kata pengantar - web farmasi | web farmasi · 2018. 9. 17. · menarik kesimpulan serta mengambil...

Universitas Islam Sultan AgungProdi FarmasiFakultas Kedokteran

i

KATA PENGANTAR

Puji Syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat

dan perkenan-Nya atas tersusun Buku Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan Program Studi

Farmasi Fakultas Kedokteran Universitas Islam Sultan Agung Semarang ini.

Buku ini disusun untuk digunakan sebagai pedoman bagi sivitas akademika dalam

melaksanakan kegiatan akademik maupun kegiatan kemahasiswaan di Program Studi Farmasi

Fakultas Kedokteran Universitas Islam Sultan Agung Semarang. Buku pedoman ini memuat

berbagai informasi tentang kurikulum, peraturan-peraturan penyelenggaraan dan pelaksanaan

kurikulum yang disajikan secara sistematis mulai dari pendahuluan yang meliputi sejarah

pendirian, visi, misi, tujuan pendidikan dan kompetensi lulusan; program studi yang meliputi

program studi sarjana farmasi; dan insyaallah akan segera ditindaklanjuti dengan pembukaan

Program Studi Profesi Apoteker; penyelenggaraan pendidikan; sarana dan prasarana; dan

kemahasiswaan.

Buku pedoman ini, diharapkan dapat meningkatkan sistem manajemen pendidikan, serta

sebagai bahan dalam mengembangkan program pendidikan di Program Studi Farmasi Fakultas

Kedokteran Universitas Islam Sultan Agung Semarang.

Terima kasih.

Semarang, September 2016

Dekan Fakultas Kedokteran

Universitas Islam Sultan Agung Semarang

dr. H. Iwang Yusuf, M.Si


i

KATA PENGANTAR












kemahasiswaan.




Terima kasih.






i

KATA PENGANTAR












kemahasiswaan.




Terima kasih.






1

BAB I

PENDAHULUAN

Kesehatan merupakan hak asasi manusia dan merupakan salah satu komponen

kesejahteraan masyarakat yang dijamin oleh Undang-Undang Dasar tahun 1945.

Pembangunan kesehatan sebagai bagian integral dari pembangunan nasional pada hakekatnya

adalah penyelenggaraan upaya kesehatan untuk mencapai kemampuan hidup sehat bagi setiap

penduduk agar dapat mewujudkan derajat kesehatan yang optimal yang besar artinya bagi

pengembangan dan pembinaan sumber daya manusia sebagai modal pembangunan nasional.

Tenaga kesehatan terdiri antara lain tenaga medis, tenaga kefarmasian, tenaga

keperawatan dan sebagainya. Tenaga kefarmasian menurut Peraturan Pemerintah No.51 tahun

2009 terdiri dari Apoteker dan tenaga teknis kefarmasian.

Apoteker sebagai pelaku utama pelayanan kefarmasian yang bertugas sebagai

pelaksana atau pemberi pelayanan kesehatan diberi wewenang sesuai dengan kompetensi

pendidikan yang diperolehnya, sehingga terkait erat dengan hak dan kewajibannya.

Kompetensi dan kewenangan Apoteker tersebut menunjukkan kemampuan

profesional yang baku dan merupakan standar profesi untuk tenaga kesehatan tersebut.

Apoteker kesehatan yang melaksanakan tugas sesuai dengan standar profesinya akan

mendapatkan perlindungan hukum.

Perkembangan ilmu kefarmasian yang pada awalnya adalah sekedar ilmu meracik

bahan-bahan alam (galenis) kemudian berkembang menjadi penemuan dan sintesa senyawa

bahan obat dan kemudian diproduksi secara masal dengan intervensi ilmu pengetahuan dan

teknologi.

Pelayanan kefarmasian pada saat ini telah bergeser orientasinya dari obat ke pasien

yang mengacu kepada pelayanan kefarmasian (pharmaceutical care). Kegiatan pelayanan

kefarmasian yang semula hanya berfokus pada pengelolaan obat sebagai komoditi menjadi

pelayanan yang komprehensif yang bertujuan untuk meningkatkan kualitas hidup pasien.

Sebagai konsekuensi perubahan orientasi tersebut, apoteker dituntut untuk meningkatkan

kompetensinya yang meliputi pengetahuan, keterampilan, dan perilaku untuk dapat

melaksanakan interaksi langsung dengan pasien. Bentuk interaksi tersebut antara lain adalah

melaksanakan pemberian informasi, monitoring penggunaan obat dan mengetahui tujuan

akhirnya sesuai harapan dan terdokumentasi dengan baik.


