implementasi kurikulum 2013

LEMBAR KERJA 1 IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

PEMBELAJARAN BERBASIS SCIENTIFIC

UNTUK MEMENUHI SALAH SATU TUGAS UNTUK UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)

PADA MATA KULIAH silabus

Disusun Oleh :

ALI MUHTAROM : 210311111

Kelas/ semester :

TB.D/5

Dosen Pengampu :

Dr. Basuki, M. Ag

JURUSAN TARBIYAH

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN)

PONOROGO

2013

LEMBAR KERJA 1 IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

PEMBELAJARAN BERBASIS SCIENTIFIC

Bersama

Dr. Basuki, M.Ag

Instruktur Nasional Implementasi Kurikulum 2013 Master Trainer DIKLAT- PMPTK Kemendikbud RI

Asesor Sertifikasi GURU Kemenag RI Dosen STAIN Ponorogo

NAMA MAHASISWA : ALI MUHTAROM (210311111)

KELAS : TB. D

SEMESTER : V (LIMA)

KEMENTERIAN AGAMA RI

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM

NEGERI

(STAIN PONOROGO)

I. BAGAIMANA MEMBUAT PESERTA AKTIF SEJAK DINI

Strategi Membangun Tim

1) Trading Places

2) Who Is In The Class

3) Group Resume

4) Prediction

5) TV Commercial

6) The Company You Keep

7) Really Getting Acquainted

8) Team Getaway

9) Reconnecting

10) The Great Winds Blows

11) Setting Class Ground Rules

Strategi Penilaian Secara Cepat

12) Assessment Search

13) Question Student Have

14) Instant Assessment

15) Representative Sample

16) Class Concern

Strategi Melibatkan Peserta Didik Belajar Dengan

Segera

17) Active Knowledge Sharing

18) Rotating Trio Exchange

19) Go to Post

20) Lightening the learning Climete

21) Exchanging Viewpoints

22) True or False

23) Buying into the course

II. BAGAIMANA MEMBANTU PESERTA DIDIK MEMPEROLEH

PENGETAHUAN, KETRAMPILAN DAN SIKAP SECARA AKTIF

Pengajaran Kelas Penuh

24) Inquiring Mind Want To Know

25) Listening Team

26) Guided Note Taking

27) Lecture Bingo

28) Synergetic Teaching

29) Guided Teaching

30) Meet The Guest

31) Acting Out

32) What Is My Line

33) Video Critic

Merangsang Diskusi Kelas

34) Active Debate

35) Town Meeting

36) Three-stage Fishbowl Decision

37) Expanding Panel

38) Point-Counterpoint

39) Reading Aload

40) Trial By Jury

Pertanyaan Singkat

41) Learning Starts With A Question

42) Plated Questions

43) Role Reversal Question

Belajar dengan cara bekerjasama

44) Information Search

45) The Study Group

46) Card Sort

47) Learning Tournament

48) The Power Of Two

49) Team Quiz

Mengajar Teman Sebaya

50) Group-to-Group Exchange

51) Jigsaw Learning

52) Every One Is Teacher Here

53) Peer Lessons

54) Student-Created Case Studies

55) In The News

56) Poster Session

Belajar Mandiri

57) Imagine

58) Writing In The Here and Now

59) Mind Maps

60) Action Learning

61) Learning Journals

62) Learning Contracts

Belajar Afektif

63) Seeing How It Is

64) Billboard Ranking

65) What? So What? Now What?

