Download - Tugas 2 (Validasi, Desain, Likert)
Makalah ini disusun untuk memenuhi tugas Matakuliah Statistika Dasaryang dibimbing oleh Dr. Sudarti, M.Kes. dan Dr. Wachyu Subhan, M.Si
Oleh:Jiniari Apriska DewiNIM. 140220104017
MAGISTER PENDIDIKAN IPA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS JEMBER2015
INSTRUMEN VALIDASI PENGEMBANGAN MODEL
Validitas adalah tingkat keandalan dan kesahihan alat ukur yang digunakan. Intrumen
dikatakan valid berarti menunjukkan alat ukur yang dipergunakan untuk mendapatkan data
itu valid atau dapat digunakan untuk mengukur apa yang seharusnya di ukur (Sugiyono,
2004:137). Dengan demikian, instrumen yang valid merupakan instrumen yang benar-benar
tepat untuk mengukur apa yang hendak di ukur. Atau bisa dikatakan Validitas (Validity) yaitu
sejauh mana suatu alat ukur tepat dalam mengukur suatu data, dengan kata lain apakah alat
ukur yang dipakai memang mengukur sesuatu yang ingin diukur. Misalnya bila kita ingin
mengukur sebuah kalung emas, maka kita gunakan timbangan emas. Suatu variable atau
pertanyaan dikatakan valid bila skor variable atau pertanyaan tersebut berkorelasi secara
signifikan dengan skor total.
Desain penelitian pengembangan model menggunakan beberapa instrumen untuk
mengetahui validitas model yang yang dikembangkan. Beberapa instrumen yang digunakan
antara lain:
1. Lembar validasi panduan model pembelajaran REQUEST (resume, question,
investigation, solution)
2. Lembar validasi silabus
3. Lembar validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
4. Lembar validasi angket kepraktisan model pembelajaran REQUEST (respon pengguna/ guru)
5. Lembar validasi angket kepraktisan model pembelajaran REQUEST (respon peserta didik)
6. Lembar validasi tes hasil belajar
7. Validasi lembar pengamatan karakter
8. Kisi-kisi angket kepraktisan model pembelajaran REQUEST (respon pengguna/ guru)
9. Angket kepraktisan model pembelajaran REQUEST (respon pengguna/ guru)
10. Kisi-kisi angket kepraktisan model pembelajaran REQUEST (respon peserta didik)
11. Angket kepraktisan model pembelajaran REQUEST (respon peserta didik)
12. Kisi-kisi lembar pengamatan karakter
13. Lembar pengamatan karakter
LEMBAR VALIDASIPANDUAN MODEL PEMBELAJARAN REQUEST
(RESUME, QUESTION, INVESTIGATION, SOLUTION)
Nama Penilai : ______________________________
Pekerjaan : ______________________________
Tanggal : ______________________________
Petunjuk:1. Bapak/ Ibu dimohon untuk memberikan penilaian (memvalidasi) beberapa aspek yang terdapat
dalam Panduan Model Pembelajaran REQUEST (Resume, Question, Investigation, Solution).2. Penilaian cukup dengan memberi tanda cek () pada kolom angka yang sebaris dengan
pernyataan yang diberikan. Angka-angka tersebut dapat ditafsirkan dengan pernyataan-pernyaan sebagai berikut:1 = sangat kurang 3 = baik2 = kurang 4 = sangat baik
3. Di bagian akhir Bapak/ Ibu dimohon untuk memberikan saran-saran untuk perbaikan model tersebut.
NO ASPEK YANG DINILAIPENILAIAN
1 2 3 4I Teori Pendukung
1. Teori perkembangan anak yang disampaikan cukup untuk dijadikan landasan dalam penyusunan Model Pembelajaran REQUEST
2. Konsep karakter relevan sebagai landasan model pembelajaran REQUEST
3. Teori Neurosains yang berkaitan dengan proses terjadinya karakter kreatif, kerja keras dan rasa ingin tahu relevan untuk mendukung Model Pembelajaran REQUEST.
