PROBLEMATIKA IMPLEMENTASI PENDEKATAN CTL (CONTEXTUAL
TEACHING AND LEARNING) DALAM PEMBELAJARAN PAI SISWA
KELAS XI SMK HIDAYATUL MUBTADIIN PATEBON KENDAL
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Tugas dan Melengkapi Syarat
Guna Memperoleh Gelar Sarjana Strata Satu (S 1) dalam Ilmu Agama Islam
Pada Program Studi Pendidikan Agama Islam
Disusun oleh :
Nama : Abdul Qonik
NIM : 126014632
UNIVERSITAS WAHID HASYIM
FAKULTAS AGAMA ISLAM
SEMARANG
2017
ii
NOTA PEMBIMBING
Lampiran : 2 Eksemplar Semarang, 29 Januari 2017
Hal. : Naskah Skripsi
An. Sdra. Abdul Qonik
Kepada :
Yth. Bapak Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Wahid Hasyim
Di Semarang
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Setelah mengadakan koreksi dan perbaikan seperlunya bersama ini saya
kirimkan skripsi saudara:
Nama : Abdul Qonik
NIM : 126014632
Program Studi : Pendidikan Agama Islam/ S 1
Judul : Implementasi Pendekatan CTL (Contextual Teaching
And Learning) Dalam Pembelajaran PAI Siswa
Kelas XI SMK Hidayatul Mubtadiin Patebon Kendal
Selanjutnya saya mohon kepada Bapak Dekan Fakultas Agama Islam agar
skripsi saudara tersebut dapat dimunaqasahkan. Dan atas perhatian Bapak, kami
ucapkan banyak terima kasih.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Pembimbing I Pembimbing II
Asma’ul Husna, S.Ag., M.Pd. M. Naimmuddin, S.Ag., M.S.I.
iii
PENGESAHAN
iv
ABSTRAK
Abdul Qonik, 2017. Problrmatika Implementasi Pendekatan CTL (Contextual
Teaching And Learning) Dalam Pembelajaran PAI Siswa Kelas XI SMK
Hidayatul Mubtadiin Patebon Kendal
Skripsi: Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Agama Islam Universitas
Wahid Hasyim Semarang. Pembimbing Asma’ul Husna,S.Ag.,M.Pd. dan
Naimuddin, S.Ag., M.Si.
Kata Kunci: Implementasi, CTL (Contextual Teaching and Learning),
Pembelajaran, PAI.
Proses belajar mengajar dapat berlangsung dengan baik apabila seorang guru
mampu mengatur waktu yang tersedia dengan sebaiknya. Maka seorang guru harus
mampu mengelola proses pembelajaran sehingga dapat menghasilkan prestasi
peserta didik yang berkualitas. Jadi dibutuhkan metode pembelajaran yang baik dan
terencana, agar pembelajaran yang dilakukan sesuai dengan target yaitu memberikan
tingkat keberhasilan peserta didik dalam pemebelajaran.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Problematika Implementasi
Pendekatan CTL(Contextual Teaching And Learning) Dalam Pembelajaran PAI
Siswa Kelas XI SMK Hidayatul Mubtadiin Patebon Kendal
Data-data penelitian dikumpulkan dengan metode observasi, interview serta
dokumentasi. Selanjutnya data dianalisis dengan menggunakan metode analisis
deskriptif kualitatif yakni mendeskripsikan data yang dikumpulkan berupa kata-kata,
gambar dan bukan angka.
