institut agama islam negeri ambon fakultas ilmu …...fakultas ilmu tarbiyah dan keguruan program...

KEMENTERIAN AGAMA RI

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI AMBON

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI Jl. Dr. H. Tarmizi Taher Batu Merah Atas Ambon 97128

Telp. (0911) 3823811 Website : [email protected]

Nomor Dokumen Dok.FITK-P.BIO-002

Tanggal Pembuatan 25 Januari 2017

Nomor/Tanggal Revisi 02

Tanggal Efektif 5 Desember 2017

Disahkan Oleh Ketua Jurusan

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER(RPS)

NAMA MATA KULIAH KODE MK Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan

STRATEGI PEMBELAJARAN TAK-107 Mata kuliah Keahlian 3 V 26 Agustus 2019

OTORISASI PENANGGUNG JAWAB MATA KULIAH DIVALIDASI OLEH KETUA GUGUS MUTU

DIKETAHUI OLEH KETUA JURUSAN

Dr. M. Faqih Seknun, M.Pd.I

Irvan Lasaiba, M.Biotech

Janaba Renngiwur, M. Pd.

Capaian Pembelajaran (CP)

CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi)

S9

Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri

P3 Menguasai konsep yang terkait dengan strategi pembelajaran

KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya

KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur

KU9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi

KK4 Mampu merancang dan melaksanakan penelitian dengan metodologi yang benar khususnya terkait dengan pengembangan bidang pendidikan dan strategi pembelajaran

CPMK (Capaian Pembelajaran Lulusan Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah)

mailto:[email protected]

Agar mahasiswa memahami, membedakan berbagai strategi serta mampu memilih dan mengimplementasikan berbagai dalam proses

pembelajaran biologi.

Diskripsi Singkat MK

Strategi pembelajaran adalah pola-pola umum kegiatan dosen - mahasiswa dalam perwujudan kegiatan belajar mengajar untuk mencapai

tujuan yang telah ditetapkan. Dengan mempelajari Strategi Belajar Mengajar berarti setiap mahasiswa mulai memasuki suatu kegiatan yg

bernilai edukatif. Nilai edukatif mewarnai interaksi yang terjadi antara dosen dengan mahasiswa. Interaksi yg bernilai edukatif

dikarenakan kegiatan belajar mengajar yang dilakukan, diarahkan untuk mencapai tujuan tertentu yang telah dirumuskan sebelum

pengajaran dilakukan. Dosen dengan sadar merencanakan kegiatan pengajaran secara sistematis dengan memanfaatkan segala sesuatu

guna kepentingan pembelajaran. Sehingga bahan pelajaran yg disampaikan dosen dapat difahami dan diaplikasikan mahasiswa dengan

tuntas.

Bahan Kajian / Pokok Bahasan

1. Pengantar Konsep Dasar Strategi Pembelajaran 2. Teori- Teori Belajar dan Pembelajaran 3. Model Pembelajaran 4. Pendekatan Pembelajaran 5. Pendekatan Pembelajaran 6. Strategi Pembelajaran 7. Metode dan Teknik Pembelajaran 8. Tugas proyek berbasis strategi Pembelajaran

Daftar Referensi

Utama:

1. Azwan Zain., 2006., Strategi Belajar Mengajar, Jakarta, Rineka Cipta. 2. Sanjaya wina. 2007. Strategi Pembelajaran Berorientasi standar Prosese Pendidikan. Jakarta, Kencana Prenada Media Group 3. Trianto. 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik, Jakarta: Prestasi Pustaka. 4. Zaini dkk. 2002. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Center of teaching Staff Development

Pendukung:

1. Sagala saiful. 2006. Konseop dan Makna Pembelajaran untuk membantu memecahkan problematika belajar dan mengajar, Bandung, Alfabeta 2. Wiryawan, S.A dan Noorhadi. 1998. Strategi Belajar mengajar. Jakarta: Universitas Terbuka.

Media Pembelajaran

Preangkat lunak: Perangkat keras :

Nama Dosen Pengampu

Dr. M. Faqih seknun, M.Pd.I Janaba Renngiwur, M.Pd

Matakuliah Strategi Pembelajaran

prasyarat

MingguKe-

Sub-CPMK (Kemampuan akhir yg direncanakan)

Bahan Kajian (Materi

Pembelajaran)

Bentuk dan Metode

Pembelajaran

Estimasi Waktu

Pengalaman Belajar Mahasiswa

Kriteria & Bentuk

Penilaian

Indikator Penilaian

Bobot Penilaian (%)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

1 a. Mendefinisikan dan membedakan pengertian strategi pembelajaran secara individu maupun kelompok

b. Mendiskusikan perbedaan model, pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran.

c. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi pembelajaran dengan diskusi

d. Mendiskusikan klasifikasi dan prinsip-prinsip strategi pembelajaran

Konsep Dasar

Strategi

Pembelajaran

1. Pengertian strategi

pembelajaran

2. Model, pendekatan,

strategi, metode,

dan

teknik

pembelajaran.

