kemampuan berbicara dalam kegiatan presentasi siswa …repository.ump.ac.id/2553/1/nur indah...

i

KEMAMPUAN BERBICARA DALAM KEGIATAN PRESENTASI

SISWA KELAS V DI SEKOLAH DASAR

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:

NUR INDAH PUSPARANI

1101100191

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2015

ii

HALAMAN PERSETUJUAN

SKRIPSI

KEMAMPUAN BERBICARA DALAM KEGIATAN PRESENTASI SISWA

KELAS V DI SEKOLAH DASAR

NUR INDAH PUSPARANI

1101100191

Telah diperiksa dan disetujui oleh:

Pembimbing I

Santhy Hawanti, Ph.D.

NIK. 2160335

Pembimbing II

Cicih Wiarsih, M.Pd.

NIK. 2160403

Kemampuan Berbicara Dalam..., Nur Indah Pusparani, FKIP UMP, 2015

iii

SKRIPSI BERJUDUL

KEMAMPUAN BERBICARA DALAM KEGIATAN PRESENTASI SISWA

KELAS V DI SEKOLAH DASAR

Dipersiapkan dan disusun oleh:

NUR INDAH PUSPARANI

1101100191

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 05 Agustus 2015

dan telah dinyatakan memenuhi syarat untuk diterima

sebagai kelengkapan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Guru Sekolah Dasar

SUSUNAN DEWAN PENGUJI

Pembimbing

1. Santhy Hawanti, Ph.D ……………………

NIK. 2160335

2. Cicih Wiarsih, M.Pd …………………...

NIK. 2160403

Penguji

3. Drs. Sri Harmianto, M.Pd …………………...

NIP. 19580507 198712 1 001

4. Drs. Sony Irianto, M.Pd ……………………

NIK. 2160135

Purwokerto, 05 Agustus 2015

Universitas Muhammadiyah Purwokerto

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

Drs. Ahmad, M.Pd

NIP.19650804 199403 1 002


iv

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan dibawah ini:

Nama : NUR INDAH PUSPARANI

NIM : 1101100191

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Menyusun skripsi dengan judul:

“KEMAMPUAN BERBICARA DALAM KEGIATAN PRESENTASI SISWA KELAS V

DI SEKOLAH DASAR.”

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya tulis saya sendiri

dan bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang lain.

Bila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan

gelar kesarjanaan yang telah saya peroleh.

Purwokerto, Juni 2015

Yang menyatakan

Nur Indah Pusparani

NIM. 1101100191


v

ABSTRAK

Kondisi faktual di sekolah menunjukkan bahwa kemampuan berbicara

siswa masih kurang baik, dikarenakan terbatasnya kosakata yang dimiliki

siswa dan dalam proses pembelajaran guru masih dominan. Penelitian ini

bertujuan untuk: 1) mengetahui kemampuan berbicara siswa dalam kegiatan

presentasi; 2) mengetahui kesalahan berbicara yang sering dilakukan oleh

siswa; 3) mengetahui kendala yang dihadapi siswa saat berbicara. Metode

yang digunakan adalah kuantitatif deskriptif yang dilakukan di kelas V SD N

1 Tambaksogra. Data yang diambil untuk mengetahui kemampuan berbicara

siswa menggunakan tes kemampuan berbicara, observasi, dan wawancara.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa kelas V di SD N 1 Tambaksogra

memiliki kemampuan berbicara yang cukup baik, dibuktikan dengan capaian

skor hasil tes kemampuan berbicara siswa sebesar 81 dan rata-ratanya 3,4.

Secara umum kesalahan berbicara yang paling banyak dilakukan siswa yaitu

tidak memandang lawan bicara saat berbicara di depan kelas, kurang lancar

dan masih tersendat-sendat dalam berbicara, dan suara lemah. Kendala yang

dihadapi siswa saat berbicara yaitu malu dan grogi, tidak menguasai materi,

pengucapan yang kurang sempurna dan takut salah. Berdasarkan hasil

penelitian dapat disimpulkan bahwa kemampuan berbicara siswa kelas V

termasuk dalam kategori cukup baik.

Kata Kunci: Kemampuan berbicara, presentasi, faktor kebahasaan, faktor non

kebahasaan.


vi

MOTTO

ليسىءوا وجىهكم وليدخلىا إن أحسنتم أحسنتم لنفسكم وإن أسأتم فلها فإذا جاء وعد الخرة

ة وليتبروا ما علىا تتبيرا ) ل مر (٧المسجد كما دخلىه أو

“Jika kamu berbuat baik (berarti) kamu berbuat baik bagi dirimu sendiri dan

sebaliknya jika kamu berbuat jahat, maka kejahatan itu untuk dirimu sendiri pula”

(QS. Al-Isra’: 7)

Rasa takut hanya akan membuatmu lemah dan kehilangan kepercayaan diri,

hadapilah rasa takut itu dan teruslah melangkah.

