fakultas keguruan dan ilmu pendidikan universitas terbuka...

i

Seminar TING XII “Membangun Masa Depan Bangsa melalui Merdeka Belajar di Era Digital” Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Terbuka Tangerang Selatan, 25-26 Juli 2020

BUKU PROGRAM TEMU ILMIAH NASIONAL GURU (TING) XII

KATA PENGANTAR

Saudaraku para Pakar, Pemakalah dan Peserta Temu Ilmiah Nasional Guru, atas nama

Seluruh jajaran Pimpinan Universitas Terbuka (UT), khususnya FKIP-UT, kami menyambut

Bapak dan Ibu seraya menyampaikan salam dan penghargaan yang sangat tinggi atas

partisipasi semuanya dalam forum Ilmiah yang sangat berharga ini. TING ini memiliki

idealisme yang sangat kuat dalam menumbuhkan kepakaran para pendidik melalui upaya

berbagi pengetahuan, pengalaman, serta pemikiran-pemikiran inovatif dan kreatif untuk

memperbaiki kualitas pendidikan di negeri kita tercinta ini.

Temu Ilmiah Nasional Guru atau dikenal dengan TING dilaksanakan secara rutin setiap

tahun. TING yang diselenggarakan oleh FKIP-UT dengan tujuan menyiapkan forum

komunikasi ilmiah antara para Pakar Pendidikan, para Guru, dan para pemerhati Pendidikan,

baik di Indonesia maupun di luar negeri. Selain para guru, sasaran kegiatan TING adalah

seluruh masyarakat Pendidikan termasuk para pakar dibidang Pendidikan, para pemerhati

Pendidikan, para dosen, dan para orang tua.

Tahun ini merupakan TING yang ke-12 FKIP-UT, yang terselenggara ditengah suasana

pandemi COVID-19. Kita semua memahami bahwa Pandemi ini telah mewarisi perubahan

yang cukup fundamental dalam tatanan kehidupan kita, baik keseharian kita dalam kehidupan

sosial maupun pola kerja dan komunikasi profesional kita. Sudah tentu, Perubahan ini pun

telah berpengaruh pada pelaksanaan proses pembelajaran. Kita semua telah sama-sama

menjadi saksi bahwa sistem pembelajaran jarak jauh atau open and distance education yang

lebih dikenal oleh masyarakat sebagai online learning atau pembelajaran daring pada

akhirnya dialami oleh seluruh insan pendidikan di Indonesia bahkan di Dunia. Teknologi

informasi dan komunikasi (TIK) menjadi satu-satunya teknologi yang mampu menjembatani

proses Pendidikan sehingga tetap berlangsung, termasuk kegiatan TING yang ke-12 ini.

Adapun tema TING ke-12 adalah, “Membangun Masa Depan Bangsa melalui Merdeka

Belajar di Era Digital. Dengan tema tersebut, kami berharap mampu menyumbangkan

pemikiran dan gagasan seputar profesionalisme guru berbasis karakter. Kami berkeyakinan

bahwa berdiskusi dan bertukar pikiran seputar topik terkait karakter guru masa depan

ii



tersebut, akan mampu mengajak kita semua untuk secara profesional membangun kerangka

pikir dalam menghimpun gagasan untuk peningkatan kualitas, kualifikasi dan kompetensi

guru dalam konteks pemikiran dan tuntutan kehidupan Abad 21.

Dengan segala kerendahan hati, UT secara khusus menyampaikan rasa bangga dan

penghargaan yang sangat tinggi kepada Para Pakar; Professor Tian Belawati dan Bapak Obert

Hoseanto dari Microsoft Indonesia yang senantiasa hadir untuk FKIP UT, dalam berbagai

kegiatan. Dan, kepada para pemakalah dan para peserta, dan segenap Panitia SELAMAT ber-

TING-ria, selamat bersinergi dalam pemikiran dan best practices. Semoga semua kiprah

Bapak dan Ibu menjadi ladang amaliah yang akan sangat bermanfaat bagi masyarakat

Pendidikan di Indonesia.

Sekian dan terima kasih.

Tangerang Selatan, 17 Juli 2020

Dekan FKIP-UT

Prof. Udan Kusmawan, MA., Ph.D.

NIP.19690405 199404 1002

iii



DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ............................................................................................................................................................ i DAFTAR ISI .......................................................................................................................................................................iii LAPORAN KETUA PANITIA ............................................................................................................................................. 1 SAMBUTAN REKTOR UNIVERSITAS TERBUKA ......................................................................................................... 2 PEDOMAN TEMU ILMIAH NASIONAL GURU X (TING XII) TAHUN 2020 FKIP UNIVERSITAS

TERBUKA ............................................................................................................................................................................ 4 PEMBAGIAN KELAS ......................................................................................................................................................... 9

ABSTRAK ............................................................................................................................................................................... 23 ONLINE INSTRUCTIONAL STRATEGIES FOR ENGLISH LANGUAGE LEARNING IN INDONESIA Abdul Halim ........................................................................................................................................................................ 24

IMPROVING TEACHER’S JOB SATISFACTION THROUGH ORGANIZATIONAL CULTURE AND

EMOTIONAL QUOTIENT IN STATE SENIOR HIGH SCHOOL IN SUKABUMI, WEST JAVA Adie Erar Yusuf ¹ and Lusie D. Kusumawati² ..................................................................................................................... 24

PEMBELAJARAN MAHASISWA UT MELALUI TUTORIAL WEBINAR LAWAN PENYEBARAN

COVID 19 (Studi Kasus: Tindakan Sosial mahasiswa Memutus mata Rantai Virus) Agus Prasetya1, Rina Restanti2, dan Kholida3 ..................................................................................................................... 25

PENANGANAN ANAK BERKELAINAN PENYANDANG AUTIS MELALUI KOMUNIKASI ORANG

TUA SEBAGAI KUNCI KEBERHASILAN Agus Prasetya1 dan Adi Suparto2 ........................................................................................................................................ 25

ANALISA PERSEPSI DAN PARTISIPASI MAHASISWA PESERTA TUTORIAL TATAP MUKA

TERHADAP BANTUAN LAYANAN AKADEMIK DI UPBJJ-UT BENGKULU Ana Nurmalia1, Pamela Mikaresti2, Dwi Kristanti3 ............................................................................................................. 26

COGNITIVE ENGAGEMENT IN EMERGENCY REMOTE TEACHING ENVIRONMENT: HOW IS STUDENT

STRUGGLE? Audi Yundayani1 and Dian Kardijan2 .................................................................................................................................. 26

MERDEKA BELAJAR: MENATA RELEVANSI PENDIDIKAN DI INDONESIA Bayu Pradikto1 dan Intan Purnama Dewi2 ........................................................................................................................... 27

PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN KEBUDAYAAN NUSANTARAMENGGUNAKAN

ADOBE FLASH CS6 DI SEKOLAH DASAR Pamela Mikaresti1 dan Yesiska Mikaris Citra Tamara2 ....................................................................................................... 27

MENGEMBANGKAN WAWASAN GLOBAL MELALUI PEMBELAJARAN SENI: PENGALAMAN

REFLEKTIF DI AUSTRALIAN INDEPENDENT SCHOOL (AIS INDONESIA) Ratih Wuriandari1 dan Andayani2 ....................................................................................................................................... 28

PENGEMBANGAN KREATIVITAS GURU MELALUI MEDIA INTERACTIVE WHITEBOARD PADA

ANAK USIA DINI MENUJU MERDEKA BELAJAR Eem Kurniasih1, Rachmiazasi Masduki2, Dwi Susanti3 ....................................................................................................... 29

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI DISKUSI DAN SELF

EFFICACY TERHADAP HASIL BELAJAR IPA Esih Sukaesih1, M.S. Sumantri2 dan Ucu Rahayu3 .............................................................................................................. 29

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE (PLUS DISSCUSION

DAN PLUS LECTURE) DAN KEMANDIRIAN TERHADAP HASIL BELAJAR IPA Euis Novitasari1, M.S. Sumantri2, Ucu Rahayu3.................................................................................................................. 30

iv



PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN ANIMASI DAN MOTIVASI

BELAJAR TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA Haris1, M.S Sumantri2, dan Ucu Rahayu3 ............................................................................................................................ 30

PENERAPAN TEKNIK PEMBELAJARAN AKTIF UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP

SISWA PADA MATERI HUKUM GRAVITASI UMUM NEWTON Muhamad Ridwan ............................................................................................................................................................... 31

MENGAJARKAN KARAKTER MATEMATIKA DAN INTEGRASI NILAI KEMANUSIAAN SATHYA

SAI Prawoto ............................................................................................................................................................................... 31

ANALISIS MISKONSEPSI TERHADAP BAHAN DIAMAGNETIK, PARAMAGNETIK, DAN

FERROMAGNETIK PADA KELAS XII SMAN 6 KARAWANG Yusup Abdilah1, Sofiyan Soraya2, Welly Widjaja3, Cecep Fathurohman4, Mifta R. A. Hasni5, dan Iwan

Sugihartono6 ........................................................................................................................................................................ 32

PEMANFAATAN MEDIA KALUNG ANGKA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DAN

PENGARUHNYA TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS II SEKOLAH

DASAR Agustan Syamsuddin1, Kartini2 ........................................................................................................................................... 32

PENINGKATAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA MELALUI PENGGUNAAN MODEL

PEMBELAJARAN TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA

POKOK BAHASAN MEMBUAT PUISI DI KELAS IV DI SDI AL HADIRIYAH Ahmad Syaifuddin 1 dan Puryati2 ......................................................................................................................................... 33

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG MATERI KELILING DAN LUAS

BANGUN DATAR MELALUI METODE TUTOR SEBAYA KELAS IV DI SDN JATIWARNA 1 Ervina Agustina1 dan Puryati2 ............................................................................................................................................. 33

MENJADI GURU YANG PROFESIONAL DAN BERKARAKTER DI ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0 Muhammad Badrus Sholeh ................................................................................................................................................. 34

PENGARUH METODE BERMAIN PERAN TERHADAP KEMAMPUAN SOSIAL ANAK USIA 5-6

TAHUN DI TK AN-NISA MEDAN Nurul Akmal ........................................................................................................................................................................ 34

PROGRAM PENINGKATAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN (PKP) DI MASA PANDEMI COVID 19 Prayekti1 dan Raden Sudarwo2 ............................................................................................................................................ 35

PENGEMBANGAN MODEL MANAJEMEN PENDAMPINGAN KARYA ILMIAH MAHASISWA

BERBASIS KOLABORATIF DENGAN PENDEKATAN RESEARCH CLINIC ONLINE DI UPBJJ-UT

SEMARANG Swidarto1 dan Binti Muflikah2 ............................................................................................................................................ 35

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PEMBAGIAN TIGA ANGKA DI KELAS III

SD GEMALA ANANDA, JAKARTA SELATAN DENGAN ALAT PERAGA BALOK RATUSAN,

PULUHAN, DAN SATUAN Tabita Isabella1dan Puryati2 ................................................................................................................................................. 36

POHON KARMA PHALA DAN PEMBUDAYAAN KEJUJURAN SISWA SEKOLAH DASAR: STUDI

FENOMENOLOGI Ni Made Yuni Wiratni 1 dan I Made Surya Hermawan 2 ..................................................................................................... 37

v



PENGEMBANGAN DESAIN PESAN PENDIDIKAN KARAKTER BERBASIS MASALAH UNTUK

MENINGKATKAN WAWASAN KEBANGSAAN SISWA DALAM MATA PELAJARAN PPKN Nur Wahyu Rochmadi ......................................................................................................................................................... 37

AKTUALISASI NILAI-NILAI LUHUR MASYARAKAT SAMIN DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI Nur Wahyu Rochmadi1 dan Indah Iriani 2 ........................................................................................................................... 38

PENGUATAN KARAKTER ANAK USIA DINI MELALUI PUJIAN YANG EFEKTIF Rahayu Widiyanti1 dan Raden Sudarwo2 ............................................................................................................................ 38

MEMBANGUN PEMBELAJARAN KARAKTER DI SEKOLAH Ranak Lince ......................................................................................................................................................................... 39

UPAYA KREATIF GURU TAMAN KANAK-KANAK DI NUSA TENGGARA BARAT DALAM

MENSTIMULASI KEMANDIRIAN ANAK Rezki Cahyono Nadeak ....................................................................................................................................................... 39

MODEL PEMBELAJARAN BAGAS BERBASIS WEBINAR DALAM PEMBELAJARAN KARAKTER Suparti ................................................................................................................................................................................. 40

PRAKSIS PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI SASTRA ANAK DI SEKOLAH DASAR Alpin Herman Saputra 1 dan Teguh 2 ................................................................................................................................... 41

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DENGAN

MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH PADA CONTOH PERILAKU DI

RUMAH Anisa Oktiviari1 dan Puryati2 ............................................................................................................................................... 41

RESPON MAHASISWA PGSD UNIROW DAN MAHASISWA UT POKJAR BOJONEGORO TENTANG

PELAKSANAAN PENDIDIKAN FLEKSIBEL DI SEKOLAH DASAR Arik Umi Pujiastuti ............................................................................................................................................................. 42

PERSEPSI MAHASISWA UNIVERSITAS TERBUKA TENTANG BELAJAR ONLINE DI ERA DIGITAL Titi Chandrawati1, Dewi Andriyani2, Susy Puspitasari3 ...................................................................................................... 42

PERANAN GURU DAN ORANG TUA DALAM MENANAMKAN KETERAMPILAN HIDUP PADA

ANAK PAUD SAAT BELAJAR JARAK JAUH Titi Chandrawati1, Fiky Mufida2, Tri Wahyuningtiah3, Yunita Wijaya4, Evi Parlina5, Tsaniatus Soleha6 .......................... 43

PERUBAHAN PERILAKU BELAJAR MENGAJAR DI LEMBAGA PAUD SAAT EPIDEMIC COVID 19 Titi Chandrawati1, Yunita Wijaya2, Fiky Mufida3, Tri Wahyuningtiah4, Evi Parlina5......................................................... 43

STRATEGI PEMBELAJARAN UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN FISIK MOTORIK ANAK

USIA DINI SAAT BELAJAR JARAK JAUH Fiky Mufida1, Yunita Wijaya2, Tri Wahyuningtiah3, Evi Parlina4, CristyMaryani5, Titi Chandrawat6 ............................... 44

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN KEMAMPUAN AWAL

SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DI KELAS V SD NEGERI GUGUS III

KECAMATAN LUBUK SIKAPING Kristiawati1 dan Titi Chandrawati2 ...................................................................................................................................... 44

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS KELOMPOK YUDHISTIRA MELALUI

PENDEKATAN PROYEK DI TK ANAK CERDAS UNGARAN. Dwi Susanti1 dan E’em Kurniasih2 ...................................................................................................................................... 45

vi



“MELISA” DALAM PEMBELAJARAN SAINTIFIK BERBASIS MEDIA VIDEO UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN LITERASI SISWA SEKOLAH DASAR I Made Andika Dwipayana1 dan Ni Made Ninda Pradani2 .................................................................................................. 45

MODEL PEMBELAJARAN E-LEARNING UNTUK MEMBENTUK KARAKTER SISWA PADA MASA

PANDEMI COVID-19 Kurnia Novi Herlina ............................................................................................................................................................ 46

PENDAYAGUNAAN BERPIKIR KRITIS DALAM KONSISTENSI MERDEKA BELAJAR M. Arifin Zaidin .................................................................................................................................................................. 46

PEMBELAJARAN DARI RUMAH (LEARNING FROM HOME) BAGI ANAK USIA DINI,

MUNGKINKAH? (STUDI KASUS PELAKSANAAN LFH DI TK, TANGERANG SELATAN) Mukti Amini1 & Ifat Latifah2 .............................................................................................................................................. 47

PENANAMAN KARAKTER MELALUI TEKNIK PEMBERIAN PENGUATAN BAGI ANAK USIA DINI

(Penelitian Tindakan Kelas Pada Anak Tk Tk Dharma Wanita I Pojoksari, Magetan) Mukti Amini1 & Mariyati2 .................................................................................................................................................. 47

BLENDED LEARNING BERPAYUNG ASESMEN DIRI DALAM MENGEMBANGKAN SIKAP DISIPLIN

SISWA SEKOLAH DASAR DI ERA PENDEMI COVID-19 Pande Putu Cahya Mega Sanjiwana1 & Ida I Dewa Ayu Ratih Widnyani2 ......................................................................... 48

MENANAMKAN PENDIDIKAN KARAKTER ANAK MELALUI NILAI KEBUDAYAAN LOKAL

UNTUK MENCIPTAKAN GENERASI CERDAS DAN BERKARAKTER DI ERA DIGITAL Zulkarnaen ........................................................................................................................................................................... 48

ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XII PADA MATERI PERAMBATAN

GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK DALAM BAHAN Bety Purwani1, Debby Aslamia2, Meutia Elsafira Munggarani3, Olivia Aliftika4, Sriwati1 dan Iwan Sugihartono5 ........... 49

DESKRIPSI MISKONSEPSI GAYA GESEK PADA MAHASISWA PESERTA TUTORIAL ONLINE

FISIKA DASAR 1 Dede Trie Kurniawan 1, Sri Maryanti 2 dan Widiasih3 ........................................................................................................ 50

STUDI PEMAHAMAN SISWA PADA PERSAMAAN MAXWELL UNTUK KETERAMPILAN BERPIKIR

KRITIS Dewi Anggraini1, Mega Aulia Lestari2, Nidaan Khofiya3, Raida4, Widia Tri Priane5, dan Iwan Sugihartono6 ................... 50

ANIMASI VIRTUAL DALAM PEMBELAJARAN BIOFISIKA UNTUK MEMBANTU PENGUASAAN

KONSEP MAHASISWA DALAM PEMBELAJARAN DARING Henny Johan1, Septi Johan2 ................................................................................................................................................. 51

ANALISIS PEMAHAMAN KONSEP IPBA MELALUI AKTIVITAS PERKULIAHAN ONLINE Henny Johan1, Septi Johan2 ................................................................................................................................................. 51

ANALISIS PENANAMAN KONSEP FISIKA DASAR 2 MELALUI INTERAKSI FORUM DISKUSI

KEGIATAN PEMBELAJARAN ONLINE Henny Johan1, Widiasih2 ..................................................................................................................................................... 52

INTEGRASI KONSEP FISIKA DALAM KONTEN BIOLOGI PADA FORUM DISKUSI MAHASISWA

MELALUI PEMBELAJARAN DARING Henny Johan1, Widiasih2 ..................................................................................................................................................... 52

BELAJAR DI RUMAH UNTUK MENGEMBANGKAN MERDEKA BELAJAR BERBASIS DIGITAL Wuwuh Asrining Surasmi ................................................................................................................................................... 53

vii



SCHOOLOGY SEBAGAI ALTERNATIF DALAM PEMBELAJARAN SECARA ONLINE DI MASA

PANDEMI COVID-19 Ida Farida Mutia .................................................................................................................................................................. 53

EVALUASI VIDEO MICRO TEACHING ONLINE PADA PORTAL GURU PINTAR ONLINE (GPO)

UNIVERSITAS TERBUKA Khaerul Anam1, Gunawan Wiradharma2 dan Husnul Hatimah3 .......................................................................................... 54

HUBUNGAN PEMBELAJARAN ERA DIGITAL SCREEN TIME DENGAN KECERDASAN

INTERPERSONAL ANAK SELAMA MASA COVID 19 Melia Eka Daryati ............................................................................................................................................................... 55

INOVASI DAN KREATIVITAS PEMBELAJARAN MELALUI TUTORIAL WEBBINER: PELUANG DAN

TANTANGAN Pardamean Daulay1, Nisaul Barokati Selirowangi2, dan Suparti3 ........................................................................................ 55

KURIKULUM BERBASIS MODEL BLENDED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN SOFTSKILL

MAHASISWA DI PERGURUAN TINGGI Pardamean Daulay1 dan Nisaul Barokati Selirowangi2, dan Suparti3 .................................................................................. 56

IMPLEMENTASI APLIKASI GOOGLE FORM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN

TANGGUNG JAWAB SISWA KELAS VI Titis Kurnia Eka Fajariesta 1 dan Muhamad Nukman2 ........................................................................................................ 56

ANALISIS INTERAKSI DISKUSI ONLINE PADA PEMBELAJARAN PENGANTAR FISIKA ZAT PADAT Widiasih1 dan Arisona2 ........................................................................................................................................................ 57

ANALISIS KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS MAHASISWA PADA KONSEP FISIKA DASAR 2

DALAM PEMBELAJARAN ONLINE Widiasih1 dan Henny Johan2 ............................................................................................................................................... 57

PEMBELAJARAN KRITIK SASTRA MELALUI DARING : PERSEPSI PENGAJAR SEBUAH TINJAUAN

MERESPON MODEL BELAJAR JARAK JAUH ............................................................................................................. 58 Arini Noor Izzati1 dan Audi Yundayani2 ............................................................................................................................. 58

SISWA PAUD MELALUI WHATSAPP DALAM UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN

BERBICARA ANAK .......................................................................................................................................................... 59 Beti Mariam1 dan Agus Iswanto2 ........................................................................................................................................ 59

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN SPARKOL SOFTWARE UNTUK MENINGKATKAN

KEMAMPUAN TPACK BAGI GURU IPA SMP Iwan Wicaksono1, Paken Pandiangan2, Nia Erlina3 ............................................................................................................. 59

PENGEMBANGAN SCRAPBOOK DIGITAL STATISTIKA PENDIDIKAN DENGAN PEMBELAJARAN

BERBASIS MASALAH Tri Dyah Prastiti 1, Sri Tresnaningsih2 dan Pramonoadi3 ..................................................................................................... 60

PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA DENGAN FOTONOVELA DIGITAL UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS IX SMP Widarso Pujianto Ep ............................................................................................................................................................ 60

PENILAIAN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS BERBASIS TEKNOLOGI: APAKAH ITU GAYA

MILLENNIALS? Frimadhona Syafri ............................................................................................................................................................... 61

viii



PERSEPSI GURU PAUD TERHADAP PEMBELAJARAN DARING DAN MERDEKA BELAJAR PADA

MASA PANDEMI COVID-19 Sri Tatminingsih .................................................................................................................................................................. 61

PEMANFAATAN E-LEARNING (BLENDED LEARNING) SEBAGAI ALTERNATIF SUMBER BELAJAR

DAN MEDIA PENDIDIKAN JARAK JAUH Djoko Sri Bimo ................................................................................................................................................................... 62

PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF MODEL TUTORIAL BERBASIS

MACROMEDIA FLASH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA Herry Iskandar1 dan Widiasih2 ............................................................................................................................................ 62

KALKULATOR PENGURAIAN VEKTOR DUA DIMENSI (KURAVEK-2D) BERBASIS MICROSOFT

VISIOSEBAGAI MEDIA PEMBELAJARANPENJUMLAHAN VEKTOR Muh. Fatkhul Ma’arij .......................................................................................................................................................... 63

UJI KEVALIDAN MEDIA DIGITAL ONLINE BOOK DENGAN MODEL GUIDED NOTE TAKING (GNT)

PADA MATA KULIAH GEOMETRI TRANSFORMASI Lusi Rachmiazasi Masduki1 dan Pukky Tetralian Bantining N2 .......................................................................................... 63

PENERAPAN MODEL STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING DALAM MENINGKATKAN

KUALITAS PEMBELAJARAN IPA Sajida Rakhmah1; Widiasih2 ................................................................................................................................................ 64

PERSPEKTIF LITERASI DIGITAL BAGI GURU SEKOLAH DASAR Sutan Saribumi Pohan ......................................................................................................................................................... 64

PENGEMBANGAN VIDEO ANIMASI 2D UNTUK PEMBELAJARAN IPS KELAS IV DI SEKOLAH

DASAR NEGERI NO.024183 BINJAI Wiene Surya Putra ............................................................................................................................................................... 65

PENERAPAN MEDIA FLASHCARD MELALUI MERDEKA BELAJAR SEBAGAI UPAYA

MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERHITUNG PERMULAAN DI TK KELOMPOK A Yuli Haryati1 dan Ismartoyo2 .............................................................................................................................................. 65

PENERAPAN POLA KOMUNIKASI INTERPERSONAL JARAK JAUH MELALUI WHATSAPP DAN

ONEDRIVE DALAM PEMBIMBINGAN PKP SERTA KARIL Barokah Widuroyekti1, Dwi Sambada2, Dwikoranto3 ......................................................................................................... 66

PENGGUNAAN SOFTWARE YENKA PADA TOPIK JARING-JARING BANGUN RUANG PADA

MAHASISWA PROGRAM STUDI S1 PGSD Idha Novianti ....................................................................................................................................................................... 67

PENDIDIKAN JARAK JAUH MELALUI DARING SOLUSI UTAMA DI ERA PANDEMI Johannes1, Hernawi Silalahi2 ............................................................................................................................................... 67

PERAN PENDIDIK SEBAGAI PEMANTIK PADA PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVIS DI ERA 4.0 Kadek Adi Wibawa ............................................................................................................................................................. 68

PENGEMBANGAN BAHAN PEMBELAJARAN BENTUK KONVENSIONAL, BLENDED DAN FULLY

ONLINE MATAKULIAH PEBI 4527 MATERI KURIKULER BIOLOGI SMA Nurhasanah .......................................................................................................................................................................... 68

PEMBERIAN GUIDING QUESTION PADA TUTORIAL MODEL PROBLEM SOLVING BAGI GURU Titik Setyowati1, Rahyu Setiani2, Dwikoranto3, Sri Tresnaningsih4, W. A Surasmi5 .......................................................... 69

ix



MODEL DISKUSI TUTON FISIKA KUANTUM: SEBUAH TINJAUAN MERESPON MODEL BELAJAR

JARAK JAUH MASA PANDEMI COVID 19 Umi Sa’adah1, Artoto Arkundato2, Paken Pandiangan3 ....................................................................................................... 69

ANALISIS KEMAMPUAN KERJASAMA MAHASISWA SECARA ONLINE DENGAN MENGGUNAKAN

STRATEGI PEMBELAJARAN TUTORIAL WEB Evi Susilawati1 dan Imamul Khaira2 ................................................................................................................................... 70

KEPUASAN MAHASISWA TERHADAP LAYANAN BANTUAN BELAJAR TUTORIAL TATAP MUKA

DENGAN TUTORIAL WEBINAR DI UPBJJ-UT MATARAM Raden Sudarwo1, Khaerul Anam2, Gunawan Wiradharma3, dan Ririn Anggraini4 ............................................................. 70

PERSEPSI MAHASISWA TERHADAP EFEKTIVITAS TUTORIAL ONLINE Sugilar ................................................................................................................................................................................. 71

TUTORIAL WEBINAR (TUWEB) MAHASISWA UNIVERSITAS TERBUKA Puryati ................................................................................................................................................................................. 71

AKTIVITAS TUTORIAL MAHASISWA UNIVERSITAS TERBUKA Puryati1, Gaguk Margono2 dan Awaludin Tjalla3 ................................................................................................................ 72

TUTORIAL WEBINAR (TUWEB) SALAH SATU LAYANAN ONLINE BAGI MAHASISWA

UNIVERSITAS TERBUKA Yeti Sukarsih ....................................................................................................................................................................... 73

INQUIRY LEARNING UNTUK PENINGKATAN HOTS DAN HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA

KELAS V SDN TLOGOWUNGU 02, PATI, JAWA TENGAH Rujiani ................................................................................................................................................................................. 73

KONTRIBUSI KEMAMPUAN BERPIKIR LOGIS TERHADAP CAPAIAN HASIL BELAJAR SISWA DI

LEVEL REPRESENTASI SIMBOLIK Aditya Rakhmawan1; Harry Firman2; Sri Redjeki3; Sri Mulyani4 ...................................................................................... 74

BERPIKIR KRITIS SISWA DALAM MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIKA DITINJAU DARI

KEMAMPUAN MATEMATIKA Alamria Pramana ................................................................................................................................................................. 74

DESAIN INSTRUMEN OCDT UNTUK MENGANALISIS MISKONSEPSI DAN KEMAMPUAN BERPIKIR

KRITIS MAHASISWA CALON GURU FISIKA Anisa Fitri Mandagi1, Hapsari Prada Kencana2, Khairini Lutfi3, Nur Amini Khaerunisa4, Silfia Arianti5, Iwan

Sugihartono6 ........................................................................................................................................................................ 75

PEMBELAJARAN FORUM DISKUSI BLENDED-LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI

GURU ERA PEMBELAJARAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING DAN E-LEARNING SEBAGAI

MEDIA INTERAKTIF DALAM MENUNJANG PEMBELAJARAN VIRTUAL CLASSROOM Jamiludin1, Arisona2, Zalili Sailan3,LD Nursalam4, La Harudu5,Sakka Hasan6,Yane7 ........................................................ 75

E-LEARNING BERBASIS WHATSAPP MELALUI PENGEMBANGAN VIDEO TUTORIAL DAN VIDEO

PRESENTASI PEMBELAJARAN FISIKA SMA Arisona1, Jamiludin2, Zalili Sailan3, La Ode Nursalam4, Eko Harianto5, Irma Mariana6..................................................... 76

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAHDALAM

TUTORIAL ONLINE BAHASA INDONESIA Brillianing Pratiwi ............................................................................................................................................................... 76

x



PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH MATERI SISTEM REPRODUKSI

MANUSIA DAPAT MELATIH KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA Mulyani ............................................................................................................................................................................... 77

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN OUTDOOR LEARNING BERBASIS LITERASI SAINS DAN

EKSPOSITORI SERTA MINAT BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA SD Reni Supatmawati ................................................................................................................................................................ 78

LESSON STUDY BERBASIS SEKOLAH: MEMBANGUN KOLABORASI DAN MENINGKATKAN

KOMPETENSI GURU MENUJU PEMBELAJARAN BERMUTU Acep Musliman1 dan Amsani Idris 2.................................................................................................................................... 78

MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK DALAM MENEMUKAN TEMA PUISI MELALUI

MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIF INTREGETED READING AND COMPOSITION Ahmad Afandi1 dan Lis Setiawati 2 ..................................................................................................................................... 79

PENGARUH MODEL INDEX CARD MATCH DENGAN MODEL THE POWER OF TWO DITINJAU DARI

BERPIKIR KRITIS TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SEKOLAH DASAR CIBINONG Ajeng Pratiwi1 dan Ajat Sudrajat2 ....................................................................................................................................... 79

MODEL MOBLEN DALAM PERKULIAHAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

KOLABORATIF MAHASISWA: ALTERNATIF KULIAH ONLINE DI ERA PANDEMI COVID-19 Dwikoranto1*, Rahyu Setiani2, Sri Tresnaningsih3, Pramonoadi4 , Abdul Faqih5 ............................................................... 80

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN IPA MATERI SIKLUS

HIDUP HEWAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING METODE PICTURE

AND PICTURE DI KELAS IV MI NURUL FALAH CIATER TANGERANG SELATAN Eri Anawati dan Eneng Hernawati ...................................................................................................................................... 81

MODEL PEMBELAJARAN KOLABORATIF YANG DIDUKUNG WAG DALAM KEBERHASILAN

KELAS MERDEKA BELAJAR Ika Sulistyarini .................................................................................................................................................................... 82

PENDIDIKAN DAN PELATIHAN PENULISAN ARTIKEL JURNAL:SEBUAH PENDEKATAN

PEMBELAJARAN YANG FLEKSIBEL DI KELAS MERDEKA BELAJAR Ika Sulistyarini1 dan Sri Kadarwati2 .................................................................................................................................... 82

RANCANGAN MODEL EVALUASI PROGRAM PELATIHAN PENDALAMAN MATERI (P2M)

BERBASIS SKL UJIAN NASIONAL Rahmawati ........................................................................................................................................................................... 83

PENGETAHUAN DAN ILMU PENGETAHUAN DI ERA TEKNOLOGI KOMUNIKASI Vitri Pujiriyanto ................................................................................................................................................................... 83

1



LAPORAN KETUA PANITIA

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,

Salam Sejahtera,

Om Swastiastu,

Namo Buddhaya,

Salam kebajikan

Bapak Rektor dan seluruh pimpinan UT yang kami hormati,

Pertama-tama, kami menaikan puji syukur kepada Tuhan yang maha kuasa atas

keberkenanNYA kami dapat menyelenggarakan Temu Ilmiah Guru Nasional (TING) XII.

Kali ini kita harus melaksanakan ditengah pandemi COVID – 19. Perubahan pelaksanaan

pendidikan secara tak disengaja berubah di seluruh dunia akibat masa krisis pandemi-19.

Masa keemasan pembelajaran jarak jauh tampil sebagai obat mujarab dalam melaksanakan

pendidikan di dunia termasuk Indonesia secara serempak tanpa pilihan. Demikian juga

dengan TING XII, dalam persiapan awal Panitia menyiapkan segala sesuatu dengan moda

tatap muka, kemudian dialihkan dengan dua moda penyelenggaraan dan akhirnya secara

daring yang biasa disebut jarak jauh oleh Universitas Terbuka. Universitas Terbuka disebut

oleh berbagai pihak sebagai pionir pendidikan jarak jauh, yang secara terus menerus

mengokohkan dirinya sebagai pemimpin pendidikan jarak jauh di negeri tercinta Indonesia.

Melalui TING XII para insan pendidikan berkumpul dan berbagi pengetahuan, pengalaman

serta saling membelajarkan, akan menjadi bagian terbaik bagi kita secara bersama

memperbaiki penyelenggaraan pendidikan di nusantara. Mari berpartisipasi aktif dalam Temu

Ilmiah Nasional Guru walau kita terpisah namun satu tekad belajar terus untuk

membelajarkan tunas bangsa negeri ini. Pada kesempatan ini saya melaporkan kepada Bapak

Rektor UT dan Bapak Dekan serta pimpinan FKIP bahwa seminar ini akan menghadirkan

110 pemakalah dan diikuti secara online oleh peserta dari seluruh Indonesia, yang berasal

dari berbagai instansi pendidikan termasuk pemerhati pendidikan Indonesia. Kepada seluruh

pimpinan FKIP-UT saya mengucapkan terima kasih atas dukungan dan perhatian sehingga

TING XII dapat dilaksanakan. Kepada seluruh teman-teman panitia yang telah bekerja

dengan luar biasa sejak bulan Februari 2020 saya mengucapkan terima kasih dan mohon maaf

bila banyak kekeliruan namun kita sudah bekerjasama dengan hati tulus demi kemajuan UT

dan bangsa. Selamat bertemu dalam jarak kepada narasumber, seluruh peserta, pemakalah

dan semoga sukses serta selalu sehat dan sukacita senantiasa. Kami mohon kesediaan Bapak

Rektor untuk membuka TING XII secara resmi didampingi Bapak Dekan FKIP.

Tangerang Selatan, 25 Juli 2020

Ketua Pelaksana TING XII

TTD

Johanna B.S. Pantow

NIP.195709171985032002

2



SAMBUTAN REKTOR UNIVERSITAS TERBUKA

PADA PEMBUKAAN TEMU ILMIAH NASIONAL GURU KE XII TAHUN 2020

Tema: “Membangun Masa Depan Bangsa melalui Merdeka Belajar di Era Digital”

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,

Salam Sejahtera,

Om Swastiastu,

Namo Buddhaya,

Salam kebajikan

Yth.

Para Wakil Rektor, para Dekan dan Ketua Lembaga serta para Kepala Biro

Para Narasumber, pemakalah, peserta dan seluruh Panitia TING XII yang saya cintai.

Temu Ilmiah Nasional Guru atau di kenal dengan TING dilaksanakan setiap Tahun dan pada

tahun ini adalah yang ke-12. TING yang diselenggarakan oleh FKIP-UT ini bertujuan untuk

menyiapkan forum komunikasi ilmiah antara para Pakar Pendidikan, para Guru, dan para

pemerhati Pendidikan, baik di Indonesia maupun di luar negeri. Target dari TING adalah

mendukung upaya peningkatan kualitas pendidikan di Indonesia. Dengan demikian, saya

sangat memahami bahwa Temu Ilmiah Nasional Guru ini memiliki idealisme yang sangat

kuat dan mulia yaitu menumbuhkan kepakaran para pendidik melalui upaya berbagi

pengetahuan, pengalaman, serta pemikiran-pemikiran inovatif dan kreatif untuk memperbaiki

kualitas pendidikan di negeri kita tercinta ini.

Saat ini, TING yang ke-12 FKIP-UT terselenggara ditengah suasana pandemi COVID-19.

Kita semua memahami bahwa Pandemi ini telah mewarisi perubahan yang cukup

fundamental dalam tatanan kehidupan kita, baik keseharian kita dalam kehidupan sosial

maupun pola kerja dan komunikasi profesional kita. Sudah tentu, Perubahan ini pun telah

berpengaruh pada pelaksanaan proses pembelajaran. Kita semua telah sama-sama menjadi

saksi bahwa sistem pembelajaran jarak jauh atau open and distance education yang lebih

dikenal oleh masyarakat sebagai online learning ata pembelajaran daring pada akhirnya

dialami oleh seluruh insan pendidikan di Indonesia bahkan di Dunia. Kita juga telah

menyaksikan betapa luar biasanya keterlibatan masyarakat, terutama para orangtua siswa dan

mahasiswa dalam upaya hijrahnya pola pembelajaran dari tatap muka ke dalam media daring.

Kita semua sedang mengalami ujian moral yang tidak bisa kita elakan, karena misi

Pendidikan adalah yang utama dalam membawa dan menanamkan moral values ke dalam

tatanan nyata kehidupan kita, baik bermasyarakat maupun bernegara. Jadi Pendidikan harus

tetap berjalan dengan misi yang sama, yaitu membangun kader bangsa yang berkarakter dan

bermoral tinggi sesuai kaidah Pancasila dan UUD45. Oleh karena teknologi informasi dan

komunikasi menjadi alat satu-satunya bagi kita saat ini, maka kita senantiasa harus bersinergi

dengan perkembangan teknologi tersebut dalam memaksimalkan misi Pendidikan tersebut.

3



Melalui tema TING-XII ini, yaitu MEMBANGUN MASA DEPAN BANGSA MELALUI

MERDEKA BELAJAR DI ERA DIGITAL, kami memiliki tujuan, yaitu mengokohkan

profesionalisme guru dengan lima karakter:

1. Mengembangkan proses pembelajaran yang mengembangkan kecerdasan dan

karakter

2. Memperhatikan perbedaan kemampuan, keterampilan dan komitmen guru

3. Mengembangkan standar masukan dan proses pendidikan guru yang berdiverifikasi

4. Mengembangkan pendidikan guru yang berorientasi kebutuhan dunia persekolahan

kini dan yang akan datang

5. Mengembangkan sekolah sebagai wahana yang lebih baik untuk meningkatkan

kemampuan profesional guru

Dengan berdasarkan pada kelima karakter guru masa depan maka dalam pertemuan ini saya

mengajak kita semua untuk secara profesional membangun kerangka pikir dalam

menghimpun gagasan untuk peningkatan kualitas, kualifikasi dan kompetensi guru dalam

konteks pemikiran dan tuntutan kehidupan Abad 21.

Kepada Panitia TING-XII, yaitu Dekan FKIP beserta jajaran Pimpinan, para Dosen dan

tenanga kependidikan yang terlibat, saya atas nama pimpinan UT mengucapkan selamat dan

sukses untuk kinerja TING yang ke-12 Tahun ini. Semoga ini menjadi momen yang bisa

memacu serta memicu terselenggaranya forum ilmiah dalam kerangka pembangunan karakter

pendidikan yang unggul dalam kerangka negara kesatuan Republik Indonesia yang kita cintai.

Kepada Para Pakar, Professor Tian Belawati dan Bapak Obert Hoseanto dari Microsoft

Indonesia yang senantiasa hadir untuk UT, khususnya FKIP UT, dalam berbagai kegiatan,

kami menyampaikan terima kasih dan penghargaan yang tinggi atas kesediaan Bapak dan Ibu

menjadi narasumber utama bagi TING yang ke-12 ini. Dan, kepada para pemakalah dan pra

peserta, selamat ber TING ria, selamat bersinergi dalam pemikiran dan bestpractices, semoga

semua kiprah Bapak dan Ibu menjadi ladang amaliah yang akan sangat bermanfaat bagi

masyarakat Pendidikan di Indonesia.

Sebelum saya menutup sambutan saya, perkenankan saya untuk membuka acara TING.

Sukses untuk kita semua.

Sekian dan terima kasih.

Salam sejahtera. Om santi santi Om. Namo Budaya.

Rektor,

TTD

Prof. Ojat Darojat, M.Buss., Ph.D.

4



PEDOMAN

TEMU ILMIAH NASIONAL GURU X (TING XII) TAHUN 2020

FKIP UNIVERSITAS TERBUKA

Bangsa Indonesia menghadapi tantangan besar dalamera digital untuk meningkatkan

kualitas sumber daya manusia khususnya dalam kontesks masyarakat 5.0. Masyarakat 5.0

berpusat pada manusia (a human-centeres society) dan teknologi dengan mewujukan

perpaduan canggih ruang cyber dan ruang fisik dengan menyediakan barang dan jasa.

