isi (proyeksi diri)

7/24/2019 Isi (Proyeksi Diri)

1/10

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Penilaian dalam arti luas merupakan kegiatan manusia yang sudah

lazim dilakukan. Dalam kehidupan sehari- hari kita selalu menilai kegiatan

atau peristiwa menurut sisten nilai tertentu. Perkemangan pr!gram

pendidikan "!rmal# yang anyak diantaranya didanai !leh pemerintah# telah

memawa perlunya pr!gram penilaian se$ara "!rmal. Penilaian pr!gram ini

menghendaki aplikasi pr!sedur yang leih sistematis dan ilmiah.

%e!rang spesialis kurikulum yang ternama &alph 'yler men(adi $ukupdisegani karena meny!d!rkan k!nsep penilaian pada dasawarsa )*+,-an

!rthen dan %anders. )*/+0. 'ahun )*12 ter$atat adanya Undang-undang

pendidikan dasar dan menengah yang memerintahkan perlunya penilaian

dan penilaian eerapa tipe pr!gram tertentu. %e(ak saat itu# penilaian telah

tumuh men(adi idang studi tersendiri yang memiliki as!siasi

pr!"essi!nal. Pada tahun )*1,-an %tu""leeam )*1*0 memperkenalkan

pendekatan lain pada penilaian yang sekarang ini men(adi karya klasik yang

erusaha 3Untuk tidak memuktikan tetapi memperaiki3. 4!del ini

menyarankan adanya empat tipe penilaian 5 6!nte7t# Input#Pr!$ess#

dan Pr!du$t 6IPP0. 8eempat elemen dalam m!del 6IPP memerikan

pertimangan in"!rmasi yang erhuungan dengan 5 Penilaian keutuhan#

keutuhan ran$angan yang menun(ukkan isi dan strategi# petun(uk

implemantasi# dan penilaian hasil.

%alah satu sarana untuk men$apai tu(uan pemangunan nasi!nal adalah

melalui pendidikan yang akan menghasilkan manusia-manusia

pemangunan yang $erdas dan terampil# yang men(adi tu(uan pendidikan

nasi!nal. %eagai k!nsekuensi dari tu(uan terseut di atas# maka sey!gianya

pemerataan pendidikan agi seluruh rakyat Ind!nesia merupakan kun$i

utama dalam menyukseskan pemangunan di idang pendidikan Penilaian

dalam pr!ses Pemela(aran merupakan kegiatan menghimpun "akta- "akta

dan d!kumen ela(ar peserta didik yang dapat diper$aya seagai agian

dari pr!gram Pemela(aran di kelas# !leh karenanya penilaian

[Type text] Page 1


2/10

er"ungsi memantu guru untuk meren$anakan kurikulum dan pr!gram

Pemela(aran# maka kegiatan penilaian memutuhkan in"!rmasi yang

er9ariasi dari setiap indi9idu atau kel!mp!k peserta didik serta guru.

:uru dapat melakukan penilaian dengan $ara mengumpulkan

$atatan yang diper!leh melalui pertemuan# !ser9asi# p!rt!"!li!#

pr!yek# pr!duk# u(ian serta data hasil inter9iew dan sur9ey. Pr!yek adalah

tugas yang harus diselesaikan dalam peri!de atau waktu tertentu. 'ugas

terseut erupa suatu in9estigasi se(ak dari pengumpulan#

peng!rganisasian# penge9aluasian# hingga penya(ian data karena

dalam pelaksanaan pr!yek ersumer pada primer atau skunder# e9aluasi

dan hasil ker(asama dengan pihak lain. 8arena pr!ses penilaian sangat

penting seagai t!lak ukur guru untuk melihat keerhasilan dalam

melaksanakan pemela(aran# maka kami akan mengangkat makalah yang

erisikan tentang penilaian pr!yek.

1.2 Rumusan Masalah

). Apa yang di maksud dengan penilaian;


3/10

akan digunakan seuah de"inisi E9aluasi seagai erikut 5 yang erasal

dari B. Bl!!m dalam ukunya 5

3Handbook or Formative and Summative Evaluation of Student

Learning>

3Evaluation, as we see it# is the systimatic collection of evidence to

determinewhither infact certain changes are taking place in the learns

as

well as todetermine the a mount or degree of change in individual

students>.

