form-rp-its-2016 · web viewms. office 2013 (word dan powerpoint) lcd projector goolgle dan gmail...

STKIP PEMBANGUNAN INDONESIAPRODI PENDIDIKAN MATEMATIKA

Kode Dokumen

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTERMATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl PenyusunanGeometri Dasar M1C2303 MK Dasar Khusus (MKDK) T=3 P=0 2 2 Januari 2020OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI

Tim MK Matematika Iwan Setiawan HR, S.Pd., M.Pd. Dr. Andi Syukriani, M.Pd.

Capaian Pembelajaran (CP)

CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

S 11 Mempunyai ketulusan, komitmen dan kesungguhan hati untuk mengembangkan sikap, nilai dan kemampuan peserta didik dengan dilandasi oleh nilai-nilai kearifan lokal dan ahlak mulia

KU 5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data

KU 8 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri

KK 1 Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi

KK 2 Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok

KK 4 Mampu menerapkan konsep kalkulus, aljabar, geometri, statistik dalam menyelesaikan permasalahan-permasalahan yang ada di masyarakat

KK 5 Mampu membuat perencanaan dan merancang perangkat pembelajaran pendidikan matematika sesuai dengan kebutuhan yang ada di masyarakat

KK 8 Mampu membuat rencana bisnis dalam bidang pendidikan matematika

P 1 Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural

P 2 Menguasai konsep matematika yang diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran di satuan pendidikan dasar dan menengah, serta untuk studi lanjut

P 6 Menguasai konsep teoritis geometriP 8 Menguasai pengetahuan tentang perancanaan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran matematika yang berkarakter, berbasis

teknologi dan budaya

P 9 Menguasai pengetahuan tentang perencanaan dan pelaksanaan riset atau penelitian pendidikan matematikaP 12 Menguasai kompetensi guruCapaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)CPMK 1 Mempunyai ketulusan, komitemen dan kesungguhan hati (S11)CPMK 2 Mampu mengambil keputusan secara tepat, proses evaluasi diri (KU5, KU8)CPMK 3 mengaplikAsikan bidang keahlian, mengambil keputusan yg tepat, konsep geometri, membuat perencanaan, rencana bisnis (KK1, KK2,

KK4, KK5, KK8)CPMK 4 menguasai konsep teoritis, konsep teoritis geometri, konsep matematika, pengetahuan ttg evaluasi pembelajaran, pengetahuan

tentang perencanaan , menguasai kompetensi guru (P1,P2, P6, P8, P9, P12)Deskripsi Singkat MK

Mata kuliah ini membahas tentang Bangun-bangun datar dan Bangun-bangun Ruang, unsur-unsurnya, sifat-sifatnya, serta hubungan bangun satu dan lainnya

Bahan Kajian / Materi Pembelajaran

1. Geometri2. Pendidikan matematika

Pustaka Utama :1. Eccles, F.M. An Introduction to Transformational Geometry, California: Addison Wesley, 1971

Pendukung :2. Martin, G.E. Transformation Gemetry, New York: Sprinel Verlag, 1982.

Media Pembelajaran Perangkat Lunak: Perangkat Keras:Ms. Office 2013 (Word dan PowerPoint) LCD ProjectorGoolgle dan Gmail Komputer / LaptopEdmodo / Google ClassroomGeogebra -

Dosen Pengampu Iwan Setiawan HR, S.Pd., M.Pd.Mata kuliah syarat -

2

Mg Ke-Sub-CPMK

(Kemampuan akhir tiap tahapan belajar)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,Metode Pembelajaran,Penugasan Mahasiswa,

[ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran[Pustaka]

Bobot Penilaian

(%)Indikator Kriteria & Bentuk Luring(offline) Daring (online)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mampu memahami

pengertian Geometri, dan Segitiga

IndikatorKetepan penggunaan rumus dan dalil-dalil terkait geometri dan bangun segitiga.

