fti.usn.ac.id · web viewsedangkan tahap penutup merupakan tahapan akhir suatu...

Bidang AKADEMIKSK Dekan Fakultas Teknologi Informasi, USN KolakaNomor : / UN56/ C01/ KEP/ 2015

STANDAR PROSEDUR OPERASIONALPENYUSUNAN SILABUS DAN SATUAN ACARA PERKULIAHAN

PANITIA PENJAMINAN MUTU FAKULTAS TEKNOLOGI INFORMASIUNIVERSITAS SEMBILANBELAS NOVEMBER KOLAKA

Standar Prosedur Operasional FAKULTAS TEKNOLOGI INFORMASI

Universitas Sembilanbelas November Kolaka

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS SEMBILANBELAS NOVEMBER KOLAKA

FAKULTAS TEKNOLOGI INFORMASIAlamat: Jl. Pemuda No. 339 Kolaka, Sulawesi Tenggara

Telepon 0405-2321132, Fax. (0405) 2324028 Email: [email protected]

SURAT KEPUTUSANDEKAN FAKULTAS TEKNOLOGI INFORMASI

UNIVERSITAS SEMBILANBELAS NOVEMBER KOLAKA

Nomor : / UN56 C01/ KEP/ 2015TENTANG

STANDAR PROSEDUR OPERASIONAL PENYUSUNAN SILABUS DAN SATUAN ACARA PERKULIAHAN

DEKAN FAKULTAS TEKNOLOGI INFORMASIUNIVERSITAS SEMBILANBELAS NOVEMBER KOLAKA

Menimbang

Mengingat

:

:

1. Bahwa dalam perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi setiap kegiatan akademik serta kemahasiswaan yang dilaksanakan oleh lembaga pendidikan seyogianya didasarkan pada upaya peningkatan dan penjaminan mutu pendidikan dan kualitas outcomes yang sesuai dengan amanah UUD 1945 serta tuntutan peraturan perundang-undangan yang berlaku di NKRI;

2. Bahwa untuk menunjang hal tersebut di atas, diperlukan suatu standar prosedur operasional yang logis, sistematis, etis serta akuntabel untuk setiap kegiatan akademik dan kemahasiswaan yang diselenggarakan olehUniversitas Sembilanbelas November Kolaka;

3. Berdasarkan rasionalisasi tersebut di atas, maka dalam rangka melaksanakan kegiatan penyusunan silabus dan satuan acara perkuliahan diperlukan standar prosedur operasional sebagai acuan kinerja perangkat pelaksananya guna mencapai tujuan secara efektif, efisien, dan bernilai teleologis.

1. Undang-undang No. 20/2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;

2. Peraturan Pemerintah RI No. 60/1999 tentang Pendidikan Tinggi;

3. Peraturan Pemerintah RI No. 19/2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;

4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 63/2009 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan; dan

5. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional RI No.

iii

mailto:[email protected]



Memperhatikan

:

045/U/2002 tentang Kurikulum Inti Pendidikan Tinggi.

1. Statuta Universitas Sembilanbelas November Kolaka;2. Visi, misi, tujuan dan sasaranUniversitas Sembilanbelas

November Kolaka;3. Visi, misi, tujuan dan sasaranUniversitas Sembilanbelas

November Kolaka4. Rencana dan Pencapaian Strategis Universitas

Sembilanbelas November Kolaka2014-2019;5. Program Kerja Universitas Sembilanbelas November

Kolaka Tahun2015-2019.

MEMUTUSKAN,Menetapkan : 1. Standar Prosedur Operasional penyusunan silabus dan

satuan acara perkuliahan, sebagaimana terlampir dalam keputusan ini.

2. Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan.

Billahittaufiq walhidayah.Ditetapkan di : KolakaPada tanggal : 3 Nov 2015

Dekan,

Mustafa M. Noor

Tembusan disampaikan kepada:1. Yth. Rektor Universitas Sembilanbelas November Kolaka, sebagai laporan.2. Yth. Para Pembantu Dekan FAKULTAS TEKNOLOGI INFORMASIUniversitas

Sembilanbelas November Kolaka, sebagai acuan untuk ditindaklanjuti.3. Yth. Kabag TU FAKULTAS TEKNOLOGI INFORMASIUniversitasSembilanbelas

November Kolaka, sebagai pedoman dan panduan dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi.

4. Yth. Pimpinan Program Studi di lingkungan FAKULTAS TEKNOLOGI INFORMASI Universitas Sembilanbelas November Kolaka, sebagai sosialisasi.