Dari de"inisi di atas yang perlu diperhatikan# ahwa dalam melakukan

penilaian Anda harus yakin ahwa pendidikan dapat memawa peruahan

pada diri anak didik karena ada dua hal yang harus dilakukan yaitu 5

mengumpulkan ukti-ukti yang $ukup untuk kemudian di(adikan dasar

penetapan ada tidaknya peruahan# dan dera(at peruahan yang ter(adi.

Bukti-ukti yang dikumpulkan dapat ersi"at kuantitati"# memagi hasil

pengukuran erentuk angka misalnya dari testing# pemerian tugas

penampilan performance0# kertas ker(a# lap!ran tugas lapangan dan lain-

lain.Bukti dapat pula ersi"at kualitati"# tidak erentuk ilangan#

melainkan hanya menun(ukkan kuali"ikasi hasil ela(ar seperti aik sekali#

sedang# ra(in# $ermat dan lain-lain.

Bukti-ukti kuantitati" maupun kualitati" yang dikumpulkan#

seharusnya memenuhi persyaratan tertentu agar di(adikan dasar

pengamilan keputusan adanya peruahan perilaku dan dera(at

peruahannya se$ara adil dan !(ekti". Pengamilan keputusan selaludipengaruhi !leh Value Judgment# karena itu peran ukti-ukti penilaian

terseut tidak isa diaaikan# demi kepentingan semua. Pengertian

penilaian menurut pendapat eerapa ahli diantaranya Azmawawi ?aenul

@ N!ehi Nasuti!n mengartikan penilaian adalah suatu pr!ses untuk

mengamil keputusan dengan menggunakan in"!rmasi yang diper!leh

melalui pengukurran hasil ela(ar aik yang menggunakan tes maupun

n!ntes. 4enurut D(emari 4ardapi )***50 penilaian adalah kegiatan

[Type text] Page 3


4/10

mena"sirkan atau mendeskripsikan hasil pengukuran. 4enurut 6angel!si

)**25


5/10

diungkapkan diatas salah satu (enis penilaian yang $ukup k!mprehensi"

men$akup ketiga ranah terseut adalah penilaian pr!yek !ro"ect#ork0.

Penilaian pr!yek memerikan kesempatan kepada siswa untuk se!ptimal

mungkin dapat mengemangkan kemampuan mereka dalam memahami

k!nsep sampai dengan aplikasi ahkan men$iptakan. Dalam penilaian

pr!yek guru dapat menilai siswa se$ara indi9idu maupun kel!mp!k. %ikap

siswa terhadap pr!ses pemela(aran (uga dapat leih terpantau.

Pelaksanaannya penilaian pr!yek dapat dilakukan !leh siswa se$ara

indi9idu atau kel!mp!k. Penilaian pr!yek umumnya dilakukan dengan

mengikuti eerapa tahap dalam pelaksanaannya yang meliputi#

peren$anaan# pengumpulan data# peng!rganisasian# peng!lahan data# dan

penya(ian data atau presentasi.

Contoh penilaian proyek

4ata Pela(aran 5 Ilmu Pengetahuan Alam

8elas%emester 5 CIIII

8!mpetensi Dasar 5 4elakukan per$!aan untuk menyelidiki respirasi

pada hewan.

Indikat!r 5 4engamati pr!ses respirasi

). Identi"ikasilah ahan per$!aan untuk pengamatan respirasi serangga#


6/10

pr!yek

8el!mp!k

)


7/10

dilaksanakan

semua dan data

ter$atat dengan rapi

dan lengkap.

dilaksanakan

semua# tetapi data

tidak ter$atat

dengan rapi dan

lengkap.

semua dan data

tidak ter$atat

dengan rapi.

Peng!lahan Data ika pemahasan

data sesuai tu(uan

penelitian

ika pemahasan

data kurang

menggamarkan

tu(uan penelitian

ika sekedar

melap!rkan hasil

penelitian tanpa

memahas data

Pelap!ran

'ertulis

ika sistimatika

penulisan enar#

memuat saran#

ahasa

k!munikati".

ika sistimatika

penulisan enar#

memuat saran#

namun ahasa

kurang

k!munikati"

ika penulisan

kurang

sistimatis#

ahasa kurang

k!munikati"#

kurang memuatsaran.


