Hubungan antara empat Hubungan antara empat keterampilan berbahasaketerampilan berbahasa

Empat keterampilan berbahasa memilki Empat keterampilan berbahasa memilki hubungan yang sangat erat, meskipun hubungan yang sangat erat, meskipun masing-masing mempunyai ciri tertentu.masing-masing mempunyai ciri tertentu.

Pembelajaran dalam satu jenis keterampilan Pembelajaran dalam satu jenis keterampilan sering meningkatkan keterampilan yang lain.sering meningkatkan keterampilan yang lain.

ContohContoh

1.1. Pembelajaran membaca disamping Pembelajaran membaca disamping meningkatkan keterampilan membaca, dapat meningkatkan keterampilan membaca, dapat pula meningkatkan keterampilan menulis.pula meningkatkan keterampilan menulis.

2.2. Belajar menemukan ide pokok dalam Belajar menemukan ide pokok dalam menyimak juga dapat meningkatkan menyimak juga dapat meningkatkan menemukan ide pokok dalam membaca.menemukan ide pokok dalam membaca.

Dalam proses komunikasi semua Dalam proses komunikasi semua aspek keterampilan berbahasa, baik aspek keterampilan berbahasa, baik lisan maupun tulis penting.lisan maupun tulis penting.

Anak mengalami pengalaman Anak mengalami pengalaman berbahasa yang cukup luas akan berbahasa yang cukup luas akan dapat mengungkapkan maksudnya dapat mengungkapkan maksudnya dan memahami maksud orang lain dan memahami maksud orang lain dengan mudah. dengan mudah.

Hubungan antara menyimak dan Hubungan antara menyimak dan berbicaraberbicara

Menyimak dan berbicara merupakan Menyimak dan berbicara merupakan keterampilan yang saling melengkapi, keterampilan yang saling melengkapi, keduanya saling bergantung.keduanya saling bergantung.

Komunikasi yang diucapkan merupakan hal Komunikasi yang diucapkan merupakan hal utama yang perlu disimak.utama yang perlu disimak.

Menyimak dan berbicara merupakan Menyimak dan berbicara merupakan keterampilan berbahasa lisan, keduanya keterampilan berbahasa lisan, keduanya membutuhkan penyandian simbol-simbol membutuhkan penyandian simbol-simbol lisan.lisan.

Pada dasarnya bahasa yangg digunakan Pada dasarnya bahasa yangg digunakan dalam percakapan dipelajari lewat dalam percakapan dipelajari lewat menyimak dan berbicara.menyimak dan berbicara.

Anak hanya menirukan pembicaraan Anak hanya menirukan pembicaraan yang mereka tidak paham, tetapi juga yang mereka tidak paham, tetapi juga mencoba menirukan hal-hal yang tidak mencoba menirukan hal-hal yang tidak mereka pahami.mereka pahami.

Kenyataan ini guru harus menjadi model / Kenyataan ini guru harus menjadi model / contoh berbahasa yang baik, supaya contoh berbahasa yang baik, supaya anak tidak menirukan pembicaraan anak tidak menirukan pembicaraan yang tidak benar.yang tidak benar.

Hubungan antara menyimak dan membacaHubungan antara menyimak dan membaca

Menyimak dam membaca merupakan Menyimak dam membaca merupakan keterampilan resetif.keterampilan resetif.

Keduanya memungkinkan menerima Keduanya memungkinkan menerima informasi dari orang lain, baik informasi dari orang lain, baik menyimak maupun membaca menyimak maupun membaca membutuhkan simbol.membutuhkan simbol.

Menyimak bersifat lisan sedangkan Menyimak bersifat lisan sedangkan membaca bersifat tertulis. membaca bersifat tertulis.

Keterampilan menyimak bagus untuk Keterampilan menyimak bagus untuk mengembangkan kesiapan membaca, mengembangkan kesiapan membaca, karena menyimak memerlukan proses karena menyimak memerlukan proses mental yang sama dengan membaca mental yang sama dengan membaca kecuali pada tingkat pengertiannya.kecuali pada tingkat pengertiannya.

Mengajarkan anak dalam menangkap ide Mengajarkan anak dalam menangkap ide pokok, detail, urutan, hubungan sebab pokok, detail, urutan, hubungan sebab akibat, mengevaluasi secara kritis dan akibat, mengevaluasi secara kritis dan menangkap elemen-elemen lain dari menangkap elemen-elemen lain dari pesan-pesan secara lisan yang dapat pesan-pesan secara lisan yang dapat mempengaruhi kemampuan anak mempengaruhi kemampuan anak membaca guna membaca elemen-membaca guna membaca elemen-elemen yang sama seperti ketika elemen yang sama seperti ketika menyimak.menyimak.

Penambahan sebuah kata dalam kosakata Penambahan sebuah kata dalam kosakata yang disimak anak dapat meningkatkan yang disimak anak dapat meningkatkan dalam menafsirkan arti kata tersebut dalam menafsirkan arti kata tersebut jika mereka membacanya.jika mereka membacanya.

