PROBLEMATIKA IMPLEMENTASI PENDEKATAN CTL (CONTEXTUAL

TEACHING AND LEARNING) DALAM PEMBELAJARAN PAI SISWA

KELAS XI SMK HIDAYATUL MUBTADIIN PATEBON KENDAL

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Tugas dan Melengkapi Syarat

Guna Memperoleh Gelar Sarjana Strata Satu (S 1) dalam Ilmu Agama Islam

Pada Program Studi Pendidikan Agama Islam

Disusun oleh :

Nama : Abdul Qonik

NIM : 126014632

UNIVERSITAS WAHID HASYIM

FAKULTAS AGAMA ISLAM

SEMARANG

2017

ii

NOTA PEMBIMBING

Lampiran : 2 Eksemplar Semarang, 29 Januari 2017

Hal. : Naskah Skripsi

An. Sdra. Abdul Qonik

Kepada :

Yth. Bapak Dekan Fakultas Agama Islam

Universitas Wahid Hasyim

Di Semarang

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Setelah mengadakan koreksi dan perbaikan seperlunya bersama ini saya

kirimkan skripsi saudara:

Nama : Abdul Qonik

NIM : 126014632

Program Studi : Pendidikan Agama Islam/ S 1

Judul : Implementasi Pendekatan CTL (Contextual Teaching

And Learning) Dalam Pembelajaran PAI Siswa

Kelas XI SMK Hidayatul Mubtadiin Patebon Kendal

Selanjutnya saya mohon kepada Bapak Dekan Fakultas Agama Islam agar

skripsi saudara tersebut dapat dimunaqasahkan. Dan atas perhatian Bapak, kami

ucapkan banyak terima kasih.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Pembimbing I Pembimbing II

Asma’ul Husna, S.Ag., M.Pd. M. Naimmuddin, S.Ag., M.S.I.

iii

PENGESAHAN

iv

ABSTRAK

Abdul Qonik, 2017. Problrmatika Implementasi Pendekatan CTL (Contextual

Teaching And Learning) Dalam Pembelajaran PAI Siswa Kelas XI SMK

Hidayatul Mubtadiin Patebon Kendal

Skripsi: Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Agama Islam Universitas

Wahid Hasyim Semarang. Pembimbing Asma’ul Husna,S.Ag.,M.Pd. dan

Naimuddin, S.Ag., M.Si.

Kata Kunci: Implementasi, CTL (Contextual Teaching and Learning),

Pembelajaran, PAI.

Proses belajar mengajar dapat berlangsung dengan baik apabila seorang guru

mampu mengatur waktu yang tersedia dengan sebaiknya. Maka seorang guru harus

mampu mengelola proses pembelajaran sehingga dapat menghasilkan prestasi

peserta didik yang berkualitas. Jadi dibutuhkan metode pembelajaran yang baik dan

terencana, agar pembelajaran yang dilakukan sesuai dengan target yaitu memberikan

tingkat keberhasilan peserta didik dalam pemebelajaran.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Problematika Implementasi

Pendekatan CTL(Contextual Teaching And Learning) Dalam Pembelajaran PAI

Siswa Kelas XI SMK Hidayatul Mubtadiin Patebon Kendal

Data-data penelitian dikumpulkan dengan metode observasi, interview serta

dokumentasi. Selanjutnya data dianalisis dengan menggunakan metode analisis

deskriptif kualitatif yakni mendeskripsikan data yang dikumpulkan berupa kata-kata,

gambar dan bukan angka.