Kesimpulan/temuan penelitian ini adalah Problematika Implementasi
Pendekatan CTL (Contextual Teaching And Learning) Dalam Pembelajaran PAI
Siswa Kelas XI SMK Hidayatul Mubtadiin Patebon Kendal yakni pembelajaran
Mata Pelajaran PAI di SMK Hidayatul Mubtadiin Patebon Kendal mempunyai
tujuan agar peserta didik dapat mengetahui, memahami dan mengamalkan materi
yang telah diajarkan; materi yang disampaikan diambil dari buku mata pelajaran
PAI. metode yang digunakan antara lain metode bandongan, metode ceramah,
metode tanya jawab, metode hafalan; alat pembelajarannya masih tradisional, yaitu
kapur, papan tulis, dan kitab pegangan, kemudian evaluasinya dilaksanakan
bersamaan dengan Mata Pelajaran lain yang dilaksanakan 2 kali dengan sistem
Semester.
v
DEKLARASI
Bismillahirrahmanirrahim
Dengan Nama Allah Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang. Saya
menyatakan dengan sesungguhnya bahwa segala sesuatu yang tertulis di dalam karya
ilmiyah skripsi ini benar-benar hasil karya sendiri bukan dibuat oleh orang lain dan
menyatakan juga dengan penuh tanggung jawab bahwa karya ini bukan hasil jiplakan
atau plagiasi terhadap karya tulis orang lain baik sebagian atau seluruhnya. Pendapat
atau temuan ilmiah yang sudah paten berstandar milik orang lain yang terdapat
dalam skripsi ini dikutip dan diambil inti substansinya atau dirujuk berdasarkan kode
etik ilmiah.
Semarang, 29 Januari 2017
Yang membuat pernyataan
Abdul Qonik
NIM. 126014632
vi
MOTTO
ين من يردالله به خ راي فقهه فى الد ي
Artinya : “Barangsiapa dikehendaki Allah sebagai orang yang baik, pasti Allah akan
memahamkannya dalam persoalan agama” (HR. Bukhari).1
1 Abi Abdillah Muhammad Ibnu Ismail al-Bukhari ra, Sahih Bukhari, Juz I, Semarang: Toha
Putra, h. 25
vii
PERSEMBAHAN
Karya yang sederhana ini akan saya persembahkan kepada:
Istriku tercintaku Laeli Mukaromah
Ibu dan Bapakku tersayang, kakak yang sangat saya hormati yang selalu
memberikan semangat dan motivasi di setiap langkahku
Keluarga besar SMK Hidayatul Mubtadi’in Patebon Kendal
Semua dosen yang telah memberikan ilmu pengetahuan dan kasih sayang.
Sahabat-sahabatku seperjuangan di SMK Hidayatul Mubtadi’in
Almamaterku Universitas Wahid Hasyim Semarang serta teman-teman
seangkatan dan seperjuangan yang selalu memberi motivasi dan dorongan demi
terselesainya skripsi ini.
viii
KATA PENGANTAR
Assalmu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat,
taufiq, hidayah dan inayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul “ Problematika Implementasi Pendekatan CTL (Contextual Teaching And
Learning) Dalam Pembelajaran PAI Siswa Kelas XI SMK Hidayatul Mubtadiin
Patebon Kendal” yang secara akademis menjadi syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana S 1 dalam Ilmu Pendidikan Islam.
Di samping itu, apa yang telah tersaji ini tidak lepas dari bantuan berbagai
pihak, kami mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. H. Mahmutarom, HR, SH., MH. selaku Rektor Universitas
Wahid Hasyim Semarang.
2. Bapak H. Nur Cholid, M.Ag, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Wahid Hasyim Semarang.
3. Ibu Asma’ul Husna, S.Ag, M.Pd., selaku Pembimbing satu dan Bpk. Naimuddin,
M.Pd., selaku Pembimbing dua yang telah meluangkan waktunya untuk
menuntun agar skripsi ini cepat selesai.
4. KH. Abdul Rochim, S.Pd.I , selaku Kepala SMK Hidayatul mubtadi’in yang
telah mengizinkan untuk melakukan penelitian di lembaga yang dipimpinnya.
5. Bapak dan Ibu guru SMK Hidayatul Mubtadi’in yang telah banyak membantu
dalam pengumpulan data penelitian.
6. Ibu dan Bapak beserta semua keluarga saya, yang telah tulus memberikan
nasehat, baik materi dan spiritual demi selesainya penyusunan skripsi ini.
7. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
membantu kelancaran dalam penyusunan skripsi ini.
