isi kurikulum

BAB I

P E N D A H U L U A N

A. Latar Belakang

Pendidikan pada hakekatnya adalah upaya perubahan untuk mencapai suatu tujuan yang

diharapkan. Berdasarkan kepentingannya, maka pendidikan nasional ditujukan untuk merubah

bangsa Indonesia menjadi cerdas. Seperti yang diamantkan dalam pembukaan UUD 1945 yaitu

mencerdaskan kehidupan bangsa. Hal ini diperjelas pada Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003

tentang Sistem Pendidikan Nasional, mengamanatkan bahwa : ” Pendidikan nasional berfungsi

mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat

dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta

didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,

berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang

demokratis serta bertanggung jawab”.

Sekolah Dasar Negeri Campaka sebagai lembaga penyelenggara pendidikan formal

berusaha keras menyelenggarakan pendidikan yang bermutu. Upaya yang dilakukan yaitu

meningkatkan profesionalisme satuan pendidikan Sekolah Dasar Negeri Campaka sebagai pusat

pengembangan ilmu pengetahuan, keterampilan, pengalaman, sikap, dan nilai berdasarkan

standar nasional. Hal ini dimaksudkan agar lulusan Sekolah Dasar Negeri Campaka dapat

berkompetisi pada sekolah lanjutan dan mempersiapkan diri memasuki tatanan persaingan di era

globalisasi.

Dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan, Sekolah Dasar Negeri Campaka

menyusun program pendidikan yang mengacu kepada Standar Nasional Pendidikan meliputi:

Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan, Standar

Sarana Prasarana, Standar Pengelolaan, Standar Proses, Standar Pembiayaan, dan Standar

Penilaian. Selanjutnya standar pendidikan nasional tersebut dikemas dalam bentuk Kurikulum

Sekolah Dasar Negeri Campaka dan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS).

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan

bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan

pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan

pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan

pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum Sekolah Dasar Negeri Campaka disusun

untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada

di kabupaten Tasikmalaya.

Pengembangan kurikulum sepenuhnya diserahkan kepada manajemen sekolah.

Pemerintah sebagai regulator mengeluarkan peraturan dan gambaran umum pencapaian target

pendidikan. Selanjutnya, satuan pendidikan menyusun dan mengorganisir kurikulum sesuai

kemampuan dan kebutuhan sekolah. Segenap kemampuan dan potensi yang dimiliki Sekolah

SDN Campaka

Dasar Negeri Campaka seperti Infrastruktur, sosial ekonomi orang tua dan sumber daya pendidik

dan tenaga kependidikan menjadi modal awal dalam pengembangan kurikulum.

Penyusunan Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Campaka berorientasi kedepan. Melihat

segala kemungkinan perubahan yang terjadi di lingkungan masyarakat, negara dan dunia global.

Hal ini dimaksudkan agar lulusan Sekolah Dasar Negeri Campaka dapat mempersiapkan diri

menghadapi tantangan kehidupan di masa sekarang dan yang akan datang tanpa melupakan

identitas diri sebagai pribadi yang berbudaya dan berkarakter bangsa. Keterbatasan jangkauan

pemikiran dunia luar sekolah dan untuk menampung kebutuhan pendidikan orang tua bagi putra –

putrinya, menejemen sekolah senantiasa mengadakan dengar pendapat dengan orang tua dari

peserta didik pada setiap tahapan penyusunan kurikulum. Keberadaan orang tua yang memiliki

keragaman latar belakang diharapkan dapat mewarnai kurikulum Sekolah Dasar Negeri

Campaka.

B. Landasan Penyusunan Kurikulum

1. Landasan Filosofis

Sekolah Dasar Negeri Campaka dikembangkan sebagai lembaga pendidikan yang

mengembangkan budaya dan karakter bangsa tidak terlepas dari nilai-nilai budaya yang

dianut oleh suatu bangsa. Bangsa Indonesia memiliki nilai-nilai budaya yang bersumber dari

Pancasila, sebagai falsafah hidup berbangsa dan bernegara, yang mencakup religius,

kemanusiaan, persatuan, kerakyatan, dan keadilan. Nilai-nilai ini dijadikan dasar filosofis

dalam pengembangan kurikulum sekolah.

Sekolah sebagai bagian dari masyarakat tidak terlepas dari lokus, kewaktuan,

kondisi sosial dan budaya. Kekuatan dan kelemahan dari hal-hal ini akan menjadi

pertimbangan dalam penentuan Struktur Kurikulum sekolah ini.

2. Landasan Yuridis

Secara yuridis kurikulum Sekolah Dasar Negeri Campaka dikembangkan berdasarkan:

1) Undang-undang Dasar 1945 Pasal 31 ayat (5), “Pemerintah memajukan ilmu

pengetahuan dan teknologi dengan menjunjung tinggi nilai-nilai agama dan persatuan

bangsa untuk kemajuan peradaban serta kesejahteraan umat manusia” dan Pasal 32

ayat (1), “Negara memajukan kebudayaan nasional Indonesia di tengah peradaban

dunia dengan menjamin kebebasan masyarakat dalam memelihara dalam

mengembangkan nilai-nilai budayanya.”

2) Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab II

Pasal 3, ”Pendidikan bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik

seutuhnya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang

Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi

warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”. Pasal 36 ayat (2),

SDN Campaka

“Kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dengan prinsip diversifikasi

sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik”. Pasal 38 ayat

(2), “Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai dengan

relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite

sekolah/madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor

departemen agama kabupaten/kota untuk pendidikan dasar dan provinsi untuk

pendidikan menengah”.

3) Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Sistem Pendidikan Nasional

Pasal 17 ayat (1), “Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SD/MI/SDLB,

SMP/MTs./SMPLB, SMA/MA/SMALB/SMK/MAK, atau bentuk lain yang sederajat

dikembangkan sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah/karakteristik daerah,

sosial budaya masyarakat setempat, peserta didik”.

4) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 6 Tahun 2007 tentang Perubahan

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional dan nomor 24 Tahun 2006 tentang

pelaksanaan Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan, “Satuan pendidikan dapat

mengadopsi atau mengadaptasi model Kurikulum Tingkat Satuan Pedidikan Dasar

dan Menengah yang disusun oleh Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen

Pendidikan Nasional bersama unit terkait

C. Tujuan Pengembangan Kurikulum SDN Campaka

Pengembangan Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Campaka dimaksudkan sebagai pedoman

operasional dalam menentukan arah kebijakan pendidikan di Sekolah Dasar Negeri Campaka

Tahun Pelajaran 2011 – 2012 serta bertujuan

1. Menjabarkan standar pendidikan nasional ke dalam kurikulum Sekolah Dasar Negeri

Campaka Tahun Pelajaran 2011 – 2012 secara cermat dan sistematik

2. Menginformasikan pelaksanaan program pembelajaran tahun pelajaran 2011 – 2012

3. Menjelaskan peraturan akdemik

4. Memberikan gambaran umum berbagai kegiatan kesiswaan dan kurikulum melalui

kalender akademik

5. Menawarkan pilihan program pengembangan diri sesuai bakat dan minat peserta didik.

6. Agar dapat memberi kesempatan peserta didik untuk belajar untuk membangun dan

menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.

C. Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum SDN Campaka

Pengembangan kurikulum Sekolah Dasar Negeri Campaka mengacu pada Standar

Isi dan Standar Kelulusan dan berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang

disusun oleh BSNP, serta memperhatikan pertimbangan komite sekolah.

Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Campaka dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip

sebagai berikut:

SDN Campaka

1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik

dan lingkungannya.

Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi

sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan

bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,

mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk

mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik

disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik

serta tuntutan lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat

pada peserta didik.

2. Beragam dan terpadu

Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Campaka dikembangkan dengan memperhatikan

keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta

menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat

istiadat, status sosial ekonomi, dan jender. Kurikulum meliputi substansi komponen

muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta

disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antar substansi.

3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, Teknologi dan seni

Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Campaka dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa

ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu,

semangat dan isi kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk

mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.

4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan

Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan

(stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan,

termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh

karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan berpikir, keterampilan

sosial, keterampilan akademik, dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan.

5. Menyeluruh dan berkesinambungan

Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian

keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan

antarsemua jenjang pendidikan.

6. Belajar sepanjang hayat

Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Campaka diarahkan kepada proses pengembangan,

pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat.

Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Campaka mencerminkan keterkaitan antara unsur-

unsur pendidikan formal, nonformal, dan informal dengan memperhatikan kondisi dan

SDN Campaka

tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia

seutuhnya.

7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah

Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Campaka dikembangkan dengan memperhatikan

kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan

bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah

harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika

dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

SDN Campaka

B A B II

TUJUAN PENDIDIKAN

A. TUJUAN PENDIDIKAN DASAR

Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan dasar dan menengah dirumuskan mengacu

kepada tujuan pendidikan dasar yaitu meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan,

kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan

lebih lanjut.

B. VISI SDN Campaka

Menjadikan peserta didik yang mandiri, kreatif, aktif, memiliki ilmu pengetahuan dan

keterampilan dengan berlandaskan keimanan dan ketaqwaan yang bernuansa Islami.

C. MISI SDN Campaka

1. Meningkatkan Kualitas PBM

2. Meningkatkan Standar Kompetensi Guru melalui SPP.

3. Meningkatkan kegiatan Ekstrakurikuler.

4. Meningkatkan kegiatan pembiasaan secara Islami,

5. Meningkatkan fungsi perpustakaan

6. Meningkatkan Pelaksanaan 5 K

Meningkatkan kerja sama dengan orang tua murid, Komite Sekolah , dan Instansi

terkait

Untuk mencapai misi tersebut, disiapkan langkah strategis sebagai berikut

1. Melaksanakan program peningkatan kompetensi personil sesuai fungsi dan jabatan.

2. Menyediakan sarana dan prasarana pendidikan sesuai kebutuhan.

3. Mengoptimalkan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan, metode,

teknik, dan pemilihan media serta alat belajar yang sesuai.

4. Melaksanakan program pengembangan diri melalui bimbingan dan konseling, kegiatan

ekskul, serta pembiasaan yang dilandasi nilai budaya dan karakter bangsa.

5. Mengembangkan budaya sekolah yang mencerminkan budaya dan karakter bangsa

6. Membangun Sistem Informasi Manajemen Pendidikan

7. Menjalin hubungan kemitraan dengan orang tua, steakholder dan masyarakat dalam

mengembangkan program sekolah.

SDN Campaka

D. TUJUAN SEKOLAH

a. Tujuan umum

Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar-dasar kecerdasan

pengetahyan ,kepribadian,akhlak mulia,serta keterampilan untuk hidup mandiri dan

mengikutipendidikan lebih lanjut.

b. Tujuan Khusus

1. Kepala sekolah ,guru dan siswa menyadari terhadap tanggung jawab sesuai sesuai

tugas dan fungsinya masing-masing.

2. Meletakkan dasar-dasar kecerdasan,pengetahuan ,kepribadian ,akhlak mulia serta

keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.

3. Melalui profesionalitas pembelajran kualitas akademis seluruh mata pelajaran

menunjukkan prestasi yang terus meningkat.

4. Prestasi dibidang non akademis selaras dengan pembinaan yang sesuai dengan bakat

dan minat siswa.

5. Terbentuknya karakter siswa yang memiliki budi pekerti ,sikap dan perilaku yang

dilandasi oleh keimanan dan ketaqwaan kepada Allah SWT.

6. Penataan lingkungan sekolah yang ASRI, dan nyaman serta bermanfaat multi fungsi

bagi warga sekolah..

SDN Campaka

B A B III

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. STRUTUR KURIKULUM

Struktur dan muatan kurikulum pada jenjang pendidikan dasar dan menengah yang tertuang

dalam Standar Isi meliputi lima kelompok mata pelajaran sebagai berikut ini.

a. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia

b. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian

c. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi

d. Kelompok mata pelajaran estetika

e. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan

Kelompok mata pelajaran tersebut memiliki cakupan dan kegiatan masing-masing seperti

diungkapkan di dalam PP 19/2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 6 ayat (1)

Pasal 7 sebagai berikut ini.

SDN Campaka

Tabel 1

KelompokMata Pelajaran

Cakupan Melalui

Agama dan Akhlak Mulia Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama.

Kegiatan keagamaan, pembelajaran kewarganegaraan dan pembinaan kepribadian/akhlak mulia, pembelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika, jasmani, olahraga dan kesehatan, dan pengembangan diri/ekstrakurikuler

Kewarganegaraan dan Kepribadian Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak, dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia.Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan, jiwa dan patriotisme bela negara, penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup, kesetaraan gender, demokrasi, tanggung jawab sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan membayar pajak, dan sikap serta perilaku anti korupsi, kolusi, dan nepotisme.

Kegiatan keagamaan, pembinaan kepribadian/akhlak mulia, pembelajaran kewarganegaraan, bahasa, seni dan budaya, dan pendidikan jasmani, dan pengembangan diri/ekstrakurikuler

Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada SD, MI dan SLB dimaksudkan untuk memperoleh kompetensi dasar ilmu pengetahuan dan teknologi serta membudayakan berpikir ilmiah secara kritis, kreatif dan mandiri.

Kegiatan pembelajaran bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial, keterampilan/kejuruan, dan/atau teknologi informasi dan komunikasi, serta muatan lokal yang relevan.

Estetika Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni. Kemampuan mengapresiasi dan mengekspresikan keindahan serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi, baik dalam kehidupan individual sehingga mampu menikmati dan mensyukuri hidup, maupun dalam kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan kebersamaan yang harmonis.