(Mario Teguh)

“Kecerdasan bukanlah penentu kesuksesan, tetapi kerja keras merupakan

penentu kesuksesan sebenarnya”

(Rani)


vii

PERSEMBAHAN

Dengan segala kerendahan hati dan keikhlasan penulis persembahkan

karya sederhana ini kepada orang teristimewa dalam hidup peneliti:

1. Bapak Nurdiyanto dan Ibu Endah Purnami, orang tua terbaik tersabar dan luar

biasa di dunia yang telah membimbingku dengan sabar dan penuh kasih

sayang yang tak ada tandingannya. Doa yang selalu orang tuaku panjatkan

untuk kebaikan dan kebahagiaanku. Orang tuaku inspirasiku, motivasiku, dan

guru terbaikku.

2. Dendi Nur Hakim, Satrio Bagus Witdjaksono, dan Raka Naizar Ardhani,

ketiga saudara laki-lakiku yang memberiku semangat dan motivasi.

3. Keluarga besar dan semua saudara yang selalu mendoakan dan memberikan

motivasi.


viii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb.

Segala Puji bagi Allah SWT, Dzat yang telah memberikan segenap

kekuatan dan kemudahan serta karunia nikmat yang tak terhitung banyaknya,

sehingga peneliti dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi ini. Sholawat dan

salam senantiasa tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW beserta keluarga dan

sahabatnya.

Penyelesaian skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan dukungan dari

berbagai pihak yang telah memberikan bantuan yang sangat berarti bagi peneliti,

baik secara moral maupun materiil. Dengan ini peneliti menyadari bahwa

penyusunan skripsi ini tidak akan berjalan dengan baik tanpa adanya bantuan dari

pihak-pihak terkait. Pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih

kepada:

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H.,M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto,

2. Drs. Ahmad, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Purwokerto,

3. Drs. H. Sri Harmianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

Purwokerto,

4. Santhy Hawanti, Ph.D., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, motivasi, pengarahan dan menjadi sosok inspiratif bagi peneliti,


ix

5. Cicih Wiarsih, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah membimbing dan

mengarahkan dalam penyusunan skripsi,

6. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah

memberikan bekal ilmu dan bimbingan selama perkuliahan sehingga peneliti

mendapatkan ilmu dan pengalaman yang lebih banyak,

7. Nito, S.Pd., Kepala Sekolah SD Negeri 1 Tambaksogra Kecamatan Sumbang

Kabupaten Banyumas, yang telah memberikan ijin dan kesempatan kepada

peneliti untuk melakukan penelitian hingga penelitian ini selesai,

8. Semua pihak yang telah membantu dalam penelitian ini, yang tidak dapat

disebutkan satu persatu.

Semoga skripsi ini dapat memberikan sumbangan pemikiran serta dapat

menambah wawasan sehingga menjadikan kita sebagai manusia yang berilmu.

Selebihnya peneliti menerima saran dan kritik yang membangun demi perbaikan

dan kesempurnaan skripsi ini. Tidak lupa, peneliti sampaikan permohonan maaf

apabila dalam penyusunan skripsi ini masih dijumpai banyak kesalahan dan

kekurangan.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb.

Purwokerto, Juni 2015

Peneliti

NUR INDAH PUSPARANI


x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... ii

SURAT PERNYATAAN................................................................ ............ iii

ABSTRAK ................................................................................................... iv

MOTTO.............................................................................................. ......... v

PERSEMBAHAN................................................................................. ....... vi

KATA PENGANTAR..................................................................... ............ vii

DAFTAR ISI ................................................................................................ ix

DAFTAR TABEL ....................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xiii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xiv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Penelitian ..................................................... 1

B. Rumusan Masalah Penelitian ................................................ 4

C. Tujuan Penelitian .................................................................. 4

D. Manfaat Penelitian ................................................................ 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Deskripsi Teori ...................................................................... 7

1. Berbicara Sebagai Keterampilan Berbahasa ................... 7

a. Tujuan Berbicara ....................................................... 9

b. Jenis-jenis Berbicara ................................................. 11


xi

c. Faktor-faktor Penunjang Kegiatan Berbicara............ 15

d. Faktor Penghambat Kegiatan Berbicara.................... 22

e. Sikap Mental dalam Berbicara .................................. 24

2. Presentasi sebagai Salah Satu ragam Kegiatan Berbicara 26

a. Pengertian Presentasi..................................................... 26

b. Tujuan Presentasi ........................................................ 27

c. Jenis-jenis Presentasi ................................................... 28

d. Cara Penyajian Presentasi ........................................... 29

e. Cara Melakukan Presentasi yang Efektif dan Efisien.. 32

f. Mengatasi Perasaan gugup saat Presentasi .................. 33

g. Kelebihan dan Kekurangan Presentasi ........................ 34

3. Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar.......... 36

4. Karakteristik Kemampuan Berbicara Kelas Tinggi ........ 39

5. Indikator Kemampuan Berbicara dalam Kegiatan Presentasi 40

B. Penelitian yang Relevan ........................................................ 42

C. Kerangka Pikir ...................................................................... 43

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Metode Penelitian.................................................................. 46

