Introducción

Este texto a modo de ensayo, nace de la inquietud compartida que los redactores hemos experimentado acerca del sistema educativo, particularmente de los modelos de educación que fundamentan el quehacer y el pensar académico, misma inquietud que con una actitud, que podría decirse –Filosófica- decidimos desentrañar. Así pues, al igual que aquél filosofo que contempla absorto la bóveda celeste y se pregunta si es amoral observar con tanto morbo a las estrellas, nosotros nos hemos formulado cantidad de preguntas como: ¿Qué rayos es un modelo educativo?, ¿Para qué sirve?, ¿Qué modelos educativos conocemos de nuestro país?, ¿Cuáles son sus diferencias principales y por qué han cambiado a lo largo del tiempo?, ¿En qué consiste el modelo educativo que se propuso este 2016?, ¿Cómo están diseñados los sistemas educativos de otros países? Y partiendo de esos cuestionamientos es que nos embarcamos en la búsqueda de información, en las respuestas. Disfrute el lector de este coctel de información.

¿Qué es un modelo educativo?

Actualmente un tema relevante dentro de nuestro país es el cambio del modelo educativo, este ensayo pretende resolver algunas dudas, y presentar una comparación entre modelos educativos de otros países, pero para poder entender la complejidad de este cambio, y el impacto dentro de la educación es necesario saber qué es un modelo educativo, bien de acuerdo a lo que dice Carlos Tünnermann B., (2008): “El modelo educativo es la concreción, en términos pedagógicos, de los paradigmas educativos que una institución profesa y que sirve de referencia para todas las funciones que cumple (docencia, investigación, extensión, vinculación y servicios), a fin de hacer realidad su proyecto educativo.

El modelo educativo debe estar sustentado en la historia, valores profesados, la visión, la misión, la filosofía, objetivos y finalidades de la institución.”

Bien en la definición de Tünnermann se puede ver como un modelo educativo abarca todos los aspectos relacionados con el proceso de enseñanza aprendizaje, además de considerar la singularidad de la institución; es bastante interesante esto, ya que siguiendo la definición el modelo educativo debe considerar la realidad de nuestra nación, para poder implantar, modificar o crear un modelo educativo.

Otra definición del concepto es la siguiente: “Los modelos educativos son, una representación arquetípica o ejemplar del proceso de enseñanza aprendizaje, en la que se exhibe la distribución de funciones y la secuencia de operaciones en la forma ideal que resulta de las experiencias recogidas al ejecutar una teoría del aprendizaje. (…) Un modelo educativo transforma el ámbito interno y externo del lugar donde se ubica; trasciende cuando ha sido analizado, fundamentado, estructurado y aplicado. (…)” (Castro García del Valle Citlali)

Como podemos darnos cuenta, la elaboración de un modelo educativo no es un proceso sencillo, al considerar la diversidad no sólo de cultura, ideologías, contextos, sino de

alumnos, maestros, y demás situaciones que hacen de la educación una formación compleja. Es decir el modelo educativo no sólo debe considerar una parte de la población la que “tiene mayor peso” en la sociedad, esta debe integrar a las minorías, y mejorar las condiciones, para que de este modo todos tengan la oportunidad de desarrollarse profesionalmente y crecer, tener una calidad de vida en la que vaya integrada la educación, y aunado a esto la oportunidad de lograr sus sueños y mejorar la situación del país.

La pregunta siguiente es para el modelo educativo 2016; ¿Este modelo realmente satisface las necesidades y expectativas de las sociedades actuales? ¿Realmente México (el gobierno) tiene los recursos necesarios para poder llevar a cabo este plan? ¿Este modelo es capaz de formar a las personas que exigirán las sociedades futuras? ¿Se analizaron las desventajas de nuestra nación para este cambio de modelo?

Sólo por poner un ejemplo, actualmente a muchos de los docentes se les exige una calidad en la elaboración de sus materiales para una clase, con esto estoy totalmente de acuerdo, pero algunos de ellos no han sido pagados desde meses atrás, y justo acá está la parte que crea un problema.

El siguiente aspecto que se abordará es la comparación entre el modelo educativo anterior al modelo 2016 en México.

Comparación entre los objetivos del modelo educativo y el modelo antiguo en México.