Kreteria:Rubrik kreteria grading

Bentuk non-test: Tulisan/catatan

Kuliah Discussion(TM: 3x50”)

Tugas-1:Mahasiswa mencermati kembali soal-soal sederhana terkait Geometri, Segitiga.

Kontrak Perkuliahan

• Geometri dan Segitiga.

Referensi1, 2

7

2 Mampu memahami dalil-dalil kekongruenan dan kesebangunan antara dua buah bangun datar dan Memahami sifat-sifat dari garis-garis istimewa pada segitiga.

IndikatorKetepan penggunaan rumus dan dalil-dalil terkait kekongruenan dan kesebangunan antara dua buah bangun datar dan sifat-sifat dari garis-garis istimewa pada segitiga.


Bentuk test: Tanya Jawab Tugas Terstruktur

Small Group Discussion

Case Study

(TM: 3x50”)

Tugas-2:Mahasiswa mencermati kembali soal-soal sederhana dalil-dalil kekongurenan dan kesebangunan dua buah bangun datar dan sifat-sifat dari garis-garis istimewa pada segitiga

• Kekongruenan dan Kesebangunan

• sifat-sifat dari garis-garis istimewa pada segitiga

Referensi1, 2

7

3 Mampu memahami pengertian, unsur-unsur yang dimiliki,

IndikatorKetepan penggunaan rumus , unsur-unsur,



Case Study

Pengertian bangun segiempat

Pengertian, unsur-

7

3

rumus-rumus dan sifat-sifat bangun datar Segiempat (persegi dan persegi panjang).

dan sifat-sifat yang dimiliki terkait Bangun Segiempat (persegi dan persegi panjang) .


(TM: 3x50”)

Tugas-3:Mahasiswa mencariinformasi dan mencermati kembali penggunaan rumus , unsur-unsur, dan sifat-sifat yang dimiliki terkait Bangun Segiempat (persegi dan persegi panjang).

unsur, rumus, dan sifat-sifat bangun persegi dan persegi panjang

Referensi1, 2

4 Mampu memahami pengertian, unsur-unsur yang dimiliki dan sifat-sifat bangun datar Segiempat (Belah Ketupat dan jajargenjang).

IndikatorKetepan penggunaan rumus , unsur-unsur, dan sifat-sifat yang dimiliki terkait Bangun Segiempat (Belah Ketupat dan jajargenjang) .




Case Study

(TM: 3x50”)

Tugas-4:Mahasiswa mencariinformasi dan mencermati kembali penggunaan rumus , unsur-unsur, dan sifat-sifat yang dimiliki terkait Bangun Segiempat (Belah Ketupat dan jajargenjang) .

• Pengertian, unsur-unsur, rumus, dan sifat-sifat bangun Belah ketupat.

• Pengertian, unsur-unsur, rumus, dan sifat-sifat bangun jajargenjang.

Referensi1, 2

7

5 Mampu memahami pengertian, unsur-unsur yang dimiliki dan sifat-sifat bangun datar Segiempat (Layang-

IndikatorKetepan penggunaan rumus , unsur-unsur, dan sifat-sifat yang dimiliki terkait


Bentuk test:


Case Study

(TM: 3x50”)

• Pengertian, unsur-unsur, rumus, dan sifat-sifat bangun Layang-layang.

• Pengertian, unsur-

7

4

layang dan trapesium). Bangun Segiempat (Layang-layang dan trapesium) .

Tanya Jawab Tugas Terstruktur Tugas-5:

Mahasiswa mencariinformasi dan mencermati kembali penggunaan rumus , unsur-unsur, dan sifat-sifat yang dimiliki terkait Bangun Segiempat (Layang-layang dan trapesium) .

unsur, rumus, dan sifat-sifat bangun trapesium.

Referensi1, 2

6 Mampu memahami keterkaitan antar bangun segiempat berdasarkan pengertian dan istilah-istilah/unsur-unsur yang dimiliki dan menyebutkan ciri khas pembeda antar bangun segiempat.

