i

EKSPERIMEN BLENDED LEARNING

TIPE KELAS MURNI DAN APLIKASI PRAKTIS

SUB TEMA BIOMASSA ENERGI TERBARUKAN

DITINJAU DARI MINAT SISWA KELAS VIII SMP N 7 SURAKARTA

SKRIPSI

Oleh:

July Trianita Widya Rahayu

K2311039

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : July Trianita Widya Rahayu

NIM : K2311039

Jurusan/Program Studi : P.MIPA/Pendidikan Fisika

menyatakan bahwa Skripsi saya berjudul “EKSPERIMEN BLENDED

LEARNINGTIPE KELAS MURNI DAN APLIKASI PRAKTIS SUB TEMA

BIOMASSA ENERGI TERBARUKAN DITINJAU DARI MINAT SISWA

KELAS VIII SMP N 7 SURAKARTA”ini benar-benar merupakan hasil karya

saya sendiri. Adapun sumber informasi yang dikutip dari penulis lain disebutkan

dalam teks dan tercantum dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan Skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juli 2015

Yang membuat pernyataan

July Trianita Widya Rahayu

iii

EKSPERIMEN BLENDED LEARNING

TIPE KELAS MURNI DAN APLIKASI PRAKTIS

SUB TEMA BIOMASSA ENERGI TERBARUKAN

DITINJAU DARI MINAT SISWA KELAS VIII SMP N 7 SURAKARTA

Oleh :

July Trianita Widya Rahayu

K2311039

Skripsi

ditulis dan diajukan untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika

Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

JULI 2015

iv

v

vi

ABSTRAK

July Trianita Widya Rahayu. K2311039. EKSPERIMEN BLENDED

LEARNING TIPE KELAS MURNI DAN APLIKASI PRAKTIS SUB TEMA

BIOMASSA ENERGI TERBARUKAN DITINJAU DARI MINAT SISWA

KELAS VIII SMP N 7 SURAKARTA. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2015.

Tujuan dari penelitian ini yaitu: 1) mengetahui ada atau tidaknya

perbedaan kemampuan kognitif siswa yang dibelajarkan dengan model blended

learning tipe aplikasi praktis dan tipe kelas murni; 2) mengetahui ada atau

tidaknya perbedaan kemampuan kognitif siswa dengan minat belajar kategori

tinggi dan rendah; dan 3) mengetahui ada atau tidaknya interaksi pengaruh

penerapan model pembelajaran dengan pengelompokan minat belajar siswa

terhadap kemampuan kognitif siswa.

Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII di SMP N 7

Surakarta. Sampel yang terpilih adalah kelas VIII D dan VIII E dengan teknik

pengambilan sampel cluster random sampling. Penelitian ini menggunakan

metode eksperimen dengan desain faktorial 2x3. Pengumpulan data

dilaksanakandengan teknik angket untuk data minat belajar siswa dan teknik tes

untuk data kemampuan kognitif siswa. Data tersebut kemudian dianalisis dengan

Anava dua jalan. Kemudian dilanjutkan dengan analisis menggunakan Scheffe

sebagai uji lanjut pasca Anava.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa : 1) terdapat perbedaan kemampuan

kognitif yang signifikan antara siswa yang dibelajarkan dengan model blended

learning tipe aplikasi praktis dan tipe kelas murni (Fa = 4,33 > F0,05;1;54= 4,02); 2)

terdapat perbedaan kemampuan kognitif yang signifikan antara siswa dengan

minat belajar kategori tinggi dan rendah (Fb = 4,42> F0,05;2;54=3,17); dan 3) tidak

terdapat interaksi pengaruh penerapan model pembelajaran dengan

pengelompokan minat belajar siswa terhadap kemampuan kognitif siswa (Fab =

0,16> F0,05;2;54=3,17).

Kata Kunci : blended learning tipe aplikasi praktis, blended learning tipe kelas

murni, minat belajar, kemampuan kognitif

vii

ABSTRACT

July Trianita Widya Rahayu. K2311039. EXPERIMENT OF BLENDED

LEARNING IN PURE-CLASS TYPE AND PRACTICAL-APPLICATION

TYPE ON THE SUB THEME OF BIOMASSA AS RENEWABLE ENERGY

BASED ON STUDENT’S LEARNING INTEREST OF CLASS VIII SMP N 7

SURAKARTA. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty,

Sebelas Maret University, July 2015.