1

BAB I

PENDAHULUAN




















teknologi.











1

BAB I

PENDAHULUAN




















teknologi.











2

Apoteker harus memahami dan menyadari kemungkinan terjadinya kesalahan

pengobatan (medication error) dalam proses pelayanan. Oleh sebab itu apoteker dalam

menjalankan praktik harus sesuai standar yang ada untuk menghindari terjadinya hal tersebut.

Apoteker harus mampu berkomunikasi dengan tenaga kesehatan lainnya dalam menetapkan

terapi untuk mendukung penggunaan obat yang rasional.

Peraturan Pemerintah Nomor 51 tahun 2009 tentang Pekerjaan Kefarmasian

(PP.No.51/2009) mengatur tentang prasyarat untuk melaksanakan praktek bagi apoteker

antara lain berupa sertifikat kompetensi sebagaimana disebutkan pada pasal 37 dan 40 ayat 1

ketentuan mengenai sertifikat kompetensi merupakan salah satu syarat untuk mendapatkan

Surat Tanda Registrasi Apoteker (STRA). Dengan demikian maka untuk dapat memiliki Surat

Tanda Registrasi Apoteker (STRA), seorang apoteker wajib memiliki sertifikat kompetensi

apoteker.

Dengan demikian telah jelas status hukum praktek kefarmasian di Indonesia di

mana dalam praktek kefarmasian tersebut apoteker harus teregistrasi oleh Komite Farmasi

Nasional dan harus memiliki sertifikat kompetensi sebagai pengakuan atas kompetensinya.

A. PROFIL PRODI FARMASI

Prodi Farmasi merupakan prodi dari Fakultas Kedokteran, Prodi Farmasi mendapat SK

pendirian prodi baru pada tanggal 21 September 2011. SK pendirian prodi farmasi berdasarkan

Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 203/E/O/2011 Tentang

Penyelenggaraan Program Studi Farmasi (S1) Pada Universitas Islam Sultan Agung di

Semarang. Di tandatangani oleh Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi.

Berdasarkan Dasar Kemendiknas RI No 234/U/2000 & UU RI No. 14 /2005, bahwa

1. Dosen wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat

jasmani & rohani, & memenuhi kualifikasi lain yg dipersyaratkan satuan Pendidikan

Tinggi tempat bertugas, serta memiliki kemampuan unt mewujudkan TuDikNas.

2. Jumlah dosen Program Studi baru S1/DIV harus mempunyai 6 dosen S2. Untuk

memenuhi peraturan tersebut maka Program Studi Farmasi Unissula berusaha untuk

meningkatkan jumlah dosen yang berkualifikasi S2 melalui studi lanjut bagi dosen yang

masih berkualifikasi S1 dan proses rekruitment dosen yang minimal berkualifikasi S2.

Program Studi Farmasi UNISSULA diselenggarakan dalam rangka melengkapi partisipasi

aktif UNISSULA untuk mewujudkan penyediaan sarana pendidikan kesehatan yang berkualitas

global secara komprehensif. Pendirian program studi ini diharapkan dapat menghasilkan lulusan

dengan karakteristik spesifik, yaitu sarjana farmasi yang mempunyai kompetensi patient oriented

dan medical clinically-oriented pharmacist serta menguasai nilai nilai dasar Islam. Lulusan


2












apoteker.
























2












apoteker.
























3

Program studi Farmasi UNISSULA diharapkan dapat membangun peradapan Islam menuju

masyarakat sehat dan sejahtera yang dirahmati Allah SWT dalam kerangka rahmatan lil’alamin.

UNISSULA memiliki teaching hospital sebagai sarana dalam melaksanakan pendidikan,

penelitian, pelatihan dan pelayanan publik. Dalam pelaksanaannya, teaching hospital ini

memfokuskan diri sebagai health centre dimana seluruh fakultas-fakultas di bidang kesehatan

seperti Fakultas Kedokteran Umum, Kedokteran gigi, Keperawatan, Kebidanan, dan Psikologi

diintegrasikan menjadi sebuah pelayanan yang menyeluruh. Hal ini tentunya mempengaruhi

perkembangan dari program studi farmasi, dimana program studi ini memfokuskan diri dalam

peningkatan kualitas pelayanan kesehatan, khususnya di bidang farmasi. Hal ini sejalan dengan

visi pemerintah berkaitan dengan peningkatan taraf kesehatan masyarakat, dimana tenaga

farmasi sangat diharapkan dapat proaktif dalam memberikan pelayanan dan berkontribusi

langsung untuk dapat bermitra dengan tenaga kesehatan lain.