Masyarakat 5.0 adalah mewujudkan masyarakat yang dapat meniikmati hidup dengan

kerangka kerrja dan teknologi yang dikembangkan untuk menuyelesaikan tantangan sosial di

era digital. Dengan kata lain, masyarakat merdeka untuk memilih, berinovasi, bebas dari

keterpaksaan dan mandiri untuk menentukan serta kreatif.

Guru sebagai pilar utama dalam mewujudkan masa depan bangsa perlu berbagi dan

bersinergi untuk menyatukan tujuan penngkatan kualitas belajar siswa di era digital. Guru

berkewajiban membangun SDM bangsa menjadi orang-oang yang berkompeten dalam

mengelola merdea belajar bagi siswa-siswa yang sangat dikenal perkembangan kompetensi

mereka. Guru yang ikut bertanggungjawab menyokong masa depan bangsa dalam

membentuk jiwa satria anakak bangsa menjaga kualitas perkembangan bangsa.

Merdeka belajar perlu kehadiran guru penggerak menjadi point terpenting dalam

peningkatan pendidikan Indonesia. Sebagai salah satu institusi yang mendidik guru, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Terbuka (FKIP-UT) dengan bangga

menyelenggarakan Temu Ilmiah Nasional Guru (TING) ke -12. Forum tahunan ini

diharapkan menjadi media untuk berbagi pengetahuan, pengalaman, strategi untuk berinovasi

untuk dapat merdeka belajar di era digital demi masa depan bangsa yang lebih baik.

A. TEMA

Melalui tema: “Membangun Masa Depan Bangsa melalui Merdeka Belajar di Era

Digital”, peserta TING XII dapat menyampaikan hasil pemikiran atau hasil riset yang

berhubungan dengan:

1. Perspektif global; atau

2. Pendidikan yang fleksibel; atau

3. Literasi karakter; atau

4. Pembelajaran berkarakter di era digital; atau

5. Berpikir kritis; atau

6. Pembelajaran kolaboratif.

B. PEMBICARA

Pembicara Panel

1. Prof. Ir. Tian Belawati, M.Ed., Ph.D.

Univeristas Terbuka

2. Obert Hoseanto

PT. Microsoft Indonesia

5



Pembicara Paralel

Pembicara paralel adalah pendidik, praktisi, pemerhati, pembuat kebijakan dalam bidang

pendidikan yang berasal dari berbagai provinsi di Indonesia.

C. PANITIA

No. Nama Jabatan dalam Kepanitiaan

1 Prof. Drs. Ojat Darojat, M.Bus., Ph.D. Pengarah

2 Dr. Mohamad Yunus, S.S., M.A. Pengarah

3 Prof. Udan Kusmawan, M.A., Ph.D. Penanggung Jawab

4 Dra. Johanna Benyamina Sophia

Pantow, M.AppL. Ketua Pelaksana

D. WAKTU

Hari/Tanggal : Sabtu – Minggu / 25 – 26 Juli 2020

Waktu : 08.00 – 16.00 WIB

Tempat : MS Teams

E. PANDUAN AKSES MS TEAMS

https://sl.ut.ac.id/PanduanMicrosoftTeams

F. SERTIFIKAT

Sertifikat bagi pemakalah dan peserta tersedia secara online. Sertifikat pemakalah hanya

diberikan kepada pemakalah yang abstraknya diterima, mengumpulkan makalah secara

utuh, hadir pada acara seminar, serta menyajikan makalahnya.

G. PROSIDING

Prosiding TING XII tersedia secara daring (online). Isi dan materi makalah merupakan

tanggung jawab pemakalah.

https://sl.ut.ac.id/PanduanMicrosoftTeams

6 Seminar TING XII “Membangun Masa Depan Bangsa melalui Merdeka Belajar di Era Digital”

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Terbuka Tangerang Selatan, 25-26 Juli 2020


TEMU ILMIAH NASIONAL GURU XII

TAHUN 2020

“MEMBANGUN MASA DEPAN BANGSA MELALUI MERDEKA BELAJAR DI ERA DIGITAL”

WAKTU KEGIATAN PENANGGUNG JAWAB

HARI 1:

Sabtu, 25 Juli 2020 TEMU ILMIAH NASIONAL GURU (TING) XII melalui MS TEAMS dan LIVE STREAMING YOUTUBE

08.45 – 09.00

Pembukaan:

• Menyanyikan lagu Indonesia Raya dan Hymne UT (video)

• Laporan Panitia TINGXII

MC

Sie Acara

09.00 – 09.25 Sambutan Rektor dan penayangan video launching GETLab FKIP Sie Acara

Sie Acara

09.25 – 09.20 Doa Sie Acara

09.30 – 11.30

Sesi Pleno

Pembicara:

• Prof. Ir. Tian Belawati, M.Ed., Ph.D.

• Obert Hoseanto, S.Kom., S.Si., M.Pd. (PT Microsoft Indonesia)

Moderator: Prof. Dr. M. Gorky Sembiring, M.Sc.

Link YouTube:

Sie Acara

Sie Persidangan

P2M2 dan Puslata





https://sl.ut.ac.id/TINGXII-UTTV

Link Ms Teams:

https://sl.ut.ac.id/TINGXII-H1

11.30 – selesai Penutupan Sie Acara, MC

HARI 2:

Minggu, 26 Juli 2020 TEMU ILMIAH NASIONAL GURU (TING) XII KELAS PARALEL MELALUI MS TEAMS

08.30 – 09.00 Pengecekan akhir link sesi paralel

• Panitia TING

• MC

• Moderator sesi paralel

09.00 – 11.30

Kelas 1. Pendidikan Fleksibel

Link: https://sl.ut.ac.id/PendFleksibel1 Moderator/PJ sesi paralel kelas 1

Kelas 2. Perspektif Global dan Pendidikan yang Fleksibel

Link: https://sl.ut.ac.id/PersPendFleksibel2 Moderator/PJ sesi paralel kelas 2

Kelas 3. Pendidikan yang Fleksibel

Link: https://sl.ut.ac.id/PendFleksibel3 Moderator/PJ sesi paralel kelas 3

Kelas 4. Literasi Karakter

Link: https://sl.ut.ac.id/Literasi4 Moderator/PJ sesi paralel kelas 4

Kelas 5. Pendidikan yang Fleksibel dan Literasi Karakter

Link: https://sl.ut.ac.id/PendFleksibelLit5 Moderator/PJ sesi paralel kelas 5

Kelas 6. Literasi Karakter dan Pembelajaran di Era Digital

Link: https://sl.ut.ac.id/LitPembEraDigital6 Moderator/PJ sesi paralel kelas 6

https://sl.ut.ac.id/TINGXII-UTTV

https://sl.ut.ac.id/TINGXII-H1

https://sl.ut.ac.id/PendFleksibel1

https://sl.ut.ac.id/PersPendFleksibel2


https://sl.ut.ac.id/Literasi4

https://sl.ut.ac.id/PendFleksibelLit5

https://sl.ut.ac.id/LitPembEraDigital6





Kelas 7. Pembelajaran di Era Digital

Link: https://sl.ut.ac.id/PembEraDigital7 Moderator/PJ sesi paralel kelas 7











Kelas 13. Berpikir Kritis

Link: https://sl.ut.ac.id/BerpikirKritis13 Moderator/PJ sesi paralel kelas 13

Kelas 14. Pembelajaran Kolaboratif

Link: https://sl.ut.ac.id/PembKolaboratif14 Moderator/PJ sesi paralel kelas 14

11.30 s.d. selesai • Pengumuman Pemakalah terbaik dan Sertifikat Digital

• Penutupan

Sie Acara

https://sl.ut.ac.id/PembEraDigital7






https://sl.ut.ac.id/BerpikirKritis13

https://sl.ut.ac.id/PembKolaboratif14

9



PEMBAGIAN KELAS

KELAS 1

Moderator : Dr. Durri Andriani, M.Ed.

Notulis : Drs. Benny Nugraha, M.Pd.

Operator : Fachry Ali Wibowo, S.Pd.

Link : https://sl.ut.ac.id/PendFleksibel1

No Waktu Pemakalah Institusi Afiliasi Judul Makalah

1 09.00-09.15 Abdul Halim

Universitas

Muhammadiyah

Kalimantan Timur-PhD

Student, National Dong

Hwa University, Taiwan

Online Instructional Strategies for English

Language Learning in Indonesia

2 09.15-09.30

Adie Erar Yusuf¹

and Lusie D.

Kusumawati²

Faculty Member of

Binus University1, High

School Teacher2

Improving Teacher’s Job Satisfaction Through

Organizational Culture and Emotional Quotient in

State Senior High School in Sukabumi, West Java.

3 09.30-09.45

Agus Prasetya1,

Rina Restanti2, dan

Kholida3

UPBJJ-UT Surabaya1;

SMA Negeri 6 Kota

Madiun2, SMP Negeri 1

Kawedanan Magetan3

Pembelajaran Mahasiswa Universitas Terbuka

melalui Tutorial Webinar dalam Rangka Melawan

Covid-19

4 09.45-10.00 Agus Prasetya1 dan

Adi Suparto2 UPBJJ-UT Surabaya

Penanganan Anak Berkelainan Penyandang Autis

melalui Komunikasi Intensif Orang Tua sebagai

Kunci Keberhasilan

5 10.00-10.15

Ana Nurmalia1,

Pamela Mikaresti2,

Dwi Kristanti3

Universitas Dehasen1,

Universitas Terbuka2

Analisa Persepsi dan Partisipasi Mahasiswa

Peserta Tutorial Tatap Muka Terhadap Bantuan

Layanan Akademik di UPBJJ-UT Bengkulu

6 10.15-10.30 Audi Yundayani1

and Dian Kardijan2

Dosen STKIP Kusuma

Negara1; 2Dosen

Universitas Siliwangi2

Cognitive Engagement in Emergency Remote

Teaching Environment: How is Student Struggle?

7 10.30-10.45

Bayu Pradikto1dan

Intan Purnama

Dewi2

Universitas Bengkulu1 &

Universitas Negeri

Jakarta2

Merdeka Belajar: Menata Relevansi Pendidikan Di

Indonesia

8 10.45.11.00

Pamela Mikaresti1,

Yesiska Mikaris

Citra Tamara2

UPBJJ-UT Bengkulu1,

PGSD FIP UNP2

Pengembangan Multimedia Pembelajaran

Kebudayaan Nusantaramenggunakan Adobe Flash

Cs 6 Di Sekolah Dasar


10



KELAS 2

Moderator : Dra. Leonard Hutasoit, M.Pd.

Notulis : Dra. Andayani, M.Ed.

Operator : Fachry Ali Wibowo, S.Pd.

Link : https://sl.ut.ac.id/PersPendFleksibel2


1 09.00-09.15 Ratih Wuriandari1

dan Andayani2

Jakarta Intercultural

School1, Universitas

Terbuka2

Mengembangkan Wawasan Global melalui Pembelajaran

Seni: Pengalaman Reflektif di Australian Independent

School (AIS Indonesia)

2 09.15-09.30

Eem Kurniasih1,

Rachmiazasi

Masduki2, Dwi

Susanti3

UPBJJ-UT

semarang

Pengembangan Kreativitas Guru Melalui Media

Interactive Whiteboard pada Anak Usia Dini Menuju

Merdeka Belajar

3 09.30-09.45

Esih Sukaesih1,

M.S. Sumantri2 dan

Ucu Rahayu3

SD Sukajaya1,

Universitas Negeri

Jakarta2, Universitas

Terbuka3

Pengaruh Strategi Pembelajaran Discovery Learning

Disertai Diskusi dan Self Efficacy Terhadap Hasil Belajar

IPA

4 09.45-10.00

Euis Novitasari1,

M.S. Sumantri2,

Ucu Rahayu3

SD Sukajaya1,

Universitas Negeri

Jakarta2, Universitas

Terbuka3

Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif Think Pair

Share (Plus Disscusion Dan Plus Lecture) Dan

Kemandirian Terhadap Hasil Belajar IPA

5 10.00-10.15

Haris1, M.S

Sumantri2 dan Ucu

Rahayu3

SDN Cibuluh 11;

PPS-UT2,

Universitas

Terbuka3

Pengaruh Media Pembelajaran Dengan Menggunakan

Animasi Dan Motivasi Belajar Terhadap Peningkatan

Hasil Belajar IPA

6 10.15-10.30 Muhamad Ridwan

Guru SMA Negeri 1

Cibeber, Kab.

Lebak

Penerapan Teknik Pembelajaran Aktif Untuk

Meningkatkan Penguasaan Konsep Siswa Kelas X MIA 1

Terhadap Materi Hukum Gravitasi Umum Newton

7 10.30-10.45 Prawoto Mahasiswa PPS

UPBJJ UT Malang

Mengajarkan Karakter Matematika dan Integrasi Nilai

Kemanusiaan

8 10.45.11.00

Yusup Abdilah1,

Sofiyan Soraya2,

Welly Widjaja3,

Cecep

Fathurohman4,

Mifta R. A. Hasni5, dan Iwan

Sugihartono6

Universitas Negeri

Jakarta

Analisis Miskonsepsi terhadap Bahan Diamagnetik,

Paramagnetik, dan Ferromagnetik pada Kelas XII SMAN

6 Karawang

https://sl.ut.ac.id/PersPendFleksibel2

11



KELAS 3

Moderator : Dra. Lis Setiawati, M.Pd.

Notulis : Della Raymena Jovanka, S.Pd., M.Si.

Operator : Heri Saputra, S.E.

Link : https://sl.ut.ac.id/PendFleksibel3


1 09.00-09.15

Agustan

Syamsuddin1,

Kartini2

Universitas

Muhammadiyah

Makassar

Pemanfaatan Media Kalung Angka dalam Pembelajaran

Matematika dan Pengaruhnya terhadap Hasil Belajar

Matematika pada Siswa Kelas II Sekolah Dasar

2 09.15-09.30

Ahmad

Syaifuddin1 dan

Puryati2

Mahasiswa S-1

PGSD -UT1; Dosen

FKIP-UT2

Peningkatan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Melalui

Penggunaan Model Pembelajaran Talking Stick Pada

Pokok Bahasan Membuat Puisi di Kelas IV di SDI Al

Hadiriyah

3 09.30-09.45

Ervina

Agustina1dan

Puryati2

Mahasiswa S-1

PGSD -UT1; Dosen

FKIP-UT2

Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Tentang Materi

Keliling dan Luas Bangun Datar Melalui Metode Tutor

Sebaya Kelas IV di SDN Jatiwarna

4 09.45-10.00 Muhammad

Badrus Sholeh

Guru MTs Negeri 3

Demak

Menjadi Guru yang Profesional dan Berkarakter di Era

Revolusi Industri 4.0

5 10.00-10.15 Nurul Akmal

University of

Medan Basic

Edication

Pengaruh Metode Bermain Peran Terhadap Kemampuan

Sosial Anak Usia 5-6 Tahun di Tk An-Nisa Medan

6 10.15-10.30 Prayekti1 dan

Raden Sudarwo2 FKIP-UT

Program Peningkatan Kompetensi Pembelajaran (PKP) di

masa Pandemi Covid 19

7 10.30-10.45 Swidarto1, Binti

Muflikah2

SMP Negeri 1

Kayen1; UPBJJ-

UT Semarang2

Pengembangan Model Manajemen Pendampingan

Penulisan Karya Ilmiah Mahasiswa Berbasis Research

Clinic di UPBJJ-UT Semarang

8 10.45.11.00

Tabita

Isabella1dan

Puryati2

Mahasiswa S-1

PGSD -UT1; Dosen

FKIP-UT2

Peningkatan Hasil Belajar Matematika Materi Pembagian

Tiga Angka di Kelas III SD Gemala Ananda, Jakarta

Selatan dengan Alat Peraga Balok Ratusan, Puluhan, dan

Satuan


12



KELAS 4

Moderator : Dr. Trini Prastati, M.Pd.

Notulis : Dr. Ary Purwantiningsih, M.Pd.

Operator : Heri Saputra, S.E.

Link : https://sl.ut.ac.id/Literasi4


1 09.00-09.15

Ni Made Yuni

Wiratni1 dan I

Made Surya

Hermawan2

SD Negeri 2 Dangin

Puri1, Universitas

Mahasaraswati2

Pohon Karma Phala dan Pembudayaan Kejujuran Siswa

Sekolah Dasar: Studi Fenomenologi

2 09.15-09.30 Nur Wahyu

Rochmadi

FIS, Universitas

Negeri Malang

Pengembangan Desain Pesan Pendidikan Karakter

Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Wawasan

Kebangsaan Siswa Dalam Mata Pelajaran PPKn

3 09.30-09.45

Nur Wahyu

Rochmadi1 dan

Indah Iriani2

Universitas Negeri

Malang1; Pengawas

SMP Kabupaten

Blitar2

Aktualisasi Nilai-Nilai Luhur (Karakter) Masyarakat

Samin dalam Kehidupan Sehari-Hari

4 09.45-10.00

Rahayu

Widiyanti1 dan

Raden Sudarwo2

Mahasiswa

PGPAUD-UT1;

FKIP-UT2

Penguatan Karakter Anak Usia Dini Melalui Pujian Yang

Efektif

5 10.00-10.15 Ranak Lince UPBJJ-UT

Makassar Membangun Pembelajaran Karakter di Sekolah

6 10.15-10.30 Rezki Cahyono

Nadeak Mahasiswa PGSD

Upaya Kreatif Guru Taman Kanak-Kanak Di Nusa

Tenggara Barat Dalam Menstimulasi Kemandirian Anak

7 10.30-10.45

Sri Murni1;

Whixe

Agustiana

Dewi2; Umi

Rohmatun3; Siti

Widianti4;

Kristiana

Susanti5

Mahasiswa PGSD-

UT, UPBJJ-UT

Surabaya

Orientasi Studi Mahasiswa Baru (OSMB) Wadah

Pembentukan Karakter Mandiri Mahasiswa Baru

8 10.45.11.00 Suparti UPBJJ-UT

Surabaya

Model Pembelajaran Bagas Berbasis Webinar dalam

Pembelajaran Karakter

https://sl.ut.ac.id/Literasi4

mailto:[email protected]


13



KELAS 5

Moderator : Dra. Titi Chandrawati, M.Ed., Ph.D.

Notulis : Dian Novita, S.Pd., M.Si.

Operator : Muhammad Mahdi Fidinillah, S.S.

Link : https://sl.ut.ac.id/PendFleksibelLit5


1 09.00-09.15

Alpin Herman

Saputra1 dan

Teguh2

UPBJJ-UT

Palembang

Praksis Pendidikan Karakter melalui Sastra Anak di

Sekolah Dasar

2 09.15-09.30

Anisa

Oktiviari1dan

Puryati2

Mahasiswa S-1

PGSD-UT1, Dosen

FKIP-UT2

Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan

Kewarganegaraan dengan Menggunakan Model

Pembelajaran Make A Match Pada Contoh Perilaku di

Rumah Yang Sesuai dengan Sila Pertama Pancasila di

Kelas II SDN Sumur Batu 03 Pagi

3 09.30-09.45

Arik Umi

Pujiastuti1 dan

Puryati2

Mahasiswa S-1

PGSD-UT1, Dosen

FKIP-UT2

Respon Mahasiswa PGSD Unirow dan Mahasiswa UT

Pokjar Bojonegoro Tentang Pelaksanaan Pendidikan

Fleksibel di Sekolah Dasar

4 09.45-10.00

Titi

Chandrawati1,

Dewi

Andriyani2 dan

Susy

Puspitasari3

Dosen FKIP-UT Persepsi Mahasiswa Universitas Terbuka Tentang Belajar

Online Di Era Digital

5 10.00-10.15

Titi

Chandrawati1,

Fiky

Mufida2,Tri

Wahyuningtiah3,

Yunita Wijaya4,

Evi Parlina5,

Tsaniatus

Soleha6

Dosen FKIP-UT1;

Mahasiswa PGPAUD-

UT

Peranan Guru dan Orang Tua dalam Menanamkan

Keterampilan Hidup pada Anak PAUD saat Belajar Jarak

Jauh

6 10.15-10.30

Titi

Chandrawati1,

Yunita Wijaya2,

Fiky Mufida3,

Tri

Wahyuningtiah4,

Evi Parlina5

Dosen FKIP-UT,

Mahasiswa

PGPAUD-UT

Perubahan Perilaku Belajar Mengajar di Lembaga PAUD

saat Epidemic Covid 19

7 10.30-10.45

Fiky Mufida1,

Yunita Wijaya2,

Tri

Wahyuningtiah3,

Evi Parlina4,

CristyMaryani5,

Titi

Chandrawat6

Mahasiswa

PGPAUD-UT,

Dosen FKIP-UT

Strategi Pembelajaran untuk Mengembangkan

Kemampuan Fisik Motorik Anak Usia Dini saat Belajar

Jarak Jauh

8 10.45.11.00

Kristiawati1 &

Titi

Chandrawati2

Lulusan Program

Pasca Sarjana

jurusan Pendidikan

Dasar Universitas

Terbuka1; Dosen

FKIP-UT2

Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning

Dan Kemampuan Awal Siswa Terhadap Hasil Belajar

Matematika Di Kelas V SD Negeri Gugus III

https://sl.ut.ac.id/PendFleksibelLit5

14



KELAS 6

Moderator : Dr. Mukti Amini, M.Pd.

Notulis : Dra. Ngadi Marsinah, M.Pd.

Operator : Muhammad Mahdi Fidinillah, S.S.

Link : https://sl.ut.ac.id/LitPembEraDigital6


1 09.00-09.15

Dwi Susanti1

dan E’em

Kurniasih2

Guru TK Anak

Cerdas Ungaran

Jawa Tengah1,

UPBJJ-UT

Semarang2

Kemampuan Berfikir Kritis Anak Usia Dini Berbasis

Kelas Pendekatan Projek

2 09.15-09.30

I Made Andika

Dwipayana dan

Ni Made Ninda

Pradani

Guru SD Negeri 1

Megati1; Guru SMP

Negeri 5 Denpasar2

“Melisa” dalam Pembelajaran Saintifik Berbasis Media

Video untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Siswa

Sekolah Dasar

3 09.30-09.45 Kurnia Novi

Herlina

Mahasiswa Prodi

Pendidikan Fisika

FKIP-UT

Model Pembelajaran E-Learning untuk Membentuk

Karakter Siswa pada Masa Pandemi Covid-19

4 09.45-10.00 M. Arifin Zaidin UPBJJ-UT

Makassar

Pendayagunaan Berpikir Kritis dalam Konsistensi

Merdeka Belajar

5 10.00-10.15 Mukti Amini1 &

Ifat Latifah2

Dosen PGPAUD

Universitas

Terbuka1; 2 Kepala

TKIT Al-Hikmah2

Pembelajaran Dari Rumah (Learning from Home) Bagi

Anak Usia Dini, Mungkinkah?

(Studi Kasus Pelaksanaan LFH di TK, Tangerang

Selatan)

6 10.15-10.30 Mukti Amini1 &

Mariyati2

Dosen PGPAUD-

UT1, Mahasiswa

PGPAUD-UT2

Penanaman Karakter Melalui Teknik Pemberian

Penguatan (Penelitian Tindakan Kelas Pada Anak Tk

Dharma Wanita I Pojoksari, Magetan)

7 10.30-10.45

Pande Putu

Cahya Mega

Sanjiwana1 &

Ida I Dewa Ayu

Ratih Widnyani2

SDN 18

Pemecutan1, SDN 1

Kawan2

Blended Learning Berpayung Asesmen Diri dalam

Mengembangkan Sikap Disiplin Siswa Sekolah Dasar di

Era Pendemi COVID-19

8 10.45.11.00 Zulkarnaen

Universitas

Muhammadiyah

Surakarta

Menanamkan Pendidikan Karakter Anak Melalui Nilai

Kebudayaan Lokal Untuk Menciptakan Generasi Cerdas

Dan Berkarakter Di Era Digital

https://sl.ut.ac.id/LitPembEraDigital6

15



KELAS 7

Moderator : Dr. Mestika Sekarwinahyu, M.Pd.

Notulis : Dra. Tri Wahuningsih, M.Pd.

Operator : Firdauza Dwi Sumanti, S.Kom.

Link : https://sl.ut.ac.id/PembEraDigital7


1 09.00-09.15

Bety Purwani1,

Debby

Aslamia2,

Meutia Elsafira

Munggarani3,

Olivia Aliftika4,

Sriwati5 dan

Iwan

Sugihartono6

Mahasiswa Program Studi

Pendidikan Fisika S-2, FMIPA UNJ;

Dosen Program Studi Fisika UNJ

Analisis Kemampuan Berpikir Kritis

Siswa Kelas XII pada Materi Perambatan

Gelombang Elektromagnetik dalam

Bahan

2 09.15-09.30

Dede Trie

Kurniawan1, Sri

Maryanti2 dan

Widiasih3

UPI Bandung1, UIN SGD Bandung2;


Deskripsi Miskonsepsi Gaya Gesek pada

Mahasiswa Peserta Tutorial Online

(Tuton) Fisika Dasar 1 Tahun 2020.1

3 09.30-09.45

Dewi

Anggraini1,

Mega Aulia

Lestari2, Nidaan

Khofiya3,

Raida4, Widia

Tri Priane5, dan

Iwan

Sugihartono6

Program Studi Pendidikan Fisika-S2

UNJ, Universitas Negeri Jakarta

Studi Pemahaman Siswa Pada Persamaan

Maxwell untuk Keterampilan Berpikir

Kritis

4 09.45-10.00 Henny Johan,

Septi Johan

1Magister Pendidikan IPA, 2Jurusan

Pendidikan MIPA, FKIP, Universitas

Bengkulu

Animasi Virtual dalam Pembelajaran

Biofisika untuk Membantu Penguasaan

Konsep Mahasiswa dalam Pembelajaran

Daring

5 10.00-10.15 Henny Johan1 &

Septi Johan2 Universitas Bengkulu Analisis Pemahaman Konsep IPBA

Melalui Aktivitas Perkuliahan Online

6 10.15-10.30 Henny Johan1,

Widiasih2

Universitas Bengkulu, Universitas

Terbuka

Analisis Penanaman Konsep Fisika Dasar

2 Melalui Interaksi Forum Diskusi

Kegiatan Pembelajaran Online

7 10.30-10.45 Henny Johan1,

Widiasih2

Universitas Bengkulu, Universitas

Terbuka

Integrasi Konsep Fisika Dalam Konten

Biologi Pada Forum Diskusi Mahasiswa

Melalui Pembelajaran Daring

8 10.45.11.00

Wuwuh

Asrining

Surasmi

UPBJJ -UT Surabaya Belajar di Rumah untuk Mengembangkan

Merdeka Belajar Berbasis Digital


16



KELAS 8

Moderator : Dr. Widiasih, M.Pd.

Notulis : Siti Hadianti, S.Pd., M.Pd.

Operator : Firdauza Dwi Sumanti, S.Kom.



1 09.00-09.15 Ida Farida

Mutia

SMA Negeri 9 Kota

Tangerang Selatan

Schoology sebagai Alternatif dalam Pembelajaran

Secara Online di Masa Pandemi Covid-19

2 09.15-09.30

Khaerul Anam1,

Gunawan

Wiradharma2

dan Husnul

Hatimah3

UPBJJ-UT Mataram1, FHISIP

UT2, Tangerang Selatan, dan

Mahasiswa FKIP-UT3

Evaluasi Video Micro Teaching Online Pada

Portal Guru Pintar Online (GPO) Universitas

Terbuka

3 09.30-09.45 Melia Eka

Daryati Universitas Bengkulu

Hubungan Pembelajaran Era Digital Screen Time

dengan Kecerdasan Interpersonal Anak Selama

Masa COVID 19

4 09.45-10.00

Pardamean

Daulay1 dan

Nisaul Barokati

Selirowangi2,

Dan Suparti3

Universitas Terbuka1,

Universitas Islam Darul Ulum

Lamongan2

Inovasi dan Kreativitas Pembelajaran Melalui

Tutorial Webbiner: Peluang dan Tantangan

5 10.00-10.15

Pardamean

Daulay1 dan

Nisaul Barokati

Selirowangi2,

dan Suparti3


Universitas Islam Darul Ulum

Lamongan2

Kurikulum Berbasis Model Blended Learning

untuk Meningkatkan Softskill Mahasiswa di

Perguruan Tinggi

6 10.15-10.30

Titis Kurnia Eka

Fajariesta1 dan

Muhamad

Nukman2

SDN Bugel Kec. Sekaran 1;

Dosen Universitas PGRI

Palembang2

Implementasi Aplikasi Google Form untuk

Meningkatkan Hasil Belajar dan Tanggung Jawab

Siswa Kelas VI

7 10.30-10.45 Widiasih1 dan

Arisona2


Universitas Halu Oleo2

Analisis Interaksi Diskusi Online pada

Pembelajaran Pengantar Fisika Zat Padat

8 10.45.11.00 Widiasih1 &

Henny Johan2


Universitas Bengkulu2

Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa

Pada Konsep Fisika Dasar 2 Dalam Pembelajaran

Online


17



KELAS 9

Moderator : Dr. Sri tatminingsih, M.Pd.

Notulis : Arini Noor Izzati, M.Pd.

Operator : Siti Halimah, S.Pd.



1 09.00-09.15

Arini Noor Izzati1

dan Audi

Yundayani2

Universitas

Terbuka1, STKIP

Kusumanegara2

Pembelajaran Kritik Sastra melalui Daring: Persepsi

Pengajar Sebuah Tinjauan Merespon Model Belajar Jarak

Jauh

2 09.15-09.30 Beti Mariam1 dan

Agus Iswanto2

Mahasiswa

PGPAUD-UT1,

Tutor UT UPBJJ

Samarinda -Guru

SMPN 24

Samarinda2

Pembelajaran Menggunakan Video Boneka Tangan Bagi

Siswa Paud Melalui Whatsapp Dalam Upaya

Meningkatkan Kemampuan Berbicara Anak

3 09.30-09.45

Iwan

Wicaksono1,

Paken

Pandiangan, P.2,

dan Nia Erlina3

Universitas Jember1,

Universitas

Terbuka2, Tadris

IPA IAIN Jember3

Pengembangan Media Pembelajaran Sparkol Software

untuk Meningkatkan Kemampuan TPACK bagi Guru

IPA SMP

4 09.45-10.00

Tri Dyah

Prastiti1, Sri

Tresnaningsih2,

dan Pramonoadi3

UPBJJ UT Surabaya Pengembangan Scrapbook Digital Statistika Pendidikan

Dengan Pembelajaran Berbasis Masalah

5 10.00-10.15 Widarso Pujianto

EP SMPN 1 Sukosari

Pengembangan Lembar Kerja Siswa Dengan Fotonovela

Digital Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika

Pada Siswa Kelas IX SMP

6 10.15-10.30 Frimadhona

Syafri

Universitas Negeri

Jakarta

Penilaian Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis

Teknologi: Apakah Itu Gaya Millennials?

7 10.30-10.45 Sri Tatminingsih Universitas Terbuka Persepsi Guru Paud Terhadap Pembelajaran Daring dan

Merdeka Belajar Pada Masa Pandemi Covid-19


UT

Rectangle

UT

Typewriter

Dr. Sri Tatminingsih, M.Pd.

18



KELAS 10

Moderator : Dr. Sardjijo, M.Si.

Notulis : Nunung Supratmi, S.Pd., M.Pd.

Operator : Didik Nurdyansah, S.Kom.



1 09.00-09.15 Djoko Sri Bimo UPBJJ-UT Surakarta

Pemanfaatan E-Learning (Blended Learning)

Sebagai Alternatif Sumber Belajar Dan Media

Pendidikan Jarak Jauh

2 09.15-09.30 Herry Iskandar1;

Widiasih2

Mahasiswa Program studi

Pendidikan Fisika1,


Penggunaan Media Pembelajaran Interaktif

Model Tutorial Berbasis Macromedia Flash

untuk Meningkatkan Hasil Belajar

3 09.30-09.45 Muh. Fatkhul

Ma’arij

SMAN 11 Kab. Tangerang

Provinsi Banten

Kalkulator Penguraian Vektor Dua Dimensi

(Kuravek-2d) Berbasis Microsoft Visio

Sebagai Media Pembelajaran Penjumlahan

Vektor

4 09.45-10.00

Lusi

Rachmiazasi

Masduki1 dan

Pukky Tetralian

Bantining N2

Universitas Terbuka,

Semarang1; Universitas

Billfath2

Uji Kevalidan Media Digital Online Book

dengan Model (GNT) pada Mata Kuliah

Geometri Transformasi

5 10.00-10.15

Sajida

Rakhmah1 &

Widiasih2

Mahasiswa program studi

Pendidikan Fisika FKIP-UT1,

Dosen Fisika FKIP-UT2

Penerapan Model Student Facilitator and

Explaining dalam Meningkatkan Kualitas

Pembelajaran IPA

6 10.15-10.30 Sutan Saribumi

Pohan UPBJJ-UT Semarang

Perspektif Literasi Digital Bagi Guru Sekolah

Dasar

7 10.30-10.45 Wiene Surya

Putra Guru SDN

Pengembangan Video Animasi 2D untuk

Pembelajaran IPS kelas IV di Sekolah Dasar

Negeri NO.024183 Binjai

8 10.45.11.00 Yuli Haryati1 &

Ismartoyo2 UPBJJ-UT Semarang

Penerapan Media Flashcard Melalui Merdeka

Belajar Sebagai Upaya Meningkatkan

Kemampuan Berhitung Permulaan di TK

Kelompok A


19



KELAS 11

Moderator : Dr. Endang Wahyuningrum, M.Si.

Notulis : Idha Novianti, S.Si, M.Pd.

Operator : Didik Nurdyansah, S.Kom.



1 09.00-09.15

Barokah

Widuroyekti1,

Dwi Sambada2,

Dwikoranto3

UPBJJ-UT Semarang1,

UPBJJ-UT Surabaya2,

Universitas Negeri

Surabaya3

Penerapan Pola Komunikasi Interpersonal Jarak

Jauh Melalui Whatsapp dan Onedrive dalam

Pembimbingan PKP dan Karil

2 09.15-09.30 Idha Novianti Universitas Terbuka

Penggunaan Software Yenka Pada Topik Jaring-

Jaring Bangun Ruang Pada Mahasiswa Program

Studi S1 PGSD

3 09.30-09.45

Johannes1,

Hernawi

Silalahi2

UPBJJ-UT Medan Pendidikan Jarak Jauh Melalui Daring Solusi

Utama di Era Pandemi

4 09.45-10.00 Kadek Adi

Wibawa

Universitas Mahasaraswati

Denpasar

Peran Pendidik sebagai Pemantik pada

Pembelajaran Konstruktivis di Era 4.0

5 10.00-10.15 Nurhasanah Universitas Terbuka

Pengembangan Bahan Pembelajaran Bentuk

Konvensional, Blended dan Fully Online

Matakuliah PEBI 4527 Materi Kurikuler Biologi

SMA

6 10.15-10.30

Titik

Setyowati1,

Rahyu Setiani2,

Dwikoranto3,

dan Sri

Tresnaningsih4

UPBJJ-UT Surabaya,

Universitas Bhinneka PGRI

Tulungagung, Universitas

Negeri Surabaya

Pemberian Guiding Question Pada Tutorial Model

Problem Solving Bagi Calon Guru

7 10.30-10.45

Umi Sa’adah1,

Artoto

Arkundato2, dan

Paken

Pandiangan3

Universitas Jember,

Universitas Terbuka

Model Diskusi Tuton Fisika Kuantum: Sebuah

Tinjauan Merespon Model Belajar Jarak Jauh Masa

Pandemi Covid19

8 10.45-11.00 Vitri Pujiriyanto MI Al Alif Fuqon Pengetahuan Dan Ilmu Pengetahuan Di Era

Teknologi Komunikasi


20



KELAS 12

Moderator : Dr. Sugilar, M.Pd.

Notulis : Dra. Puryati, M.Pd.

Operator : Muhamad Saputra, S.Kom



1 09.00-09.15

Evi Susilawati1

dan Imamul

Khaira2

Universitas Islam

Sumatera Utara1,

SMK Negeri2

Analisis Kemampuan Kerjasama Mahasiswa Secara

Online Dengan Menggunakan Strategi Pembelajaran

Tutorial Web

2 09.15-09.30

Raden

Sudarwo1,

Khaerul Anam2,

Gunawan

Wiradharma3,

dan Ririn

Anggraini4

UPBJJ-UT

Mataram;FHISIP-

UT, Mahasiswa

FKIP-UT

Kepuasan Mahasiswa Pendas Terhadap Layanan Bantuan

Belajar Tutorial Tatap Muka dengan Tutorial Webinar di

UPBJJ-UT Mataram

3 09.30-09.45 Sugilar Universitas Terbuka Persepsi Mahasiswa terhadap Efektivitas Tutorial Online

4 09.45-10.00 Puryati Universitas Terbuka Tutorial Webinar (Tuweb) Mahasiswa Universitas

Terbuka

5 10.00-10.15

Puryati1, Gaguk

Margono2 dan

Awaludin

Tjalla3

Universitas

Terbuka,

Universitas Negeri

Jakarta

Aktivitas Tutorial Mahasiswa Universitas Terbuka

6 10.15-10.30 Yeti Sukarsih FKIP-UT Tutorial Webinar (Tuweb) Salah Satu Layanan Online

Bagi Mahasiswa Universitas Terbuka

7 10.30-10.45 Rujiani

SDN Tlogowungu

02, Pati, Jawa

Tengah

Inquiry Learning untuk Peningkatan HOTS dan Hasil

Belajar IPA pada Siswa Kelas V SDN Tlogowungu 02,

Pati, Jawa Tengah


21



KELAS 13

Moderator : Dr. Sandra Sukmaning Adji, M.Pd.

Notulis : Brillianing Pratiwi, S.S., M.A.

Operator : Septian Dwi Cahyo, S.T.

Link : https://sl.ut.ac.id/BerpikirKritis13


1 09.00-09.15

Aditya Rakhmawan1;

Harry Firman2; Sri

Redjeki3; Sri Mulyani4

Universitas Sultan

Ageng Tirtayasa,

Universitas Pendidikan

Indonesia,

Kontribusi Kemampuan Berpikir Logis

terhadap Capaian Hasil Belajar Siswa di Level

Representasi Simbolik

2 09.15-09.30 Alamria Pramana

Guru SMP Negeri 6

Panyabungan,

Mandailing Natal

Berpikir Kritis Siswa dalam Menyelesaikan

Masalah Matematika Ditinjau dari

Kemampuan Matematika

3 09.30-09.45

Anisa Fitri Mandagi1,

Hapsari Prada Kencana2,

Khairini Lutfi3, Nur

Amini Khaerunisa4, Silfia

Arianti5, Iwan

Sugihartono6

Universitas Negeri

Jakarta

Desain Instrumen OCDT Untuk Menganalisis

Miskonsepsi Dan Kemampuan Berpikir Kritis

Mahasiswa Calon Guru Fisika

4 09.45-10.00

Jamiludin1,Arisona2,Zalili

Sailan3,LD Nursalam4,La

Harudu5,Sakka

Hasan6,Yane7

Universitas Halu Oleo,

Kendari

Pembelajaran Model Contextual Teaching

Dan E-Learning Sebagai Media Interaktif

Dalam Menunjang Pembelajaran Virtual

Classroom

5 10.00-10.15

Arisona1, Jamiludin2,

Zalili Sailan3, La Ode

Nursalam4, Eko

Harianto5, Irma Mariana6

Universitas Halu Oleo,

Kendari

E-learning Berbasis WhatsApp Melalui

Pengembangan Video Tutorial dan Video

Presentasi Pembelajaran Fisika SMA

6 10.15-10.30 Brillianing Pratiwi Universitas Terbuka

Kemampuan Berpikir Kritis Melalui

Pembelajaran Berbasis Masalah Dalam

Tutorial Online Bahasa Indonesia

7 10.30-10.45 Mulyani

SMP Negeri 3 Biak

Kota, Kab Biak

Nunfor, Propinsi Papua

Penerapan Model Pembelajaran Berbasis

Masalah Materi Sistem Reproduksi Manusia

Dapat Melatih Kemampuan Berpikir Kritis

Siswa

8 10.45.11.00 Reni Supatmawati SD Negeri Bendungan

1 Cilegon

Pengaruh Strategi Pembelajaran Outdoor

Learning Berbasis Literasi Sains dan

Ekspositori serta Minat Belajar terhadap Hasil

Belajar IPA Siswa SD

https://sl.ut.ac.id/BerpikirKritis13

22



KELAS 14

Moderator : Dr. Mery Novianti, S.Si., M.Pd.

Notulis : Dra. Dewi Andriyani, M.Pd.