Kegiatan bahasa, seni dan budaya, keterampilan, dan muatan lokal yang relevan, dan pengembangan diri/ekstrakurikuler

SDN Campaka

KelompokMata Pelajaran

Cakupan Melalui

Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan pada SD, MI dan SLB dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta membudayakan sportivitas dan kesadaran hidup sehat.Budaya hidup sehat termasuk kesadaran, sikap, dan perilaku hidup sehat yang bersifat individual ataupun yang bersifat kolektif kemasyarakatan seperti keterbebasan dari perilaku seksual bebas, kecanduan narkoba, HIV/AIDS, demam berdarah, muntaber, dan penyakit lain yang potensial untuk mewabah.

Kegiatan pendidikan jasmani, olahraga, pendidikan kesehatan, ilmu pengetahuan alam, dan muatan lokal yang relevan, dan pengembangan diri/ekstrakurikuler

SDN Campaka

Struktur kurikulum meliputi sejumlah mata pelajaran termasuk pengembangan diri sebagai

berikut ini.

Tabel 2

KOMPONEN

ALOKASI WAKTU KBM

Kelas

I II III IV V VI

a. Mata Pelajaran Pokok

TEMATIK

TEMATIK

TEMATIK

1. Pendidikan Agama 3 3 3

2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2

3. Bahasa dan Sastra Indonesia 5 5 5

4. Matematika 5 5 5

5. Ilmu Pengetahuan Alam 4 4 4

6. Ilmu Pengetahuan Sosial 3 3 3

7.Seni Budaya dan Keterampilan 4 4 4

8. Penjas Olahraga dan Kesehatan 4 4 4

b. Muatan Lokal

1. Bahasa Sunda 2 2 2

2. Bahasa Inggris 2 2 2

c. Pengembangan Diri 2*) 2*)

1. Pembiasaan

2. Pengembangan bakat dan minat

c. Pengembangan PBKB

Jumlah 26 27 28 34 34 34

2*) = Tidak dihitung ke dalam jumlah jam pelajaran dan dilaksanakan diluar jam

pelajaran

B. MUATAN KURIKULUM

Muatan kurikulum meliputi mata pelajaran pokok, muatan lokal, pengembangan diri, dan

pengembangan pendidikan budaya dan karakter bangsa

a. Mata Pelajaran Pokok

1. Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam bertujuan untuk :

1) menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan, dan

pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan, serta

pengalaman peserta didik tentang agama Islam sehingga menjadi manusia

muslim yang terus berkembang keimanan dan ketakwaannya kepada Allah SWT;

2) mewujudkan manusia Indonesia yang taat beragama dan berakhlak mulia yaitu

manusia yang berpengetahuan, rajin beribadah, cerdas, produktif, jujur, adil, etis,

SDN Campaka

berdisiplin, bertoleransi (tasamuh), menjaga keharmonisan secara personal dan

sosial serta mengembangkan budaya agama dalam komunitas sekolah.

Ruang lingkup Pendidikan Agama Islam meliputi aspek-aspek sebagai berikut.

1) Al-Qur’an dan Hadits

2) Aqidah

3) Akhlak

4) Fiqih

5) Tarikh dan Kebudayaan Islam

Pendidikan Agama Islam menekankan keseimbangan, keselarasan, dan keserasian

antara hubungan manusia dengan Allah SWT, hubungan manusia dengan sesama

manusia, hubungan manusia dengan diri sendiri, dan hubungan manusia dengan alam

sekitarnya.

2. Pendidikan Kewarganegaraan

Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan agar peserta didik memiliki

kemampuan sebagai berikut.

1) Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu

kewarganegaraan

2) Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak secara cerdas

dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta anti-korupsi

3) Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan

karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan

bangsa-bangsa lainnya

4) Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung

atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi.

Ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan meliputi aspek-aspek

sebagai berikut.

1) Persatuan dan Kesatuan bangsa, meliputi: Hidup rukun dalam perbedaan, Cinta

lingkungan, Kebanggaan sebagai bangsa Indonesia, Sumpah Pemuda, Keutuhan

Negara Kesatuan Republik Indonesia, Partisipasi dalam pembelaan negara,

Sikap positif terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia, Keterbukaan dan

jaminan keadilan

2) Norma, hukum dan peraturan, meliputi: Tertib dalam kehidupan keluarga, Tata

tertib di sekolah, Norma yang berlaku di masyarakat, Peraturan-peraturan daerah,

Norma-norma dalam kehidupan berbangsa dan bernegara, Sistim hukum dan

peradilan nasional, Hukum dan peradilan internasional

SDN Campaka

3) Hak asasi manusia meliputi: Hak dan kewajiban anak, Hak dan kewajiban

anggota masyarakat, Instrumen nasional dan internasional HAM, Pemajuan,

penghormatan dan perlindungan HAM

4) Kebutuhan warga negara meliputi: Hidup gotong royong, Harga diri sebagai

warga masyarakat, Kebebasan berorganisasi, Kemerdekaan mengeluarkan

pendapat, Menghargai keputusan bersama, Prestasi diri , Persamaan kedudukan

warga negara

5) Konstitusi Negara meliputi: Proklamasi kemerdekaan dan konstitusi yang

pertama, Konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia, Hubungan

dasar negara dengan konstitusi

6) Kekuasan dan Politik, meliputi: Pemerintahan desa dan kecamatan, Pemerintahan

daerah dan otonomi, Pemerintah pusat, Demokrasi dan sistem politik, Budaya

politik, Budaya demokrasi menuju masyarakat madani, Sistem pemerintahan,

Pers dalam masyarakat demokrasi

7) Pancasila meliputi: kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi

negara, Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara, Pengamalan nilai-nilai

Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, Pancasila sebagai ideologi terbuka

8) Globalisasi meliputi: Globalisasi di lingkungannya, Politik luar negeri Indonesia

di era globalisasi, Dampak globalisasi, Hubungan internasional dan organisasi

internasional, dan Mengevaluasi globalisasi.

3.Bahasa Indonesia

Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan

sebagai berikut.

1) Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik

secara lisan maupun tulis

2) Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa

persatuan dan bahasa negara

3) Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif

untuk berbagai tujuan

4) Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual,

serta kematangan emosional dan sosial

5) Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan,

memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan

berbahasa

6) Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan

intelektual manusia Indonesia.

SDN Campaka

Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen kemampuan

berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.

1) Mendengarkan

2) Berbicara

3) Membaca

4) Menulis

Pada akhir pendidika peserta didik telah membaca sekurang-kurangnya sembilan

buku sastra dan nonsastra.

4.Matematika

Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan

sebagai berikut.

1) Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan

mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan tepat,

dalam pemecahan masalah

2) Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika

dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan

pernyataan matematika

3) Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah,

merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi

yang diperoleh

4) Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain

untuk memperjelas keadaan atau masalah

5) Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu

memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika,

serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.

Mata pelajaran Matematika pada satuan pendidikan SD/MI meliputi aspek-aspek

sebagai berikut.

1) Bilangan

2) Geometri dan pengukuran

3) Pengolahan data.

5.Ilmu Pengetahuan Alam

Mata Pelajaran IPA bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai

berikut.

1) Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan

keberadaan, keindahan dan keteraturan alam ciptaan-Nya

SDN Campaka

2) Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang

bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari

3) Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positip dan kesadaran tentang adanya

hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan, teknologi dan

masyarakat

4) Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar,

memecahkan masalah dan membuat keputusan

5) Meningkatkan kesadaran untuk berperanserta dalam memelihara, menjaga dan

melestarikan lingkungan alam

6) Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya

sebagai salah satu ciptaan Tuhan

7) Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan IPA sebagai dasar

untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs.

Ruang Lingkup bahan kajian IPA untuk meliputi aspek-aspek berikut.

1) Makhluk hidup dan proses kehidupan, yaitu manusia, hewan, tumbuhan dan

interaksinya dengan lingkungan, serta kesehatan

2) Benda/materi, sifat-sifat dan kegunaannya meliputi: cair, padat dan gas

3) Energi dan perubahannya meliputi: gaya, bunyi, panas, magnet, listrik, cahaya

dan pesawat sederhana

4) Bumi dan alam semesta meliputi: tanah, bumi, tata surya, dan benda-benda langit

lainnya.

6.Ilmu Pengetahuan Sosial

Mata pelajaran IPS bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai

berikut.

1) Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan

lingkungannya.

2) Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu,

inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial

3) Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan

4) Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam

masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan global.

Ruang lingkup mata pelajaran IPS meliputi aspek-aspek sebagai berikut.

1) Manusia, Tempat, dan Lingkungan

2) Waktu, Keberlanjutan, dan Perubahan

3) Sistem Sosial dan Budaya

4) Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan.

7. Seni Budaya dan Keterampilan

SDN Campaka

Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki


1) Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan

2) Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan

3) Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan

4) Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal,

regional, maupun global.

Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek sebagai berikut.

1) Seni rupa, mencakup pengetahuan, keterampilan, dan nilai dalam menghasilkan

karya seni berupa lukisan, patung, ukiran, cetak-mencetak, dan sebagainya

2) Seni musik, mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal, memainkan alat

musik, apresiasi karya musik

3) Seni tari, mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa

rangsangan bunyi, apresiasi terhadap gerak tari

4) Seni drama, mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik,

seni tari dan peran

5) Keterampilan, mencakup segala aspek kecakapan hidup ( life skills ) yang meliputi

keterampilan personal, keterampilan sosial, keterampilan vokasional dan

keterampilan akademik.

Di antara keempat bidang seni yang ditawarkan, minimal diajarkan satu bidang seni

sesuai dengan kemampuan sumberdaya manusia serta fasilitas yang tersedia. Pada

sekolah yang mampu menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni,

peserta didik diberi kesempatan untuk memilih bidang seni yang akan diikutinya. Pada

tingkat SDN Campaka, mata pelajaran Keterampilan ditekankan pada keterampilan

vokasional, khusus kerajinan tangan.

8. Pendidikan Jasmani,Olahraga dan Kesehatan

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan bertujuan agar peserta didik memiliki


1) Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan

pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai aktivitas

jasmani dan olahraga yang terpilih

2) Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik.

3) Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar

4) Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai

yang terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan

5) Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggungjawab, kerjasama,

percaya diri dan demokratis

SDN Campaka

6) Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri, orang lain

dan lingkungan

7) Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih

sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna, pola hidup

sehat dan kebugaran, terampil, serta memiliki sikap yang positif.

Ruang lingkup mata pelajaran Pendiidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan meliputi

aspek-aspek sebagai berikut.

1) Permainan dan olahraga meliputi: olahraga tradisional, permainan. eksplorasi

gerak, keterampilan lokomotor non-lokomotor,dan manipulatif, atletik, kasti,

rounders, kippers, sepak bola, bola basket, bola voli, tenis meja, serta aktivitas

lainnya

2) Aktivitas pengembangan meliputi: mekanika sikap tubuh, komponen kebugaran

jasmani, dan bentuk postur tubuh serta aktivitas lainnya

3) Aktivitas senam meliputi: ketangkasan sederhana, ketangkasan tanpa alat,

ketangkasan dengan alat, dan senam lantai, serta aktivitas lainnya

4) Aktivitas ritmik meliputi: gerak bebas, senam pagi, SKJ, dan senam aerobic serta

aktivitas lainnya

5) Aktivitas air meliputi: permainan di air, keselamatan air, keterampilan bergerak di

air, dan renang serta aktivitas lainnya

6) Pendidikan luar kelas, meliputi: piknik/karyawisata, pengenalan lingkungan,

7) berkemah, menjelajah, dan mendaki gunung

8) Kesehatan, meliputi penanaman budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari- hari,

khususnya yang terkait dengan perawatan tubuh agar tetap sehat, merawat

lingkungan yang sehat, memilih makanan dan minuman yang sehat, mencegah dan

merawat cidera, mengatur waktu istirahat yang tepat dan berperan aktif dalam

kegiatan P3K dan UKS. Aspek kesehatan merupakan aspek tersendiri, dan secara

implisit masuk ke dalam semua aspek.

C. MUATAN LOKAL

Program mata pelajaran muatan lokal terdiri dari

1. Pendidikan Bahasa Sunda

Standar kompetensi Bahasa Sunda disusun dengan mempertimbangkan

kedudukan dan fungsi bahasa Sunda sebagai bahasa daerah serta sastra Sunda sebagai

sastra Nusantara. Pertimbangan itu berkonsekuensi pada fungsi mata pelajaran Bahasa

dan Sastra Sunda sebagai (1) sarana pembinaan sosial budaya regional Jawa Barat, (2)

sarana peningkatan pengetahuan, keterampilan, dan sikap dalam rangka pelestarian dan

pengembangan budaya, (3) sarana peningkatan pengetahuan, keterampilan, dan sikap

untuk meraih dan mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni, (4) sarana

SDN Campaka

pembakuan dan penyebarluasan pemakaian bahasa Sunda untuk berbagai keperluan, (5)

sarana pengembangan penalaran, serta (6) sarana pemahaman aneka ragam budaya

daerah (Sunda).

Tujuan pembelajaran Bahasa dan Sastra Sunda yang secara umum sebagai berikut :

1) Peserta didik beroleh pengalaman berbahasa dan bersastra Sunda.

2) Peserta didik menghargai dan membanggakan bahasa Sunda sebagai bahasa

daerah dan bahasa resmi kedua di Jawa barat (setelah bahasa Indonesia).

3) Peserta didik memahami bahasa Sunda dari segi bentuk, makna dan fungsi serta

mampu menggunakannya secara tepat dan kreatif sesuai dengan konteks, antara

lain, tujuan, keperluan dan keadaan.

4) Peserta didik mampu menggunakan bahasa Sunda untuk meningkatkan

kemampuan intelektual, kematangan emosional, dan kematangan sosial.

5) Peserta didik mampu memiliki disiplin dalam berbahasa (berbicara, menulis dan

berfikir).

6) Peserta didik mampu menikmati dan memanfaatkan karya sastra Sunda untuk

mengembangkan kepribadian, memperluas wawasan kehidupan, serta

meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa Sunda.