Indikator Ketepan

penggunaan pengertian dan istilah-istilah/unsur-unsur untuk melihat keterkaitan antar bangun segiempat.

Ketepan dalam menyebutkan ciri khas pembeda antar bangun segiempat




Case Study

(TM: 3x50”)

Tugas-6:Mahasiswa mencariinformasi dan mencermati kembali keterkaitan antar bangun segiempat berdasarkan pengertian dan istilah-istilah/unsur-unsur yang dimiliki dan menyebutkan ciri khas pembeda antar bangun segiempat

Keterkaitan antar bangun segiempat berdasarkan pengertian dan istilah-istilah/unsur-unsur yang dimiliki

Menyebutkan ciri khas pembeda antar bangun segiempat

Referensi1, 2

7

7 Mampu memahami pengertian dan istilah-istilah/unsur-unsur,

IndikatorKetepatan dalam penggunaan istilah-



Case Study

Pengertian dan istilah-istilah/unsur-unsur, sudut

8

5

sudut pusat, sudut keliling serta hubungannya pada lingkaran.

istilah/unsur-unsur, sudut pusat, sudut keliling serta hubungannya pada lingkaran


(TM: 3x50”)

Tugas-7:Mahasiswa membentuk group diskusi dan diharpkan mahasiswa menyelesaikan soal-soal tingkat lanjut penggunaan istilah-istilah/unsur-unsur, sudut pusat, sudut keliling serta hubungannya pada lingkaran.

pusat, sudut keliling

Hubungannya pada lingkaran.

Referensi1, 2

8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester9 Mampu memahami

pengertian titik, garis, dan bidang, serta kedudukan satu dan lainnya pada ruang.

IndikatorKetepatan dalam memahami pengertian dan Kedudukan Titik, Garis, dan Bidang dalam Ruang



Bentuk non-test:Praktek menggambar titik, garis dan bidang dan kedudukannya.


Case Study Praktek

Perorangan

(TM: 2x50”)(PM: 1x50”)

Tugas-8:Mahasiswa membentuk group diskusi dan diharpkan mahasiswa menyelesaikan soal-soal tingkat lanjut mengenai pengertian dan Kedudukan Titik, Garis, dan Bidang dalam Ruang, dan membuat

Pengertian dan Kedudukan Titik, Garis, dan Bidang dalam Ruang

Jarak pada Ruang

Referensi1, 2

5

6

gambar kedudukannya masing-masing

10 Mampu memahami jarak dalam ruang, jarak titik-titik, titik-garis, titik –bidang, garis-garis, garis-bidang, dan bidang-bidang

IndikatorKetepatan dalam memahami jarak dalam ruang, jarak titik-titik, titik-garis, titik –bidang, garis-garis, garis-bidang, dan bidang-bidang



Bentuk non-test:Praktek menggambar jarak dalam ruang : titik dengan titik, titik dengan garis, titik dengan bidang, garis dengan bidang, bidang dengan bidang


Case Study Praktek

Perorangan

(TM: 2x50”)(PM: 1x50”)

Tugas-9:Mahasiswa membentuk group diskusi dan diharpkan mahasiswa menyelesaikan soal-soal tingkat lanjut mengenai menggambar jarak dalam ruang : titik dengan titik, titik dengan garis, titik dengan bidang, garis dengan bidang, bidang dengan bidang

Pengertian dan Kedudukan Titik, Garis, dan Bidang dalam Ruang

Jarak pada Ruang

Referensi1, 2

5

11 Mampu memahami pengertian, unsur-unsur yang dimiliki dan sifat-sifat bangun ruang kubus dan balok beserta volume dan luas permukaannya.