Comparación.Modelo Educativo antiguo en México Modelo Educativo 2016El objetivo es que la educación sea integral y de calidad para conseguir que los estudiantes aprendan valores que los formen como ciudadanos pero que también les enseñen a obtener conocimientos y desarrollen habilidades para un desempeño productivo y competitivo en el mercado laboral. Por otro lado, los profesores deben dominar el enfoque centrado en el aprendizaje para que el alumno obtenga el beneficio de aprender en el proceso enseñanza-aprendizaje. Si el gobierno, empresarios, escuela, profesores y alumnos realizan su tarea mejorará la calidad académica y a largo plazo propiciará desarrollo económico y social del país.Como el modelo de competencias tiene su origen en un modelo productivo industrial, al aplicar el modelo en México, también es necesario analizar que en Educación no todas las competencias pueden estar relacionadas con lo laboral, sino que también en necesario desarrollar competencias académicas. Este modelo puede tener algunos problemas como la formación de los docentes para que dominen el enfoque pero por otro lado, puede tener beneficios sobre todo porque el alumno puede llegar a tener otra manera de aprender en el proceso enseñanza aprendizaje, habilidad que puede impactar en la solución de problemas de la vida real. Esto es, un enfoque centrado en el

El objetivo es que, dentro del marco nacional que seguirá definiendo la SEP, los docentes construyan interacciones educativas significativas con creatividad e innovación, con el fin de estimular a sus alumnos a alcanzar los resultados esperados. En ese sentido, se plantea la consolidación de los procesos de evaluación y del Servicio Profesional Docente, así como el fortalecimiento de la formación inicial, entre maestros y estudiantes, para atraer y retener a los mejores docentes.Al mismo tiempo, el modelo busca abatir barreras que dificultan el aprendizaje, a fin de crear las condiciones necesarias para que este planteamiento pedagógico sea una realidad para todos los niños, niñas y jóvenes de México, independientemente de su origen, género o condición socioeconómica.

aprendizaje. (Chong Muñoz A. & Castañeda Castro R.: 2013)

Objetivos , características.

Prescolar Primaria Secundaria Bachillerato. Universidad

Holanda En Holanda, la educación es obligatoria a partir de los cinco años y tiene una duración mínima de doce años (es decir, desde los cinco hasta los diecisiete); cuando el alumno cumple dieciséis años puede cursar la educación obligatoria a tiempo parcial hasta los dieciocho años.en la enseñanza se viene dando el problema de la sobrecarga de contenidos educativos. Esto quiere decir que se espera del sistema educativo que cuantos más objetivos pretenda cumplir, más contenidos y habilidades debe abarcar. Y todo ello, en una situación en la que, al menos en

La educación primaria se da en la escuela básica, surgida de la fusión del antiguo Kindergarten y la escuela primaria. La escuela básica comprende ocho años; en el primer y segundo años se trabaja con juegos-aprendizaje; a partir del tercer curso (el primer nivel de la antigua escuela primaria), la enseñanza está mayormente dirigida al aprendizaje. El objetivo de la escuela básica es ofrecer a los alumnos un itinerario único y continuado.

La educación secundaria incluye la educación científica preparatoria (VWO), que comprende seis años de estudio (desde los doce hasta los dieciocho); la educación general secundaria avanzada (HAVO), que comprende cinco años completos (desde los doce a los diecisiete años), y la formación profesional preparatoria secundaria (VMBO), que comprende cuatro años, de los doce hasta los dieciséis años.

Al terminar la educación secundaria, los alumnos pueden ingresar en la universidad, en instituciones de formación profesional superior (HBO) o en instituciones de formación profesional de grado medio (MBO). Las universidades y las instituciones de HBO forman parte de la enseñanza superior. La formación de auxiliares, la formación profesional básica, la formación profesional, la formación de mandos intermedios y la formación de especialistas pertenecen a la formación profesional de grado medio. La duración de dichas formaciones oscila entre los seis meses y los cuatro años.

Comparación entre modelos educativos internacionales.