Program studi farmasi UNISSULA tidak hanya mengembangkan satu bidang kajian, tetapi

memberikan lebih banyak pilihan dengan tetap mengedepankan kualitas dan keseriusan dalam

melaksanakan pendidikan. Hal ini berkaitan dengan peningkatan program studi farmasi di bidang

klinik, sains dan industri dimana selain pembentukan program profesi yang direncanakan untuk

empat tahun kedepan, UNISSULA juga berencana untuk mendirikan sebuah industri farmasi

berbasis herbal sebagai teaching industry.

Program Pendidikan Sarjana Farmasi yang dilanjutkan dengan program Profesi Apoteker

ditujukan untuk menghasilkan tenaga-tenaga ahli farmasi yang mempunyai kemampuan

teoretikal dan profesional (praktis) dengan standar kompetensi sebagai berikut :

1. Mampu melakukan praktik kefarmasian secara professional dan etik

2. Mampu menyelesaikan masalah terkait dengan penggunaan sediaan farmasi

3. Mampu melakukan dispensing sediaan farmasi dan alat kesehatan

4. Mampu memformulasi dan memproduksi sediaan farmasi dan alat kesehatan sesuai

standar yang berlaku

5. Mempunyai keterampilan dalam pemberian informasi sediaan farmasi dan alat

kesehatan

6. Mampu berkontribusi dalam upaya preventif dan promotif kesehatan masyarakat

7. Mampu mengelola sediaan farmasi dan alat kesehatan sesuai dengan standar yang

berlaku

8. Mempunyai ketrampilan organisasi dan mampu membangun hubungan interpersonal

dalam melakukan praktik kefarmasian

9. Mampu mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang berhubungan

dengan kefarmasian.


3




























kesehatan



berlaku




dengan kefarmasian.


3




























kesehatan



berlaku




dengan kefarmasian.


4

B. VISI, MISI dan TUJUAN

1. Visi

Menjadi Islamic World Class Cyber Pharmacy College.

2. Misi

Program Studi Farmasi terkemuka dalam membangun generasi khaira ummah, mampu

mengembangkan dan mengimplementasikan IPTEK bidang farmasi, dan kesehatan atas

dasar-dasar nilai Islam dan membangun peradaban Islam menuju masyarakat sehat

sejahtera dalam kerangka rahmatan lil’alamin.

3. TUJUAN

a. Membentuk jamaah pendidik yang bertaqwa tafaqquh fiddin, dengan kualitas

kecendekiawanan dan kepakaran di bidang farmasi standar tertinggi dan standar

internasional, yang menjunjung tinggi BUDAI, menguasai nilai-nilai Islam untuk

disiplin ilmu farmasi, bahasa Inggris dan teknologi informasi, istiqamah melaksanakan

tugas kependidikan, pengembangan IPTEK , kepemimpinan dan pengabdian.

b. Membentuk pendidikan farmasi pada program Sarjana Farmasi dan kegiatan

pendidikan lainnya yang sejalan dengan kebutuhan menuju masyarakat sehat sejahtera

yang dirahmati Allah SWT.

c. Membentuk generasi khaira ummahtafaqquh fiddin dengan penguasaan ilmu farmasi

standar internasional, menjunjung tinggi BUDAI, menguasai nilai-nilai Islam untuk

disiplin ilmu farmasi, bahasa inggris dan teknologi informasi, siap melaksanakan tugas

kepemimpinan dan pelayanan.

d. Berpartisipasi aktif dalam upaya membangun masyarakat dan peradaban Islam,

melalui studi dan penelitian yang intensif, bermutu dan relevan, serta pelayanan

kefarmasian menuju masyarakat sehat sejahtera yang dirahmati Allah SWT.

e. Bekerjasama secara intensif dengan Islamic Studies dan Institusi farmasi di seluruh

dunia dalam pengembangan ilmu farmasi dan ilmu kefarmasian Islam.

f. Menjadi rujukan dalam pendidikan, penelitian, dan pelayanan kefarmasian masyarakat

dalam rangka membangun peradaban Islam.

g. Teratur dan berkelanjutan dalam proses evaluasi diri dan penjaminan mutu.

h. Konsisten dalam penyempurnaan kelembagaan, administrasi, dan sistem informasi

manajemen untuk menunjang kualitas pembinaan dan pengembangan Program Studi

di bidang pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat.


