karya ilmiah upkp

7/21/2019 Karya Ilmiah Upkp

1/7

KARYA ILMIAH UPKP: Rencana Kerja Pelaksanaan Tugas Dalam menciptakan pemebelajaranAktif In!"atif kreatif #fektif #fisien $an Men%enangkan Pa$a MI &uragan

BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk menumbuh kembangkan potensi

sumber daya manusia (!"# me$a$ui kegiatan pembe$a%aran. Pendidikan sudah men%adi

keharusan untuk mendapat prioritas perhatian& karena sebagai peningkatan kua$itas suatu bangsa

atau sumber daya manusia ( !" # keberhasi$an suatu pendidikan itu bukan hanya dari peserta

didik itu sendiri& tetapi terdiri dari tiga komponen& yaitu orang tua'ke$uarga& guru'seko$ah& dan

masyarakat. Konsep tentang peranan guru pada proses pendidikan ini& sudah banyak diakui

ka$angan masyarakat& baha guru merupakan pemegang peranan yang sangat penting pada

proses pendidikan di seko$ah.

Guru ada$ah perencana& pe$aksana dan pengembang kuriku$um bagi ke$asnya& maka guruharus se$a$u meningkatkan akti)itas& kreati)itas& kua$itas& dan pro*esiona$ismenya sehingga bisa

mencetak sunber daya manusia yang berkua$itas. !a$am pe$aksanaan be$a%ar menga%ar di ke$as&

guru dituntut untuk men%adi ah$i penyebar in*ormasi yang baik karena tugas utamanya antara $ain

menyampaikan in*ormasi kepada peserta didik. Guru %uga berperan sebagai perencana

(designer#& pe$aksana (imp$ementer#& dan peni$ai (e)a$uator# pembe$a%aran. +ntuk itu diper$ukan

peran baru dari para guru& mereka dituntut memi$iki ketrampi$an , ketrampi$an teknis yang

memungkinkan untuk mengorganisasikan materi standar serta menge$o$anya da$am pembe$a%aran

dan pembentukan kompetensi peserta didik.

!a$am kuriku$um tingkat satuan pendidikan& guru berperan da$am mengembangkan

materi standar dan membentuk kompetensi peserta didik. ehubungan dengan itu& guru harus

kreati* da$am memi$ah dan memi$ih& serta mengembangkan materi standar sebagai bahan untuk

membentuk kompetensi peserta didik.

Keberhasi$an pada proses pendidikan akan tercapai apabi$a guru memi$iki dan menguasai

metodo$ogi pembe$a%aran secara baik. "etodo$ogi pembe$a%aran merupakan suatu i$mu

pengetahuan tentang metode yang digunakan pada peker%aan mendidik. Guru yang baik dan

pro*esiona$ ia$ah guru yang mempunyai kompetensi yang baik atau kompetensi pro*esiona$

seperti menguasai materi pe$a%aran secara $uas dan menda$am& serta kemampuan menerapkan

metode pembe$a%aran yang tepat. !a$am me$akukan pembe$a%aran guru %uga harus memi$iki

se%um$ah kiat untuk mencapai tu%uan pembe$a%aran sehingga seberat apapun bidang studi yang

dia%arkan akan diminati dan dianggap ringan o$eh sisa. Guru sebagai peker%a pro*esiona$ harus

mem*asi$itasi dirinya dengan seperangkat penga$aman& keterampi$an& dan pengetahuan tentangkeguruan& se$ain harus menguasai substansi kei$muan yang ditekuninya.

Berdasarkan uraian di atas&maka penu$is tertarik untuk menyusun karya i$miah dengan

%udu$ - Rencana Ker%a Pe$aksanaan Tugas !a$am menciptakan pemebe$a%aran Akti*& no)ati*&

kreati*& E*ekti*& E*isien dan "enyenangkan Pada " /uragan 0

B. T+GA P1K1K !AN 2+NG AT+AN KER/A

3. Tugas Pokok Guru


2/7

Tugas pokok guru dapat dike$ompokkan da$am 4 %enis yakni& tugas da$am bidang pro*esi&

tugas da$am bidang kemanusiaan dan tugas da$am bidang kemasyarakatan.