5. Arsip.

KATA PENGANTAR

iv



Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur senantiasa kami panjatkan kepada Alloh Subhanahu Wata’ala yang telah memperkenankan kami untuk merampungkan standar prosedur operasional ini.

Upaya kami dalam menyusun dan mengembangkan standar prosedur operasional (SPO) yang cakupannya meliputi seluruh aktivitas dan kegiatan akademik di lingkungan Fakultas Keguruaan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sembilanbelas November Kolaka (FAKULTAS TEKNOLOGI INFORMASI Universitas Sembilanbelas November Kolaka)ini ialah tiada lain sebagai bentuk penjaminan mutu pelayanan akademik serta lulusan (outcome) yang berkualitas.

Kami harap seluruh komponen lembaga Universitas Sembilanbelas November Kolaka dapat memahami dan melaksanakan prosedur standar dalam menjalankan fungsinya masing-masing.Sehingga tercipta keteraturan dan keselarasan kinerja antar komponen lembaga dalam rangka merealisasikan visi dan misi Universitas Sembilanbelas November Kolaka.

Lebih jauh lagi, implementasi SPO dalam aktivitas akademik ini diharapkan dapat mencetakoutputUniversitas Sembilanbelas November Kolakauntuk turut serta memberikan kontribusi positif yang signifikan dalam upaya mencerdaskan kehidupan dan meningkatkan kesejahteraan bangsa Indonesia.

Fasabbih bihamdi robbika wastaghfir.

Kolaka, Nov 2015

Tim Penyusun & Pengembang

v



TIM PENYUSUN DAN PENGEMBANG

PENANGGUNG JAWAB Mustafa M. Noor, S.Kom.,MMKETUA Muh. Nurtanzis Sutoyo, S.Kom.M.CsWAKIL KETUA Qammaddin, S.Kom.,M.KomBENDAHARA Rahmawati, S.Pd.

ANGGOTA Andi Tenri Sumpala, S.Kom.,M.Cs

Noorhasanah Z, S.Si.,M.EngArysespajaydi, ST.,MTMardianto, S.Kom.,M.CsAnjar Pradipta, S.Kom

vii



DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ...................................................... vTIM PENYUSUN DAN PENGEMBANG ........................ vii

PENDAHULUANVisi ............................................................................... 1Misi .............................................................................. 1Tujuan .......................................................................... 1Dasar Hukum ............................................................... 3Unsur Pelaksana ..........................................................4

KETENTUAN UMUM ...................................................5KETENTUAN KHUSUS ................................................8ALUR PELAKSANAAN .................................................14

PENUTUP ....................................................................23

ix



PENDAHULUAN

Visi:

Fakultas Teknologi Informasi yang Mandiri dan Unggul Tahun 2019

Misi:

Melaksanakan program pembelajaran yang mandiri dan unggul dalam suasana akademik yang kondusif:

1. Melaksanakan pengembangan ilmu kependidikan secara mandiri dan unggul melalui kegiatan penelitian dan kegiatan ilmiah lainnya

2. Melaksanakan program pengabdian pada masyarakat untuk sesuai dengan tuntutan lingkungan masyarakat secara mandiri dan unggul.

3. Melaksanakan pembinaan akhlaq selaras dengan budaya bangsa secara mandiri dan unggul.

Tujuan:

a. Jangka Pendek (1 tahun)1) Menyempurnakan kurikulum yang adaptif dan

responsif terhadap perkembangan IPTEK, tuntutan jaman, dan kecenderungan pasar tenaga kerja (pengguna) dengan senantiasa mengacu kepada substansi kurikulum yang berlaku secara nasional;

2) Melaksanakan pelatihan, seminar, lokakarya, serta studi lanjutan dalam upaya peningkatan kualitas tenaga administratif dan tenaga edukatif;

1



3) Melengkapi sarana pembelajaran berupa proyektor, komputer, dan jaringan internet sebagai implementasi pembelajaran berbasis ICT;

4) Menjalin kerjasama dengan lembaga pemerintah daerah melalui Program S1 Kependidikan bagi Guru dalam Jabatan sesuai dengan SK Mendiknas Nomor 49 Tahun 2008.

b. Jangka Menengah (3 tahun)1) Melaksanaan pembelajaran yang berorientasi

pada kurikulum yang telah disempurnakan;2) Meningkatkan kualitas pelatihan, seminar,

lokakarya, serta studi lanjutan dalam upaya peningkatan kualitas tenaga administrasi dan tenaga edukatif;

3) Melengkapi sarana pembelajaran berupa blog edukasi (setiap dosen), website program studi, sebagai implementasi pembelajaran berbasis ICT (Information and Communication Technology);