4


1. Visi


2. Misi





3. TUJUAN

























4


1. Visi


2. Misi





3. TUJUAN

























5

C. Kompetensi Lulusan

a. Lulusan farmasi yang bertakwa tafaqquh fiddindan menjadi generasi khaira ummah yang

selamat menyelamatkan dan menjunjung tinggi budaya akademik Islami (BUDAI),

dengan kualitas kecendekiawanan dan kepakaran standar tertinggi.

b. Kemampuan yang lebih dalam mengenali, mengamati melakukan pendekatan dan

memecahkan masalah dalam ilmu kefarmasian.

c. Pengetahuan yang cukup untuk mengembangkan kreativitas dan kemampuan inovatif

ilmiah dalam penelitiannya.

d. Dasar yang cukup untuk melanjutkan ke tingkat pendidikan yang lebih tinggi.

e. Kemampuan mengadakan, mengembangkan, menyediakan dan mengendalikan mutu

sediaan farmasi serta memahami manfaat klinisnya.

f. Kemampuan menganalisis, memeriksa kemurnian dan menetapkan kadar obat yang

digunakan dalam peracikan.

g. Keahlian tentang stabilitas sediaan farmasi dan persyaratan penyimpanannya. Di samping

itu ia memahami cara pemberian, pelepasan zat aktif dari sediaan, absorsi dan

disposisisnya serta pengaruh interaksi faktor-faktor tersebut pada kerja awal, intensitas

dan lama khasiat obat.

h. Kemampuan mengulas publikasi ilmiah, membuat ringkasan, mengartikan data dan

menarik kesimpulan serta mengambil manfaat praktis dari suatu penemuan dalam

hubungannya dengan penggunaan klinis sediaan farmasi.

i. Kemampuan bertindak secara bertanggungjawab dalam lingkungan masyarakat.

j. Kemampuan berkomunikasi bahasa Inggris dengan baik.

k. Kemampuan berkomunikasi yang baik dengan pasien dalam memberikan konseling dan

edukasi mengenai obat-obatan.


5


























5


























6

BAB II

PENGEMBANGAN KURIKULUMDI PRODI FARMASI FK UNISSULA

A. Tujuan Kurikulum

Terselenggaranya Kurikulum Pendidikan Sarjana Farmasi yang sesuai dengan

Standar Pendidikan Sarjana Farmasi berdasarkan SK Asosiasi Pendidikan Tinggi Farmasi

Indonesia No.040/APTFI/MA/2003 melalui mutu pembelajaran yang baik.

B. Model Kurikulum

Model kurikulum Prodi Farmasi Fakultas Kedokteran Unissula yang digunakan

sesuai dengan SK Mendiknas No. 045/U/2002 tentang Kurikulum Inti Pendidikan Tinggi

yaitu kurikulum berbasis kompetensi, maksud kompetensi adalah seperangkat tindakan

cerdas dan penuh tanggung jawab yang dimiliki seseorang sebagai syarat untuk dianggap

mampu oleh masyarakat dalam melaksanakan tugas-tugas di bidang pekerjaan tertentu.

Elemen-elemen kompetensi itu sendiri terdiri dari :

1. Landasan kepribadian

2. Penguasaan ilmu dan ketrampilan

3. Kemampuan berkarya

4. Sikap dan perilaku dalam berkarya menurut keahlian berdasarkan ilmu dan ketrampilan

yang dikuasai

5. Pemahaman kaidah berkehidupan masyarakat sesuai dengan keahlian dalam berkarya

Sementara itu untuk kurikulum inti program sarjana farmasi Unissula sesuai dengan

SK Asosiasi Pendidikan Tinggi Farmasi Indonesia No. 040/APTFI/MA/2003.

C. Struktur dan Isi Kurikulum

1. Struktur Kurikulum

Struktur kurikulum sarjana farmasi dilakukan minimal 8 semester dengan total

145 sks dan diakhiri dengan gelar Sarjana Farmasi (S.Farm). Total keseluruhan

pendidikan adalah 8 semester atau 4 tahun.

2. Isi Kurikulum

Kurikulum program studi farmasi ini terdiri dari kurikulum inti sesuai dengan

standar APTFI dan kurikulum farmasi dengan minat ke arah klinik. Isi kurikulum

farmasi disusun berdasarkan spiral keilmuan secara garis besar yaitu basic science,

industrial science dan clinical science.


6

BAB II


A. Tujuan Kurikulum




B. Model Kurikulum











yang dikuasai









2. Isi Kurikulum






6

BAB II


A. Tujuan Kurikulum




B. Model Kurikulum











yang dikuasai









2. Isi Kurikulum






7

Sistem pendidikan yang dilaksanakan adalah Sistem Kredit yaitu satuan kredit

semester (sks). Setiap tahun ajaran dibagi menjadi dua semester. Isi kurikukum program

studi farmasi ini terdiri dari 32 modul, 12 mata kuliah non modul dan 2 mata kuliah

pilihan. Beban total pendidikan adalah 147sks ditempuh selama 8 semester atau 4 tahun.