Tugas guru sebagai pro*esi me$iputi mendidik& menga%ar dan me$atih. "endidik berarti

meneruskan dan mengembangkan ni$ai5ni$ai hidup. "enga%ar berarti meneruskan dan

mengembangkani$mu pengetahuan dan tekno$ogi& sedangkan me$atih berarti mengembangkan

ketrampi$an5ketrampi$an pada sisa.!a$am pe$aksanaan be$a%ar menga%ar di ke$as& tugas5tugas guru diantaranya ada$ah 6

a# "enyusun program penga%aran& menya%ikan program penga%aran& membuat rencana

pembe$a%aran& e)a$uasi be$a%ar& ana$isis e)a$uasi be$a%ar& dan menyusun program perbaikan dan

pengayaan.

b# "enyusun program & me$aksanakan program bimbingan& e)a$uasi pe$aksanaan bimbingan dan

ana$isis hasi$ pe$aksanaan bimbingan& tindak $an%ut da$am program bimbingan terhadap peserta

didik yang men%adi tanggung %aabnya.

Tugas guru da$am bidang kemanusiaan ada$ah baha seorang guru di seko$ah harus dapat

men%adikan dirinya sebagai orang tua kedua. a harus mampu menarik simpati sehingga ia

men%adi ido$a para sisanya.Tugas guru da$am bidang kemasyarakatan ada$ah mendidik dan menga%ar masyarakat untuk

men%adi arga negara indonesia yang bermora$ pancasi$a dan mencerdaskan kehidupan bangsa.

7. 2ungsi Guru

Guru memi$iki peran dan *ungsi yang sangat penting da$am kehidupan bangsa dan negara.

"ereka sangat membantu da$am membentuk kepribadian anak guna menyiapkan dan

mengembangkan umber !aya "anusia (!"#& mense%ahterakan masyarakat& serta mema%ukan

bangsa dan negara.

Peran dan *ungsi guru dapat diidenti*ikasikan sebagai berikut 6 sebagai penga%ar&

pembimbing dan pendidik.

ebagai penga%ar& guru harus bertanggung %aab atas hasi$ kegiatan be$a%ar anak me$a$ui

interaksi be$a%ar menga%ar. Guru merupakan *aktor yang mempengaruhi berhasi$ tidaknya prosesbe$a%ar& dan karenanya guru harus menguasai prinsip5prinsip be$a%ar disamping menguasai materi

yang akan dia%arkan.

Guru sebagai pembimbing bertugas memberi bantuan terhadap indi)idu untuk mencapai

pemahaman dan pengarahan diri yang dibutuhkan untuk me$akukan penyesuaian diri secara

maksimum terhadap seko$ah& ke$uarga dan masyarakat.

Guru sebagai pendidik merupakan *igur yang men%adi tokoh& panutan& dan identi*ikasi bagi

para peserta didik dan $ingkungannya. "aka guru harus memi$iki standar kua$itas pribadi

tertentu& yang mencakup tanggung %aab& ibaa& mandiri dan disip$in. Guru ada$ah pribadi

kunci di ke$as karena besar pengaruhnya terhadap peri$aku dan be$a%ar sisa& yang memi$iki

kecenderungan meniru dan beridenti*ikasi. 8a$5 ha$ yang berpengaruh itu antara $ain otoritasakademis dan non akademis& kesehatan menta$& kesenangan& cita5cita dan sikap suasana ke$as

yang diciptakan o$eh guru dan tindakan5tindakannya.

9. !ENT2KA "AALA8

!ari $atar be$akang masa$ah di atas timbu$ beberapa permasa$ahan yang dapat diidenti*ikasi

sebagai berikut 6


3/7

3. !a$am proses pembe$a%aran dominasi guru sangat tinggi. sisa kurang mendapatkan kesempatan

untuk mengaktua$isasikan kreati)itasnya sehingga kegiatan be$a%ar menitikberatkan pada proses

penga%aran daripada pembe$a%aran.

7. "etode menga%ar guru kurang ber)ariasi.

4. arana prasarana dan media pembe$a%aran yang kurang memadai.

!. R+"+AN "AALA8

!ari uraian $atar be$akang yang sudah penu$is sampaikan diatas dapat ditarik suatu

rumusan permasa$ahan yang akan dibahas sebagai berikut 6

a. Bagaimana upaya untuk meningkatkan kiner%a guru di " /uragan :

b. Bagaimana upaya guru untuk meningkatkan kua$itas pendidikan di " /uragan:

E. P1K1K "AALA8

Pokok masa$ah pada pene$itian ini yaitu 6 - Rencana Ker%a Peningkatan Tugas dan

Kiner%a Guru Pada " /uragan.