4) Menjalin kerjasama dengan berbagai pihak, baik lembaga pemerintah atau swasta dalam berbagai kegiatan pengabdian pada masyarakat, termasuk rekruitmen mahasiswa.

c. Jangka Panjang (5 tahun)1) Melaksanaan kurikulum berbasis e-learning;2) Melaksanakan pelatihan, seminar, lokakarya,

serta studi lanjutan dalam upaya peningkatan kualitas tenaga administratif dan tenaga edukatif yang berorientasi pada pembelajaran berbasis e-learning;

2



3) Melengkapi sarana pembelajaran guna mengimplementasikan e-learning sebagai tindak lanjut pembelajaran berbasis ICT;

4) Meningkatkan kerjasama dengan berbagai pihak, baik lembaga pemerintah atau swasta dalam berbagai kegiatan pengabdian pada masyarakat, termasuk rekruitmen mahasiswa.

Dasar Hukum

1. Undang-Undang No.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;

2. Peraturan Pemerintah No.19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;

3. Peraturan Pemerintah RI No.60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi;

4. Peraturan Pemerintah RI No.66 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan;

5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.63 Tahun 2009 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan;

6. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional No.339/U/1994 tentang Ketentuan Pokok Penyelenggaraan Perguruan Tinggi Swasta;

7. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional No.232/U/2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa;

3



8. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional No.184/U/2001 tentang Pedoman Pengawasan, Pengendalian dan Pembinaan Program Diploma, Sarjana dan Pascasarjana di Perguruan Tinggi;

9. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional No.004/U/2002 tentang Akreditasi Program Studi pada Perguruan Tinggi;

10. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional No.045/U/2002 tentang Kurikulum Inti Pendidikan Tinggi;

11. Statuta Universitas Sembilanbelas November Kolaka;

12. SK Rektor Universitas Sembilanbelas November Kolaka tentang Pedoman Penyusunan dan Pengembangan Struktur Kurikulum Program Studi;

13. Pedoman dan Panduan Akademik Universitas Sembilanbelas November Kolaka;

14. Rencana dan Pencapaian Strategis Universitas Sembilanbelas November KolakaTahun 2014 – 2019;

15. Kalender Akademik Universitas Sembilanbelas November Kolaka.

Unsur Pelaksana

1. Pimpinan Fakultas2. Sub bagian Akademik Fakultas3. Sub bagian Kemahasiswaan Fakultas4. Pimpinan Program Studi

4



5. Dosen Homebase Program Studi6. Tata Usaha Program Studi (TUPS)7. Bagian Teknologi Informasi dan Komunikasi (Tim

BaTIK)8. Tim Pelaksana Sistem Informasi Akademik

Program Studi (Tim PSIAPS)

KETENTUAN UMUM

LATARBELAKANGPedoman penyusunan silabus, rencana mutu

pembelajaan, handout, dan bahan ajar dilatarbelakangi oleh beberapa hal berikut:

1. Kualitas pendidikan di perguruan tinggi sangat dipengaruhi oleh kurikulum yang direncanakan dan disusun.

2. Perguruan tinggi harus mempunyai kurikulum yang baku, baik untuk pedoman pembelajaran, kepentingan akreditasi maupun kepentingan dalam kerjasama dengan pihak luar.

3. Pelaksanaaan perkuliahan harus berdasarkan kurikulum yang disusun dan direncanakan dengan baik.

4. Kurikulum yang direncanakan harus mencakup silabus/course outline, satuan acara perkuliahan (SAP), materi ajar, dan hand-out.

5. Semua dosen Akademi Sekretari dan Manajemen Kencana sudah memiliki Satuan Acara Perkuliahan

5



(SAP) namun belum disesuaikan dengan format SAP dan kurang dilakukan update.

6. Penyusunan silabus dan SAP sangat strategis untuk (1) menunjukkan kesiapan dosen dalam mengajar pada setiap tatap muka, (2) pengembangan materi menjadi hand out dan bahan ajar, dan (3) sebagai acuan dalam monitoring dan evaluasi PBM.

7. Rapat Koordinasi Pimpinan Universitas Sembilanbelas November Kolaka mengamanatkan segera disusun pedoman penyusunan silabus dan SAP.

TUJUAN 1. Mendorong dosen untuk mendesain pembelajaran

berbasis pada silabus dan SAP sesuai dengan format yang telah ditentukan.