IndikatorKetepatan dalam : Memahami

pengertian, unsur-unsur yang dimiliki dan sifat-sifat bangun ruang kubus dan balok beserta

Menghitung



Bentuk non-test:Praktek


Case Study Praktek

Perorangan

(TM: 2x50”)(PM: 1x50”)

Tugas-10:Mahasiswa memahami

Pengertian, unsur-unsur yang dimiliki dan sifat-sifat bangun ruang kubus dan balok

Menghitung volume dan luas permukaan

5

7

volume dan luas permukaannya.

menggambar bangun ruang yang terkait

pengertian, unsur-unsur yang dimiliki dan sifat-sifat bangun ruang kubus dan balok, selanjutnya menghitung volume dan luas permukaannya.

Referensi1, 2

12 Mampu memahami pengertian, unsur-unsur yang dimiliki dan sifat-sifat bangun ruang Prisma dan Tabung beserta volume dan luas permukaannya.


pengertian, unsur-unsur yang dimiliki dan sifat-sifat bangun ruang prisma dan tabung beserta

Menghitung volume dan luas permukaannya.



Bentuk non-test:Praktek menggambar bangun ruang yang terkait


Case Study Praktek

Perorangan

(TM: 2x50”)(PM: 1x50”)

Tugas-10:Mahasiswa memahamipengertian, unsur-unsur yang dimiliki dan sifat-sifat bangun ruang prisma dan tabung, selanjutnya menghitung volume dan luas permukaannya.

pengertian, unsur-unsur yang dimiliki dan sifat-sifat bangun ruang prisma dan tabung


Referensi1, 2

5

13 Mampu memahami pengertian, unsur-unsur yang dimiliki dan sifat-sifat bangun ruang limas dan Kerucut beserta volume dan luas permukaannya.


pengertian, unsur-unsur yang dimiliki dan sifat-sifat bangun ruang limas dan Kerucut beserta



Bentuk non-test:


Case Study Praktek

Perorangan

(TM: 2x50”)(PM: 1x50”)

Tugas-10:

pengertian, unsur-unsur yang dimiliki dan sifat-sifat bangun ruang limas dan Kerucut


5

8


Praktek menggambar bangun ruang yang terkait

Mahasiswa memahamipengertian, unsur-unsur yang dimiliki dan sifat-sifat bangun ruang limas dan Kerucut, selanjutnya menghitung volume dan luas permukaannya.

Referensi1, 2

14 Mampu memahami pengertian, unsur-unsur yang dimiliki dan sifat-sifat bangun ruang Bola beserta volume dan luas permukaannya.


pengertian, unsur-unsur yang dimiliki dan sifat-sifat bangun ruang bola beserta




Bentuk non-test:Praktek menggambar bangun ruang yang terkait


Case Study Praktek

Perorangan

(TM: 2x50”)(PM: 1x50”)

Tugas-10:Mahasiswa memahamipengertian, unsur-unsur yang dimiliki dan sifat-sifat bangun bola, selanjutnya menghitung volume dan luas permukaannya.

pengertian, unsur-unsur yang dimiliki dan sifat-sifat bangun bola


Referensi1, 2

5

15 Mampu mengerti cara melukis bidang irisan antara bidang dan melukis bangun ruang dalam bangun ruang dengan menggunakan aplikasi Geogebra.

IndikatorKetepatan dalam : mengerti cara

melukis bidang irisan antara bidang

melukis bangun ruang dalam bangun ruang



Bentuk non-test:


Case Study Praktek

Perorangan

(TM: 1x50”)(PM: 2x50”)

Tugas-10:

Melukis bidang irisan antara bidang

Melukis bangun ruang dalam bangun ruang dengan menggunakan aplikasi Geogebra

5

9

dengan menggunakan aplikasi Geogebra.

Praktek menggambar menggunakan aplikasi Geogebra

Mahasiswa mampu melukis bidang irisan antara bidang dan melukis bangun ruang dalam bangun ruang dengan menggunakan aplikasi Geogebra.

Referensi1, 2

16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

Catatan :1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari

sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk

pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik

terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan

kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi

kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-

indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.

7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.8. Bentuk pembelajaran:Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian,

Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.9. Metode Pembelajaran:Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning,

Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian

sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.