7) Peserta didik menghargai dan membanggakan sastra Sunda sebagai khazanah

budaya dan intelektual manusia Sunda.

Standar Kompetensi Lulusan SDN Campaka Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda

terdiri atas empat aspek berikut:

1) Menyimak (Ngaregepkeun)

Mampu memahami dan menanggapi bebagai ragam wacana lisan melalui

menyimak pengucapan bunyi bahasa, kata, kalimat sederhana dan luas,

pengumuman, penjelasan, nasihat, perintah, tuturan telepon, berita, dikte,

pembacaan atau pelantunan puisi (sajak, guguritan, kakawihan), dan pembacaan

cerita (dongeng, cerita pendek).

2) Berbicara (Nyarita)

Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan dan keinginan secara lisan melalui

percakapan, wawancara, bercerita, menceritakan, mengumumkan, menelepon,

menjelaskan, menyampaikan (sanggahan, pujian, usul, laporan) diskusi, pidato,

bermain peran, dan musikalisasi/dramatisasi puisi.

3) Membaca (Maca)

Mampu memahami dan menaggapi wacana tulis melalu membaca kata-kata lepas,

kalimat lepas, teks prosa (pendek, bahasan, dongeng, cerita pendek, surat,

pengumuman, artikel, pidato), teks percakapan dan tatakrama, serta teks puisi

(sajak, guguritan).

SDN Campaka

4) Menulis (Nulis)

Mampu mengekspresikan pikiran, perasaan, dan keinginan secara tertulis melalui

menulis suku kata dan kata-kata, bentuk kalimat (kalimat sederhana dan luas),

fungsi kalimat (berita, tanya, perintah), prosa (wacana pendek, surat, berita, narasi,

biografi, bahasan, deskripsi, pidato, laporan), puisi (sajak,guguritan)

SDN Campaka

Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) Bahasa Sunda

tabel 2

Kelas I

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Menyimak (ngaregepkeun)1. Mampu menyimak (ngaregepkeun), memahami, serta menanggapi berbagai jenis bunyi bahasa

(sorabasa), dongeng, dan perintah (parentah) sederhana.1.1 Menyimak dan membedakan bunyi bahasa.1.2 Menyimak dongeng dibacakan guru1.3 Menyimak dan menanggapi dengan perbuatan1.4 Menyimak perintah sederhana

Berbicara (Nyarita)2. Mengungkakan pikiran, perasaan,dan keinginan secara lisan dalam percakapan (guneman) permintaan

ijin, perkenalan (ngawanohkeun) diri, penyebutan berbagai jenis gambar dan gambar bercerita2.1 Bercakap-cakap dengan teman2.2 Mengemukakan permintaan ijin2.3 Memperkenalkan diri2.4 Menyebutkan berbagai jenis gambar benda2.5 Menerangkan berbagai jenis gambar peristiwa

Membaca (Maca)3. Membaca, memahami, dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (teks) berupa kata-kata

lepas, kalimat lepas, serta wacana pendek.3.1 Membaca kata-kata lepas yang mengandung kata asal dwisuku

(dua engang).3.2 Membaca kalimat lepas dua kata3.3 Membaca kalimat lepas tiga kata3.4 Membaca wacana (teks) pendek tiga kalimat

Menulis ( Nulis )4. Mampu menulis, mengungkapkan fikiran, perasaan, dan keinginan, secara tertulis dalam berbagai

bentuk dan jenis tulisan huruf lepas, suku kata (engang) dan kalimat sederhana.4.1 Menulis atau menyalin huruf lepas4.2 Menulis atau menyalin suku kata4.3 Menulis kata dwisuku4.4 Menulis kata trisuku4.5 Menulis/menyalin kalimat sederhana

SDN Campaka

Kelas II


Menyimak (ngaregepkeun)1. Menyimak, menyebutkan dan menanggapi berbagai jenis wacana lisan tentang tata tertib, cara hidup

sehat, dongeng serta kakawihan.1.1 Menyimak tata cara atau tata tertib belajar.1.2 Menyimak penjelasan tentang cara hidup sehat1.3 Menyimak dongeng1.4 Menyimak kakawihan

Berbicara (Nyarita)2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan tentang bertamu ke rumah teman,

mengajak teman, berjanji dengan teman, memperkenalkan orang lain, serta mengundang teman.2.1 Bertamu ke rumah teman2.2 Mengajak teman2.3 Berjanji dengan teman.2.4 Memperkenalkan teman2.5 Mengundang teman.

Membaca (Maca)3.Mampu membaca, memahami, dan menanggapi berbagai jenis dan bentuk wacana tulis (teks) dengan

membaca nyaring, membaca kakawihan, membaca dongeng3.1 Membaca nyaring (bedas).3.2 Membaca wacana kakawihan3.3 Membaca dongeng3.4 Membaca bersuara (nyoara).

Menulis ( Nulis )4. Menulis, mengungkapkan fikiran , perasaan, dan keinginan, secara tertulis dalam berbagai bentuk dan

jenis karangan (tulisan) dengan menulis kalimat berhuruf kapital (aksara gede), wacana pendek, kalimat sederhana dan menyempur-nakan kalimat dengan menggunakan tanda koma dan tanda titik.

4.1 Menulis kalimat berhuruf kapital (besar).4.2 Menulis kalimat sederhana4.3 Menyusun kalimat sederhana4.4 Menyempurnakan kalimat4.5 Menulis wacana pendek

SDN Campaka

Kelas III


Menyimak (Ngaregepkeun)1. Mampu menyimak, mamahami, serta menanggapi berbagai jenis wacana lisan tentang bahasan

kesehatan dan kebersihan, cerita binatang (dongeng sato), dan kakawihan.1.1 Menyimak bahasan tentang kesehatan dan makanan.1.2 Menyimak bahasan tentang kebersihan dan pakaian.1.3 Menyimak penuturan/pembacaan dongeng sato (cerita

binatang)1.4 Menyimak kakawihan yang dinyanyikan

Berbicara (Nyarita)2. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan dalam menyapa, menceritakan

gambar berseri, bercakap-cakap (guneman), dan meyakinkan teman.2.1 Menyatakan atau menyapa2.2 Menceritakan gambar berseri2.3 Bercakap-cakap tentang jenis-jenis binatang2.4 Bercakap-cakap tentang jenis makanan Meyakinkan teman

Membaca (Maca)3. Mampu membaca, memahami, serta menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (teks) dengan

membaca intensif, membaca nyaring, membaca puisi3.1 Membaca dalam hati (intensif).3.2 Membaca nyaring3.3 Membaca nyaring (maca bedas) puisi3.4 Membaca nyaring cerita (dongeng).

Menulis (Nulis)4. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara tertulis dengan menulis kalimat

berita, kalimat tanya, kalimat perintah, kalimat luas, dan menulis paragraf dengan memperhatikan ejaan dan tanda baca.

4.1 Menulis kalimat berita (kalimah wawaran).4.2 Menulis kalimat luas (kalimah jembar).4.3 Menulis kalimat tanya (kalimah pananya).4.4 Menulis kalimat perintah (kalimah parentah).4.5 Menulis paragraf pendek dengan ejaan.

SDN Campaka

Kelas IV


Menyimak (Ngaregepkeun)1. Mampu menyimak, memahami, dan menanggapi berbagai jenis wacana lisan berupa carita pondok,

guguritan, dan pengumuman (bewara).1.1 Menyimak carita pondok.1.2 Menyimak pembacaan puisi guguritan1.3 Menyimak pengumuman (wawaran).

Berbicara (Nyarita)2. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan dalam bercerita (ngado-

ngeng), menceritakan benda di lingkungan, menyampaikan permin-taan, menegur (nyaram), memberi tanggapan, mengkritik atau memuji dengan alasan, menye-butkan dan menjelaskan, dan melakukan pagu-neman.

2.1 Bercerita tentang kegemaran2.2 Menceritakan benda di lingkungan2.3 Menyampaikan permintaan2.4 Menegur (nyaram).2.5 Mengkritik atau memberikan pujian2.6 Melakukan percakapan (paguneman) melalui telepon

Membaca (Maca)3. Mampu membaca, me-mahami, dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (teks)

dengan membaca dalam hati, membaca apresiasi, mem-baca percakapan, me-lantunkan puisi, dan membaca cepat.

3.1 Membaca apresiasi3.2 Membaca teks percakapan3.3 Melantunkan pupuh

Menulis (Nulis)4. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara tertulis dalam menulis narasi,

menulis deskripsi, mela-porkan, dan menulis kejadian aktual, dan menulis bewara (pengumuman)4.1 Menulis narasi4.2 Menulis deskripsi4.3 Melaporkan4.4 Menulis factual4.5 Menulis pengumuman (wawaran).

SDN Campaka

Kelas V


Menyimak (Ngaregepkeun)1. Mampu menyimak, memahami dan menanggapi berbagai jenis wacana lisan yang berupa penjelasan

dari narasumber, pesan melalui telepon, dan pembacaan cerita pendek

1.1 Menyimak penjelasan dari narasumber1.2 Menyimak pesan lewat tatap muka atau telepon dan mencatat

isi pesan.1.3 Menyimak pembacaan cerita pendek anak-anak

Berbicara (Nyarita)2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan menanggapi suatu persoalan,

berwawancara, mendeskripsikan benda atau alat, menyampaikan pendapat, menyimpulkan isi dialog, memerankan drama pendek.

2.1 Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa2.2 Berwawancara dengan narasumber2.3 Mendeskripsikan benda atau alat2.4 Menyampaikan pendapat tentang persoalan faktual.2.5 Menyimpulkan isi dialog atau percakapan2.6 Memerankan drama pendek

Membaca (Maca)3. Mampu membaca, memahami, dan menaggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (teks) dengan

membaca intensif, membacakan puisi, dan membacakan dongeng.3.1 Membaca dalam hati (intensif)3.2 Membacakan puisi pilihan sendiri3.3 Membacakan dongeng

Menulis (Nulis)4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara tertulis dalam menuliskan cerita,

menyususun paragraf, menulis surat, meringkas bacaan, dan menulis eksposisi

4.1 Menulis cerita4.2 Menulis cerita.4.3 Menyusun paragraf4.4 Menulis surat.4.5 Meringkas bacaan.4.6 Menulis deskripsi4.7 Menulis eksposisi.

SDN Campaka

Kelas VI


Menyimak (Ngaregepkeun)1. Menyimak, memahami, serta menanggapi berbagai jenis wacana lisan tentang berita radio/ Televisi,

cerita rakyat dan nasihat1.1 Menyimak pembacaan berita radio atau televisi1.2 Menyimak cerita rakyat1.3 Menyimak nasihat

Berbicara (Nyarita)2. Mengungkapkan pikiran, perasaan serta keinginan secara lisan dalam menceritakan hasil pengamatan

membahas isi buku mengkritik sesuatu disertai alasan, pidato (biantara), berdiskusi dan memerankan drama anak-anak.

2.1 Menceritakan hasil pengamatan2.2 Membahas isi buku2.3 Mengemukakan kritik2.4 Biantara (berpidato).2.5 Sawala (berdiskusi).2.6 Memerankan drama anak-anak.

Membaca (Maca)3. Memahami dan menanggapi berbagai jenis dan bentuk wacana tulis (teks) dengan membaca dalam

hati, membaca cepat, membaca sekilas, membaca percakapan dan membaca grafik atau peta.3.1 Membaca cepat3.2 Membaca sekilas (skimming)3.3 Membaca grafik/peta.

Menulis (Nulis)4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, serta keinginan secara tertulis dalam mengisi formulir, menulis

kejadian, melengkapi karangan, menulis pidato, menulis berita, dan menulis riwayat hidup

4.1 Mengisi isian atau formulir4.2 Menuliskan kejadian4.3 Melengkapi karangan.4.4 Menulis pidato (biantara).4.5 Menulis berita4.6 Menulis riwayat hidup.

SDN Campaka

2. Pendidikan Bahasa Inggris

Mata Pelajaran Bahasa Inggris bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan

sebagai berikut.

1) Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan secara terbatas untuk

mengiringi tindakan (language accompanying action) dalam konteks sekolah

2) Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris untuk

meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat global

Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris di SD/MI mencakup kemampuan

berkomunikasi lisan secara terbatas dalam konteks sekolah, yang meliputi aspek-aspek

sebagai berikut.

1) Mendengarkan

2) Berbicara

3) Membaca

4) Menulis.

Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Bahasa Inggris

1) Mendengarkan

Memahami instruksi, informasi, dan cerita sangat sederhana yang disampaikan secara

lisan dalam konteks kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar

2) Berbicara

Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional

sangat sederhana dalam bentuk instruksi dan informasi dalam konteks kelas, sekolah,

dan lingkungan sekitar

3) Membaca

Membaca nyaring dan memahami makna dalam instruksi, informasi, teks fungsional

pendek, dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana yang disampaikan secara

tertulis dalam konteks kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar

4) Menulis

Menuliskan kata, ungkapan, dan teks fungsional pendek sangat sederhana dengan

ejaan dan tanda baca yang tepat

SDN Campaka

Tabel 4

Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) Bahasa Inggris

Kelas I, Semester 1Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mendengarkan1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas

1.1 Mengidentifikasi bunyi lafal kata frase atau kalimat yang diucapkan1.2 Mengidentifikasi lafal kata frase atau kalimat yang diucapkan1.3 Memahami petunjuk sederahana yang diberikan secara lisan

Berbicara2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas

2.1 Melafalkan kata dengan benar2.2 Melafalkan kata dengan benar melakukan percakapan pendek dan sederahana2.3 Melafalkan kata warna dengan benar

Membaca3. Memahami tulisan Bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas

3.1 Membaca nyaring ungkapkan perkenalan3.2 Membaca nyaring teks sederhana tentang bagian wajah3.3 Membaca nyaring tentang warna

Kelas I, Semester II


Mendengarkan1. Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas

1.1 Mengidentifikasi bunyi lafal kata frase atau kalimat yang diucapkan1.2 Mengidentifikasi bunyi kata atau kalimat yang diucapkan

Berbicara2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas

2.1 Melafalkan kata angka 1-102.2 Melafalkan kata-kata mengenai benda2.3 Melafalkan kata angka 11-202.4 Melafalkan kata dengan benar

Membaca3. Membaca nyaring dan memahami artinya

3.1 Membaca nyaring dan memahami kata/ frase bahasa Inggris dalam konteks kelas.

3.2 Membaca nyaring3.3 Membaca nyaring kata atau kalimat mengenai anggota keluarga

Menulis4. Mengeja dan menyalin kata bahasa Inggris secara berterima dalam konteks kelas

4.1 Menyalin 11-204.2 Menulis kata dengan ejaan yang benar4.3 Menjodohkan kata-kata dengan gambar4.4 Menulis kata dengan ejaan yang benar

SDN Campaka

Kelas II, Semester 1


Mendengarkan1. Merespon kata, frase atau kalimat sederhana dalam konteks Pakaian, keluarga,

kegiatan, nama-nama hari dalam 1 minggu

1.1 Merespon hal-hal yang berhubungan dengan jenis pakaian1.2 Merespon hal-hal yang berhubungan dengan keluarga1.3 Merespon kalimat yang diucapkan guru dalam lingkup kegiatan1.4 Merespon kata, frase atau kalimat sederhana mengenai nama-nam hari

Berbicara2. Mengungkapkan kata, frase atau kalimat sederhana dalam konteks Pakaian,

keluarga, kegiatan, nama-nama hari

2.1 Melakukan percakapan sangat sederhana mengenai pakaian2.2 Menyalin kata maupu kalimat sederahana yang berhubungan dengan keluarga2.3 Melakukan percakapan sangat sederhana yang berhubungan dengan keluarga2.4 Melakukan percakapan sangat sederhana dalam konteks nama hari

Membaca3. Membaca nyaring dan memahami kata, lafal frase atau kalimat sederhana dan

intonasi yang tepat.

3.1 Memahami wacana sederahana mengenai pakaian3.2 Memahami wacana sederahana mengenai keluarga3.3 Memahami makna sebuah kalimat sederhana dalam konteks kegiatan3.4 Memahami kata, frase dan kalimat sederhana mengenai hari

Menulis4. Menulis kata, frase atau kalimat sederahana dengan ejaan yang benar

4.1 Menyalin nama-nama pakaian dengan tulisan tangan4.2 Menyalin kata maupun kalimat sederhana yang berhubungan dengan keluarga4.3 Menyalin kalimat sederhana dalam konteks kegiatan4.4 Menuliskan kata ataupun kalimat sederhana mengenai hari.

Kelas II, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi DasarMendengarkan1. Memahami informasi dan instruksi sederhana dalam konteks kelas 1.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frase atau kalimat dalam konteks kelas

Berbicara2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana melalui percakapan

dalam konteks kelas dan sekolah

2.1 Memberi salam kepada orang lain2.2 Mampu berbicara untuk memperkenalkan diri dan orang lain2.3 Mengucapkan kata yang telah disediakan2.4 Melakukan percakapan sederhana dengan menggunakan kosa kata yang telah

disediakanMembaca 3.1 Membaca nyaring dan memahami kata/ frase bahasa Inggris dalam konteks

SDN Campaka

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar3. Memahami informasi sangat sederhana dengan dialog/ paragraf dalam konteks

kelaskelas.

3.2 Menyebutkan nama anggota tubuh3.3 Menyebutkan nama-nama bilangan, mencari dan memberi informasi tentang

angkaMenulis4. Mendeskripsikan secara tulisan dalam konteks kelas

4.1 Menulis dan memahami kata/ frase bahasa Inggris4.2 Menulis nama anggota tubuh berdasarkan informasi yang diberikan4.3 Menulis nama bilangan berdasarkan informasi yang diberikan

Kelas III, Semester 1


Mendengarkan1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas

1.1 Mendengarkan pembacaan teks pendek dan menanggapinya secara verbal.1.2 Melakukan tindakan sesuai dengan instruksi sederahana yang diberikan secara

lisan1.3 Memahami dengan melakukan instruksi sederhana dalam konteks kelas1.4 Mendengarkan pembacaan teks pendek dan menanggapinya secara verbal

sesuai dengan instruksi dalam konteks kelasBerbicara2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas

2.1 Melakukan percakapan pendek dan sederhana2.2 Mengungkapkan secara tepat ujaran yang didengar2.3 Melakukan percakapan dan menyebutkan bunyi ujaran berdasarkan gambar2.4 Memberi perintah secara lisan dan sederhana2.5 Mengungkapkan secara tepat ujaran yang didengar2.6 Melafalkan kata/ frase dengan benar

Membaca3. Membaca nyaring dan memahami tulisan bahasa Inggris sederhana secara berirama

dalam konteks kelas

3.1 Menemukan berbagai informasi dan teks tertulis sederhana3.2 Menyaring dengan ucapan yang melibatkan kata/ frase yang diberikan3.3 Menyaring menemukan berbagai informasi dari teks tulisan sederhana3.4 Membaca nyaring dengan ucapan yang melibatkan kata/ frase yang dipelajari

Menulis4. Mengeja dan menyalin kata Bahasa Inggris (lambang bilangan)

4.1 Menyalin kata (bilangan) dalam bahasa Inggris dari 0-204.2 Mengeja dan menyalin kata bahasa Inggris dengan bantuan gambar4.3 Menulis kalimat sederhana dari ragam teks pendek4.4 Menyalin kata dan kalimat sederhana dengan ”Family mebers”

Kelas III, Semester II

SDN Campaka


Mendengarkan1. Memahami informasi dan instruksi sederhana dalam konteks kelas 1.1 Memahami perintah dan petunjuk yang diberikan secara lisan

1.2 Melakukan tindakan sesuai dengan instruksi dalam kontek kelas

Berbicara2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sederhana dalam konteks kelas

2.1 Memahami ungkapan komunikatif melakukan perintah-perintah sederhana2.2 Menyebutkan bunyi ujaran berdasarkan gambar (mewarnai dan melafalkannya)2.3 Memahami ungkapan melakukan perintah sederhana dengan percakapan pendek dan

sederhana2.4 Melakukan percakapan sederhana dengan menggunakan kosa kata yang telah

disediakanMembaca3. Membaca bersuara dan memahami tulisan sederhana dalam konteks kelas

3.1 Membaca nyaring dan menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang diberikan3.2 Membaca nyaring dan menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang diberikan3.3 Membaca nyaring dan menemukan berbagai informasi dari teks tulisan sederhana

Menulis4. Mengeja dan menyalin kata-kata bahasa Inggris sederhana dalam konteks

kelas

4.1 Menulis kata-kata yang berhubungan dengan bagian-bagian tubuh4.2 Menulis nama-nama hari4.3 Menulis kata-kata yang berhubungan dengan lingkungan sekolah4.4 Menulis kalimat sederhana dari ragam teks pendek.

Kelas IV, Semester 1


Mendengarkan1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas 1.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai instruksi secara berterima dalam

konteks kelas1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal dalam konteks kelas

Berbicara2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas 2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak

tutur: mengenalkan diri, memberi salam/sapaan, memberi salam perpisahan, dan memberi aba-aba

SDN Campaka


2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, meminta barang, dan memberi barang

2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: berterima kasih, meminta maaf, memberi maaf, melarang, memuji, dan mengajak

2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: thank you, sorry, please, dan excuse me

Membaca3 Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 3.1 Membaca nyaring dengan melafalkan alfabet dan ucapan yang tepat yang

melibatkan kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana3.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana

Menulis4 Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks

kelas4.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan

tanda baca yang benar yang melibatkan kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana4.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima

seperti: ucapan selamat dan pesan tertulis

Kelas IV, Semester 2


Mendengarkan5. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks

kelas5.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instruksi secara berterima

dalam konteks kelas dan dalam berbagai permainan5.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal

Berbicara6. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks

kelas6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana secara berterima6.2 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak

tutur: memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba6.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang

SDN Campaka


melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, meminta barang, memberi barang6.4 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang

melibatkan tindak tutur: meminta ijin, memberi ijin, menyetujui, tidak menyetujui, menyangkal, dan meminta kejelasan

6.5 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: thank you, sorry, please, dan excuse me

Membaca7. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 7.1 Membaca nyaring dengan ucapan yang tepat dan berterima yang melibatkan: kata,

frasa, dan kalimat sangat sederhana7.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana

Menulis8. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam

konteks kelas8.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan

tanda baca yang benar yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana8.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima

seperti ucapan selamat dan pesan tertulis

Kelas V, Semester 1


Mendengarkan1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah 1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam

konteks kelas dan sekolah1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal

Berbicara2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah 2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan

tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi petunjuk

2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang

SDN Campaka


2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengenalkan diri, mengajak, meminta ijin, memberi ijin, menyetujui, tidak menyetujui, dan melarang

2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Do you mind … dan Shall we …

Membaca3. Memahami tulisan bahasa Inggris dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana

dalam konteks sekolah3.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan

berterima yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana3.2 Memahami kalimat, pesan tertulis dan teks deskriptif bergambar sangat

sederhana secara tepat dan berterima

Menulis4. Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana dalam konteks sekolah 4.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima

4.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti: ucapan selamat, ucapan terima kasih, dan undangan

Kelas V, Semester 2


Berbicara5. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah 5.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan



5.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi informasi, memberi pendapat, dan meminta kejelasan

5.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: do you

SDN Campaka


mind ... dan Shall we ...

Membaca6. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks sekolah

6.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima yang melibatkan: kata, frasa, kalimat sangat sederhana, dan teks sangat sederhana

6.2 Memahami kalimat, pesan tertulis dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima

Menulis7. Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana dalam konteks sekolah 7.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima

7.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang tepat seperti: ucapan selamat, ucapan terima kasih, dan ucapan simpati

Kelas VI, Semester 1


Mendengarkan1. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun

bahasa dalam konteks sekitar peserta didik1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam

kegiatan di dalam dan luar kelas1.2 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam

berbagai permainan1.3 Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar

Berbicara2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar

peserta didik2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan



SDN Campaka


2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengingatkan, menyatakan suka / tidak suka, menanyakan jumlah, menanyakan keadaan, memberi komentar, memberi pendapat, dan mengusulkan

2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan:Would you plese ... dan May I ...

Membaca3. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana

dalam konteks sekitar peserta didik3.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan

intonasi yang tepat dan berterima3.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar

peserta didik

Menulis4. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta

didik4.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima4.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana secara berterima

SDN Campaka

D. PENGEMBANGAN DIRI

Program pengembangan diri meliputi Bimbingan dan Konseling (BK)

pengembangan minat dan bakat, dan Pembiasaan dengan penjelasan sebagai berikut

1. Bimbingan dan Konseling (BK)

Program layanan bimbingan dan konseling adalah program untuk membantu pesrta

didik yang mengalami permasalahan dalam KBM maupun social serta penelusuran

kompetensi diri. Program ini meliputi bimbingan konseling, bimbingan karir dan

bimbingan layanan remidial dan pengayaan

2. Pengembangan minat dan bakat

Program pengembangan minat dan bakat dibagi menjadi dua bagian yaitu program

pengembangan wajib dan program pengembangan pilihan. Program pengembangan

khusus adalah kegiatan pengembangan diri yang ditentukan oleh sekolah berkenaan

dengan peserta maupun kegiatannya. Program khusus berkaitan dengan kebutuhan

pengembangan sekolah.

Program pengembangan pilihan adalah kegiatan pengembangan diri berdasarkan

bakat dan minat peserta didik. Program pilihan meliputi Seni Budaya, Keterampilan

dan olahraga yang disesuaikan dengan bakat dan minat siswa. Pelaksanaan

pengembangan diri pilihan dapat dilaksanakana di sekolah .Selanjutnya pembina

latih atau perkumpulan tempat peserta didik berlatih melaporkan perkembangan

kompetensi kepada guru kelas dicatat di buku laporan siswa.Tabel 6

1) Ektrakurikuler Wajib

Komponen Pelaksanaan Nilai PBKB

1. Pramuka Peserta meliputi seluruh kelas I s.d VI Program Pramuka meliputi Pramuka Pendidikan dan

Pramuka Prestasi Pelaksanaa program melalui pendidikan, latihan, latihan

gabungan, LT dll

Kemandirian

2. Baca Tulis Al-Quran

Peserta merupakan kelas I s.d VI yang belum menguasai baca tulis Alquran dan belum mengikuti kegiatan TPA atau pengajian di rumah atau dilingkungan tempat tinggalnya

Program Baca Tulis Al-Quran meliputi latihan membaca dan menulis serta hafalan Al-Quran

Religus

3. Pembinaan

Prestasi unggulan

Peserta pembinaan adalah kelas IV dan V yang memiliki kompetensi dan keterampilan mata pelajaran di atas rata-rata dan dipilih berdasarkan seleksi.

Program pembinaan berupa pelatihan yang dipersiapkan untuk menghadapi lomba-lomba ilmu pengetahuan dan keterampilan berjenjang maupun insidentil

Prestasi

SDN Campaka

6 Teknologi Informasi dan Komunikasi

Peserta mulai dari kelas I s/d kelas VI

Materi kegiatan yang dapat menunjang mata pelajaran lainnya

Membangun jalinan komunikasi antarpeserta didik dan guru serta erat kaitannya dengan KBM di sekolah.

Kreatif

2) Ektrakurikuler pilihan

Komponen Pelaksanaan Nilai PBKB

1. UKS Peserta meliputi kelas II s.d VI yang ditunjuk Program UKS/Dokcil meliputi pendidikan dan latihan

terprogram dan rutin

Peduli

2.Olahraga Peserta merupakan peserta didik yang memiliki bakat dan minat di bidangnya

Program kegiatan melalui pendidikan dan latihan rutin di sekolah maupun di luar sekolah .