The purpose of this research were: 1) To determine the differences of

blended-learning model’s influence in practical-application type and pure-class

type towards students’ cognitive ability; 2) to determine the differences of

learning interest influences in high, medium, and low category towards students’

cognitive ability; and 3) to determine the effect interaction of learning-model

application to the students’ learning interest towards students’ cognitive ability.

The population of this research was students of class VIII in SMP N 7

Surakarta. VIII D and VIII E selected as the sample by cluster random sampling.

This research used experimental method with 2x3 factorial design. Data collected

by questionairre, for students learning interest data, and test for the data of

students cognitive-ability. Those data analyzed by two-way Anava.

The results showed that: 1) there were significance differences between

blended-learning practical-application type and pure-class type towards

students’cognitive ability (Fa = 4,33 > F0,05;1;54 = 4,02); 2) there were

significance differences between learning interest in categories of high, medium,

and low towards students’ cognitive ability (Fb = 4,42 > F0,05;2;54 = 3,17); and 3)

there was no effect interaction of learning-model application and learning interest

towards students to the students cognitive ability (Fab = 0,16> F0,05;2;54=3,17).

Keywords : practical-application type of blended learning, pure-class type of

blended learning, learning interest, cognitive-ability

viii

MOTTO

Semesta dan isinya tidak pernah mengajari bagaimana mereka berani mati di sini,

tetapi, bagaimana mereka berani hidup. (5 cm)

Sebaik-baiknya manusia adalah manusia yang bisa memberikan manfaatnya bagi

orang lain. (5 cm)

Sesungguhnya urusan(perintah)-Nya apabila Dia menghendaki sesuatu Dia hanya

berkata kepadanya, “Jadilah!” Maka jadilah sesuatu itu.(Q.S Yaasiin : 82)

ix

PERSEMBAHAN

Teriring rasa syukur pada-Mu, Skripsi ini

dipersembahkan kepada:

1. Ibu dan Bapak yang senantiasa memberikan

dukungan, doa dan kasih sayang.

2. Kakak yang selalu memberikan dukungan.

3. Sahabat sekaligus teman seperjuangan yang selalu

ada untukku

4. Teman – teman Pendidikan Fisika FKIP UNS 2011

x

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan

hidayah-Nya. Atas ridho-Nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul

“EKSPERIMEN BLENDED LEARNING TIPE KELAS MURNI DAN

APLIKASI PRAKTIS SUB TEMA BIOMASSA ENERGI TERBARUKAN

DITINJAU DARI MINAT SISWA KELAS VIII SMA N 7 SURAKARTA”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika,

Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Skripsi ini tidak terlepas

dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu,

penulis menyampaikan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin

penelitian.

2. Bapak Sukarmin, S.Pd., M.Si., PhD., Ketua Program Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan untuk menyelesaikan penyusunan Skripsi ini.

4. Ibu Elvin Yusliana E., S.Pd., M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan untuk menyelesaikan penyusunan Skripsi ini.

5. Tim Hibah Penelitian Unggulan Fakultas yang telah memberikan kesempatan

dan bantuan finansial dalam pelaksanaan penelitian.

6. Kepala SMP Negeri 7 Surakarta, yang telah memberi kesempatan untuk

melakukan penelitian.

7. Bapak Drs. Sulistyo, Guru IPA SMP Negeri 7 Surakarta Kelas VIII yang telah

bersedia memberikan masukan selama proses penelitian dilaksanakan.

8. Para siswa kelas VIII D dan VIII E SMP N 7 Surakarta yang telah bersedia

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

xi

9. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa Skripsi yang telah dikerjakan ini

masih jauh dari kesempurnaan maka penulis menerima kritik dan saran yang

bersifat membangun demi kesempurnaan penulisan di masa yang akan datang.

Penulis berharap semoga Skripsi ini dapat bermanfaat dan semoga Allah SWT

berkenan menerima amal bakti yang diabdikan oleh kita semua. Aamiin.