II Struktur Model Pembelajaran REQUEST4. Latar belakang pengembangan model dinyatakan dengan jelas5. Tujuan pengembangan model dinyatakan dengan jelas6. Deskripsi Model dinyatakan dengan jelas7. Prinsip-prinsip reaksi dalam pembelajaran dinyatakan dengan
jelas8. Sistem Sosial dalam pembelajaran dinyatakan dengan jelas
9. Sistem Pendukung dalam pembelajaran dinyatakan dengan jelas
10. Penggunaan pendekatan pembelajaran dinyatakan dengan jelas11. Langkah-langkah pembelajaran dinyatakan dengan jelas12. Evaluasi dan penilain dinyatakan dengan jelas
III Hasil belajar yang diinginkan 13. Hasil belajar yang diinginkan dinyatakan dengan jelas
Penilaian Umum Model Pembelajaran REQUEST A B C D
Keterangan :A. Dapat digunakan tanpa revisiB. Dapat digunakan dengan revisi kecilC. Dapat digunakan dengan revisi besarD. Belum dapat digunakan
Saran-saran:..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
Jember, ...... September 2015Validator,
(..................................................)
LEMBAR VALIDASI SILABUS
Nama Penilai : ______________________________
Pekerjaan : ______________________________
Petunjuk:1. Bapak/ Ibu dimohon untuk memberikan penilaian (memvalidasi) beberapa aspek yang terdapat
dalam contoh Silabus Model Pembelajaran REQUEST (Resume, Question, Investigation, Solution).
2. Penilaian cukup dengan memberi tanda cek () pada kolom angka yang sebaris dengan pernyataan yang diberikan. Angka-angka tersebut dapat ditafsirkan dengan pernyataan-pernyaan sebagai berikut:1 = sangat kurang 3 = baik2 = kurang 4 = sangat baik
3. Di bagian akhir Bapak/ Ibu dimohon untuk memberikan saran-saran untuk perbaikan silabus tersebut.
NO ASPEK YANG DINILAISKOR
1 2 3 41 Kesesuaian format silabus dengan BSNP (Badan Standar Nasional
Pendidikan)2 Kesesuaian SK dan KD yang dipadukan3 Kesesuaian indikator dengan KD4 Ketercakupan aspek karakter kreatif, kerja keras dan rasa ingin tahu5 Kesesuaian pengalaman belajar dengan indikator6 Ketercukupan alokasi waktu dengan SK7 Kesesuaian teknik penilaian dengan indikator8 Kesesuaian sumber belajar dengan indikator
Penilaian Umum Silabus Model Pembelajaran REQUEST A B C DKeterangan :
A. Dapat digunakan tanpa revisiB. Dapat digunakan dengan revisi kecilC. Dapat digunakan dengan revisi besarD. Belum dapat digunakan
Saran-saran:..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
Jember, ...... September 2015Validator,
(..................................................)LEMBAR VALIDASI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Penilai : ______________________________
Pekerjaan : ______________________________
Petunjuk:1. Bapak/ Ibu dimohon untuk memberikan penilaian (memvalidasi) beberapa aspek yang terdapat
dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Model Pembelajaran REQUEST (Resume, Question, Investigation, Solution).
2. Penilaian cukup dengan memberi tanda cek () pada kolom angka yang sebaris dengan pernyataan yang diberikan. Angka-angka tersebut dapat ditafsirkan dengan pernyataan-pernyaan sebagai berikut:1 = sangat kurang 3 = baik2 = kurang 4 = sangat baik