Prestasi

3. Program Pembiasaan

Program pembiasaan dimaksudkan untuk menanamkan sistem nilai pada peserta didik

yang dapat mewarnai prilaku peserta didik sehari-hari.. Program pembiasaan

dibedakan berdasarkan kurun waktu pelaksanaan meliputi pembiasaan terperogram,

pembiasaan rutin, pembiasaan spontan dan pembiasaan keteladanan. Guru kelas dan

guru mata pelajaran serta dibantu semua unsur di sekolah sebagai fasilitator

pembiasaan.

1) Pembiasaan rutin

No. Pembiasaan Rutin Nilai PBKB Strategi

1 Upacara bendera Disiplin Pembiasaan

2 Berbahasa Sunda Kebangsaan Tugas

3 Kunjungan ke perpustakaan dan budaya membaca Gemar membaca Tugas

4 Shalat Dhuhur (Berjamaah) Religius Praktek

5 Pembacaan Al-Quran dan Asmaul Husna Religius Pembiasaan

6 Piket K3 Peduli lingkungan

Praktek

2)Pembiasaan terperogram

No. Pembiasaan Terperogram Nilai PBKB Strategi

1 Latihan Kepemimpinan Kemandirian Kegiatan

2 Pesantren Ramdhan Religius Kegiatan

3 Peringatan hari besar Cinta tanah air Kegiatan

SDN Campaka

3) Kegiatan spontan

Kegiatan spontan yaitu kegiatan yang dilakukan secara spontan pada saat itu juga.

Kegiatan ini dilakukan biasanya pada saat guru dan tenaga kependidikan yang lain

mengetahui adanya perbuatan yang kurang baik dari peserta didik yang harus dikoreksi

pada saat itu juga. Apabila guru mengetahui adanya perilaku dan sikap yang kurang

baik maka pada saat itu juga guru harus melakukan koreksi sehingga peserta didik

tidak akan melakukan tindakan yang tidak baik itu. Kegiatan spontan berlaku untuk

perilaku dan sikap peserta didik yang tidak baik dan yang baik sehingga perlu dipuji.

Tabel 5.

No. Pembiasaan Spontan Uraian Strategi

1 Budaya bersih dan rapih Menjaga kebersihan pribadi dan lingkungan Pakaian selalu bersih dan rapih Membuang sampah pada tempatnya Dilarang menulis/mengambar bukan pada

tempatnya Merapikan barang pribadi dan kelas Menyimpan barang pada tempatnya Makan dan minum dengan cara duduk

Koreksi

2 Budaya sehat Makanan dan minum yang baik Sarapan pagi

3 Budaya tertib dan disiplin

Tepat waktu Mengerjakan tugas Mengikuti kegiatan di sekolah Tidak mengganggu teman

5 Budaya sopan santun Senyum, salam dan sapa Bersikap hormat

Nasehat

6 Budaya sosial Menjenguk teman/guru Tolong menolong Berhemat Gotong royong

4) Pembiasaan keteladanan

Keteladanan adalah perilaku dan sikap guru dan tenaga kependidikan yang lain dalam

memberikan contoh terhadap tindakan-tindakan yang baik sehingga diharapkan

menjadi panutan bagi peserta didik untuk mencontohnya. Jika guru dan tenaga

kependidikan yang lain menghendaki agar peserta didik berperilaku dan bersikap

sesuai dengan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa maka guru dan tenaga

kependidikan yang lain adalah orang yang pertama dan utama memberikan contoh

berperilaku dan bersikap sesuai dengan nilai-nilai itu.

Tabel 6.

SDN Campaka

No. Pengembangan Diri Nilai Strategi

1 Perilaku Kepala Sekolah Kepemimpinan Contoh

2 Perilaku Guru Sopan santun Contoh

3 Perilaku karyawan Sekolah Disiplin Contoh

E. PENGEMBANGAN PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Pengembangan pendidikan budaya dan karakter bangsa tidak dimasukkan sebagai

pokok bahasan tetapi terintegrasi ke dalam mata pelajaran, pengembangan diri dan budaya

sekolah. Guru dan sekolah perlu mengintegrasikan nilai-nilai yang dikembangkan dalam

pendidikan budaya dan karakter bangsa ke dalam KTSP, silabus dan RPP yang sudah ada.

Indikator nilai-nilai budaya dan karakter bangsa ada dua jenis yaitu (1) indikator sekolah dan

kelas, dan (2) indikator untuk mata pelajaran.

Indikator sekolah dan kelas adalah penanda yang digunakan oleh kepala sekolah,

guru dan personalia sekolah dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi sekolah

sebagai lembaga pelaksana pendidikan budaya dan karakter bangsa. Indikator ini berkenaan

juga dengan kegiatan sekolah yang diprogramkan dan kegiatan sekolah sehari-hari (rutin).

Indikator mata pelajaran menggambarkan perilaku afektif seorang peserta didik berkenaan

dengan mata pelajaran tertentu. Perilaku yang dikembangkan dalam indikator pendidikan

budaya dan karakter bangsa bersifat progresif, artinya, perilaku tersebut berkembang semakin

komplek antara satu jenjang kelas dengan jenjang kelas di atasnya, bahkan dalam jenjang

kelas yang sama. Guru memiliki kebebasan dalam menentukan berapa lama suatu perilaku

harus dikembangkan sebelum ditingkatkan ke perilaku yang lebih kompleks.

SDN Campaka

Tabel 7

Indikator Sekolah dan Kelas Pengembangan Budaya dan Karakter Bangsa

NILAI DESKRIPSI INDIKATOR SEKOLAH INDIKATOR KELAS

1. Religius Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, serta hidup rukun dengan pemeluk agama lain.

Merayakan hari-hari besar keagamaan. Memiliki fasilitas yang dapat digunakan untuk

beribadah. Memberikan kesempatan kepada semua peserta

didik untuk melaksanakan ibadah.

Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran. Memberikan kesempatan kepada semua

peserta didik untuk melaksanakan ibadah.

2. Jujur Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.

Menyediakan fasilitas tempat temuan barang hilang.

Tranparansi laporan keuangan dan penilaian sekolah secara berkala.

Menyediakan kantin kejujuran. Menyediakan kotak saran dan pengaduan. Larangan membawa fasilitas komunikasi pada saat

ulangan atau ujian.

Menyediakan fasilitas tempat temuan barang hilang.

Tempat pengumuman barang temuan atau hilang.

Tranparansi laporan keuangan dan penilaian kelas secara berkala.

Larangan menyontek.

3. Toleransi Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis,pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya

Menghargai dan memberikan perlakuan yang sama terhadap seluruh warga sekolah tanpa membedakan suku, agama, ras, golongan, status sosial, status ekonomi, dan kemampuan khas.

Memberikan perlakuan yang sama terhadap stakeholder tanpa membedakan suku, agama, ras, golongan, status sosial, dan status ekonomi.

Memberikan pelayanan yang sama terhadap seluruh warga kelas tanpa membedakan suku, agama, ras, golongan, status sosial, dan status ekonomi.

Memberikan pelayanan terhadap anak berkebutuhan khusus.

Bekerja dalam kelompok yang berbeda.4. Disiplin Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh

pada berbagai ketentuan dan peraturan. Memiliki catatan kehadiran. Memberikan penghargaan kepada warga sekolah

yang disiplin. Memiliki tata tertib sekolah. Membiasakan warga sekolah untuk berdisiplin. Menegakkan aturan dengan memberikan sanksi

secara adil bagi pelanggar tata tertib sekolah. Menyediakan peralatan praktik sesuai program

studi keahlian (SMK).

Membiasakan hadir tepat waktu. Membiasakan mematuhi aturan. Menggunakan pakaian sesuai jadwal Penyimpanan dan pengeluaran alat dan media

pendidikan

5. Kerja Keras Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar, tugas dan menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya.

Menciptakan suasana kompetisi yang sehat. Menciptakan suasana sekolah yang menantang dan

memacu untuk bekerja keras. Memiliki pajangan tentang slogan atau motto

Menciptakan suasana kompetisi yang sehat. Menciptakan kondisi etos kerja, pantang

menyerah, dan daya tahan belajar. Mencipatakan suasana belajar yang memacu

SDN Campaka


tentang kerja. daya tahan kerja. Memiliki pajangan tentang slogan atau motto

tentang giat bekerja dan belajar.6. Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan

cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki.Menciptakan situasi yang menumbuhkan daya berpikir dan bertindak kreatif.

Menciptakan situasi belajar yang bisa menumbuhkan daya pikir dan bertindak kreatif.

Pemberian tugas yang menantang munculnya karya-karya baru baik yang autentik maupun modifikasi.

7. Mandiri Sikap dan prilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas.

Menciptakan situasi sekolah yang membangun kemandirian peserta didik.

Menciptakan suasana kelas yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bekerja mandiri.

8. Demok- ratis Cara berpikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain.

Melibatkan warga sekolah dalam setiap pengambilan keputusan.

Menciptakan suasana sekolah yang menerima perbedaan.

Pemilihan kepengurusan OSIS secara terbuka.

Mengambil keputusan kelas secara bersama melalui musyawarah dan mufakat.

Pemilihan kepengurusan kelas secara terbuka. Seluruh produk kebijakan melalui

musyawarah dan mufakat. Mengimplementasikan model-model

pembelajaran yang dialogis dan interaktif.9. Rasa Ingin Tahu Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk

mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajari, dilihat, dan didengar.

Menyediakan media komunikasi atau informasi (media cetak atau media elektronik) untuk berekspresi bagi warga sekolah.

Memfasilitasi warga sekolah untuk bereksplorasi dalam pendidikan, ilmu pengetahuan, teknologi, dan budaya.

Menciptakan suasana kelas yang mengundang rasa ingin tahu.

Eksplorasi lingkungan secara terprogram. Tersedia media komunikasi atau informasi

(media cetak atau media elektronik).

6. SemangatKebangsaan

Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya.

Melakukan upacara rutin sekolah. Melakukan upacara hari-hari besar nasional. Menyelenggarakan peringatan hari kepahlawanan

nasional. Memiliki program melakukan kunjungan ke tempat

bersejarah. Mengikuti lomba pada hari besar nasional.

Bekerja sama dengan teman sekelas yang berbeda suku, etnis, status sosial-ekonomi.

Mendiskusikan hari-hari besar nasional.

11. Cinta Tanah Air Cara berpikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa.

Menggunakan produk buatan dalam negeri. Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan

benar. Menyediakan informasi (dari sumber cetak,

elektronik) tentang kekayaan alam dan budaya

Memajangkan: foto presiden dan wakil presiden, bendera negara, lambang negara, peta Indonesia, gambar kehidupan masyarakat Indonesia.

Menggunakan produk buatan dalam negeri.

SDN Campaka


Indonesia.12. Menghargai

PrestasiSikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, mengakui, dan menghormati keberhasilan orang lain.

Memberikan penghargaan atas hasil prestasi kepada warga sekolah.

Memajang tanda-tanda penghargaan prestasi.

Memberikan penghargaan atas hasil karya peserta didik.

Memajang tanda-tanda penghargaan prestasi. Menciptakan suasana pembelajaran untuk

memotivasi peserta didik berprestasi.13. Bersahabat/Komuniktif

Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain.

Suasana sekolah yang memudahkan terjadinya interaksi antarwarga sekolah.

Berkomunikasi dengan bahasa yang santun. Saling menghargai dan menjaga kehormatan. Pergaulan dengan cinta kasih dan rela berkorban.

Pengaturan kelas yang memudahkan terjadinya interaksi peserta didik.

Pembelajaran yang dialogis. Guru mendengarkan keluhan-keluhan peserta

didik. Dalam berkomunikasi, guru tidak menjaga

jarak dengan peserta didik.14. Cinta Damai Sikap, perkataan, dan tindakan yang menyebabkan orang

lain merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya Menciptakan suasana sekolah dan bekerja yang

nyaman, tenteram, dan harmonis. Membiasakan perilaku warga sekolah yang anti

kekerasan. Membiasakan perilaku warga sekolah yang tidak

bias gender. Perilaku seluruh warga sekolah yang penuh kasih

sayang.

Menciptakan suasana kelas yang damai. Membiasakan perilaku warga sekolah yang

anti kekerasan. Pembelajaran yang tidak bias gender. Kekerabatan di kelas yang penuh kasih

sayang.

15. Gemar Membaca Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.

Program wajib baca. Frekuensi kunjungan perpustakaan. Menyediakan fasilitas dan suasana menyenangkan

untuk membaca.

Daftar buku atau tulisan yang dibaca peserta didik.

Frekuensi kunjungan perpustakaan. Saling tukar bacaan. Pembelajaran yang memotivasi anak

menggunakan referensi,16. Peduli Lingkungan

Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.

Pembiasaan memelihara kebersihan dan kelestarian lingkungan sekolah.

Tersedia tempat pembuangan sampah dan tempat cuci tangan.

Menyediakan kamar mandi dan air bersih. Pembiasaan hemat energi. Membuat biopori di area sekolah. Membangun saluran pembuangan air limbah

dengan baik. Melakukan pembiasaan memisahkan jenis sampah

Memelihara lingkungan kelas. Tersedia tempat pembuangan sampah di

dalam kelas. Pembiasaan hemat energi.

SDN Campaka


organik dan anorganik. Penugasan pembuatan kompos dari sampah

organik. Penanganan limbah hasil praktik (SMK). Menyediakan peralatan kebersihan. Membuat tandon penyimpanan air. Memrogramkan cinta bersih lingkungan.

17. Peduli Sosial

Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan.

Memfasilitasi kegiatan bersifat sosial. Melakukan aksi sosial. Menyediakan fasilitas untuk menyumbang.