2. Mendorong dosen untuk mendukung perencanaan dan pengembangan kurikulum yang berkelanjutan.

DASAR PENYUSUNAN SILABUS DAN SAP1. Spesifikasi Program Studi2. Kompetensi Lulusan3. Peta Kurikulum

KOMPONEN SILABUS 1. Identitas Mata Kuliah (Prodi, Kode MK, Nama MK,

jumlah SKS, dan Semester)2. Mata Kuliah Pra Syarat

6



3. Standar Kompetensi4. Kompetensi Dasar5. Indikator6. Pengalaman Pembelajaran7. Materi8. Waktu9. Alat/Bahan/Sumber Belajar10. Penilaian Hasil Belajar

KOMPONEN SAP1. Informasi Umum (Nama Dosen, Prodi, Kode MK,

Nama MK, jumlah SKS, Semester, dan Waktu)2. Standar Kompetensi3. Kompetensi Dasar

4. Indikator5. Kegiatan Pembelajaran (pendahuluan, penyajian,

dan penutup)6. Metode/Strategi Pembelajaran7. Alat/Media8. Bahan/Sumber Belajar9. Penilaian Hasil Belajar

7



KETENTUAN KHUSUS

A. KOMPONEN SILABUSMenurut para ahli pembuat kurikulum, terdapat

banyak macam komponensilabus yang tersusun dalam suatu matrik silabus.Hal inilah yang harus dicermatidan dipilih oleh suatu institusi dalam mengelompokkan komponen-komponentersebut.

Setiap institusi berdasarkan kriteria atau standar yang diacu dapatmenentukan sendiri komponen apa yang dipilih dan disusun pada matrik dalammenyusun silabus suatu mata kuliah. Pada prinsipnya semakin rinci silabus akansemakin memudahkan pengajar dalam menjabarkannya ke dalam Satuan acara perkuliahan (SAP). Adapun komponen silabus suatu mata kuliah,tersebut di bawah ini.

8



1. Identitas Mata KuliahIdentitas mata kuliah dapat meliputi: nama mata

kuliah atau blok mata kuliah,kode mata kuliah, bobot mata kuliah, semester , dan mata kuliah prasyarat jikaada.

2. Standar Kompetensi (SK)Standar Kompetensi adalah seperangkat

kompetensi yang dibakukan sebagai hasilbelajar materi pokok tertentu dalam satuan Pendidikan, merupakan kompetensibidang pengembangan dan materi pokok per satuan pendidikan per satu kelasyang harus dicapai peserta didik selama satu semester.

3. Kompetensi Dasar (KD)

Kompetensi Dasar adalah rincian kompetensi dalam setiap aspek materi pokokyang harus dilatihkan kepada peserta didik sehingga kompetensi dapat diukurdan diamati.Kompetensi Dasar sebaiknya selalu dilakukan perbaikan danpengayaan guna memenuhi keinginan pasar.

4. IndikatorIndikator merupakan wujud dari KD yang lebih

spesifik, yang merupakancerminan dari kemampuan peserta didik dalam suatu tahapan pencapaianpengalaman belajar yang telah dilalui.Bila serangkaian indikator dalam suatukompetensi dasar sudah dapat dicapai peserta didik, berarti target KD tersebutsudah teSAPenuhi.

9



5. Pengalaman belajarPengalaman belajar merupakan kegiatan fisik

maupun mental yang dilakukanoleh peserta didik dalam berinteraksi dengan bahan ajar.Pengalaman belajardikembangkan untuk mencapai KD melalui strategi pembelajaran.

Denganmelakukan pengalaman belajar yang tepat mahasiswa diharapkan dapat mencapaidan mempunyai kemampuan kognitif, psikomorik, dan afektif yang sekaligustelah mengintegrasikan kecakapan hidup (life skill). Oleh karenanya yangmembedakan antara perguruan tinggi satu dengan yang lain tercermin padaperbedaan pengalaman belajar yang diperoleh mahasiswa.

6. Materi pokokBagian struktur keilmuan suatu bahan kajian yang

dapat berupa pengertian,konsep, gugus isi atau konteks, proses, bidang ajar, dan keterampilan.

7. WaktuMerupakan lama waktu dalam menit yang

dibutuhkan peserta didik mampumenguasi KD yang telah ditetapkan.

8. Sumber pustakaSumber pustaka adalah kumpulan dari referensi

yang dirujuk atau yang dianjurkan,sebagai sumber informasi yang harus dikuasai oleh peserta didik.

9. Penilaian

10



Penilaian ini berarti serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, danmenafsirkan informasi; dan kemudian menggunakan informasi tersebut untukpengambilan keputusan.