66) Active Self-Assessment

67) Role Models

Pengembangan Kecakapan

68) The Firing Line

69) Active Observing and Feed Back

70) Non Threatening Role Playing

71) Triple Role Playing

72) Rotating Roles

73) Modeling The Way

74) Silent Demonstration

75) Practice Rehearsal Pairs

76) I Am The 77) Curveballs

78) Advisory Group

III. BAGAIMANA BELAJAR AGAR TIDAK LUPA

Stretegi-stretegi Meninjau Ulang

79) Index Card Match

80) Topical Review

81) Giving Questions and Getting Answers

82) Crossword Puzzle

83) Jeopardy Review

84) College Bowl

85) Student Recep

86) Bingo Review

87) Hollywood Squares Review

Penilaian Diri

88) Reconsindering

89) Return On Your Invesment

90) Gallery Of Learning

91) Physical Self Assessment

92) Assessment Collage

Perencanaan Masa Depan

93) Keep On Learning

94) Bumper Stickers

95) I Hereby Resolue

96) Follow Up Question

97) Sticking To It

Sentimen Terakhir

98) Goodbye Srabble

99) Connection

100) Class Photo

101) The Final Exam

LEMBAR KERJA

I. NOMOR : 01

II. NAMA STRATEGI ACTIVE LEARNING : poster coment

III. LANGKAH-LANGKAH NAMA STRATEGI ACTIVE LEARNING

Masing-masing siswa/siswi mengamati gambar secara individu Masing-masing siswa/siswi membuat pertanyaan terkait apa yang diamati Siswa dibagi menjadi 5 kelompok Masing-masing kelompok mencoba untuk mencari jawaban dari pertanyaan tersebut. Masing-masing kelompok menulis jawabannya dikertas plano ditempel dikelas dengan

menggunakan solatif untuk dipresentasikan. Masing-masing kelompok mengasosiasikan tayamum sebagai ganti dari wudlu Siswa/siswi mengkomunikasikan hasil asosiasi didepan kelas dan membuat kesimpulan Guru memberi penguatan tentang materi tayamum yang benar

IV. IMPLEMENTASI LANGKAH-LANGKAH STRATEGI ACTIVE LEARNING DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN

BERBASIS SCIENTIFIC MATA PELAJARAN : PAI dan Budi Pekerti (Fiqh)

Materi Pokok : Tayamum

Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Berbasis Scientific

Langkah 1: Mengamati Masing-masing siswa/siswi mengamati gambar secara individu

Langkah 2: Menanya Masing-masing siswa/siswi membuat pertanyaan terkait apa yang

diamati 1. Apa yang dilakukan gambar A ? 2. Apa yang dilakukan gambar B ? 3. Apa yang dilakukan gambar C ? 4. Apa yang dilakukan gambar D ?

Langkah 3: Explorasi / Eksperimen Siswa dibagi menjadi 5 kelompok

Masing-masing kelompok mencoba untuk mencari jawaban dari pertanyaan tersebut.

Masing-masing kelompok menulis jawabannya dikertas plano ditempel dikelas dengan menggunakan solatif untuk dipresentasikan.

Hasil diskusi kelompok : 1. Gambar A adalah seorang yang meletakkan telapak

tangannya diatas debu 2. Gambar B adalah seorang yang sedang mengusap mukanya 3. Gambar C adalah seorang yang meletakkan telapak

tangannya yang kedua 4. Gambar D adalah seorang yang sedang mengusap

tangannya

Langkah 4: Asosiasi Masing-masing kelompok mengasosiasikan tayamum sebagai ganti

dari wudlu Gambar A orang meletakkan tangannya kedebu sebagai ganti dari air dalam bersuci kemudian gambar B mengusapkan kemukannya yang disertai dengan niat setelah itu gambar C meletakkan telapak tangannya lagi kemudian gambar D mengusapkan kedua tangannya.

Langkah 5: Mengkomunikasikan Siswa/siswi mengkomunikasikan hasil asosiasi didepan kelas dan

membuat kesimpulan: langkah-langkah bertayamum adalah meletakkan telapak tangan kedebu yang suci sambil niat kemudian mengusapkan kewajahnya kemudian meletakkan telapak tangannya lagi untuk mengusap kedua tangannya.

Guru memberi penguatan tentang materi tayamum yang benar adalah diurutkan dari meletakkan telapak tangan kedebu yang suci, mengusapkan kemuka sambil niat, meletakkan telapak tangannya lagi untuk mengusap kedua tangannya.