8/10

dengan mempertimangkan tahapan pengetahuan# pemahaman# dan

keterampilan dalam pemela(aran. $etiga, 8easlian# pr!yek yang

dilakukan peserta didik adalah hasil karya mereka# dengan

mempertimangkan k!ntriusi guru erupa petun(uk# arahan serta

dukungan pr!yek kepada peserta didik.

Untuk mendapatkan hasil yang !ptimal dalam pelaksanaan

penilaian pr!yek dalam hal ini guru sangat erperan dalam

memiming siswa aik eker(a se$ara indi9idu maupun kel!mp!k.

Bimingan guru sangat diperlukan mulai dari tahap awal siswa akan

menentukan t!pik dalam tugas pr!yek mereka sampai dengan

pemuatan lap!ran.

Hasil yang diselesaikan !leh siswa kemudian akan dierikan

nilai atau sk!r# yang seelumnya sudah dipersiapkan !leh guru sesuai

dengan kriteria-kreteria dari tugas yang dierikan !leh guru. Adapun

teknik yang digunakan !leh guru dalam memerikan sk!r pada hasil

tugas siswa adalah dengan da"tar $ek atau skala penilaian.

2.$ TujuanPenilaianProyek&uang lingkup tu(uan penilaian adalah untuk memerikan para guru

in"!rmasi yang mereka utuhkan untuk memerikan pela(aran yang

erkualitas. Penilaian yang mendalam dan erkesinamungan merupakan

(antung dari pela(aran erasis pr!yek dan memerikan $ara agi para siswa

untuk menun(ukkan dan menemukan apa yang mereka ketahui dalam eragai

$ara yang ereda. Dengan penilaian yang terkumpul selama unit pela(aran#

guru ela(ar leih anyak mengenai keutuhan para siswa dan dapat

menyesuaikan pela(aran untuk meningkakan prestasi siswa.%c%illan &'((()

men(elaskan# 38etika penilaian tergaung dengan pela(aran# ia akan

mengin"!rmasikan guru akti"itas dan penilaian apa sa(a yang leih erguna#

tingkat penga(aran apa yang paling tepat# dan agaimana penilaian sumati"

memerikan diagn!sa in"!rmasi.>

Penilaian pr!yek erman"aat menilai5

i. 8eterampilan menyelidiki se$ara umum

ii. Pemahaman @ Pengetahuan dalam idang tertentu

[Type text] Page 8


9/10

iii. 8emampuan mengaplikasi pengetahuan dalam suatu penyelidikan

i9. 8emampuan mengin"!rmasikan suyek se$ara (elas

9. Penilaian pr!yek dapat digunakan untuk mengetahui pemahaman#

kemampuan mengaplikasikan# kemampuan penyelidikan dan

kemampuan mengin"!rmasikan peserta didik pada mata pela(aran

tertentu se$ara (elas.

BAB III

PENU'UP

). 8esimpulan

a. Penilaian merupakan pr!ses atau upaya untuk mengamil keputusan

mengenai suatu !(ek atau su(ek apakah aik atau uruk dalam segi

kualitas ataupun kuantitas.

. Penilaian pr!yek adalah kegiatan penilaian terhadap suatu tugas yang

harus diselesaikan dalam peri!de atau waktu tertentu yang memerikan

in"!rmasi tentang pemahaman dan pengetahuan peserta didik pada

pemela(aran tertentu# kemampuan peserta didik dalam mengaplikasikan

pengetahuan dan mengk!munikasikan in"!rmasi.

$. 'eknik penilaian pr!yek dilakukan mulai peren$anaan# pr!ses selama

penger(aan tugas dan hasil akhir pr!yek terseut.

d. 'u(uan penilaian adalah untuk memerikan para guru in"!rmasi yang

mereka utuhkan untuk memerikan pela(aran yang erkualitas.

e. Penilaian pr!yek erman"aat menilai5

8eterampilan menyelidiki se$ara umum

Pemahaman @ Pengetahuan dalam idang tertentu

8emampuan mengaplikasi pengetahuan dalam suatu penyelidikan

8emampuan mengin"!rmasikan suyek se$ara (elas

[Type text] Page 9


10/10

Pemahaman# kemampuan mengaplikasikan# kemampuan penyelidikan

dan kemampuan mengin"!rmasikan peserta didik pada mata pela(arantertentu se$ara (elas.

[Type text] Page 10

isi (proyeksi diri)

Documents