hubungan antara pola asuh permisif orang tua...
TRANSCRIPT
HUBUNGAN ANTARA POLA ASUH PERMISIF ORANG TUA DAN KONSEP DIRI DENGAN
DISIPLIN DIRI ANAK PADA
SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 BERGAS KABUPATEN SEMARANG
Tesis
Diajukan kepada Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan
untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
Oleh:
SUMBODO
NPM: 942008122
PROGRAM PASCASARJANA
MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN - FKIP UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2014
iii
HUBUNGAN ANTARA POLA ASUH PERMISIF ORANG TUA DAN KONSEP DIRI DENGAN DISIPLIN DIRI
ANAK PADA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 BERGAS KABUPATEN SEMARANG
ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui
signifikansi hubungan pola asuh permisif orang tua dan konsep diri siswa kelas XI SMA N 1 Bergas dengan disiplin
diri. Disiplin diri merupakan suatu proses melatih diri yang secara sadar bertujuan mengarah ke tujuan yang telah
ditetapkan, pola asuh permisif adalah orangtua sangat
tidak ikut campur dalam kehidupan anaknya. Orang tua cenderung mendorong anak untuk bersikap otonom,
mendidik anak berdasarkan logika dan memberi kebebasan pada anak untuk menentukan perilaku dan kegiatannya.
Konsep diri secara individu fenomologis menjelaskan bahwa ketika individu mempersepsikan dirinya, bereaksi terhadap
dirinya, memberikan arti dan nilai serta membentuk
abstraksi tentang dirinya, berarti ia menunjukkan suatu kesadaran diri (self awareness) dan kemampuan untuk
keluar dari dirinya sendiri untuk melihat dirinya. Penelitian dilakukan dengan menghitung korelasi antara ketiga
variabel dan hasilnya; hubungan pola asuh permisif dengan disiplin diri tidak ada, hal ini ditunjukan dengan hasil
penelitian dengan pola hubungan negative dan tidak signifikan. Hal ini menunjukkan bahwa pola asuh orang
tua yang permisif tidak berhubungan dengan disiplin diri
siswa. Hubungan antara konsep dirisiswa dan disiplin diri signifikan, berarti semakin tinggi konsep diri seorang siswa
semakin tinggi pula disiplin dirinya.
Kata kunci : Disiplin diri, pola asuh permisif, konsep diri
iv
v
KATA PENGANTAR
Dengan Taufiq dan Hidayah dari Tuhan Yang
Maha Kuasa akhirnya penulis bisa menyelesaikan
tesis ini dengan baik. Tesis ini sebagai tugas akhir dan
syarat untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan
(M.Pd) pada Program Studi Magister Manajemen
Pendidikan Program Pascasarjana, Universitas Kristen
Satya Wacana, Salatiga.
Penulis menyadari bahwa sejak awal berstudi
hingga terselesaikannya penulisan tesis ini, adalah
karena adanya dukungan, bimbingan dan motivasi
dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, dengan segala
kerendahan hati penulis patut menyampaikan peng-
hargaan, rasa hormat, dan terima kasih yang tulus
kepada:
1. Dr. Bambang Ismanto, M.Si., selaku Ketua Program
Studi Magister Manajemen Pendidikan, yang telah
banyak memberikan pengarahan kepada penulis
selama menjadi mahasiswa di PPs. MMP;
2. Prof. Drs. Lobby Loekmono, Ph.D., sebagai dosen
sekaligus pembimbing, yang dengan penuh kesa-
baran telah membimbing, mengarahkan, dan me-
motivasi penulis selama menempuh studi dan
dalam menyelesaikan tesis ini;
vi
3. Seluruh dosen Program Pascasarjana UKSW, khu-
susnya yang mengajar di Magister Manajemen
Pendidikan, yang telah rela mentransfer ilmu
pengetahuan yang bermanfaat selama proses per-
kuliahan maupun di luar perkuliahan;
4. Isteri dan anak-anakku tercinta (serta teman-teman
yang tak dapat penulis sebutkan satu per satu).
Terima kasih atas dukungan moril materiil kepada
penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan
pendidikan S2 ini.