Selasa, 17 Desember 2013

Mengetahui Peserta

Trainer

Dr. Basuki, M.Ag Ali muhtarom

LEMBAR KERJA

I. NOMOR :02

II. NAMA STRATEGI ACTIVE LEARNING : Reading guide


Guru memberikan bacaan tentang tayamum Siswa/siswi membaca bacaan tentang tayamum yang telah diberikan oleh guru dari

bukunya Dr. Yusuf Al-qardhawi yang diterjemahkan oleh Samson Rahman M.A Hal, 335. Guru membuat pertanyaan terhadap siswa dari bacaan tersebut Guru membagi beberapa kelompok Setiap kelompok diberi kertas untuk menjawab dan ditempel dipapan tulis Masing-masing kelompok mengasosiasikan terkait dengan tayamum sebagai ganti dari

dari wudlu. Siswa/siswi mengkomunikasikan hasil asosiasi didepan kelas Guru menyimpulkan dan memberi penguatan tentang diperbolehkannya tayamum

V. IMPLEMENTASI LANGKAH-LANGKAH STRATEGI ACTIVE LEARNING DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN BERBASIS SCIENTIFIC MATA PELAJARAN : PAI dan Budi pekeri (FIQH) Materi Pokok : Tayamum


Langkah 1: Membaca Guru memberikan bacaan tentang tayamum

Siswa/siswi membaca bacaan tentang tayamum yang telah diberikan oleh guru dari bukunya Dr. Yusuf Al-qardhawi yang diterjemahkan oleh Samson Rahman M.A Hal, 335.

Tayamum

1. Pengertian Tayamum Tayamum adalah pengganti wudhu/mandi sebagai alternatif ketika tidak

ada air atau karena sakit. Tayamum dilakukan dengan mengusap muka dan kedua tangan dengan debu disertai niat. Dasar dari tayamum adalah firman Allah dalam al-Quran:

Artinya: dan jika kamu sakit atau dalam perjalanan atau kembali dari tempat membuang air besar (kakus) atau menyentuh perempuan, lalu kamu tidak menemukan air, maka bertayamumlah dengan tanah yang baik (suci). Maka usaplah wajahmu dan tanganmu (dengan pakai debu yang suci). Allah tidak hendak menyulitkan kalian semua, tetapi Dia hendak membersihkan kalian dan menyempurnakan nikmat-Nyapada kalian, supaya kalian bersyukur. (QS. al-Midah [05]: 6 )

Sepintas penggunaan debu sebagai sarana bersuci tidaklah sesuai. Sepintas debu hanyalah menambah kotoran di tubuh, bukan membersihkan. Lalu apa makna filosofis penggunaan debu?

Jika dilihat dari segi asal usul penciptaan manusia, maka sangat logis debu digunakan sebagai sarana alternatif dalam bersuci ketika tidak

menemukan air. Allah menciptakan manusia dari dua unsur, yaitu air dan debu. Selain sebagai unsur penciptaan, air dan debu (baca: tanah) juga merupakan unsur utama tumbuhnya makanan yang dikonsumsi manusia sehari-hari.

Jadi, meskipun secara lahiriah tampak mengotori namun secara batiniah (esoterik)malah menyucikan. Selebihnya, debu merupakan pengingat bahwa pada akhirnya manusia kembali ke debu (kuburan).

Lantas mengapa yang diusap hanya wajah dan tangan? Kenapa kepala dan kaki tidak diusap, padahal merupakan anggota wudhu?

Rahasianya adalah karena meletakkan debu di kepala merupakan perbuatan yang sangat tidak disukai oleh seorang manusia. Sedangkan kaki tidak wajib diusap dengan debu, karena kaki biasanya memang ditempatkan di tanah. Tayamum sendiri merupakan ibadah, sedangkan ibadah perlu dibedakan dengan kebiasaan sehari-hari.

Langkah 2: Menanya Guru membuat pertanyaan terhadap siswa dari bacaan tersebut

1. Apa pengertian tayamum ? 2. Apa saja yang dibasuh ketika tayamum ? 3. Mengapa debu bisa dipakai untuk bersuci ?

Langkah 3: Explorasi / Eksperimen Guru membagi beberapa kelompok

Setiap kelompok diberi kertas untuk menjawab dan ditempel dipapan tulis

1. Tayamum adalah pengganti wudlu/mandi sebagai alternatif ketika tidak ada air

2. Yang wajib dibasuh ketika tayamum adalah muka dan kedua tangan

3. Karena debu merupakan unsur penciptaan manusia dan juga merupakan unsur utama tumbuhnya makanan yang dikonsumsi manusia sehari-hari.

