efektivitas psikoedukasi kelompok tentang gangguan mental untuk

Efektivitas Psikoedukasi Kelompok tentang Gangguan Mental untuk Meningkatkan Keterampilan Deteksi Dini Perilaku

Abnormal kepada Para Frater di Seminari Tinggi Providentia Dei Surabaya

TESIS

Diajukan Sebagai Persyaratan Untuk Meraih Gelar Magister Psikologi

Program Magister Psikologi Profesi

Mayoring Psikologi Klinis

Meidy Marsella Lorence Panglewai

111314153016

Program Studi Magister Psikologi Profesi

Fakultas Psikologi Universitas Airlangga Surabaya

2016

ADLN - PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA

TESIS EFEKTIVITTAS PSIKOEDUKASI KELOMPOK_ MEIDY MARSELLA L PANGLEWAI

ii



iii



iv



v

HALAMAN MOTO

“Non Scholae, sed Vitae Discimus”“Non Scholae, sed Vitae Discimus”“Non Scholae, sed Vitae Discimus”“Non Scholae, sed Vitae Discimus”

(We do not learn for school, but for life)

~Latin phrase~



vi

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala

anugerah yang telah diberikan senantiasa kepada penulis selama pengerjaan tesis

dari awal hingga akhir. Penulis akhirnya dapat menyelesaikan tesis yang berjudul

“Efektivitas Psikoedukasi Kelompok untuk Meningkatkan Pengetahuan tentang

Gangguan Mental kepada Para Frater di Seminari Tinggi Providentia Dei

Surabaya” sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar Magister

Psikologi di Fakultas Psikologi Universitas Airlangga Surabaya. Penulis berharap

penelitian ini dapat memberikan manfaat baik untuk kepentingan akademis

maupun kepentingan praktis, serta dapat memperkaya kajian di dalam ilmu

psikologi.

Bukanlah hal yang mudah bagi penulis untuk dapat menyelesaikan karya

tulis dalam bentuk tesis ini, namun berkat bantuan serta dukungan dari pihak-

pihak di sekitar penulis, penulis akhirnya dapat menyelesaikan tesis ini. Maka

pada kesempatan ini, penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada:

1. Ibu Dr. Nurul Hartini, M.Kes., Psikolog, selaku Dekan Fakultas Psikologi

Universitas Airlangga Surabaya.

2. Ibu Muryantinah M. Handayani, M.Psych., Psikolog, selaku Ketua Program

Magister Psikologi Profesi Universitas Airlangga Surabaya.

3. Ibu Tri Kurniati Ambarini, M.Psi., Psikolog, selaku dosen pembimbing yang

membimbing penulis dalam mengerjakan tesis ini.

4. Bapak Ilham Nur Alfian, M.Psi., Psikolog, Ibu Dr. Nurul Hartini, M.Kes.,

Psikolog, dan Ibu Ike Herdiana, M.Psi., Psikolog, selaku dosen Fakultas

Psikologi Universitas Airlangga Surabaya, serta Bapak Jaka Santosa S.,

M.Psi., Psikolog, selaku rater modul dan instrumen penelitian yang telah

menyempatkan waktu untuk memberi masukan dalam pembuatan modul dan

instrumen penelitian.

5. Seluruh dosen Magister Psikologi Profesi Universitas Airlangga Surabaya

beserta staf tata usaha Fakultas Psikologi Unair.



vii

6. RD. A. Pratisto Trinarso selaku Rektor dan RD. Stefanus Cahyono selaku

pembina di Seminari Tinggi Providentia Dei (STPD) yang telah bersedia

menerima penulis dengan tangan terbuka untuk mengadakan penelitian ini di

STPD, sehingga atas segala bantuan dan dukungannya penulis dapat

melaksanakan penelitian ini dengan lancar, tanpa ada kendala di lapangan.

7. Para frater tingkat 6 Seminari Tinggi Providentia Dei Surabaya selaku peserta

yang terlibat di dalam penelitian ini. Semoga penelitian ini dapat memberikan

manfaat yang berarti di dalam karya pelayanan kalian semua.

8. Keluarga yang selalu mendukung penulis. Terima kasih atas kepercayaan,

cinta, dan doa yang selalu dicurahkan kepada penulis.