B. KOMPONEN SAPPada hakekatnya SAP merupakan perencanaan

jangka pendek untukmemperkirakan tindakan apakah yang akan dilakukan dalam pembelajaran, baikoleh pengajar maupun perserta didik untuk mencapai suatu kompetensi yang sudahditetapkan. Dalam SAP harus jelas Kompetensi Dasar (KD) yang akan dicapaioleh peserta didik, apa yang harus dilakukan, apa yang harus dipelajari, danbagaimana mempelajarinya, serta bagaimana pengajar mengetahui bahwa pesertadidik telah menguasai kompetensi tertentu. Aspek-aspek tersebutlah yangmerupakan unsur utama yang harus ada dalam setiap SAP.

SAP terdiri dari komponen program kegiatan belajar dan proses pelaksanaanprogram. Komponen program mencakup KD, materi standar, metodepembelajaran,media pembelajaran, sumber belajar, dan waktu belajar.Dengandemikian, SAP pada hakekatnya merupakan suatu sistem yang terdiri darikomponen-komponen yang saling berhubungan serta berinteraksi satu denganlainnya, dan memuat langkah-langkah pelaksanaannya untuk mencapai tujuanyaitu membentuk kompentensi yang sudah ditetapkan sebelumnya.

11



Adapun format SAP yang telah dirumuskan dalam berbagai kajian komponen SAP seperti tersebut di bawahini.

1. Kompetensi Dasar (KD)Kompetensi yang dirumuskan dalam SAP harus

jelas. Semakin kongkritkompetensi akan semakin mudah diamati, dan akan semakin mudah atau semakintepat pula merencanakan kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan untuk mencapaikompetensi tersebut. Perlu diketahui bahwa beberapa materi standar mungkinmemiliki lebih dari satu KD.Disamping itu, perlu ditetapkan pula focus kompetensi yang diharapkan dari peserta didik sebagai hasil akhir pembelajaran.

Kompetensi ini juga akan menjadi pedoman bagi pengajar dalam menentukanmateri standar yang akan digunakan dan pendekatan pembelajaran yang tepatuntuk membentuk kompetensi peserta didik.

2. Materi standarMateri standar yang dikembangkan dan dijadikan

bahan kajian peserta didik harusdisesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuannya, mengandung nilai fungsional,praktis, serta disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan lingkungan, institusi,dan daerah.

3. Kegiatan PembelajaranKegiatan pembelajaran merupakan tahap-tahap

kegiatan yang dilakukan olehpengajar dan peserta didik untuk menyelesaikan suatu materi standar yang telahdirencanakan oleh pengajar. Urutan kegiatan pembelajaran menggambarkan

12



strategi pembelajaran yang telah ditentukan. Tahap kegiatan tersebut terdiri daritahap

PENDAHULUAN, tahap PENYAJIAN, dan tahap PENUTUP.

4. Metode PembelajaranMetode pembelajaran merupakan cara dalam

menyajikan (menguraikan, member contoh, memberi latihan dan lain-lain) suatu bahan kajian kepada peserta didik.

Tidak semua metode pembelajaran sesuai untuk digunakan dalam mencapaikompetensi tertentu.Oleh karena itu harus dipilih metode pembelajaran yangpaling tepat untuk suatu kompetensi yang ingin dicapai. Berbagai contoh metodepembelajaran yang sering digunakan antara lain ceramah, diskusi, tanya jawab,simulasi, studi kasus, praktikum, seminar, demonstrasi, bermain peran dan lainlain.

5. Media PembelajaranSegala sesuatu yang dapat menyalurkan atau

menyampaikan pesan/informasi darisumber pesan/informasi ke penerima pesan/informasi disebut media pembelajaran.

Jadi dengan adanya media peserta didik dapat melihat, membaca, mendengarkanatau ketiganya sekaligus dalam menyerap berbagai informasi yang disampaikanoleh pengajarnya.Media tersebut dapat berupa alat-alat elektronik, gambar, bukudan sebagainya.

Sedangkan alat pembelajaran adalah benda-benda atau alat-alatyang digunakan dalam pembelajaran sehingga memungkinkan terjadinya

13



prosespembelajaran.Alat-alat itu tidak disebut media pembelajaran karena tidakdimaksudkan untuk membawa pesan.

6. Sumber BelajarSumber belajar adalah segala sesuatu yang dapat

dimanfaatkan untuk penggalianinformasi. Sumber belajar ini dapat berupa dosen (sebagai nara sumber), bukuteks, jurnal ilmiah, laporan penelitian, internet, dan lain-lain.

7. Alokasi WaktuJumlah waktu dalam menit yang dibutuhkan oleh

pengajar dan peserta didik untukmenyelesaikan setiap langkah pada urutan tahap Kegiatan Pembelajaran.