KURIKULUM PROGRAM STUDI FARMASI

TAHUN 1 - SEMESTER SATU TAHUN 1 - SEMESTER DUA

NAMA MK/MODUL SKS NAMA MATAKULIAH/MODUL

SKS

FR1101Critical Thinking & LearningSkill

3 FR1206 Senyawa Bahan Alam 4

FR1102 Ilmu-Ilmu Dasar Farmasi 3 FR1207 Kimia Analisis 3FR1103 Kimia Farmasi 4 FR1208 Anatomi Fisiologi Manusia 4

FR1104Biologi Sel Molekuler &Biokimia

4 FR1209Mikrobiologi, Virologi,Imunologi

4

FR1105 Farmasi Fisika 3 FR1210 Kimia Medisinal 3MKWK1001 PAI 1 3 MKWK1003 PAI 2 3MKWU1002 Pancasila 2 MKWK1004 IT 2

TOTAL 22 TOTAL 23TAHUN 2 – SEMESTER TIGA TAHUN 2 – SEMESTER EMPAT

NAMA MK/MODUL SKSNAMA MATA

KULIAH/MODUL SKS

FR2311 Analisis Farmasi 4 FR2415 FTS Padat 4FR2312 Farmasetika 4 FR2416 FTS Semipadat & Cair 4

FR2313 Farmakologi Toksikologi 5 FR2417Analisis Obat Kosmetik&Makanan

3

FR2314 Teknologi Farmasi 4 FR2418 Teknologi Herbal 3MKWU1005 Bahasa Indonesia 2 FR2419 FTS Steril 3MKWU1006 Pendidikan Kewarganegaraan 2 MKWK1007 PAI 4 3

MKWK1008 Bahasa Inggris 2TOTAL 21 TOTAL 22

TAHUN 3 – SEMESTER LIMA TAHUN 3 – SEMESTER ENAM


KULIAH/MODUL SKS

FR3520 MP Statistika 3 FR3625 FT Saraf, Nyeri & Mental 3

FR3521Biofarmasetika &Farmakokinetika

5 FR3626FTInfeksi, Tumor, Kulit,Tulang & Otot

5

FR3522 FT Kardiovaskuler 3 FR3627 Bioteknologi & Terapi Herbal 3FR3523 FT Endokrin & Ginjal 3 FR3628 FTPernafasan & Pencernaan 3

FR3524Pengembangan & SintesisObat

4 FR3629 Farmasi Industri 3

MKWK1009Kewirausahaan,Kepemimpinan& Dakwah

3 FR1013 Pilihan 1 2

TOTAL 21 TOTAL 19TAHUN 4 – SEMESTER TUJUH TAHUN 4 – SEMESTER DELAPAN

NAMA MK/MODUL SKS NAMA MATA SKS


7








SKS






4




KULIAH/MODUL SKS



3





KULIAH/MODUL SKS




5









7








SKS






4




KULIAH/MODUL SKS



3





KULIAH/MODUL SKS




5









8

KULIAH/MODUL

FR4730UU, Etika& KomunikasiFarmasi

3Non

ModulSkripsi 4

FR4731 Farmasi Klinik& Rumah Sakit 3 MKWK1012 Ko-kurikuler 0FR4732 Farmasi Komunitas 4FR1014 Pilihan 2 2

MKWU1010 KKN 3TOTAL 15 TOTAL 4

Total SKS : 147

Keterangan : T = Teori, P = Praktek

Mata Kuliah Pilihan:

1. Formulasi & Teknologi SediaanKosmetika (2 sks)FR1013

2. Farmasi Forensik (2 sks)FR1014

3. Self care and Swa-medication (2)FR1015

4. Nutrisi dan Nutrasetika (2 sks)FR1016

5. Sistem Informasi Manajemen(2 sks)FR1017

6. Fitoterapi (2 sks)FR1018

7. Farmasi Kelautan (2 sks)FR1019

8. Kimia Lingkungan & PengolahanLimbah (2 sks)FR1020

9. Formulasi & Teknologi SediaanVeteriner (2 sks)FR1021

10.Etnomedisin (2 sks)FR1022

11.Farmakoepidemiologi (2 sks)FR1023

12.Manajemen Perapotekan (2 sks)FR1024

13.Ekologi Tumbuhan Obat (2 sks)FR1025


15.Bioassay(2 sks)FR1024


8

KULIAH/MODUL


3Non

ModulSkripsi 4



Total SKS : 147



















8

KULIAH/MODUL


3Non

ModulSkripsi 4



Total SKS : 147



















2Universitas Islam Sultan AgungProdi FarmasiFakultas Kedokteran

2Universitas Islam Sultan AgungProdi FarmasiFakultas Kedokteran

2


3

D. Strategi Pendidikan yang digunakan

Strategi pendekatan yang digunakan adalah SPICES (Student oriented, Problem based,

Integrated, Community based, Electives, Systematic).