Langkah 4: Asosiasi Masing-masing kelompok mengasosiasikan terkait dengan

tayamum sebagai ganti dari dari wudlu. Tayamum adalah pengganti dari wudlu/mandi sebagai ganti dari bersuci, karena tidak adanya air/karena sakit kemudian anggota yang wajib diusap adalah wajah dan kedua tangan dan alat yang digunakan untuk tayamum adalah debu, karena debu sebagai unsur penciptaan manusia dan juga merupakan unsur utama tumbuhnya makanan yang dikonsumsi manusia sehari-hari.

1. Tayamum adalah pengganti dari wudlu/mandi sebagai ganti dari bersuci karena tidak adanya air/halangan menggunakan air

2. Oleh karena itu, jika ingin bersuci kemudian tidak air hendaknya bersucu dengan cara bertayamum sebagai ganti dari wudlu.

3. Jika tidak bertayamum maka akan mendapatkan dosa, karena tayamum merupakan alternatif sebagai ganti dari wudlu/mandi jika tidak ada air.

Langkah 5: Mengkomunikasikan Siswa/siswi mengkomunikasikan hasil asosiasi didepan kelas

Tayamum merupakan pengganti dari wudlu/mandi jika tidak ada air atau karena takut menggunakan air, alat yang digunakan adalah debu dan anggota yang diusap adalah wajah dan kedua tangannya.

Guru menyimpulkan dan memberi penguatan tentang diperbolehkannya tayamum sebagaiman terdapat dalam Al-Quran :

selasa, 24 Desember 2013

Mengetahui Peserta

Trainer


LEMBAR KERJA

I. NOMOR : 03

II. NAMA STRATEGI ACTIVE LEARNING : Video Coment


Siswa/siswi mencermati tayangan video tentang tayamum Masing-masing siswa/siswi membuat pertanyaan tentang video tersebut Siswa/siswi dibagi menjadi beberapa kelompokl, masing-masing kelompok mencari

jawaban atas pertanyaan tersebut Gunakan 3 logika; 1. Kedalaman/keluasan materi 2. Mencari solusi 3. Bertentangan

Pastikan setiap kelompok mengasosiasikan terkait dengan jawaban secara berkelompok Pastikan masing-masing kelompok mengkomunikasikan dan menyimpulkan didepan kelas

dan diberi penguatan oleh guru

VI. IMPLEMENTASI LANGKAH-LANGKAH STRATEGI ACTIVE LEARNING DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN BERBASIS SCIENTIFIC MATA PELAJARAN : PAI dan Budi Pekerti (Fiqh) Materi Pokok : Rukun-Rukun tayamum


Langkah 1: Mengamati Siswa/siswi mencermati tayangan video tentang tayamum

Langkah 2: Menanya Masing-masing siswa/siswi membuat pertanyaan tentang video

tersebut 1. Apa saja rukun-rukun tayamum itu ? 2. Bagaimanakah tatacara tayamum yang benar ?

Langkah 3: Explorasi / Eksperimen Siswa/siswi dibagi menjadi beberapa kelompokl, masing-masing

kelompok mencari jawaban atas pertanyaan tersebut; 1. Rukun tayamum itu ada 5 ; 1. Niat 2. Memindahkan debu

3. Mengusap muka 4. Mengusap kedua tangannya 5. Urut/tertib

2. Tempelkan kedua tangannya kedebu yang suci, kemudian apabila debunya tebal maka kedua telap-ak tangannya ditepuk-tepukkan kemudian membaca niat dan mengusapkan kewajah dan setelah itu mengusap kedua tangannya.

Langkah 4: Asosiasi Gunakan 3 logika; 1. Kedalaman/keluasan materi 2. Mencari solusi

3. Bertentangan Pastikan setiap kelompok mengasosiasikan terkait dengan jawaban secara berkelompok

1. Rukun-rukun dalam tayamum adalah; 1. Niat 2. Memindahkan debu 3. Mengusap wajah 4. Mengusap kedua tangannya 5. Urut/tertib, Rukun dalam tayamum adalah; memindahkan debu, kemudian mengusap wajah sambil nait, kemudian mengusap kedua tangan dan yang terakhir adalah tertib/urut.

2. Oleh karena itu, jika seseorang ingin melaksanakan tayamum hendaknya mengetahui rukun-rukun dan tata cara tayamum yang baik.