Berempati kepada sesama teman kelas. Melakukan aksi sosial. Membangun kerukunan warga kelas.

18. Tanggung jawab Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa.

Membuat laporan setiap kegiatan yang dilakukan dalam bentuk lisan maupun tertulis.

Melakukan tugas tanpa disuruh. Menunjukkan prakarsa untuk mengatasi masalah

dalam lingkup terdekat. Menghindarkan kecurangan dalam pelaksanaan

tugas.

Pelaksanaan tugas piket secara teratur. Peran serta aktif dalam kegiatan sekolah. Mengajukan usul pemecahan masalah.

Tabel 8

SDN Campaka

Indikator Mata Pelajaran

NILAI

INDIKATOR

1 – 34 – 6

Religius:Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, serta hidup rukun dengan pemeluk agama lain.

Mengenal dan mensyukuri tubuh dan bagiannya sebagai ciptaan Tuhan melalui cara merawatnya dengan baik.

Mengagumi sistem dan cara kerja organ-organ tubuh manusia yang sempurna dalam sinkronisasi fungsi organ.

Mengagumi kebesaran Tuhan karena kelahirannya di dunia dan hormat kepada orangtuanya.

Bersyukur kepada Tuhan karena memiliki keluarga yang menyayanginya.

Mengagumi kekuasaan Tuhan yang telah menciptakan berbagai jenis bahasa dan suku bangsa.

Merasakan kekuasaan Tuhan yang telah menciptakan berbagai keteraturan dalam berbahasa.

Senang mengikuti aturan kelas dan sekolah untuk kepentingan hidup bersama.

Merasakan manfaat aturan kelas dan sekolah sebagai keperluan untuk hidup bersama.

Senang bergaul dengan teman sekelas dan satu sekolah dengan berbagai perbedaan yang telah diciptakan-Nya.

Membantu teman yang memerlukan bantuan sebagai suatu ibadah atau kebajikan.

Jujur:Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.

Tidak meniru jawaban teman (menyontek) ketika ulangan ataupun mengerjakan tugas di kelas.

Tidak meniru pekerjaan temannya dalam mengerjakan tugas di rumah.

Menjawab pertanyaan guru tentang sesuatu berdasarkan yang diketahuinya.

Mengatakan dengan sesungguhnya sesuatu yang telah terjadi atau yang dialaminya.

Mau bercerita tentang kesulitan dirinya dalam berteman. Mau bercerita tentang kesulitan menerima pendapat temannya.

Menceritakan suatu kejadian berdasarkan sesuatu yang diketahuinya.

Mengemukakan pendapat tentang sesuatu sesuai dengan yang diyakininya.

SDN Campaka

NILAI

INDIKATOR

1 – 34 – 6

Mau menyatakan tentang ketidaknyaman suasana belajar di kelas. Mengemukakan ketidaknyaman dirinya dalam belajar di sekolah.

Toleransi:Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya.

Tidak mengganggu teman yang berlainan agama dalam beribadah. Menjaga hak teman yang berbeda agama untuk melaksanakan ajaran agamanya.

Mau bertegur sapa dengan teman yang berbeda pendapat. Menghargai pendapat yang berbeda sebagai sesuatu yang alami dan insani.

Membantu teman yang mengalami kesulitan walaupun berbeda dalam agama, suku, dan etnis.

Bekerja sama dengan teman yang berbeda agama, suku, dan etnis dalam kegiatan-kegiatan kelas dan sekolah.

Menerima pendapat teman yang berbeda dari pendapat dirinya. Bersahabat dengan teman yang berbeda pendapat.

Disiplin:Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.

Datang ke sekolah dan masuk kelas pada waktunya. Menyelesaikan tugas pada waktunya.

Melaksanakan tugas-tugas kelas yang menjadi tanggung jawabnya.

Saling menjaga dengan teman agar semua tugas-tugas kelas terlaksana dengan baik.

Duduk pada tempat yang telah ditetapkan. Selalu mengajak teman menjaga ketertiban kelas.

Menaati peraturan sekolah dan kelas. Mengingatkan teman yang melanggar peraturan dengan kata-kata sopan dan tidak menyinggung.

Berpakaian rapi. Berpakaian sopan dan rapi.

SDN Campaka

NILAI

INDIKATOR

1 – 34 – 6

Mematuhi aturan permainan. Mematuhi aturan sekolah.Kerja keras:Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar, tugas, dan menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya.

Mengerjakan semua tugas kelas dengan sungguh-sungguh. Mengerjakaan tugas dengan teliti dan rapi.

Mencari informasi dari sumber di luar buku pelajaran. Mencari informasi dari sumber-sumber di luar sekolah.

Menyelesaikan PR pada waktunya. Mengerjakan tugas-tugas dari guru pada waktunya.

Menggunakan sebagian besar waktu di kelas untuk belajar. Fokus pada tugas-tugas yang diberikan guru di kelas.

Mencatat dengan sungguh-sungguh sesuatu yang ditugaskan guru. Mencatat dengan sungguh-sungguh sesuatu yang dibaca, diamati, dan didengar untuk kegiatan kelas.

Kreatif:Berpikir dan melakukan sesuatu yang menghasilkan cara atau hasil baru berdasarkan sesuatu yang telah dimiliki.

Membuat suatu karya dari bahan yang tersedia di kelas. Membuat berbagai kalimat baru dari sebuah kata.

Mengusulkan suatu kegiatan baru di kelas. Bertanya tentang sesuatu yang berkenaan dengan pelajaran tetapi di luar cakupam materi pelajaran.

Menyatakan perasaannya dalam gambar, seni, bentuk-bentuk komunikasi lisan dan tulis.

Membuat karya tulis tentang hal baru tapi terkait dengan materi pelajaran.

Melakukan tindakan-tindakan untuk membuat kelas menjadi sesuatu yang nyaman.

Melakukan penghijauan atau penyegaran halaman sekolah.

Mandiri:Sikap dan prilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas.

Melakukan sendiri tugas kelas yang menjadi tanggung jawabnya. Mencari sumber untuk menyelesaikan tugas sekolah tanpa bantuan pustakawan sekolah.

Mengerjakan PR tanpa meniru pekerjaan temannya. Mengerjakan PR tanpa meniru pekerjaan temannya.

Demokratis:Cara berpikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain.

Menerima ketua kelas terpilih berdasarkan suara terbanyak. Membiasakan diri bermusyawarah dengan teman-teman.

Memberikan suara dalam pemilihan di kelas dan sekolah. Menerima kekalahan dalam pemilihan dengan ikhlas.

Mengemukakan pikiran tentang teman-teman sekelas. Mengemukakan pendapat tentang teman yang jadi pemimpinnya.

Ikut membantu melaksanakan program ketua kelas. Memberi kesempatan kepada teman yang menjadi pemimpinnya untuk bekerja.

SDN Campaka

NILAI

INDIKATOR

1 – 34 – 6

Menerima arahan dari ketua kelas, ketua kelompok belajar, dan OSIS.

Melaksanakan kegiatan yang dirancang oleh teman yang menjadi pemimpinnya.

Rasa ingin tahu:Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajari, dilihat, dan didengar.

Bertanya kepada guru dan teman tentang materi pelajaran. Bertanya atau membaca sumber di luar buku teks tentang materi yang terkait dengan pelajaran.

Bertanya kepada sesuatu tentang gejala alam yang baru terjadi. Membaca atau mendiskusikan gejala alam yang baru terjadi.

Bertanya kepada guru tentang sesuatu yang didengar dari radio atau televisi.

Bertanya tentang beberapa peristiwa alam, sosial, budaya, ekonomi, politik, teknologi yang baru didengar.

Bertanya tentang berbagai peristiwa yang dibaca dari media cetak. Bertanya tentang sesuatu yang terkait dengan materi pelajaran tetapi di luar yang dibahas di kelas.

Semangat kebangsaan:Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya.

Turut serta dalam upacara peringatan hari pahlawan dan proklamasi kemerdekaan.

Turut serta dalam panitia peringatan hari pahlawan dan proklamasi kemerdekaan.

Menggunakan bahasa Indonesia ketika ada teman dari suku lain. Menggunakan bahasa Indonesia ketika berbicara di kelas.

Menyanyikan lagu Indonesia Raya dan lagu-lagu wajib. Menyanyikan lagu-lagu perjuangan.

Mengagumi banyaknya keragaman bahasa di Indonesia. Menyukai berbagai upacara adat di nusantara.

Mengakui persamaan hak dan kewajiban antara dirinya dan teman sebangsa dari suku, etnis, budaya lain.

Bekerja sama dengan teman dari suku, etnis, budaya lain berdasarkan persamaan hak dan kewajiban.

Membaca buku-buku mengenai suku bangsa dan etnis yang berjuang bersama dalam mempertahankan kemerdekaan.

Menyadari bahwa setiap perjuangan mempertahankan kemerdekaan dilakukan bersama oleh berbagai suku, etnis yang ada di Indonesia.

Cinta tanah air:Cara berpikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa.

Mengagumi keunggulan geografis dan kesuburan tanah wilayah Indonesia.

Mengagumi posisi geografis wilayah Indonesia dalam perhubungan laut dan udara dengan negara lain.

Menyenangi keragaman budaya dan seni di Indonesia. Mengagumi kekayaan budaya dan seni di Indonesia.

Menyenangi keragaman suku bangsa dan bahasa daerah yang Mengagumi keragaman suku, etnis, dan bahasa

SDN Campaka

NILAI

INDIKATOR

1 – 34 – 6

dimiliki Indonesia. sebagai keunggulan yang hadir di wilayah negara Indonesia.

Mengagumi keragaman hasil-hasil pertanian, perikanan, flora, dan fauna Indonesia.

Mengagumi sumbangan produk pertanian, perikanan, flora, dan fauna Indonesia bagi dunia.

Mengagumi kekayaan hutan Indonesia. Mengagumi peran hutan Indonesia bagi dunia.

Mengagumi laut serta perannya dalam kehidupan bangsa Indonesia.

Mengagumi peran laut dan hasil laut Indonesia bagi bangsa-bangsa di dunia.

Menghargai prestasi: Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, mengakui, dan menghormati keberhasilan orang lain.

Mengerjakan tugas dari guru dengan sebaik-baiknya. Rajin belajar untuk berprestasi tinggi.

Berlatih keras untuk berprestasi dalam olah raga dan kesenian. Berlatih keras untuk menjadi pemenang dalam berbagai kegiatan olah raga dan kesenian di sekolah.

Hormat kepada sesuatu yang sudah dilakukan guru, kepala sekolah, dan personalia sekolah lain.

Menghargai kerja keras guru, kepala sekolah, dan personalia lain.

Menceritakan prestasi yang dicapai orang tua. Menghargai upaya orang tua untuk mengembangkan berbagai potensi dirinya melalui pendidikan dan kegiatan lain.

Menghargai hasil kerja pemimpin di masyarakat sekitarnya. Menghargai hasil kerja pemimpin dalam menyejahterakan masyarakat dan bangsa.

Menghargai tradisi dan hasil karya masyarakat di sekitarnya. Menghargai temuan-temuan yang telah dihasilkan manusia dalam bidang ilmu, teknologi, sosial, budaya, dan seni.

Bersahabat/ komunikatif:Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain.

Bekerja sama dalam kelompok di kelas. Memberikan pendapat dalam kerja kelompok di kelas.

Berbicara dengan teman sekelas. Memberi dan mendengarkan pendapat dalam diskusi kelas.

Bergaul dengan teman sekelas ketika istirahat. Aktif dalam kegiatan sosial dan budaya kelas.

Bergaul dengan teman lain kelas. Aktif dalam kegiatan organisasi di sekolah.

SDN Campaka

NILAI

INDIKATOR

1 – 34 – 6

Aktif dalam kegiatan sosial dan budaya sekolah.

Berbicara dengan guru, kepala sekolah, dan personalia sekolah lainnya.

Berbicara dengan guru, kepala sekolah, dan personalia sekolah lainnya.

Cinta damai:Sikap, perkataan, dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya

Tidak menggunakan kekuatan fisik dalam berselisih dengan teman.

Mendamaikan teman yang sedang berselisih.

Berbicara dengan kata-kata yang tidak mengundang amarah teman.

Menggunakan kata-kata yang menyejukkan emosi teman yang sedang marah.

Tidak mengambil barang teman. Ikut menjaga keamanan barang-barang di kelas.

Mengucapkan salam atau selamat pagi/siang/sore ketika bertemu teman untuk pertama kali pada hari itu.

Menjaga keselamatan teman di kelas/sekolah dari perbuatan jahil yang merusak.

Gemar membaca:Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.

Membaca buku atau tulisan yang diwajibkan guru. Membaca buku dan tulisan yang terkait dengan mata pelajaran.

Membaca buku-buku cerita yang ada di perpustakaan sekolah. Mencari bahan bacaan dari perpustakaan daerah.

Membaca koran atau majalah dinding. Membaca buku novel dan cerita pendek.

Membaca buku yang ada di rumah tentang flora, fauna, dan alam. Membaca buku atau tulisan tentang alam, sosial, budaya, seni, dan teknologi.

Peduli sosial:Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan kepada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan.

Membagi makanan dengan teman. Mengunjungi rumah yatim dan orang jompo.

Berterima kasih kepada petugas kebersihan sekolah. Menghormati petugas-petugas sekolah.

Meminjamkan alat kepada teman yang tidak membawa atau tidak punya.

Mmbantu teman yang sedang memerlukan bantuan.

Mengumpulkan uang dan barang untuk korban bencana alam. Menyumbang darah untuk PMI.

Peduli lingkungan: Buang air besar dan air kecil di WC. Membersihkan WC.

SDN Campaka

NILAI

INDIKATOR

1 – 34 – 6

Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan lingkungan alam di sekitarnya dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.

Membuang sampah di tempatnya. Membersihkan tempat sampah.