Strategi tersebut dapat dijabarkan sebagai berikut:

1. Student Oriented: artinya selama proses belajar mengajar dan masa studi berlangsung,

pendidikan difokuskan pada kemampuan dan motivasi dari mahasiswa sendiri.

Mahasiswa diarahkan untuk bertanggung jawab terhadap pendidikannya secara aktif.

Tutor akan mengarahkan mahasiswa dengan membuat grup kecil dan menentukan tujuan

dari perkuliahan, materi, metode yang digunakan untuk mencapai tujuan, fasilitas yang

diperlukan dan waktu ujian.

2. Problem based

Merupakan pendekatan pendidikan yang terfokus pada pemecahan masalah dalam setiap

proses pembelajaran. Di dalam kegiatan belajar mengajar, mahasiswa berperan aktif dan

bertanggung jawab atas pembelajaran mereka sendiri. Diharapkan dengan adanya

problem based learning ini, selain meningkatkan rasa tanggung jawab mahasiswa, juga

dapat mengembangkan kemampuan untuk memecahkan masalah, yang berawal dari

memahami masalah, menganalisa, kemudian memecahkannya. Kedepannya, mahasiswa

diharapkan mampu menganalisa problem seputar kesehatan dan belajar mengaplikasikan

pengetahuannya.

Dalam proses belajar, mahasiswa memperoleh kesempatan dan fasilitas untuk

membangun sendiri pengetahuannya sehingga mereka akan memperoleh pemahaman

yang mendalam yang pada akhirnya dapat meningkatkan kualitas mutu siswa. Metode

pembelajaran ini diantaranya adalah Information sharing, group discussion, seminar.

Mahasiswa dapat belajar dari berbagai bentuk informasi serta berinteraksi antar sesama

mahasiswa serta mahasiswa dengan staf pengajar (dosen) diluar waktu terjadwal.

Kedepannya, diharapkan mahasiswa dapat mengatasi sendiri problema yang terjadi baik

saat belajar dan di dunia praktik.

3. Integrated

Merupakan proses pembelajaran yang menggunakan interprofessional education, dimana

siswa dengan beragam profesi belajar bersama. Topik dalam pembelajaran dapat

diberikan oleh departemen-departemen yang bersangkutan. Mahasiswa dalam proses

pembelajaran ini sudah mulai diperkenalkan dengan kasus kasus klinis yang akan

mengarah pada pemecahan masalah secara interprofessional. Mahasiswa farmasi

diharapkan dapat menganalisa keputusan keputusan klinik dengan jawaban dan

pertanyaan yang kritis dan reasonable dengan berpikir secara logis. Mahasiswa dapatUniversitas Islam Sultan AgungProdi FarmasiFakultas Kedokteran

3











2. Problem based








pengetahuannya.









3. Integrated







pertanyaan yang kritis dan reasonable dengan berpikir secara logis. Mahasiswa dapatUniversitas Islam Sultan AgungProdi FarmasiFakultas Kedokteran

3











2. Problem based








pengetahuannya.









3. Integrated







pertanyaan yang kritis dan reasonable dengan berpikir secara logis. Mahasiswa dapat


4

mengenali masalah, memahami permasalahan yang terjadi secara klinis, menginterpretasi

data kemudian menganalisa konklusi.

4. Community based

Merupakan metode pembelajaran yang berorientasi pada komunitas, karena komunitas

sekitar akan menyediakan berbagai permasalahan yang dapat digunakan sebagai bahan

pembelajaran untuk meningkatkan pengalaman. Selain itu, proses belajar yang

berorientasi pada komunitas dapat meningkatkan active learning dari mahasiswa itu

sendiri dan dapat menjadi pilar untuk mahasiswa mengenal lingkup kesehatan.