2. KERANGKA BER2KR

Pembe$a%aran merupakan perubahan da$am kemampuan& sikap atau peri$aku sisa yang

re$ati* permanen sebagai akibat dari penga$aman atau pe$atihan. Perubahan kemampuan yang

hanya ber$angsung seke%ap dan kemudian kemba$i ke pri$aku semu$a menun%ukkan be$um ter%adi

peristia pembe$a%aran& a$aupun mungkin ter%adi penga%aran.8a$ sangat mendasar ada$ah tugas

seorang guru membuat agar proses pembe$a%aran pada sisa ber$angsung secara e*ekti*.

!isini$ah per$u perubahan paradigma pembe$a%aran tidak hanya sekedar memahami konsep dari

prinsip kei$muan&sisa %uga harus memi$iki kemampuan untuk berbuat sesuatu dengan

menggunakan konsep dan prinsip kei$muan yang te$ah dimi$iki.

G. TE"ATKA PEN+LANAdapun pokok5pokok penu$isan da$am karya tu$is ini ada$ah 6

A. Bagian aa$ yang terdiri atas 6

a# 8a$aman /udu$ ' co)er

b# Kata pengantar

c# !a*tar isi

B. Bagian Batang Tubuh& terdiri atas 6

Bab 6 PEN!A8+L+AN& terdiri atas 6

a# Latar Be$akang

b# Tugas pokok dan *ungsi satuan ker%a

c# denti*ikasi "asa$ahd# Rumusan "asa$ah

e# Pokok "asa$ah

*# Kerangka Ber*ikir

g# istematika Penu$isan

Bab 6 2AKTA !AN "AALA8& terdiri atas 6

a# Keadaan ekarang

b# Keadaan yang diinginkan


4/7

Bab 6 PE"BA8AAN&terdiri atas 6

a# Ana$isis

b# Pemecahan "asa$ah

Bab ; 6 PEN+T+P& terdiri atas 6

a# Kesimpu$an

b# aranc# mp$ikasi

d# !a*tar Pustaka

BAB II

FAKTA DAN MASALAH

A. KEA!AAN EKARANG

Berdasarkan hasi$ pengamatan sehari5hari& guru5guru di " /uragan da$am me$aksanakan

tugas pembe$a%aran masih be$um bisa menciptakan suasana be$a%ar yang kreati* dan

menyenangkan sehingga sisa cenderung pasi* dan kurang termoti)asi da$am be$a%ar.

!a$am proses pembe$a%aran guru masih menggunakan po$a $ama dimana guru pa$ing

banyak berperan sehingga kreati*itas sisa tidak bisa berkembang baik yang pada akhirnya

menimbu$kan ke%enuhan da$am be$a%ar.

!a$am ha$ ketrampi$an bertanya guru5guru kurang memperhatikan cara5cara membuatpertanyaan yang singkat & %e$as& memberi acuan& memberi tuntunan dsb yang bisa

membangkitkan kreati)itas dan semangat be$a%ar peserta didik.

!a$am ha$ penguatan ( rein*orcement# seharusnya memperhatikan prinsip kehangatan&

keantusiasan& kebermaknaan dan menghindari respon negati)e sehingga hubungan batin antara

guru dan sisa kurang teru%ud.

Pe$aksanaan be$a%ar menga%ar yang masih ke$ihatan kurang ber)ariasi baik di$ihat dari gaya&

media& sumber be$a%ar& dan po$a interaksi.


5/7

!a$am membuka dan menutup pe$a%aran guru kurang memperhatikannya sehingga

menta$ sisa kurang siap dan pemusatan *ikiran kurang optima$.

!a$am penge$o$aan ke$as %uga masih banyak kekurangan&suasana ke$as kadang5 kadang

gaduh& tidak kondusi* dan akhirnya gangguan5gangguan pembe$a%aran su$it diatasi.

Keadaan yang seperti diungkapkan diatas ter%adi karena guru kurang memperhatikan

ketrampi$an menga%ar untuk mengatasi ha$5ha$ seperti diatas. /ika keadaan tersebut ber$arut5$arutdan tidak segera diatasi & maka hasi$ yang dicapai sisa da$am be$a%ar akan menurun.