Membersihkan halaman sekolah. Membersihkan lingkungan sekolah.

Tidak memetik bunga di taman sekolah. Memperindah kelas dan sekolah dengan tanaman.

Tidak menginjakrumput di taman sekolah.

Ikut memelihara taman di halaman sekolah.

Menjaga kebersihan rumah Ikut dalam kegiatan menjaga kebersihan lingkungan

SDN Campaka

Pembelajaran pendidikan budaya dan karakter bangsa menggunakan pendekatan

proses belajar aktif dan berpusat pada anak, dilakukan melalui berbagai kegiatan di kelas,

sekolah, dan masyarakat. Di kelas dikembangkan melalui kegiatan belajar yang biasa dilakukan

guru dengan cara integrasi. Di sekolah dikembangkan dengan upaya pengkondisian atau

perencanaan sejak awal tahun pelajaran, dan dimasukkan ke Kalender Akademik dan yang

dilakukan sehari-hari sebagai bagian dari budaya sekolah sehingga peserta didik memiliki

kesempatan untuk memunculkan perilaku yang menunjukkan nilai-nilai budaya dan karakter

bangsa. Di masyarakat dikembangkan melalui kegiatan ekstra kurikuler dengan melakukan

kunjungan ke tempat-tempat yang menumbuhkan rasa cinta tanah air dan melakukan

pengabdian masyarakat untuk menumbuhkan kepedulian dan kesetiakawanan sosial.

Adapun penilaian dilakukan secara terus menerus oleh guru dengan mengacu pada

indikator pencapaian nilai-nilai budaya dan karakter, melalui pengamatan guru ketika seorang

peserta didik melakukan suatu tindakan di sekolah, model anecdotal record (catatan yang

dibuat guru ketika melihat adanya perilaku yang berkenaan dengan nilai yang dikembangkan),

maupun memberikan tugas yang berisikan suatu persoalan atau kejadian yang memberikan

kesempatan kepada peserta didik untuk menunjukkan nilai yang dimilikinya.

Dari hasil pengamatan, catatan anekdotal, tugas, laporan, dan sebagainya guru dapat

memberikan kesimpulannya/pertimbangan yang dinyatakan dalam pernyataan kualitatif sebagai

berikut ini.

BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku

yang dinyatakan dalam indikator).

MT: Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda

awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten)

MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku

yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten)

MK: Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang

dinyatakan dalam indikator secara konsisten)

D. BEBAN BELAJAR

a. Jam pelajaran tatap muka diatur sebagai berikut

Tabel 7

NO KOMPONENKELAS

I II III IV V VI

1 Waktu satu jam tatap muka 35 Menit

2 Jumlah jam tatap muka perhari 6 jam 8 jam

3 Jumlah jam tatap muka perminggu 30 31 32 36 36 36

4 Minggu efektif pertahun 49 Minggu

5 Jumlah jam tatap muka pertahun 1440 1485 1530 1755 1755 1800

SDN Campaka

b. Pembelajaran kelas I s/d III menggunakan pendekatan tematik, artinya guru kelas dan

guru mata pelajaran menyajikan bahan ajar secara terpadu melalui sebuah tema.

c. Pembelajaran kelas IV s/d VI menggunakan pendekatan parsial. .Artinya bahan ajar

disajikan secara terpisah antara satu pelajaran dengan pelajaran lainnya.

d. Beban tugas belajar di sekolah maupun di rumah tidak melebihi 40 % dari jam pelajaran

tatap muka.

e. Pengembangan diri tidak dihitung dalam jumlah jam pelajaran dan dilaksanakan diluar

jam pelajaran

f. Beban belajar pengembangan diri selama 2 jam pelajaran berlaku untuk satu atau lebih

dari satu kegiatan pengembangan diri yang diikuti setiap peserta didik.

E. KETUNTASAN BELAJAR

Batasan keberhasilan peserta didik melaksanakan kegiatan belajar mengacu kepada Kriteria

Ketuntasan Minimal (KKM) Tahun Pelajaran 2011 – 2012. Hasil belajar siswa diupayakan

dapat memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah ditetapkan. Apabila hasil

belajar siswa belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah ditetapkan,

maka siswa tersebut berhak mengajukan remedial (mengulang proses pembelajaran).

Adapun Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Tahun Pelajaran 2011 – 2012 seperti

tercantum pada table 8.

Tabel 8.a KKM Semester 1

No. Mata PelajaranKelas KKM

SEKOLAHI II III IV V VI

1 Pendidikan Agama 60 60 62 62 61 64 61

2 Pendidikan Kewarganegaraan 56 60 62 62 62 64 61

3 Bahasa dan Sastra Indonesia 54 55 54 53 54 59 55

4 Matematika 54 59 53 52 52 51 54

5 Ilmu Pengetahuan Alam 57 57 58 52 62 55 59

6 Ilmu Pengetahuan Sosial 58 58 56 56 52 55 55

7 Seni Budaya dan Keterampilan 62 62 63 61 62 64 62

8Pendidikan jasmani olah raga dan kesehatan

60 63 64 62 65 69 64

9 Bahasa Sunda 52 62 53 52 62 62 57

10 Bahasa Inggris - - - 52 51 57 53

Rata-rata 57 59 58 56 58 60 58

Pengembangan diri B B B B B B

Kepribadian B B B B B B

SDN Campaka

Tabel 8.b KKM Semester 2

No. Mata PelajaranKelas KKM

SEKOLAHI II III IV V VI

1 Pendidikan Agama 61 61 63 63 62 65 62

2 Pendidikan Kewarganegaraan 57 61 63 63 63 65 62

3 Bahasa dan Sastra Indonesia 55 56 55 54 53 60 56

4 Matematika 55 60 54 53 53 52 54

5 Ilmu Pengetahuan Alam 58 58 59 53 63 56 56

6 Ilmu Pengetahuan Sosial 59 59 57 57 53 56 57

7 Seni Budaya dan Keterampilan 63 63 64 62 63 65 63

8Pendidikan jasmani olah raga dan kesehatan

61 64 65 63 66 70 65

9 Bahasa Sunda 53 63 54 53 63 60 66

10 Bahasa Inggris - - - 53 52 56 54

Rata-rata 58 61 59 57 59 61 59

Pengembangan diri B B B B B B

Kepribadian B B B B B B

F. KENAIKAN KELAS DAN KELULUSAN

1. Kenaikan Kelas

Ketentuan kenaikan kelas:

1) Kenaikan kelas diputuskan oleh rapat dewan pendidik dengan mendengarkan

pertimbangan dari komite sekolah.

2) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada tahun pelajaran berlangsung.

3) Mengikuti Ulangan Akhir Semester (UAS) dan Ulangan Kenaikan Kelas (UKK)

4) Perolehan nilai raport yang belum tuntas (tidak mencapai KKM) tidak boleh lebih

dari 25% dari seluruh mata pelajaran yang diajarkan pada tingkatan kelas tersebut.

5) Memiliki nilai baik (B) pada aspek kepribadian dan pengembangan diri

6) Kehadiran tatap muka tidak kurang dari 75% dari seluruh hari efektif dalam setiap

semester.

7) Peserta didik yang tidak naik kelas harus mengulang di kelas yang sama pada

tahun pelajaran berikutnya.

2. Kelulusan

Ketentuan Umum :

1) Penentuan kelulusan berdasarkan rapat dewan pendidik dengan mendengarkan

pertimbangan komite Sekolah.

2) Kelulusan memperhatikan nilai Ujian Sekolah dan nilai Ujian Nasional (UN).

3) Telah menyelesaikan seluruh program pembelajaran setiap mata pelajaran pada

tingkatan sekolah dasar

4) Mengikuti ujian sekolah dan ujian nasional

SDN Campaka

Kriteri Kelulusan

a. Kelulusan Ujian Nasional (UN)

Kelulusan Ujian Nasional (UN) berdasarkan penetapan nilai Standar Kelulusan

Minimal (SKM) UN yaitu sebesar 3.25 dari masing-masing mata pelajaran yang

diujikan

b. Kelulusan Ujian Sekolah Tingkat SDN Campaka

Kelulusan Ujian Sekolah Tingkat SDN Campaka ditetapkan nilai minimal sebesar

6.0 untuk setiap mata pelajaran yang diujikan tertulis dan nilai minimal 7.00

untuk setiap mata pelajaran yang diujikan praktek kecuali Bahasa Inggris sebesar

6.0

c. Kelulusan Tingkat Satuan Pendidikan

Peserta didik kelas VI dinyatakan lulus dari SDN Campaka apabila memenuhi kriteria

sebagai berikut :

a. Telah lulus Ujian Nasional (UN)

b. Telah lulus Ujian Sekolah (US)

c. Nilai pengembangan diri adalah B

d. Berkelakuan baik

SDN Campaka

G. PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP

Tabel 9

NO Mata Pelajaran Kurikulum

1 Pendidikan AgamaMampu menerapkan nilai-nilai agama dalam kehidupan sehari-hari dan terampil melaksanakan kewajiban ibadah

2 Pendidikan KewarganegaraanBerprilaku sesuai hukum yang berlaku dan mengerti tentang pemerintahan Indonesia untuk kepentingan birokrasi sederhana

3 Bahasa dan Sastra Indonesia

Mampu berkomunikasi menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar dalam bentuk lisan maupun tulisan menggunakan media cetak maupun elektronik

4 Matematika Terampil menggunakan operasi hitung dalam kehidupan sehari-hari

5 Ilmu Pengetahuan AlamTerampil menggunakan hukum-hukum alam yang sederhana untuk memecahkan masalah-masalah dalam kehidupan sehari-hari

6 Ilmu Pengetahuan Sosial Mampu bersosialisasi di lingkungan keluarga, masyarakat dan bangsa

7Pendidikan jasmani ,Olah raga dan kesehatan

Meraih prestasi olahraga sesuai bakat dan minat serta terampil berprlaku sehat dalam kehidupan sehari-hari.

8 Seni Budaya dan KeterampilanMampu mementaskan karya seni daerah dan nasional atau memiliki keterampilan tangan yang dapat memiliki nilai jual

9 Bahasa Sunda Terampil menggunakan bahasa dan satra Sunda dalam kehidupan sehari-hari sebagai ciri jati diri

10 Pendidikan Lingkungan Hidup

Mampu memahami permasalahan lingkungan yang sederhana dan mampu melakukan tindakan pemeliharaan lingkungan di rumah dan masyarakat

11 Bahasa Inggris Terampil menggunakan bahasa Inggris untuk kebutuhan belajar dan ilmu pengetahuan

H. PENDIDIKAN BERBASIS KEUNGGULAN LOKAL DAN GLOBAL

Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global di SDN Campaka adalah Pendidikan

Teknologi Informasi dan Komunikasi dan Pendidikan Bahasa Inggris.

SDN Campaka

Tabel 10

NO Pendidikan Kurikulum

1 Kearifan lokal

1. Memahami tentang potensi wilayah setempat untuk keperluan pemberdayaan ekonomi

2. Terampil akan tradisi dan budaya setempat untuk kebutuhan pariwisata

3. Turut ambil bagian dalam rangka mewujudkan Tasikmalaya yang relegius .

Teknologi Informasi dan Komunikasi

4. Terampil mengoperasionalkan komputer dan perangkatnya.5. Terampil menggunakan permainan edukasi dalam komputer.6. Terampil menggunakan program aplikasi sederhana.7. Terampil mengoperasionalkan layanan internit serta dapat

menyerap informasi dai dalam dan luar negeri untuk keperluan pendidikan.

2Pendidikan Bahasa Inggris

1. Menguasai bahasa Inggris untuk memahami kemajuan iptek2. Mampu berkomunikasi berbahasa Inggris untuk persiapan

menjalin komunikasi dan pergaulan anatarbangsa

SDN Campaka

B A B IV

KALENDER PENDIDIKANTAHUN PELAJARAN 2011/2012

SDN Campaka

Tabel 11

Uraian Pelaksanaan Kalender Pendidikan

No.

Kegiatan Uraian Nilai PBKB

1 Pengenalan Program Sekolah 1. Sasaran Pengenalan Program Sekolah ditujukan bagi kelas I s.d kelas VI2. Dilaksanakan oleh masing-masing pararel kelas3. Materi Pengenalan Program Sekolah meliputi

a. Pengenalan peraturan akadamikb. Pengenalan tatib sekolahc. Pengenalan sarana dan prasarana sekolahd. Pengenalan program ekskul dan pembiasaane. Pendataan dan pendaftaran peserta ekskul

PersaudaraanKemandirian

2 Mapag Ramadhan 1. Taushiah2. Bermaaf-maafan

ReligiusPersaudaraan

3 Renungan Isro Miraj dan Renungan Maulid Nabi Muhammad SAW

1. Sasaran kegiatan ditujukan bagi warga sekolah2. Dilaksanakan pada jam pertama KBM, bertempat di lapangan upacara selama satu jam

pelajaran.3. Materi seputar riwayat dan sikap tauladan Nabi Muhammad SAW

ReligiusKeteladanan

4 Peringatan HUT RI 1. Sasaran kegiatan ditujukan bagi guru dan peserta didik2. Dilaksanakan Upacara pada jam pertama KBM3. Amanat seputar peristiwa kemerdekaan dan tauladan perjuangan para pahlawan

KebangsaanCinta tanah air

5 Pesantren Ramadhan 1. Kegiatan ditujukan bagi peserta didik2. Pelaksanaan pada Bulan Ramdhan selama satu Minggu3. Materi meliputi ibadah dan ESQ

Religius

6 Halal Bilhalal 1. Sasaran ditujukan bagi warga sekolah dan masyarakat2. Dilaksanakan di lapangan upacara3. Pengajian umum dilanjutkan saling bermafan-maafan

KejujuranKebersamaanPersaudaraanCinta damai

SDN Campaka

No.