14



ALUR PELAKSANAAN

PENYUSUNAN SILABUSAdapun langkah-langkah yang sebaiknya dilakukan dalam penyusunansilabus suatu mata kuliah atau blok mata kuliah, sebagai berikut:

1. Identifikasi Mata Kuliah atau Blok Mata KuliahTuliskan identitas Program studi, nama mata

kuliah atau blok mata kuliah,kode mata kuliah, bobot SKS, semester, dan mata kuliah prasyarat bila ada(bersumber pada kurikulum yang sudah ada).

2. Perumusan Standar Kompetensi (SK)Rumuskan Standar Kompetensi (SK) dari setiap

mata kuliah yang didasarkanpada tujuan akhir dari mata kuliah tersebut.Tuliskan dengan kata kerjaoperasional yang dapat diamati dan diukur, yang meliputi aspek kognitif,afektif, dan psikomotorik.

3. Perumusan Kompetensi Dasar (KD)Jabarkan SK yang telah dirumuskan menjadi

beberapa KD untukmemudahkan pencapaian dan pengukukurannya.a. Tuliskan dengan katakerja operasional seperti

pada SK yang meliputi aspek kognitif, afektif,dan psikomotorik. Bila perlu gunakan kata kerja yang paling tinggitingkatannya dalam ranah yang terkait.

b. Bilamana perlu dan masih dianggap relevan, dapat menambahkanbeberapa KD lagi.

4. Perumusan Indikator

15



Tuliskan indikator dengan kata kerja operasional, yang merupakan penjabarandari KD.Kata kerja operasional pada rumusan indikator dapat dirinci sesuaidengan kegiatan yang dilakukan dan dapat ditulis secara teSAPisah antara aspekkognitif, afektif, dan psikomotorik.Perlu diketahui bahwa sangatlah mungkinuntuk mencapai satu KD dapat dicapai dengan beberapa indikator.

5. Penentuan Materi PokokMateri pokok adalah pokok/sub pokok bahasan,

merupakan materi bahanajar yang dibutuhkan peserta didik untuk mencapai KD yang telah ditentukandengan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut:a. Prinsip relevansi, artinya ada kesesuaian antara

uraian materi pokokdengan KD yang ingin dicapai.

b. Prinsip konsistensi, artinya ada keajegan antara materi pokok dan uraianmateri pokok dengan KD dan SK.

c. Prinsip edukasi, artinya adanya kecukupan materi yang diberikan untukmencapai KD.

Keseluruhan materi pokok yang dijabarkan dari setiap KD, perlu dibuat baganalur agar runtut dan sistematis dalam pembelajaran.

6. Pemilihan Pengalaman BelajarTuliskan pengalaman belajar dengan kata kerja

operasional yang dapat diamatidan diukur dengan mudah.Pengalaman belajar merupakan rangkaian kegiatanyang harus dilakukan mahasiswa secara berurutan untuk mencapai KD.

Sebaiknya penentuan urutan langkah pembelajaran diperhatikan, terlebihuntuk materi bahasan yang memerlukan prasyarat tertentu.

16



Sebaiknya urutan langkah pembelajaran disusun berdasarkan pendekatanyang bersifat spiral, dari mudah ke yang lebih sukar, dari kongkrit keyang abstrak, dari yang sederhana ke yang lebih kompleks, dan sebaiknyaurutan pembelajarannya terstruktur.

Sebaiknya rumusan pengalaman belajar memberi inspirasi terhadapmetode pembelajaran atau metode mengajar.

7. Alokasi WaktuTuliskan perkiraan waktu yang dibutuhkan untuk

mencapai satu KD, denganmempertimbangkan: tingkat kesukaran materi, cakupan materi, frekuensipenggunaan materi, tingkat pentingnya materi yang dipelajari, serta carapenyampaian materi (meliputi kegiatan Tatap muka (T), Praktek (P),Lapangan/ Klinis ( L/K ) dengan ketentuan: T : P : L/K = 1 : 2 : 3). Artinyabobot 1 SKS apabila dilakukan dengan tatap muka dilaksanakan dengan waktu60’, untuk Praktek diperlukan waktu 2x 60’, dan bila melalui lapangan/klinis(L/K) perlu waktu 3x 60’.

8. Sumber/Bahan/AlatBuatlah analisis kebutuhan terhadap sumber

pembelajaran, alat dan bahanyang akan digunakan (didasarkan pada relevansi, konsistensi, dan edukuasi).

Penulisan sumber pustaka berdasarkan kaidah atau aturan yang telah diakuisecara umum. Adapun yang dimaksud: a) sumber adalah buku-buku rujukanatau referensi berupa buku teks, jurnal, laporan penelitian atau bahan ajarlainnya; b) alat dan bahan adalah peralatan dan bahan-bahan yang digunakanuntuk membelajarkan peserta didik agar

17



SK, KD, indikator-indikator, danpengalaman belajar yang telah direncanakan dapat berhasil dicapai(didasarkan pada 3E: Ekonomis, Efisien, dan Efektif).