Operator : Septian Dwi Cahyo, S.T.

Link : https://sl.ut.ac.id/PembKolaboratif14


1 09.00-09.15

Acep

Musliman1 dan

Amsani Idris 2

Universitas Indraprasta PGRI

Jakarta

Lesson Study Berbasis Sekolah: Membangun

Kolaborasi dan Meningkatkan Kompetensi

Guru Menuju Pembelajaran Bermutu

2 09.15-09.30

Ahmad Afandi1

dan Lis

Setiawati2

Guru SMK Plus Al Mujahidi

Jember1; Universitas Terbuka2

Meningkatkan Kemampuan Siswa dalam

Menemukan Tema Puisi melalui Model

Pembelajaran Cooperatif Intregeted Reading

and Composition

3 09.30-09.45

Ajeng Pratiwi1

dan Ajat

Sudrajat2

SD Cipining Cigudeg Bogor

Barat1 dan Universitas Terbuka2

Pengaruh Model Index Card Match Dengan

Model The Power Of Two Ditinjau Dari

Berpikir Kritis Terhadap Hasil Belajar

Matematika Sekolah Dasar Cibinong

4 09.45-10.00

Dwikoranto1,

Rahyu Setiani2,

Sri

Tresnaningsih3,

Pramonoadi4 ,

Abdul Faqih5

Universitas Negeri Surabaya,

Universitas Bhinneka PGRI

Tulungagung, UPBJJ-UT

Surabaya

Model Moblen dalam Perkuliahan untuk

Meningkatkan Kemampuan Kolaboratif

Mahasiswa: Alternatif Kuliah Online di Era

Pandemi Covid-19

5 10.00-10.15

Eri Anawati dan

Eneng

Hernawati

Guru MI Nurul Falah Ciater,

Pusdiklat Tenaga Teknis

Pendidikan dan Keagamaan RI

Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Mata

Pelajaran IPA Materi Siklus Hidup Hewan

Melalui Model Pembelajaran Cooperative

Learning Metode Picture And Picture di Kelas

IV MI Nurul Falah Ciater Tangerang Selatan

6 10.15-10.30 Ika Sulistyarini IAIN Surakarta

Model Pembelajaran Kolaboratif yang

Didukung WAG dalam Keberhasilan Kelas

Merdeka Belajar

7 10.30-10.45

Ika Sulistyarini1

dan Sri

Kadarwati2

Dosen IAIN Surakarta1,

UPBJJ-UT Semarang2

Pendidikan dan Pelatihan Penulisan Artikel

Jurnal: Sebuah Pendekatan Pembelajaran yang

Fleksibel di Kelas Merdeka Belajar

8 10.45.11.00 Rahmawati Universitas Islam Makasar

ancangan Model Evaluasi Program Pelatihan

Pendalaman Materi (P2M) Berbasis SKL Ujian

Nasional

https://sl.ut.ac.id/PembKolaboratif14

23



ABSTRAK

24



ONLINE INSTRUCTIONAL STRATEGIES FOR

ENGLISH LANGUAGE LEARNING IN

INDONESIA

Abdul Halim

[email protected]

Universitas Muhammadiyah Kalimantan Timur,

PhD Student, National Dong Hwa University,

Taiwan

Abstract

This paper aimed at discussing online instructional

strategies for English language learning in Indonesia.

Online learning has emerged as one of the two

instructional dimensions in education system, online

learning and face-to-face learning. However, the

online learning has long been viewed as the way of

learning material rather than as instructional.

Therefore, the current paper reviews possible

instructional strategies that can be used by a teacher

in teaching process from online platforms to ensure

the educational goals are plausible to be achieved

although without having to attend regular classrooms

in a regular basis especially during COVID-19

outbreak that happens during 2019-2020.

Keywords: Instructional Strategies, Language

Learning, Online Platform

IMPROVING TEACHER’S JOB SATISFACTION

THROUGH ORGANIZATIONAL CULTURE AND

EMOTIONAL QUOTIENT IN STATE SENIOR

HIGH SCHOOL IN SUKABUMI, WEST JAVA

Adie Erar Yusuf ¹ and Lusie D. Kusumawati²

Faculty Member of Binus University1, High School

Teacher2

Abstract

This study is to improve teacher’s job satisfaction

through Organization Culture and Emotional

Quotient in the case of State Senior High School in

Sukabumi District, West Java. In fact 43% of teachers’

satisfied withr their job. This is a quantitative

research and correlation analysis with population

includes all the senior high school teachers of

Sukabumi District. Sample were selected through

purposive random sampling technique. The

hypothesis were formulated and tested using

Pearson’s correlation and t – test at 0.05 level of

significance. The results of the study revealed that

there was positive and highly significant correlation

between organizational culture and job satisfaction of

teachers, with the regression equation Ŷ = 68,848 +

0,5366X1 and ry1 correlation coefficient of 0,598. It

was also found a positive and highly significant

correlation between emotional intelligence and job

satisfaction of teachers, with the regression equation

Ŷ = 71,042 + 0,523X2 and ry2 correlation coefficient

of 0,840. The result of the study shows a positive and

highly significant correlation between organizational

culture and emotional intelligence together with job

satisfaction of teachers, with the regression equation

31,008 + 0,449X1 + 0,364X2 and ry12 correlation

coefficient of 0,678. Based on the results of the study,

it can be concluded that teacher’s job satisfaction can

be improved through a conducive organizational

cultural and higher emotional intelligence of all

teachers.

Keywords: Job Satsifaction, Organizational Culture,

Emotional Quotients


25



PEMBELAJARAN MAHASISWA UT

MELALUI TUTORIAL WEBINAR LAWAN

PENYEBARAN COVID 19 (Studi Kasus:

Tindakan Sosial mahasiswa Memutus mata

Rantai Virus)

Agus Prasetya1, Rina Restanti2, dan Kholida3

[email protected]

UPBJJ-UT Surabaya1; SMA Negeri 6 Kota Madiun2,

SMP Negeri 1 Kawedanan Magetan3

Abstrak

Pemahaman mahasiswa dan tutor terhadap teknologi

Digital perlu ditingkatkan, sebab belajar di

Universitas Terbuka (UT) sebagian besar

menggunakan teknologi digital, seperti tutorial

webinar. Saat ini di dunia termasuk Indonesia terjadi

wabah Virus Corona, dimana menurut Gugus tugas

Covid 19, dilarang berkumpul, Social Distancing,

memakai masker, cuci tangan untuk memangkas

penularan covid 19. Untuk mengatasi hal tersebut

dalam semester ini UT melakukan tutorial webinar.

Tujuan diselenggarakan tutorial Webinar bagi

mahasiswa adalah, untuk memberikan pemahaman,

pengetahuan tentang materi tutorial melalaui

teknologi digital dengan aplikasi Microsoft Terms.

Sehingga setelah melaksanakan 4 sesi tutorial

webinar, tutor, mahasiswa, telah melaksanakan

tutorial pengganti TTM, selaras dengan upaya

menghentikan penyebaran Covid 19. Penelitian ini

menggunakan metode penelitian kualitatif, dengan

fokus penelitiannya menggunakan jenis penelitian

studi kasus, karena kasusnya menarik, menjadi

perhatian publik khususnya pemerintah. Tehnik

pengambilan data penelitian ini dengan tehnik

wawancara mendalam (indepth interview), observasi,

dokumentasi, dengan snowball sampling pada

mahasiswa, tutor dan pengelola. Untuk mendukung

pelaksanaan penelitian, peneliti menggunakan kajian

teori Tindakan Sosial Weber. Analisa data

menggunakan teori Miles dan Huberman melalui

tahap, Colletion data, Display data, Reduksi Data, dan

Verivying data. Melalui pelaksanaan tutorial webinar,

tutorial berjalan effektif mahasiswa memperoleh

materi, Tutor dapat tutorial dengan baik melalui

teknologi digital, miskipun kouta internet mahasiswa

meningkat.

Kata Kunci: Teknologi Digital, Tutorial Webinar,

Covid-19, Social Distancing,

Mahasiswa

PENANGANAN ANAK BERKELAINAN

PENYANDANG AUTIS MELALUI

KOMUNIKASI ORANG TUA SEBAGAI KUNCI

KEBERHASILAN

Agus Prasetya1 dan Adi Suparto2

[email protected] &

[email protected]

UPBJJ-UT Surabaya

Abstrak

Penyakit degeneratif pada umumnya selalu menjadi

persoalan politis berkaitan dengan bagaimana cara

mengatasinya dan negara hadir. Persoalan politis ini

berkaitan dengan kebijaksanaan dan prosedur dari

sejak awal, dimana pada saat diagnosis suatu penyakit

sampai dengan bagaimana menetukan masa depan

para penyandang disabilitas atau difabilitas tersebut di

masa yang akan datang. Sejak orang tua menerima

diagnosis pakar bahwa anaknya menderita suatu

penyakit autis, sejak saat itu kehidupan berubah.

Penyakit yang diderita oleh seseorang setelah

mengalami proses diagnosis seorang ahli cepat atau

lambat akan mempengaruhi dinamika kehidupannya

yang mendorong semua orang terkena dampaknya

mengarah pada hidup dan dirinya sendiri. Penyakit

autism, suatu penyakit gangguan perilaku yang terjadi

pada masa anak-anak dalam tumbuh dan

berkembangnya anak, akan berpengaruh terhadap

keluarga dan sumber daya keluarga, terutama pada

saat nantinya tumbuh kembangnya anak menuju usia

sekolah. Penelitian ini ingin mengexplore tentang

bagaimana orang tua menanganinya, bagaimana

penderitaan seorang ibu mengasuh anak yang

menderita autisme, keluh kesahnya, suka dukanya dan

tindakan sosial komunikatifnya dalam membesarkan

anaknya. Penelitian ini merupakan penelitian

kualitatif, jenis penelitian studi kasus, paradigma

sosialnya definisi sosial, pengambilan data melalui

observasi, interview, dan dokumentasi. Analisa data

menggunakan model Interactiv Miles and Hubermann

dengan langkah antara lain Data Collection, Reduksi

data, Display data, conclution data. Hasil penelitian

Tindakan sosial komunikatif sangat diperlukan untuk

mengatasi anak yang menyandang kelainan,

berkebutuhan khusus seperti penderita autis.

Kata Kunci: Autisme, Kebijakan Pemerintah,

Sekolah Inklusif, Tindakan Sosial

Komunikatif, Orangtua.




26



ANALISA PERSEPSI DAN PARTISIPASI

MAHASISWA PESERTA TUTORIAL TATAP

MUKA TERHADAP BANTUAN LAYANAN

AKADEMIK DI UPBJJ-UT BENGKULU

Ana Nurmalia1, Pamela Mikaresti2, Dwi Kristanti3

[email protected]

Universitas Dehasen1, Universitas Terbuka2

Abstrak

Universitas Terbuka (UT) sebagai Perguruan Tinggi

Negeri yang merupakan pelopor Pendidikan Jarak

Jauh (PJJ) di Indonesia menjadi pilihan terbaik untuk

semua kalangan, terutama untuk kalangan pekerja

yang sibuk tetapi ingin meneruskan pendidikannya.

Namun, muncul beberapa isu di publik mengenai

sulitnya meraih prestasi akademik akibat minimnya

layanan akademik Universitas Terbuka yang membuat

beberapa mahasiswa bahkan calon mahasiswa harus

menyerah dan menunda pendidikannya. Sebagai

Perguruan Tinggi Negeri yang memiliki sistem belajar

terbuka, Universitas Terbuka memiliki berbagai

layanan akademik berupa kegiatan tutorial yaitu

tutorial online, tutorial tatap muka dan tutorial

webinar, sehingga tidak benar adanya jika Universitas

Terbuka dianggap minim layanan akademik. Selain

itu, perlu adanya pengukuran persepsi dan partisipasi

dari sudut pandang mahasiswa sebagai tolak ukur

peningkatan prestasi akademik itu sendiri. Dengan

permasalahan tersebut di atas, maka peneliti tertarik

untuk meneliti evaluasi dan strategi peningkatan

prestasi akademik mahasiswa tutorial tatap muka

UPBJJ-UT Bengkulu. Penelitian dilakukan secara

sengaja (Purposive) dengan metode pengambilan

sampel menggunakan metode slovin dengan jumlah

sampel sebanyak 362 responden. Untuk menganalisa

persepsi dan partisipasi mahasiswa terhadap layanan

akademik Universitas Terbuka Bengkulu perlu analisa

secara deskriptif dan disertai metode kualitatif dan

kuantitatif. Berdasarkan hasil penelitian yang telah

dilakukan, maka diperoleh rata rata skor persepsi

adalah sebesar 33,68 dan partisipasi sebesar 32,46,

yang mana keduanya masuk dalam katagori tinggi,

sehingga terjadi keselarasan antara persepsi dan

partisipasi mahasiswa terhadap layanan akademik

Universitas Terbuka Bengkulu.

Kata Kunci: Partisipasi, Persepsi, Layanan

Akademik, Universitas Terbuka

Bengkulu

COGNITIVE ENGAGEMENT IN EMERGENCY

REMOTE TEACHING ENVIRONMENT: HOW

IS STUDENT STRUGGLE?

Audi Yundayani1 and Dian Kardijan2

[email protected]

STKIP Kusuma Negara1 & Universitas Siliwangi,

Tasikmalaya2

Abstract

COVID-19 pandemic situation impacts the higher

education system in Indonesia. It creates new normal

higher education conditions through an ecosystem of

online learning. Cognitive engagement enacts an

important role and leads to investment in learning by

the students. This qualitative research utilized a

multimodal data collection to examine students' voices

in order to assess how they perceived the cognitive

engagement dimension in the emergency remote

teaching (ERT) phenomenon. Data from 60 students

of three higher education institutions located in

Indonesia's urban areas. Results show that the ERT

setting requires students to implement a self-regulated

learning process by regulating their learning method

preferences in order to comprehend the material

content. In fact, they do meaningful learning by

linking the content with their experience and prior

knowledge. They also believe that teachers, as well as

students, play a crucial role in the ERT environment.

In addition, due to their belief that teachers are still

the centre of learning as authoritarian figures, they

portrayed teachers as the main agents for promoting

and improving their cognitive engagement. This study

draws more attention to the need for continuous

teacher professional development in the ERT situation

by concentrating on students’ needs.

Keywords: Cognitive Engagement; Emergency

Remote Teaching; Online Learning



27



MERDEKA BELAJAR: MENATA RELEVANSI

PENDIDIKAN DI INDONESIA

Bayu Pradikto1 dan Intan Purnama Dewi2

[email protected]

Universitas Bengkulu1 & Universitas Negeri Jakarta2

Abstrak

Dewasa ini, angka pengangguran terdidik di Indonesia

cukup tinggi sehingga pendidikan sering mendapat

kritikan dengan sistem yang tidak sejalan dengan

kebutuhan pasar atau dunia usaha dan dunia industri.

Belum lagi ditambah munculnya stigma arah

kebijakan pendidikan yang berubah-ubah dengan

cepat, “ganti menteri ganti kebijakan”. Artikel ini

akan menguraikan tentang penganguran terdidik di

Indonesia dan penyebabnya, serta relevansi dan solusi

program pendidikan dengan kebutuhan kerja saat ini

yang ditinjau dari konsep merdeka belajar. Angka

penduduk yang bekerja dan angka pengangguran

terbuka mengisyaratkan lembaga pendidikan seperti

SMA/SMK dan Pendidikan Tinggi masih belum

mendapat kepercayaan dari dunia usaha dan dunia

industri. Penyebabnya antara lain: kualitas pendidikan

yang rendah dan belum merata, irrelevan

jurusan/keahlian dengan kebutuhan pasar,

pertumbuhan kesempatan kerja yang kecil, dan

pendidikan mencetak manusia pencari kerja bukan

menciptakan lapangan kerja baru. Solusi yang

ditawarkan: adanya intervensi pemerintah tentang

pengadaan lapangan kerja, penyelarasan sistem

pendidikan dan kurikulum (link and match) dengan

kebutuhan pasar, peningkatan kompetensi pendidik

dan tenaga kependidikan serta sarana dan prasarana

yang memadai, penguatan jalur pendidikan formal,

nonformal dan informal, pendampingan dan

pembinaan oleh kader-kader pengembang life skill,

dan keleluasaan dan dukungan pada satuan pendidikan

dalam mengembangkan jaringan kerja, bermitra

dengan dunia usaha dan industri skala nasional

maupun internasional. Kesimpulan, bahwa dalam

mewujudkan pendidikan yang mampu menghasilkan

lulusan yang kompetan dan memiliki daya saing tinggi

perlu adanya komitmen semua pemangku kepentingan

dalam dunia pendidikan, seperti pemerintah,

masyarakat luas (termasuk didalamnya dunia usaha

dan dunia industri) untuk mengelola, membiayai dan

merumuskan bersama arah pembangunan pendidikan

dan kebudayaan. Hal inilah yang sebagian akan coba

dikembangkan dan diakomodir dalam konsep

merdeka belajar.

Kata kunci: Relevansi, Persiapan kerja, Link and

Match

PENGEMBANGAN MULTIMEDIA

PEMBELAJARAN KEBUDAYAAN

NUSANTARAMENGGUNAKAN ADOBE

FLASH CS6 DI SEKOLAH DASAR

Pamela Mikaresti1 dan Yesiska Mikaris Citra

Tamara2

[email protected] & [email protected]

UPBJJ-UT Bengkulu1, PGSD FIP UNP2

Abstrak

Tantangan Industri 4.0 mengharuskan seluruh level

pendidikan untuk memanfaatkan kemajuan teknologi

digital dalam pembelajaran. Pada abad 21 ini guru

maupun siswa harus terbiasa dengan media informasi

yang berbasis teknologi. Kebijakan manajemen

pendidikan di Indonesia terkait Belajar di Rumah pada

masa pandemi Covid-19 yakni menerapkan

Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) membuat tantangan

baru di dunia pendidikan Indonesia sehingga

pendidikan dituntut untuk menciptakan pembelajaran

fleksibel. Untuk itu, perlu adanya sebuah inovasi baru

yang memudahkan para pendidik dalam

menyampaikan materi sehingga mudah diterima oleh

peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk

mengembangkan multimedia pembelajaran

Kebudayaan Nusantara menggunakan Adobe Flash

CS6 di SD. Penelitian ini mengacu pada model

pengembangan 4-D Thiagarajan. Pengembangan

multimedia pembelajaran Kebudayaan Nusantara ini

akan melalui tahap Define, Design, Develop, dan,

Disseminate. Pada tahap Define dilakukan analisis

ujung depan, peserta didik, konsep, Tugas, serta

perumusan tujuan pembelajaran kebudaayaan

Nusantara. Kemudian tahap Design dilakukan

perancangan multimedia Adobe Flash CS6 yang

sesuai kebutuhan pembelajaran. Setelah itu, tahap

Develop multimedia Adobe Flash CS6 yang telah

dirancang akan melalui proses validasi sampai

dinyatakan valid lalu diuji praktikalitasnya. Tahap

terakhir dilakukan Disseminate yaitu penyebaran

multimedia Adobe Flash CS6 secara terbatas. Hasil

penelitian berupa Multimedia Pembelajaran

Kebudayaan Nusantara dapat diaplikasikan dalam

Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) yang terbukti valid dan

praktis sehingga sangat bermanfaat untuk mencapai

pembelajaran yang fleksibel.

Kata Kunci: Kebudayaan Nusantara, Multimedia

Adobe Flash CS6, Model

Pengembangan 4-D



28



MENGEMBANGKAN WAWASAN GLOBAL

MELALUI PEMBELAJARAN SENI:

PENGALAMAN REFLEKTIF DI

AUSTRALIAN INDEPENDENT SCHOOL (AIS

INDONESIA)

Ratih Wuriandari1 dan Andayani2

[email protected]

Jakarta Intercultural School, Universitas Terbuka

Abstrak

Salah satu misi yang disandang AIS adalah

menyediakan layanan pendidikan dan pembelajaran

yang dapat mengakomodasi siswa dengan berbagai

kebutuhan dan latar belakang baik budaya,

kemampuan, bahasa, dan gender. Selain itu, AIS

merupakan sekolah international yang berbentuk

sekolah inklusi dimana melayani peserta didik dengan

kebutuhan khusus. Oleh karena itu, AIS berkomitmen

untuk menyediakan lingkungan belajar yang

menantang, memperkaya dan mendukung

perkembangan siswa agar percaya diri dan dapat

mengartikulasikannya dalam berbagai konteks

keberagaman tersebut. Salah satunya melalui

pembelajaran seni, khususnya tentang pemahaman

terhadap sebuah cerita dan nilai dibalik simbol gambar

dari suku asli di Australia yaitu Aborigin. Ternyata

goresan suku Aborigin Australia memiliki kemiripan

dengan hasil karya goresan yang dihasilkan oleh

beberapa suku di Indonesia seperti suku Sasak dan

suku yang ada di Papua memiliki cerita dan makna

nilai masing-masing walaupun nampak hanya coretan

bulatan dan ketidakteraturan pola gambar. Pendekatan

kolaborasi serta kontekstual yang diterapkan serta

dengan dukungan berbagai peralatan pembelajaran

yang diterapkan bertujuan untuk menanamkan nilai-

nilai keberagaman dan wawasan global semenjak di

kelas rendah di SD di AIS. Metode pemaparan artikel

akan disajikan secara deskriptif reflektif, diuraikan

bagaimana pendekatan pembelajaran seni di kelas

rendah di AIS dapat menanamkan wawasan global

yang juga menumbuhkan nilai-nilai saling

menghargai dan mempunyai toleransi terhadap

keberagaman yang ada. Termasuk juga menghargai

keberadaan individu yang memiliki kebutuhan

khusus. Kesimpulan yang dapat ditarik dari

pengalaman reflektif mengelola pembelajaran seni di

AIS adalah keajegan dalam mewujudkan misi utama

AIS. Bukan semata mengenai bagaimana siswa dapat

menguasai konten materi pelajaran, namun lebih

kepada penanaman nilai kemandirian dan penerimaan

terhadap keberagaman. Dengan demikian,

pengalaman baik dlam engelola pembelajaran seni di

AIS, perlu didesiminasikan kepada berbagai sekolah

lainnya di Indonesia, terutama bagaimana standard

operasional pelayanan pendidikan dan pembelajaran

secara individual untuk seluruh siswa yang perlu

dicontoh.

Kata Kunci: Keberagaman, Wawasan Global,

Simbol Gambar Aborigin,

Pendekatan Kolaborasi Dan

Kontekstual


29



PENGEMBANGAN KREATIVITAS GURU

MELALUI MEDIA INTERACTIVE

WHITEBOARD PADA ANAK USIA DINI

MENUJU MERDEKA BELAJAR

Eem Kurniasih1, Rachmiazasi Masduki2, Dwi

Susanti3

[email protected],

[email protected], [email protected]

UPBJJ-UT Semarang

Abstrak

Pendidikan merupakan alat untuk mencapai

kebahagiaan, dengan mendidik anak yang merdeka itu

merupakan keleluasaan kita dalam memilih bakat

yang dimiliki. Sekolah memberikan beberapa fasilitas

yang dapat menunjang kreativitas anak usia dini.

Dengan adanya kegiatan aktivitas sekolah bagi anak

usia dini diharapkan dapat mengembangakan bakat

dan minat sesuai dengan karakter anak usia dini. Guru

dapat membimbing dan mengarahkan aktivitas belajar

bagi anak usia dini. Pengembangan kreativitas guru

PAUD dalam mengimplementasikan merdeka belajar

sangat diperlukan. Salah satu media yang dapat

digunakan dalam pengembangan kreativitas guru

yaitu melalui media interactive whiteboard.

Pengelolaan media yang maksimal dapat menjadi

salah satu kunci dalam keberhasilan guru dalam

pembelajaran. Kegiatan anak di PAUD bersama guru

dan teman sebaya dapat dimaksimalkan dengan

menggunakan media. Media interactive whiteboard

dapat menumbuhkan kreativitas anak sehingga anak

lebih mudah menangkap materi yang disampaikan

oleh guru. Dengan media interactive whiteboard anak

dapat bereksplorasi secara mandiri dan belajar secara

langsung menggunakan papan tulis interaktif yang

telah dipersiapkan oleh guru.

Kata Kunci: Anak Usia Dini, Interactive Whiteboard,

Merdeka Belajar

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN

DISCOVERY LEARNING DISERTAI DISKUSI

DAN SELF EFFICACY TERHADAP HASIL

BELAJAR IPA

Esih Sukaesih1, M.S. Sumantri2 dan Ucu Rahayu3


SD Sukajaya1, Universitas Negeri Jakarta2,


Abstrak

Rendahnya hasil belajar IPA pada siswa kelas VI SD

di Kecamatan Sukajaya Kabupaten Bogor Provinsi

Jawa Barat merupakan masalah utama yang

melatarbelakangi dilakukannya penelitian ini. Hasil

belajar IPA dapat ditingkatkan melalui strategi

pembelajaran yang mendorong siswa aktif

menemukan dan menganalisa informasi materi yang

dipelajari. Salah satu strategi pembelajaran yang

mampu meningkatkan hasil belajar IPA di SD adalah

strategi pembelajaran discovery learning. Penelitian

ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat

pengaruh strategi pembelajaran discovery learning

disertai diskusi dan self efficacy terhadap hasil belajar

IPA Kelas VI SD di Kecamatan Sukajaya Kabupaten

Bogor. Teknik pengambilan sampel pada penelitian

ini menggunakan purposive sampling. Kelas

eksperimen mendapat perlakuan dengan strategi

pembelajaran discovery learning dengan diskusi

sementara kelas kontrol menggunakan strategi

pembelajaran discovery learning dengan ceramah.

Berdasarkan perhitungan, data hasil penelitian

menunjukan: 1) terdapat perbedaan pengaruh strategi

pembelajaran discovery learning dengan diskusi dan

discovery learning dengan ceramah terhadap hasil

belajar IPA, 2) Terdapat perbedaan hasil belajar IPA

pada siswa yang memiliki self efficacy tinggi dan

rendah, 3) Siswa yang mendapatkan strategi

pembelajaran discovery learning dengan diskusi dan

memiliki self efficacytinggi memiliki hasil belajar

yang lebih baik.

Kata Kunci: Strategi Pembelajaran Discovery

Learning, Self Efficacy, Hasil Belajar

IPA






30




KOOPERATIF THINK PAIR SHARE (PLUS

DISSCUSION DAN PLUS LECTURE) DAN

KEMANDIRIAN TERHADAP HASIL

BELAJAR IPA

Euis Novitasari1, M.S. Sumantri2, Ucu Rahayu3

[email protected] dan [email protected]

SD Sukajaya1, Universitas Negeri Jakarta2,


Abstrak

Rendahnya hasil belajar IPA sering kali disebabkan

strategi pembelajaran yang digunakan masih bersifat

konvensional, mengunakan metode ceramah. Strategi

pembelajaran think pair share diduga dapat

meningkatkan hasil belajar. Tujuan penelitian ini

adalah untuk mengetahui perbedaan hasil belajar IPA

antara siswa yang diberi perlakuan strategi

pembelajaran kooperatif think pair share plus

discussion dan think pair share plus lecture dan

kemandirian. Metode penelitian yang digunakan

adalah eksperimen. Sampel dalam penelitian ini

adalah siswa kelas VI Sekolah Dasar Negeri Sukajaya

01 Sukajaya kabupaten Bogor provinsi Jawa Barat

pada semester genap tahun ajaran 2017/2018. Teknik

analisis data yang digunakan adalah anava dua jalur.

Dari hasil penelitian disimpulkan 1) terdapat pengaruh

pemberian strategi pembelajaran kooperatif think pair

share (plus discussion and plus lecture ) terhadap

hasil belajar IPA. 2) Terdapat pengaruh kemandirian

belajar terhadap hasil belajar IPA. 3) Strategi

pembelajaran think pair share plus discussion dan

kemandirian tinggi lebih baik dari pada think pair

share plus lecture dan kemandirian tinggi. 4 ) Strategi

pembelajaran think pair share plus discussion dan

kemandirian rendah tidak berbeda dengan strategi

pembelajaran think pair share plus lecture dan

kemandirian rendah.

Kata Kunci : Strategi Pembelajaran Kooperatif

Think Pair Share, Kemandirian

Belajar, Hasil Belajar IPA

PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN

DENGAN MENGGUNAKAN ANIMASI DAN

MOTIVASI BELAJAR TERHADAP

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA

Haris1, M.S Sumantri2, dan Ucu Rahayu3

[email protected],

[email protected]

Guru SDN Cibuluh 1; PPS-UT, Universitas Terbuka3

Abstrak

Hasil belajar siswa kelas V di kecamatan Bogor Utara

kota Bogor provinsi Jawa Barat pada semester genap

tahun ajaran 2017/2018 rendah. Hal ini diduga karena

penggunaan media pembelajaran yang masih bersifat

abstrak dan kurang menarik. Untuk meningkatkan

hasil belajar dilakukan penggunaan media

pembelajaran yaitu menggunakan media

pembelajaran power point. Penelitian ini bertujuan

untuk mengetahui perbedaan hasil belajar IPA antara

peserta didik yang diberi perlakuan media

pembelajaran power point animasi dan non animasi

dan motivasi belajar. Metode penelitian yang

digunakan adalah eksperimen. Sampel dalam

penelitian ini adalah siswa kelas V (Lima) Sekolah

Dasar Negeri Cibuluh 1 Kota Bogor. Teknik analisis

data yang digunakan dalam penelitian ini adalah anava

dua jalur. Dari hasil penelitian disimpulkan bahwa 1)

tidak terdapat perbedaan yang signifikan terhadap

hasil belajar IPA siswa pada penerapan media

pembelajaran power point animasi dan non animasi.

2) Terdapat perbedaan yang signifikan terhadap hasil

belajar IPA pada siswa yang memiliki motivasi belajar

kuat dan lemah. 3) pembelajaran dengan

menggunakan power point beranimasi dan motivasi

kuat lebih baik dari pada power poin non animasi

dengan motivasi belajar kuat , 4) pembelajaran

dengan menggunakan power point beranimasi dan

motivasi lemah tidak lebih baik dari pada power poin

non animasi dengan motivasi belajar lemah.

Kata Kunci: Media Pembelajaran Power Point,

Motivasi Belajar, Hasil Belajar IPA.





31



PENERAPAN TEKNIK PEMBELAJARAN AKTIF

UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN

KONSEP SISWA PADA MATERI HUKUM

GRAVITASI UMUM NEWTON

Muhamad Ridwan

[email protected]

SMA Negeri 1 Cibeber

Abstrak

Hasil pembelajaran selama ini menunjukkan fisika sebagai

pelajaran yang sulit dan tidak menyenangkan. Selain

mengandung banyak konsep abstrak, pembelajaran

konvensional yang dilakukan kurang melibatkan siswa aktif

dalam pembelajaran. Terbatasnya sarana praktikum

memperparah kondisi ini. Sehingga perlu disusun strategi

pembelajaran yang mampu meningkatkan keterlibatan aktif

siswa secara audio, visual, dan kinetik dalam mengajarkan

konsep fisika yang abstrak dan sulit dipraktikan. Telah

diterapkan teknik pembelajaran aktif pada siswa kelas XI

IPA 1 SMA Negeri 1 Cibeber Kab. Lebak yang berjumlah

35 orang. Sampel dipilih mengingat perolehan nilai rata-rata

fisika siswa kelas ini pada KD-KD sebelumnya selalu lebih

rendah dibandingkan kelas lainnya. Tujuan dari penelitian

ini adalah mengetahui pengaruh penerapan teknik

pembelajaran aktif dalam meningkatkan penguasaan konsep

siswa terhadap materi Hukum Gravitasi Umum Newton.

Teknik pembelajaran aktif yang diterapkan meliputi:

penggunaan multimedia, tugas membuat catatan dengan

bimbingan dan pengajaran sinergi. Penerapan ketiga teknik

tersebut dilakukan secara bertahap melalui dua siklus

penelitian. Pada siklus pertama, pemanfaatan multimedia

disertai tugas membuat catatan dengan bimbingan

digunakan dalam pembelajaran, dan ternyata mampu

meningkatkan penguasaa konsep siswa terhadap materi

yang diajarakan, namun belum mencapai kriteria

keberhasilan tindakan. Sebagai tidak lanjut dilakukanlah

siklus kedua. Teknik pembelajaran pada siklus II meliputi

penggunaan multimedia, tugas membuat catatan dengan

bimbingan dan pengajaran sinergis. Hasilnya ternyata

perlakuan pada siklus II berhasil mencapai kriteria

keberhasilan. Untuk mengukur dampak perlakuan

digunakan tes penguasaan konsep sebagai instrumen utama,

disamping porto polio, respon siswa, dan observasi kelas.

Tes penguasaan konsep diberikan sebelum dan setelah

perlakuan. Rata-rata gain hasil penelitian menunjukkan

bahwa penerapan teknik pembelajaran aktif berpengaruh

meningkatkan penguasaan konsep siswa kelas XI IPA 1

terhadap materi Hukum Gravitasi Umum Newton. Beragam

teknik pembelajaran aktif yang diterapkan secara sinergis

dalam pembelajaran mampu meningkatkan keterlibatan

aktif siswa secara muiti sensori.

Kata Kunci: Pembelajaran Aktif, Hukum Gravitasi Umum

Newton

MENGAJARKAN KARAKTER MATEMATIKA

DAN INTEGRASI NILAI KEMANUSIAAN SATHYA

SAI

Prawoto

[email protected]

Mahasiswa PPS-UT Malang

Abstrak

Tujuan mata pelajaran matematika merupakan hasil

diskripsi matematika sebagai sistem yang terstruktur

(aksiomatis-deduktif); bahasa artifisial/simbolik; cara

berpikir; studi mengenai pola; alat; seni; budaya; dan aturan

alam semesta. Masing-masing diskripsi ini memiliki nilai

seperti taat azas, konsisten, menjunjung tinggi kesepakatan,

toleran, menghargai pendapat orang lain, memiliki kemauan

berbagi rasa dengan orang lain, santun, demokrasi, ulet,

tangguh, kreatif, menghargai kesemestaan (konteks,

lingkungan), kerja sama, adil, jujur, teliti, cermat, luwes,

terbuka. Banyak diskusi kecakapan abad 21 meninggalkan

hal yang sederhana yaitu kejujuran atau kebajikan sehingga

untuk menghadapi Indonesia Emas tahun 2045 bukan saja

masa keemasan kemerdekaan Indonesia namun perlu

membentuk pilar keemasan (kejujuran, kebenaran, kasih

sayang, tanpa kekerasan dan kedamaian) sejak dini sebagai

pengejawantahan nilai Pancasila. Untuk mewujudkan nilai-

nilai ini dapat menggunakan sistem pendidikan sebagai ciri

khas program Pendidikan Nilai-nilai Kemanusiaan (PNK)

menggunakan identitas dari Sathya Sai, Rudolf Steiner atau

Montessori. PNK Sathya Sai bersandar kuat pada pengakuan

Ketuhanan. Bagaimana PNK Sathya Sai dalam

mengintegrasikan nilai-nilai matematika di sekolah?

Hal ini dapat digambarkan dengan teori belajar pengolahan

informasi yang mengungkapkan keberadaan pikiran sadar,

bawah sadar dan supersadar serta hubungannya untuk

menjadi manusia sejati dengan pilar emas. Pikiran bawah

sadar juga menyimpan emosi yang dimiliki, sehingga perlu

hati-hati untuk mengisi ingatan jangka panjang agar

menghasilkan reaksi pikiran yang baik. Keahlian seseorang

terletak pada ingatan jangka panjang dengan menjawab

spontan atau melalui ingatan jangka pendek/sadar ke pusat

perencanaan jawaban. Disinilah menjadi solusi dalam

pikiran pada keadaan damai dan tenang maka pikiran dapat

fokus, intelek akan terangkat akan bersentuhan dengan

pikiran supersadar. Pikiran supersadar adalah sumber intuisi

dan kebijaksanaan untuk membentuk karakter siswa.

Integrasi dalam matematika dengan membuat dan memilih

soal matematika yang menanamkan nilai-nilai dengan

mengarang cerita-cerita pendek, memisalkan variabel dan

konstanta, hakekat garis lurus, lingkaran, penjumlahan,

deferensial, integral dan bersama ilmu pengetahuan lain

menyatu dalam tema untuk mempertegas kompetensi inti

dalam pelaksanaan kurikulum 2013.

Kata Kunci: Karakter Matematika, Nilai Kemanusiaan



32



ANALISIS MISKONSEPSI TERHADAP

BAHAN DIAMAGNETIK, PARAMAGNETIK,

DAN FERROMAGNETIK PADA KELAS XII

SMAN 6 KARAWANG

Yusup Abdilah1, Sofiyan Soraya2, Welly Widjaja3,

Cecep Fathurohman4, Mifta R. A. Hasni5, dan Iwan

Sugihartono6

[email protected]

[email protected]

Universitas Negeri Jakarta

Abstrak

Miskonsepsi merupakan salah satu masalah yang

sering dihadapi peserta didik dalam mata pelajaran

fisika. Miskonsepsi yang dihadapi peserta didik perlu

dianalisis dan hasilnya dapat digunakan untuk

membantu guru dalam mempersiapkan pembelajaran

yang lebih baik. Penelitian yang dilakukan bertujuan

untuk mengidentifikasi miskonsepsi peserta didik

terhadap bahan diamagnetik, paramagnetik, dan

ferromagnetik. Instrumen penelitian yang digunakan

adalah tes diagnostik Four-tier dengan Certainty of

Response Index (CRI) berupa tes pilihan ganda

beralasan. Penelitian dilakukan pada peserta didik

kelas XII SMAN 6 Karawang. Hasil penelitian ini

mendapatkan nilai rata-rata persentase yang diperoleh

dari hasil analisis intstrumen pada setiap kategorinya

adalah peserta didik yang mengalami miskonsepsi

yaitu sebesar 24,81%, peserta didik yang termasuk

dalam kategeori tidak paham konsep sebesar 31,15%,

peserta didik yang termasuk paham konsep sebesar

40,96%, dan peserta didik yang mengalami error

sebesar 3,08%.

Kata Kunci: Miskonsepsi Fisika, Diamagnetik,

Paramagnetik, Ferromagnetik,

Four-Tier Diagnostic Test

PEMANFAATAN MEDIA KALUNG ANGKA

DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA

DAN PENGARUHNYA TERHADAP HASIL

BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA

KELAS II SEKOLAH DASAR

Agustan Syamsuddin1, Kartini2

[email protected]

Universitas Muhammadiyah Makassar

Abstrak

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui

pengaruh media kalung angka terhadap hasil belajar

matematika siswa kelas II sekolah dasar. Penelitian ini

merupakan penelitian pre-eksperimen dengan

menggunakan one group pretest posttest design.

Penelitian ini melibatkan siswa kelas II SD Negeri

Bontomanai kecamatan Bontomarannu Kabupaten

Gowa, Makassar yang berjumlah 24 siswa yang

dipilih dengan menggunakan teknik random

sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan

dalam penelitian ini adalah teknik tes dengan

menggunakan instrument tes hasil belajar matematika

siswa untuk mengukur hasil belajar matematika siswa

dengan menggunakan media kalung angka dalam

proses pembelajaran yang terdiri dari pretest dan

postest. Teknik analisis data dilakukan dengan

menggunakan analisis statistik deskriptif dan analisis

statistik inferensial untuk mengetahui pengaruh

penggunaan media kalung angka terhadap hasil

belajar matematika siswa. Hasil penelitian ini

menunjukkan bahwa perhitungan pada hasil belajar

pre-test rata-rata hasil belajar sebesar 51,37 dengan

presentase ketuntasan sebesar 16.66 %. Sementara

post-test rata-rata hasil belajar sebesar 82,11 dengan

presentase ketuntasan sebesar 79,16%. Selanjutnya,

untuk menguji hipotesis yang diajukan sebelumnya

maka dilakukan uji-t dengan membandingkan nilai

thitung dengan ttabel. Dari hasil perhitungan, nilai

thitung=9,03 dan ttabel=1,69 maka diperoleh thitung > ttabel

sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunaan media

kalung angka dalam proses pembelajaran matematika

berpengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa

kelas II (dua) sekolah dasar di kabupaten Gowa.