Holanda durante los últimos 30 años, las horas de clase efectivas han disminuido en un 20%. Por una parte se considera a la escuela como una «institución total» que puede asumir tareas que antes no le eran propias con otros enfoques educativos, sustituyendo incluso a la familia, y que debería hacer todo esto en un tiempo

Canadá Reformar la educación en Canadá implica un gran reto frente a la sociedad del conocimiento. A partir de los años 90 y sobre todo al iniciar el siglo XXI, Canadá ha puesto el tema de la educación como un asunto público de primer orden pues de ello depende el

En la educación primaria se da prioridad al desarrollo del lenguaje, del pensamiento matemático, la comprensión de la historia y las ciencias sociales, el acercamiento a la ciencia y a los temas relacionados con la salud. Se da entrenamiento físico y se fomenta la expresión artística. En algunas provincias, durante la primaria también se aprende una segunda lengua.

los primeros años de la secundaria, los estudiantes toman asignaturas obligatorias, mientras que el número de materias optativas se incrementa en los últimos años, a fin de que los estudiantes puedan tomar cursos

A diferencia de las personas que cuentan con un College Diploma, los estudios Bachelor ofrecen mayores posibilidades de ocupar cargos de más rango y responsabilidad en el trabajo, lo cual repercute en

Si por el contrario, posteriormente desean seguir sus estudios universitarios, lo pueden hacer tras concluir su formación en un Colegio. Una vez que el estudiante ha

crecimiento de su economía y el bienestar social. Canadá ha valorado positivamente monitorear el desempeño de la educación en sus distintos niveles; por lo que participa en las evaluaciones que al respecto diseña la OCDE, siguiendo sus recomendaciones para adecuar la educación a las nuevas exigencias de la competencia internacional y la sociedad del conocimiento.

específicos de su interés que les permita preparar su inserción al mercado laboral o bien, cumplir con los requisitos de ingreso para los niveles post-secundarios, iniciando así el ciclo de estudios en educación superior, ya sea en la formación vocacional y técnica, o bien, para obtener un College Diploma y posteriormente, ingresar a la universidad para cursar una licenciatura (Bachelor) y finalizar con los estudios de posgrado (maestría y doctorado).

las diferencias salariales que existe entre estos dos tipos de estudio. De cierta forma, el sistema College se considera un nivel de estudios preuniversitarios aunque también puede considerarse como terminal, para aquéllos que deciden no continuar con estudios universitarios.

ingresado a la universidad y ha cumplido una formación que va de tres a cuatro años de estudio, se le otorga el título Bachelor Degree. En el posgrado, se puede estudiar una maestría de un año o dos, y recibir un certificado con el grado de maestro. Como parte de los estudios de posgrado está también el grado de doctor que se otorga después de haber cursado tres o más años de estudio, después de la maestría.

Finlandia La política de educación finlandesa es darles a todos los ciudadanos las mismas oportunidades de acceso a la educación, sin importar la edad, lugar de residencia, situación económico-social, sexo o lengua materna.tiene dos lenguas oficiales, el finés y el sueco.Las escuelas están autorizadas para impartir servicios educativos de acuerdo con sus propios arreglos administrativos, con tal de que las funciones básicas determinadas por las leyes sean respetadas.

Idioma: SurcoLos niños tienen que empezar la enseñanza obligatoria en el año en que cumplen los siete.El personal de enseñanza y de orientación dentro de las guarderías infantiles tienen un título de diplomatura de una universidad o escuela superior profesional, o una calificación profesional postsecundaria. Además, pueden recibir asistencia de otros profesionales

Duración: nueve años de educación básica, Idioma: surco. Los profesores de los seis primeros grados de educación básica normalmente son profesores generalistas (profesores de clase), mientras que los de los tres últimos grados y de nivel secundario son especialistas de una asignatura especial (profesores de asignatura). Los profesores de clase tienen Maestría en Pedagogía y los profesores de asignatura

Es posible elegir dentro de la educación secundaria superior entre los estudios generales o los de formación profesional.lLa Dirección Nacional Finlandesa de Educación establece los objetivos y el contenido clave de las asignaturas y módulos de estudios, tanto para los estudios generales de bachillerato como para la educación y capacitación profesional. Basándose en el currículo nacional, cada entidad proveedora de servicios educativos establece el

Los estudiantes que hayan cumplido su enseñanza obligatoria pueden acceder a la educación secundaria general (estudios de Bachillerato) o de formación profesional. La selección de estudiantes para los institutos de la educación secundaria general está principalmente basada en las calificaciones obtenidas, mientras que los criterios de selección de los institutos de formación profesional abarcan además experiencia laboral práctica y

El examen finlandés de Bachillerato permite acceder a una educación superior. Además, los que poseen un diploma de la educación superior profesional finlandés o calificación profesional de educación secundaria superior también tienen la posibilidad de estudiar en universidades. Las universidades pueden admitir también candidatos que hayan cursado los estudios exigidos por la

del cuidado de niños, con calificaciones profesionales relevantes del nivel secundario superior

tienen Maestría en su asignatura de enseñanza, y, además, han cursado estudios de pedagogía.