3. Faktor-faktor yang

mempengaruhi

pembelajaran.

4. Prinsip-prinsip

strategi

pembelajaran.

Ceramah, tanya jawab dan diskusi

3 JP Mendengar,

menyimak, menjawab

pertanyaan, mencatat

poin-poin penting

Individu/ aktivitas PBM

Kehadiran dan keaktifan dalam kelas

2

2 Mahasiswa dapat:

a. Mendiskusikan

pemahaman

prinsip-prinsip

belajar dalam

Teori-teori belajar

Behaviorisme dan

Konstruktivisme

dalam pembelajaran

Diskusi dan debat

3 JP Mendengar, menyimak

, menjawab pertanyaan, mencatat poin-poin penting



2

mencapai tujuan

pembelajaran

secara

berpasangan

b. Menganalisis

penerapkan teori-

teori belajar

dalam

pembelajaran

secara

berkelompok

c. Berlatih

menerapkan

behaviorisme dan

konstruktivime

dalam

pembelajaran

dengan metode

debat.

1. Prinsip-prinsip

belajar dalam

pencapaian tujuan

pembelajaran

2. Klasifikasi teori

belajar dalam

pembelajaran

3. Paradigma

Pembelajaran

3 a. Mendiskusikan

pemahaman

prinsip-prinsip

belajar dalam

mencapai tujuan

pembelajaran

secara

berpasangan

b. Menganalisis

penerapkan teori-

teori belajar

dalam

pembelajaran

secara

berkelompok

c. Berlatih

menerapkan

kognitif dan

humanisme dalam

pembelajaran

dengan metode

Teori-teori belajar

Kognitif dan

Humanisme dalam

pembelajaran

4. Prinsip-prinsip

belajar dalam

pencapaian tujuan

pembelajaran

5. Klasifikasi teori

belajar dalam

pembelajaran

6. Paradigma

Pembelajaran

diskusi dan debat

3 JP Mendengar,

menyimak, menjawab

pertanyaan, mencatat

poin-poin penting



2

debat.

4 a. Menjelaskan

pengertian model

pembelajaran.

b. Mengidentifikasi

macam-macam

model

pembelajaran

c. Menganalisis

model

pembelajaran

efektif.

d. Memilih model

pembelajaran

yang sesuai

dengan konsep

Biologi

Model – Model

Pembelajaran

1. Pengertian

model

pembelajaran

2. Macam-macam

model

pembelajaran

3. Model

pembelajaran

yang efektif

Problem Based Learning

3 JP Mendengar, menyimak, menjawab pertanyaan, mencatat poin-poin penting



2

5 a. Menjelaskan

pengertian

pendekatan

pembelajaran.

b. Mengidentifikasi

macam-macam

pendekatan

pembelajaran.

c. Menganalisis

pendekatan

pembelajaran

efektif.

d. Memilih

pendekatan

pembelajaran

yang sesuai

dengan dengan

konsep biologi

Pendekatan -

Pendekatan

Pembelajaran

1. Pengertian

pendekatan

pembelajaran

2. Macam-macam

pendekatan

pembelajaran

3. Pendekatan

pembelajaran

efektif

Contektual teaching and Learning




2

6 a. Menjelaskan

pengertian

strategi

pembelajaran

b. Menemukan

beberapa strategi

yang digunakan

dalam

pembelajaran

biologi;

c. Mendikusikan

dengan Jigsaw

perbedaan dari

masing-masing

strategi tersebut;

d. Menganalisis

langkah-langkah

strategi

pembelajaran

e. Mengidentifikasi

keunggulan dan

kelemahan

strategi

pembelajaran.

Strategi – Strategi

pembelajaran

1. Pengertian

strategi

pembelajaran

2. Macam-macam

strategi

pembelajaran

3. Kelebihan dan

Kekurangan

strategi

pembelajaran

Model Kooperatif learning




2

7 a. Menjelaskan

pengertian

metode

pembelajaran

b. Menentukan

teknik dari

metode tertentu

c. Menjelaskan

faktor-faktor

dalam

menentukan

metode

Metode dan teknik

Pembelajaran

1. Pengertian metode

mengajar

2. Faktor-faktor

penentu metode

belajar mengajar.

3. Jenis-jenis metode

mengajar

4. Langkah-langkah

metode

Model Kooperatif learning




2

pembelajaran

d. Mencari

hubungan antara

metode dan

prinsip

pembelajaran

e. Menentukan

langkah-langkah

metode

pembelajaran

f. Menjelaskan

kelebihan dan

kekurangan

metode

pembelajaran

g. Menerapkan

penggunaan

metode dalam

mencapai

kompetensi

tertentu.

pembelajaran

5. Keunggulan dan

kelemahan dari

masing-masing

metode

pembelajaran

8 Ujian Tengah Semester 30

9 a. Menjelaskan

konsep dasar

PAIKEM,

b. Memahami

Prinsip PAIKEM

c. Mengidentifikasi

karekteristik

PAIKEM,

d. Menerapkan

PAKEM dalam

pembelajaran

biologi.