3. Di bagian akhir Bapak/ Ibu dimohon untuk memberikan saran-saran untuk perbaikan RPP tersebut.
NO ASPEK YANG DINILAIPENILAIAN
1 2 3 4I Identitas Mata Pelajaran
1. Kelengkapan identitas mata pelajaran2. Keefisienan waktu yang dialokasikan untuk mencapai tujuan
pembelajaranII Rumusan Tujuan/ Indikator
3. Kesesuaian rumusan tujuan dengan SK dan KD4. Ketepatan penggunaan kata kerja operasional yang dapat
diukur5. Keterwakilan SK dan KD6. Ketercakupan karakter kreatif, kerja keras dan rasa ingin tahu
III Materi7. Keluasan materi sesuai dengan tujuan pembelajaran8. Kesesuaian materi dengan tingkat kognitif siswa9. Keruntutan materi yang diajarkan
IV Metode Pembelajaran10. Kesesuaian metode pembelajaran yang digunakan dengan
tujuan pembelajaran11. Kesesuaian metode pembelajaran dengan materi pembelajaran12. Kesesuaian metode pembelajaran dengan pengembangan
karakter kreatif, kerja keras dan rasa ingin tahuV Kegiatan Pembelajaran
13. Keterpaduan kegiatan pembelajaran dengan karakter kreatif, kerja keras dan rasa ingin tahu
14. Keruntutan langkah-langkah dalam kegiatan pembelajaran15. Ketepatan alokasi waktu dengan kegiatan pembelajaran
VI Pemilihan Media/ Sumber Belajar16. Kesesuaian media dalam pencapaian tujuan pembelajaran17. Kepraktisan dan kemudahan penggunaan media/ sumber
belajar18. Kesesuaian penggunaan media/ sumber belajar dengan tingkat
perkembangan kognitif peserta didikVII Penilaian Hasil Belajar
19. Ketepatan pemilihan teknik penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran
NO ASPEK YANG DINILAIPENILAIAN
1 2 3 420. Kesesuaian butir instrumen penilaian dengan indikator/ tujuan
pembelajaran21. Ketersediaan dan kejelasan petunjuk pengerjaan soal22. Ketersediaan kunci jawaban
VIII Kebahasaan23. Penggunaan kaidah bahasa Indonesia yang baik24. Kemudahan pemahaman bahasa yang digunakan25. Kejelasan penulisan dan bahasa yang digunakan
IX Pengembangan karakter26. Kesesuaian cara pengembangan karakter dengan model
pembelajaran yang digunakan27. Kemudahan pelaksanaan pengembangan karakter kreatif,
kerja keras, dan rasa ingin tahu dalam kegiatan pembelajaran.
Penilaian Umum RPP Model Pembelajaran REQUEST A B C DKeterangan :
A. Dapat digunakan tanpa revisiB. Dapat digunakan dengan revisi kecilC. Dapat digunakan dengan revisi besarD. Belum dapat digunakan
Saran-saran:..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
Jember, ...... September 2015Validator,
(..................................................)
LEMBAR VALIDASI ANGKET KEPRAKTISAN MODEL PEMBELAJARAN REQUEST
(RESPON PENGGUNA/ GURU)
Nama Penilai : ______________________________
Pekerjaan : ______________________________
Petunjuk:1. Bapak/ Ibu dimohon untuk memberikan penilaian (memvalidasi) beberapa aspek yang terdapat
dalam Angket Kepraktisan Model Pembelajaran REQUEST (Respon Pengguna/ Guru). (REQUEST : Resume, Question, Investigation, Solution)
2. Penilaian cukup dengan memberi tanda cek () pada kolom angka yang sebaris dengan pernyataan yang diberikan. Angka-angka tersebut dapat ditafsirkan dengan pernyataan-pernyataan sebagai berikut:1 = sangat kurang 3 = baik2 = kurang 4 = sangat baik
3. Di bagian akhir Bapak/ Ibu dimohon untuk memberikan saran-saran untuk perbaikan lembar pengamatan karakter tersebut.
NO INDIKATOR/ ASPEK YANG DIVALIDASISKOR
1 2 3 4I Aspek Petunjuk
1. Petunjuk penggunaan angket dinyatakan dengan jelas2. Kriteria penilaian angket dinyatakan dengan jelas
II Aspek Cakupan3. Kesesuaian pernyataan mengukur Indikator kejelasan petunjuk 4. Kesesuaian pernyataan mengukur Indikator ketercapaian
kompetensi dan tujuan pembelajaran 5. Kesesuaian pernyataan mengukur Indikator respon siswa 6. Kesesuaian pernyataan mengukur Indikator tingkat kesulitan
dalam implementasi 7. Kesesuaian pernyataan mengukur Indikator ketercukupan waktu
III Aspek Bahasa8. Menggunakan bahasa Indonesia yang benar, sederhana,
komunikatif9. Menggunakan kalimat yang mudah dipahami, dan tidak
menimbulkan penafsiran ganda
Penilaian Umum Angket Kepraktisan Model Pembelajaran REQUEST (Respon Pengguna/ Guru Karakter)
A B C D
Keterangan :A. Dapat digunakan tanpa revisiB. Dapat digunakan dengan revisi kecilC. Dapat digunakan dengan revisi besarD. Belum dapat digunakan
Saran-saran:..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
Jember, ...... September 2015Validator,
(..................................................)