currículo local. De acuerdo con la estructura modular de la educación secundaria superior, los estudiantes pueden combinar estudios tanto de educación general como de educación profesional.

otros factores comparables, así como posibles pruebas de admisión y de aptitud.

universidad en el marco de una universidad abierta, o que posean, según la universidad, las habilidades o conocimientos necesarios para terminar los estudios

Japón El Sistema Educativo Japonés, ha reformado el currículo durante los últimos 10 años, producto de la participación de representantes del sector educativo en sus diferentes niveles: docentes, directores, especialistas y representantes de gobierno. Es necesario tener claridad en que el currículo es equivalente a la

Hasta el ingreso a la escuela primaria el estudio es opcional. La escuela primaria y la escuela secundaria es enseñanza obligatoria en un total de 9 años.Edades de 3 a 6 años. Duración: 3 años en

Edades de 6 cumplidos y se egresan de 12 años. Duración: 6 años en educación primaria. Educación Obligatoria.Durante primer y segundo grado el niño aprende sobre el cuidado del cuerpo. A partir de tercer grado se imparte ciencia,

En la escuela primaria y escuela secundaria no existe repetición de año, pero si en la escuela secundaria superior o universidad el rendimiento es deficiente, o tiene demasiadas faltas el paso de año o graduación será imposible en algunos casos. Generalmente se determina la escuela primaria o

Los 3 primeros años de secundaria se llaman “Secundaria Inferior” Los 3 últimos años de secundaria se llaman “Secundaria Superior”, se realiza en instalaciones distintas a las de la secundaria inferior, esto debido a que hay diferentes

Aplican exámenes de admisión. Duración: 2 años Junior College Duración: 4 años Universidades Duración: 2 años Maestría o Doctorado Duración: 3 años Cursos avanzados de Doctorado. (Note que el programa

norma de educación escolar de un país, en base al cual se desarrollan todas las actividades de la educación. El contenido del currículo es el que define la calidad de la educación. “Además este puede favorecer o perjudicar los deseos de estudiar así como el desempeño de los procesos educativos de los estudiantes, por lo que tiene un fuerte impacto en la difusión y administración de la educación.” (Masami y Murata, 2005, p145)

educación preescolar. No es obligatoria la asistencia.

muy relacionado con los estudios sociales. Matemática se enseña desde primer grado. Todas las mañanas hay un encuentro deportivo, en el cual participan todos los niños de primero a cuarto grado. El almuerzo es a las 12:30 m.d. . Es elaborado en el comedor escolar; los alumnos lo recogen en carritos móviles, donde viene la comida, los platos, servilletas y ellos mismos lo sirven en el aula, todos

escuela secundaria donde irán, de acuerdo a la zona donde viven. Se puede elegir la escuela secundaria superior o universidad siempre y cuando aprueben el examen de ingreso. En el Japón más del 95% de los egresados de la escuela secundaria continúan los estudios en la escuela secundaria superior. El tipo de empleo que pueden realizar los egresados de la escuela secundaria es limitado. La proporción de aprobación del empleo en comparación al egresado de la escuela secundaria superior es

especializaciones, veamos: Secundaria Superior Académica Educación a Distancia. Secundaria Comprensiva (se introdujo en 1998) Aplican pruebas de capacidad. Los colegios mencionados a continuación tienen una duración de 5 años en secundaria superior. Y una vez concluida su preparación, aplican un examen y pruebas que certifican calidad y competencia, para iniciar actividades laborales.

completo de doctorado es 5 años)

comen juntos incluyendo al docente. Siempre se pregunta, qué aprendió, para qué es útil, y cómo planea emplearlo. Todo lo registran en su cuaderno en especie de resumen. Se desarrolla primero la representación y luego la expresión. Grupos de 40 alumnos. Los profesores visten ropa formal y zapato tennis.

inferior. Secundaria Tecnológica (se introducen el 1961) Colegios de Especialización según área de interés. Colegios de Servicio.

Revisión general de los 5 ejes que se proponen en el modelo educativo.