Kata Kunci: Media Kalung Angka, Hasil Belajar

Matematika




33



PENINGKATAN HASIL BELAJAR BAHASA

INDONESIA MELALUI PENGGUNAAN

MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK

UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR

SISWA PADA POKOK BAHASAN MEMBUAT

PUISI DI KELAS IV DI SDI AL HADIRIYAH

Ahmad Syaifuddin 1 dan Puryati2

Mahasiswa S-1 PGSD -UT1; Universitas Terbuka2

[email protected],

[email protected]

Abstrak

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh hasil belajar

Bahasa Indonesia pada materi membuat Puisi pada

siswa kelas IVA yang masih di bawah KKM. Tujuan

Penelitian untuk meningkatkan hasil belajar Bahasa

Indonesia pada materi membuat puisi pada siswa kelas

IVA. Perbaikan penelitian ini adalah Penelitian

Tindakan Kelas yang dilakukan sebanyak dua siklus

yaitu siklus 1 dan siklus 2 yang diawali dengan

kegiatan prasiklus. Hasil Penelitian menunjukkan

adanya peningkatan hasil belajar peserta didik dalam

pembelajaran Bahasa Indonesia pada materi membuat

puisi. Rata-rata nilai yang diperoleh peserta didik pada

kegiatan prasiklus sebesar 77,5 atau sebanyak 65%

tuntas KKM dari jumlah siswa 20 Orang, Kegiatan

Siklus 1 sebesar 78 atau sebanyak 75% tuntas KKM

dari jumlah siswa 20 orang, dan kegiatan siklus 2

sebesar 82 atau sebanyak 100% tuntas KKM dari

jumlah siswa 20 orang. Pembelajaran Bahasa

Indonesia dengan model Talking Stick ternyata

mampu meningkatkan hasil belajar peserta didik pada

materi membuat puisi.

Kata Kunci: Model Talking Stick, Hasil Belajar,

Puisi.

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR

MATEMATIKA TENTANG MATERI

KELILING DAN LUAS BANGUN DATAR

MELALUI METODE TUTOR SEBAYA KELAS

IV DI SDN JATIWARNA 1

Ervina Agustina1 dan Puryati2

Mahasiswa S-1 PGSD-UT1; Dosen FKIP-UT2

[email protected];

[email protected]

Abstrak

Penelitian perbaikan pembelajaran ini bertujuan untuk

memberikan alternatif model pembelajaran

Matematika yang lebih menarik bagi siswa. Penelitian

ini dilakukan pada bulan Januari sampai dengan bulan

Maret 2020 di SDN Jatiwarna 1 dengan subjek

penelitian siswa kelas IV yang berjumlah 44 siswa.

Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian

tindakan kelas dengan metode tutor sebaya yang

terdiri dari perencanaan, tindakan, pengamatan, dan

refleksi. Penelitian ini dilakukan dari pra siklus, siklus

1, dan siklus 2. Nilai rata-rata hasil belajar matematika

siswa kelas IV pada kegiatan prasiklus sebesar

49,55% , pada siklus 1 sebesar 69,55% , dan pada

siklus 2 sebesar 75,45% sehingga terdapat kenaikan

rata-rata dari pada masing-masing kegiatan prasiklus ,

siklus 1 ke siklus 2. Prosentase ketuntasan belajar

siswa pada Prasiklus menunjukkan angka sebesar

18,19% (8 orang siswa tuntas dalam belajarnya dari

seluruh peserta 44 orang siswa), pada Siklus 1 sebesar

54,55 % (24 orang siswa tuntas dalam belajarnya dari

seluruh peserta 44 siswa), dan pada Siklus 2 sebesar

72,23 % (32 orang siswa tuntas dalam belajarnya dari

seluruh peserta 44 orang siswa).

Kata Kunci : Hasil Belajar Matematika, Keililing dan

Luas Bangun Datar, Tutor Sebaya





34



MENJADI GURU YANG PROFESIONAL DAN

BERKARAKTER DI ERA REVOLUSI

INDUSTRI 4.0

Muhammad Badrus Sholeh

[email protected]

MTs Negeri 3 Demak

Abstrak

Revolusi industri 4.0 ditandai dengan sistem cyber-

physical, mulai menyentuh dunia virtual, berbentuk

konektivitas manusia, mesin dan data, semua sudah

ada dimana-mana. Istilah ini dikenal dengan nama

Internet of Things (IoT). Revolusi industri 4.0 telah

membawa perubahan dalam berbagai sektor

kehidupan manusia, salah satunya adalah bidang

pendidikan. Aspek pendidikan yang paling

berdampak salah satunya adalah guru. Guru harus

selalu berusaha dan berupaya meningkatkan

profesionalitasnya dalam menghadapi tantangan

tersebut. Guru harus menguasai pengetahuan,

memiliki keterampilan dan mampu beradaptasi

kemajuan-kemajuan tekhnologi sehingga mampu

menyiapkan peserta didik yang cakap di masa yang

akan datang. Oleh karena itu guru harus mempunyai

kompetensi-kompetensi tertentu. Kompetensi-

kompetensi tersebut antara lain educational

competence, competence for technological

commercialization, competence in globalization,

competence in future strategies, and counselor

competence. Selain peningkatan profesionalitas, guru

dituntut mempunyai karakter yang kuat. Guru harus

mengembangkan nilai-nilai karakter dalam dirinya

agar dapat membentuk peserta didik berkarakter. Guru

tidak hanya menjadi pendidik dan pengajar bagi

peserta didik, namun mereka harus mampu menjadi

teladan bagi mereka.

Kata Kunci: Revolusi Industri 4.0, Guru Profesional,

Berkarakter

PENGARUH METODE BERMAIN PERAN

TERHADAP KEMAMPUAN SOSIAL ANAK

USIA 5-6 TAHUN DI TK AN-NISA MEDAN

Nurul Akmal

[email protected]

University of Medan Basic Edication

Abstrak

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui

pengaruh metode bermain peran mikro dan makro

terhadap kemampuan sosial anak usia 5-6 tahun di TK

An Nisa Medan. Penelitian ini dilaksanakan di TK

An-Nisa Medan dijalan Jangka No. 18 Medan pada

semester ganjil tahun ajaran 2019/2020. Populasi

dalam penelitian ini adalah seluruh siswa yang ada di

TK An – Nisa Medan yang berjumlah 50 orang yang

terdiri dari tiga kelas, yaitu Kelas A: 10 (sepeluh)

siswa Kelas B1: 20 (dua puluh ) siswa, dan kelas B2:

20 (dua puluh) siswa. Sampel dalam penelitian ini

sebanyak 40 orang anak. Hal ini dikarenakan penulis

hanya meneliti anak yang berusia 5-6 tahun. Sehingga

diperoleh masing-masing anak di dalam kelas

eksperimen dan kontrol sebanyak 15 anak. Penelitian

ini adalah penelitian eksperimen semu yaitu

rancangan penelitian yang menggunakan desain

faktorial 2x2 yang membandingkan dua metode

pembelajaran yang berbeda yaitu metode bermain

peran Makro. Dalam menganalisis data dilakukan

analisis statistik deskriptif untuk menganalisis proses

lembar observasi anak dengan bantuan program Mc.

Ecxel dan program SPSS 20. Berdasarkan hasil

analisis dan temuan peneliti dari lapangan diperoleh

beberapa kesimpulan yang merupakan jawaban atas

pertanyaan-pertanyaan pada rumusan masalah,

diantaranya kemampuan sosial siswa dengan metode

bermain peran Makro lebih baik dari pada

pembelajaran dengan metode bermain peran Mikro

dengan hasil uji anava dua jalur dengan perolehan

nilai F hitung sebesar 29.76 lebih besar dari F tabel

sebesar 4.001, dengan nilai signifikansi 0.000 < 0.05.

Kata Kunci: Bermain Peran, Kemampuan Sosial



35



PROGRAM PENINGKATAN KOMPETENSI

PEMBELAJARAN (PKP) DI MASA PANDEMI

COVID 19

Prayekti1 dan Raden Sudarwo2

FKIP-UT

[email protected];

[email protected]

Abstrak

Penelitian ini untuk mengevaluasi pelaksanaan

kebijakan pemerintah tentang sistem zonasi pada

penerimaan siswa pada jenjang SMP dan SMA.

sampel yang digunakan adalah daerah pesisir pantai,

kepualuan dan perkotaan untuk melihat pelaksanaan

PKP dan Zonasinya. Data pada tahun pertama akan

dilakukan evaluasi untuk melihat efektivitas program

PKP untu 3 wilayah berbeda. yang memiliki

karakteristik seperti perkotaan, pesisir pantai,

kepualuan. Daerah kepulauan sampelnya adalah pulau

Kalimantan (Palangkaraya); daerah perkotaan

sampelnya kota Semarang dan pesisir pantai adalah

Bangka Belitung. Hasil penelitian dari ketiga

wilayahtersebut tidak perbedaan yang signifikan

tentang kriteria guru fisika SMA yaitu mampu (1)

mendidik anak muridnya menjadi generasi yang

mampu bersaing; (2) mendidik anak muridnya

menjadi generasi yang memiliki moral yang baik; (3)

menjadi tauladan yang patut diikuti oleh siswa; (4)

menjalankan tugasnya dengan baik dan karakteristik

menurut ketiga daerah tersebut adalah menjadi

pendidikan yang baik; professional dalam tugas, dapat

menciptakan generasi yang mampu bersaing di era

global dan berperilaku yang baik.

Kata Kunci: Pesisir Pantai, Perkotaan, Kepulauan,

Zonasi, PKP, Guru Fisika

PENGEMBANGAN MODEL MANAJEMEN

PENDAMPINGAN KARYA ILMIAH

MAHASISWA BERBASIS KOLABORATIF

DENGAN PENDEKATAN RESEARCH CLINIC

ONLINE DI UPBJJ-UT SEMARANG

Swidarto1 dan Binti Muflikah2


SMP Negeri 1 Kayen1, UPBJJ-UT Semarang2

Abstrak

Karya ilmiah (Karil) berperan penting dan

menentukan kualitas mahasiswa serta perguruan

tinggi. Selama ini kemampuan mahasiswa dalam

menyusun Karil bervariatif. Mahasiswa ada yang

mampu menyusun Karil secara “APIK” (Asli,

Penting, Ilmiah, dan Konsisten), dan “SMART”

(Spesifik, Managable, Acceptable, Realistic dan

Time-bound), tetapi masih banyak yang mengalami

kesulitan sehingga perlu diberikan bantuan

pendampingan Karil berbasis kolaboratif dengan

pendekatan Research Clinic Online (RCO).

Pendampingan berbasis kolaboratif mampu

membangun kolegialitas, kerjasama antara tutor,

mahasiswa, dan pengelola UPBJJ-UT. Pendampingan

yang efektif dibutuhkan pendekatan RCO. Research

clinic online merupakan tempat yang dirancang untuk

membantu mahasiswa yang mengalami kesulitan

menyusun Karil melalui cara-cara klinis mulai

identifikasi masalah, diagnosis, prognosis, sintesis,

treatment, refleksi dengan memanfaatkan media

jaringan internet/daring seperti: website, email,

whatshaap, telegram, geogle classrom, webinar, zoom

dan sebagainya. Research Clinic Online

keberadaannya menjadi solusi pemecahan kesulitan

mahasiswa dalam menyusun Karil. Kehadiran RCO

menjadi inovasi baru untuk mewujudkan merdeka

belajar di era digital karena fleksibel, mudah diakses

sepanjang waktu baik secara tatap muka maupun

daring dan digunakan tutor dan pengelola untuk

berkolaborasi memberikan layanan konsultasi kepada

mahasiswa. Penelitian ini bertujuan untuk:

menganalisis dan mensentesiskan model manajemen

pendampingan Karil dengan pendekatan research

clinic online yang layak bagi mahasiswa UPJJB-UT

Semarang. Metode penelitian menggunakan Research

and Development. Data diperoleh dari hasil





36



pendampingan Karil, analisis kebutuhan, uji coba, dan

validasi model. Teknik pengumpulan data

menggunakan kuesioner, wawancara, studi

dokumentasi, observasi, dan FGD. Uji validitas

menggunakan validasi model dari pakar dan praktisi.

Analisis deskriptif kualitatif menggunakan display

data, reduksi data, verifikasi data, penarikan

kesimpulan. Hasil penelitian disimpulkan model

manajemen pendampingan yang dilaksanakan selama

ini berkategori cukup, masih bersifat teoritis belum

dalam tataran praktis. Model pendampingan RCO

sangat penting dan dibutuhkan, karena praktis, efektif,

efisien. Model pendampingan RCO sangat layak,

sehingga dapat diimplementasikan untuk peningkatan

kualitas mahasiswa menyusun Karil baik untuk

pemenuhan tugas kuliah, persyaratan penyelesaian

tugas akhir, dan publikasi ilmiah.

Kata Kunci: Manajemen, Pendampingan, Karya

Ilmiah, Kolaboratif, Dan Research

Clinic Online

PENINGKATAN HASIL BELAJAR

MATEMATIKA MATERI PEMBAGIAN TIGA

ANGKA DI KELAS III SD GEMALA ANANDA,

JAKARTA SELATAN DENGAN ALAT

PERAGA BALOK RATUSAN, PULUHAN, DAN

SATUAN

Tabita Isabella1dan Puryati2

[email protected];

[email protected]

Mahasiswa S-1 PGSD-UT1; FKIP-UT2

Abstrak

Penelitian ini didasarkan pada masalah rendahnya

pemahaman dan hasil belajar siswa kelas III pada

pelajaran Matematika materi pembagian tiga angka.

Penelitian bertujuan untuk membantu siswa

menguasai konsep perkalian agar ada peningkatan

hasil belajar Matematika dalam operasi hitung

pembagian tiga angka setelah menggunakan alat

peraga balok ratusan, puluhan, dan satuan. Metode

penelitian yang digunakan adalah metode penelitian

tindakan kelas dengan sistem siklus yang terdiri dari

perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi.

Berdasarkan analisis data hasil belajar siswa,

pemberian tindakan pada siklus I cukup berhasil untuk

meningkatkan pemahaman siswa dan hasil belajar.

Hal ini ditunjukkan adanya peningkatan dari nilai rata-

rata kelas pra siklus yang bernilai 62. Setelah

dilakukan tindakan siklus I nilai rata-rata kelas

menjadi 70, namun persentase siswa yang tuntas (di

atas KKM) hanya sekitar 17 siswa dari 24 siswa.

Analisis data dari hasil belajar siswa pada siklus II

menunjukkan peningkatan yang baik. Ini ditunjukkan

dari perbandingan siklus I yang nilai rata-rata kelas 72

meningkat pada siklus II. Nilai rata-rata kelas menjadi

78 dan persentase siswa yang tuntas mencapai 92%

atau berjumlah 22 siswa dari 24 siswa. Dengan

demikian dapat dikatakan bahwa hasil belajar pada

siklus II sudah memenuhi target. Dapat disimpulkan

dengan menggunakan alat peraga balok ratusan,

puluhan, dan satuan, pemahaman dan hasil belajar

Matematika siswa kelas III SDS Gemala Ananda,

Lebak Bulus, Jakarta Selatan tentang operasi hitung

pembagian tiga angka mengalami peningkatan.

Kata Kunci: Hasil Belajar Matematika, Pembagian

Tiga Angka, Alat Peraga


37



POHON KARMA PHALA DAN

PEMBUDAYAAN KEJUJURAN SISWA

SEKOLAH DASAR: STUDI FENOMENOLOGI

Ni Made Yuni Wiratni 1 dan I Made Surya

Hermawan 2

[email protected]

SD Negeri 2 Dangin Puri1, Universitas

Mahasaraswati2

Abstrak

Kejujuran adalah satu dari delapan belas nilai karakter

yang harus ditanamkan kepada siswa. Penanaman

nilai kejujuran akan lebih efektif apabila dilakukan

dengan pendekatan nilai budaya lokal. Karma phala

adalah salah satu nilai budaya Bali tentang kausalitas

yang dapat diintegrasikan dalam pemberdayaan

kejujuran. Karma berarti perbuatan sedangkan phala

berarti hasil. Penelitian ini bertujuan untuk

mengungkap respon dan persepsi siswa tentang

penerapan pohon karma phala di kelas sebagai upaya

untuk membudayakan kejujuran. Penelitian

menggunakan pendekatan kualitatif dengan fokus

studi fenomenologi. Subjek penelitian dipilih secara

purposive sampling pada siswa kelas IB SD Negeri 2

Dangin Puri. Pengumpulan data dilakukan dengan

metode wawancara, observasi, dan didukung dengan

dokumentasi. Penelitian ini menunjukkan bahwa

sebagian besar siswa merespon positif penerapan

pohon karma phala. Setelah penerapan pohon karma

phala, para siswa mengaku lebih berani

mengungkapkan perbuatan baik dan buruk yang

mereka lakukan setiap hari selama berada di sekolah.

Menariknya, setelah menuliskan perbuatan baik atau

buruk, mayoritas siswa mengakui perasaan mereka

lebih lega. Lebih lanjut, penelitian ini

mengindikasikan bahwa keberanian untuk

mengungkap kejujuran dapat diberdayakan dengan

pendekatan nilai budaya lokal. Di sisi lain, guru masih

memiliki tantangan untuk memotivasi dan

membimbing siswa yang lain agar lebih berani

mengungkapkan kejujurannya.

Kata Kunci: Pohon Karma Phala, Kerjujuran, Siswa,

Budaya Lokal

PENGEMBANGAN DESAIN PESAN PENDIDIKAN

KARAKTER BERBASIS MASALAH UNTUK

MENINGKATKAN WAWASAN KEBANGSAAN

SISWA DALAM MATA PELAJARAN PPKN

Nur Wahyu Rochmadi

[email protected]

Universitas Negeri Malang

Abstrak

Pengembangan karakter warga negara Indonesia mutlak

dilakukan secara sistematis, hal ini dilatarbelakangi oleh

tuntutan akan kualitas sumber daya manusia yang tidak

hanya cerdas dan terampil, tetapi juga berkarakter baik. Oleh

karena itu, paradigma sistem pendidikan harus

mengedepankan aspek keilmuan, keterampilan dan karakter

baik sebagai ukuran keberhasilan. Permasalahannya

bagaimana dengan desain pesan atau bahan ajar dalam

praktek pendidikan karakter? Penelitian dilakukan dengan

rancangan pengembangan. Produknya berupa desain pesan

atau bahan ajar dalam praktek pendidikan karakter yang

dikembangkan berdasar prinsip-prinsip problem base

learning. Subjek ujicoba penelitian adalah guru dan siswa

SMA Negeri 9 Kota Malang. Pengumpulan data dilakukan

dengan kegiatan pengembangan desain pesan berbasis

masalah, dan ujicoba produk. Analisis data dengan teknik

analisis deskriptif dan kuantitatif untuk mengetahui

keefektifannya dalam meningkatkan wawasan kebangsaan.

Temuan penelitian: (1) wujud desain pesan pendidikan

karakter berbasis masalah berupa gambar-gambar fenomena

perilaku manusia dalam mendapatkan air bersih di beberapa

tempat di dunia dan Indonesia; (2) ujicoba produk dilakukan

dalam kegiatan pembelajaran berbasis masalah dengan

langkah-langkah: pembentukan kelompok, identifikasi

masalah dengan menayangkan desain pesan yang

dikembangkan, menentukan dan memilih masalah,

melakukan brainstorming, refleksi, dan presentasi/publikasi;

dan (3) adanya peningkatan wawasan kebangsaan siswa

yang sebelum pembelajaran rata-rata skornya 79, setelah

pembelajaran rata-rata skor berubah menjadi 83,14286.

Berdasarkan temuan penelitian diketahui bahwa walaupun

hasil belajar dengan menggunakan desain pesan berbasis

masalah meningkat, namun guru masih mengalami kesulitan

dalam mengembangkan desain pesan, demikian halnya

dengan implementasinya dalam pembelajaran berbasis

masalah, oleh karena itu perlunya dilakukan upaya

peningkatan kompetensi guru dalam mengembangkan

desain pesan dan mempraktekkannya dalam pembelajaran

berbasis masalah.

Kata Kunci: Desain Pesan, Karakter, Berbasis, Masalah,

Kebangsaan



38



AKTUALISASI NILAI-NILAI LUHUR

MASYARAKAT SAMIN DALAM KEHIDUPAN

SEHARI-HARI

Nur Wahyu Rochmadi1 dan Indah Iriani 2

[email protected]; [email protected]

Universitas Negeri Malang1; Pengawas SMP

Kabupaten Blitar2

Abstrak

Masyarakat Samin bagi bangsa Indonesia adalah

suatu fenomenal, karena aktualisasi nilai-nilai luhur

yang dilakukannya mampu menjadikan penjajah

Belanda kerepotan. Bahkan ketika bangsa Indonesia

merdeka, dan negara Indonesia berdiri, aktualisasi

nilai-nilai luhur masyarakat Samin dalam kehidupan

sehari-hari tetap fenomenal, lestari, spesial dan

menjadi perhatian banyak pihak hingga sekarang.

Padahal, mereka saat ini adalah keturunan IV dari

keluarga Surosentiko Samin. Bertolak dari hal

tersebut dilakukan identifikasi bagaimana aktualisasi

nilai-nilai luhur masyarakat Samin dalam kehidupan

sehari-hari untuk dijadikan sebagai suatu model

dalam praktek pendidikan karakter di sekolah.

Penelitian dilaksanakan dengan rancangan penelitian

kualitatif deskriptif. Subjek penelitian ini adalah tetua

adat, tokoh masyarakat, keluarga serta pihak-pihak

lain yang pernah berinteraksi dengan masyarakat

Samin. Pengumpulan data dilakukan melalui

pengamatan, wawancara dan dokumentasi. Data

dianalisis dengan teknik deskritif kualitatif, dengan

mengacu pada model interaktif. Temuan penelitian:

(1) nilai-nilai luhur masyarakat Samin antara lain: (a)

jujur; (b) sederhana/prasojo; (c) paseduluran; (d)

gotong royong; (e) rilo, tanpa pamrih; ikhlas; (f)

temen; rajin, ulet dan telaten; (g) gemi, satiti, dan

ngati-ati; (h) ora drengki, srei, dahpen kemiren; (i)

kemandirian; dan (j) adil; dan (2) aktualisasi nilai-

nilai luhur masyarakat Samin dalam kehidupan

sehari-hari melalui wejangan, dituturi, pelakonan,

memberi contoh, keteladanaan, dan pembiasaan.

Temuan penelitian tersebut merupakan suatu model

aktualisasi nilai-nilai luhur dalam kehidupan sehari-

hari, sekaligus juga suatu model praktek pendidikan

karakter yang bisa diadopsi dalam kegiatan pendidikan

karakter di sekolah oleh kepala sekolah, guru, dan

pegawai.

Kata Kunci: Aktualisasi, Nilai, Karakter, Samin

PENGUATAN KARAKTER ANAK USIA DINI

MELALUI PUJIAN YANG EFEKTIF

Rahayu Widiyanti1 dan Raden Sudarwo2

[email protected]

Mahasiswa PGPAUD-UT1; FKIP-UT2

Abstrak

Pujian merupakan salah satu pemberian penghargaan

bagi anak setelah melakukan sesuatu hal yang baik

atau benar. Tujuan penelitian adalah 1) untuk

mengetahui kuantitas dan kualitas pujian yang

diberikan guru pada anak, 2) untuk mengetahui

apakah pujian yang efektif akan menguatkan karakter

anak. Metode yang digunakan adalah observasi dan

kaji pustaka. Observasi dilakukan pada guru mengajar

yang terdapat dari portal GPO UT sebanyak 23

tanyangan dan 23 tanyangan video guru mengajar di

youtube. Data yang diperoleh dianalisis dengan

deskripsi mendalam didukung kajian pustaka yang

relevan. Penelitian menunjukkan hasil sebagai berikut

: 1) dari sebanyak 46 tayangan terdapat sebanyak 24

(52,17 %) guru tidak memberikan pujian, sebanyak 6

(13,04 %) guru memberikan pujian dan 16 (34,78 %)

guru memberikan pujian yang efektif. Pujian yang

efektif adalah a) pujian yang tidak mengarah atau

terkait dengan fisik anak; b) pujian harus mengandung

karakter; misalnya hebat anak pemberani, hebat anak

pintar, hebat anak jujur, bukan hanya memuji dengan

kata hebat; c) berupa kalimat positif bukan kalimat

negatif, misalnya pujian “hebat anak pemberani” lebih

efektif daripada “hebat tidak penakut”. 2) Pujian yang

efektif akan menguatkan karakter anak, karena ketika

anak mendapat pujian yang efektif saat berperilaku

positif, maka anak akan terdorong untuk mengulangi

perilaku positif tersebut Simpulan yang dapat

diambil: 1) masih sedikit guru PAUD yang

memberikan pujian yang efektif, 2) pujian yang efektif

akan menguatkan karakter anak. Saran: sebaiknya

guru lebih banyak memberikan pujian yang efektif.

Kata Kunci: Karakter, Pujian Efektif, PAUD




39



MEMBANGUN PEMBELAJARAN KARAKTER

DI SEKOLAH

Ranak Lince

[email protected]

UPBJJ-UT Makassar

Abstrak

Makalah ini bertujuan untuk mengkaji bagaimana

membangun pembelajaran karakter di sekolah dalam

era digitalisasi. Era digitalisasi sangat

memungkinkan pembejalaran karakter yang

muaranya kepada suatu proses belajar yang memiliki

filter informasi. Informasi yang diperoleh adalah

informasi yang sudah terproses dari karakter

seseorang sehingga tidak terjebak dengan informasi

yang tidak menguntungkan. Pembelajaran telah

terjadi ketika seorang individu berperilaku, bereaksi,

dan merespon sebagai hasil dari pengalaman dengan

satu cara yang berbeda dengan caranya berperilaku

sebelumnya.. Pembelajaran adalah proses, cara, dan

perbuatan menjadikan seseorang atau makhluk hidup

belajar. Karakter adalah sesuatu yang secara esensial

menjelaskan siapa kita, sifat batin manusia yang

mempengaruhi segenap pikiran dan tingkah laku

yang membedakan seseorang dengan yang lainnya.

Karakter berbasis nilai dan norma terkait standar

nilai sosial, evaluasi diri dan orang lain, membujuk

orang lain, dan rasionalisasi sesuatu hal. Karakter

menjadi penting karena dengan karakter yang baik

membuat seseorang tahan, sabar, tabah menghadapi

cobaan, dan menjalani hidup dengan sempurna.

Metode yang digunakan dalam kajian ini adalah

metode deskriptif kualitatif nonempirik. Deskriptif

kualitatif nonempirik digunakan karena semua

pembahasan bersumber dari berbagai pustaka.

Membangun pembelajaran karakter di sekolah

merupakan sesuatu hal yang sangat penting dan

fundamental karena dapat membentuk struktur

lingkungan sosial, struktur kognitif, religiusitas,

ketabahan, dan kesabaran. Proses pembelajaran

karakter melahirkan manusia berkualitas dan sukses

berimplikasi kepada kemerdekaan belajar.

Kata Kunci: Di Sekolah, Membangun, Karakter,

Pembelajaran

UPAYA KREATIF GURU TAMAN KANAK-

KANAK DI NUSA TENGGARA BARAT

DALAM MENSTIMULASI KEMANDIRIAN

ANAK

Rezki Cahyono Nadeak

[email protected]

Mahasiswa PGSD

Abstrak

Setiap awal tahun ajaran baru masalah yang sering

dihadapi guru dan orang tua adalah kesulitan melepas

anak untuk bermain dan belajar di lembaga PGSD S1.

Hal ini terjadi karena pada masa ini anak baru mulai

mengenal dunia lain selain rumah dan keluarga. Oleh

karenanya banyak guru PAUD khususnya guru SD

yang berusaha sedemikian rupa membuat anak mau

lepas dari orang tuanya. Artikel ini akan menjabarkan

upaya-upaya kreatif dari guru guna menstimulasi

kemandirian anak, terutama pada awal tahun ajaran

baru di PGSD S1 . Penelitian dilakukan dengan

metode survey dengan wawancara dan kuesioner serta

observasi di 10 TK di Wilayah BINTUNI. Sampel dan

responden sebanyak 100 guru SD yang dipilih secara

acak. Waktu penelitian April-September 2018. Hasil

penelitian menunjukkan bahwa guru-guru TK

memiliki berbagai upaya yang sangat kreatif dalam

menstimulasi kemandirian anak. Upaya ini meliputi

membujuk dan merayu; mengalihkan perhatian;

memberikan kegiatan, hingga mengijinkan anak

menangis saat orang tuanya pergi. Semua upaya

tersebut dilakukan secara bervariasi baik verbal

maupun menggunakan alat bantu, bergantung pada

situasi dan kondisi serta karakteristik anaknya.

Rekomendasi dari artikel ini adalah dapat menjadi

rujukan bagi guru-gurudan orang tua dalam

menstimulasi kemandirian anak.

Kata Kunci: Kemandirian, Anak SD, Upaya Kreatif

Guru




40



ORIENTASI STUDI MAHASISWA BARU

(OSMB) WADAH PENDIDIKAN KARAKTER

MANDIRI MAHASISWA BARU

Sri Murni 1; Whixe Agustiana Dewi 2; Umi

Rohmatun3; Siti Widianti4; Kristiana Susanti5

Mahasiswa PGSD-UT, UPBJJ-UT Surabaya

Abstrak

Fakta sosial menunjukkan bahwa proses peningkatan

pemahaman mahasiswa baru terhadap isi katalog UT

perlu ditingkatkan, sebab belum difahami dengan

baik. Kekurang fahaman mahasiswa tentang apa itu

Universitas Terbuka, bagaimana belajar mandiri di

UT disinyalir penyebab utama rendahnya hasil belajar

mahasiswa, seharusnya mahasiswa dibekali dengan

materi bagaimana belajar mandiri, di UT, sehingga

dalam menempuh studi di UT memahami layanan

akademik dan layanan administrasi yang sudah

menggunakan sistem digitalisasi mutlak perlu.Tujuan

diselenggarakan pelatihan OSMB bagi mahasiswa

baru adalah, untuk memberikan pemahaman,

pengetahuan tentang UT, missal registrasi on line,

toko buku on line, belajar mandiri, Tutorial on line,

Suaka, TVUT, bagaimana belajar di UT, mengelola

waktu yang effektif. Sehingga setelah memasuki

tutorial dan belajar mahasiswa baru memahami

layanan akademik, administrasi di UT. Penelitian ini

menggunakan metode penelitian kualitatif, di mana

fokus penelitiannya menggunakan jenis penelitian

studi kasus, karena kasusnya menarik, menjadi

perhatian publik khususnya UT pusat. Pendekatan

penelitian melalui kualitatif adalah salah satu prosedur

penelitian yang menghasilkan data diskriptif berupa

ucapan, atau tulisan dan perilaku orang-orang yang

diamati. Pendekatan kualitatif diharapkan

menghasilkan uraian yang mendalam tentang kualitas

akademik UAS.Tehnik pengambilan data penelitian

ini, dengan tehnik wawancara mendalam

(indepthinterview), snowball sampling pada

mahasiswa, pengelola.Untuk mendukung pelaksanaan

penelitian, peneliti menggunakan kajian teori

Tindakan Sosial Weber. Untuk keperluan peningkatan

kualitas mahasiswa, mengetahui tupoksi mahasiswa

yang harus dikerjakan, selaras dengan kaidah-kaidah

dalam belajar di UT. Dengan peningkatan pemahaman

tentang layanan administrasi dan layanan akademik,

Katalog UT mahasiswa.

Kata Kunci: Universitas Terbuka, OSMB, Belajar

Mandiri, SBJJ-UT, Layanan Akdemik.

MODEL PEMBELAJARAN BAGAS BERBASIS

WEBINAR DALAM PEMBELAJARAN

KARAKTER

Suparti

[email protected]

UPBJJ-UT Surabaya

Abstrak

Pendidikan pada dasarnya merupakan usaha sadar

untuk membentuk manusia seutuhnya yang memiliki

karakter unggul berupa dimensi dasar kemanusiaan

pada ranah afektif, kognitif, dan psikomotorik. Ketiga

ranah tersebut diharapkan terinternalisasi pada diri

pembelajar sehingga terbentuk karakter baik. Karakter

dasar manusia mengacu pada sikap, perilaku,

motivasi, dan keterampilannya. Dalam konteks

persekolahan, dimensi karakter dapat dicapai melalui

pembelajaran yang sistematis. Sadar akan potensi

karakter yang dimiliki oleh setiap manusia maka peran

pembelajaran sangat berpengaruh dalam membentuk

karakter. Dengan pembelajaran pula karakter akan

tumbuh berkembang menjadi pembiasaan yang sangat

positif. Pembelajaran dipengaruhi oleh kemajuan

teknologi informasi komunikasi (TIK). Hal tersebut

menuntut para pengajar untuk melaksanakan

pembelajarannya berbasis TIK. Pembelajaran berbasis

TIK dirancang secara interaktif dengan

memaksimalkan peran pembelajar. Pengajar

mengalihkan fungsi sebagai fasilitator dengan

menyediakan lingkungan karakter baik dalam

pembelajaran. Peran pengajar adalah membantu

membentuk watak pembelajar melalui pembiasaan

dan teladan. Hal ini mencakup keteladanan bagaimana

perilaku guru, cara guru berbicara atau menyampaikan

materi, bagaimana guru bertoleransi, dan berbagai hal

terkait lainnya. Selain itu dapat digunakan media

berbasis buku sastra untuk menanamkan,

menumbuhkan, dan mengembangkan kepekaan

terhadap norma-norma manusiawi, pengenalan dan

rasa hormatnya terhadap tata nilai, baik dalam konteks

individu maupun sosial. Dengan media sastra, anak

akan lebih mudah untuk menyerap nilai moral, etika,

sosial dan lain-lain (Noor, 2011). Pengenalan nilai-

nilai, fasilitasi diperolehnya kesadaran akan

pentingnya nilai-nilai, dan penginternalisasian nilai-

nilai ke dalam tingkah laku peserta didik sehari-hari

melalui proses pembelajaran di dalam maupun di luar

kelas.

Kata Kunci: Pembelajaran, Berkarakter, Era Digital


41



PRAKSIS PENDIDIKAN KARAKTER

MELALUI SASTRA ANAK DI SEKOLAH

DASAR

Alpin Herman Saputra 1 dan Teguh 2

[email protected]

UPBJJ-UT Palembang

Abstrak

Nilai-nilai karakter bangsa senantiasa melekat dalam

cita-cita pendidikan nasional serta pendidikan

karakter sudah menjadi bagian integral dari

pendidikan nasional, dalam konteks pendidikan ada

berbagai penafsiran tentang praksis pendidikan, (1)

pendidikan karakter terwujud secara eksplisit, (2)

pendidikan karakter masuk sebagai dimensi dalam

mata pelajaran yang terdapat pada kurikulum, (3)

pendidikan karakter dilaksanakan secara tidak

langsung melalui proses belajar mengajar di dalam

kelas dan bersifat non-tematik, (4) pendidikan

karakter ditanamkan di sekolah melalui pendekatan

kurikulum yang sifatnya informal (hidden

curriculum). Salah satu praksis yang erat dengan

interaksi siswa dalam proses pedagogis adalah

pembelajaran dalam berbagai mata pelajaran yang

ada, jadi baik perencanaan maupun proses harus

mengacu kepada pembentukan karakter anak. Sastra

anak merupakan salah satu pembelajaran yang ada di

SD, dari teks-teksnya dapat diarahkan kepada tema-

tema pendidikan karakter dengan tujuan mengenalkan

nilai-nilai dengan cara menyenangkan. Sastra jadi

penghalus budi pekerti anak. Hasilnya banyak hasil

karya sastra khususnya puisi anak yang dikembangkan

untuk mengarahkan pada 18 karakter bangsa

Indonesia.

Kata Kunci: Praksis, Pendidikan Karakter, Sastra

Anak


PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

DENGAN MENGGUNAKAN MODEL

PEMBELAJARAN MAKE A MATCH PADA

CONTOH PERILAKU DI RUMAH

Anisa Oktiviari1 dan Puryati2

[email protected];

[email protected]

Mahasiswa S-1 PGSD-UT1, Dosen FKIP-UT2

Abstrak

Permasalahan utama adalah rendahnya hasil belajar

siswa di kelas II SDN Sumur Batu 03 Pagi pada

pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan materi

contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila

pertama Pancasila. Peneliti menerapkan model

pembelajaran Make a Match yang bertujuan untuk

mengetahui peningkatan hasil belajar siswa kelas II

SDN Sumur Batu 03 Pagi yang berjumlah 22 orang.

Waktu penelitian dilakukan 3 bulan yaitu bulan

Januari sampai bulan Maret 2020. Peneliti

menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang

terdiri dari pra siklus, siklus I, dan siklus II yang terdiri

dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan,

observasi dan refleksi. Adapun hasil belajar

ketuntasan pada pra siklus dengan rata-rata 50,2 atau

sebanyak 36% tuntas, setelah dilakukan Penelitian

Tindalan Kelas (PTK) pada siklus I ketuntasan dengan

rata-rata 74,1 atau sebanyak 68% tuntas. Pada siklus

II hasil ketuntasan belajar siswa meningkat menjadi

dengan rata-rata 93,6 atau sebanyak 100% tuntas

KKM dari jumlah siswa 22 orang. Berdasarkan hasil

penelitian dapat disimpulkkan bahwa hasil belajar

siswa pada pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di

kelas II SDN Sumur Batu 03 Pagi meningkat dengan

model pembelajaran Make a Match.

Kata Kunci: Make a Match. Hasil Belajar.

Pendidikan Kewarganegaraan




42



RESPON MAHASISWA PGSD UNIROW DAN

MAHASISWA UT POKJAR BOJONEGORO

TENTANG PELAKSANAAN PENDIDIKAN

FLEKSIBEL DI SEKOLAH DASAR

Arik Umi Pujiastuti

[email protected]

Universitas PGRI Ronggolawe

Abstrak

Merdeka belajar dapat juga di sebut pendidikan

fleksibel adalah salah satu kebijakan kementrian

pendidikan dan kebudayaan Republik Indonesia.

Kebijakan tersebut merubah mindset pembelajaran

yang awalnya hanya di dalam kelas dan didominasi

guru menjadi outing class. Tujuan utama pendidikan

yang fleksibel adalah, menjadikan siswa belajar sesuai

bakat dan kecerdasan dalam bidang masing-masing.

Tujuan tersebut diharapkan dapat membentuk siswa

yang memiliki karakter positif dan memiliki

kompetensi sehingga siap hidup ditengah-tengah

lingkungan masyarakat. Sebagai calon guru Sekolah

Dasar (SD) mahasiswa PGSD harus mampu

beradaptasi dengan perubahan kebijakan dengan cara,

memahami tentang pendidikan fleksibel sehingga,

dapat memberikan respon. Hasil respon mahasiswa

dari dua universitas, menggunakan metode dekriptif

kualitatif. Berdasarkan respon didapatkan perbedaan

yang cukup signifikan. Perbedaan mendasar karena

latar belakang kedua mahasiswa yaitu, PGSD Unirow

adalah mahasiswa reguler lulusan SLTA atau

sederajat yang belum pernah memiliki pengalaman

sedangkan mahasiswa UT Pokjar Bojonegoro adalah

para guru yang sudah lebih dari lima tahun mengajar

di SD. Dengan demikian berdasarkan jawaban yang

diberikan mahasiswa UT Pokjar Bojonegoro lebih

memahami dan lebih bisa dalam memberikan analisis

tentang pendidikan fleksibel berdasarkan pengalaman

langsung yang dialami.

Kata Kunci: Respon, Pendidikan Fleksibel di SD

PERSEPSI MAHASISWA UNIVERSITAS

TERBUKA TENTANG BELAJAR ONLINE DI

ERA DIGITAL

Titi Chandrawati1, Dewi Andriyani2, Susy

Puspitasari3

[email protected]

[email protected],

[email protected]

FKIP-UT

Abstrak

Pendidikan di Indonesia saat ini telah memasuki era

digital, dimana kegiatan pembelajaran jarak jauh

dimana mahasiswa dan tutornya tidak bertemu secara

tatapmuka di suatu ruang tertentu telah menjadi suatu

kebiasan baru. Adanya layanan tuton di masa

pandemic covid 19 ternyata telah memberikan suatu

pengalaman belajar yang menjadi pola belajar utama

di Universitas Terbuka (UT). Sebenarnya UT sejak

lama telah mengembang kan beberapa layanan belajar

jarak jauh seperti tutorial online (tuton) ini. Namun

saat adanya pandemic covid 19 ini, adanya tuton telah

membuat mahasiswa UT dapat terus mengikuti proses

belajar dan dapat terus terhubung dengan para tutor

tutonnya. Penelitian ini bertujuan untuk

menginvestigasi bagaimana pendapat para mahasiswa

UT, terutama mahasiswa jurusan Pendidikan Dasar

tentang pengalaman belajar mereka saat mengikuti

tuton. Penelitian ini menggunakan pendekatan

kuantitatif - kualitatif dengan menyebar kuesioner

secara online ke beberapa kelompok belajar di Jakarta,

Tangerang, Semarang, Purwokerto dan beberapa

daerah lain. Isi kuesioner mengandung pernyataan

terbuka dan tertutup. Dari hasil data yang diperoleh

dari 628 responden, diketahui bahwa 55,9%

responden yang menjawab survey penelitian ini

adalah mahasiswa PGPAUD dan 38,7% adalah

mahasiswa PGSD. Hasil kuesioner dianalisis secara

kuantitatifa dan kualitatif sehinga peneliti dapat

membuat kesimpulan. Penelitian ini menghasilkan

data bahwa 75,3% responden merasa bahwa mereka

senang belajar dengan tuton karena mereka tidak

harus datang ke tempat tutorial karena saat pandemic

covid 19 pergerakan masyarakat sangat dibatasi.