LEMBAR VALIDASI ANGKET KEPRAKTISAN MODEL PEMBELAJARAN REQUEST
(RESPON PESERTA DIDIK)
Nama Penilai : ______________________________
Pekerjaan : ______________________________
Petunjuk:1. Bapak/ Ibu dimohon untuk memberikan penilaian (memvalidasi) beberapa aspek yang terdapat
dalam Angket Kepraktisan Model Pembelajaran REQUEST (Respon Peserta Didik). (REQUEST : Resume, Question, Investigation, Solution).
2. Penilaian cukup dengan memberi tanda cek () pada kolom angka yang sebaris dengan pernyataan yang diberikan. Angka-angka tersebut dapat ditafsirkan dengan pernyataan-pernyataan sebagai berikut:1 = sangat kurang 3 = baik2 = kurang 4 = sangat baik
3. Di bagian akhir Bapak/ Ibu dimohon untuk memberikan saran-saran untuk perbaikan lembar pengamatan karakter tersebut.
NO INDIKATOR/ ASPEK YANG DIVALIDASISKOR
1 2 3 4I Aspek Petunjuk
1. Petunjuk penggunaan angket dinyatakan dengan jelas2. Kriteria penilaian angket dinyatakan dengan jelas
II Aspek Cakupan3. Kesesuaian pernyataan mengukur Indikator menarik perhatian
peserta didik 4. Kesesuaian pernyataan mengukur Indikator memberikan
motivasi 5. Kesesuaian pernyataan mengukur Indikator kejelasan materi 6. Kesesuaian pernyataan mengukur Indikator penggunaan contoh
yang tepat 7. Kesesuaian pernyataan mengukur Indikator kemampuan
mengelola kelas 8. Kesesuaian pernyataan mengukur Indikator penggunaan waktu
secara efektif 9. Kesesuaian pernyataan mengukur Indikator penekanan nilai
karakter 10. Kesesuaian pernyataan mengukur Indikator menarik kesimpulan
III Aspek Bahasa11. Menggunakan bahasa Indonesia yang benar, sederhana,
komunikatif12. Menggunakan kalimat yang mudah dipahami, dan tidak
menimbulkan penafsiran ganda
Penilaian Umum Angket Kepraktisan Model Pembelajaran REQUEST (Respon Peserta Didik)
A B C D
Keterangan :A. Dapat digunakan tanpa revisiB. Dapat digunakan dengan revisi kecilC. Dapat digunakan dengan revisi besarD. Belum dapat digunakan
Saran-saran:..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
Jember, ...... September 2015Validator,
(..................................................)
LEMBAR VALIDASI TES HASIL BELAJAR
Nama Penilai : ______________________________
Pekerjaan : ______________________________
Tanggal : ______________________________
Petunjuk:1. Bapak/ Ibu dimohon untuk memberikan penilaian (memvalidasi) beberapa aspek yang terdapat
dalam Tes Hasil Belajar Model Pembelajaran REQUEST (Resume, Question, Investigation, Solution).
2. Penilaian cukup dengan memberi tanda cek () pada kolom angka yang sebaris dengan pernyataan yang diberikan. Angka-angka tersebut dapat ditafsirkan dengan pernyataan-pernyaan sebagai berikut:1 = sangat kurang 3 = baik2 = kurang 4 = sangat baik