9. PenilaianTentukan teknik penilaian yang dapat digunakan

untuk mencapai KD.Sebaiknya penyusunan alat penilaian didasarkan

pada indikator indikator yangtelah dirumuskan, sehingga alat penilaian tersebut betul-betul mengukur apayang seharusnya diukur. Alat penilaian dapat berupa tes lisan atau tertulis,chek list, tagihan yang dapat berupa laporan, resume materi dan lain-lain.

SELESAI

PENYUSUNAN SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)

Perlu diperhatikan bahwa untuk menyusun SAP pengajar perlu menentukanbatas lingkup materi sub pokok bahasan mana saja yang akan diajarkan setiapkali pertemuan dengan melihat estimasi waktu dalam silabusnya. Bila suatu subpokok bahasan dalam silabus membutuhkan waktu lebih dari sekali pertemuanatau beberapa kali pertemuan, maka sub pokok bahasan itu perlu dirinci lagi.

Bila hal ini tidak mungkin, karena akan mengganggu keutuhan materi, makadapat dibuat satu SAP yang digunakan untuk dua kali pertemuan atau lebih.

18



SAP harus disusun secara sistemik dan sistematis, utuh dan menyeluruh,dengan beberapa kemungkinan penyesuaian dalam situasi pembelajaran yangaktual. Dengan demikian SAP dapat berfungsi untuk mengefektifkan prosespembelajaran sesuai dengan apa yang telah direncanakan. SAP hendaknya disusunsecara sederhana dan fleksibel, serta dapat dilaksanakan dalam kegiatanpembelajaran, dan pembentukan kompetensi peserta didik.

Berikut ini langkah-langkah yang sebaiknya dilakukan dalam penyusunanSAP suatu mata kuliah atau blok mata kuliah:

1. Identifikasi Mata Kuliah atau Blok Mata KuliahTuliskan identitas Program studi, nama mata

kuliah atau blok mata kuliah,kode mata kuliah, bobot SKS, semester (bersumber pada kurikulum yangsudah ada).

2. Perumusan Standar Kompetensi (SK)Tuliskan rumusan SK dari setiap mata kuliah yang

didasarkan pada tujuanakhir dari mata kuliah tersebut.Tuliskan dengan kata kerja operasional yangdapat diamati dan diukur, yang meliputi aspek kognitif, afektif, danpsikomotorik (lihat silabusnya).

3. Perumusan Kompetensi Dasar (KD)Tuliskan rumusan KD yang merupakan penjabaran

dari SK denganmenggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yangmeliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik (lihat

19



silabusnya).Tuliskansatu KD pada setiap SAP untuk satu kali pertemuan atau lebih.

4. Perumusan IndikatorTuliskan indikator sebagai penjabaran dari KD

dengan kata kerja operasional.Kata kerja operasional pada rumusan indikator

dapat dirinci sesuai dengankegiatan yang dilakukan dan dapat ditulis secara teSAPisah antara aspek kognitif,afektif, dan psikomotorik (lihat silabusnya).

5. Penentuan Tahap PembelajaranUrutan tahap pembelajaran terdiri dari komponen

Pendahuluan, Penyajian,dan Penutup.Pendahuluan merupakan tahap awal kegiatan

yang dimaksudkanuntuk mempersiapkan peserta didik agar secara mental siap mempelajaripengetahuan, keterampilan, dan sikap baru. Pada tahapan ini berisi penjelasanringkas materi yang akan dikaji, keterkaitan materi kajian dengan materisebelumnya atau dengan praktek keseharian (apersepsi), dan kompetensi yangharus dicapai peserta didik.

Tahap penyajian merupakan tahapan utama dalam pembelajaran, di dalamnyaberisi uraian, contoh, diskusi atau latihan tentang materi yang dikaji.

Sedangkan tahap Penutup merupakan tahapan akhir suatu pembelajaran.Padatahap Penutup ini digunakan untuk memberikan penegasan, ringkasan,penilaian maupun tindak lanjut tentang materi yang dikaji tersebut.

20



6. Penentuan Kegiatan PembelajaranTuliskan berbagai kegiatan utama yang harus

dilakukan oleh pengajar maupunpeserta didik selama proses pembelajaran yang akan dilakukan, yang mampumenggambarkan strategi pembelajaran.