10

METODE PENILAIAN (KONTRAK PENILAIAN)Penilaian dilaksanakan secara edukatif, otentik, objektif, akuntabel dan transparan dimana hasil penilaian dikembalikan kepada mahasiswa agar mahasiswa mengetahui penilaian yang sebenarnya dan mahasiswa diberi kesempatan umpan balik hasil penilaian. Penilaian proses dan hasil pembelajaran menerapkan metode berikut: Tugas

Tugas akan diberikan kepada mahasiswa berdasarkan kebutuhan perkuliahan. Tugas ini diberikan untuk menjamin bahwa mahasiswa memiliki kemampuan untuk belajar mandiri, baik secara individu maupun secara kelompok.Rubrik Penilaian Tugas/ Tes Tertulis:

Aspek yang dinilai SkorSistematika dan Ketepatan Penyelesaian Menuliskan apa yang diketahui, ditanyakan, dan

kebenaran langkah penyelesaian 5

Menuliskan apa yang diketahui dan kebenaran langkah penyelesaian 4

Menuliskan apa yang diketahui, ditanyakan, dan terdapat maksimal dua langkah penyelesaian yang salah

3

Hanya menuliskan langkah penyelesaian yang tepat 2 Hanya menuliskan langkah penyelesaian namun tidak

tepat 1

Tidak mengerjakan tugas 0Pembobotan Nilai diperoleh dengan rumus:

Nilai= JumlahSkor PerolehanJumlahSkor Maksimum

×100 %

Nilai HarianNilai Harian diberikan selama perkuliahan. Nilai Harian ini digunakan untuk menilai pemahaman yang dicapai mahasiswa segera setelah suatu pokok bahasan diselesaikan. Rubrik penilaian Nilai Harian (performance):

Aspek yang dinilai SkorPerforma Hasil Kerja Mahasiswa memprentasikan hasil kerja dengan rasa

percaya diri, semua penjelasan mudah dipahami, serta mampu menjawab pertanyaan yang diajukan dengan baik

3

Mahasiswa memprentasikan hasil kerja cukup percaya diri, beberapa penjelasan mudah dipahami, serta cukup mampu menjawab pertanyaan yang diajukan

2

Mahasiswa memprentasikan hasil kerja namun dengan penjelasan yang agak sulit dipahami serta

1

11

mengalami kesulitan ketika menjawab pertanyaan yang diajukan

Tidak menampilkan performa 0Pembobotan Nilai diperoleh dengan rumus:

Nilai= JumlahSkor PerolehanJumlahSkor Maksimum

×100 %

Ujian Tengah SemesterUjian tengah semester dilaksanakan setelah tujuh pertemuan telah diselesaikan.

Ujian Akhir SemesterUjian akhir semester dilaksanakan setelah menyelesaikan seluruh materi dalam program mata kuliah.

Bobot setiap komponen penilaian dibagi seperti berikut ini: Tugas (TH) (20%) Nilai Harian (NH) (20%) Ujian Tengah Semester (UTS) (30%) Ujian Akhir Semester (UAS) (30%)

NILAI AKHIRSkor akhir akan dikonversi ke dalam nilai akhir berdasarkan skala berikut ini.

Skor Akhir Nilai

86 – 100 A

71 – 85 B

56 – 70 C

41 – 55 D

0 – 40 E

Selain nilai A sampai dengan nilai E, digunakan pula nilai K yang berarti kosong. Mahasiswa yang memperoleh nilai D dan E dinyatakan tidak lulus. DROP MATAKULIAHMahasiswa diperbolehkan men-drop matakuliah tanpa konsekuensi apapun sepanjang masih dalam batas yang ditetapkan oleh universitas atau jurusan. Jika mahasiswa tidak men-drop matakuliah tetapi berhenti mengikuti perkuliahan, nilai akhir E tetap akan dikeluarkan. Ini disesuaikan dengan aturan kehadiran sebagaimana yang tertera dalam kebijakan jurusan yang dijelaskan pada bagian berikutnya.KEBIJAKAN JURUSANKehadiranMahasiswa yang tidak memenuhi batas kehadiran minimum 80% dari total perkuliahan tidak akan diperolehkan mengikuti ujian akhir semester. Akibatnya adalah mahasiswa tersebut tidak akan bisa lulus.