3. Di bagian akhir Bapak/ Ibu dimohon untuk memberikan saran-saran untuk perbaikan instrumen tes hasil belajar tersebut.
NO INDIKATOR/ ASPEK YANG DIVALIDASISKOR
1 2 3 4I Kesesuaan Teknik Penilaian
1. Ketepatan pemilihan teknik penilaian dengan indikator dan tujuan pembelajaran
2. Kesesuaian butir instrumen dengan indikator dan tujuan pembelajaran
II Kelengkapan Instrumen3. Ketersediaan kunci jawaban4. Kecukupan tempat yang disediakan untuk jawaban soal
III Kesesuaian Isi5. Kesesuaian pertanyaan dengan materi6. Kesesuaian kunci jawaban dengan pertanyaan soal
IV Konstruksi Soal7. Ketersediaan petunjuk pengerjaan soal8. Kejelasan tujuan soal9. Ketepatan pilihan bentuk soal dengan SK dan KD10. Kesesuaian pertanyaan dengan tingkat kognitif peserta didik
V Kebahasaan 11. Penggunaan kaidah bahasa Indonesia12. Kejelasan penulisan bahasa soal13. Kemudahan memahami bahasa yang digunakan
Penilaian Umum Tes Hasil Belajar padaModel Pembelajaran REQUEST
A B C D
Keterangan :A. Dapat digunakan tanpa revisiB. Dapat digunakan dengan revisi kecilC. Dapat digunakan dengan revisi besarD. Belum dapat digunakan
Saran-saran:..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
Jember, ...... September 2015Validator,
(..................................................)
VALIDASI LEMBAR PENGAMATAN KARAKTER
Nama Penilai : ______________________________
Pekerjaan : ______________________________
Tanggal : ______________________________
Petunjuk:1. Bapak/ Ibu dimohon untuk memberikan penilaian (memvalidasi) beberapa aspek yang terdapat
dalam Lembar Pengamatan Karakter Model Pembelajaran REQUEST (Resume, Question, Investigation, Solution).
2. Penilaian cukup dengan memberi tanda cek () pada kolom angka yang sebaris dengan pernyataan yang diberikan. Angka-angka tersebut dapat ditafsirkan dengan pernyataan-pernyataan sebagai berikut:1 = sangat kurang 3 = baik2 = kurang 4 = sangat baik
3. Di bagian akhir Bapak/ Ibu dimohon untuk memberikan saran-saran untuk perbaikan lembar pengamatan karakter tersebut.
NO INDIKATOR/ ASPEK YANG DIVALIDASISKOR
1 2 3 4I Kesesuaian Isi
1. Kesesuaian indikator mengukur karakter kreatif2. Kesesuaian indikator mengukur karakter kerja keras3. Kesesuaian indikator mengukur karakter rasa ingin tahu4. Kejelasan cara pemberian skor
II Kebahasaan 5. Penggunaan kaidah bahasa Indonesia6. Kejelasan penulisan 7. Kemudahan memahami bahasa yang digunakan
Penilaian Umum Tes Hasil Belajar padaModel Pembelajaran REQUEST
A B C D
Keterangan :A. Dapat digunakan tanpa revisiB. Dapat digunakan dengan revisi kecilC. Dapat digunakan dengan revisi besarD. Belum dapat digunakan
Saran-saran:..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
Jember, ...... September 2015Validator,
(..................................................)
KISI-KISI ANGKET KEPRAKTISAN MODEL PEMBELAJARAN REQUEST
(RESPON PENGGUNA/ GURU)
No Variabel IndikatorNo.