5. Electives

Merupakan proses pembelajaran dimana mahasiswa dapat memilih instruktur dan topic

/materi perkuliahan. Sehingga, tugas dan metode assessment tersebut dapat disesuaikan

dengan pilihan mahasiswa. Mahasiswa juga dapat menentukan metode pembelajaran

yang diminati untuk menunjang perkuliahan mereka.

6. Systematic

Merupakan metode pembelajaran yang berbasis pada kebutuhan assessment mahasiswa.

Dimana saat pembelajaran, mahasiswa diberikan deskripsi lengkap tentang tujuan

pembelajaran, isi materi dan metode pembelajaran. Diharapkan ntuk assessment

mahasiswa, materi kuliah dan bahan ujian akan relevan dengan tujuan dari perkuliahan.

Selama proses pembelajaran, mahasiswa dapat memberikan evaluasi dan feedback akan

perkuliahan tersebut.

E.Metode pembelajaran

Metode pembelajaran yang digunakan pada tingkat sarjana adalah:

1. Kuliah Pakar

Kuliah merupakan proses pemberian informasi edukatif dari seorang ahli kepada

mahasiswa yang diharapkan akan membentuk fondasi akademik bagi mahasiswa.

2. Praktikum

Metode praktikum adalah metode mengajar dimana mahasiswa melakukan kegiatan

percobaan untuk membuktikan teori yang telah dipelajari memang memiliki kebenaran.

Dalam kegiatan ini, mahasiswa dibimbing umtuk melakukan praktikum di dalam

laboratorium farmasi seperti : Lab. Kimia analisis, lab. Farmakologi, lab. Farmakokinetik,

lab. Mikrobiologi. Dalam pengimplementasiannya, mahasiswa akan dibagi dalam

beberapa kelompok kecil berjumlah 5-6 orang tergantung kesediaan alat dan bahan.

Tujuan dari kegiatan pembelajaran dengan metode praktikum adalah agar mahasiswa

dapat mengikuti proses, mengamati suatu objek, menganalisis dan menarik kesimpulanUniversitas Islam Sultan AgungProdi FarmasiFakultas Kedokteran

4



4. Community based






5. Electives





6. Systematic









1. Kuliah Pakar



2. Praktikum








dapat mengikuti proses, mengamati suatu objek, menganalisis dan menarik kesimpulanUniversitas Islam Sultan AgungProdi FarmasiFakultas Kedokteran

4



4. Community based






5. Electives





6. Systematic









1. Kuliah Pakar



2. Praktikum








dapat mengikuti proses, mengamati suatu objek, menganalisis dan menarik kesimpulan


5

tentang suatu proses atau objek. Kedepannya, diharapkan dapat menumbuhkan sikap

ilmiah seperti bekerjasama, bersikap jujur, terbuka, kritis, bertoleransi dan meningkatkan

motivasi mahasiswa dalam belajar.

3. Tutorial and problem solving (Small Group Discution)

Tutorial merupakan pembimbingan kelas oleh seorang pengajar (tutor) untuk seorang

mahasiswa atau sekelompok kecil mahasiswa. Proses ini merupakan proses interaksi

saling bertukar pendapat, dan atau saling mempertahankan pendapat dalam pemecahan

masalah sehingga didapatkan kesepakatan diantara mereka. Pembelajaran yang

menggunakan metode tutorial merupakan pembelajaran yang bersifat interaktif.

Pada metode ini, mahasiswa diharap mampu memiliki pemahaman konsep dan

keterampilan memecahkan masalah. Problem solving merupakan metode yang dimulai

dengan mencari data sampai dengan menarik kesimpulan. Metode problem solving

merupakan metode yang merangsang berfikir dan menggunakan wawasan tanpa melihat

kualitas pendapat yang disampaikan oleh mahasiswa. Seorang tutor dituntut untuk dapat

merangsang siswa untuk mencoba mengeluarkan pendapatnya.

Metode ini digunakan untuk melatih mahasiswa farmasi dalam mendesain suatu

penemuan, Berpikir dan bertindak kreatif, memecahkan masalah yang dihadapi secara

realisti, mengidentifikasi dan melakukan penyelidikan, menafsirkan dan mengevaluasi

hasil pengamatan, merangsang kemampuan berpikir mahasiswa untuk menyelesaikan

masalah yang dihadapi dengan tepat, dan membuat edukasi lebih relevan dengan

kehidupan, khususnya dunia kerja.

Langkah-langkah pada metode ini dijabarkan sebagai berikut:

- Tutor menjelaskan tujuan pembelajaran dan memotivasi mahasiswa terlibat dalam

aktivitas pemecahan masalah.

