HAKEKAT, CIRI dan KOMPONEN BELAJAR

MENGAJAR

La Tahang

HAKEKAT BELAJAR MENGAJAR

Belajar dan mengajar merupakan duakonsep yg tidak dapat dipisahkan

Dua konsep itu menjadi terpadu dlm satu kegiatan manakala terjadi interaksi guru - siswa, siswa-siswa pada saat pengajaran itu berlangsung

Makna belajar mengajar sbg suatu proses kedudukan siswa sebagai subyek dan

sekaligus juga sebagai obyek

1. Anak sebagai subjek dan objek2. Perubahan3. Guru sebagai fasilitator

Ciri-Ciri :4. Memiliki Tujuan5. Ada Prosedur6. Desain Materi7. Aktivitas Anak (KBM)8. Disiplin9. Ada Batas waktu

HAKEKAT

Jadi proses belajar mengajar adalah Proses mengatur, mengorganisir lingkungan yg ada di sekitar siswa shg dpt menumbuhkan dan mendorong siswa melakukun proses belajar.

Pd tahap berikutnya belajar mengajar adalah proses memberikan bimbingan bantuan kpd siswa dalam melakukan proses belajar.

DEWASA

3 RANAH TUJUANPENDIDIKAN

COGNITIF

AFEKTIF

PSIKO

MOTORIK

KOMPONEN BELAJAR MENGAJAR

1. KOMPONEN BELAJAR MENGAJAR

1. Tujuan2. Bahan3. Metode4. Alat5. Sumber6. Evaluasi

MATERI

SUMBER

CARA BELAJAR

PERALATAN

TUJUAN

METODE

DIAGRAM 1PENENTUAN PROSES DAN METODE MENGAJAR

2. KOMUNIKASI dlm BELAJAR MENGAJAR

1. Komunikasi satu Arah (Komunikasi sbg Aksi)2. Komunikasi dua Arah (Komunikasi sbg Interaksi)3. Komunikasi banyak Arah (Komunikasi sbg Transaksi)

3. KRITERIA KEBERHASILAN

1. Kriteria ditinjau dari sudut proses 2. Kriteria ditinjau dari sudut hsl yg

dicapai

4. FAKTOR YG MEMPENGARUHI HASIL BELAJAR SISW

1. Bahan atau hal yg harus dipelajari, yg merupakan input pokok dalam

belajar. 2. Faktor-faktor lingkungan.

3. Faktor instrumen 4. Faktor individual siswa

Pendidikan berarti:Usaha membimbing dan membina secara bertanggung jawab untuk mempengaruhi orang lain terhadap perkembangan jasmani dan rohani agar menjadi dewasa atau mencapai tingkat hidup yang lebih tinggi

BEBERAPA PENDAPAT

Jhon Dewey,Proses pembentukan kecakapan yang fundamental secara intelektual dan emosional ke arah alam dan sesama manusia.

Langevel Mempengaruhi anak didik dalam usaha membimbingnya menjadi dewasa yang dilakukan dengan sengaja.

Hoogveld Membantu anak supaya cukup cakap menyelenggarakan tugas hidupnya atas tanggung jawab sendiri

Al-GhazaliMemberikan sugesti dan cara yang tepat yaitu mencintai anak didik, memberi nasehat, bersifat ikhlas, memberikan motivasi, suri tauladan yang baik

Ibnu KhaldunGuru harus mempermudah pelajaran, menyederhanakannya dan sesuai dengan perkembangan anak

Ibnu Sina

Tidak memarahi murid dengan kekerasan karena dendam/sentimen, menyesuaikan pendidikan dengan keinginan murid.

Ki Hadjar Dewantara

Daya upaya untuk memajukan bertumbuhnya budi pekerti, (kekuatan batin, karakter, fikiran /intelek) dan tubuh anak.

Guru harus bisa menjadikan pelajaran menjadi pelajaran yang menarik dan menyenangkan.

Dengan situasi belajar yang menyenangkan maka proses transformasi dalam belajar mengajar akan berlangsung dengan baik

PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN YANG BERPUSAT PADA SISWA

Pendidikan adalah suatu proses berkelanjutan yang mengandung unsur-

unsur pengajaran, latihan, bimbingan dan pimpinan dengan tumpuan khas kepada

pemindahan berbagai ilmu, nilai agama dan upaya serta kemahiran yang berguna untuk diaplikasikan oleh individu (pengajar atau

pendidik) kepada individu yang memerlukan pendidikan itu. Justru, pendidikan itu

merujuk kepada manusia sebagai objek utama dalam proses pendidikan.

Pendidikan adalah suatu proses berkelanjutan yang mengandung unsur-

unsur pengajaran, latihan, bimbingan dan pimpinan dengan tumpuan khas kepada

pemindahan berbagai ilmu, nilai agama dan upaya serta kemahiran yang berguna untuk diaplikasikan oleh individu (pengajar atau

pendidik) kepada individu yang memerlukan pendidikan itu. Justru, pendidikan itu

merujuk kepada manusia sebagai objek utama dalam proses pendidikan.

DASAR-DASAR PENDIDIKAN

KURIKULUM

ANAK DIDIK

GURU/PENDIDIK

S A R A N A

A L A T

M E T O D E

EVALUASI

TUJUAN

MILIEU

Abraham MaslowJENJANG KEBUTUHAN DASAR ANAK

mengaktualisasikan diri

menyadari kemampuan potensi

estetika

simetri, urutan dan keindahan

kecerdasan

mengenal, mengetahui, memahami dan bereksplorasi

harga dirikonsep diri dengan mencapai kompetensi

merasa aman

disayang, diperhitungkan, diterima orang lain

kebutuhan badan yang alami

lapar, haus, tidur (Biologis)

3 RANAH TUJUANPENDIDIKAN

COGNITIF

AFEKTIF

PSIKO

MOTORIK

Pendidik

Faktor- faktor Pendidikan

Lingkungan

Anak Didik

Fasilitas

KO

MPO

NEN

-KO

MPO

NEN

TU

JUA

N

TUJUAN NORMATIF

TUJUAN FUNGSIONAL

TUJUAN OPERASIONAL

- Formatif (persiapan dasar)- Selektif (membedakan)- Determinatif (mengarahkan diri)- Integratif (memadukan fungsi psikis)

- Aplikatif

- Individual- Sosial- Moral- Profesional

- Umum- Intermediair- Partial- Insidental- Khusus