9. Teman-teman seperjuangan Mapro Klinis 2013 serta teman-teman Mapro

angkatan 2013 yang sering penulis jumpai di ruang belajar. Segala bantuan,

dukungan, diskusi, dan kehangatan yang kalian berikan sangat membantu

penulis selama proses perkuliahan dari awal sampai akhir.

10. Dessy Sagita, S.Psi., dan Asyer Dini Merita, M.Psi., Psikolog, selaku teman

dan sekaligus rekan seprofesi. Terima kasih atas bantuan yang diberikan

selama proses penelitian ini berlangsung.

11. Welly Chandra, S.Kom., terima kasih telah menjadi sahabat dan partner, yang

selalu mendukung penulis.

Akhir kata, dengan segala kerendahan hati penulis mohon maaf jika ada

kekurangan yang terdapat di dalam pelaksanaan penelitian maupun penulisan tesis

ini. Penulis dengan senang hati menerima masukan saran yang bersifat

membangun sehingga karya tulis ini dapat lebih bermanfaat bagi yang membaca.

Surabaya, 7 Januari 2016

Meidy Marsella Lorence Panglewai, S.Psi.

NIM. 111314153016



viii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING................................................ ii

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... iv

HALAMAN MOTO ........................................................................................ v

KATA PENGANTAR ..................................................................................... vi

DAFTAR ISI ................................................................................................... viii

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiii

ABSTRAK ...................................................................................................... xiv

ABSTRACT .................................................................................................... xv

BAB I. PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ................................................................................ 20

1.3 Signifikansi Penelitian ......................................................................... 20

1.4 Tujuan Penelitian ................................................................................. 24

1.5 Manfaat Penelitian ............................................................................... 24

1.5.1 Manfaat Teoritis .......................................................................... 24

1.5.2 Manfaat Teoritis .......................................................................... 25

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA DAN KERANGKA PEMIKIRAN

2.1 Kajian Pustaka ..................................................................................... 27

2.1.1 Frater Seminar Tinggi ............................................................. 27

2.1.1.1 Pengertian Frater.......................................................... 27



ix

2.1.1.2 Pengertian Seminari Tinggi .......................................... 27

2.1.1.3 Pendidikan selama Masa Pembinaan Frater

di Seminari Tinggi ....................................................... 28

2.1.1.4 Permasalahan yang Ditemui pada Frater ...................... 29

2.1.1.5 Kompetensi yang Diperlukan Frater sebagai Penyedia

Layanan Kesehatan Mental ......................................... 30

2.1.2 Keterampilan Deteksi Dini Perilaku Abnormal ........................ 30

2.1.2.1 Definisi Keterampilan .................................................. 30

2.1.2.2 Deteksi Dini Perilaku Abnormal .................................. 31

2.1.3 Psikoedukasi Kelompok tentang Gangguan Mental ................. 33

2.1.3.1 Definisi Psikoedukasi .................................................. 33

2.1.3.2 Cakupan Psikoedukasi ................................................. 34

2.1.3.3 Wilayah Layanan Psikoedukasi .................................... 36

2.1.3.4 Psikoedukasi Kelompok ............................................... 38

2.1.3.4.1 Definisi ......................................................... 38

2.1.3.4.2 Bentuk-Bentuk Psikoedukasi Kelompok ........ 40

2.1.3.4.3 Karakteristik Dasar Psikoedukasi Kelompok . 41

2.1.3.5 Gangguan Menta1 ........................................................ 42

2.1.3.5.1 Definisi Kesehatan Mental ............................ 42

2.1.3.5.2 Definisi Gangguan Mental ............................. 43

2.1.3.5.3 Perilaku Abnormal ........................................ 44

2.1.3.5.4 Jenis-Jenis Gangguan Mental ........................ 50

2.1.3.5.5 Bantuan untuk Gangguan Mental................... 51

2.1.4 Hubungan antara Psikoedukasi Kelompok tentang

Gangguan Mental dengan Keterampilan Deteksi Dini

Perilaku Abnormal ................................................................. 54