7. Pemilihan Metode PembelajaranTentukan metode pembelajaran yang akan

diterapkan untuk memberikanpengalaman belajar kepada peserta didik selama proses pembelajaran, mulaidari tahap Pendahuluan, Penyajian sampai tahap Penutup. Pemilihan metodepembelajaran hendaknya disesuaikan dengan KD yang ingin dicapai, karenatidak setiap metode pembelajaran sesuai untuk digunakan dalam mencapaitujuan KD tertentu.

8. Pemilihan Media PembelajaranTuliskan media yang akan digunakan dalam

melaksanakan pembelajaran.Media hendaknya dipilih yang sesuai dengan

metode pembelajaran yang akandigunakan. Pemilihan media pembelajaran yang tepat dapat menjadikanpembelajaran lebih menarik, sehingga akan mempermudah untuk mencapaiKD yang telah ditetapkan.

9. Penentuan Sumber BelajarTuliskan sumber belajar yang akan digunakan

(didasarkan pada relevansi,konsistensi, dan edukuasi). Adapun yang dimaksud sumber belajar adalahbuku-buku rujukan atau referensi berupa buku

21



teks, jurnal, laporan penelitianatau bahan ajar lainnya. Sumber belajar juga dapat berupa manusia, misalnyadosen, peserta didik atau obyek lainnya tempat asal informasi diperoleh,atau sebagai nara sumber.

10. Alokasi WaktuTuliskan jumlah waktu yang dibutuhkan oleh

pengajar dan peserta didik untukmenyelesaikan setiap langkah pada urutan Tahap Pembelajaran yaituPendahuluan, Penyajian, dan Penutup.Porsi terbesar adalah tahap Penyajian,yaitu antara 80-90 % dari keseluruhan kegiatan pembelajaran.

SedangkanPendahuluan biasanya hanya membutuhkan 5 %, dan Penutup memerlukan10-15 % dari keseluruhan waktu yang digunakan untuk pembelajaran.

SELESAI

22



Format SilabusSILABUS MATA KULIAH

Program Studi : ………………………………Kode Mata Kuliah : ………………………………Nama Mata Kuliah : ………………………………Jumlah SKS : ………………………………Semester : ....................................Mata Kuliah Pra Syarat

: ...................................Standar Kompetensi : ………………………………Kompe-tensi Dasar

Indi-kator

Penga-laman

Pembe-lajaran

Materi Ajar

Waktu

Alat/Bahan/Sumber Belajar

Penilaian

23



Format Satuan Acara Perkuliahan

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Nama Dosen : ………………………………Program Studi : ………………………………Kode Mata Kuliah : ………………………………Nama Mata Kuliah : ………………………………Jumlah SKS : ………………………………Kelas/Semester : ………………………………Pertemuan : ………………………………Alokasi Waktu : ………………………………Pertemuan : ………………………………

I. Standar Kompetensi : ………………………………II. Kompetensi Dasar: ………………………………III. Indikator : ………………………………IV. Materi Ajar : ………………………………V. Metode/Strategi Pembelajaran: ………………………………VI. Tahap Pembelajaran:

24



Kegiatan Awal : ………………………………Kegiatan Inti : ………………………………Kegiatan Akhir : ………………………………

VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar:A. Alat/Media : ………………………………B. Bahan/Sumber ajar :

………………………………

VIII. Penilaian:A. Teknik dan instrumen penilaian: ………………………………B. Kriteria Penilaian : ………………………………

PENUTUP

Standar Prosedur Operasional adalah pedoman atau acuanuntuk melaksanakantugas pekerjaan sesuai dengan fungsi dan alat penilaian kinerja lembaga berdasarkan indikator-indikator teknis, administrasif dan prosedural sesuai dengan tatakerja, prosedur kerja dan sistem kerja pada unit kerja yang bersangkutan.

Tujuan SPOadalah menciptakan commitment mengenai apa yang dikerjakan oleh satuan unit kerja lembaga untuk mewujudkan good governance.

25



Standar prosedur operasional tidak saja bersifat internal tetapi juga eksternal,karena SOP selain digunakan untuk mengukur kinerja organisasi publik yang berkaitandengan ketepatan program dan waktu, juga digunakan untuk menilai kinerja organisasipublik di mata masyarakat berupa responsivitas, responsibilitas, dan akuntabilitas kinerja lembaga.

Marilah kita bersama-sama menjalankan fungsi dan kewenangan masing-masing, sesuai dengan prosedur standar yang telah ditetapkan untuk mewujudkan visi dan misi Fakultas Teknologi Informasi Universitas Sembilanbelas November Kolaka.

26

fti.usn.ac.id · web viewsedangkan tahap penutup merupakan tahapan akhir suatu...

Documents