Selain itu 93% responden yang berpartisipasi dalam

survey ini menganggap bahwa dengan mengikuti

tuton ini kemampuan teknologi mereka menjadi

terasah.

Kata Kunci: Persepsi Mahasiswa, Belajar Online,

Belajar Di Era Digital, Survey

mailto:*[email protected]




43



PERANAN GURU DAN ORANG TUA DALAM

MENANAMKAN KETERAMPILAN HIDUP

PADA ANAK PAUD SAAT BELAJAR JARAK

JAUH

Titi Chandrawati1, Fiky Mufida2, Tri

Wahyuningtiah3, Yunita Wijaya4, Evi Parlina5,

Tsaniatus Soleha6

[email protected]

Dosen FKIP-UT1; Mahasiswa PGPAUD-UT

Abstrak

Adanya pandemi covid 19 mengakibatkan semua

jenjang Pendidikan harus menggunakan sistem belajar

jarak jauh (SBJJ) sehingga murid tidak dapat bertemu

secara langsung dengan gurunya. SBJJ yang

dilaksanakan di jenjang Pendidikan anak usia dini

tentunya membuat perubahan yang membuat para

orangtua murid harus mengajar anaknya sendiri di

rumah. Salah satu aspek kegiatan belajar yang menjadi

perhatian para guru PAUD adalah bagaimana

membuat anak-anak PAUD yang belajar di rumah

dapat terbiasa belajar keterampilan hidup. Untuk itu

para guru PAUD telah berupaya untuk merancang

berbagai kegiatan belajar melalui kerjasama yang erat

dengan orang tua murid. Artikel ini merupakan suatu

hasil penelitian dengan pendekatan kualitatif yang

menggunakan Teknik observasi, analisis dokumen,

dan hasil wawancara dengan 5 guru TK, PAUD, dan

TPQ yang mengajar di wilayah Tangerang kota dan

Jakarta. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui

bagaimana para guru PAUD dapat bekerjasama

dengan orang tua untuk membuat anak PAUD belajar

keterampilan hidup saat belajar jarak jauh. Dari

analisis hasil penelitian secara kualitatif diperoleh

bahwa adanya kerjasama orang tua dan guru di

Lembaga PAUD dalam menanamkan keterampilan

hidup murid-muridnya dapat terlaksana dengan baik

walau secara jarak jauh. Dengan arahan guru, maka

orang tua dapat membuat anaknya belajar menyapu

dan merapihkan rumah. Kesimpulan dari penelitian ini

adalah dengan kemauan orang tua dan guru, maka

anak-anak PAUD dapat belajar Pendidikan karakter

melalui belajar keterampilan hidup secara belajar

jarak jauh.

Kata Kunci: PAUD, SBJJ, Peranan Orang Tua Dan

Guru Dalam BJJ, Keterampilan Hidup,

Pendidikan Karakter

PERUBAHAN PERILAKU BELAJAR

MENGAJAR DI LEMBAGA PAUD SAAT

EPIDEMIC COVID 19

Titi Chandrawati1, Yunita Wijaya2, Fiky Mufida3, Tri

Wahyuningtiah4, Evi Parlina5

[email protected]

Dosen FKIP-UT, Mahasiswa PGPAUD-UT

Abstrak

Merebaknya covid 19 telah memaksa Depdikbud

mengeluarkan kebijakan bahwa semua sekolah dari

semua jenjang pendidikan harus menggunakan sistem

belajar jarak jauh (SBJJ). Perubahan kebijakan ini

juga terjadi dan dilaksanakan di jenjang pendidikan

anak usia dini. SBJJ sendiri sebenarnya telah lama

diterapkan di UT dimana UT telah menyiapkan dan

melaksanakan berbagai prosedur untuk melaksanakan

belajar jarak jauh. Artikel ini merupakan suatu

eksplorasi dengan pendekatan kualitatif yang

menggunakan teknik observasi, analisis dokumen dan

hasil refleksi dari 5 guru TK dan PAUD yang

mengajar di wilayah Tangerang Kota untuk

mengetahui bagaimana perubahan perilaku para

pendidik PAUD dan muridnya telah melaksanakan

belajar jarak jauh selama covid 19. Dari analisis

eksplorasi tersebut diperoleh informasi bahwa guru-

guru di lembaga PAUD tersebut telah berusaha untuk

terus mengajar murid-muridnya walau secara jarak

jauh. Perubahan yang terjadi adalah peran pengajar

telah berpindah ke para orang tua murid. Peran guru

berubah menjadi perancang dan fasilitor kegiatan

belajar bagi para orang tua murid dan muridnya untuk

mau terus belajar di rumah. Perubahan lainnya adalah

para guru PAUD harus menyiapkan materi belajar

menggunakan aplikasi digital yang ada di telephone

genggam. Kesimpulan dari penelitian ini adalah

adanya epidemik covid 19 memaksa para guru untuk

lebih terampil menggunakan teknologi untuk menjadi

perencana dan fasilitator kegiatan belajar muridnya.

Dan Adanya kerjasama guru dan orang tua yang baik

dapat membuat program belajar mengajar untuk anak

PAUD tetap berlangsung dengan baik walau ada

beberapa hambatan yang menjadi tantangan bagi para

guru PAUD.

Kata Kunci: Perubahan Perilaku Belajar Mengajar,

Lembaga PAUD, Epidemic Covid-19



44



STRATEGI PEMBELAJARAN UNTUK

MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN FISIK

MOTORIK ANAK USIA DINI SAAT BELAJAR

JARAK JAUH

Fiky Mufida1, Yunita Wijaya2, Tri Wahyuningtiah3,

Evi Parlina4, CristyMaryani5, Titi Chandrawat6

[email protected]

Mahasiswa PGPAUD-UT, Dosen FKIP-UT

Abstrak

Salah satu aspek pengembangan anak usia dini yang

harus dibantu pengembangannya oleh para guru

PAUD adalah aspek fisik motorik. Adanya musibah

covid 19 membuat semua guru PAUD harus mengajar

secara jarak jauh menggunakan berbagai cara. Selama

ini sistem belajar jarak jauh sendiri sebenarnya telah

lama diterapkan di UT dimana UT telah menyiapkan

dan melaksanakan berbagai prosedur untuk

melaksanakan belajar jarak jauh. Artikel ini

merupakan suatu bentuk penelitian kolaborasi dengan

lima guru PAUD tentang strategi yang mereka

dilakukan untuk membantu muridnya

mengembangkan aspek fisik motoriknya. Penelitian

kolaborasi ini menggunakan pendekatan kualitatif

dengan meminta para guru merefleksi diri,

menganalisis dokumen yang mereka miliki dan

diskusi dengan para guru PAUD yang mengajar di

wilayah Tangerang kota. Hasil wawancara

mengungkapkan bahwa walau secara jarak jauh,

mereka tetap dapat mengarahkan orang tua murid

untuk mengajarkan anak-anak untuk meningkatkan

kemampuan fisik motorik murid dengan

menggunakan pendekatan dialog ke orang tua dan

murid. Bentuk pengembangan fisik motorik seperti

anak menulis, mewarnai, membuat beberapa hasil

karya, melompat, dan berlari. Dari analisis eksplorasi

tersebut tim peneliti dapat mengetahui bahwa belajar

dan mengajar secara jarak jauh itu memang tidak

mudah akibat dari adanya peran guru yang berpindah

ke para orang tua murid. Banyak orang tua merasa

bahwa mengajar anak untuk tetap mau belajar di

rumah itu bukanlah suatu hal yang mudah. Oleh sebab

itu, guru PAUD harus memiliki strategi untuk

menyapa muridnya dan meminta mereka belajar di

rumah dengan mengikuti arahan orang tuanya.

Kata Kunci: Strategi Pembelajaran, Aspek Fisik

Motoric, Usia Dini, Belajar Jarak Jauh

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN

PROBLEM BASED LEARNING DAN

KEMAMPUAN AWAL SISWA TERHADAP

HASIL BELAJAR MATEMATIKA DI KELAS V

SD NEGERI GUGUS III KECAMATAN LUBUK

SIKAPING

Kristiawati1 dan Titi Chandrawati2

[email protected],

[email protected]

Lulusan Program Pasca Sarjana jurusan Pendidikan

Dasar Universitas Terbuka1, Dosen FKIP-UT2

Abstrak

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya

kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah

pada pembelajaran matematika karena strategi

mengajar guru belm tepat. Untuk mengatasi

permasalahan tersebut maka diadakan penelitian

menggunakan model pembelajaran Problem-Based

Learning. Salah satu tujuan penelitian ini adalah untuk

mengetahui: 1) apakah hasil belajar Matematika yang

diajar dengan pendekatan PBL, lebih tinggi daripada

siswa yang diajar dengan pendekatan konvensional?

Jenis penelitian yang digunakan adalah jenis quasi

experiment (eksperimen semu) dengan purposive

random sampling. Teknik analisis data yang

digunakan uji t. Populasi dalam penelitian ini adalah

siswa kelas V SD Negeri Gugus III di Kec. Lubuk

Sikaping yang terdaftar pada tahun ajaran 2017/2018.

Kelas eksperimen adalah SDN 09 Pauh yaitu kelas

VB sebanyak 30 orang siswa dan kelas kontrol SDN

05 Pauh yaitu kelas VB sebanyak 30 orang siswa.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Hasil belajar

matematika kelompok siswa yang diajar dengan

model pembelajaran PBL di kelas VB SDN 09 Pauh,

lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar

Matematika siswa yang diajar dengan model

pembelajaran konvensional kelas VB SDN 05 Pauh.

Kesimpulan penelitian ini adalah model PBL dapat

menjadi salah satu alternatif strategi pembelajaran

untuk meningkatkan hasil belajar matematik di SD

Negeri Gugus III.

Kata Kunci : Model Pembelajaran PBL, Kemampuan

Awal Siswa, Hasil Belajar, Quasi

Eskperimen



45



PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR

KRITIS KELOMPOK YUDHISTIRA MELALUI

PENDEKATAN PROYEK DI TK ANAK

CERDAS UNGARAN.

Dwi Susanti1 dan E’em Kurniasih2

[email protected]

TK Anak Cerdas Ungaran1, UPBJJ-UT Semarang2

Abstrak

Perubahan dunia yang sangat cepat dalam era revolusi

industri ke 4 bahkan bergerak menuju revolusi industri

ke 5 memungkinkan hadirnya kecerdasan buatan yang

sering disebut dengan Artificial Intelligent (AI).

Kondisi tersebut membuat manusia harus memiliki

kompetensi 4C Soft Skill yang tidak dimiliki oleh

kecerdasan buatan tersebut. Berdasarkan kegiatan

observasi pada Kelompok Yudhistira TK Anak Cerdas

terdapat faktor rendahnya kemampuan berfikir kritis

anak dalam menyelesaikan sendiri masalah yang

dihadapi. Anak-anak cenderung meniru dan mengikuti

apa yang dilakukan oleh teman. Permasalahan

tersebut perlu diatasi dengan menciptakan lingkungan

belajar bermakna melalui pendekatan proyek (Project

Approach). Didukung kompetensi tenaga pendidik

yang menguasai muatan pembelajaran dan

berkomunikasi dengan anak usia dini guna melatih

kemampuan berpikir tingkat tinggi (High Order of

Thinking Skills) anak.

Kata Kunci: Artificial Intelligent, 4C Soft Skills,

Project Approach, HOTS

“MELISA” DALAM PEMBELAJARAN

SAINTIFIK BERBASIS MEDIA VIDEO UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN LITERASI

SISWA SEKOLAH DASAR

I Made Andika Dwipayana1 dan Ni Made Ninda

Pradani2

[email protected]

SD Negeri 1 Megati1, SMP Negeri 5 Denpasar2

Abstrak

“Melisa” adalah kepanjangan dari media literasi

siswa. Melisa merupakan wadah dari berbagai

informasi yang sesuai dengan jenjang, kebutuhan dan

perkembangan kognitif siswa. Melisa digunakan

sebagai media dalam kegiatan literasi. Dalam

menerapkan melisa untuk meningkatkan kemampuan

literasi, siswa dibagi menjadi kelompok informan dan

kelompok pengkaji. Melisa dapat menyediakan

informasi yang bersifat akademik maupun non

akademik yang sesuai dengan perkembangan

karakteristik siswa. Penelitian ini bertujuan untuk

meningkatkan kemampuan literasi siswa sekolah

dasar melalui melisa dalam pembelajaran saintifik

berbasis media video. Jenis penelitian ini adalah

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan dua kali

siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas 2 SD

Negeri 1 Megati yang berjumlah 11 orang. Hasil

penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat

peningkatan kemampuan literasi siswa kelas 2 SD

Negeri 1 Megati dari pra siklus, siklus 1 dan siklus 2.

Rata-rata skor penelitian pada siklus 1 adalah 4,5. Hal

tersebut menunjukkan bahwa kemampuan literasi

siswa berada pada kategori rendah. Selanjutnya rata-

rata skor hasil penelitian pada siklus 2 adalah 6,4. Hal

tersebut menunjukkan bahwa kemampuan literasi

siswa sudah berada pada kategori tinggi. Dari hasil

penelitian tersebut menunjukkan bahwa melisa

mampu merangsang ketertarikan siswa untuk

membaca, sehingga kemampuan literasi siswa

meningkat. Ketertarikan siswa untuk membaca pada

melisa karena melisa menyediakan bahan bacaan yang

sesuai dengan perkembangan kognitif siswa pada

jenjang sekolah dasar. Konten dalam melisa juga tidak

selalu bersifat akademik, banyak informasi yang dapat

diakses siswa untuk menambah wawasannya.

Kata Kunci: Melisa, Saintifik, Literasi



46



MODEL PEMBELAJARAN E-LEARNING

UNTUK MEMBENTUK KARAKTER SISWA

PADA MASA PANDEMI COVID-19

Kurnia Novi Herlina

[email protected]

Mahasiswa Prodi Pendidikan Fisika FKIP-UT

Abstrak

Sejak tanggal 16 Maret 2020 mulai diberlakukan

keadaan darurat Covid-19, pemerintah melalui

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

(Kemendikbud) melakukan berbagai penyesuaian

pembelajaran yang tidak membebani guru dan siswa,

namun syarat nilai-nilai penguatan karakter.

Penyesuaian pembelajaran tidak mungkin dilakukan

secara tatap muka, sehingga pembelajaran dialihkan

menjadi pembelajaran jarak jauh menggunakan

bantuan teknologi elektronik (e-learning).

Pembelajaran yang dilakukan di masa kedaruratan

Covid-19 di SMPN 1 Randublatung kelas VIIH tahun

pelajaran 2019/2020 sebagai subjek penelitian dengan

jumlah siswa 32 menggunakan platform Zoom untuk

pelaksanaan e-learning. Topik yang dibahas adalah

Pemanasan Global. Penelitian ini bertujuan untuk

mengetahui karakter siswa yaitu kemandirian, percaya

diri, dan keterbukaan. Metode penelitian kualitatif,

dengan sumber data berupa angket dan observasi.

Penelitian dilakukan sejak perencanaan tanggal 26

Maret 2020 sampai analisis data tanggal 7 Mei 2020.

Hasil penelitian menunjukkan tingkat kemandirian

siswa 87,5% sangat baik; sikap percaya diri siswa

81,25% sangat baik; sikap keterbukaan siswa 87,5%

sangat baik. Hasil penelitian tersebut menggambarkan

tingkat kemandirian siswa dalam melaksanakan tugas

sangat baik, tidak bergantung pada bantuan orang lain.

Sikap percaya diri siswa sangat baik dalam

melaksanakan tugas dan e-learning menunjukkan

siswa mampu mengikuti perkembangan teknologi.

Sedangkan sikap keterbukaan menggambarkan siswa

bisa menerima informasi ataupun ilmu pengetahuan

tidak hanya bersumber pada guru. Karena siswa

mencari sendiri referensi tentang pemanasan global,

maka siswa harus terbuka jika ada pendapat yang

berbeda. Dari hasil penelitian tersebut dapat

disimpulkan bahwa dengan e-learning dapat

membentuk karakter positif siswa yaitu kemandirian,

percaya diri dan keterbukaan.

Kata Kunci: E-Learning, Pendidik Karakter,

Pandemi Covid-19

PENDAYAGUNAAN BERPIKIR KRITIS

DALAM KONSISTENSI MERDEKA BELAJAR

M. Arifin Zaidin

[email protected]

UPBJJ-UT Makassar

Abstrak

Tujuan tulisan ini adalah untuk memberikan kajian

pendayagunaan berpikir kritis dalam ranah konsistensi

merdeka belajar. Berpikir merupakan suatu aktivitas

yang dilakukan seseorang dalam melibatkan proses

kognitif untuk menerima segala macam informasi

yang diperolehnya sehingga dapat memutuskan

tindakan yang tepat untuk suatu permasalahan.

Berpikir kritis merupakan suatu proses intelektual

yang melibatkan kegiatan interpretasi, sintesis,

sintesis, evaluasi, inferensi, penjelasan, dan

pengelolaan diri. Pendayagunaan berpikir kritis,

seseorang akan memiliki kemampuan dalam

mengklarifikasi pertanyaan isu kritis, melakukan nalar

dengan sudut pandang, melakukan analisis lebih

lanjut, dan mampu membuat keputusan. Dengan

berpikir kritis bertujuan menyingkapkan kebenaran

dan menyingkirkan yang salah supaya kebenaran akan

terlihat. Hal ini penting untuk mencegah penggunaan

bahasa, konsep, dan argumentasi yang salah.

Konsistensi merdeka belajar dengan berpikir kritis

memiliki representasi penerapan konstruktif dalam

menetapkan keputusannya dalam mata rantai aktivitas

merdeka belajar. Eksistentasi mahasiswa dalam

kacamata merdeka belajar diharapkan dapat

menerapkan bentuk pembelajaran. Kajian ini

menggunaan metode deskriptif kualitatif berbasis

nonempirik. Pendayagunaan berpikir kritis

berimplikasi kemudahan dan kelancaran penerapan

bentuk-bentuk pembelajaran dalam ranah merdeka

belajar karena berpikir kritis adalah pedoman

menetapkan suatu keputusan akademik dan

nonakademik mahasiswa.

Kata Kunci: Belajar, Berpikir, Kritis, Konsistensi,

Merdeka, Pendayagunaan



47



PEMBELAJARAN DARI RUMAH (LEARNING

FROM HOME) BAGI ANAK USIA DINI,

MUNGKINKAH?

(STUDI KASUS PELAKSANAAN LFH DI TK,

TANGERANG SELATAN)

Mukti Amini1 & Ifat Latifah2

[email protected]

Dosen PGPAUD-UT1, Kepala TKIT Al-Hikmah2

Abstrak

Awal tahun 2020 ini ditandai dengan peristiwa yang

tak terduga, yaitu pandemik virus covid19 yang

melanda hampir merata ke seluruh dunia. Untuk

menghambat penyebaran virus, maka dilakukan

berbagai upaya antara lain menjaga jarak secara fisik

(physical distancing). Upaya ini melahirkan kebijakan

berbagai aktivitas yang sementara cukup dilakukan di

rumah saja. Termasuk dalam pembelajaran, yaitu

dengan menerapkan pembelajaran dari rumah

(Learning from Home/LFH). Sebagai sarana

komunikasi antara guru dan anak didik, berbagai

aplikasi teknologi menjadi pilihan. Lalu bagaimana

jika LFH juga harus diterapkan untuk anak usia dini?

Format LFH seperti apa yang tetap berlandaskan

‘belajar sambil bermain’? Tulisan ini bertujuan untuk

mendapatkan gambaran tentang pelaksanaan LFH

pada anak usia dini, di salah satu TK di Tangerang

Selatan, Metode yang digunakan adalah studi kasus

dengan melibatkan para guru di TK tersebut, terdiri 3

guru kelompok A dan B serta 1 guru KB. Hasil

penelitian ini adalah deskripsi tentang pelaksanaan

LFH di TK, kelemahan dan kelebihannya dari sudut

pandang guru. Kelebihan LFH orang tua lebih intensif

terlibat dalam pendidikan anaknya. Kelemahan LGH

adalah LFH sangat mengandalkan perangkat

teknologi, minimal memiliki smartphone dengan

akses internet yang memadai. Saran terhadap

penelitian ini adalah perlu dilakukan kajian mendalam

tentang pelaksanaan LFH yang ideal bagi anak usia

dini di Indonesia, sesuai dengan karakter dan

kebutuhan wilayah yang beragam.

Kata Kunci: Learning from Home, Anak Usia Dini,

Belajar Sambil Bermain

PENANAMAN KARAKTER MELALUI

TEKNIK PEMBERIAN PENGUATAN BAGI

ANAK USIA DINI (Penelitian Tindakan Kelas

Pada Anak Tk Tk Dharma Wanita I Pojoksari,

Magetan)

Mukti Amini1 & Mariyati2

[email protected]

Dosen PGPAUD-UT1, Mahasiswa PGPAUD-UT2

Abstrak

Penanaman karakter pada anak usia dini memerlukan

waktu yang tidak sebentar, bahkan bisa bertahun-

tahun. Oleh karena itu dibutuhkan metode yang tepat

dan kesabaran dari para pendidik. Salah satu metode

dalam penanaman karakter pada anak adalah melalui

pembiasaan. Salah satu yang dapat dilakukan melalui

metode pembiasaan adalah dengan teknik m

pemberikan penguatan. Penelitian ini bertujuan untuk

mengembangkan karakter anak usia dini melalui T

teknik pemberian penguatan dalam bentuk pemberian

pujian dan pemberian hadiah bentuk bintang kepada

anak. Metode yang digunakan adalah penelitian

tindakan kelas menggunakan pola Kemmis & Taggart

dengan dua siklus. Penelitian dilakukan pada anak

kelompok B TK TK Dharma Wanita I Pojoksari,

Magetan pada bulan Maret hingga Mei 2020. Hasil

penelitian menunjukkan bahwa karakter anak

meningkat sebesar 68,2 pada akhir siklus 1 dan 90,9

pada akhir siklus 2, sehingga hasil tersebut memenuhi

kriteria keberhasilan penelitian. Kesimpulan dari

penelitian ini adalah bahwa teknik pemberian

penguatan sangat efektif dalam menanamkan karakter

anak usia dini. Saran dari penelitian ini adalah perlu

dilakukan penelitian lanjutan dengan ragam

penguatan yamg lebih banyak dan anak usia dini yang

lebih bervariasi dari sisi usia.

Kata Kunci: Karakter, Penguatan, Anak Usia Dini



48



BLENDED LEARNING BERPAYUNG

ASESMEN DIRI DALAM MENGEMBANGKAN

SIKAP DISIPLIN SISWA SEKOLAH DASAR DI

ERA PENDEMI COVID-19

Pande Putu Cahya Mega Sanjiwana1 & Ida I Dewa Ayu

Ratih Widnyani2

[email protected]

SDN 18 Pemecutan1, SDN 1 Kawan2

Abstrak

Blended Learning merupakan pembelajaran yang

efektif diterapkan pada era pandemi COVID-19 secara

simultan dengan asesmen diri. Penelitian ini bertujuan

untuk mengembangkan sikap disiplin siswa yang

dikontrol dengan asesmen diri untuk merefleksikan

kegiatan pembelajaran jarak jauh yang telah

dilakukan. Penelitian menggunakan pendekatan

deskriptif kualitatif. Subjek penelitian dipilih secara

purposive sampling pada siswa kelas III A SD Negeri

18 Pemecutan. Pengumpulan data dilakukan dengan

metode studi dokumen dan kuesioner. Penelitian ini

menunjukkan bahwa 40% siswa memiliki sikap

disiplin sangat baik, 35% siswa memiliki sikap

disiplin baik, dan 25% siswa memiliki sikap disiplin

cukup. Dengan penerapan blended learning secara

simultan dengan asesmen diri pembelajaran

berlangsung secara fleksibel dan siswa dapat

mengetahui kekuatan dan kelemahan diri dari asesmen

diri yang dilakukan sehingga dapat mengembangkan

sikap disiplin secara berkelanjutan. Di sisi lain,

harmonisasi dan sinergisitas antara guru, orangtua,

dan siswa menjadi tonggak keberhasilan pembelajaran

ini .

Kata Kunci: Blended Learning, Asesmen Diri, Sikap

Disiplin

MENANAMKAN PENDIDIKAN KARAKTER

ANAK MELALUI NILAI KEBUDAYAAN

LOKAL UNTUK MENCIPTAKAN GENERASI

CERDAS DAN BERKARAKTER DI ERA

DIGITAL

Zulkarnaen

[email protected]

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Abstrak

Di era globalisasi semua aktivitas semakin tidak

terbatas dengan adanya internet begitupun dalam hal

pendidikan karakter. Pendidikan karakter ini

menekankan spiritual dan budaya lokal untuk

membentuk pribadi yang baik, maka dibutuhkan

penguatan yang terencana dan tersistem secara baik

dalam menanamkan semua nilai pendidikan karakter.

Nilai karakter yang kuat pada generasi penerus akan

terbentuk melalui pembiasaan dan pendidikan oleh

orang tua, guru maupun lingkungan dan bisa dimulai

sejak dini kepada anak sebagai generasi penerus

bangsa. Tujuan artikel ini adalah mengkaji tentang

bagaimana menanamkan pendidikan karakter kepada

anak sejak dini melalui nilai-nilai yang ada pada

kebudayaan lokal sehingga tercipta generasi cerdas

dan berkarakter di era digitalisasi. Artikel ini

merupakan studi literatur dan metode penelitian

menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif.

Adapun fokus pembahasan dalam artikel ini adalah

hakikat pendidikan karakter anak yang diajarkan

melalui nilai-nilai budaya lokal; membangaun

karakter sejak dini dan upaya melestarikan budaya

lokal; mengimplementasikan pendidikan karakter dan

kerjasama keluarga, lingkungan dan teman pergaulan

dalam membangun pendidikan karakter. Hasil analisis

menunjukkan bahwa nilai-nilai pendidikan karakter

adalah nilai religius, nilai kemandirian, nilai

nasionalisme, nilai gotong royong, dan nilai integritas.

Selain itu kebudayaan lokal yang sangat beragam dari

setiap daerah setidaknya dapat membangun,

memberikan warna, identitas kuat dan membentuk

karakter baik dan yang paling utama adalah

pendidikan karakter harus terintegrasi dengan baik

dalam kurikulum pembelajaran, sehingga diharapkan

generasi penerus mampu bersaing menjadi pemain

utama dikancah global serta unggul dalam dunia

internasional. Oleh karena itu pendidikan karakter


49



seyogianya harus tetap diperkuat di era digital pada

anak dalam bentuk pengintegrasian nilai-nilai

kebudayaan lokal dalam pembelajaran untuk

menjadikan bangsa Indonesia yang kokoh dan

berdaulat. Kajian yang dibahas sangat berguna untuk

anak, orang tua maupun guru untuk membentuk

karakter dengan tetap melestarikan nilai kebudayaan

lokal.

Kata Kunci: Pendidikan Karakter, Anak,

Kebudayaan Lokal, dan Digitalisasi

ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS

SISWA KELAS XII PADA MATERI

PERAMBATAN GELOMBANG

ELEKTROMAGNETIK DALAM BAHAN

Bety Purwani1, Debby Aslamia2, Meutia Elsafira

Munggarani3, Olivia Aliftika4, Sriwati1 dan Iwan

Sugihartono5


Mahasiswa Program Studi Pendidikan Fisika S-2,

FMIPA UNJ; Dosen Program Studi Fisika UNJ

Abstrak

Kemampuan berpikir kritis adalah

suatu kemampuan seseorang dalam menganalisis ide

atau gagasan secara logis, reflektif, sistematis dan

produktif untuk membantu membuat, mengevaluasi

serta mengambil keputusan tentang apa yang diyakini

atau akan dilakukan sehingga berhasil dalam

memecahkan suatu masalah yang dihadapi.

Kemampuan berpikir kritis juga merupakan salah satu

kemampuan yang dibutuhkan pada Abad ke-21.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis

kemampuan berpikir kritis siswa kelas XII SMA

Labschool dalam menyelesaikan soal-soal pada materi

perambatan gelombang elektromagnetik dalam bahan.

Jenis penelitian yang digunakan adalah deskriptif-

kualitatif. Subjek penelitian ini yaitu siswa kelas XII

SMA Labschool yang berjumlah 30 orang.

Pengumpulan data diperoleh melalui tes pilihan ganda

beralasan. Tes kemampuan analisis terdiri atas 5 soal.

Soal tersebut disusun berdasarkan taksonomi

Anderson. Hasil penelitian ini menunjukkan deskripsi

analisis kemampuan berpikir kritis siswa.

Kata Kunci: Kemampuan Berpikir Kritis,

Gelombang Elektromagnetik



50



DESKRIPSI MISKONSEPSI GAYA GESEK

PADA MAHASISWA PESERTA TUTORIAL

ONLINE FISIKA DASAR 1

Dede Trie Kurniawan 1, Sri Maryanti 2 dan Widiasih3

[email protected]

UPI Bandung1, UIN SGD Bandung2; Universitas

Terbuka3

Abstrak

Dalam pembelajaran fisika adanya miskonsepsi akan

menghambat tercapainya tujuan pembelajaran fisika.

Miskonsepsi akan sangat menghambat pada proses

penerimaan dan asimilasi pengetahuan-pengetahuan

lain dalam diri mahasiswa, sehingga akan

menghalangi keberhasilan mahasiswa dalam proses

belajar lebih lanjut. Perlu diadakanya penelitian

mengenai analisis miskonsepsi mahasiswa peserta

tuton matakuliah fisika dasar 1 pada konsep gaya

gesek. Miskonsepsi didefinisikan sebagai suatu

konsepsi mahasiswa yang tidak sesuai dengan

konsepsi para fisikawan yang disederhanakan. Untuk

mengidentifikasi miskonsepsi yang dialami

mahasiswa dilakukan dengan menggunakan tes

berupa pertanyaan yang dilakukan di menu diskusi

tuton pada minggu ke dua. Disana akan dianalisis hasil

jawaban dan argumen mahasiswa mengenai konsepsi

gaya gesek yang mereka pahami. Penelitian ini

dimaksudkan untuk mendapatkan gambaran tentang

miskonsepsi mahasiswa peserta tuton fisika dasar 1

tahun 2020.1 Unive UT pada konsep gaya gesek di

kelas Fisika dasar 1.02 dan Fisika Dasar 1.03.

Kata Kunci: Miskonsepsi, Gaya Gesek, Tuton, Fisika

Dasar 1

STUDI PEMAHAMAN SISWA PADA

PERSAMAAN MAXWELL UNTUK

KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS

Dewi Anggraini1, Mega Aulia Lestari2, Nidaan

Khofiya3, Raida4, Widia Tri Priane5, dan Iwan

Sugihartono6

[email protected],

[email protected]

Program Studi Pendidikan Fisika-S2, UNJ UNJ

Abstrak

Persamaan Maxwell terdiri dari persamaan Hukum

Gauss untuk medan listrik, Hukum Gauss untuk

medan magnet, Hukum Faraday dan Hukum Ampere.

Dalam proses pembelajaran, siswa mengalami

kesulitan dalam memahami Persamaan Maxwell. Hal

tersebut menyebabkan terbentuknya pemahaman

siswa yang beragam. Pemahaman ini berhubungan

dengan keterampilan berpikir kritis. Penelitian ini

bertujuan untuk mengkaji, menganalisis dan

mendeskripsikan pemahaman siswa pada Persamaan

Maxwell terhadap keterampilan berpikir kritis siswa

di kelas XII. Responden dalam penelitian ini terdiri

dari 10 siswa. Data diperoleh melalui tes uraian yang

berjumlah 10 soal. Soal tersebut akan disusun

berdasarkan kategori kemampuan berpikir kritis

siswa. Dalam hal ini dibatasi pada kategori

interpretasi, analisis, evaluasi, inferensi, explanasi dan

penguatan diri. Selanjutnya, penelitian ini

menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif

yang merujuk pada hasil jawaban siswa. Berdasarkan

hasil jawaban siswa dilakukan analisis pemahaman

siswa tentang konsep Persamaan Maxwell dengan

nilai rata-rata siswa pada keterampilan berpikir kritis

sebesar 60 dan persentase rata-rata indikator

keterampilan berpikir kritis sebesar 56,5% sehingga

berdasarkan analisis skala likert menunjukan bahwa

keterampilan berpikir kritis siswa berada pada

kategori sangat kurang. Berdasarkan hasil analisis

keerampilan berpikir kritis siswa dapat disimpulkan

bahwa pemahaman siswa pada Persamaan Maxwell

untuk keterampilan berpikir kritis pemahaman siswa

juga menunjukan pada kategori sangat kurang.

Kata Kunci: Pemahaman Siswa, Persamaan

Maxwell, Keterampilan Berpikir

Kritis.

mailto:dedetriekurniawan



51



ANIMASI VIRTUAL DALAM

PEMBELAJARAN BIOFISIKA UNTUK

MEMBANTU PENGUASAAN KONSEP

MAHASISWA DALAM PEMBELAJARAN

DARING

Henny Johan1, Septi Johan2

[email protected]

Universitas Bengkulu

Abstrak

Salah satu learning outcome yang penting adalah

penguasaan konsep. Konsep biofisika memiliki

karakter yang khas. Berbagai konten biologi tidak

dapat diamati secara langsung misalnya sistem

pernapasan. Berbagai media terutama media visual

seperti animasi dapat membantu untuk menjelaskan

konten biologi yang abstrak. Penelitian ini bertujuan

untuk mendeskripsikan pemahaman konsep biofisika

dan penanaman konsep melalui pemanfaatan media

visual dalam pembelajaran biofisika. Metode

penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif.

Deskripsi pemahaman konsep dilakukan dengan

menganalisis nilai tugas. Deskripsi proses penanaman

konsep dilakukan dengan menganalisis aktivitas pada

forum diskusi. Penelitian ini melibatkan 12

mahasiswa dari kelas TUTON Biofisika 01. Hasil

penelitian menunjukkan bahwa rata-rata penguasaan

konsep biofisika mahasiswa berada pada skor 75

berada pada kategori sedang. Dari 12 orang

mahasiswa yang menjadi sample penelitian tidak

semuanya aktif dalam mengirimkan tugas. Sebanyak

9 orang yang aktif mengikuti tuton dan mengirim

semua tigas memiliki rata-rata nilai penguasaan

konsep sebesar 94 berada pada kriteria tinggi.

Berdasarkan data hasil penelitian diketahui bahwa

keaktifan mahasiswa dalam mengikuti tuton sangat

berpengaruh terhadap tingkat penguasaan. Media

animasi membantu untuk memahami konsep karena

dapat memvisualkan konsep-konsep yang abstrak.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa

rata-rata penguasaan konsep bofisika secara

keseluruhan berada pada kategori sedang dan

memerlukan penekanan terhadap motivasi mengikuti

kegiatan tuton.

Kata Kunci: Biofisika, Penguasaan Konsep, Animasi

Virtual

ANALISIS PEMAHAMAN KONSEP IPBA

MELALUI AKTIVITAS PERKULIAHAN

ONLINE

Henny Johan1, Septi Johan2

[email protected]


Abstrak

Pemahaman konsep merupakan learning outcome

penting pada ranah kognitif. Konsep IPBA

berhubungan dengan berbagai fenomena alam yang

prosesnya tidak dapat diamati secara langsung.

Penanaman konsep pada kegiatan pembelajaran

online dapat dilakukan dengan memanfaatkan

berbagai media animasi. Penelitian ini bertujuan untuk

mendeskripsikan pemahaman mahasiswa pada

perkuliahan IPBA. Metode penelitian yang digunakan

adalah metode deskriptif kualitatif. Deskripsi

kemampuan pemahaman konsep dilakukan dengan

menganalisis skor tugas dan jawaban tugas

mahasiswa. Penelitian ini melibatkan 30 mahasiswa

dari kelas TUTON IPBA. Hasil penelitian

menunjukkan bahwa rata-rata pemahaman konsep

IPBA mahasiswa berada pada skor 82 berada pada

kategori tinggi. Penanaman konsep pada forum

diskusi dilakukan dengan memberikan stimulus

berupa animasi virtual yang berkaitan dengan

berbagai fenomena alam yang relevan dengan konsep

IPBA. Animasi yang diberikan dapat membantu

mahasiswa untuk menjawab pertanyaan pada forum

diskusi sekaligus membantu menanamkan konsep.


rata-rata pemahaman konsep fisika dasar berada pada

kategori tinggi dan memerlukan inovasi dalam

kegiatan interaksi diskusi.

Kata Kunci: IPBA, Pemahaman Konsep, Animasi

Virtual, Interaksi Diskusi



52



ANALISIS PENANAMAN KONSEP FISIKA

DASAR 2 MELALUI INTERAKSI FORUM

DISKUSI KEGIATAN PEMBELAJARAN

ONLINE

Henny Johan1, Widiasih2

[email protected]

Universitas Bengkulu1; Universitas Terbuka2

Abstrak

Penguasaan konsep merupakan salah satu pencapaian

pembelajaran yang penting pada ranah kognitif.

Penanaman konsep pada kegiatan pembelajaran

secara daring dapat dilakukan dengan memberikan

materi inisiasi, melalui forum diskusi dengan

memanfaatkan berbagai media. Penelitian ini

bertujuan untuk mendeskripsikan pemahaman konsep

dan penanaman konsep melalui interaksi pada forum

diskusi perkuliahan fisika dasar 2. Metode penelitian

yang digunakan adalah metode deskriptif. Deskripsi

kemampuan penguasaan konsep dilakukan dengan

menganalisis nilai tes formatif dan tugas. Deskripsi

proses penanaman konsep dilakukan dengan

menganalisis interaksi dan aktivitas pada kegiatan

forum diskusi. Penelitian ini melibatkan 20

mahasiswa dari kelas TUTON fisika dasar 2. Hasil

penelitian menunjukkan bahwa rata-rata penguasaan

konsep fisika dasar 2 mahasiswa berada pada skor 79

berada pada kategori tinggi. Penanaman konsep pada

forum diskusi dilakukan dengan memberikan stimulus

berupa animasi virtual yang berkaitan dengan topic

materi. Animasi yang diberikan dapat membantu

mahasiswa untuk menjawab pertanyaan pada forum

diskusi sekaligus membantu menanamkan konsep.

Kendala yang dihadapi mahasiswa dalam memahami

konsep melalui bantuan media animasi virtual adalah

rendahnya kemampuan bahasa asing yang diakui PPB

yaitu bahasa inggris. Berdasarkan hasil penelitian

dapat disimpulkan bahwa rata-rata penguasaan konsep

fisika dasar berada pada kategori tinggi dan

memerlukan inovasi dalam kegiatan interaksi diskusi.

Kata Kunci: Fisika Dasar 2, Penguasaan Konsep,

Animasi Virtual, Interaksi Diskusi

INTEGRASI KONSEP FISIKA DALAM

KONTEN BIOLOGI PADA FORUM DISKUSI

MAHASISWA MELALUI PEMBELAJARAN

DARING

Henny Johan1, Widiasih2

[email protected]

Universitas Bengkulu1; Universitas Terbuka2

Abstrak

Konsep biofisika memiliki ciri khas. Untuk

menjelaskan berbagai fenomena dalam konten

biofisika diperlukan integrasi konsep fisika dan

konsep biologi. Penelitian ini bertujuan untuk

mendeskripsikan kemampuan mahasiswa dalam

mengintegrasikan prinsip fisika pada fenomena dalam

konten biologi. Metode penelitian yang digunakan

adalah metode deskriptif kualitatif. Deskripsi dalam

mengintegrasikan prinsip fisika pada fenomena dalam

konten biologi dilakukan melalui analisis jawaban

pada forum diskusi. Pada penelitian ini melibatkan 12

mahasiswa dari kelas TUTON Biofisika. Hasil

analisis menunjukkan bahwa rata-rata mahasiswa

telah mampu menggunakan prinsip-prinsip fisika

dalam menjelaskan berbagai fenomena dalam konten

biologi. Materi inisiasi juga dirancang sedemikian

rupa sehingga integrasi prinsip fisika dan biologi

tergambar di dalam materi inisiasi. Soal pada forum

diskusi juga diarahkan agar manasiswa dapat

mengintegrasikan prinsip fisika dalam menjelaskan

konten biologi. Hasil analisis juga menunjukkan

masih terdapat mahasiswa yang kemampuannya

dalam menjelaskan konten biologi dengan

menggunakan prinsip fisika masih belum baik.


secara umum mahasiswa sudah dapat

mengintegrasikan berbagai prinsip fisika dalam

menjelaskan bebagai konten biologi.