12

Jika mahasiswa memenuhi kriterium kehadiran di atas karena alasan sakit (yang dibuktikan dengan keterangan sakit dari rumah sakit, puskesmas, atau dokter praktek) atau karena alasan lainnya yang bisa diterima, mereka diharuskan menemui dosen pengampu matakuliah untuk membicarakan kompensasi ketidakhadiran mereka. Kompensasi tersebut ditetapkan sebagai penggenap batas kehadiran minimum yang dipersyaratkan.KEBIJAKAN DOSEN (KHUSUS)Ketepatan WaktuMahasiswa seharusnya hadir di ruang perkuliahan tepat waktu. Mahasiswa yang terlambat tidak lebih dari lima belas menit sejak perkuliahan dimulai masih diperbolehkan mengikuti perkuliahan.MenyontekMahasiswa yang kedapatan menyontek pada atau memberi contekan kepada mahasiswa lainnya selama ujian akan dinyatakan tidak lulus. Penetapan ketidaklulusan ini tidak dipengaruhi oleh nilai ujian lainnya, nilai kuiz, atau nilai tugas apapun.Telepon GenggamSelama perkuliahan, semua telepon genggam diatur dalam format getar atau diam. Setelah meminta izin, mahasiswa diperbolehkan menerima atau menjawab telepon di luar kelas jika diperlukan.

13

STKIP PEMBANGUNAN INDONESIAPRODI PENDIDIKAN MATEMATIKA

SILABUS SINGKAT

MATA KULIAH

Nama Geometri DasarKode M1C2303Kredit 3 sksSemester 2

DESKRIPSI MATA KULIAHMata kuliah ini membahas tentang Bangun-bangun datar dan Bangun-bangun Ruang, unsur-unsurnya, sifat-sifatnya, serta hubungan bangun satu dan lainnyaCAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK)

1 Mempunyai ketulusan, komitemen dan kesungguhan hati (S11)2 Mampu mengambil keputusan secara tepat, proses evaluasi diri (KU5, KU8)

3 MengaplikAsikan bidang keahlian, mengambil keputusan yg tepat, konsep geometri, membuat perencanaan, rencana bisnis (KK1, KK2, KK4, KK5, KK8)

4Menguasai konsep teoritis, konsep teoritis geometri, konsep matematika, pengetahuan tentang evaluasi pembelajaran, pengetahuan tentang perencanaan , menguasai kompetensi guru (P1,P2, P6, P8, P9, P12)

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (Sub-CPMK)1 Mampu memahami pengertian Geometri, dan Segitiga

2 Mampu memahami dalil-dalil kekongruenan dan kesebangunan antara dua buah bangun datar dan Memahami sifat-sifat dari garis-garis istimewa pada segitiga.

3 Mampu memahami pengertian, unsur-unsur yang dimiliki, rumus-rumus dan sifat-sifat bangun datar Segiempat (Persegi, Persegi Panjang, Belah Ketupat, jajargenjang, Layang-layang dan trapesium).

4 Mampu memahami keterkaitan antar bangun segiempat berdasarkan pengertian dan istilah-istilah/unsur-unsur yang dimiliki dan menyebutkan ciri khas pembeda antar bangun segiempat.

5 Mampu memahami pengertian dan istilah-istilah/unsur-unsur, sudut pusat, sudut keliling serta hubungannya pada lingkaran.

6 Mampu memahami pengertian titik, garis, dan bidang, serta kedudukan satu dan lainnya pada 14

ruang.

