1. Merupakan pemrosesan informasi yang berhubungan dengan proses persepsi, perhatian, ingatan dan pikiran. Teori ini merupakan kerangka untuk memahami cara anak belajar dan berpikir 2 PENDEKATAN PEMROSESAN DATA

2. Garis Besar Sifat Pendekatan Pemrosesan Informasi Perhatian Ingatan Keahlian Metakognisi 3 3. 4 SIFAT PENDEKATAN PEMROSESAN INFORMASI 4. 1. INFORMASI, INGATAN & BERPIKIR Pendekatan ini menekankan bahwa anak anak memanipulasi informasi, memonitor, berstrategi tentang hal tersebut. 2. SUMBER KOGNITIF: KAPASITAS DAN KECEPATAN PENGOLAHAN INFORMASI Kemampuan pemrosesan informasi anak anak meningkat ketika mereka tumbuh dewasa, serta ketika mereka mengenal dunia. Perubahan ini dipengaruhi oleh peningkatan kapasitas dan kecepatan pemrosesan. Kedua karakteristik ini sering disebut Sumber Daya Kognitif dan memiliki pengaruh penting pada memori dan pemecahan masalah. 5 5. 3. MEKANISME PERUBAHAN Menurut Robert Siegler (1998) ada 3 Mekanisme yang bekerja sama menciptakan perubahan dalam keterampilan Kognitif anak. Yaitu: PENGODEAN OTOMATISASI PEMBUATAN STRATEGI 6 6. PENGODEAN Proses informasi disimpan ke dalam memori. Contoh: untuk anak 4tahun, tulisan huruf S yang melengkung tidak sama dengan tulisan huruf S yang dicetak. Sedangkan untuk anak 10tahun huruf tersebut adalah sama. Hal ini menunjukkan peningkatan ketrampilan kognitif anak tergantung pada keterampilan di pengodean informasi yang relevan dan mengabaikan informasi tidak relevan. 7 7. OTOMATISITAS kemampuan memproses informasi dengan sedikit usaha atau tidak Contoh: membaca. Seorang anak tidak akan berpikir tentang setiap huruf yang ada dalam kata, melainkan mengodekan seluruh kata secara otomatis. Bgmna anda membaca klimat ini jka tdk memilki kmampuan otomtsitas? 8 8. PENGEMBANGAN STRATEGI Penciptaan Prosedur Baru Untuk Memproses Informasi Pengolahan informasi ini ditandai dengan Modifikasi Diri (Siegler, 1998, 2007, 2009) artinya: anak anak menggunakan apa yang telah mereka pelajari sebelumnya untuk beradaptasi dengan situasi yang baru. Contoh: anak anak yang telah akrab dengan anjing dan kucing, pergi ke kebun binatang untuk melihat harimau dan serigala. Bagian dari Modifikasi Diri ini mengacu pada METAKOGNISI yang artinya Mengetahui ttg Mengetahui 9 9. How Your Brain Works 10. 11 11. Perhatian terdiri dari: Perhatian Selektif : Fokus pada aspek tertentu. Contoh: fokus pada satu suara di dalam suatu restoran yang bising. Perhatian Terbagi: Konsentrasi pada lebih dari satu aktifitas sekaligus. Contoh: membaca sambil mendengarkan musik. Perhatian Berkelanjutan: Kemampuan untuk mempertahankan perhatian pada jangka waktu tertentu. Contoh: peneliti satwa di alam bebas yang sedang memperhatikan satwa yang sedang di observasi. Perhatian Eksekutif: Mencakup perencanaan tindakan, mengalokasikan perhatian pada tujuan, dekteksi kesalahan dan kompensasi. 12. Kesimpulan dari Perhatian Perhatian Selektif dan Perhatian Terbagi bisa dikatakan: Multitasking. Multitasking dapat berbahaya karena dapat mengalihkan perhatian dari apa yang mungkin paling penting saat ini (Begley & Interlandi, 2008) Perhatian Berkelanjutan & Perhatian Eksekutif merupakan aspek penting dalam perkembangan kognitif anak. Peningkatan Perhatian Eksekutif mendukung peningkatan pesat dalam kontrol usaha yang diperlukan untuk mengerjakan tugas-tugas akademik yang kompleks pada anak remaja (Tang & Posner, 2009) 13. Perubahan Perkembangan Perhatian terhadap penerimaan informasi terus berkembang selama tahun-tahun sekolah dasar dan menengah (Davidson, 1996). Pengolahan informasi yang tidak relevan menurun pada masa remaja. 