B. KEA!AAN


6/7

BAB III

P E M B A H A S A N

A. ANAL

!ari gambaran keadaan "adrasah pada bab sebe$umnya& penu$is dapat mengana$isis

permasa$ahan5 permasa$ahan yang dihadapi sebagai berikut 6

3# Guru kurang menguasai cara5 cara untuk menciptakan pembe$a%aran kreati* dan menyenangkan

yang menyebabkan sisa merasa %enuh& bosan dan kurang termoti*asi.

7# Per$u adanya pe$atihan& $oka karya& ataupun penataran& tentang ketrampi$an meng%arkan yang

me$iputi 6 ketrampi$an bertanya& memberi penguatan& mengadakan )ariasi da$am pembe$a%aran&men%e$askan materi pembe$a%aran& membuka dan menutup pe$a%aran& membimbing diskusi

ke$ompok keci$& menge$o$a ke$as& serta menga%ar ke$ompok keci$ dan perorangan.

B. PE"E9A8AN "AALA8

!ari ana$isis permasa$ahan di atas kiranya per$u adanya upaya dari Pihak madrasah dan

guru untuk memecahkan masa$ah5 masa$ah yang dihadapi madrasah. Adapun upaya5upaya yang

harus di$akukan antara $ain 6

3# "e$akukan perubahan da$am pembe$a%aran dengan memi$ih strategi pembe$a%aran yang tepat.

trategi pembe$a%aran merupakan cara yang di$akukan da$am kegiatan pembe$a%aran secara

ko&prehensi* me$a$ui berbagai metode& media& dan peni$aian yang sesuai dengan kompetensinya.7# Kepa$a eko$ah atau madrasah mengadakan pe$atihan bagi para guru sebagai re*ormasi

pendidikan.

BAB IV

PENUTUP


7/7

A. KE"P+LAN

3# !a$am menghadapi berbagai tantangan dan meningkatkan mutu pendidikan& diper$ukan kua$itas

guru yang mampu meu%udkan kiner%a pro*esiona$ & modern& da$am nuansa pendidikan dengan

dukungan kese%ahteraan yang memadai.

7# +ntuk me$akukan perubahan da$am pembe$a%aran mata pe$a%aran yang diampu& maka guru per$umemi$ih strategi pembe$a%aran yang tepat. trategi pembe$a%aran merupakan cara yang di$akukan

da$am kegiatan pembe$a%aran secara komprehensi* me$a$ui berbagai metode& media& dan

peni$aian yang sesuai dengan kompetensinya.

B. ARAN

3# Bagi guru& hendaknya mampu memberikan pembe$a%aran yang akti*& ino)ati*& e*ekti*& dan

menyenangkan peserta didiknya. Karena hanya dengan suasana yang demikian& sisa akan

termoti)asi untuk mengikuti proses pembe$a%aran.

7#

Bagi sisa& hendaknya se$a$u memoti)asi diri sendiri untuk ra%in be$a%ar dan menuntut i$mutanpa membedakan disip$in i$mu apapun.

4# Bagi seko$ah ' $embaga pendidikan& hendaknya se$a$u mendukung dan memberikan kesempatan

kepada guru untuk menggunakan mode$ dan metode pembe$a%aran yang )ariati* pada proses

pembe$a%aran& sehingga akan tercipta pembe$a%aran yang bermakna bagi peserta didik untuk

diap$ikasikan da$am kehidupan sehari5 hari baik di rumah& masyarakat& dan di seko$ah.

9. "PLKA

ebagai u%ud syukur kepada A$$ah =T& semua guru a%ib meningkatkan tugas dan

kiner%anya da$am rangka meu%udkan Tu%uan Pendidikan Nasiona$ dengan cara mengoptima$kan

kiner%a dan %uga peran sosia$ di masyarakat sebagai te$adan.

!. !A2TAR P+TAKA

"u$yasa, Menjadi guru profesional&Bandung 6PT Rema%a Rosda Karya&7>>?"ustain, Peningkatan Kinerja Guru6 Rindang Edisi /anuari& 7>34

yah& "uhibbin& Psikologi Belajar&/akarta 6 Logos =acana $mu&3@@@+er& +sman, Menjadi Guru Profesional&Bandung 6 PT Rema%a Rosda Karya&7>>?

ek%en !epag R&Bimbingan calon tenaga kependidikan biro kepegawaian&7>>

karya ilmiah upkp

Documents