2.2 Kerangka Teoritis ................................................................................. 57

2.3 Hipotesis ............................................................................................. 58



x

BAB III. METODE PENELITIAN

3.1 Tipe Penelitian ..................................................................................... 59

3.2 Desain Penelitian Eksperimen .............................................................. 60

3.3 Identifikasi Variabel Penelitian ............................................................ 62

3.4 Definisi Operasional Variabel Penelitian .............................................. 63

3.5 Subjek Penelitian .................................................................................. 65

3.6 Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 67

3.7 Prosedur Pelaksanaan Penelitian .......................................................... 80

3.8 Analisis Data ....................................................................................... 84

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Seting Penelitian .................................................................................. 85

4.1.1 Lokasi Penelitian ..................................................................... 85

4.1.2 Subjek Penelitian ..................................................................... 86

4.2 Pelaksanaan Penelitian ......................................................................... 87

4.3 Hasil Penelitian ................................................................................... 99

4.3.1 Deskripsi Penemuan ................................................................ 99

4.3.2 Hasil Pembelajaran .................................................................. 110

4.3.3 Hasil Analisis Data .................................................................. 112

4.3.3.1 Analisis Skor Pretest dan Posttest ................................ 112

4.3.3.2 Pengujian Hipotesis ..................................................... 116

4.3.4 Hasil Perubahan Perilaku (Follow Up) .................................... 119

4.3.5 Dinamika Proses Individual ..................................................... 126

4.4 Pembahasan ......................................................................................... 146

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan .......................................................................................... 153

5.2 Saran ................................................................................................... 153

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 155



xi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Perbedaan Psikoedukasi Kelompok dan Terapi/Konseling

Kelompok ....................................................................................... 39

Tabel 3.1 Komponen Pengetahuan dan Definisi Operasional Pengetahuan

Para Frater tentang Gangguan Mental ............................................. 65

Tabel 3.2 Blueprint Susunan Awal Instrumen Penelitian ................................. 69

Tabel 3.3 Professional Judgement Instrumen Penelitian .................................. 70

Tabel 3.4 Blueprint Akhir Instrumen Penelitian .............................................. 77

Tabel 3.5 Reliabilitas Instrumen Akhir ............................................................ 79

Tabel 4.1 Identitas Subjek Penelitian............................................................... 87

Tabel 4.2 Jadwal Pelaksanaan Psikoedukasi Kelompok tentang

Gangguan Mental ........................................................................... 88

Tabel 4.3 Daftar Nama Pelaksana Psikoedukasi Kelompok tentang

Gangguan Mental ........................................................................... 89

Tabel 4.4 Daftar Hadir Peserta Psikoedukasi Kelompok Hari Pertama ............ 90

Tabel 4.5 Daftar Hadir Peserta Psikoedukasi Kelompok Hari Kedua ............... 94

Tabel 4.6 Daftar Hadir Peserta Psikoedukasi Kelompok Hari Ketiga ............... 97

Tabel 4.7 Evaluasi Reaksi Peserta (Opinis dan Respon Afektif) ...................... 100

Tabel 4.8 Evaluasi Reaksi Peserta (Sikap Peserta Berdasarkan Hasil

Observasi) ...................................................................................... 105

Tabel 4.9 Skor Pretest dan Posttest Peserta Psikoedukasi Kelompok .............. 112

Tabel 4.10 Hasil Analisis Statistik Deskriptif ................................................... 114

Tabel 4.11 Kategorisasi Skor Pretest dan Posttest Peserta Psikoedukasi

Kelompok ....................................................................................... 115

Tabel 4.12 Hasil Perhitungan Statistik Wilcoxon Signed Rank Test .................. 116

Tabel 4.13 Skoring Hasil Self-Report Keterampilan Deteksi Dini

Perilaku Abnormal ......................................................................... 121

Tabel 4.14 Rangkuman Keseluruhan Proses Pembelajaran Individual .............. 138



xii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Bagan Alur Pemikiran ................................................................. 57

Gambar 3.1 Desain One Group Pretest-Posttest .............................................. 61

Gambar 3.2 Skema Identifikasi Variabel ......................................................... 63

Gambar 4.1 Denah Setting Psikoedukasi Kelompok ........................................ 89