Surakarta, Juli 2015

Penulis

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ............................... ii

HALAMAN PENGAJUAN .......................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................... vi

HALAMAN MOTTO ................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................. ix

KATA PENGANTAR .................................................................................. x

DAFTAR ISI ................................................................................................. xii

DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL.......................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xvii

BAB I PENDAHULUAN.................................................................... ..... 1

A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ................................................................. 4

C. Batasan Masalah ...................................................................... 5

D. Rumusan Masalah .................................................................... 5

E. Tujuan Penelitian ..................................................................... 6

F. Manfaat Penelitian ................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA ...................................................................... 7

A. Kajian Teori ............................................................................. 7

1. Pembelajaran IPA................................................................ 7

2. Hasil Belajar ........................................................................ 13

3. Minat Belajar ....................................................................... 15

4. Model Pembelajaran Berbasis E-learning .......................... 17

5. Materi Ajar Sub Tema “Biomassa sebagai Sumber Energi

Alteratif Terbarukan” .......................................................... 24

xiii

B. Kerangka Berpikir .................................................................... 32

C. Hipotesis .................................................................................. 34

BAB III METODE PENELITIAN................................................................ 35

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 35

B. Rencana/ Desain Penelitian ..................................................... 36

C. Populasi dan Sampel ................................................................ 37

D. Teknik Pengambilan Sampel ................................................... 37

E. Pengumpulan Data................................................................ ... 38

F. Instrumen Penelitian ................................................................ 41

G. Analisis Data ............................................................................ 51

BAB IV HASIL PENELITIAN .................................................................... 59

A. Deskripsi Data .......................................................................... 59

B. Pengujian Prasyarat Analisis ................................................... 64

C. Pengujian Hipotesis ................................................................. 66

D. Pembahasan ............................................................................. 72

E. Keterbatasan dan Kelebihan Penelitian ................................... 75

BAB V KESIMPULANDAN SARAN ....................................................... 77

A. Kesimpulan .............................................................................. 77

B. Implikasi .................................................................................. 77

C. Saran ........................................................................................ 79

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 80

LAMPIRAN

xiv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1.Alur Penyusunan Pembelajaran IPA Terpadu ........................... 11

Gambar 2.2.Berbagai Jenis Tumbuhan Penghasil Biomassa ........................ 26

Gambar 2.3.Bagian-Bagian Daun (a) Daun (b) Kloroplas (c) Klorofil ........ 27

Gambar 2.4.Skema Berlangsungnya Proses Fotosintesis ............................. 27

Gambar 2.5. Diagram Kerangka Pemikiran .................................................. 33

Gambar 4.1. Diagram Data Minat Belajar Siswa Kelas Eksperimen ........... 60

Gambar 4.2. Diagram Data Minat Belajar Siswa Kelas Kontrol .................. 61

Gambar 4.3. Histogram Kemampuan Kognitif Kelas Eksperimen ............... 62

Gambar 4.4. Histogram Kemampuan Kognitif Kelas Kontrol ..................... 63

xv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1. Proportion of Content Delivered Online ..................................... 23

Tabel 2.2. Perbandingan Model Blended Learning Tipe Kelas Murni dan

Aplikasi Praktis ............................................................................ 23

Tabel 2.3.Molekul dengan Rumus Kimia ..................................................... 29

Tabel 3.1.Rancangan Penelitian Faktorial 2x3 ............................................. 36

Tabel 3.2.Pengelompokan Siswa Berdasarkan Minat Belajar ...................... 39

Tabel 3.3.Kriteria Evaluasi Indeks Daya Pembeda ....................................... 43

Tabel 3.4.Kategori Soal Berdasarkan Daya Pembeda .................................. 44

Tabel 3.5.Kriteria Evaluasi Tingkat Kesukaran ............................................ 45

Tabel 3.6.Kategori Soal Berdasarkan Tingkat Kesukaran ............................ 45

Tabel 3.7.Kategori Soal Berdasarkan Fungsi Distraktor .............................. 46

Tabel 3.8.Kriteria Evaluasi Reliabilitas ........................................................ 47

Tabel 3.9. Hasil Keputusan Instrumen Kognitif ........................................... 48

Tabel 3.10. Hasil Keputusan Instrumen Angket ........................................... 50

Tabel 3.11.Tabel Data ................................................................................... 54

Tabel 3.12.Tabel Jumlah AB ........................................................................ 55

Tabel 3.13.Tabel Rangkuman ANAVA ........................................................ 57

Tabel 4.1.Rangkuman Data Minat Belajar Siswa ......................................... 59

Tabel 4.2.Pengelompokan Minat Belajar Siswa di Kelas Eksperimen ......... 60

Tabel 4.3.Pengelompokan Minat Belajar Siswa di Kelas Kontrol................ 60

Tabel 4.4.Rangkuman Data Kemampuan Kognitif Siswa ............................ 62