Kata Kunci: Integrasi, Prinsip Fisika, Biologi



53



BELAJAR DI RUMAH UNTUK

MENGEMBANGKAN MERDEKA BELAJAR

BERBASIS DIGITAL

Wuwuh Asrining Surasmi

[email protected]

UPBJJ -UT Surabaya

Abstrak

Menurut UU No. 20 Tahun 2003 pasal 3 Tentang

Sistem Pendidikan Nasional, tujuan pendidikan

nasional adalah untuk mengembangkan potensi

peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan

bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak

mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan

menjadi warga negara yang demokratis serta

bertanggung jawab. Untuk mewujudkan tujuan

pendidikan Kemendikbud mengeluarkan kebijakan

yaitu program “Merdeka Belajar”. Merdeka belajar

bermakna memberikan kesempatan belajar secara

bebas dan nyaman kepada siswa untuk belajar dengan

tenang, santai dan gembira tanpa stres dan tekanan

dengan memperhatikan bakat alami yang mereka

punyai, tanpa memaksa mereka mempelajari atau

menguasai suatu bidang pengetahuan di luar hobi dan

kemampuan mereka (Herbert, 2019). Di saat

bersamaan Kemendikbud juga menerapkan Belajar di

Rumah di tengah wabah pandemi corona. Proses

kegiatan pembalajaran dilaksanakan dari rumah

dengan memberikan tugas dan aktivitas anak dapat

bervariasi antarsiswa, sesuai minat dan kondisi

masing-masing. Kegiatan belajar mengajar dapat

dilakukan di rumah dengan menggunakan

pembelajaran yang berbasis digital. Strategi

Pembelajaran dalam bentuk digital adalah merupakan

suatu teknik dalam membangun perserta didik lebih

nyaman dalam belajar, bila ditampilkan suatu materi

yang menarik peserta didik Bobbi De Porter, (2000 :

14).

Kata Kunci: Belajar di Rumah, Merdeka Belajar,

Pembelajaran Bebasis Digital

SCHOOLOGY SEBAGAI ALTERNATIF

DALAM PEMBELAJARAN SECARA ONLINE

DI MASA PANDEMI COVID-19

Ida Farida Mutia

[email protected]

SMA Negeri 9 Kota Tangerang Selatan

Abstrak

Selama masa pandemi Covid-19, Kemendikbud

mewajibkan sekolah untuk melakukan pembelajaran

secara daring (online) dari rumah dengan tujuan

untuk memberikan pengalaman belajar yang

bermakna bagi peserta didik, tanpa terbebani tuntutan

menuntaskan seluruh capaian kurikulum. Aktivitas

dan tugas pembelajaran dari rumah dapat bervariasi,

sesuai kondisi masing-masing peserta didik, termasuk

mempertimbangkan kesenjangan akses internet atau

fasilitas belajar di rumah. Pelaksanaan pembelajaran

dilakukan secara kreatif, menyenangkan, melatih

kemandirian, tidak menimbulkan kepanikan, serta

tidak memberatkan siswa maupun orang tua. Salah

satu platform pembelajaran daring yang diterapkan di

SMA Negeri 9 Kota Tangerang Selatan adalah

schoology yang merupakan salah satu platform

Learning Management System (LMS) dengan

memasukan sistem pembelajaran dalam jejaring

sosial. Tujuan dari penelitian ini untuk: 1)

mendeskripsikan implementasi Schoology di SMAN

9 Kota Tangerang Selatan; 2) memperoleh informasi

ketertarikan siswa terhadap implementasi schoology;

3) memperoleh informasi kelebihan dan kendala

implementasi schoology. Metode yang digunakan

adalah pengamatan pelaksanaan pembelajaran dan

ujian, wawancara dengan guru dan siswa. Subjek

penelitian adalah siswa kelas 2 yang berjumlah 37

siswa. Data dikumpulkan dari Maret-Juni 2020. Data

dianalisis secara kualitatif deskriptif. Hasil penelitian

diperoleh: 1) diimplementasikan dalam schoology

dengan memanfattkan berbagai fitur yang antara lain

membuat kelas mapel, kelompok belajar, maupun

sumber belajar dengan banyak pilihan resource,

question bank, fasilitas absensi, message dan

analityc; 2) Diperoleh 92% siswa aktif dan 8% tidak

aktif mengikuti pembelajaran melalui schoology; 3)

Kelebihan pembelajaran dan ujian melalui schoology



54



ini memberikan dampak yang signifikan terhadap

partisipasi siswa. Partisipasi ketidakaktifan dari

siswa disebabkan beberapa hal, yakni tidak semua

peserta didik memiliki HP/laptop, peserta didik tidak

disiplin, kuota tidak ada, dan belum familiar terhadap

fitur-fitur dalam platform schoology. Secara

keseluruhan berbagai fitur dapat dimanfaatkan

sehingga dapat menuntaskan kurikulum, membangun

sebuah model interaktif yang dapat memotivasi siswa

dalam keikutsertaannya pada pembelajaran online.

Kata Kunci: Schoology, Alternative Pembelajaran,

Pandemi Covid-19, Pembelajaran

Online

EVALUASI VIDEO MICRO TEACHING

ONLINE PADA PORTAL GURU PINTAR

ONLINE (GPO) UNIVERSITAS TERBUKA

Khaerul Anam1, Gunawan Wiradharma2 dan Husnul

Hatimah3

[email protected],

[email protected], dan

[email protected]

UPBJJ-UT Mataram1; 2 FHISIP UT2, 3 Mahasiswa

FKIP-UT

Abstrak

Guru Pintar Online (GPO) merupakan portal untuk

para guru di seluruh pelosok Indonesia agar mereka

dapat mengakses sumber belajar secara cepat, mudah,

dan relatif murah yang juga salah satu sumber

pembelajaran terbuka atau OER yang disediakan oleh

Universitas Terbuka untuk mahasiswa yang berprofesi

sebagai guru atau pendidik. Akan tetapi, pemanfaatan

video micro teaching online pada GPO tersebut belum

maksimal oleh mahasiswa program Pendas untuk

diterapkan di unit kerjanya masing-masing. Hal itu

diduga karena video GPO tidak menarik dan tidak

sesuai dengan karakteristik anak didik di daerah

tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk melakukan

evaluasi secara komprehensif video micro teaching

online pada portal GPO yang tersedia di repository

OER UT. Teori yang digunakan dalam penelitian ini

adalah teori media dari Arif Sadiman (2009). Analisis

yang dilakukan terhadap video GPO adalah analisis

berdasarkan kriteria media video yang baik. Data yang

digunakan dalam penelitian ini adalah video micro

teaching online seri pembelajaran SD pada portal

GPO yang diproduksi oleh FKIP UT. Metodologi

yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif

dengan jenis survei kepada ahli yang merupakan pakar

pendidikan dan media pembelajaran. Hasil penelitian

adalah mengetahui tingkat kelayakan media

pembelajaran video GPO dan berbagai perbaikan

untuk produksi video GPO di kemudian hari.

Kata Kunci: Video Pembelajaran, Guru Pintar

Online, OER, Media Video, Kriteria

Video Yang Baik




55



HUBUNGAN PEMBELAJARAN ERA DIGITAL

SCREEN TIME DENGAN KECERDASAN

INTERPERSONAL ANAK SELAMA MASA

COVID 19

Melia Eka Daryati

[email protected]


Abstrak

Era digital menciptkan generasi pengguna teknologi

yang bersifat digital native yang sudah mengenal

media elektronik dan digital sejak lahir. Era digital

mengajarkan fungsi dunia virtual, konektivitas

manusia, mesin, dan data yang lebih dikenal dengan

nama Internet of Things (IoT). Pada era digital perlu

adanya berbagai aktivitas yang produktif dan positif

apalagi selama masa pandemi COVID-19. Namun

tidak muda membiasakan diri melakukan aktivitas

produktif di rumah selama masa COVID-19 ini.

Biasanya anak aktif menggunakan fasilitas digital

teknologi yang bila tidak dipersiapkan akan

berdampak negatif pada personal life. Untuk itu

memerlukan berbagai persiapan pembelajaran dalam

mendampingi penggunaan media digital pada anak

selama masa COVID-19. Tujuan penelitian ini untuk

mengetahui hubungan pembelajaran era digital screen

time dengan kecerdasan interpersonal anak selama

masa COVID 19. Metode yang digunakan kuantitatif

dengan rancangan penelitian menggunakan

pendekatan cross sectional, serta menggunakan

kuesioner sebagai instrumen. Sampel menggunakan

random sampling dan teknik sampling yang

digunakan yaitu simple random sampling dengan

jumlah sampel 30 responden. Analisis data yang

digunakan adalah Spearman Rank. Temuan penelitian

sebagian besar durasi screen time kategori tinggi yaitu

70% dan kecerdasan interpersonal baik yaitu 55%.

Hasil analisis statistik uji spearman rank dengan nilai

p = 0,002 (p<0,05) menunjukkan terdapat hubungan

yang bermakna antara screen time dengan kecerdasan

interpersonal. Keeratan hubungan lemah dengan nilai

-0,230 berarti anak dengan screen time tinggi maka

kecerdasan interpersonal anak kurang. Ada hubungan

screen time dengan kecerdasan interpersonal anak.

Diharapkan peran aktif orang tua selama masa

COVID 19 agar selalu mendampingi anak dan

proteksi pembatasan waktu ketika anak melakukan

aktivitas screen time.

Kata Kunci : Era Digital, Screen Time, Kecerdasan

Interpersonal

INOVASI DAN KREATIVITAS

PEMBELAJARAN MELALUI TUTORIAL

WEBBINER: PELUANG DAN TANTANGAN

Pardamean Daulay1, Nisaul Barokati Selirowangi2,

dan Suparti3

[email protected] ,

[email protected]

Universitas Terbuka1, Universitas Islam Darul Ulum2

Abstrak

Penyebaran Covid 19 yang sangat masif berdampak

pada semua sektor kehidupan manusia tidak terkecuali

sektor pendidikan. Universitas Terbuka (UT) sebagai

institusi yang telah menerapkan sistem pembelajaran

jarak jauh selama lebih dari 36 tahun, sejatinya tidak

menghadapi kendala menghadapi Covid 19 ini karena

sudah menyediakan layanan berbasis online seperti

tutorial online dan secara terbatas telah menyediakan

Tutorial Webbiner (Tuweb) bagi mahasiswa UT yang

berada di luar negeri. Namun, pendemi Covid 19

ternyata memaksa UT untuk mempercepat penerapan

Tutorial Webbiner (Tuweb) sebagai pengganti

layanan Tutorial Tatap Muka (TTM) yang biasa

disediakan bagi mahasiswa program Pendas dan

PAUD. Artikel ini secara khusus menyajikan hasil

evaluasi pelaksanaan Tuweb di UPBJJ-UT Surabaya

Pokjar Bojonegoro. Hasil evaluasi menunjukkan

bahwa tuweb dapat menjadi alternatif pengganti TTM

karena kegiatan tutorial dapat diikuti oleh mahasiswa

yang tinggal di beberapa lokasi yang secara geografis

terpisah jauh, bahkan sampai ke pelosok desa

terpencil. Hal ini menjadi peluang besar bagi UT,

dimana ke depan tidak perlu mendatangkan tutor ke

lokasi tertentu sehingga berdampak pada

penghematan biaya operasional. Dilihat dari sisi

kualitas, pelaksanaan tuweb dapat

dipertanggungjawabkan karena sesi tuweb dapat

direkam dan disaksikan ulang sebagai bahan evaluasi

dalam peningkatan kualitas pendidikan di UT.

Namun, pelaksanan tuweb juga masih memiliki

kendala, diantaranya kebutuhan yang harus disediakan

oleh tutor dan mahasiswa yang terkait dengan

penyediaan bandwidth intenet yang memadai dan

perangkat minimal yang harus ada di handpone atau

komputer masing-masing. Kendala utama, terkait

pada ketersediaan akses internet terutama bagi

mahasiswa yang tinggal di desa terpencil dan secara

geografis berada di daerah pegunungan.

Kata Kunci: Tutorial Webinar, Pendidikan Jarak

Jauh, Pandemik Covid 19




56



KURIKULUM BERBASIS MODEL BLENDED

LEARNING UNTUK MENINGKATKAN

SOFTSKILL MAHASISWA DI PERGURUAN

TINGGI

Pardamean Daulay1 dan Nisaul Barokati

Selirowangi2, dan Suparti3

[email protected] ,

[email protected]

Universitas Terbuka1, Universitas Islam Darul Ulum2

Abstrack

In higher education, students obtain education in the

form of knowledge that is typical of a discipline which

he passes. But despite the discipline of science

knowledge, students also need soft skills such as

thinking skills, learning skills and living skills so

ready to plunge in the community. These soft skills are

usually obtained from the training of a special nature.

But the actual process of learning is also significant

potential to improve the soft skills. Blended learning

is a learning process that uses a combination of web-

based teaching materials (online) and face to face.

Through this model, the curriculum can be developed

to be more open so that students can improve soft

skills. Learning development model chosen for this

model is the model of ADDIE (Analysis, Design,

Development, Implementation, Evaluation). This

model is one model that became a guide in developing

effective learning, dynamic and supportive learning

itself so that it can assist the lecturer in the

management of learning. This is conceptual article.

This article aims to describe the development of

blended learning curriculum based curriculum with

ADDIE models to improve the soft skills of students.

Keywords: Improvement Softskill, Blended Learning,

ADDIE Models, Students

IMPLEMENTASI APLIKASI GOOGLE FORM

UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR

DAN TANGGUNG JAWAB SISWA KELAS VI

Titis Kurnia Eka Fajariesta 1 dan Muhamad Nukman2

[email protected],

[email protected]

SDN Bugel1, Universitas PGRI Palembang2

Abstrak

Adanya kebijakan belajar di rumah selama pandemi

Covid 19 menuntut guru dan siswa melakukan

pembelajaran jarak jauh. Pada penelitian ini peneliti

memanfaatkan aplikasi Google Form sebagai media

untuk asessmen pembelajaran, baik pengetahuan

maupun sikap. Penelitian ini bertujuan untuk

menganalisis penerapan aplikasi Google Form sebagai

media assesmen meningkatkan hasil belajar dan

tanggung jawab siswa kelas VI SDN Bugel

Kecamatan Sekaran Kabupaten Lamongan. Jenis

penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas.

Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VI SDN

Bugel Kecamatan Sekaran Kabupaten Lamongan.

Teknik pengumpulan data menggunakan test,

wawancara, observasi, dan dokumentasi. Data akan

dianalisis dengan teknik statistik deskriptif. Hasil

penelitian menunjukkan bahwa pada kegiatan

prasiklus sebagian besar siswa masih banyak yang

belum mencapai ketuntasan belajar. Sedangkan untuk

sikap tanggung jawab siswa terhadap penyelesaian

tugas juga masih rendah. Pada siklus I hasil belajar

siswa mulai meningkat sehingga sebagian besar siswa

telah memenuhi KKM, tetapi sikap tanggung jawab

penyelesaian tugas masih belum mengalami

peningkatan yang signifikan. Pada siklus II Hasil

belajar siswa telah mengalami peningkatan dengan

persentase 100% siswa telah memenuhi nilai KKM,

tanggung jawab penyelesaian tugas juga telah

meningkat pada seluruh siswa kelas VI. Hal ini

menunjukkan implementasi aplikasi Google Form

memiliki efek yang signifikan terhadap hasil belajar

dan sikap tanggungjawab siswa.

Kata Kunci: Google Form, hasil belajar, tanggung

jawab




57



ANALISIS INTERAKSI DISKUSI ONLINE PADA

PEMBELAJARAN PENGANTAR FISIKA ZAT

PADAT

Widiasih1 dan Arisona2


Universitas Terbuka1, Universitas Halu Oleo2

Abstrak

Interaksi antara tutor dengan peserta tutorial pada

pembelajaran daring (on-line) maupun luring (off-line)

sangat penting dilakukan untuk membuat suasana kelas

tutorial lebih interaktif. Adanya teknologi digital yang

berkembang saat ini, memicu suasana pembelajaran dalam

bentuk forum diskusi secara daring. Salah satu platform

pembelajaran daring yang dilakukan oleh Universitas

Terbuka (UT) adalah pembelajaran jarak jauh (distance

learning), dimana tutor online (tuton) melakukan aktifitas

pembelajaran melalui postingan ataupun tanggapan

(feedback) peserta tutorial sesuai dengan topik yang ada

pada platform tuton. Refleksi dari kegiatan pembelajaran

tuton ini, dilakukan suatu analisis melalui pola interaksi

diskusi online yang telah dilakukan pada mata kuliah

Pengantar Fisika Zat Padat (PZD) 2020.1 dan penelusuran

kepada peserta tuton tentang sejauh mana ketertarikan

mereka dalam forum diskusi dalam meningkatkan

kemampuan dalam mengemukakan pendapat atau ide sesuai

materi inisiasi dalam tuton. Hasil yang diperoleh dari 19

orang peserta tuton diperoleh 79 % aktif mengikuti diskusi

tuton dan 21 % tidak aktif dalam forum diskusi tuton.

Partisipasi ketidakaktifan dari peserta Tuton disebabkan

beberapa hal, yakni aksesbilitas atau access point yang

kadang sulit untuk dihindari dalam diskusi pembelajaran

tuton, peserta yang sejak awal pasif saat berdiskusi yang

diduga kesulitan dalam mengoperasikan platform tuton,

adanya misinterpretasi dalam pemberian umpan balik

(feedback) yang diduga karena belum familiarnya terhadap

fitur-fitur dalam platform tuton, sehingga berdampak tidak

tersampaikannya informasi atau tanggapan yang diberikan.

Secara keseluruhan pola interaksi diskusi tuton ini

memberikan dampak yang signifikan terhadap partisipasi

peserta tuton, dimana terlihat dalam diskusi tuton pada mata

kuliah ini, adanya antusias para peserta untuk memahami

topik yang diberikan, saling mengenal antara peserta tuton

dan saling share pengalaman ataupun pengetahuan.

Sehingga pola interaksi yang dilakukan oleh tutor pada kelas

ini bisa dijadikan dasar rujukan untuk membangun sebuah

model interaktif yang dapat memotivasi peserta tuton dalam

keikutsertaan mereka pada tutorial online.

Kata Kunci: Tuton, Platform, Umpan Balik, Forum

Diskusi, Pembelajaran Online

ANALISIS KETERAMPILAN BERPIKIR

KRITIS MAHASISWA PADA KONSEP FISIKA

DASAR 2 DALAM PEMBELAJARAN ONLINE

Widiasih1 dan Henny Johan2

[email protected]

Universitas Terbuka, Universitas Bengkulu

Abstrak

Kemampuan berpikir kritis merupakan salah satu dari

kemampuan berpikir tingkat tinggi. Kemampuan

berpikir kritis dapat dibekali melalui konsep fisika

dasar 2. Penelitian ini bertujuan untuk

mendeskripsikan kemampuan berpikir kritis

mahasiswa. Metode penelitian yang digunakan adalah

metode deskriptif kuantitatif. Deskripsi kemampuan

berpikir kritis mahasiswa dilakukan melalui analisis

nilai tugas. Soal tugas dibuat dengan mengacu pada

indicator berpikir kritis. Pada penelitian ini

melibatkan 40 mahasiswa dari 2 kelas TUTON fisika

dasar 2. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata

kemampuan berpikir kritis mahasiswa berada pada

kategori tinggi dengan rata-rata pada kelas tuton fisika

dasar 2 kelas 02 adalah 80.7 dan pada kelas 03 adalah

84.3. Diduga ada berbagai factor yang mempengaruhi

antara lainnya adalah keaktifan mahasiswa dalam

aktivitas forum diskusi dan motivasi dalam mengikuti

kegiatan pembelajaran. Berdasarkan aktivitas

pembelajaran tutorial online dimana diketahui bahwa

ada mahasiswa yang tidak mengikuti keseluruhan

aktivitas pembelajaran fisika dasar 2 melalui tutorial

online sehingga memiliki skor keterampilan berpikir

kritis yang berada pada kategori rendah. Mahasiswa

dengan aktivitas yang tinggi dalam kegiatan TUTON

memiliki skor keterampilan berpikir kritis yang berada

di kategori tinggi. Berdasarkan hasil penelitian dapat

disimpulkan bahwa rata-rata kemampuan berpikir

kritis dari 2 kelas sample berada pada kategori tinggi

yang diinterpretasikan merupakan impact dari

kegaiatan atau aktivitas TUTON.

Kata Kunci: Fisika Dasar 2, Berpikir Kritis, Tutorial

Online




58



PEMBELAJARAN KRITIK SASTRA

MELALUI DARING : PERSEPSI PENGAJAR

SEBUAH TINJAUAN MERESPON MODEL

BELAJAR JARAK JAUH

Arini Noor Izzati1 dan Audi Yundayani2

[email protected]; [email protected]

Universitas Terbuka, STKIP Kusumanegara

Abstrak

Pembelajaran kritik sastra pada dasarnya ditujukan

untuk mengasah kemampuan mahasiswa dalam

menilai sebuah karya sastra, sehingga dibutuhkan

kepandaian khusus dalam melakukan penafsiran

(interpretasi), analisis (penguraian), dan evaluasi

(penilaian) berdasarkan data-data objektif yang

ditemukan. Pembelajaran kritik sastra ini

dikembangkan berdasarkan karakteristik mahasiswa

sebagai bagian dari layanan bantuan belajar pada mata

kuliah kritik sastra di Universitas Terbuka (UT).

Dalam Mata kuliah Kritik Sastra kompetensi yang

diharapkan pun adalah mahasiswa dapat memiliki

wawasan yang memadai tentang kritik sastra dan

terampil menulis kritik sastra. Sebagaimana diketahui,

kritik sastra merupakan kegiatan langsung terhadap

karya sastra dengan cara menginterpretasi, analisis,

dan penilaian baik dan buruk dari suatu karya sastra.

karena sastra merupakan karya seni yang mengandung

nilai budi, emosi, dan imajinasi di dalamnya. Hal

tersebut berkaitan dengan karya sastra yang

merupakan karya kreatif, di mana karya sastra

seharusnya dapat dimanfaatkan untuk dikonsumsi

baik secara emosional maupun intelektual. Berkaitan

dengan hal tersebut, makalah ini bertujuan untuk

mendeskripsikan tentang persepsi atau pandangan

pengajar terhadap bentuk ideal dari pembelajaran

kritik sastra di Universitas Terbuka melalui daring.

Bagaimana mengoptimalkan keterlibatan mahasiswa

secara aktif. Bagaimana pembelajaran kritik dapat

dilakukan sebagai proses pembelajaran yang

menyenangkan. Tantangan yang dihadapi dalam

pembelajaran kritik sastra adalah tidak hanya berfokus

pada penguasaan teori melalui sistem hafalan tapi juga

berorientasi pada produk hasil pembelajaran

mahasiswa. Ditambahkan lagi bahwa pembelajaran

kritik sastra idealnya memberikan stimulus bagi

mahasiswa untuk membiasakan berpikir kritis dan

kreatif. Selain itu, pada akhirnya, kemampuan kritik

sastra ini akan membekali mahasiswa untuk memiliki

penguasaan keterampilan revolusi 4.0, yang

diantaranya adalah kemampuan pemecahan masalah

yang kompleks, kemampuan berpikir kritis,

kreativitas tinggi, kemampuan mengelola sumber

daya manusia, serta kemampuan kognitif yang

fleksibel dengan dilandasi kesadaran secara spiritual

yang menentukan sikap manusia.

Kata Kunci: Kritik Sastra, Daring, Berpikir Kritis,

Kreatif, Penilaian



59



SISWA PAUD MELALUI WHATSAPP DALAM

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN

BERBICARA ANAK

Beti Mariam1 dan Agus Iswanto2

[email protected]

Mahasiswa PGPAUD-UT1, Tutor UT UPBJJ

Samarinda -Guru SMPN 24 Samarinda2

Abstrak

Pendidik seyogyanya memfasilitasi dengan cara

menggunakan model kegiatan yang dapat merangsang

minat anak untuk berperan aktif dalam pembelajaran.

Terkait metode pembelajaran selama ini yang

konvensional, sehingga diperlukan cara yang variatif

dalam model pembelajaran yaitu mengirimkan video

kepada siswa melalui WAG orang tua Tujuan

penelitian ini adalah bagaimana meningkatkan

kemampuan berbicara anak dengan menggunakan

video tentang boneka tangan. Penelitian ini

merupakan penelitian kuantitatif eksperimen. Sampel

dalam penelitian ini adalah anak usia dini Kelompok

Bermain IT Baiturrahman Bontang sangat minim

yaitu sejumlah 23 orang yang terdiri dari 6 anak

perempuan dan 17 anak laki-laki. Jenis penelitian

yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas. Pada

penelitian ini menggunakan 2 siklus, setiap siklus

terdiri dari tiga kali pertemuan. Teknik pengumpulan

data dalam penelitian ini dilakukan melalui observasi,

sedangkan teknik analisis data menggunakan teknik

statistik dengan rumus rata-rata. Hasil penelitian

menunjukkan pada siklus 1 kemampuan berbicara

melalui bercerita dengan mengunakan boneka tangan

dengan rata-rata 3.2 kategori cukup. Pada siklus 2

mengalami peningkatan menjadi 4.1 dengan kriteria

sangat baik. Kesimpulan bahwa melalui bercerita

mengunakan boneka tangan dapat meningkatkan

kemampuan berbicara anak. Saran dalam penelitian

ini agar guru dalam meningkatkan kemampuan

berbicara anak dapat menggunakan boneka tangan dan

bagi peneliti berikutnya.

Kata Kunci: Metode, Kemampuan Berbicara,

Boneka Tangan, Video

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN

SPARKOL SOFTWARE UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN TPACK

BAGI GURU IPA SMP

Iwan Wicaksono1, Paken Pandiangan2, Nia Erlina3

[email protected]

Universitas Jember1, Universitas Terbuka2, Tadris

IPA IAIN Jember3

Abstrak

Sparkol software video scribe adalah software yang

menciptakan animasi gaya papan tulis singkat untuk

menjelaskan konsep tertentu baik dibuat oleh guru dan

siswa. Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan

media pembelajaran sparkol software yang layak

berdasarkan kriteria valid, praktis, dan efektif untuk

untuk meningkatkan kemampuan TPACK bagi guru

IPA SMP. Model pengembangan dalam penelitian ini

mengacu pada model penelitian dan pengembangan

4D (four-D). Model penelitian dan pengembangan 4D

terdisi atas 4 tahap utama, yaitu define, design,

develop, dan disseminate. Peneliti mengambil data

sampel 4 Guru dan 120 siswa IPA SMP Eks-

Karesidenan Besuki yaitu Kabupaten Jember,

Banyuwangi, Situbondo, dan Bondowoso. Dengan

penyajian tampilan yang telah disebutkan menjadikan

siswa lebih mudah untuk memahami pembelajaran

dengan menggunakan media video scribe sparkol

software tersebut sehingga media pembelajaran ini

dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Kualitas hasil

belajar dapat ditingkatkan bilamana integrasi kata dan

gambar sebagai media pembelajaran dapat

mengkomunikasikan elemen-elemen pengetahuan

dengan cara yang terorganisasikan dengan baik,

spesifik, dan jelas.

Kata Kunci: Pengembangan, Sparkol Software,

Media Pembelajaran, TPACK


60



PENGEMBANGAN SCRAPBOOK DIGITAL

STATISTIKA PENDIDIKAN DENGAN

PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH

Tri Dyah Prastiti 1, Sri Tresnaningsih2 dan

Pramonoadi3

[email protected]

UPBJJ UT Surabaya

Abstrak

Salah satu karakteristik pembelajaran di Universitas

Terbuka (UT) adalah kemandirian belajar melalui

penggunaan media digital yang diintergrasikan

dengan pembelajaran berbasis masalah. Penelitian ini

bertujuan untuk mengembangkan sebuah media

digital yang terintegrasi dengan pembelajaran berbasis

masalah berupa digital scrapbook untuk

meningkatkan hasil belajar mahasiswa pada mata

kuliah Statistika Pendidikan. Subjek penelitian ini

adalah 108 mahasiswa UT yang mengambil mata

kuliah Statistika Pendidikan masa registrasi 2020.1,

yang terdiri dari 56 mahasiwa peserta tutorial webinar

(tuweb), dan 52 mahasiswa peserta tutorial online

(tuton). Instrumen penelitian yang digunakan terdiri

dari lembar penilaian ahli, angket mahasiswa dan tes.

Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan

yang dilakukan dalam 5 tahap, yaitu perencanaan,

studi eksplorasi, pengembangan produk, validasi ahli,

dan uji lapangan pada kelompok kecil. Hasil

penelitian menunjukkan bahwa digital scrapbook

telah memenuhi validitas oleh ahli berdasarkan teori

konstruktivisme dan konsep-konsep statistika. Lebih

lanjut, implementasi digital scrapbook memenuhi

kriteria praktis, dimana semua mahasiswa merasa

senang dan menyatakan bahwa digital scrapbook

dapat membantu dalam memahami materi-materi

Statistika Pendidikan. Implementasi digital scrapbook

telah memenuhi kriteria efektif berdasarkan nilai rata-

rata hasil belajar mahasiswa sebesar 75,75 pada skala

0 sampai 100, dan tidak ada mahasiswa yang

memperoleh nilai kurang dari 60. Penelitian ini

menyimpulkan bahwa penggunaan digital scrapbook

pada mata kuliah Statistika Pendidikan telah

memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif.

Kata Kunci: Media Digital, Pembelajaran Berbasis

Masalah, Digital Scrapbook, Statistika

Pendidikan

PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA

DENGAN FOTONOVELA DIGITAL UNTUK


MATEMATIKA PADA SISWA KELAS IX SMP

Widarso Pujianto Ep

[email protected]

SMPN 1 Sukosari

Abstrak


kualitas pengembangan lembar kerja siswa dengan

fotonovela digital untuk meningkatkan hasil belajar

matematika pada siswa kelas IX SMP ditinjau dari

aspek kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan.

Fotonovela adalah media menyerupai komik atau

cerita bergambar, dengan menggunakan foto-foto

sebagai pengganti gambar ilustrasi yang akan dibuat

dengan program Comic Life. Fotonovela matematika

tersebut memberikan materi-materi pembelajaran

untuk memahami Transformasi. Fotonovela akan

disajikan dalam bentuk digital melalui Electronic

Book (E-Book) dengan program Google Classroom.

Penelitian pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS)

dengan fotonovela digital ini dilaksanakan di SMP

Negeri 1 Sukosari. Jenis penelitian ini adalah

penelitian dan pengembangan (research and

development). Model pengembangan yang digunakan

adalah model pengembangan Analysis, Design,

Development, Implementation, Evaluation, (ADDIE).

LKS matematika realistik yang dihasilkan telah valid

karena telah memenuhi dua jenis validitas, yaitu:

validitas isi dan validitas konstruk. validitas isi karena

dalam proses pengembangannya telah disesuaikan

dengan prosedur R & D dari ADDIE. Sedangkan

ditinjau dari validitas konstruk dimana penilaiannya

berdasarkan keterkaitan antar berbagai komponen

yang menyusun produk telah divalidasi oleh dua orang

ahli materi dan dua orang ahli media. LKS yang

dikembangkan dalam penelitian ini, telah memenuhi

kriteria praktis berdasarkan respon siswa diperoleh

skor yang baik. Dan LKS ini telah efektif karena

berdasarkan nilai t hitung (4,834) > t tabel (2,042)

artinya hasil belajar pemahaman matematika siswa

kelas eksperimen berbeda dengan pemahaman

matematika siswa kelompok control. Dari ketiga

kriteria tersebut maka LKS menggunakan aplikasi

comic life ini telah memenuhi kriteria valid, praktis

dan efektif.

Kata Kunci: Pengembangan, LKS, Fotonovela

Digital dan Hasil Belajar



61



PENILAIAN PEMBELAJARAN BAHASA

INGGRIS BERBASIS TEKNOLOGI: APAKAH

ITU GAYA MILLENNIALS?

Frimadhona Syafri

[email protected]


Abstrak

Perkembangan teknologi yang begitu pesat

berdampak pada penggunaan teknologi dalam

kehidupan sosial sehari-hari dan dunia pendidikan.

Kehidupan pembelajar millennials hampir tidak bisa

dipisahkan dari gawai. Institusi pendidikan (sekolah)

juga sudah banyak yang menyediakan teknologi

berupa perangkat dan aplikasi untuk memfasilitasi

aktifitas guru dan siswa di kelas. Oleh karena itu, hal

ini hendaknya menjadi pendorong bagi guru untuk

memaksimalkan penggunaan teknologi dalam

pembelajaran yang meliputi perencanaan,

pelaksanaan, dan penilaian. Pelaksanaan penilaian

merupakan aspek sentral dalam proses pembelajaran

karena dapat memberikan informasi tingkat

keberhasilan pendidikan kepada guru, siswa, sekolah,

dan masyarakat. Berdasarkan literatur, penelitian

terkait integrasi teknologi dalam pelaksanaan

pembelajaran sudah banyak dilakukan namun masih

jarang yang mengupas terkait teknologi untuk

memfasilitasi penilaian. Oleh karena itu, penelitian ini

fokus untuk mengeksplorasi bagaimana penilaian

pembelajaran Bahasa Inggris berbasis teknologi

sebagai bentuk adaptasi dunia pendidkan di zaman

millennials. Penelitian kualitatif dengan metode multi

studi kasus (multiple case study) akan melibatkan lima

guru Bahasa Inggris dari 5 sekolah di kota Semarang

sebagai partisipan penelitian. Data penelitian akan

diperoleh melalui observasi kelas, review dokumen

kelas virtual, dan interview. Metode analisis data

mengadopsi Miles and Huberman (1984) yang

meliputi reduksi data, penyajian data, penarikan

kesimpulan, dan verifikasi. Hasil penelitian ini dapat

merumuskan kriteria penilaian Bahasa Inggris

berbasis Teknologi.

Kata Kunci: Inovasi, Penilaian Pembelajaran,

Teknologi, Millennials

PERSEPSI GURU PAUD TERHADAP

PEMBELAJARAN DARING DAN MERDEKA

BELAJAR PADA MASA PANDEMI COVID-19

Sri Tatminingsih

[email protected]

Universitas Terbuka

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menjaring pendapat

guru PAUD tentang pembelajaran yang dilakukan

secara fully online dan kaitannya dengan merdeka

belajar selama masa pandemic Covid-19. Penelitian

dilakukan dengan metode survey menggunakan

kuesioner dengan lima pertanyaan terbuka. Subjek

penelitian adaalah guru-guru di seputar Jabodetabek

(Jakarta, Bogor, Depok, Tangerang, dan Bekasi)

berjumlah 150 orang. Kuesioner disebarkan secara

online, melalui email, Whatsapps dan Facebook

secara terbatas dalam kelopok Guru PAUD. Waktu

penelitian 15 Maret -15 April 2020. Temuan hasil

penelitian yaitu:1) pembelajaran daring secara penuh

waktu cukup merepotkan bagi guru, terutama dalam

mengases keberhasilan pembelajaran dan

perkembangan anak, 2) membutuhkan waktu yang

lebih Panjang dalam perencanaan dan

pelaksanaannya, 3) kontribusi orang tua sangat

diperlukan agar proses pembelajaran dapat

berlangsung, 4) tidak dapat memenuhi pembelajaran

yang terintegrasi dan komprehensif,. 5) kolaborasi

anak dan orang tua menjadi kuat, 6) anak dapat belajar

sesuai dengan pola dan gaya nya masing-masing, 7)

merdeka belajar dapat diterapkan pada anak usia dini

melalui pembelajaran daring karena anak dapat

memilih dengan bebas materi mana yang akan

dilakukannya terlebih dahulu dan bagaimana serta

kapan mereka akan melakukannya. Saran yang dapat

disampaikan adalah pembelajaran daring dapat

dilakukan sewaktu-waktu namun harus tetap

dirancang sebaik-baiknya agar seluruh aspek

perkembangan anak dapat terstimulasi dengan baik.

Kata Kunci: Persepi Guru, Anak Usia Dini,

Pembelajaran Daring, Merdeka

Belajar



62



PEMANFAATAN E-LEARNING (BLENDED

LEARNING) SEBAGAI ALTERNATIF

SUMBER BELAJAR DAN MEDIA

PENDIDIKAN JARAK JAUH

Djoko Sri Bimo

[email protected]

UPBJJ-UT Surakarta

Abstrak

Pendidikan menduduki peranan penting dalam upaya

meningkatkan kualitas manusia, baik sosial, spiritual,

intelektual dan profesional. Salah satu cara agar

tercapainya tujuan utama dari pembangunan

pendidikan, yaitu dengan meningkatkan kualitas

pendidikan dalam bidang ilmu pengetahuan, teknologi

informasi dan komunikasi. Perkembangan teknologi

saat ini telah menjalar dan memasuki setiap dimensi

aspek kehidupan manusia. Pembelajaran e-learning

merupakan pembelajaran yang dilakukan dengan

menggunakan teknologi internet, intranet, dan

berbasis web yang memungkinkan terjadinya interaksi

belajar antara mahasiswa dan pendidik dengan

mengakses informasi dan materi bahan ajar kapanpun

dan dimanapun. Pembelajaran model e-learning

(blended learning) mengkombinasikan antara

pembelajaran dengan tatap muka dan online. Secara

garis besar pembelajaran e-learning (blended

learning) dapat digunakan sebagai sumber belajar dan

media pendidikan jarak jauh. Kehadiraan e-learning

dalam dimensi pendidikan merupakan suatu hal yang

mutlak, dan sudah merupakan kebutuhan. Sebagai

suatu kebutuhaan maka kehadiran e-learning pada

dasarnya sangat membantu dunia pendidikan untuk

mengembangkan situasi belajar mengajar yang lebih

kondusif dan interaktif. Pembelajaran e-learning

memiliki peranan yang cukup besar dan sangat

penting dalam pengembangan pendidikan, yang

ditunjang oleh ketersediaan sarana-prasarana yang

mendukung, serta kesiapan unsur pendidikan dan

mahasiswa untuk beradaptasi dengan tekhnologi

internet.

Kata Kunci: E-Learning (Blended Learning),

Sumber Belajar, Media Pendidikan

PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN

INTERAKTIF MODEL TUTORIAL

BERBASIS MACROMEDIA FLASH UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA

Herry Iskandar1 dan Widiasih2


Mahasiswa Program Studi Pendidikan Fisika,

Universitas Terbuka

Abstrak

Fisika merupakan salah satu pembelajaran yang oleh

sebagian siswa dipandang sulit. Berbagai konsep,

prinsip, hukum, teori dalam fisika terkesan rumit dan

sulit dipelajari. Salah satu alternative pembelajaran

menggunakan media interaktif model tutorial

berbasis macromedia flash. Penelitian ini bertujuan

untuk memperoleh informasi efektivitas penggunaan

media pembelajaran interaktif model tutorial berbasis

Macromedia Flash untuk meningkatkan hasil belajar

pada pembelajaran fisika tentang Usaha, Daya dan

energi. Penelitian ini menggunakan metode

penelitian tindakan kelas (Classroom Action

Research), yang dilakukan pada semester 2 tahun 2019

di kelas X.4 Multi Media SMK Negeri 1 Mendo Barat

dengan jumlah siswa 22 orang. Penelitian dilakukan

pada pembelajaran Usaha, Daya, dan Energi.

Instrumen yang digunakan berupa lembar

pengamatan Pada siklus 1 didapatkan jumlah siswa

yang mencapai ketuntasan belajar secara individu

sebanyak 14 dari 22 siswa dimana prosentase

ketuntasan klasikal 63,64 % dengan nilai terendah 40,

nilai tertinggi 80, dan nilai rata-rata 63,64. Kemudian

penelitian dilanjutkan pada siklus 2 dengan

memberikan tes formatif yang ditampilkan secara

berurut. Hasil evaluasi siklus 2 jumlah siswa yang

mencapai ketuntasan individu sebanyak 22 siswa

dengan prosentase ketuntasan klasikal 77,27 %

dimana nilai terendah 50, nilai tertinggi 90 dan nilai rata-

rata 69,55. Pada Siklus 3 dengan memberikan tes

formatif dengan tampilan acak diperoleh hasil belajar

siswa dengan jumlah siswa yang mencapai

ketuntasan individu sebanyak 22 siswa dengan

prosentase ketuntasan klasikal 100 % dimana nilai

terendah 70, nilai tertinggi 100 dan nilai rata-rata 86,82.

Pada penelitian perbaikan pembelajaran siklus 3

didapatkan ketuntasan klasikal lebih dari 85%

sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunaan

media pembelajaran interaktif model tutorial berbasis

macromedia flash dapat meningkatkan hasil belajar

siswa.