PAIKEM Model Kooperatif learning




2

10- 12 1. Membedakan perangkat

Penyusunan Perangkat

Metode Resitasi

Mengumpulkan bahan dan menyusun serta mendesain

Kehadiran dan keaktifan dalam kelas, Hasil

10

pembelajaran yang digunakan pada proses pembelajaran di kelas.

2. Mampu Mendesain Perangkat Pembelajaran pada materi biologi

Pembelajaran perangkat pembelajaran biologi

Perangkat Pembelajaran

13 - 15 1. Mampu menerapkan perangkat pembelajaran yang didesain di kelas

2. Mampu menganalisis kelebihan dan kelemahan perangkat pembelajaran yang di desain mahasiswa.

Melaporkan

Perangkat

Pembelajaran

yang di kerjakan.

Presentasi Tugas

3 JP Presentasi, Mendengar, menyimak, menjawab pertanyaan, mencatat poin-poin penting


Kehadiran dan keaktifan dalam kelas, Presentasi Hail Perangkat Pembelajaran.

4

16 Ujian Akhir Semester 40 Catatan:

1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap,

penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.

2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk

pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.

3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan

kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.

4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan

akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.

5. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator

yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun

kualitatif.

6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau

kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.

Mengetahui, Ketua Jurusan Koordinator Mata Kuliah Janaba Renngiwur, M.Pd Dr. M. Faqih Seknun., M.Pd.I

LEMBAR RENCANA TUGAS MAHASISWA

NAMA PERGURUAN TINGGI FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN JURUSAN / PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

RENCANA TUGAS MAHASISWA MATA KULIAH Strategi Pembelajaran

KODE TAK107 sks 3 SEMESTER V

DOSEN

PENGAMPU

1. Dr. M. Faqih Seknun, M.Pd.I

2. Janaba Renngiwur, M.Pd

BENTUK TUGAS

Mahasiswa berlatih Mendesain Perangkat Pembelajaran dengan memilih Model, Pendekatan,

strategi dan Metode dalam Pembelajaran Biologi yang tepat.

JUDUL TUGAS

Penerapan Model, Pendekatan, strategi dan Metode dalam Pembelajaran Biologi

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

1. Mahasiswa mampu membedakan Model, Pendekatan, strategi dan Metode dalam

Pembelajaran Biologi

2. Mahasiswa mampu mengimplementasikan Model, Pendekatan, strategi dan Metode

dalam Pembelajaran Biologi DISKRIPSI TUGAS

Mahasiswa diwajibkan menyusun perangkat pembelajaran dengan memilih Model,

Pendekatan, strategi dan Metode dalam Pembelajaran Biologi pada sekolah menengah,

Tugasnya dikumpulkan dalam bentuk soft file. Ke alamat email : ([email protected]) dan

hard copy yang disetor 1 minggu sebelum diterapkan hasilnya di kelas. Atau pada pertemuan ke

12 sesuai jadwal.

METODE PENGERJAAN TUGAS

1. Metode Resitasi

BENTUK DAN FORMAT LUARAN

a. Obyek Garapan: pemilihan dan penentuan Model, Pendekatan, strategi dan Metode yang

tepat dalam Pembelajaran Biologi b. Bentuk Luaran:

1. Adanya peningkatan pengetahuan, sikap dan keterampilan yang dimilki mahasiswa terkait

dengan pemilihan dan penggunaan Model, Pendekatan, strategi dan Metode yang

tepat dalam Pembelajaran Biologi 2. Instrumen pembelajaran berupa Silabus dan RPP, media dan sumber belajar laninya.

INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN

1. Menyusun perangkat pembelajaran berdasarakan format yang telah disepakati 10% 2. Aktif dalam menjawab maupun bertanya dalam diskusi kelompok 20%

JADWAL PELAKSANAAN

1. Kontrak kuliah dan penyampaian tugas (1) 2. Pengumpulan bahan sebagai tugas awal (2-9)

mailto:[email protected]

3. Penyusunan tugas (3-12) 4. Pengumpulan tugas (12) 5. Pelaporan (13-15)

LAIN-LAIN

Hal-hal lain yang belum jelas, mahasiwa bisa bertanya langsung kepada dosen pada saat tatap muka di kelas atau melalui No Kontak dan alamat email.

DAFTAR RUJUKAN

1. Azwan Zain., 2006., Strategi Belajar Mengajar, Jakarta, Rineka Cipta. 2. Sanjaya wina. 2007. Strategi Pembelajaran Berorientasi standar Prosese Pendidikan.

Jakarta, Kencana Prenada Media Group 3. Trianto. 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik, Jakarta:

Prestasi Pustaka. 4. Zaini dkk. 2002. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Center of teaching Staff

Development

Mengetahui, Ketua Jurusan Koordinator Mata Kuliah Janaba Renngiwur, M.Pd Dr. M. Faqih Seknun., M.Pd.I

institut agama islam negeri ambon fakultas ilmu …...fakultas ilmu tarbiyah dan keguruan program...

Documents