ContohContoh

Seorang anak dapat memahami kata-kata Seorang anak dapat memahami kata-kata bermain ketika menyimak cerita guru, bermain ketika menyimak cerita guru, juga dapat memahaminya ketika juga dapat memahaminya ketika mempunyai kata tersebut dalam mempunyai kata tersebut dalam bacaan. bacaan.

Hubungan antara berbicara dan menulisHubungan antara berbicara dan menulis

Berbicara dan menulis merupakan Berbicara dan menulis merupakan keterampilan produktif.keterampilan produktif.

Keduanya digunakan untuk Keduanya digunakan untuk menyampaikan informasi.menyampaikan informasi.

Dalam berbicara dan menulis Dalam berbicara dan menulis dibutuhkan kemampuan penyandian dibutuhkan kemampuan penyandian simbol-simbol.simbol-simbol.

Simbol lisan dalam berbicara dan Simbol lisan dalam berbicara dan simbol tertulis dalam menulis.simbol tertulis dalam menulis.

Dalam kegiatan berbicara maupun Dalam kegiatan berbicara maupun menulis, pengorganisasian pikiran menulis, pengorganisasian pikiran sangat penting. Pengorganisasian sangat penting. Pengorganisasian pikiran ini lebih mudah dalam pikiran ini lebih mudah dalam menulis, karena informasi dapat menulis, karena informasi dapat disusun kembali secara mudah disusun kembali secara mudah setelah ditulis sebelum disampaikan setelah ditulis sebelum disampaikan kepada orang lain untuk dibaca.kepada orang lain untuk dibaca.

Sebaliknya suatu pesan yang tidak Sebaliknya suatu pesan yang tidak teratur dikatakan pada orang lain, teratur dikatakan pada orang lain, meskipun telah dibetulkan oleh meskipun telah dibetulkan oleh pembicara, kesan yang tidak baik pembicara, kesan yang tidak baik kerap kali masih tetap ada dalam diri kerap kali masih tetap ada dalam diri pendengar. pendengar.

Kegiatan berbicara dapat juga Kegiatan berbicara dapat juga merupakan kegiatan untuk mencapai merupakan kegiatan untuk mencapai kesiapan menulis.kesiapan menulis.

Bahasa lisan dipelajari lebih dahulu leh Bahasa lisan dipelajari lebih dahulu leh anak dan pada umumnya anak tidak anak dan pada umumnya anak tidak mengutarakan secara tertulis hal-hal mengutarakan secara tertulis hal-hal yang tidak mereka kuasai secara yang tidak mereka kuasai secara lisan.lisan.

Hubungan antara membaca dan menulisHubungan antara membaca dan menulis

Membaca dan menulis merupakan Membaca dan menulis merupakan keterampilan yang saling melengkapi.keterampilan yang saling melengkapi.

Tidak ada yang perlu ditulis kalau tidak ada Tidak ada yang perlu ditulis kalau tidak ada yang membacanya.yang membacanya.

Tidak ada yang dapat dibaca kalau belum Tidak ada yang dapat dibaca kalau belum ada yang ditulis.ada yang ditulis.

Keduanya merupakan keterampilan Keduanya merupakan keterampilan berbahasa tulis, dengan menggunakan berbahasa tulis, dengan menggunakan simbol-simbol yang dapat dilihat yang simbol-simbol yang dapat dilihat yang mewakili kata-kata yang diucapkan serta mewakili kata-kata yang diucapkan serta pengalaman dibalik kata-kata tersebut.pengalaman dibalik kata-kata tersebut.

Dalam menulis orang lebih suka Dalam menulis orang lebih suka menggunakan kata-kata yang dikenal dan menggunakan kata-kata yang dikenal dan yang dirasakan sudah dipahami dengan yang dirasakan sudah dipahami dengan baik dalam bacaan yang telah dibaca dan baik dalam bacaan yang telah dibaca dan dikuasai seseorang tidak pernah muncul dikuasai seseorang tidak pernah muncul dalam tulisan / karangan.dalam tulisan / karangan.

Hal ini terjadi karena untuk menggunakan Hal ini terjadi karena untuk menggunakan suatu kata dalam tulisan diperlukan suatu kata dalam tulisan diperlukan pengetahuan yang lebih mendalam dalam pengetahuan yang lebih mendalam dalam hal penerapan kata daripada sekedar hal penerapan kata daripada sekedar memahaminya ketika membaca.memahaminya ketika membaca.

Prinsip keberhasilan dalam mencapai tujuanPrinsip keberhasilan dalam mencapai tujuan

1.1. Keefektifan komunikasi secara luas Keefektifan komunikasi secara luas sebagai tujuan pembelajaran sebagai tujuan pembelajaran bahasa di SD.bahasa di SD.

2.2. Situasi pembelajaran bahasa Situasi pembelajaran bahasa menurut konteks.menurut konteks.

3.3. Memaksimalkan hubungan antara Memaksimalkan hubungan antara keterampilan berbahasa.keterampilan berbahasa.

Bahasa lisanBahasa lisan

Bahasa tulisBahasa tulis

Desain pembelajaran Bahasa Desain pembelajaran Bahasa Indonesia SDIndonesia SD

Keterampilan berbahasa

Keterampilan berbahasa

BerbicaraMenyimak

Membaca Menullis