Kesimpulan/temuan penelitian ini adalah Problematika Implementasi

Pendekatan CTL (Contextual Teaching And Learning) Dalam Pembelajaran PAI

Siswa Kelas XI SMK Hidayatul Mubtadiin Patebon Kendal yakni pembelajaran

Mata Pelajaran PAI di SMK Hidayatul Mubtadiin Patebon Kendal mempunyai

tujuan agar peserta didik dapat mengetahui, memahami dan mengamalkan materi

yang telah diajarkan; materi yang disampaikan diambil dari buku mata pelajaran

PAI. metode yang digunakan antara lain metode bandongan, metode ceramah,

metode tanya jawab, metode hafalan; alat pembelajarannya masih tradisional, yaitu

kapur, papan tulis, dan kitab pegangan, kemudian evaluasinya dilaksanakan

bersamaan dengan Mata Pelajaran lain yang dilaksanakan 2 kali dengan sistem

Semester.

v

DEKLARASI

Bismillahirrahmanirrahim

Dengan Nama Allah Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang. Saya

menyatakan dengan sesungguhnya bahwa segala sesuatu yang tertulis di dalam karya

ilmiyah skripsi ini benar-benar hasil karya sendiri bukan dibuat oleh orang lain dan

menyatakan juga dengan penuh tanggung jawab bahwa karya ini bukan hasil jiplakan

atau plagiasi terhadap karya tulis orang lain baik sebagian atau seluruhnya. Pendapat

atau temuan ilmiah yang sudah paten berstandar milik orang lain yang terdapat

dalam skripsi ini dikutip dan diambil inti substansinya atau dirujuk berdasarkan kode

etik ilmiah.

Semarang, 29 Januari 2017

Yang membuat pernyataan

Abdul Qonik

NIM. 126014632

vi

MOTTO

ين من يردالله به خ راي فقهه فى الد ي

Artinya : “Barangsiapa dikehendaki Allah sebagai orang yang baik, pasti Allah akan

memahamkannya dalam persoalan agama” (HR. Bukhari).1

1 Abi Abdillah Muhammad Ibnu Ismail al-Bukhari ra, Sahih Bukhari, Juz I, Semarang: Toha

Putra, h. 25

vii

PERSEMBAHAN

Karya yang sederhana ini akan saya persembahkan kepada:

Istriku tercintaku Laeli Mukaromah

Ibu dan Bapakku tersayang, kakak yang sangat saya hormati yang selalu

memberikan semangat dan motivasi di setiap langkahku

Keluarga besar SMK Hidayatul Mubtadi’in Patebon Kendal

Semua dosen yang telah memberikan ilmu pengetahuan dan kasih sayang.

Sahabat-sahabatku seperjuangan di SMK Hidayatul Mubtadi’in

Almamaterku Universitas Wahid Hasyim Semarang serta teman-teman

seangkatan dan seperjuangan yang selalu memberi motivasi dan dorongan demi

terselesainya skripsi ini.

viii

KATA PENGANTAR

Assalmu’alaikum Wr. Wb.

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat,

taufiq, hidayah dan inayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang

berjudul “ Problematika Implementasi Pendekatan CTL (Contextual Teaching And

Learning) Dalam Pembelajaran PAI Siswa Kelas XI SMK Hidayatul Mubtadiin

Patebon Kendal” yang secara akademis menjadi syarat untuk memperoleh gelar

Sarjana S 1 dalam Ilmu Pendidikan Islam.

Di samping itu, apa yang telah tersaji ini tidak lepas dari bantuan berbagai

pihak, kami mengucapkan banyak terima kasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. H. Mahmutarom, HR, SH., MH. selaku Rektor Universitas

Wahid Hasyim Semarang.

2. Bapak H. Nur Cholid, M.Ag, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Agama Islam

Universitas Wahid Hasyim Semarang.

3. Ibu Asma’ul Husna, S.Ag, M.Pd., selaku Pembimbing satu dan Bpk. Naimuddin,

M.Pd., selaku Pembimbing dua yang telah meluangkan waktunya untuk

menuntun agar skripsi ini cepat selesai.

4. KH. Abdul Rochim, S.Pd.I , selaku Kepala SMK Hidayatul mubtadi’in yang

telah mengizinkan untuk melakukan penelitian di lembaga yang dipimpinnya.

5. Bapak dan Ibu guru SMK Hidayatul Mubtadi’in yang telah banyak membantu

dalam pengumpulan data penelitian.

6. Ibu dan Bapak beserta semua keluarga saya, yang telah tulus memberikan

nasehat, baik materi dan spiritual demi selesainya penyusunan skripsi ini.

7. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah

membantu kelancaran dalam penyusunan skripsi ini.

Sungguh kami tidak dapat memberikan balasan apapun, kecuali do’a semoga

Allah memberikan balasan pahala yang berlipat atas amal kebaikan yang telah

diberikan.

Akhirnya kami menyadari bahwa apa yang telah tersaji dalam penulisan ini

masih jauh dari kesempurnaan. Masih banyak hal-hal yang perlu diperbaiki dan

ix

diperdalam lebih lanjut atau ada hal yang kurang sesuai, karena hanya sebatas inilah

yang dapat penulis sampaikan, maka dengan segala bentuk kritik dan saran sangat

kami harapkan, demi menindaklanjuti pada kajian-kajian yang lebih lanjut.

Wassalmu’alaikum Wr. Wb.

Semarang, 29 Januari 2017

Peneliti,

Abdul Qonik

x

PEDOMAN TRANSLITERASI

ARAB-LATIN

Pedoman transliterasi ini berdasarkan Surat Keputusan Bersama (SKB)

Menteri Agama RI dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI No. 158/1987 dan

No. 0543 b/U/1987 tertanggal 10 September 1987 yang ditandatangani pada tanggal

22 Januari 1988

A. Konsonan Tunggal

Huruf Arab Nama Huruf Latin Keterangan

- Alif اtidak

dilambangkan

- Bâ‘ b ب

- Tâ‘ t ت

Sâ' ś ثS dengan titik di

atas

- Jim j ج

Hâ‘ ң حh dengan titik di

bawah

- Khâ‘ kh خ

- Dâl d د

Zâl ż ذz dengan titik di

atas

- Râ’ r ر

- Zâ’ z ز

- Sin s س

- Syîn sy ش

xi

Sâd s صs dengan titik di

bawah

Dâd d ضd dengan titik di

bawah

Tâ’ t طt dengan titik di

bawah

Zâ’ z ظz dengan titik di

bawah

Ain ‘ koma terbalik‘ ع

- Gain g غ

- Fâ’ f ف

- Qâf q ق

- Kâf k ك

- Lâm l ل

- Mîm m م

- Nûn n ن

- Wâw w و

- Hâ’ h هـ

’ Hamzah ء

Apostrof lurus

miring (tidak

untuk awal kata)

- Yâ’ y ي

Tâ’ marbutah h ةDibaca ah ketika

mawquf

Tâ’ marbutah h/t ة...

Dibaca ah/at

ketika mawquf

(terbaca mati)

xii

B. Vokal Pendek Arab Latin Keterangan Contoh

A ـــBunyi fathah

pendek ا فل I ـــ

Bunyi kasrah

pendek سئل

U ـــ Bunyi dlammah

pendek احد

C. Vokal Panjang

Arab Latin Keterangan Contoh

 اـ Bunyi fathah

panjang كان

Î يـ Bunyi kasrah

panjag فيك

U و ـBunyi dlammah

panjang كونـوا

D. Diftong

Arab Latin Keterangan Contoh

Aw و ـ Bunyi fathah

diikuti waw موز ي ـ Ai

Bunyi fathah

diikuti ya’ كيد

E. Pembauran Kata Sandang Tertentu

Arab Latin Keterangan Contoh

Al Qa ق ل ا Bunyi al

qamariyyah القمرية

Asy Sya لش ا

Bunyi al

syamsiyyah dengan

/ diganti huruf

berikutnya

الشمسية

Wal / Wat والت ـ /والـم

Bunyi al

qamariyyah / al

syamsiyyah diawali

huruf hidup adalah

tidak terbaca

والقمرية / والشمسية

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................................. i

HALAMAN NOTA PEMBIMBING .................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... iii

HALAMAN ABSTRAK ....................................................................................... iv

HALAMAN DEKLARASI .................................................................................... v

HALAMAN MOTTO ............................................................................................ vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ vii

HALAMAN KATA PENGANTAR ..................................................................... viii

HALAMAN PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN ............................. x

HALAMAN DAFTAR ISI ................................................................................... xiii