Kata Kunci: Hasil Belajar Fisika, Media

Pembelajaran, Macromedia Flash




63



KALKULATOR PENGURAIAN VEKTOR DUA

DIMENSI (KURAVEK-2D) BERBASIS

MICROSOFT VISIOSEBAGAI MEDIA

PEMBELAJARANPENJUMLAHAN VEKTOR

Muh. Fatkhul Ma’arij

[email protected]

SMAN 11 Kab. Tangerang

Abstrak

Dengan mempertimbangkan potensi microsoft visio

dan keinginan untuk meningkatkan kualitas

pembelajaran materi penjumlahan vektor, maka

dilakukan studi untuk mengembangkan media

pembelajaran penjumlahan vektor metode penguraian

yang dibuat menggunakan micosoft visio yang

diprogram dengan fitur VBA.Studi ini menggunakan

model pengembangan ADDIE(Analysis-Design-

Development-ImplementationandEvaluation). Setelah

dilakukan tahapan ADDIE didapatkan hasil: (1)

Produk media pembelajaran penjumlahan vektor

metode penguraian vektor yang diberi nama

KURAVEK-2D (Kalkulator Penguraian Vektor Dua

Dimensi) yang terdiri dari tiga bagian, (2)

Berdasarkan hasil uji kelayakan produk yang telah

dilakukan, bisa katakan bahwa produk yang

dihasilkan (KURAVEK-2D) layak digunakan sebagai

media pembelajaran pada materi penjumlahan vektor.

Persentase hasil pengujian terhadap kebenaran output

angka dan penggambaran vektor adalah 100%.

Persentase hasil penilaian tampilan produk dan

kesesuaian produk dengan tujuan secara rata-rata pada

masing-masing bagianadalah 86% (Bagian I), 87%

(Bagian II), dan 89% (Bagian III). Hasil uji coba

terbatas menujukkan bahwa sebagian besar peserta

didik (82%) merasa terbantu dengan penggunaan

media pembelajaran KURAVEK-2D. KURAVEK-

2D juga terlihat mudah digunakan (90%) dan

tampilannya mudah dipahami oleh peserta didik

(86%).

Kata Kunci: Penjumlahan Vektor, Media

Pembelajaran, Microsoft Visio,

ADDIE

UJI KEVALIDAN MEDIA DIGITAL ONLINE

BOOK DENGAN MODEL GUIDED NOTE

TAKING (GNT) PADA MATA KULIAH

GEOMETRI TRANSFORMASI

Lusi Rachmiazasi Masduki1 dan Pukky Tetralian

Bantining N2


UPBJJ-UT Semarang; Universitas Billfath

Abstrak

Mahasiswa universitas terbuka terbiasa dengan sistem

pembelajaran di belajar mandiri, akan tetapi dalam

proses belajar mandiri belum didapatkan model dan

media yang sesuai bagi mahasiswa, oleh karena itu

diperlukan model dan media yang sesuai, salah

satunya adalah model guided note taking yang

membuat mahasiswa lebih aktif belajar, kemudian

media yang mendukung model pembelajaran ini

adalah media digital online book karena dapat

digunakan secara online sehingga mendukung dalam

perkuliahan tutorial online. Tujuan dari hasil

penelitian ini adalah menghasilkan produk berupa

media digital online book dengan model guided note

taking pada mata kuliah geometri transformasi yang

dapat digunakan pada tutorial online. Sedangkan

Metode penelitian ini menggunakan model

pengembangan Borg and Gall dengan 10 tahapan

didalamnya, pada tahun pertama sampai langkah 1-6

Main field testing atau uji terbatas. Berdasarkan hasil

uji kevalidan yang dilakukan oleh ahli media dan ahli

materi melalui angket yang telah diberikan didapatkan

hasil rata-rata penilaian digital online book oleh ahli

media yaitu sebesar 98%. Sedangkan rata-rata

penilaian digital online book oleh ahli materi yaitu

sebesar 84%. Dapat disimpulkan bahwa hasil

penilaian media digital online book dengan model

guided note taking terhadap ahli materi dan ahli media

tergolong valid yaitu sebesar 91%. Kesimpulan dari

penelitian ini yaitu telah dihasilkan produk prototype

media digital book yang valid dan siap di uji cobakan

ke mahasiswa universtas terbuka sebagai media

tambahan untuk belajar dengan sistem tutorial online.

Kata Kunci: Digital Online Book, Guided Note

Taking, Uji Kevalidan




64



PENERAPAN MODEL STUDENT

FACILITATOR AND EXPLAINING DALAM

MENINGKATKAN KUALITAS

PEMBELAJARAN IPA

Sajida Rakhmah1; Widiasih2

[email protected],

[email protected]

Mahasiswa Program Studi Pendidikan Fisika FKIP-

UT; Universitas Terbuka

Abstrak

Rendahnya kemampuan siswa dalam mata pelajaran

IPA antara lain disebabkan oleh metode yang

digunakan kurang tepat, masih menggunakan metode

ceramah, guru lebih gdominan dalam proses

pembelajaran sehingga siswa kurang aktif. Akibatnya

siswa tidak memiliki semangat untuk belajar dan akan

mempengaruhi kualitas belajar siswa. Oleh karena itu,

dalam penelitian ini diterapkan model Student

Facilitator and Explaining pada pelajaran IPA materi

Pencemaran Lingkungan di kelas VII-A SMP Negeri

01 Nguling – Pasuruan Tahun Pelajaran 2019/2020.

Model Student Facilitator and Explaining merupakan

model yang memberi kesempatan kepada siswa untuk

menjadi fasilitator bagi siswa lain. Metode dalam

penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas yang

dilakukan dalam 2 siklus pembelajaran. Instrumen

yang digunakan berupa lembar pengamatan aktivitas

pembelajaran. Data dianalisis secara deskriptif

terhadap hasil simulasi dan hasil observasi

pembelajaran. Hasil penelitian menunjukan bahwa

model Student Facilitator and Explaining dapat

meningkatkan kualitas pembelajaran IPA dan

meningkatkan keberanian siswa dalam berperan

sebagai guru.

Kata Kunci: Model SFE, IPA, Perbaikan

Pembelajaran.

PERSPEKTIF LITERASI DIGITAL BAGI

GURU SEKOLAH DASAR

Sutan Saribumi Pohan

[email protected]

UPBJJ-UT Semarang

Abstrak

Secara umum yang dimaksud literasi adalah

seperangkat kemampuan dan keterampilan individu

dalam membaca, menulis, berbicara, menghitung dan

memecahkan masalah pada tingkat keahlian tertentu

yang diperlukan dalam kehidupan sehari-hari, dalam

bahasa latin disebut literatus artinya belajar, sehingga

literasi merupakan pembelajaran berbahasa. Bila

dikorelasikan dengan literasi digital artinya

kemampuan mempergunakan teknologi komputer

baik menyikapi keberadaan informasi melalui internet

maupun dapat mengakses, menganalisis dan

mengkomunikasikan informasi secara etis, toleran,

bertanggungjawab, rasional dan menghargai prinsip-

prinsip hak asasi manusia. Guru Sekolah Dasar yang

memperoleh akses pendidikan dari berbagai aspek

baik dari pelatihan, seminar, simposium, kerja

kelompok guru (KKG), maupun belajar melalui

perpustakaan dan mandiri akan terlibat dengan

kemajuan dan perkembangan dibidang teknologi yang

tidak lepas dari literasi digital sebagai salah satu unsur

dalam mengembangkan perspektif guru SD yang

membawa peluang sebagai suatu sistem pengajaran

yang beradaptasi dengan berbagai momentum yang

berkembang di masyarakat, misalnya pengajaran

dengan model blanded learning, pembelajaran online,

web tutorial, web learning, synchronous academic

interaction, computer mediaced classes, technology

enhanced learning, resource sharing, dan virtual

learning environment. Artikel ini membahas tentang

1) Norma dan guru SD sebagai ilmuwan 2) Tanggap

ide baru melalui literasi digital dengan tujuan untuk

menyambut kurikulum berbasis informatika tahun

2021 dari tingkat SD hingga SMA. Kesimpulannya

bahwa guru SD akan terlibat dalam pengajaran literasi

digital di ruang kelas dengan berbagai cakupan dan

permasalahannya, antara lain membangun masyarakat

yang rukun dan berkarakter melalui literasi digital

yang harapannya dapat menggunakan teknologi

sebagai wahana pengajaran yang dilaksanakan guru

dalam mencapai individu sebagai bangsa yang

berkarakter atau sebagai pusat penguatan karakter,

sebab era saat ini generasi muda sudah sangat akrab

dengan digital dan media sosial melalui internet.

Kata Kunci: Literasi, Digital, Guru SD




65



PENGEMBANGAN VIDEO ANIMASI 2D

UNTUK PEMBELAJARAN IPS KELAS IV DI

SEKOLAH DASAR NEGERI NO.024183 BINJAI

Wiene Surya Putra

[email protected]

Abstrak

Penelitian dan pengembangan ini bertujuan untuk: (1)

membuat pengembangan media video animasi 2D

pembelajaran IPS pokok bahasan Keterampilan Sosial

di SDN No.021843 Binjai dengan menggunakan

media video animasi 2D pembelajaran yang layak

untuk diterapkan sebagai media pembelajaran sebagai

sumber belajar, (2) mengetahui respon siswa tentang

media video animasi 2D pembelajaran IPS pokok

bahasan Keterampilan Sosial di SDN No.021843

Binjai sebagai media pembelajaran sebagai sumber

belajar. Jenis penelitian ini adalah penelitian

pengembangan yang menggunakan model

pengembangan R & D model pengembangan

produkpembelaj aran ini merupakan model yang

disusun secara sistematis yang disesuaikan dengan

karakteristik pembelajaran dan peserta didik.

Pengembangan ini dikumpulkan dengan angket dan

lembat expert judgement. Hasil penelitian

menunjukkan: (1) uji ahli materi pada mata pelajaran

IPS berada pada kualifikasi sangat baik (93,3%), (2)

uji ahli media pembelajaran pada kualifikasi sangat

baik (96,6%), (3) uji ahli desain pembelajaran

kualifikasi sanga tbaik (95,5%), (4) uji coba

perorangan berada pada kualifikasi sangat baik

(95,41%), (5) uji coba kelompok kecil berada pada

kualifikasi sangat baik(91，39%), (6) uji coba

lapangan berada pada diskualifikasi sangat baik

(93,33%). Produk akhir dari pengembangan ini berupa

CD video pembelajaran. Penelitian ini dilakukan di

kelasIV SDN No.021843 Binjai Tahun Ajaran 2016-

2017 semester genap beijumlah 30 orang siswa.

Dengan demikian media video animasi pembelajaran

yang dikembangkan ini efektif untuk meningkatkan

hasil belajar siswa.

Kata Kunci: Penelitian Pengembangan, Media Video

Animasi Pembelajaran, Keterampilan

Sosial

PENERAPAN MEDIA FLASHCARD

MELALUI MERDEKA BELAJAR SEBAGAI

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN

BERHITUNG PERMULAAN DI TK

KELOMPOK A

Yuli Haryati1 dan Ismartoyo2

[email protected],

[email protected]

UPBJJ-UT Semarang

Abstrak

Berbagai permasalahan dalam pembelajaran di Taman

Kanak-kanak (TK) seperti yang diceriterakan oleh

guru pada saat penulis melakukan pengamatan di TK

di antaranya yaitu kurangnya media/alat peraga dalam

pembelajaran. Hal itu menjadikan motivasi anak untuk

mengikuti pembelajaran berkurang. Berkaitan dengan

itu maka penulis termotivasi untuk melakukan

penelitian tindakan kelas berkolaborasi dengan guru

yang berjudul Penerapan Media Flashcard Sebagai

Upaya Meningkatkan Kemampuan Berhitung

Permulaan Di TK Kelompok A. Adapun tujuan dari

penelitian ini adalah (1) meningkatkan kemampuan

berhitung permulaan pada anak TK di kelompok A

melalui permaianan dengan menggunakan media

flashcard; (2) mendiskripsikan langkah-langkah

permainan penggunaan media flashcard dalam

pembelajaran agar dapat meningkatkan kemampuan

berhitung permulaan Berdasarkan pengamatam yang

penulis laksanakan pada saat guru menyampaikan

materi mengenal konsep bilangan dengan

menggunakan media flashcard, banyak anak yang

termotivasi untuk memperhatikan, karena media

tersebut merupakan sesuatu yang baru. Hal inilah

yang menjadikan alasan penulis melakukan penelitian

di TK ABA 2 Purworejo. Flashcard berupa gambar-

gambar yang beraneka warna, sehingga dapat menarik

perhatian anak-anak. Dari pelaksanaan pembelajaran

menggunakan media flashcard anak mendapat

kesempatan menghitung gambar yang sesuai tema dan

mewarnai gambar tersebut sesuai kreativitas maupun

karakteristik masing-masing anak, sehingga anak

merasa bebas untuk berkreasi. Data penelitian ini

penulis peroleh melalui observasi, wawancara,

penampilan subyek penelitian dan dokumentasi, serta




66



menggunakan analisis data “Deskriptif Kualitatif”.

Jadi pembelajaran dengan media flashcard menjadi

lebih efektif serta dapat membawa dampak pengiring

terciptanya pembelajaran yang efektif, inovatif, dan

kreatif serta menyenangkan sehingga tercipta suasana

bermain sambil belajar dengan baik untuk

mewujutkan merdeka belajar yang sudah menjadi

program dari pemerintah di masa mendatang. Bentuk

atau model pembelajaran yang efektif khususnya bagi

anak-anak TK di kelompok A mempunyai

karakteristik: (1) Pembelajaran memadukan

pendekatan Area dan Roll, (2) Kecukupan media, alat,

dan prosedur pengelolaan yang baik, (3)

Pelaksanaanya membutuhkan bantuan guru lain,

sehingga lebih dari satu orang guru

Kata Kunci: Media Flashcard. Merdeka Belajar,

Kemampuan, Berhitung Permulaan

PENERAPAN POLA KOMUNIKASI

INTERPERSONAL JARAK JAUH MELALUI

WHATSAPP DAN ONEDRIVE DALAM

PEMBIMBINGAN PKP SERTA KARIL

Barokah Widuroyekti1, Dwi Sambada2, Dwikoranto3

[email protected]

UPBJJ-UT Semarang, UPBJJ-UT Surabaya,

Universitas Negeri Surabaya

Abstrak

Penelitian ini dilakukan karena kualitas laporan PKP

serta Karil belum maksimal. Tujuan penelitian ini

untuk mendeskripsikan: (1) pemanfaatan WhatsApp

dan OneDrive; (2) pola komunikasi interpersonal; (3)

tantangan dan peluang untuk terciptanya komunikasi

yang efektif; (4) hasil pemanfaatan WhatsApp dan

OneDrive sebagai media komunikasi. Penelitian

dilakukan melalui survey. Subyek penelitian adalah

supervisor PKP dan mahasiswa semester VIII yang

menempuh matakuliah PKP masa registrasi 2019.1 di

UPBJJ-UT Surabaya. Instrumen penelitian berupa

kuesioner, lembar observasi dan wawancara, lembar

penilaian PKP dan Karil. Data dianalisis

menggunakan penghitungan rerata dan persentase.

Hasil penelitian menunjukkan: (1) Pemanfaatan

WhatsApp dan OneDrive sebagai media komunikasi

digunakan untuk: menyajikan informasi, interaksi

tutor-mahasiswa, interaksi antar mahasiswa, akses

terhadap sumber belajar; (2) Pola komunikasi

interpersonal dalam proses pembimbingan PKP dan

Karil pada aspek: keterbukaan dalam kategori sangat

baik, empati dalam kategori baik, dukungan dalam

kategori baik, rasa positif dalam kategori baik, dan

kesetaraan dalam kategori sangat baik; (3)

Komunikasi efektif bila pihak yang terlibat dalam

komunikasi bersifat terbuka, dapat memahami dan

ikut merasakan apa yang dirasakan mitra komunikasi,

memberikan dukungan positif terhadap mitra

komunikasi, hubungan kesetaraan, saling

menghargai. Tantangannya: tutor harus memiliki

pengetahuan bidang ilmu yang baik, keterampilan

mengajar yang baik, memiliki keterampilan sosial dan

komunikasi yang baik, mengelola WhatsApp dengan

baik, fleksibel, sabar, mampu memotivasi mahasiswa,

komitmen terhadap siswa dan program dan membatasi

penggunaan yang tidak relevan. Akses internet yang

tidak terjangkau menjadi kendala dalam

penggunaannya; (4) Hasil pemanfaatan WhatsApp dan

OneDrive, mampu memperbaiki dan meningkatkan

kualitas laporan PKP dan Karil sesuai dengan kaidah

PTK dalam kategori baik.

Kata Kunci: Komunikasi Interpersonal, WhatsApp

dan OneDrive, Pembimbingan PKP

dan Karil


67



PENGGUNAAN SOFTWARE YENKA PADA

TOPIK JARING-JARING BANGUN RUANG

PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI S1

PGSD

Idha Novianti

[email protected]

Universitas Terbuka

Abstrak

Penggunaan media dalam pembelajaran matematika

diharapkan dapat menarik minat mahasiswa untuk

belajar matematika, khususnya topik jaring-jaring

kubus. Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat

pengaruh penggunaan software Yenka dalam

meningkatkan pemahaman matematika pada topik

jaring-jaring bangun ruang. Penelitian ini adalah

penelitian eksperimen, sampel penelitian ini adalah 50

mahasiswa Pendidikan Guru SD yang terbagi dalam 2

kelas, dimana kelas A adalah kelas dengan

pembelajaran menggunakan software yenka, dan kelas

B adalah kelas dengan pembelajaran konvensional.

Analisa data dengan uji t. Hasilnya adalah kelas A

dapat meningkatkan pemahaman mahasiswa

dibandingkan kelas B (α=0,05, p=0,000 < α), mean

kelas A = 29, 87 > dari kelas B = 24,67. Penggunaan

software Yenka dapat meningkatkan pemahaman dan

percaya diri pada mahasiswa, terlihat di akhir

pembelajaran mahasiswa merespon dengan antusias

atas pengetahuan yang telah diperolehnya.

Kata Kunci: Software Yenka, Jaring-Jaring Bangun

Ruang, Mahasiswa S1 PGSD

PENDIDIKAN JARAK JAUH MELALUI

DARING SOLUSI UTAMA DI ERA PANDEMI

Johannes1, Hernawi Silalahi2

[email protected]

UPBJJ-UT Medan

Abstrak

Pendidikan adalah pengalaman-pengalaman belajar

yang memiliki program-program dalam pendidikan

formal, nonformal ataupun informal di sekolah yang

berlangsung seumur hidup yang bertujuan

mengoptimalisasi pertimbangan kemampuan-

kemampuan individu, agar dikemudian hari dapat

memainkan peranan secara tepat. Pendidikan adalah

sektor yang menentukan dalam peradaban suatu

negeri. Dimasa pandemi COVID-19 yang sedang

melanda dunia secara global seharusnya tidak

menjadikan pendidikan mundur dan terhambat buat

peserta didik. Dengan pendidikan jarak jauh secara

daring maka proses pembelajaran yang diberikan oleh

pendidik di luar lembaga pendidikan dapat diperoleh

oleh peserta didik dengan memanfaatkan media

elektronik, baik melalui platform pendidikan maupun

tv edukasi.

Kata Kunci: Pendidikan Jarak Jauh, Daring,

Pandemic



68



PERAN PENDIDIK SEBAGAI PEMANTIK

PADA PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVIS DI

ERA 4.0

Kadek Adi Wibawa

[email protected]

Universitas Mahasaraswati Denpasar

Abstrak

Terdapat delapan keterampilan yang harus dimiliki

mahasiswa dalam menghadapi era 4.0 yang

menekankan pada pembelajaran konstruktivis

berbasis teknologi. Delapan Keterampilan tersebut

adalah (1) creativity and innovation skill, (2) critical

thinking and problem solving skill, (3) communication

skill, (4) collaboration skill, (5) information

management skill, (6) effective use of technology skill,

(7) career and life skill, and (8) cultural awareness

skill. Untuk membekali peserta didik diperlukan peran

pendidik sebagai pemantik agar tercipta dan terbentuk

ketujuh keterampilan tersebut. Pada penelitian ini,

peran pendidik sebagai pemantik ada dua yaitu:

menciptakan diskusi yang interaktif, kritis dan

bertanggung jawab dengan membuat model kelompok

penyaji materi, pembanding utama, dan pembanding

umum. Peran pendidik sebagai pemantik yang kedua

dapat dilakukan dengan meminta atau memberikan

tantangan kepada mahasiswa untuk membuat suatu

karya (video pembelajaran) yang bahan-bahannya

tidak semuanya sudah pernah dipelajari. Terdapat tiga

kategori kelompok mahasiswa yang menghasilkan

karya video pembelajaran yaitu: (1) kategori

mahasiswa creative assimilative, (2) kategori

mahasiswa creative assimilative-accommodative, dan

(3) kategori mahasiswa creative accommodative.

Untuk mengevaluasi pembelajaran yang sudah

berlangsung dilakukan dengan menerapkan program

kahoot. Game kompetisi yang menggunakan sistem

online, dimana peserta didik bisa berpacu untuk bisa

menjadi yang terbaik.

.

Kata Kunci: Pendidik Pemantik. Pembelajaran

Konstruktivis, Pembelajaran Era 4.0

PENGEMBANGAN BAHAN PEMBELAJARAN

BENTUK KONVENSIONAL, BLENDED DAN

FULLY ONLINE MATAKULIAH PEBI 4527

MATERI KURIKULER BIOLOGI SMA

Nurhasanah

[email protected]

Universitas Terbuka

Abstrak

Universitas Terbuka sebagai peneyelnggara sistem

Pendidikan Jarak Jauh, dalam penyelenggaraannya

perlu meningkatkan mutu sarana dan prasarana

penunjang bagi mahasiswa dalam belajar. Sarana dan

prasarana penunjang meliputi bahan pembelajaran

cetak atau yang biasa disebut modul, dan bahan

pembelajaran non cetak yang berupa media video

BMP, video Interaktif, Materi Pembelajaran Berbasis

Online (MPBO), Program Computer Assisted

Instruction (CAI), dan Tutorial berbasis Televisi.

Sarana tersebut harus ditingkatkan kualitasnya, baik

dari segi materi, sistem penyajian, pengelolaan,

maupun tampilannya. Semua itu dapat dilakukan

secara berkelanjutan agar lebih menarik dan mudah

untuk dipelajari mahasiswa. Sesuai dengan

perkembangan teknologi dan perkembangan

pembelajaran saat ini, tujuan penulisan ini

menghasilkan Bahan Pembelajaran Program Studi

Pendidikan Biologi matakuliah PEBI4527 Materi

Kurikuler Biologi SMA dalam bentuk konvensional,

blended, dan fully online. Pengembangan Desain

Materi Pembelajaran menggunakan langkah Model

R&D, yakni gabungan metode pengembangan Borg,

Gall dan Gall (2007) dengan Dick, Carey and Carey

(1987). Pengembangan bahan pembelajaran

menggunakan blue print, dalam bentuk strategi

pembelajaran hasil pengembangan melalui riset. Hasil

pengembangan bahan pembelajaran sebelum

digunakan dilakukan uji coba terlebih dahulu kepada

mahasiswaa pengguna bahan pembelajaran. Untuk

selanjutnya sesuai dengan kebutuhan mahasiswa,

bahan pembelajaran PEBI4527 Materi Kurikuler

Biologi SMA dapat dikemas dalam bentuk bahan

pembelajaran konvensional learning, blended

learning, dan fully online leraning sesuai dengan

kondisi pembelajaran.

Kata Kunci: Pengembangan Bahan Pembelajaran,

PEBI4526 Materi Kurikuler Biologi

SMA



69



PEMBERIAN GUIDING QUESTION PADA

TUTORIAL MODEL PROBLEM SOLVING

BAGI GURU

Titik Setyowati1, Rahyu Setiani2, Dwikoranto3, Sri

Tresnaningsih4, W. A Surasmi5

[email protected]

UPBJJ-UT Surabaya, Universitas Bhinneka PGRI

Tulungagung, Universitas Negeri Surabaya

Abstrak

Kemampuan analisis untuk menyelesaikan masalah

pembelajaran oleh guru PGPAUD masih perlu

ditingkatkan untuk memperbaiki kinerja guru. Tujuan

penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan

kompetensi kemampuan pemecahan masalah

mahasiswa, peningkatan kemampuan pemecahan

masalah dan respon mahasiswa dalam kegiatan

tutorial dengan guiding question pada model problem

solving. Penelitian deskriptif kualitatif ini

menggunakan one group pretest-posttest design

dengan subyek penelitian mahasiswa Universitas

Terbuka semester IX kelas A dan B sebanyak 60

mahasiswa Pokjar Bojonegoro masa registrasi 2019.2

yang mengambil matakuliah Tugas Akhir Program

(TAP). Instrumen penelitian menggunakan lembar

observasi, angket respon dan Tes Studi Kasus

Pembelajaran (TSKP). Tes studi kasus pembelajaran

mengandung kompetensi paedagogis dan kompetensi

profesional. Data yang diperoleh dianalisis dengan

menggunakan persentase kemudian direpresentasikan

dengan kriteria keberhasilan tertentu yang telah

ditetapkan dan N-gain untuk melihat peningkatannya.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara umum

kompetensi problem solving awal mahasiswa guru

PGPAUD masih rendah dan setelah diterapkan

pertanyaan pemandu dalam tutorial problem solving

mengalami peningkatan dalam kategori sedang dan

ketuntasan semua indikator kompetensi meningkat.

Respon mahasiswa terhadap tutorial matakuliah TAP

ini mahasiswa merasa adanya kebaruan dalam tutorial

dan mudah belajar dalam mengerjakan studi kasus

pembelajaran dalam TAP dengan guiding question

dan merasa jelas dengan informasi yang disampaikan

oleh Tutor serta berminat jika diterapkan pada

matakuliah lain.

Kata Kunci: Problem Solving, Guiding Question,

Respon

MODEL DISKUSI TUTON FISIKA KUANTUM:

SEBUAH TINJAUAN MERESPON MODEL

BELAJAR JARAK JAUH MASA PANDEMI

COVID 19

Umi Sa’adah1, Artoto Arkundato2, Paken

Pandiangan3

[email protected]

Universitas Jember, Universitas Terbuka

Abstrak

Sejak awal tahun 2020 Indonesia mengadapi Pandemi

Covid19 yang begitu mencemaskan karena tingkat

penyebarannya yang sangat cepat. Dampak yang

langsung dirasakan salah satunya adalah pada dunia

pendidikan khususnya pada perguruan tinggi. Proses

belajar mengajar lalu harus segera dilakukan

penyesuaian dan perbaikan agar dapat

mengakomodasi kebutuhan proses belajar mengajar

selama Pandemi Covid19. Model belajar mengajar

yang sebelumnya bersifat tatap muka langsung

(offline) lalu serta merta semua serempak setuju

mengubahnya menjadi model pembelajaran daring

(online). Bagi perguruan tinggi yang biasanya lebih

familiar dengan model pembelajaran tatap muka maka

penyesuaian ini mungkin relatif sulit karena perlu

persiapan model dan sistem belajar-mengajar dan

sumber daya khususnya perangkat teknologi

informasi. Namun untuk Universitas Terbuka

perubahan ini tidak terlalu mengejutkan karena telah

lama model kuliah daring ini memang menjadi

“jiwanya” melalui model kuliah TUTON atau

“tutorial online”. Pertanyaannya adalah untuk

menghadapi Pendemi Covid19 ini apakah model

kuliah tuton yang sudah ada sudah tepat dan tidak

perlu ada evaluasi dan penyesuaian? Mungkinkah ada

kelemahan pada model kuliah tuton yang selama ini

dijalankan terutama pada saat Pandemi Covid19?

Tulisan ini berusaha mengkaji dan meninjau model

kuliah tuton pada matakuliah Fisika Kuantum,

khususnya pada desain kelas diskusi yang dirancang,

yang dijalankan pada Pendidikan Fisika PMIPA

Universitas Terbuka. Diharapkan hasil kajian ini dapat

memberikan masukan bagi pengembangan

perkuliahan online Universitas Terbuka nantinya

khususnya untuk matakuliah Fisika Kuantum.

Kata Kunci: Tutorial Online, Model Diskusi, Fisika

Kuantum, Model BJJ, Dampak

Covid19.


70



ANALISIS KEMAMPUAN KERJASAMA

MAHASISWA SECARA ONLINE DENGAN

MENGGUNAKAN STRATEGI

PEMBELAJARAN TUTORIAL WEB

Evi Susilawati1 dan Imamul Khaira2

[email protected]

Universitas Islam Sumatera Utara, SMK Negeri 1

Abstrak

Tujuan penelitian ini untuk menganalisis perbedaan

kerjasama mahasiswa secara online dengan

menggunakan Strategi Pembelajaran Tutorial Web

pada matakuliah Prespektif Pendidikan SD. Sampel

penelitian ini adalah mahasiswa semester 3 Bidang

Ilmu kelas A dan kelas B Universitas Terbuka

Kelompok Belajar Serdang Bedagai Provinsi

Sumatera Utara pada tahun pelajaran 2020.1. yang

mengambil matakuliah Prespektif Pendidikan SD

dengan jumlah 45 mahasiswa. Teknik pengambilan

sampel menggunakan sampel jenuh. Metode

pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan

lembar observasi kemampuan kerjasama mahasiswa

dan tes hasil belajar matakuliah Prespektif Pendidikan

SD. Uji hipotesis yang digunakan adalah Independent

T-Test dengan alpha sebesar 0.05. Sebelum dilakukan

uji hipotesa dengan menggunakan uji Independent T-

Test, terlebih dahulu dilakukan prasyarat uji analisis

data dengan menggunakan uji normalitas dan uji

homogenitas. Pengujian dilakukan dengan

menggunakan SPSS versi 25. Hasil uji normalitas

diperoleh data bahwa kedua kelas berdistribusi normal

serta uji homogenitas menunjukan bahwa kedua kelas

mempunyai varians yang hampir sama (homogen).

Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa

terdapat perbedaan hasil belajar mahasiswa dengan

kemampuan kerjasama tinggi dan rendah dengan

menggunakan Strategi Pembelajaran Tutorial Web

pada matakuliah Prespektif Pendidikan SD.

Kata Kunci: Kemampuan Kerjasama, Tutorial Web

KEPUASAN MAHASISWA TERHADAP

LAYANAN BANTUAN BELAJAR TUTORIAL

TATAP MUKA DENGAN TUTORIAL

WEBINAR DI UPBJJ-UT MATARAM

Raden Sudarwo1, Khaerul Anam2, Gunawan

Wiradharma3, dan Ririn Anggraini4

[email protected],

[email protected],

[email protected],

[email protected]

UPBJJ-UT Mataram; FHISIP-UT, Mahasiswa FKIP-

UT

Abstrak

Bentuk pembelajaran mahasiswa pada perguruan

tinggi terbuka dan jarak jauh (PTJJ) adalah belajar

mandiri, tetapi UT juga menyiapkan layanan bantuan

belajar, seperi Tutorial Tatap Muka (TTM) dan

Tutorial Online (Tuton). Dengan adanya pandemi

Covid-19, terdapat perubahan kebijakan layanan

belajar yang seharusnya dilakukan secara TTM

disesuaikan menjadi tutorial webinar (Tuweb) dengan

menggunakan aplikasi. Kebijakan tuweb ini tentunya

mendapatkan tanggapan terhadap kepuasan dari

mahasiswa, khususnya pada mahasiswa pendas.

Tujuan penelitian ini adalah membandingkan dan

mendeskripsikan kepuasan belajar mahasiswa

terhadap layanan bantuan belajar Tuweb dan TTM

yang diselenggarakan oleh UPBJJ-UT Mataram. Teori

yang digunakan dalam penelitian ini adalah kepuasan

mahasiswa. Metode penelitian yang digunakan dalam

penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif. Informan

penelitian ini adalah mahasiswa pendas program studi

PGSD dan PGPAUD pada UPBJJ-UT Mataram. Hasil

penelitian ini menunjukkan bahwa mahasiswa UPBJJ-

UT Mataram puas dalam menggunakan layanan

bantuan belajar secara Tutorial Webinar karena

tutorial webinar dapat meningkatkan keaktifan dan

semangat belajar mahasiswa, tetapi layanan bantuan

belajar dengan modus TTM lebih efektif dalam hal

pemahaman materi pembelajaran oleh mahasiswa.

Kata Kunci: Layanan Bantuan Belajar, Kepuasan

Mahasiswa, Tuturial Webinar, Tutorial

Tatap Muka






71



PERSEPSI MAHASISWA TERHADAP

EFEKTIVITAS TUTORIAL ONLINE

Sugilar

[email protected]

Universitas Terbuka

Abstrak

Di Universitas Terbuka, tutorial online merupakan

bantuan belajar berbasis daring untuk membantu

mahasiswa mempelajari bahan ajar modul. Untuk

jenjang magister, tutorial online wajib diikuti oleh

mahasiswa. Artikel ini mengkaji persepsi mahasiswa

Magister Pendidikan Dasar terhadap efektivitas

penyelenggaraan tutorial online pada Semester II

2019/2020. Metode yang digunakan adalah survey

yang melibatkan 74 mahasiswa pada tiga UPBJJ, yaitu

Jakarta, Serang, dan Bogor. Pada penelitian ini

efektivitas tutorial online ditinjau dari engagement

(keterlibatan), complexitiy (kerumitan), dan task

orientatation (efisiensi kegiatan). Analisis data

menggunakan PLS-SEM untuk memprediksi

hubungan kausal antar variabel yang menjadi fokus

penelitian. Hasil analisis menunjukkan bahwa (1)

penilaian mahasiswa terhadap engagement dalam

tutorial online memberikan effect terhadap persepsi

efektivitas tutorial online, (2) penilaian complexity

dalam tutorial online tidak memberikan effect

terhadap efektivitas tutorial online, dan (3) penilaian

mahasiswa terhadap task orientation memberikan

effect terhadap efektivitas tutorial online.

Rekomendasi, untuk meningkatkan persepsi

efektivitas tutorial online diperlukan peningkatan

dalam keterlibatan mahasiswa dan efisiensi kegiatan

tutorial online.

Kata Kunci: Tutorial Online, Efektivitas,

Engagement, Complexity, Task

Orientation.

TUTORIAL WEBINAR (TUWEB)

MAHASISWA UNIVERSITAS TERBUKA

Puryati

[email protected]

Universitas Terbuka

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan informasi

efektivitas pelaksanaan Tuweb mahasiswa

Universitas Terbuka. Penelitian ini dilaksanakan di

Kelompok Belajar Mahasiswa Cilandak masa

registrasi 2020.1. Dalam penelitian ini, sebanyak 20

sampel dipilih dalam satu kelas kelompok belajar di

Cilandak, Jakarta Selatan, dan data dikumpulkan

melalui survei dan dokumentasi. Tuweb merupakan

kegiatan tutorial yang bersifat synchronous yang

dalam penyampaiannya memanfaatkan teknologi

web. Tuweb bersifat dua arah dan multi user. Tuweb

yang dilaksanakan oleh Universitas Terbuka

dilakukan dalam 4 kali pertemuan Tuweb dengan

menggunakan aplikasi Teams Microsoft Office.

Dalam sistem pendidikan jarak jauh di Universitas

Terbuka, mahasiswa juga harus mengalokasikan

waktu yang sama dengan mahasiswa tatap muka (2

jam per minggu per sks). Hanya saja kegiatan

belajarnya lebih banyak dilakukan secara mandiri

(belajar sendiri, belajar berkelompok, atau tutorial).

Belajar mandiri dalam banyak hal ditentukan oleh

kemampuan belajar secara efektif. Kemampuan

belajar bergantung pada kecepatan membaca dan

kemampuan memahami isi bacaan. Untuk dapat

belajar mandiri secara efektif, mahasiswa UT dituntut

memiliki disiplin diri, inisiatif, dan motivasi belajar

yang kuat. Mahasiswa juga dituntut untuk dapat

mengatur waktunya dengan efisien, sehingga dapat

belajar secara teratur berdasarkan jadwal belajar yang

ditentukan sendiri. Oleh karena itu, agar dapat berhasil

belajar di UT, calon mahasiswa harus siap untuk

belajar secara mandiri. Berdasarkan hasil penelitian,

dapat disimpulkan bahwa untuk meningkatkan

aktivitas tutorial webinar dapat dilakukan dengan

menerapkan strategi tutorial dan belajar mandiri

secara efektif untuk matakuliah yang ditutorialkan, ,

mengingatkan mahasiswa untuk mempelajari materi



72



pertemuan selanjutnya, memberikan umpan balik atas

tugas-tugas yang dikerjakan oleh mahasiswa..dan

membuat catatan pertemuan tutorial di setiap akhir

pertemuan untuk merancang perbaikan pertemuan

berikutnya. Kendala yang ada dalam kegiatan tuweb

adalah kemampuan mahasiswa dalam

mengoperasikan IT dan tersediaanya jaringan internet

yang kuat sinyalnya.

Kata Kunci: Turorial Universitas Terbuka, Tuweb

AKTIVITAS TUTORIAL MAHASISWA

UNIVERSITAS TERBUKA

Puryati1, Gaguk Margono2 dan Awaludin Tjalla3

[email protected]

Universitas Terbuka, Universitas Negeri Jakarta

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan informasi

aktivitas tutorial mahasiswa Universitas Terbuka.

Penelitian ini dilaksanakan di Kelompok Belajar

Mahasiswa Kabupaten Tangerang masa registrasi

2019.2. Metode Penelitian ini adalah metode survey

dengan pendekatan kuantitatif. Dalam penelitian ini,

sebanyak 200 sampel dipilih secara acak, dan data

dikumpulkan melalui survei dan dokumentasi. Data

telah dianalisis dengan teknik analisis statistik

deskriptif. Pada penjabaran deskripsi data dinyatakan

bentuk ukuran pemusatan data, dari 200 mahasiswa

diperoleh mean = 121,34, median = 72, standard

deviasi = 5,06, dan variance = 25,62. Nilai mean

121,34 yang terletak pada kelas interval 119 – 121

terlihat bahwa 44 responden (22,00%) skor aktivitas

tutorial sama dengan rata-rata, 67 responden (33,50%)

di bawah rata-rata, dan 89 responden (44,50%) di atas

rata-rata. Tutorial erat kaitannya dengan kemandirian

mahasiswa yang dapat menunjang keberhasilan

belajar, khususnya bagi warga belajar UT. Namun

demikian, tidak semua mahasiswa webinar bisa secara

cepat dapat mengadopsi konsep belajar mandiri

sebagai budaya mereka. Terlebih-lebih bagi mereka

yang memiliki minat dan kebiasaan membaca tidak

terlalu tinggi, serta terbiasa dalam kultur belajar tatap

muka dan terbimbing. Dalam belajar mandiri,

mahasiswa dituntut memiliki prakarsa sendiri dalam

mempelajari bahan belajar, memantapkan

keterampilan dan menerapkan pengalaman belajarnya

di lapangan dan pekerjaan. Berdasarkan hasil

penelitian, dapat disimpulkan bahwa untuk

meningkatkan aktivitas tutorial dapat dilakukan

dengan meningkatkan proses pembelajaran yang

kondusif, metode-metode pembelajaran yang

menyenangkan hendaknya perlu diterapkan dosen

dalam menyampaikan bahan ajar, sehingga proses

kegiatan tutorial dapat berjalan sesuai denga tujuan

yang diharapkan dan dapat meningkatkan proses

belajar mahasiswa dan mengatasi kesulitan-kesulitan

yang dihadapi mahasiswa dapam mempelajari modul-

modul mata kuliah.

Kata Kunci: Aktivitas Tutorial, Mahasiswa, Tutorial

Universitas Terbuka


73



TUTORIAL WEBINAR (TUWEB) SALAH

SATU LAYANAN ONLINE BAGI

MAHASISWA UNIVERSITAS TERBUKA

Yeti Sukarsih

[email protected]

FKIP-UT

Salah satu layanan online bagi mahasiswa Universitas

Terbuka adalah Tutorial Webinar (Tuweb).

Pelaksanaan Tuweb di Universitas Terbuka

Yogyakarta masa pandemi covid-19 dilaksanakan

sebagai pengganti tutorial tatap muka. Tuweb di UT

Yogyakarta dilaksanakan selama empat minggu /

empat kali pertemuan. Pelaksanaan Tuweb setiap

minggunya dipantau menggunakan insrumen

pemantauan tuweb yang dirancang oleh UT Pusat.