7 Mampu memahami jarak dalam ruang, jarak titik-titik, titik-garis, titik –bidang, garis-garis, garis-bidang, dan bidang-bidang

8 Mampu memahami pengertian, unsur-unsur yang dimiliki dan sifat-sifat bangun ruang kubus, balok, prisma, tabung, limas, kerucut dan bola beserta volume dan luas permukaannya.

9 Mampu mengerti cara melukis bidang irisan antara bidang dan melukis bangun ruang dalam bangun ruang dengan menggunakan aplikasi Geogebra.

MATERI PEMBELAJARAN1 Pengertian Geometri dan Segitiga.

2 • Kekongruenan dan Kesebangunan• sifat-sifat dari garis-garis istimewa pada segitiga

3 Pengertian bangun segiempat Pengertian, unsur-unsur, rumus, dan sifat-sifat bangun Segiempat (Persegi, Persegi Panjang,

Belah Ketupat, jajargenjang, Layang-layang dan trapesium)

4 Keterkaitan antar bangun segiempat berdasarkan pengertian dan istilah-istilah/unsur-unsur yang

dimiliki Menyebutkan ciri khas pembeda antar bangun segiempat

5 Pengertian dan istilah-istilah/unsur-unsur, sudut pusat, sudut keliling Hubungannya pada lingkaran.

6 Pengertian dan Kedudukan Titik, Garis, dan Bidang dalam Ruang Jarak pada Ruang

7 Pengertian, unsur-unsur yang dimiliki dan sifat-sifat bangun ruang Kubus, Balok, Prisma, Tabung,

Limas, Kerucut, dan Bola Menghitung volume dan luas permukaan

8 Melukis bidang irisan antara bidang Melukis bangun ruang dalam bangun ruang dengan menggunakan aplikasi Geogebra

PUSTAKAPUSTAKA UTAMA1. Eccles, F.M. An Introduction to Transformational Geometry, California: Addison Wesley, 1971

PUSTAKA PENDUKUNG2. Martin, G.E. Transformation Gemetry, New York: Sprinel Verlag, 1982.

PRASYARAT (Jika ada)…..

15

LOGOPT

PTFakultas ……………………Departemen/Program Studi …………………

RENCANA TUGAS MAHASISWAMATA KULIAH ……….KODE …….. sks … SEMESTER ….DOSEN PENGAMPU

…..

BENTUK TUGAS WAKTU PENGERJAAN TUGAS……. ……JUDUL TUGAS…….SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH.......DISKRIPSI TUGAS......METODE PENGERJAAN TUGAS1.

BENTUK DAN FORMAT LUARANa. Obyek Garapan:.......b. Bentuk Luaran:

1.

INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN

JADWAL PELAKSANAAN1.

LAIN-LAIN

16

DAFTAR RUJUKAN

Pengertian 1 sks dalam BENTUK PEMBELAJARAN Jam

a Kuliah, Responsi, Tutorial

Tatap Muka Penugasan Terstruktur Belajara Mandiri

50 menit/minggu/semester 60 menit/minggu/semester 60 menit/minggu/semester 2,83

b Seminar atau bentuk pembelajaran lain yang sejenis

Tatap muka Belajar mandiri

100 menit/minggu/semester 70 menit/minggu/semester 2,83

c Praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat, dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara

170 menit/minggu/semester 2,83

No Metode Pembelajaran Mahasiswa Kode1 Small Group Discussion SGD2 Role-Play & Simulation RPS3 Discovery Learning DL4 Self-Directed Learning SDL5 Cooperative Learning CoL6 Collaborative Learning CbL7 Contextual Learning CtL8 Project Based Learning PjBL9 Problem Based Learning & Inquiry PBL

10 Atau metode pembelajaran lain, yang dapat secara efektif memfasilitasi pemenuhan capaian pembelajaran lulusan.

17

form-rp-its-2016 · web viewms. office 2013 (word dan powerpoint) lcd projector goolgle dan gmail...

Documents