B. Waktu Penelitian ................................................................... 47

C. Tempat Penelitian.................................................................. 47

D. Populasi dan Sampel ............................................................. 47

E. Teknik Pengumpulan Data .................................................... 47

F. Instrumen Penelitian.............................................................. 49


xii

G. Teknik Analisis Data ............................................................. 55

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian...................................................................... 62

B. Pembahasan........................................................................... . 84

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan............................................................................ ... 98

B. Saran....................................................................................... 99

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 101

LAMPIRAN ................................................................................................. 103


xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Rubrik Kemampuan Berbicara .............................................. 40

Tabel 3.2 Pedoman Penilaian Berbicara............................................ ... 55

Tabel 3.3 Analisis Rata-rata Kemampuan Berbicara ............................ 59

Tabel 4.1 Pemerolehan Skor Tes Kemampuan Berbicara..................... 63

Tabel 4.2 Tingkat Kemampuan Berbicara Aspek Kebahasaan.............. 64

Tabel 4.3 Tingkat Kemampuan Berbicara Aspek Kesesuaian dengan

gambar............................................................................ ....... 65

Tabel 4.4 Tingkat Kemampuan Berbicara Aspek Ketepatan logika

urutan cerita.................................................................... ....... 67

Tabel 4.5 Tingkat Kemampuan Berbicara Aspek Ketepatan

makna keseluruhan cerita.................................................. .... 69

Tabel 4.6 Tingkat Kemampuan Berbicara Aspek Ketepatan Kata........ 70

Tabel 4.7 Tingkat Kemampuan Berbicara Aspek Ketepatan Kalimat... 72

Tabel 4.8 Tingkat Kemampuan Berbicara Aspek Kelancaran............... 74

Tabel 4.9 Tingkat Kemampuan Berbicara Aspek Ketepatan Ucapan.. . . 76

Tabel 4.10 Tingkat Kemampuan Berbicara Aspek Non kebahasaan....... . 78


xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Diagram Kerangka Pikir Kemampuan Berbicara...................... 45

Gambar 4.1 Grafik Hasil tes Kemampuan berbicara Aspek Kebahasaan...... 65

Gambar 4.2 Grafik Kemampuan berbicara aspek Kesesuaian dengan gambar 67

Gambar 4.3 Grafik Kemampuan Berbicara aspek Ketepatan logika urutan

cerita........................................................................................... 68

Gambar 4.4 Grafik Kemampuan Berbicara aspek Ketepatan makna keseluruhan

cerita...................................................................................... ..... 70

Gambar 4.5 Grafik Kemampuan Berbicara aspek Ketepatan Kata............... 72

Gambar 4.6 Grafik Kemampuan Berbicara aspek Ketepatan Kalimat......... 73

Gambar 4.7 Grafik Kemampuan Berbicara aspek Kelancaran..................... 75

Gambar 4.8 Grafik Kemampuan Berbicara aspek Ketepatan ucapan........... 77

Gambar 4.9 Grafik Kemampuan Berbicara aspek Nonkebahasaan.............. 79


xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Keputusan......................................................................... 104

Lampiran 2 Surat Permohonan Ijin Penelitian.............................................. 108

Lampiran 3 Surat Ijin Penelitian..................................................................... 109

Lampiran 4 Surat Pernyataan Melaksanakan Penelitian........................... .... 110

Lampiran 5 Instrumen Pedoman Tes Kemampuan Berbicara ...................... 111

Lampiran 6 Instrumen Penilaian Kemampuan Berbicara ............................. 112

Lampiran 7 Instrumen Pedoman Observasi .................................................. 116

Lampiran 8 Instrumen Pedoman Wawancara.............................................. . 119

Lampiran 9 Deskripsi Kemampuan Berbicara Siswa................................... 121

Lampiran 10 Gambar Peristiwa Faktual.. ..................................................... 131

Lampiran 11 Hasil Penilaian Berbicara, Observasi dan Wawancara......... ... 135

Lampiran 12 Foto Kegiatan Penelitian..................................................... .... 248

Lampiran 13 Biodata Tim Peneliti........................................................... ..... 251

.


kemampuan berbicara dalam kegiatan presentasi siswa …repository.ump.ac.id/2553/1/nur indah...

Documents