7 UTS/UAS/UKK 1. Sasaran peserta didik kelas I s.d VI2. Target mengukur tingkat keberhasilan peserta didik dalam menyerap bahan ajar selama setengah semester3. Bentuk dan teknis evaluasi disesuaikan dengan kebutuhan mata pelajaran4. Hasil evaluasi diperhitungkan dalam nilai raport

KejujuranKemandirianKerja keras

8 Jeda Tengah Semester I 1. Lomba peserta didik berprestasi2. Lomba Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam3. Lomba kreativitas dan seni4. Sapta Lomba5. Pasanggiri Sunda6. Lomba guru berprestasi7. Latihan kepemimpinan dan kemandirian

PrestasiKemandirianKerja KerasKreatifitas

9 Gema Hijriyah 1. Target dan sasaran kegiatan adalah Peserta didik SDN Campaka menyemarakan tahun baru Islam2. Bentuk kegiatan bersifat informative dan rekreatif

ReligiusKreatifitas

10 Pekan Olahraga 1. Sasaran kegiatan adalah menemukan prestasi peserta didik dalam program pengembangan diri2. Bentuk kegiatan berupa perlombaan dan petandingan cabang olahraga

PrestasiPersahabatanSportifitas

11 Pembinaan Prestasi Unggulan 1. Lomba peserta didik berprestasi2. Lomba Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam3. Lomba kreativitas dan seni4. Sapta Lomba5. Kegiatan lain yang dilombakan

PrestasiKreatifitas

12 Jeda Tengah Semester II 1. Rekreasi sekolah2. Seminar pendidikan


SDN Campaka

No.


13 Peringatan Hardiknas 1. Target dan sasaran menanamkan nilai semangat belajar dalam meraih cita-cita pada diri peserta didik dan semangat juang dalam mendidik

2. Upacara di halam di halaman sekolah

Cinta tanah airKebangsaanKeteladanan

14 Ujian Sekolah 1. Ujian sekolah mengukur keberhasilan peserta didik kelas VI berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Ujian Sekolah (US) dan Ujian Nasional (UN)

2. Hasil Ujian Sekolah (US) dan Ujian Nasional (UN) digunakan untuk penentuan kelulusan


15 Kegiatan Akhir Tahun 1. Perpisahan kelas VI2. Pentas seni budaya

Cinta tanah airKebangsaan

SDN Campaka

FROFIL INDIVIDU SEKOLAH DASARTAHUN PELAJARAN 2012 / 2013

A. IDENTITAS

1 Nama Sekolah : SD NEGERI CAMPAKA

2 Nomor Statistik Sekolah : 101021214011

3 Nomor Pokok Sekolah Nasional ( NPSN) : 20210502

4 Alamat Sekolah

a. Jalan : Pasirhuni

b. Desa : Cikubang

c. Kecamatan : Taraju

d. Kabupaten : Tasikmalaya

e. Propinsi : Jawa Barat

f. Kode Pos : 46474

5 Status Sekolah : Negeri

6 Status Akreditas : Baik

7 Waktu Penyelenggaraan : Pagi

8 Gugus Sekolah : Imbas

9 Katagori Sekolah : SD Biasa

SDN Campaka

B. SISWA , KELAS (ROMBONGAN BELAJAR), DAN DAFTAR NILAI UJIAN SEKOLAH DASAR

1. Penerimaan Siswa Baru Tingkat 1

Asal SiswaRencana Siswa Baru Yang Mendaftar Diterima di Tingkat 1

Penerimaan L P L+P L P L+P

(1) (2) (3) (3) (4) (5) (6) (7)

1. Tamatan TK

2. Bukan TK

Jumlah

2. Siswa Baru Tingkat 1 menurut Umur dan Jenis Kelamin

Jenis Kelamin Siswa Baru Tingkat 1 menurut UmurJumlah Siswa

≤ 5 Tahun 6 Tahun 7 Tahun 8 Tahun 9 Tahun >9 Tahun Baru

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1. Laki-laki

2. Perempuan

Jumlah

3. Siswa menurut Tingkat Jenis Kelamin dan Umur

Kelahiran Jumlah Siswa menurut Tingkat dan Jenis KelaminJumlah

(Umur) Tingkat I Tingkat II Tingkat III Tingkat IV Tingkat V Tingkat VI

L P L P L P L P L P L P L P

(< 5 Th )

( 6 Th )

SDN Campaka

( 7 Th )

( 8 Th )

( 9 Th )

( 10 Th )

( 11 Th )

( 12 Th )

( 13 Th )

( 14 Th )

(15 Th )

( > 16 )

Jumlah

4. Siswa Menurut Agama

Islam Protestan Katolik Budha Hundu Konghucu Jumlah

( 1 ) ( 2 ) ( 3 ) ( 4 ) ( 5 ) ( 6 ) ( 7 )

5. Siswa Mengulang dan Putus Sekolah menurut Tingkat dan Jenis Kelamin

Siswa Tingkat I Tingkat II Tingkat III Tingkat IV Tingkat VTingkat VI Jumlah

L P L P L P L P L P L P L P

( 1 ) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15)

1. Mengulang2. Putus Sekolah

6. Kelas ( Rombongan Belajar) menurut Tingkat

SDN Campaka

Tingkat I Tingkat II Tingkat III Tingkat IV Tingkat V Tingkat VI Jumlah

( 1 ) ( 2 ) ( 3 ) ( 4 ) ( 5 ) ( 6 ) ( 7 )

7. Siswa Tingkat VI, Peserta Ujian akhir Sekolah dan Lulusan

Siswa Tingkat VI Peserta Lulusan

L P L + P L P L + P L P L + P

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

8. Daftar Nilai Ujian Sekolah Dasar tiap Mata Pelajaran

Mata Pelajaran Nilai Ujian Sekolah Tahun Sebelumnya Nilai Ujian Sekolah Tahun Sebelumnya

Minimun Rata-rata Maksimum Minimun Rata-rata Maksimum

( 1 ) ( 2 ) ( 3 ) ( 4 ) ( 5 ) ( 6 ) ( 7 )

1. Pendidikan Agama

2. PPKn

3. Bhs. Indonesia

4. Matematika

5. IPA

6. IPS

7. KTK

8. Penjaskes

9. Lainnya

10. Rata - rata

KEPALA SEKOLAH, GURU, PEGAWAI ADMINISTRASI, PERPUSTAKAAN DAN PENJAGA SEKOLAH

SDN Campaka

1. Kepala Sekolah, Guru menurut Jabatan dan Jenis Kelamin tiap Status Kepegawaian

Status

JabatanJumlahKepala Guru

Kepegawaian

Sekolah Kelas Agama Penjas B. Inggris Mulok

L P L P L P L P L P L P L P L+P

( 1 ) ( 2 ) ( 3 ) ( 4 ) ( 5 ) ( 6 ) ( 7 ) ( 8 ) ( 9 ) ( 10 ) (11 ) ( 12 ) ( 13 ) ( 14 ) (15 ) ( 16 )

1. PNS

2. Bukan PNS

a. Tetap Yayasan

b. Guru Bantu Pusat c. Guru Bantu Daerah

d. Tidak Tetap

Jumlah

2. Kepala Sekolah, Guru, Tenaga Administrasi, Petugas Perpustakaan menurut Tingkat Pendidikan dan Jenis Kelamin

Jabatan

Ijazah Tertinggi

< SLTASLTA

PGSLTA PGSLTA Sarmud/D3 S1

S2 Jumlah

KegBkn.Keg D1 D2 Keg Bkn.Keg Keg Bkn.Keg

L P L P L P L P L P L P L P L P L P L P L P

( 1 )(2)

(3)

(4)

(5) (6) (7) (8) (9)

(10)

(11)

(12)

(13)

(14)

(15)

(16)

(17)

(18)

(19)

(20) (21) (22) (23)

Kepala Sekolah

Guru

TetapTdk.TetapBantu PusatBantu Daerah

Jumlah GuruTenaga AdministrasiPetugas Perpustakaan

Penjaga Sekolah

SDN Campaka

3. Kepala Sekolah, Guru, Tenaga Administrasi, Petugas Perpustakaan dan Penjaga Sekolah menurut Status Kepegawaian dan Jenis Kelamin

Jabatan

Status KepegawaianTetap Tidak Tetap

JumlahGol. I Gol. II Gol. III Gol. IV Yayasan

Tidak Bantu BantuTetap Pusat Pusat

L P L p L p L p L p L P L P L P L P

( 1 )( 2 ) ( 3 ) ( 4 ) ( 5 ) ( 6 ) ( 7 ) ( 8 ) ( 9 ) ( 10 ) ( 11 )

12)(13)

(14)

(15)

(16) (17) (18) ( 19 )

Kepala Sekolah 1 1Guru 1 1 1 2 1 2 3 5Tenaga AdministrasiPetugas PerpustakaanPenjaga Sekolah 1 1

4. Kepala Sekolah, Guru, Tenaga Administrasi, Petugas Perpustakaan dan Penjaga Sekolah menurut Kelompok Umur dan Masa Kerja

Jabatan

Umur ( Tahun ) Masa Kerja< 20 20-29 30-39 40-49 50-54 55-59 >59 Jumlah

<5 5-910-14

15-19

20-24 >24 JmlL P L P L P L P L P L P L P L P

( 1 )(2)

(3)

(4)

(5) (6) (7) (8) (9)

(10)

(11)

(12)

(13)

(14)

(15)

(16)

(17)

(18)

(19)

(20) (21)

(22)

(23) (24)

Kepala Sekolah

Guru

TetapTdk.TetapBantu PusatBantu Daerah

Jumlah GuruTenaga AdministrasiPetugas PerpustakaanPenjaga Sekolah

D. KEPALA SEKOLAH , GURU YANG TELAH LULUS SERTIFIKASI

No Status / JabatanTAHUN LULUS

2006 2007 2008 2009 2010 Jumlah

SDN Campaka

L P L P L P L P L P L P

1 Kepala Sekolah PNS

2 Kepala Sekolah non PNS

3 Guru PNS

4 Guru non PNS

Jumlah

E. KURIKULUM YANG DIGUNAKAN DI SEKOLAH

No KurikulumKelas / Rombongan Belajar

I II III IV V VI

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1 Kurikulum 1994

2 Kurikulum 2004(KBK)

3 KTSP

F. KEUANGAN SEKOLAH

Penerimaan dan Pengeluaran Biaya Selama Tahun Pelajaran sebelumnya ( dalam Rupiah )

Rincian Penerimaan Sekolah ( dalam Rupiah ) Rincian Pengeluaran ( dalam Rupiah )

No Sumber Dana Jumlah ( Rp) No Jenis Pengeluaran Jumlah ( Rp)

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1 Saldo Awal Tahun 1 Gaji dan Kesra Pegawai

2 Pemerintah 2 Alat Tulis Sekolah (ATS) meliputi

a. APBN (BOS) Pulpen,Mistar,Buku tulis,buku induk,dll

b. APBD Propinsi ( Bantuan Propinsi) 3 Bahan habis pakai meliputi,Kapur tulis

c.APBD Kab.Kota(Gaji,Kesra,Dll) spidol white board,bahan praktek

d.Block IPA/compiuter,cairan pembersih lantai

SDN Campaka

Grand

e.Lainnya 4 Alat olahraga, kesenian dan kebersihan

3 Masyarakat Orang Tua: 5 Lain-lain

a. Uang Pakaian Siswa Baru a. Daya dan Jasa( Listrik,Tlp,air,dll )

b.SPP Bulanan b. Pemeliharaan Sarana dan Prasarana

c. Lainnya c. Pembinaan Siswa (Keg.Ektrakurikuler)

4 Donasi d. Buku Perpustakaan

a. Yayasan e. Rapat-rapat

b.Hibah,Bea Siswa,dll f. Proses PSB

c. Lainnya g. Lainnya

5 Lain-lain Saldo Akhir Tahun

Jumlah Penerimaan Jumlah Pengeluaran

D. SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN

1. Jumlah Ruang menurut Jenis, Status Kepemilikan, dan Kondisi

No Jenis RuanganMilik

Bukan MilikBaik Ruksak Ringan Ruksak Berat Sub-Jumlah

1 Ruang Kelas 4 2 6

2 Ruang Kepala Sekolah

3 Ruang Guru 1 1

4 Ruang Perpustakaan 1 1

5 Ruang UKS

6 Ruang Kompiuter

7 Kamar Mandi.WC Guru 1 1

8 Kamar Mandi.WC Siswa 2 2

2. Buku Pegangan Guru dan Siswa tiap Mata Pelajaran

SDN Campaka

Mata PelajaranJumlah Buku

Pegangan Guru Pegangan Siswa

( 1 ) (2) (3) (4)

1. PPKn

2. Bahasa Indonesia

3. Matematika

4. IPA

5. IPS

3. Jumlah Buku Bacaan ( fiksi dan non fiksi )dan Buku Sumber

( kamus, atlas,ensiklopedi) yang ada di perpustakaan

Buku Bacaan Buku Sumber

( 1 ) (2) (3) (4)

4. Jumlah Alat Peraga/Praktik ( satuannya bias perangkat,set,unit,atau buah )

PPKnBhs.Indonesi

a Matematika IPA IPS Olahraga

( 1) ( 2 ) ( 3 ) ( 4 ) ( 5 ) ( 6 )

5. Jumlah Perlengkapan Sekolah menurut Kondisi

NoKondis

iMeja Kursi

Lemari Papan TulisSiswa Guru Siswa Guru

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

SDN Campaka

6. Luas Tanah menurut Status Kepemilikan

Status Kepemilikan Milik

( 1 ) ( 2 )

Milik

Sewa

Pinjam

Taraju , 14 Juli 2012

Kepala Sekolah

RD. MOH. IIK ZA, S.Pd.

NIP. 19611026 198410 1 001

SDN Campaka

isi kurikulum

Documents