- Tutor membantu mahasiswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar

yang berhubungan dengan masalah tersebut (menetapkan topik, tugas, jadwal, dll.)

- Tutor mendorong mahasiswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai,

melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah,

pengumpulan data, hipotesis, pemecahan masalah.

- Tutor membantu mahasiswa dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai

seperti laporan dan membantu mereka berbagi tugas dengan mahasiswa lain.

- Tutor membantu mahasiswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap

penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan.Universitas Islam Sultan AgungProdi FarmasiFakultas Kedokteran

5

































penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan.Universitas Islam Sultan AgungProdi FarmasiFakultas Kedokteran

5

































penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan.


6

4. Journal Reading

Pada metode ini, mahasiswa diajarkan untuk mereview, menganalisa journal-journal

pilihan farmasi dan mengevaluasinya sesuai dengan kebutuhan perkuliahan. Sistem

pembelajaran ini dilakukan secara elektronik dengan E-journal dari internet.

5. Belajar mandiri

Kegiatan ini adalah kegiatan aktif dari mahasiswa untuk menjawab issues-issue yang telah

diberikan selama perkuliahan, termasuk tugas-tugas dari dosen ataupun dari praktikum.

F. Evaluasi Hasil Belajar Mahasiswa

Evaluasi hasil belajar adalah keseluruhan kegiatan pengukuran (pengumpulan data dan

informasi), pengolahan, penafsiran dan pertimbangan untuk membuat keputusan tentang

tingkat hasil belajar yang dicapai oleh mahasiswa setelah melakukan kegiatan belajar dalam

upaya mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Hasil belajar menunjuk pada

prestasi belajar, sedangkan prestasi belajar itu merupakan indikator adanya dan derajat

perubahan tingkah laku mahasiswa.

Penilaian yang akan dilaksanakan harus memenuhi persyaratan atau kriteria sebagai berikut

(1). Memiliki validitas, (2). Mempunyai reliabilitas, (3). Objektivitas, (4). Efisiensi, dan (5).

Kegunaan/ Kepraktisan.

Validitas. Artinya penilaian harus benar-benar mengukur apa yang hendak diukur.

Demikian pula suatu tes memiliki suatu validitas bila tes itu benar-benar mengukur hal

yang hendak di tes.

Kriteria lain yang dapat digunakan untuk mengukur validitas tesitu ialah

membandingkannya dengan hasil yang telah diperoleh olehseorang ahli lain. Jadi

validitas suatu tes menunjukkan ukuran/tingkat dimana tes itu dapat dipergunakan untuk

mengukur suatu tujuan objektertentu.

Reliabilitas. Suatu alat evaluasi memiliki reliabilitas, bila menunjukkan ketetapan

hasilnya. Dengan kata lain, orang yang akan ditesitu akan mendapat skor yang sama bila

dia dites kembali dengan alatuji yang sama.

Objektivitas. Suatu alat evaluasi harus benar-benar mengukurapa yang diukur, tanpa

adanya interpretasi yang tidak ada hubungannya dengan alat evaluasi itu. Dosen harus

menilai mahasiswa dengan kriteria yang sama bagi setiap pekerjaan tanpa membeda-

bedakan si A atau si B dan seterusnya.


6

4. Journal Reading




5. Belajar mandiri















yang hendak di tes.













6

4. Journal Reading




5. Belajar mandiri















yang hendak di tes.













7

Selain dari itu, interpretasi mahasiswa terhadap instruksi dalam alatevaluasi harus sama,

instruksinya harus jelas dan tegas, tidak menimbulkan interpretasi yang berbeda-beda.

Objektivitas dalam penilaian sering diperlukan dalam menggunakan :questioner, essay

test, observation, rating scale, check list danalat-alat lainnya.

Efisiensi. Suatu alat evaluasi sedapat mungkin dipergunakantanpa membuang waktu

dan uang yang banyak. Ini tidak berarti, bahwaevaluasi yang memakan waktu, usaha dan

uang sedikit dianggap alatevaluasi yang baik. Hal ini tergantung pada tujuan

penggunaan alatevaluasi dan banyaknya mahasiswa yang dinilai dan sebagainya.

Kegunaan/Kepraktisan. Ciri lain dari alat evaluasi ialah usefulness (harus berguna).

Untuk memperoleh keterangan tentang mahasiswa,sehingga dosen dapat memberikan

bimbingan sebaik-baiknya bagi para mahasiswanya.


7

Selain dari itu, interpretasi mahasisw

kata pengantar - web farmasi | web farmasi · 2018. 9. 17. · menarik kesimpulan serta mengambil...

Documents