Gambar 4.2 Grafik Hasil Pembelajaran Harian ................................................ 110



xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Pernyataan Rater

Lampiran 2 Analisis Butir Instrumen Penelitian

Lampiran 3 Instrumen Penelitian untuk Peserta Psikoedukasi Kelompok

Lampiran 4 Modul Psikoedukasi untuk Meningkatkan Pengetahuan tentang

Gangguan Mental

Lampiran 5 Handout Materi Hari Pertama

Lampiran 6 Handout Materi Hari Kedua

Lampiran 7 Handout Materi Hari Ketiga

Lampiran 8 Presensi Peserta Psikoedukasi Kelompok tentang Gangguan

Mental

Lampiran 9 Informed Consent

Lampiran 10 Notulensi Pertanyaan Peserta

Lampiran 11 Hasil Evaluasi Kepuasan Peserta terhadap Proses Psikoedukasi

Kelompok

Lampiran 12 Self-Report Evaluasi Keterampilan Deteksi Dini Perilaku

Abnormal

Lampiran 13 Surat Izin Penelitian



xiv

ABSTRAK Meidy Marsella Lorence Panglewai, 111314153016, Efektivitas Psikoedukasi Kelompok tentang Gangguan Mental untuk Meningkatkan Keterampilan Deteksi Dini Perilaku Abnormal kepada Para Frater di Seminari Tinggi Providentia Dei Surabaya, Tesis, Fakultas Psikologi Universitas Airlangga Surabaya, 2016. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui apakah metode psikoedukasi kelompok tentang gangguan mental dapat meningkatkan keterampilan deteksi dini perilaku abnormal kepada para frater yang berada di Seminari Tinggi Providentia Dei Surabaya. Penelitian ini menggunakan teknik eksperimental-kuasi dengan jumlah subjek tujuh orang. Tujuh subjek tersebut adalah para frater tingkat akhir yang akan menyelesaikan masa pembinaan di seminari tinggi. Perolehan data dalam penelitian ini menggunakan tes prestasi, observasi, wawancara, serta self-report yang saling dikolaborasikan untuk melengkapi data akhir. Hasil analisis statistik dengan teknik Wilcoxon Signed Rank Test dari penelitian ini menunjukkan nilai Asymp. Sig (1-tailed) 0,054, sehingga jika melihat secara statistik maka dapat disimpulkan bahwa psikoedukasi kelompok tentang gangguan mental tidak efektif meningkatkan keterampilan deteksi dini perilaku abnormal pada para frater. Adapun hasil penelitian tidak hanya berpedoman pada angka statistik saja namun mempertimbangkan hasil secara proses secara keseluruhan yang tertuang dalam bentuk deskriptif, sehingga hasil akhir penelitian ini membuahkan hasil bahwa psikoedukasi kelompok tentang gangguan mental efektif untuk meningkatkan keterampilan deteksi dini perilaku abnormal kepada para frater di Seminari Tinggi Providentia Dei. Kata kunci: psikoedukasi, kelompok, gangguan mental, frater



xv

ABSTRACT Meidy Marsella Lorence Panglewai, 111314153016, The Effectiveness of Group Psychoeducation of Mental Disorders to Improve Early Detection of Abnormal Behavior Skill toward Seminarian in Providentia Dei High Seminary Surabaya, Thesis, Psychology Faculty of Airlangga University Surabaya, 2016. This research was conducted in order to determine whether the method of group psychoeducation about mental disorders can improve the skills of early detection of abnormal behavior to the seminarians in Providentia Dei High Seminary Surabaya. This study used a quasi-experimental technique with seven subjects. The seven subjects are the seminarians who will complete the final grade in the seminary education period. Acquisition of the data in this study using achievement tests, observations, interviews, and self-report which are used to gather the complete data. Results of statistical analysis with the Wilcoxon Signed Rank test techniques of this study demonstrate the value Asymp. Sig (one-tailed) of 0.054. Based of this statistical number, this research can be concluded that the group psychoeducation of mental disorders are not effectively improve the skills of early detection of abnormal behaviors toward the seminarians. Thus, the research results are not only based on statistical data, but considering the results of the overall process set out in descriptive form. The final result of this study is group psychoeducation of mental disorders effectively to improve the skills of early detection of abnormal behavior toward the seminarians at Providentia Dei High Seminary Surabaya. Keywords: psychoeducation, group, mental disorders, seminarians



efektivitas psikoedukasi kelompok tentang gangguan mental untuk

Documents