14. Penyimpanan informasi dari waktu ke waktu, yang melibatkan Pengodean, Penyimpanan & Pengambilan 15. Ingatan Pengodean Proses masuknya informasi ke memori Penyimpanan Menjaga Informasi dari waktu ke waktu Pengambilan Mengambil informasi dari penyimpanan. 16. Proses Pengodean Latihan Pengolaha n Mendalam Elaborasi Membangu n Gambar Organisasi Membingkah 17. Penyimpanan Setelah anak mengodekan informasi, mereka perlu mempertahankan atau meyimpan informasi tersebut. 18. Tiga Jenis Memori Penyimpanan Memori Sensorik Menyimpan informasi dalam bentuk asli hanya untuk sekejap. Memori Jangka Pendek Sistem Memori dalam kapasitas terbatas, dimana informasi disimpan hanya dalam waktu kurang dari 30detik. Kecuali dilatih dapat lebih lama. Memori Jangka Panjang Memori yang menyimpan sejumlah Informasi dalam jangka waktu panjang dan bersifat permanen. 19. Menurut Richard Atkinson & Richard Shiffrin (1968) Model Tiga Peyimpanan Memori (Model Atkinson & Shiffrin) Memori Sensori Masukan Memori Memori Jangka Pendek Memori Jangka Panjang Perhatian Pengambilan PenyimpananLatihan 20. Menurut Bartlett (2010) Isi Memori Jangka Panjang Menurut Bartlett, memori jangka panjang dibagi menjadi subtipe memori deklaratif dan non deklaratif, lalu dibagi lagi menjadi memori episodik dan memori semantik. Sistem Memori Jangka Panjang Memori Deklaratif Memori Episodik Memori Semantik Memori Non Deklaratif 21 21. Menggambarkan Informasi Dalam Memori Bagaimana siswa menggambarkan informasi dalam memori mereka? 22. Teori Jaringan : Menjelaskan bagaimana informasi dalam memori diatur dan terhubung. Contoh: pada konsep Burung siswa membutuhkan waktu lebih lama untuk menjawab apakah Burung Unta termasuk jenis burung? daripada menjawab apakah Burung Kenari merupakan jenis burung? Teori Skema: Teori yang didasarkn pada ketika kita membangun informasi, kita menyatukannya dengan informasi yang sudah ada dalam pikiran kita. Contoh: lihat video berikut ini! 23. The Theory of Schema 24. Brainerd & lain, 2006; Reyna & Rivers, 2008 Teori Jejak Kabur: Ketika individu mengodekan informasi, maka diciptakan 2 jenis representasi memori: Jejak Memori Verbatim, terdiri atas rincian yang tepat Jejak Kabur atau Inti yang merupakan ide sentral dari informasi 25. Tentang Pengambilan dan Melupakan Pengambilan Efek Posisi Serial Prinsip Kekhususan Pengodean Melupakan Melupakan Isyarat Bergantung Teori Gangguan Teori Peluruhan 26. KEAHLIAN Keahlian dan Belajar Mendapat Keahlian Keahlian dan Mengajar 27. Keahlian dan Belajar Keahlian dan Belajar Mendeteksi Fitur dan Pola yang Bermakna dari Organisasi Organisasi dan Kedalaman Pengetahuan Pengambilan Aspek Penting Beradaptasi dengan Situasi Baru Strategi yang Efektif 28. Mendapatkan Keahlian Praktik & Motivasi Praktik diperlukan untuk menjadi seorang Ahli (Rosenzweig & Bennett, 2009) Bakat Untuk mendapatkan keahlian, diperlukan Bakat selain Praktik & Motivasi (Hunt, 2006; Sternberg, 2009) 29. Keahlian dan Pengajaran Menjadi seorang ahli pada bidang tertentu tidak berarti seseorang dapat membantu orang lain untuk belajar. (Bransford & lain, 2006) Seorang ahli harus memiliki pengetahuan tentang Pedagogis agar dapat mengajar subjek secara efektif. (Brophy, 2004) 30. Metamemori Teori Pikiran PERUBAHAN PERKEMBANGAN Kognisi yang kompeten adalah hasil dari sejumlah faktor yang saling berinteraksi MODEL PEMROSESAN INFORMASI YANG BAIK Kunci pendidikan adalah untuk membantu siswa belajar berstrategi untuk menghasilkan solusi. (Pressley, 1983, 2007; Pressley & Harris, 2006; Pressley & Hilden, 2006) STRATEGI DAN REGULASI METAKOGNITIF 31. Information Process