Akhirnya penulis berharap, semoga karya ilmiah
ini bermanfaat bagi sidang pembaca, khususnya bagi
dunia pendidikan. Tak lupa segala kritik dan saran
konstruktif sangat penulis harapkan demi kesempur-
naan tesis ini.
Salatiga, September 2014
Penulis
vii
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ……………………………………………………….. iii
KATA PENGANTAR …………………………………………… v DAFTAR ISI ……………………………………………………. vii
DAFTAR TABEL ……………………………………………….. ix DAFTAR GAMBAR …………………………………………….. x
BAB I : PENDAHULUAN 1 1.1 Latar Belakang Masalah .………………. 1
1.2 Rumusan Masalah ………………………. 7 1.3 Tujuan Penelitian ………………………… 7
1.4 Manfaat Penelitian ……………………….. 7 1.5 Sistematika Penulisan ………………….. 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA 11
2.1 Pengertian Disiplin Diri ………………… 11
2.2 Pola Asuh Orang Tua ......................... 2.3 Konsep Diri ........................................ 24
2.4 Kajian yang Relevan ........................... 29 2.5 Hipotesis ............................................ 30
BAB III : METODE PENELITIAN 31
3.1 Jenis Penelitian .................................. 31
3.2 Populasi dan Sampel .......................... 31 3.3 Teknik Pengumpulan Data ................. 32
3.4 Uji Validitas dan Reliabilitas .............. 41 3.5 Penentuan Pengukuran Kategori
Variabel ..............................................
46 3.6 Teknik Analisis Data ........................... 49
3.7 Model Penelitian ................................. 51
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 53
4.1 Karakteristik Subjek Penelitian ........... 53 4.2 Analisis Deskriptif .............................. 54
4.3 Pengujian Normalitas Data Variabel Penelitian ...........................................
56
viii
4.4 Pengujian Hubungan Pola Asuh
Permisif dan Konsep Diri dengan Disiplin Diri Siswa .............................
58
4.5 Pembahasan Hasil .............................. 60
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN 65 5.1 Kesimpulan ........................................ 65
5.2 Saran ................................................. 66 5.3 Keterbatasan Penelitian ...................... 67
DAFTAR PUSTAKA ....................................................... 69 LAMPIRAN-LAMPIRAN ................................................. 73
ix
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 : Tabel Pelanggaran Siswa Tahun Pelajaran 2012/2013 ...........................
5
Tabel 1.2 : Tabel Pra penelitian Pola Asuh Orang Tua ……………………………………………
6
Tabel 2.1 : Empat Pola Parenting menurut Baumrind (1991) .................................
16
Tabel 3.2 : Konsep, Sub Konsep dan Item empirik Pola asuh Orang Tua ...........................
33
Tabel 3.3 : Konsep, Sub Konsep dan Item Empirik
Konsep Diri .........................................
35 Tabel 3.4 : Konsep, Sub Konsep dan Item Empirik
Disiplin Diri .........................................
40 Tabel 3.5 : Validitas dan Reliabilitas Indikator
Empirik Konsep Diri ............................
43 Tabel 3.6 : Kategori Variabel Pola Asuh Permisif ... 47
Tabel 3.7 : Kategori Variabel Konsep Diri .............. 48
Tabel 3.8 : Kategori Variabel Disiplin Diri ............. 49 Tabel 4.1 : Distribusi Responden menurut Jenis
Kelamin ..............................................
53 Tabel 4.2 : Distribusi Responden menurut Peker-
jaan Orang Tua ...................................
53 Tabel 4.3 : Statistik Deskriptif Poila Asuh Orang
Tua Permisif ........................................
54 Tabel 4.5 : Statistik Deskriptif Konsep Diri ........... 55
Tabel 4.6 : Statistik Deskriptif Disiplin Diri ........... 55
Tabel 4.7 : Uji Normalitas Data Variabel Penelitian 56 Tabel 4.8 : Hubungan Pola Asuh Permisif dan
Konsep Dxiri dengan Disiplin Diri Siswa ..................................................
58
Tabel 4.9 : Hubungan Sub Konsep Pola Asuh Permisif dengan Disiplin Diri Siswa .....
59
x
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 : Model Penelitian ............................... 51