3. Jika seorang tidak mengetahui rukun-rukun tayamum , boleh jadi tayamumnya tidak sah.

Langkah 5: Mengkomunikasikan Pastikan masing-masing kelompok mengkomunikasikan dan

menyimpulkan didepan kelas dan diberi penguatan oleh guru; rukun tayamum yang terakhir adalah tertib/urut artinya, seseorang jika melaksanakan tayamum hendaknya urut dari nmemindahkan debu, niat, mengusap wajah, dan mengusap kedua tangannya.

Selasa, 07 Januari 2014

Mengetahui Peserta

Trainer


LEMBAR KERJA

I. NOMOR : 04

II. NAMA STRATEGI ACTIVE LEARNING : Listening Guide


Siswa/siswi mendengarkan MP3 yang diberikan oleh guru tentang hal-hal yang memperbolehkan seorang itu melaksanakan tayamum.

Masing-masing siswa/siswi membuat 2 atau 3 pertanyaan terkait apa yang mereka dengar dari MP3 tersebut.

Siswa/siswi dibuat beberapa kelompok untuk mencari jawaban atas pertanyaan tersebut. Gunakan 3 logika: 1. Kedalaman/keluasan materi 2. Mencari solusi 3. Bertentangan. Pastikan setiap kelompok mengasosiasikan terkait dengan jawaban secara berkelompok. Pastikan masing-masing kelompok mengkomunikasikan dan menyimpulkan Guru memberikan penguatan.

VII. IMPLEMENTASI LANGKAH-LANGKAH STRATEGI ACTIVE LEARNING DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN BERBASIS SCIENTIFIC MATA PELAJARAN : PAI dan Budi pekerti (Fiqh) Materi Pokok : Syarat-Syarat Tayamum


Langkah 1: Mengamati

Siswa/siswi mendengarkan MP3 yang diberikan oleh guru tentang hal-hal yang memperbolehkan seorang itu melaksanakan tayamum.

Langkah 2: Menanya

Masing-masing siswa/siswi membuat 2 atau 3 pertanyaan terkait apa yang mereka dengar dari MP3 tersebut.

1. MP3 tadi menjelaskan tentang apa ? 2. Apa syarat-syarat yang memperbolehkan tayamum itu ?

Langkah 3: Explorasi / Eksperimen

Siswa/siswi dibuat beberapa kelompok untuk mencari jawaban atas pertanyaan tersebut.

1. MP3 tadi menjelaskan tentang syarat-syarat diperbolehkannya tayamum.

2. Syarat-syaratnya adalah: 1. Adanya udzur menggunakan air 2. Masuknya waktu sholat 3. Telah mencari air namun tidak

menemukan air 4. Terhalang menggunakan air 5. Adanya debu

yang suci.

Langkah 4: Asosiasi

Gunakan 3 logika: 1. Kedalaman/keluasan materi 2. Mencari solusi 3. Bertentangan.

Pastikan setiap kelompok mengasosiasikan tekait dengan jawaban secara berkelompok.

1. Syarat-syarat diperbolehkannya tayamum adalah: 1. Adanya udzur menggunakan air, disebabkan bepergian atau sakit. 2.

Masuknya waktu sholat, diperbolehkannya tayamum karena takut

habis waktunya sholat 3. Telah mencari air namun tidak

menemukannya, sudah berusaha namun tidak menemukannya

maka diperbolehkan tayamum 4. Terhalang menggunakan air,

misalnya, menemukan air akan tetapi hanya cukup untuk minum

saja, maka diperbolehkannya tayamum. 5. Adanya debu yang

suci, tidak boleh menggunakan debu yang bercampur dengan

sesuatu yang lain misalnya, bercampur dengan kapur.

2. Oleh karena itu, diperbolehkan tayamum apabila sudah memenuhi syarat-syarat diatas.

3. Jika syarat-syarat diatas tidak terpenuhi maka tayamumnya batal/tidak sah.

Langkah 5: Mengkomunikasikan

Pastikan masing-masing kelompok mengkomunikasikan didepan kelas

.naklupmiynem nad

tarays-tarays mumayat nakanaskalem malad ,nataugnep nakirebmem uruG kadneh gnaroes aynhas tarays idajnem anerak ihunepret surah sataid

.mumayat naknaskalem

: : :

:

:

:

4102 iraunaJ 70 ,asaleS

atreseP iuhategneM

reniarT

morathum ilA gA.M ,ikusaB .rD

implementasi kurikulum 2013

Documents