Sungguh kami tidak dapat memberikan balasan apapun, kecuali do’a semoga
Allah memberikan balasan pahala yang berlipat atas amal kebaikan yang telah
diberikan.
Akhirnya kami menyadari bahwa apa yang telah tersaji dalam penulisan ini
masih jauh dari kesempurnaan. Masih banyak hal-hal yang perlu diperbaiki dan
ix
diperdalam lebih lanjut atau ada hal yang kurang sesuai, karena hanya sebatas inilah
yang dapat penulis sampaikan, maka dengan segala bentuk kritik dan saran sangat
kami harapkan, demi menindaklanjuti pada kajian-kajian yang lebih lanjut.
Wassalmu’alaikum Wr. Wb.
Semarang, 29 Januari 2017
Peneliti,
Abdul Qonik
x
PEDOMAN TRANSLITERASI
ARAB-LATIN
Pedoman transliterasi ini berdasarkan Surat Keputusan Bersama (SKB)
Menteri Agama RI dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI No. 158/1987 dan
No. 0543 b/U/1987 tertanggal 10 September 1987 yang ditandatangani pada tanggal
22 Januari 1988
A. Konsonan Tunggal
Huruf Arab Nama Huruf Latin Keterangan
- Alif اtidak
dilambangkan
- Bâ‘ b ب
- Tâ‘ t ت
Sâ' ś ثS dengan titik di
atas
- Jim j ج
Hâ‘ ң حh dengan titik di
bawah
- Khâ‘ kh خ
- Dâl d د
Zâl ż ذz dengan titik di
atas
- Râ’ r ر
- Zâ’ z ز
- Sin s س
- Syîn sy ش
xi
Sâd s صs dengan titik di
bawah
Dâd d ضd dengan titik di
bawah
Tâ’ t طt dengan titik di
bawah
Zâ’ z ظz dengan titik di
bawah
Ain ‘ koma terbalik‘ ع
- Gain g غ
- Fâ’ f ف
- Qâf q ق
- Kâf k ك
- Lâm l ل
- Mîm m م
- Nûn n ن
- Wâw w و
- Hâ’ h هـ
’ Hamzah ء
Apostrof lurus
miring (tidak
untuk awal kata)
- Yâ’ y ي
Tâ’ marbutah h ةDibaca ah ketika
mawquf
Tâ’ marbutah h/t ة...
Dibaca ah/at
ketika mawquf
(terbaca mati)
xii
B. Vokal Pendek Arab Latin Keterangan Contoh
A ـــBunyi fathah
pendek ا فل I ـــ
Bunyi kasrah
pendek سئل
U ـــ Bunyi dlammah
pendek احد
C. Vokal Panjang
Arab Latin Keterangan Contoh
 اـ Bunyi fathah
panjang كان
Î يـ Bunyi kasrah
panjag فيك
U و ـBunyi dlammah
panjang كونـوا
D. Diftong
Arab Latin Keterangan Contoh
Aw و ـ Bunyi fathah
diikuti waw موز ي ـ Ai
Bunyi fathah
diikuti ya’ كيد
E. Pembauran Kata Sandang Tertentu
Arab Latin Keterangan Contoh
Al Qa ق ل ا Bunyi al
qamariyyah القمرية
Asy Sya لش ا
Bunyi al
syamsiyyah dengan
/ diganti huruf
berikutnya
الشمسية
Wal / Wat والت ـ /والـم
Bunyi al
qamariyyah / al
syamsiyyah diawali
huruf hidup adalah
tidak terbaca
والقمرية / والشمسية
xiii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................................. i
HALAMAN NOTA PEMBIMBING .................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... iii
HALAMAN ABSTRAK ....................................................................................... iv
HALAMAN DEKLARASI .................................................................................... v
HALAMAN MOTTO ............................................................................................ vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ vii
HALAMAN KATA PENGANTAR ..................................................................... viii
HALAMAN PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN ............................. x
HALAMAN DAFTAR ISI ................................................................................... xiii
HALAMAN DAFTAR TABEL ........................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1
B. Alasan Pemilihan Judul ................................................................... 3
C. Telaah Pustaka ................................................................................ 3
D. Penegasan Istilah ............................................................................. 5
E. Fokus Penelitan ................................................................................ 6
F. Tujuan Penelitan............................................................................... 6
G. Manfaat Penelitian ................................................................... ....... 7
H. Metode Penelitian ............................................................................ 8
I. Sistematika Penyusunan Skripsi ..................................................... 12