Esta propuesta curricular de educación obligatoria gira en torno a 5 ejes

1.-Busca que las escuelas tengan la oportunidad de gestionarse pedagógica e institucionalmente con autonomía y liderazgo. Respecto a esto, el senador Juan Carlos Romero Hicks, presidente de la comisión de educación del senado de la república, dice que más que las escuelas, lo que debe estar al centro son las personas que conforman la comunidad de aprendizaje. Cuando se habla de escuela las personas piensan en un edificio donde pasan las cosas, y tenemos frases como

“Ya voy a entrar a la escuela”, “No quiero ir a la escuela”, “Nos vemos a la salidad de la escuela”, “me regañaron en la escuela”. Y él sugiere que las personas sean ese sujeto activo que mueve y hace vibrar la escuela, porque la escuela no es el edificio, la escuela es una comunidad de aprendizaje, de alumnos, maestros, directivos padres de familia, egresados.

2.-Tiene como centro los contenidos educativos, esto se refiere a la enseñanza de aprendizajes clave que ayuden a los estudiantes a “aprender a aprender”

Estos aprendizajes se han agrupado en tres grandes campos de conocimiento

Lenguaje y comunicación Pensamiento matemático Exploración y comprensión del mundo natural y social

3.- El tercer eje concibe al maestro como un profesional centrado en el aprendizaje de sus alumnos comprometido con la mejora constante de su práctica docente y capaz de adaptar de manera creativa el currículo a su contexto específico. Por ello se ha planteado el sistema de desarrollo profesional docente. Se plantea la construcción de un sistema de desarrollo profesional basado en el mérito, anclado en una formación inicial fortalecida tanto en las escuelas normales como en las universidades, y con procesos de evaluación que permitan ofrecer formación continua pertinente, útil y hecha a la medida de las necesidades de los maestros.

4.- El cuarto eje coloca a la inclusión y la equidad como principios básicos y generales del sistema educativo, especialmente para los estudiantes en situación de desventaja o grupos que han sufrido discriminación por género, etnia, discapacidad o cualquier otro motivo.

5.- El quinto eje se refiere a la gobernanza del sistema educativo, alude a una modalidad de gobierno claramente inexistente en México: la que supone la participación de la sociedad, la que supone la rendición de cuentas y la que supone la evaluación de los resultados de quienes nos gobiernan. En ese apartado es que se encuadran las actividades del SNTE y donde se señala como su responsabilidad: “…acompañar a los maestros y velar por sus derechos laborales, (y con respeto) de las atribuciones de la autoridad educativa, responsable de la política pública en materia educativa” (p. 80). Busca involucrar a todos los actores en el proceso, estos son: la SEP, autoridades educativas locales, el Instituto

Nacional de Evaluación de la Educación, el sindicato, los padres de familia, la sociedad civil y el poder legislativo.

Justamente esta reforma educativa tiene 7 propositos básicos para que todo alumno egresado de la educación básica y media superior sea un ciudadano libre y responsable, el primero de estos es:

Lograr que piense de manera analítica y creativa lo que le permite así resolver problemas

Que logre expresarse en español, de ser en caso, en su otra lengua materna y en inglés, así como saber usar las tecnologías de la información y la comunicación.

Ejercer sus derechos y asumir así sus obligaciones como ciudadano, trabajar en equipo, tener valores y que se conduzca con un sentido ético.

Que tenga autoestima y confianza en sí mismo, además de que cuide su salud Que ame a México, que conozca su historia y valore la diversidad étnica y cultural Que aprecie y experimente el arte y la cultura Que cuide el medio ambiente

Conclusión.

Llegamos a observar, a través de la comparación de modelos educativos de los distintos países, el innegable hecho de que las condiciones de cada uno de esos países, en las diferentes dimensiones que componen su sociedad, son distintas y por tanto los modelos educativos de cada uno de ellos son diferentes, los modelos educativos están configurados según las necesidades de esa sociedad específica. Quizá de ahí se siga que en México, caracterizado por adoptar, traspasar, copiar modelos de otras naciones, la educación se ejecute de formas quebradas, que no se consigan los éxitos que se desean, que fracase.

Podemos decir que el actual modelo educativo tiene propuestas atractivas, aunque no se profundice en los cómo’s ni con qué’s se lograrían, no hay exposición estratégica ni mecanismos de acción señalados, sin embargo, pensamos que sería hasta absurdo que los hubiera, pues basta con observar el estado actual de la sociedad mexicana en sus dimensiones económicas, ecológicas, políticas, sanitarias, etcétera, como para considerar que tales fines propuestos, no podrían ser cubiertos de manera eficaz, plena y puntual.

Referencias

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