guru tetap dikekaIkan tetapi pakej

pembelajaran ini boleh menyenangkan pengajaran terutamanya kepada pihak guru

tidak perIu mengulang penerangan berulang kalijika pelajar tidak faham.

1.2 Latar Belakang Masalah

Kemajuan teknologi moden adalah salah satu faktor yang turnt

mempengaruhi pembaharuan yang pesat berlaku dalam dunia pendidikan. Komputer

dapat meningkatkan kecekapan dan kemahiran terutarna dari segi pernikiran pelajar.

Seiring dengan perkembangan teknologi komputer memainkan peranan yang penting

dalam bidang pendidikan dan menyebabkan penerbitan bahan-bahan pembelajaran

dalam bentuk perisian atau dalam CD-Rom berkembang pesat.

3

Menurut Thomas (1996) dalam Abdul Aziz (2002), pembelajaran yang

abstrak dengan pendekatan pembelajaran yang statik boleh membosankan pelajar.

Okey (1985) dalam Zaharah Latif (2000), pelajar hHang minat terhadap pembelajaran

disebabkan beberapa faktor seperti bahan pembelajaran tidak menepati objektif

pengajaran, isi kandungan yang tidak tersusun, persekitaran pembelajaran yang

kurang memuaskan dan pedekatan pengajaran yang statik. Justeru itu, satu bentuk

pembelajaran perlu diwujudkan untuk peringkat Institusi Pengajian Tinggi. Menurut

Crowe dalam Baharudin Aris (2000), bahan pengajaran dan pembelajaran dalam

bentuk perisian multimedia mampu meningkatkan kadar penerimaan pelajar

mengenai sesuatu subjek sebanyak 30% berbanding dengan kaedah P&P

konvensional.

Sehubungan itu, pembelajaran yang menggunakan elemen multimedia boleh

membantu proses pembelajaran. Pendekatan ini menggunakan konsep pembelajaran

kendiri atau dikenali Pembelajaran Berbantukan Komputer (PBK) dapat membantu

pelajar dalam pembelajaran. Sepertimana kenyataan Tan Seri Datuk Dr. Wan Mohd

Zahid Wan Mohd Nordin (1998), bekas Ketua Pengarah Pendidikan bahawa,

..... .. Kompuler merupakan alai yang berkesan untuk meningkalkan

keupayaan berfikir. Para pendidik dan pelajar boleh mempelajari ilmu dengan

meluas. Itulah hubungan anlara leknologi dengan mallamal pendidikan unluk

memupuk daya berfikir para pelajar ".

4

1.3 Pernyataan Masalah

Kajian yang dilakukan adalah Pembelajaran Berbantukan Komputer (PBK)

yang boleh digunakan oleh pelajar dalam proses pembelajaran bagi subjek

Kejuruteraan Jalanraya. Menerusi PBK yang dihasilkan ianya dapat membantu

peJajar memahami dengan lebih terperinci dan mempelajari dengan lebih tleksibiliti

mengikut tahap kemampuan pelajar tersebut. Menurut Norhashim (1996), jika

biJangan pelajar di dalam kelas terlalu ramai hanya 10% sahaja mendapat manfaat

selebihnya memerlukan bantuan yang lain untuk benar-benar faham. Dengau adanya

PBK akan dapat membantu pelajar dalam proses pembelajaran.

1.4 Matlamat Kajian

Matlamat utama kajian adalah untuk membentuk dan mewujudkan satu

modul pembelajaran yang dapat digunakan oleh pelajar bagi subjek Kejuruteraan

Jalanraya iaitu topik Bahan-bahan Kejuruteraan Jalanraya. Melalui PBK yang

dihasilkan proses pembelajaran dapat dilaksanakan dengan lebih berkesan supaya

dapat meningkatkan kefahaman (kognitif) pelajar, dapat memotivasikan pelajar dan

secara tidak langsung akan menarik minat pelajar untuk mempelajari dengan lebih

terperinci. Selain daripada itu, pengukuhan pengetahuan pelajar dapat

dipertingkatkan dengan soalan-soalan latihan yang dikemukakan dalam modul PBK

yang dihasilkan.

5

1.5 Objektif Kajian

Objektifkajian yang di laksanakan adalah seperti berikut:

1. Menghasilkan PBK dapat meningkatkan kefahaman pelajar dalam proses

pembelajaran.

ii. Menilai PBK yang dihasilkan bersifat mesra pengguna dalam membantu

pelajar dalam proses pembelajaran.

111. Menguji PBK yang dapat meningkatkan motivasi pelajar terhadap subjek

Kejuruteraan Jalanraya iaitu topik Bahan-bahan Kejuruteraan Jalanraya.

1.6 Persoalan Kajian

Berdasarkan objektifkajian maka persoalan kajian yang dikemukakan adalah

seperti berikut:

i. Sejauhmanakah PBK yang dihasilkan dapat meningkatkan kefahaman

(kognitit) pelajar dalam proses pembelajaran.

ii. Sejauhmanakah PBK yang dihasilkan bersifat mesra pengguna.

lll. Sejauhmanakah PBK yang dihasilkan dapat meningkatkan motivasi

pelajar dalam proses pembelajaran bagi subjek Kejuruteraan Jalanraya