BAB II LANDASAN TEORI TENTANG PENDEKATAN CTL (CONTEXTUAL
TEACHING AND LEARNING) DALAM PEMBELAJARAN
PAI……............................................................................................... 14
A. Pendekatan CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) 14
1. Latar Belakang CTL ................................................................... 14
2. Pengertian CTL.... ...................................................................... 15
xiv
3. Komponen- komponen CTL.... .................................................. 16
4. Tujuan CTL................................................................................. 23
5. Pentahapan penerapan CTL.................................................... ... 27
6. Penerapan CTL di kelas......................................................... .... 32
B. Pembelajaran………………………………………………………. 32
C. Pendidikan Agama Islam ................................................................ 34
BAB III IMPLEMENTASI PENDEKATAN CTL (CONTEXTUAL TEACHING
AND LEARNING) DALAM PEMBELAJARAN PAI SISWA KELAS XI
SMK HIDAYATUL MUBTADIIN PATEBON KENDAL .............. 44
A. Kondisi Umum SMK Hidayatul Mubtadi’in .................................. 44
1. Tinjauan Historis ....................................................................... 44
2. Letak Geografis ......................................................................... 44
3. Keadaan Guru dan Murid ........................................................... 46
4. Kegiatan Pembelajaran ............................................................. 48
5. Struktur Organisasi .................................................................. 49
6. Sarana dan Prasarana ................................................................ 50
7. Kegiatan Ekstrakurikuler ......................................................... 50
B. Implementasi CTL (Contextual Teaching and Learning)
Pada Pembelajaran PAI di Kelas XI SMK Hidayatul Mubtadi’in .. 51
C. Problematika Yang Muncul Dan Bagaimana Penanganannya
Dalam Implementasi Pendekatan CTL (Contextual Teaching
And Learning) Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di
Kelas XI SMK Hidayatul Mubtadi’in…………………………….. 61
BAB IV ANALISIS IMPLEMENTASI PENDEKATAN CTL (CONTEXTUAL
TEACHING AND LEARNING) DALAM PEMBELAJARAN PAI KELAS
XI SMK HIDAYATUL MUBTADI’IN PATEBON KENDAL ........... 67
A. Analisis tentang Implementasi CTL (Contextual Teaching
and Learning) Pada Pelajaran PAI di Kelas XI SMK
Hidayatul Mbtadi’in Patebon Kendal ............................................. 67
B. Analisis Problematika Yang Muncul dalam Implementasi
xv
Pendekatan CTL (Contextual Teaching and Learning)
Dalam Pembelajarn PAI di Kelas XI SMK Hidayatul
Mubtadi’in ....................................................................................... 71
C. Analisis Solusi dalam Implementasi Pendekatan CTL
(Contextual Teaching and Learning) dalam Pembelajarn PAI
di Kelas XI SMK Hidayatul Mubtadi’in ......................................... 73
BAB V PENUTUP ............................................................................................. 76
A. Kesimpulan ..................................................................................... 76
B. Saran ................................................................................................ 77
C. Kata Penutup ................................................................................... 78
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
xvi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel I Pengajar SMK Hidayatul Mubtadi’in Patebon Kendal ......................... 47
Tabel II Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan SMK NHidayatul Mubtadi’n
Patebon Kendal ...................................................................................... 49
Tabel III Sarana dan Prasarana SMK Hidayatul Mubtadi’in Patebon Kendal…... 54
Tabel IV Data Kegiatan Ekstra Kurikuler SMK Hidayatul Mubtadi’in Patebon
Kendal .................................................................................................... 55
.