Tabel 4.5.Distribusi Frekuensi Kemampuan Kognitif Kelas VIII E ............. 62

Tabel 4.6.Distribusi Frekuensi Kemampuan Kognitif Kelas VIII D ............ 63

Tabel 4.7.Rangkuman Uji Normalitas .......................................................... 64

Tabel 4.8.Hasil Uji Normalitas dengan SPSS 17.0 ....................................... 65

Tabel 4.9.Uji Homogenitas dengan SPSS 17.0 ............................................. 66

Tabel 4.10.Rangkuman Anava Dua Jalan ..................................................... 67

Tabel 4.11.Hasil Anava 2 Jalan..................................................................... 68

xvi

Tabel 4.12.Rangkuman Rataan Marginal...................................................... 69

Tabel 4.13.Rangkuman Uji Komparasi Ganda Rataan antar Kolom ............ 70

Tabel 4.14.Hasil Uji Lanjut Anava Antar Kolom dengan SPSS 17.0........... 72

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Jadwal Penelitian ...................................................................... 83

Lampiran 2. Nilai UAS Semester Ganjil Tahun Ajaran 2014/ 2015 ............ 84

Lampiran 3. Uji Homogenitas Keadaan Awal .............................................. 85

Lampiran 4. Uji Normalitas Keadaan Awal .................................................. 87

Lampiran 5. Uji Kesamaan Keadaan Awal ................................................... 90

Lampiran 6. Kisi-Kisi Angket Minat Awal .................................................. 92

Lampiran 7. Instrumen Angket Minat Awal ................................................. 93

Lampiran 8. Lembar Telaah Kualitatif Angket ............................................. 96

Lampiran 9. Validasi Isi Angket ................................................................... 104

Lampiran 10.Kisi-Kisi Uji Coba Angket Minat ............................................ 128

Lampiran 11.Instrumen Uji Coba Angket Minat .......................................... 129

Lampiran 12. Reliabilitas Angket ................................................................. 132

Lampiran 13. Kisi-Kisi Angket Minat .......................................................... 138

Lampiran 14. Instrumen Angket Minat ......................................................... 139

Lampiran 15. Pengelompokan Minat Belajar ............................................... 142

Lampiran 16. Kisi-Kisi Kognitif Awal ......................................................... 144

Lampiran 17. Instrumen Kognitif Awal ........................................................ 146

Lampiran 18. Kunci Jawaban Kognitif Awal ............................................... 151

Lampiran 19. Lembar Telaah Kualitatif Kognitif ......................................... 152

Lampiran 20. Kisi-Kisi Uji Coba Kognitif ................................................... 162

Lampiran 21. Instrumen Uji Coba Kognitif .................................................. 164

Lampiran 22. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Kognitif ................................. 169

Lampiran 23. Analisis Kuantitatif Instrumen Kognitif dengan Ms.Excel .... 170

Lampiran 24. Analisis Kuantitatif Instrumen Kognitif dengan ITEMAN .... 175

Lampiran 25. Kisi-Kisi Instrumen Soal Kognitif .......................................... 182

Lampiran 26. Instrumen Soal Kognitif ......................................................... 184

Lampiran 27. Kunci Jawaban Soal Kognitif ................................................. 187

Lampiran 28. RPP Blended Learning Tipe Aplikasi Praktis ........................ 188

xviii

Lampiran 29. Syntax Pembelajaran Blended Learning Tipe Aplikasi

Praktis .................................................................................... 230

Lampiran 30. RPP Blended Learning Tipe kelas Murni ............................... 241

Lampiran 31. Syntax Pembelajaran Blended Learning Tipe Kelas Murni ... 276

Lampiran 32. Hasil Tes Kognitif .................................................................. 287

Lampiran 33. Uji Homogenitas Data Kognitif .............................................. 288

Lampiran 34. Uji Normalitas Data Kognitif ................................................. 290

Lampiran 35. Uji Hipotesis Anava ............................................................... 294

Lampiran 36. Uji Lanjut Pasca Anava .......................................................... 298

Lampiran 37. Hasil SPSS .............................................................................. 300

Lampiran 38. Dokumentasi ........................................................................... 305

Lampiran 39. Surat-Surat Administrasi Penelitian ....................................... 307

Lampiran 40. Tabel χ2 ................................................................................... 309

Lampiran 41. Tabel L .................................................................................... 310

Lampiran 42. Tabel t ..................................................................................... 311

Lampiran 43. Tabel F .................................................................................... 312

Lampiran 44. Tabel Aiken ............................................................................ 313