HALAMAN DAFTAR TABEL ........................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1

B. Alasan Pemilihan Judul ................................................................... 3

C. Telaah Pustaka ................................................................................ 3

D. Penegasan Istilah ............................................................................. 5

E. Fokus Penelitan ................................................................................ 6

F. Tujuan Penelitan............................................................................... 6

G. Manfaat Penelitian ................................................................... ....... 7

H. Metode Penelitian ............................................................................ 8

I. Sistematika Penyusunan Skripsi ..................................................... 12

BAB II LANDASAN TEORI TENTANG PENDEKATAN CTL (CONTEXTUAL

TEACHING AND LEARNING) DALAM PEMBELAJARAN

PAI……............................................................................................... 14

A. Pendekatan CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) 14

1. Latar Belakang CTL ................................................................... 14

2. Pengertian CTL.... ...................................................................... 15

xiv

3. Komponen- komponen CTL.... .................................................. 16

4. Tujuan CTL................................................................................. 23

5. Pentahapan penerapan CTL.................................................... ... 27

6. Penerapan CTL di kelas......................................................... .... 32

B. Pembelajaran………………………………………………………. 32

C. Pendidikan Agama Islam ................................................................ 34

BAB III IMPLEMENTASI PENDEKATAN CTL (CONTEXTUAL TEACHING

AND LEARNING) DALAM PEMBELAJARAN PAI SISWA KELAS XI

SMK HIDAYATUL MUBTADIIN PATEBON KENDAL .............. 44

A. Kondisi Umum SMK Hidayatul Mubtadi’in .................................. 44

1. Tinjauan Historis ....................................................................... 44

2. Letak Geografis ......................................................................... 44

3. Keadaan Guru dan Murid ........................................................... 46

4. Kegiatan Pembelajaran ............................................................. 48

5. Struktur Organisasi .................................................................. 49

6. Sarana dan Prasarana ................................................................ 50

7. Kegiatan Ekstrakurikuler ......................................................... 50

B. Implementasi CTL (Contextual Teaching and Learning)

Pada Pembelajaran PAI di Kelas XI SMK Hidayatul Mubtadi’in .. 51

C. Problematika Yang Muncul Dan Bagaimana Penanganannya

Dalam Implementasi Pendekatan CTL (Contextual Teaching

And Learning) Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di

Kelas XI SMK Hidayatul Mubtadi’in…………………………….. 61

BAB IV ANALISIS IMPLEMENTASI PENDEKATAN CTL (CONTEXTUAL

TEACHING AND LEARNING) DALAM PEMBELAJARAN PAI KELAS

XI SMK HIDAYATUL MUBTADI’IN PATEBON KENDAL ........... 67

A. Analisis tentang Implementasi CTL (Contextual Teaching

and Learning) Pada Pelajaran PAI di Kelas XI SMK

Hidayatul Mbtadi’in Patebon Kendal ............................................. 67

B. Analisis Problematika Yang Muncul dalam Implementasi

xv

Pendekatan CTL (Contextual Teaching and Learning)

Dalam Pembelajarn PAI di Kelas XI SMK Hidayatul

Mubtadi’in ....................................................................................... 71

C. Analisis Solusi dalam Implementasi Pendekatan CTL

(Contextual Teaching and Learning) dalam Pembelajarn PAI

di Kelas XI SMK Hidayatul Mubtadi’in ......................................... 73

BAB V PENUTUP ............................................................................................. 76

A. Kesimpulan ..................................................................................... 76

B. Saran ................................................................................................ 77

C. Kata Penutup ................................................................................... 78

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

xvi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel I Pengajar SMK Hidayatul Mubtadi’in Patebon Kendal ......................... 47

Tabel II Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan SMK NHidayatul Mubtadi’n

Patebon Kendal ...................................................................................... 49

Tabel III Sarana dan Prasarana SMK Hidayatul Mubtadi’in Patebon Kendal…... 54

Tabel IV Data Kegiatan Ekstra Kurikuler SMK Hidayatul Mubtadi’in Patebon

Kendal .................................................................................................... 55

.