Instrumen pemantauan tuweb meliputi identitas

pemantau, deskripsi kelas tuweb yang dipantau dan

pelaksanaan tuweb itu sendiri. Pemantauan tuweb

dilaksanakan oleh staf edukatif yang ditugaskan. Hasil

pemantauan tuweb menyatakan : pelaksanaan tuweb

berjalan dengan lancar, semua tutor tuweb

melaksanakan tugasnya dengan baik, materi tuweb

dikemas berupa power point, audio/video, namun

pelaksanaan diskusi tidak begitu lancar terkendala

jaringan internet yang tidak begitu lancar terutama

tuweb yang dilaksanakan di daerah-daerah di luar kota

Daerah Istimewa Yogyakarta. Kendala terbesar yang

dirasakan mahasiswa tentang pelaksanaan tuweb

adalah jaringan internet yang tidak lancar dan

mahalnya biaya internet yang harus dikeluarkan

mahasiswa

Kata Kunci: Tuweb, Layanan Online, Universitas

Terbuka

INQUIRY LEARNING UNTUK

PENINGKATAN HOTS DAN HASIL BELAJAR

IPA PADA SISWA KELAS V SDN

TLOGOWUNGU 02, PATI, JAWA TENGAH

Rujiani

[email protected]

Abstrak

Higher Order Thinking Skills (HOTS) atau

keterampilan berpikir tingkat tinggi sangat dibutuhkan

oleh siswa, penguasaan pemahaman materi pelajaran

yang didapat merupakan hasil dari analisis yang

dilakukannya. Suasana pembelajaran yang kurang

kondusif dan kurangnya kegiatan pembelajaran

penunjang kemampuan menelaah materi berpengaruh

pada cara berpikir siswa, sehingga HOTS dan hasil

belajar siswa belum maksimal, maka guru mengemas

kegiatan pembelajaran dengan inquiry learning.

Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian

tindakan kelas, dilaksanakan dalam dua siklus yang di

dalamnya terdapat empat tahapan utama kegiatan,

yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan, dan

refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SDN

Tlogowungu 02, Kecamatan Tlogowungu, Kabupaten

Pati tahun pelajaran 2019/2020 sebanyak 10 siswa

yang terdiri dari 9 siswa laki-laki dan 1 siswa

perempuan. Data yang dikumpulkan diolah

menggunakan analisis deskriptif. Hasil penelitian

menunjukkan perubahan HOTS siswa dari 30% saat

prasiklus menjadi 60% pada siklus I, dan 80% pada

siklus II. Untuk hasil belajar IPA mengalami

peningkatan ketuntasan belajar dari 40% saat

prasiklus menjadi 70% pada siklus I, dan meningkat

menjadi 90% pada siklus II. Dari hasil tersebut

disimpulkan bahwa inquiry learning terbukti mampu

meningkatkan HOTS dan hasil belajar siswa,

khususnya siswa kelas V SDN Tlogowungu 02.

Kata Kunci : Inquiry Learning, HOTS, Hasil Belajar,

Dan Hakikat IPA.



74



KONTRIBUSI KEMAMPUAN BERPIKIR

LOGIS TERHADAP CAPAIAN HASIL

BELAJAR SISWA DI LEVEL REPRESENTASI

SIMBOLIK

Aditya Rakhmawan1; Harry Firman2; Sri Redjeki3;

Sri Mulyani4

[email protected]

Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Universitas

Pendidikan Indonesia,

Abstrak:

Penelitian ini bertujuan untuk menggali informasi

tentang profil kemampuan berpikir logis siswa

sekolah menengah atas dan kontribusinya terhadap

capaian hasil belajar siswa di level representasi

simbolik. Penelitian ini menggunakan desain

penelitian non eksperimen dalam bentuk survei.

Sampel dari survei melibatkan 205 siswa kelas 11

sekolah menengah atas negeri di Ketapang,

Kalimantan Barat. Pengambilan sampel dilakukan

secara cluster random sampling. Instrumen yang

digunakan dalam survei ini berupa tes pilihan ganda

sebanyak 9 butir soal yang memuat representasi di

level simbolik. Materi yang diangkat dalam instrumen

ini adalah materi dinamika kimia, termasuk

diantaranya konsep laju reaksi dan kesetimbangan

kimia. Berdasarkan hasil temuan yang diuji secara

statistik menggunakan uji korelasi Pearson

menghasilkan bahwa kemampuan berpikir logis

berkontribusi sebesar 37,49% terhadap varians yang

terjadi pada capaian siswa di level representasi

simbolik.

Kata Kunci: Kemampuan Berpikir Logis, Level

Representasi Simbolik, Dinamika Kimia

BERPIKIR KRITIS SISWA DALAM

MENYELESAIKAN MASALAH

MATEMATIKA DITINJAU DARI

KEMAMPUAN MATEMATIKA

Alamria Pramana

[email protected]

SMP Negeri 6 Panyabungan, Mandailing Natal

Abstrak

Kelemahan siswa dalam memecahkan suatu masalah

matematika menimbulkan pertanyaan tentang

bagaimana siswa memecahkan masalah matematika

dengan mengungkapkan ide-ide dalam memecahkan

masalah. Sebuah studi eksploratif dilakukan untuk

menyelidiki bagaimana kemampuan siswa dalam

memecahkan masalah matematika dalam memahami

dan memecahkan masalah dengan mengungkapkan

kemampuan berpikir kritis siswa. Kemampuan

matematika adalah kemampuan yang dimiliki dalam

menyelesaikan permasalahan matematika yang terdiri

dari kemampuan tinggi, sedang, dan rendah.. Berpikir

kritis memiliki 6 tahapan, yaitu; mengenali

permasalahan yang diberikan, menentukan batasan

dari pokok permasalahan yang diketahui,

mendaftarkan/mendata solusi permasalahan yang

kemungkinan akan dilakukan, menganalisa solusi

jawaban yang tepat dan terbaik, menyebutkan alasan

yang sesuai dengan pilihan jawaban yang telah

diselesaikan, dan mengecek kembali hasil

penyelesaian secara keseluruhan agar tidak

menimbulkan tindakan-tindakan kesalahan. Hasil

penelitian menunjukkan bahwa aktifitas siswa yang

memiliki kemampuan tinggi dapat mengeksploritas

dirinya dengan tahapan-tahapan berpikir kritis. Siswa

yang memiliki kemampuan sedang hanya mampu

menerapkan hingga tahapan menganalisis jawaban

yang dianggapnya benar, sementara siswa yang hanya

memiliki kemampuan rendah hanya sampai

menerapkan batasan-batasan yang diketahui dari

permasalahan yang diberikan.

Kata Kunci: Berpikir, Berpikir Kritis, Kemampuan

Matematika



75



DESAIN INSTRUMEN OCDT UNTUK

MENGANALISIS MISKONSEPSI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS

MAHASISWA CALON GURU FISIKA

Anisa Fitri Mandagi1, Hapsari Prada Kencana2,

Khairini Lutfi3, Nur Amini Khaerunisa4, Silfia

Arianti5, Iwan Sugihartono6

[email protected] , iwan-

[email protected]


Abstrak

Abad 21 menuntut sumber daya manusia yang mampu

menguasai konsep sains secara benar agar dapat

membangun kemampuan berpikir kritis. Oleh karena

itu, mahasiswa calon guru diharapkan mampu

memiliki pemahaman konsep yang tepat dan

kemampuan berpikir kritis terhadap suatu konsep

fisika. Miskonsepsi terjadi di berbagai bidang

termasuk pada konsep fisika. Miskonsepsi adalah

perbedaan antara sudut pandang mahasiswa calon

guru dengan pandangan berdasarkan ilmu

pengetahuan yang disepakati oleh ahli. Kemampuan

berpikir kritis adalah kemampuan berpikir reflektif

dan beralasan dalam mengambil keputusan. Tingkat

pemahaman konsep dan kemampuan berpikir kritis

mahasiswa calon guru dapat diketahui dengan

menggunakan suatu instrumen tes diagnostik.

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan

instrumen tes diagnostik pilihan ganda Four-Tier pada

materi Hukum Ohm. Peneliti mengidentifikasi

miskonsepsi dan kemampuan berpikir kritis

mahasiswa calon guru fisika menggunakan Ohm

Concept Diagnostic Test (OCDT). Instrumen

penelitian ini menggunakan tes objektif pilihan ganda

4 tingkat (Four-Tier), pada tingkat 1 dan 3 merupakan

pertanyaan atas soal dan alasan sedangkan pada

tingkat 2 dan 4 berisi tingkat keyakinan. Instrumen

yang dihasilkan terdiri atas kisi-kisi, petunjuk

pengerjaan, soal tes, kunci jawaban, lembar jawab,

pedoman penskoran, dan pedoman interpretasi hasil.

Penelitian ini menggunakan model pengembangan 4D

yang terdiri atas 4 tahap, yaitu Define (Pendefinisian),

Design (Perancangan), Develop (Pengembangan), dan

Disseminate (Penyebaran). Data dianalisis

menggunakan teknik analisis deskriptif. Hasil

penelitian ini berupa OCDT dalam bentuk Four-Tier

yang layak digunakan pada mahasiswa calon guru

fisika.

Kata Kunci: Tes Diagnostik, Four-Tier Test,

Miskonsepsi, Hukum Ohm,

Kemampuan Berpikir Kritis

PEMBELAJARAN FORUM DISKUSI

BLENDED-LEARNING UNTUK

MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU ERA

PEMBELAJARAN MODEL CONTEXTUAL

TEACHING DAN E-LEARNING SEBAGAI

MEDIA INTERAKTIF DALAM MENUNJANG

PEMBELAJARAN VIRTUAL CLASSROOM

Jamiludin1, Arisona2, Zalili Sailan3,LD Nursalam4,

La Harudu5,Sakka Hasan6,Yane7

[email protected]

Universitas Halu Oleo, Kendari; SDN 85, Kota

Kendari

Abstrak

Esensi dari pembelajaran model contextual teaching

adalah mengajak siswa dalam memahami belajar dari

persoalan yang nyata dalam konteks kehidupan sehari-

hari, serta menekankan kecakapan hidup (life skills)

secara mandiri di masyarakat. Sedangkan pada e-

learning menekankan siswa belajar mandiri dan

bertanggung jawab dalam pembelajarannya. Sebagai

penguatan pemahaman konsep dan proses

pembelajaran lebih interaktif, dikembangkan e-

learning berbasis web. Penyajian e-learning ini

dikemas dengan audio-visual dan ruang diskusi yang

memudahkan siswa untuk berinteraktif dengan guru.

Uji coba penerapan pembelajaran media interaktif ini

dilakukan di salah satu sekolah SMA IPA sebanyak 26

responden dengan menggunakan penilaian uji Q

Cochran sebagai instrumen verifikasi.Pada deskrifsi

instrumen verifikasi dilakukan dengan meminta

responden untuk mencoba bahan ajar IPA (Sains)

Interaktif model e-learning berbasis web yang telah

dirancang kemudian mendata tanggapan responden

melalui instrumen verifikasi dari tujuh aspek

penilaian. Hasil yang diperoleh menunjukkan bahwa

bahan ajar IPA (Sains) berbasis web layak digunakan

sebagai sarana media interaktif dengan rerata 87,30%

(verifikasi media), 92,86% (verifikasi bahan ajar) dan

93,37% (persepsi responden). Sedangkan hasil uji

coba contextual teaching melalui penerapan perangkat

pembelajaran cenderung dapat meningkatkan

penguasaan konsep siswa pada mata pelajaran IPA

(Sains) dengan rerata ketuntasan hasil belajar diatas

75%.Hasil ini dapat dijadikan dasar untuk mendukung

terselenggaranya pembelajaran virtual classroom di

sekolah.

Kata Kunci: Contextual Teaching, E-learning, IPA

(Sains), Web, Virtual Classroom.





76



E-LEARNING BERBASIS WHATSAPP

MELALUI PENGEMBANGAN VIDEO

TUTORIAL DAN VIDEO PRESENTASI

PEMBELAJARAN FISIKA SMA

Arisona1, Jamiludin2, Zalili Sailan3, La Ode

Nursalam4, Eko Harianto5, Irma Mariana6

[email protected]

Universitas Halu Oleo, Kendari, UPBJJ-UT Kendari;

SMAN 1 Sampara

Abstrak

Pembelajaran saat ini ditandai dengan hadirnya literasi

digital, telah mengubah mindset pembelajaran kearah

e-learning. E-learning menekankan belajar mandiri

dan memaksa siswa memainkan peranan yang lebih

aktif dalam pembelajarannya. Sehingga

mempermudah interaksi antar siswa dengan guru.

Kehadiran media sosial yang bekembang saat ini

menjadi media komunikasi yang ampuh dalam

pembelajaran bagi guru dan siswa dalam mengakses

berbagai sumber belajar secara online, tanpa terbatas

oleh waktu dan ruang. Penelitian ini bertujuan untuk

mengembangkan media e-learning berbasis video

pembelajaran Fisika-SMA terintegrasi whatsApp

melalui uji kelayakan dan validasi dari respon materi,

media, serta uji coba kelayakan media kepada

responden.Penelitian ini menerapkan Four-D Models

melalui tahap: define, design,develop dan

dissemination. Upaya yang dilakukan adalah

pengembangan video tutorial dan video presentasi

pembelajaran Fisika-SMA pada materi usaha dan

energi yang dikemas dengan menggunakan camtasia

studio. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini

adalah angket/kuesioner, pedoman wawancara dan

lembar observasi untuk menguji kelayakan produk

media pembelajaran dan divalidasi oleh ahli

instrumen.Selanjutnya dilakukan analisis data dan uji

coba terbatas kepada siswa. Hasil menunjukkan valid

dan layak digunakan sebagai media pembelajaran

pada Fisika-SMA, yakni 91,07% (ahli materi),89,02%

(ahli media) dan 90,01% (ujicoba terbatas 20

responden). Inovasi kajian ini diharapkan menjadi

media pembelajaran virtual di sekolah baik offline

maupun online.

Kata Kunci: Virtual Classroom, E-Learning,

Whatsapp, Camtasia Studio, Video

Tutorial

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MELALUI

PEMBELAJARAN BERBASIS

MASALAHDALAM TUTORIAL ONLINE

BAHASA INDONESIA

Brillianing Pratiwi

[email protected]

FKIP-UT

Abstrak

Universitas Terbuka telah menggunakan sistem

pembelajarannya jarak jauh selama 36 tahun dan salah

satu layanan bantuan belajar adalah tutorial online.

Hal tersebut sejalan dengan konsep merdeka belajar.

Mahasiswa mempunyai kebebasan untuk belajar

mandiri, berinovasi, dan berpikir kritis. Di era normal

baru pembelajaran online bukan lagi hal yang baru

karena Universitas Terbuka telah memulai terlebih

dahulu sebelum covid-19 ada. Tujuan penelitian ini

adalah penerapan kemampuan berpikir kritis

mahasiswa melalui Problem Based Learning

(Pembelajaran Berbasis Masalah) dalam

Pembelajaran Bahasa Indonesia dan metode problem

based learning dapat mendorong keterlibatan

mahasiswa dalam pembelajaran sehingga

meningkatkan aktivitas belajar mahasiswa. Metode

pembelajaran berbasis masalah menggunakan

masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan

dan mengintegrasikan pengetahuan baru, sehingga

mahasiswa dapat mengembangkan pengetahuan

mereka secara mandiri. Lingkungan belajar tersebut

membangkitkan rasa ingin tahu mahasiswa sehingga

mahasiswa tertarik untuk menganalisis permasalahan

dan mengambil keputusan. Pada saat itu mahasiswa

menggunakan tahapan berpikir kritis.Subjek

penelitian ini adalah mahasiswa Universitas Terbuka

yang menempuh tutorial online mata kuliah

MKDU4110 Bahasa Indonesia kelas 245 dan 254

tahun 2020.1. Pengumpulan data dengan metode

observasi dan penggunaan tes. Data yang terkumpul

kemudian dianalisis dengan kualitatif deskriptif. Hasil

penelitian adalah metode pembelajaran berbasis

masalah meningkatkan kemampuan berpikir kritis

mahasiswa dan meningkatkan keterlibatan mahasiswa

dalam pembelajaran serta mengembangkan

kemampuan dan sikap mahasiswa dalam mengatasi

masalah.

Kata Kunci: Pembelajaran Berbasis Masalah,

Berpikir Kritis



77



PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

BERBASIS MASALAH MATERI SISTEM

REPRODUKSI MANUSIA DAPAT MELATIH

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA

Mulyani

[email protected]

SMP Negeri 3 Biak

Abstrak

Memasuki abad 21 kemajuan tehnologi informasi dan

komunikasi telah merubah gaya kehidupan manusia

termasuk perkembangan bidang pendidikan.

Berkembangnya dunia pendidikan tentu saja

mengundang beberapa permasalahan. Salah satu

masalah yang sedang di hadapai saat ini adalah proses

pembelajar dalam kelas yang tidak menghasilkan

siswa pemikir. Kebanyakan guru hanya mengejar

bagaimana materi tuntas kepada siswanya tanpa

memikirkan bagaimana siswa belajar dan

mengembangkan kemampuan yang dimilikinya,

diantaranya kemampuan berpikir kritis dalam

pemahaman konsep proses pembelajaran IPA.

Penelitian ini menggunakan metode Penelitian

Tindakan Kelas, yang di lakukan di kelas IX SMP

Negeri 3 Biak Kota. Tujuan utama dari penelitian ini

adalah mengembangkan proses pembelajaran untuk

melatih keterampilan berpikir kritis siswa. Rancangan

yang digunakan dalam penelitian ini adalah

menggunakan metode kualitatif dengan jumlah siswa

32 orang. Instrumen yang digunakan adalah observasi,

dokumentasi, evaluasi ,wawancara dan angket respon

siswa. Evaluasi yang dilakukan menggunakan tes

hasil belajar kemampuan berpikir kritis. Hasil

penelitian model pembelajaran berbasis masalah pada

materi sistem reproduksi manusia, setelah dianalisis

secara deskriptif didapatkan keterlaksanaan

pembelajaran IPA baik mencapai 96,35%; Aktivitas

siswa meningkat, siklus I mencapai 70,30%, dan

siklus II mencapai 85,93%: .Hasil belajar siswa

dengan melatih keterampilan berpikir kritis mencapai

91% tuntas,; dan respon siswa mendapatkan repon

positif. Berdasarkan hasil penelitian diatas

menunjukkan bahwa keefektifan model pembelajaran

berbasis masalah, meningkatkan pemahaman konsep

dan aktivitas siswa serta respon belajar yang positif.

Hal ini dikarenakan siswa terlibat aktif dalam

menemukan konsep melalui kemampuan berpikir

kritis sehingga mendapatkan pengalaman belajar yang

menyenangkan dan bermakna. Simpulan penelitian

bahwa model pembelajaran berbasis masalah pada

materi sistem reproduksi manusia dalam melatih

keterampilan berpikir ktiris siswa.

Kata Kunci: Pembelajaran Berbasis Masalah, Sistem

Reproduksi Manusia, Keterampilan

berpikir Kritis


78




OUTDOOR LEARNING BERBASIS LITERASI

SAINS DAN EKSPOSITORI SERTA MINAT

BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR IPA

SISWA SD

Reni Supatmawati

[email protected]

SD Negeri Bendungan 1 Cilegon

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh

strategi pembelajaran outdoor learning berbasis

literasi sains, strategi pembelajaran outdoor learning

berbasis literasi sains dan ekspositori serta strategi

pembelajaran ekspositori dan minat belajar terhadap

hasil belajar IPA siswa SD. Metode penelitian yang

digunakan adalah metode eksperimen, yang

menekankan adanya perlakuan (treatment) pada tiga

kelompok belajar yang berbeda. Desain penelitian

yang digunakan yaitu desain faktorial. Dari hasil yang

diperoleh pada minat belajar tinggi didapat rerata hasil

belajar dengan menggunakan strategi pembelajaran

outdoor learning berbasis literasi sains sebesar 91,25.

Rerata dengan strategi pembelajaran outdoor learning

berbasis literasi sains dan ekspositori sebesar 93,57

dan dengan strategi pembelajaran ekspositori sebesar

80,71. Pada minat belajar sedang didapat rerata hasil


outdoor learning berbasis literasi sains sebesar 93,57,

dengan strategi pembelajaran outdoor learning



69,17. Pada minat belajar rendah didapat rerata hasil


outdoor learning berbasis literasi sains sebesar 77,50,

dengan strategi pembelajaran outdoor learning



57,86. Terdapat pengaruh interaksi yang tidak

signifikan antara penggunaan strategi pembelajaran

dan minat belajar terhadap hasil belajar siswa, didapat

nilai F hitung sebesar 1,417 dan F tabel dengan p ˂

0,05 sebesar 3,12 dan F tabel dengan p ˂ 0,01 sebesar

4,89. Hal ini menunjukan bahwa nilai F hitung ˂ F

tabel.

Kata Kunci: Outdoor Learning, Literasi Sains,

Ekspositori, Minat Belajar, Hasil

Belajar IPA

LESSON STUDY BERBASIS SEKOLAH:

MEMBANGUN KOLABORASI DAN

MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU

MENUJU PEMBELAJARAN BERMUTU

Acep Musliman1 dan Amsani Idris 2

[email protected]

Universitas Indraprasta PGRI Jakarta

Abstrak

Pada kajian ini dilakukan pengamatan terhadap

pelaksanaan lesson study di satu sekolah di Jakrta

Selatan. Lesson study merupakan salah satu cara

bagaimana meningkatkan kualitas pembelajaran yang

dilakukan guru melalui kolaborasi membuat

perencanaan, mengobservasi pelaksanaan, dan

merefleksi hasil. Tujuan pengamatan adalah untuk

mengetahui efektivitas lesson study dalam

meningkatkan kompetensi guru dan peningkatan

kualitas pembelajaran. Metode penelitian yang

digunakan adalah “Action Research” yaitu penelitian

tindakan terhadap perlakuan guru dalam

mengembangkan kompetensi melalui kerja

kolaboratif dalam kegiatan lesson study. Hasil yang

diperoleh adalah terjadinya peningkatan mutu

pembelajaran berdasarkan peningkatan prestasi

belajar peserta didik.

Kata kunci: Lesson Study, Kolaborasi, Kompetensi

Guru



79



MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA

DIDIK DALAM MENEMUKAN TEMA PUISI

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN

COOPERATIF INTREGETED READING AND

COMPOSITION

Ahmad Afandi1 dan Lis Setiawati 2

[email protected]

Guru SMK Plus Al Mujahidi Jember1; Universitas

Terbuka2

Abstrak

Secara umum puisi dikenal sebagai satu jenis karya

sastra yang diciptakan penyair sebagai ungkapan

perasaan, pandangan, pengalaman dalam kehidupan.

Di dalam pembelajaran, khususnya pelajaran bahasa

Indonesia dengan materi puisi memiliki banyak

manfaat, satu diantaranya adalah sebagai sarana

pendidikan bermuatan karakter. Manfaat ini dapat

dilihat melalui tema yang terkandung di dalam puisi.

Latar belakang dilakukannya penelitian ini adalah

rendahnya kemampuan peserta didik kelas X SMK

Plus Al Mujahidi Jember dalam menemukan tema

puisi. Rendahnya kemampuan peserta didik berada di

bawah kriteria ketuntasan minimal (KKM) yaitu 70.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan

kemampuan peserta didik menemukan tema dalam

puisi dengan menerapkan model Cooperatif

Intregeted Reading and Composition (CIRC). Bentuk

penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

dengan desain Kemmis and Taggart dalam dua siklus

yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan,

pengamatan, dan refleksi. Tujuan penelitian adalah

meningkatkan kemampuan peserta didik dalam

menemukan tema puisi dan menjelaskan kandungan

karakter yang terdapat di dalam tema puisi. Hasil

penelitian menunjukkan peningkatan dalam aktivitas

dan hasil belajar peserta didik yakni pada siklus I

diperoleh rata-rata siklus nilai 73,27 (72,22%) dari 36

peserta didik. Pada siklus II diperoleh nilai rata-rata

83,63 (91,66%) dari jumlah peserta didik. Hasil

penelitian ini menyimpulkan bahwa, model

pembelajaran CIRC dapat meningkatkan kemampuan

peserta didik menemukan tema puisi jika dirancang

dan dilaksanakan dengan baik.

Kata Kunci: Puisi, Model CIRC, Pendidik Karakter

PENGARUH MODEL INDEX CARD MATCH

DENGAN MODEL THE POWER OF TWO

DITINJAU DARI BERPIKIR KRITIS

TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA

SEKOLAH DASAR CIBINONG

Ajeng Pratiwi1 dan Ajat Sudrajat2

[email protected];

[email protected]

SD Cipining Cigudeg Bogor Barat1; 2Universitas

Terbuka2

Abstrak


pengaruh penggunaan model Index Card Match

dengan Model The Power Of Two Ditinjau Dari

Berpikir Kritis Terhadap Hasil Belajar Matematika

Siswa Kelas V. Metode yang digunakan dalam

penelitian ini adalah metode penelitian kuantitatif

eksperimen dengan rancangan desain faktorial 2x2

atau treatment by level. Penelitian ini dilakukan di

empat sekolah dasar, dengan dibagi menjadi dua kelas

yaitu kelas pertama dengan merupakan Kelas

Eksperimen yang diberi perlakuan dengan

menggunakan model Index Card Match sementara

kelas kedua yang merupakan Kelas Kontrol diberi

perlakuan dengan menggunakan model The Power Of

Two. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa 1)

terdapat perbedaan antara hasil belajar Matematika

antara siswa yang menggunakan model Index Card

Match dengan model The Power Of Two, berdasarkan

nilai p value < 0,05 yaitu 0,002 < 0,05 2) terdapat

interaksi antara model pembelajaran dengan hasil

belajar matematika dengan didapatkan nilai p value <

0,05 yaitu 0,001 < 0,05 3) terdapat perbedaan hasil

belajar matematika pada siswa yang memiliki berpikir

kritis yang diberikan perlakuan dengan model Index

Card Match dengan model The Power Of Two

diperoleh nilai p value < 0,05 yaitu 0,003 < 0,05 4)

terdapat perbedaan hasil belajar matematika siswa

yang memiliki berpikir kritis rendah yang diberikan

perlakuan model Index Card Match dengan model The

Power Of Two diperoleh nilai p value < 0,05 yaitu

0,015 <0,05.

Kata Kunci: Model Index Card Match, Model the

Power of Two, Berpikir Kritis, Hasil

Belajar Matematika.




80



MODEL MOBLEN DALAM PERKULIAHAN

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

KOLABORATIF MAHASISWA: ALTERNATIF

KULIAH ONLINE DI ERA PANDEMI COVID-

19

Dwikoranto1*, Rahyu Setiani2, Sri Tresnaningsih3,

Pramonoadi4 , Abdul Faqih5

[email protected]

Universitas Negeri Surabaya; Universitas Bhinneka

PGRI Tulungagung; UPBJJ-UT Surabaya

Abstrak

Covid-19 telah merubah tatanan dalam perkuliahan di

perguruan tinggi. Perkuliahan luring dirubah dengan

modus daring. Penelitian ini bertujuan menghasilkan

Model MobLen dan Perangkatnya yang valid dan

efektif sebagai alternatif solusi kuliah online di era

pandemi COVID-19. Perangkat Tutorial dikatakan

valid apabila skor validitas isi dan validitas konstruk

minimal mencapai skor 2,50 dengan kategori valid;

dan dikatakan efektif apabila ada peningkatan

kemampuan kolaboratif yang signifikan dan rerata N-

gain minimal berkategori sedang. Perangkat tutorial

berupa: Rencana Tutorial Semester, Handout, Lembar

Kegiatan Mahasiswa dan Tes Kemampuan

Kolaboratif. Pengembangan model mengacu pada

Generic Design Research model Wademan. Desain

uji coba menggunakan Pre-Experiment dengan

rancangan one group pre-test and post-test. Subjek

penelitian adalah 30 mahasiswa pemrogram

matakuliah Konsep Dasar IPA SD masa registrasi

2020.1. Instrumen pengumpul data meliputi: (1)

Lembar Penilaian Validitas Perangkat Tutorial dan (2)

Tes Kemampuan Kolaboratif. Data penelitian berupa

skor pre-test dan skor post-test setelah melalui

serangkaian uji prasyarat: uji normalitas dan uji

homogenitas selanjutnya dianalisis dengan

menggunakan uji-t berpasangan. Rerata level

peningkatan skor pre-test dan skor post-test dihitung

menggunakan N-gain. Data penelitian berupa skor

hasil penilaian terhadap validitas perangkat tutorial

oleh tiga pakar tutorial dianalisis menggunakan single

measure interrater coeficient correlation (r) untuk

mengetahui validitas dan menggunakan Cronbach’s

alpha () untuk mengetahui reliabilitas model dan

perangkatnya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa:

(1) Model MobLen yang dikembangkan termasuk

dalam kategori valid secara isi dan konstruk, serta

didukung perangkat tutorial termasuk dalam kategori

valid. (2) Model MobLen yang dikembangkan

termasuk dalam kategori efektif karena peningkatan

kemampuan kolaboratif mahasiswa pada uji coba

terbatas maupun uji coba luas secara signifikan dalam

kriteria sedang dan mahasiswa memberikan respon

positif terhadap perangkat dan proses tutorial.

Berdasarkan hal-hal di atas dapat disimpulkan bahwa

model MobLen yang dikembangkan valid dan efektif

untuk meningkatkan kemampuan kolaboratif

mahasiswa.

Kata Kunci: Online, MobLen, Kolaboratif, Covid-19


81



UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR

SISWA MATA PELAJARAN IPA MATERI

SIKLUS HIDUP HEWAN MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING

METODE PICTURE AND PICTURE DI KELAS

IV MI NURUL FALAH CIATER TANGERANG

SELATAN

Eri Anawati dan Eneng Hernawati

[email protected];

[email protected]

Guru MI Nurul Falah Ciater; Pusdiklat Tenaga

Teknis Pendidikan dan Keagamaan RI

Abstrak

Tujuan penelitian adalah untuk mendapatkan

gambaran bagaimana perbaikan pembelajaran IPA

dapat meningkatkan prestasi hasil belajar siswa

melalui model pembelajaran cooperative learning

metode picture and picture. Metode Penelitian ini

merupakan penelitian tindakan kelas (classroom

action research) yang digunakan untuk mengubah

kondisi nyata sekarang kearah kondisi yang

diharapkan. Penelitian ini dilakukan secara

kolaboratif, artinya dalam penelitian ini peneliti

bersama dengan guru sejak perenungan menentukan

masalah perencanaan (planning), pelaksanaan

(acting) dan pengamatan (observing), serta refleksi

(reflection). Penelitian ini menggunakan model siklus

yang mengacu pada Kemmis dan Mc Taggart.

Pembahasan: Hasil belajar IPA kelas IV pada

pembelajaran materi siklus hidup hewan berdasarkan

pengamatan dari 20 siswa hanya mencapai 40% yang

tuntas, penulis mengharapkan ketuntasan belajar 85%.

Tujuan diadakannya penelitian ini adalah

meningkatkan kemampuan guru dalam materi siklus

hidup hewan, sedangkan tujuan khusus dari penelitian

ini adalah untuk meningkatkan pemahaman hasil

belajar siswa kelas IV pada materi siklus hidup hewan.

Berdasarkan identifikasi masalah yang menyebabkan

rendahnya prestasi belajar siswa adalah pembelajaran

hanya bersifat penjelasan saja tanpa menggunakan

media dalam pembelajaran. Prosedur dalam penelitian

ini adalah: perencanaan, tindakan, observasi, dan

refleksi. Berdasarkan analisis data dapat disimpulkan

bahwa pembelajaran dengan menggunakan model

cooperative learning metode picture and picture dapat

meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV dengan

rata-rata nilai ulangan harian 64,5 menjadi 79 dengan

tingkat ketuntasan dari 40% menjadi 95%. Dalam

pelaksanaan pembelajaran ini tidak terlepas dari peran

siswa sebagai objek penelitian, maka sewajarnya

peneliti menanyakan respon siswa terhadap

pembelajaran materi siklus hidup hewan dengan

menggunakan model pembelajaran cooperative

learning metode picture and picture untuk

meningkatkan hasil belajar siswa. Pelaksanaan

observasi respon diberikan di akhir penelitian siklus 2

dengan simpulan bahwa siswa sangat senang dengan

pembelajaran materi siklus hidup hewan dengan

menggunakan model pembelajaran cooperative

learning metode picture and picture.

Kata Kunci: Model Pembelajaran Cooperative

Learning Metode Picture And

Picture, Hasil Belajar IPA.



82



MODEL PEMBELAJARAN KOLABORATIF

YANG DIDUKUNG WAG DALAM

KEBERHASILAN KELAS MERDEKA

BELAJAR

Ika Sulistyarini

[email protected]

IAIN Surakarta

Abstrak

Dampak dari teknologi digital di sektor pendidikan

sangat luar biasa. Menindaklanjuti perihal tersebut,

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

(Kemdikbud) menggagas Program “Merdeka Belajar”

yang belakangan ini menjadi perhatian banyak

kalangan. Hal ini menjadi sebuah tantangan tersendiri

bagi para pendidik. Untuk menghadapi tantangan ini,

seorang guru atau dosen harus mencari peluang bagi

peserta didik untuk mendapatkan pedagogi

pembelajaran, terlebih saat Pandemic Covid-19

seperti sekarang ini. Makalah ini memberikan

gambaran sebuah keberhasilan model pembelajaran

kolaboratif yang didukung dengan WAG di kelas

“Merdeka Belajar” sebagai tambahan perkuliahan

tatap muka di lembaga pendidikan tinggi. Penelitian

ini merupakan penelitian kualitatif yang

diimplemantasikan pada 87 mahasiswa Program Studi

Pendidikan Bahasa Inggris IAIN Surakarta yang

mengambil kelas Teaching Media for Young Learners

tahun akademik 2019/2020. Data dikumpulkan dari

data real kelas, kuesioner, dan wawancara dengan para

mahasiswa. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan

bahwa tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan

diterapkannya model pembelajaran kolaboratif yang

didukung dengan WAG. Para mahasiswa mampu

berkolaborasi satu sama lain mendiskusikan projek

media pembelajaran dengan memanfaatkan panggilan

video dan obrolan yang ada di WAG. Mereka saling

berbagi ide dan saling memberikan solusi di dalam

kelompok mereka. Selain itu, mereka sangat aktif

dalam berkonsultasi dengan dosen mengenai projek-

projek mereka yang pada akhirnya mereka dapat

membuat buku cerita dan media pembelajaran

powtoon yang bagus sekali. Dengan kata lain, dapat

disimpulkan bahwa model pembelajaran kolaboratif

yang didukung dengan WAG adalah model yang tepat

untuk dapat diterapkan demi keberhasilan kelas

“Merdeka Belajar”.

Kata Kunci: WAG, Pembelajaran Kolaboratif, Kelas

Merdeka Belajar

PENDIDIKAN DAN PELATIHAN PENULISAN

ARTIKEL JURNAL:SEBUAH PENDEKATAN

PEMBELAJARAN YANG FLEKSIBEL DI

KELAS MERDEKA BELAJAR

Ika Sulistyarini1 dan Sri Kadarwati2

[email protected]

IAIN Surakarta, Surakarta; UPBJJ UT Semarang

Abstrak

Menulis adalah sebuah keterampilan yang penting

bagi mahasiswa perguruan tinggi. Namun,

keterampilan menulis seringkali dianggap

keterampilan yang sulit, terutama dalam konteks

bahasa Inggris sebagai bahasa kedua (ESL) ketika

para mahasiswa diminta untuk menulis artikel jurnal.

Berdasarkan pengamatan peneliti, salah satu

kegagalan mahasiswa menulis artikel jurnal ini

disebabkan oleh pendekatan yang digunakan oleh

dosen dalam pembelajaran kurang tepat dan monoton.

Baru-baru ini, Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan (Kemdikbud) memprakarsai Program

Merdeka Belajar sebagai program gebrakan dalam

meningkatkan kemampuan peserta didik. Berdasarkan

permasalahan tersebut, penelitian ini dilakukan

dengan tujuan untuk memberikan gambaran tentang

kelas Merdeka Belajar yang diyakini dapat menjadi

solusi yang tepat untuk meningkatkan keterampilan

menulis artikel jurnal para mahasiswa. Penelitian ini

dirancang sebagai penelitian kualitatif yang

diimplemantasikan pada 30 mahasiswa Moslem Smart

Club (MSC) IAIN Surakarta yang mengambil kelas

pelatihan menulis artikel jurnal pada tahun akademik

2019/2020. Data dikumpulkan dari proses belajar

mengajar di kelas selama pelatihan berlangsung (12

pertemuan). Data analisis dilakukan secara mandiri

oleh kedua peneliti dalam siklus diskusi. Dari hasil

penelitian dapat disimpulkan bahwa pendekatan

pembelajaran yang fleksibel untuk kelas pelatihan

menulis artikel jurnal adalah salah satu pilihan terbaik

bagi para mahasiswa Moslem Smart Club (MSC)

untuk dapat menulis artikel jurnal dengan baik.

Setelah menerapkan pendekatan pembelajaran yang

fleksibel yang sesuai dengan prinsip Merdeka Belajar,

para mahasiswa dapat membuat artikel jurnal yang

baik dan berkualitas.

Kata Kunci: Pendidikan, Pelatihan, Penulisan Artikel

Jurnal, Pendekatan Pembelajaran

Fleksibel, Kelas Merdeka Belajar



83



RANCANGAN MODEL EVALUASI

PROGRAM PELATIHAN PENDALAMAN

MATERI (P2M) BERBASIS SKL UJIAN

NASIONAL

Rahmawati

[email protected]

Unismuh Makassar

Abstrak

Evaluasi program P2M berbasis SKL UN secara

umum bertujuan untuk mengetahui efektifitas dan

efisiensi pelaksanaan program P2M. Untuk mencapai

tujuan tersebut, maka penting untuk mendesain suatu

model evaluasi program yang bersesuaian dengan

karakteristik program pelatihan ini. Melihat sasaran

program ini adalah meningkatkan profesionalisme

guru yang bermuara pada peningkatan hasil UN siswa,

maka model evaluasi yang digunakan sebagai rujukan

dalam penyusunan desain evaluasi program P2M

adalah model Guskey. Model evaluasi program ini

terdiri dari lima level, yaitu participants’ reactions,

participants’ learning, organization support and

change, participants’ use of new knowledge and skill,

serta student learning outcome. Untuk membantu

dalam proses pelaksanaan evaluasi program, beberapa

instrumen dikembangkan yang terdiri dari lembar

observasi, lembar wawancara, lembar kuesioner,

lembar tes kinerja, dan lembar tes PCK secara umum.

Kata Kunci: Evaluasi Program, Model Evaluasi

Guskey, Program Pelatihan

Pendalaman Materi (P2M) Berbasis

SKL UN.

PENGETAHUAN DAN ILMU PENGETAHUAN

DI ERA TEKNOLOGI KOMUNIKASI

Vitri Pujiriyanto

[email protected]

Guru MI Al Alif Fuqon

Abstrak

Manusia hidup dalam menjalani kehidupan tidak akan

pernah luput dari pengetahuan dan ilmu pengetahuan.

Proses menjalani pengetahuan dan ilmu pengetahuan

ini merupakan perwujudan dari semakin

berkembangnya akal budi manusia. Akal dan budi

manusia akan selalu berkembang berdasarkan pada

pengalaman yang dilalui oleh manusia itu sendiri

maupun pengalaman yang dilalui oleh orang lain.

Pengalaman bagi sebagian besar orang diidentikkan

sebagai guru berharga yang didapatkan secara nyata

dalam suatu kehidupan. Pengalaman kemudian akan

berkembang menjadi suatu pengetahuan. Relativitas

pengetahuan yang ada menjadikan manusia untuk

mulai berfikir mengenai hal yang sepatutnya

dilakukan untuk menjawab permasalahan pada

tingkatan pengalaman. Pengetahuan ini sering juga

disebut sebagai suatu ilmu yang paling sederhana.

Berdasarkan pada derajat ilmu sederhana dan

berkembangnya akal budi manusia maka ilmu

sederhana ini dikembangkan menjadi ilmu

pengetahuan yang semakin komplek. Ilmu

pengetahuan yang semakin komplek memiliki

pengaruh yang sangat signifikan pada tingkat

peradaban manusia sekarang ini (manusia modern).

Adapun salah satu peradaban manusia yang

menguasai kehidupan manusia adalah teknologi

komunikasi yang berkembang dari zaman pra-aksara

sampai pada zaman teknologi informasi dan

komunikasi. Perkembangan teknologi informasi dan

komunikasi memiliki hubungan timbal balik dengan

pengetahuan dan ilmu pengetahuan. Dengan adanya

teknologi informasi dan komunikasi yang

berkembang pesat memungkinkan manusia di belahan

tertentu dapat menimba pengalamanm pengetahuan

dan ilmu pengetahuan di sisi belahan dunia yang

lainnya.

Kata Kunci: Akal Budi, Pengalaman, Pengetahuan

Dan Ilmu Pengetahuan



fakultas keguruan dan ilmu pendidikan universitas terbuka...

Documents