Pert.Daftar Pertanyaan
1 Pendahuluan 1. Menarik perhatian peserta didik
1 Pada awal kegiatan pembelajaran, penjelasan Guru menarik perhatian saya
2. Memberikan motivasi 2 Sejak awal pembelajaran, saya termotivasi untuk mengetahui lebih jauh tentang haji.
2 Inti 3. Kejelasan Materi 3 Materi yang disampaikan dipahami dengan jelas
4. Penggunaan contoh yang tepat
4 Setelah guru memberi contoh, saya jadi lebih paham terhadap materi haji
5. Kemampuan mengelola kelas
5 Guru sering memberikan bantuan kepada siswa jika mengalami kesulitan dalam belajar
6. Penggunaan waktu secara efektif
6 Waktu yang diberikan untuk menjawab soal sudah cukup
7. Penekanan nilai karakter 7 Saya ingin membuat rangkuman materi haji untuk mempermudah memahaminya.
8 Setelah pembelajaran ini, saya jadi ingin tahu lebih jauh tentang haji
9 Pada saat pembelajaran, saya berusaha keras untuk menguasai materi haji dengan baik.
3 Penutup 8. Menarik kesimpulan 10 Di akhir pembelajaran Guru memandu siswa menarik kesimpulan materi pembelajaran
ANGKET KEPRAKTISAN MODEL PEMBELAJARAN REQUEST (RESPON PENGGUNA/ GURU)
Nama Peserta Didik : ______________________________
Kelas : ______________________________
Petunjuk:1. Setelah Bapak/ Ibu melakukan pembelajaran dengan menggunakan Model Pembelajaran
REQUEST (Resume, Question, Investigation, Solution), Bapak/ Ibu dimohon untuk memberikan penilaian terhadap pelaksanaan model tersebut.
2. Penilaian cukup dengan memberi tanda cek () pada kolom angka yang sebaris dengan pernyataan yang diberikan. Angka-angka tersebut dapat ditafsirkan dengan pernyataan-pernyaan sebagai berikut:1 = sangat kurang 3 = baik2 = kurang 4 = sangat baik
3. Di bagian akhir Bapak/ Ibu dimohon untuk memberikan saran-saran untuk perbaikan lembar pengamatan karakter tersebut.
NO ASPEK YANG DINILAIPENILAIAN
1 2 3 4I Kejelasan Petunjuk Penggunaan RPP
1. Rumusan tujuan dan indikator pembelajaran dinyatakan dengan jelas
2. Langkah-langkah dalam RPP dinyatakan dengan jelas3. Petunjuk penilaian dinyatakan dengan jelas4. Alokasi waktu dinyatakan dengna jelas
II Ketercapaian Kompetensi dan Tujuan Pembelajaran5. Penggunaan model ini mendukung ketercapaian kompetensi
mata pelajaran secara maksimal6. Penggunaan model ini dapat menumbuhkan karakter kreatif7. Penggunaan model ini dapat membiasakan kerja keras 8. Penggunaan model ini dapat mendorong munculnya rasa
ingin tahuIII Respon Siswa
9. Peserta didik terlihat antusias mengikuti proses pembelajaran10. Peserta didik memperlihatkan motivasi tinggi selama proses
pembelajaran11. Peserta didik terlihat senang selama proses pembelajaran
menggunakan model iniIV Tingkat kesulitan dalam mengimplementasikan
12. Tahapan-tahapan dalam penerapan model mudah dilaksanakan
13. Semua perangkat pembelajaran mudah digunakan14. Perangkat evaluasi hasil belajar mudah digunakan
V Ketercukupan Waktu15. Waktu yang digunakan untuk mengimplementasikan model
pembelajaran ini cukup16. Waktu yang dialokasikan cukup untuk mencapai tujuan
pembelajaran
Saran-saran:..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
Jember, ...... September 2015Pengisi Angket (Responden),
(..................................................)
KISI-KISI ANGKET KEPRAKTISAN MODEL PEMBELAJARAN REQUEST
(RESPON PESERTA DIDIK)
No Variabel IndikatorJenis
PertanyaanNo.
Pert.Daftar Pertanyaan
1 Pendahuluan 1. Menarik perhatian peserta didik
1 Kegiatan pendahuluan pembelajaran menarik perhatian saya
2 Apersepsi kurang sesuai dengan materi
2. Memberikan motivasi
3 Motivasi yang disampaikan memggugah semangat belajar
4 Proses pembelajaran tidak menambah semangat belajar
2 Inti 1. Kejelasan Materi 5 Materi yang disampaikan dipahami dengan jelas
6 Dengan menggunakan “Model Pembelajaran REQUEST (Resume, Question, Investigation, Solution)”, Materi pembelajaran menjadi susah dipahami
2. Penggunaan contoh yang tepat
7 Contoh yang disampaikan sesuai dengan materi
8 Contoh teguh pendirian yang diberikan oleh guru tidak menarik
3. Kemampuan mengelola kelas
9 Suasana kelas sangat kondusif untuk belajar
10 Suasana kelas terlalu ramai sehingga tidak nyaman untuk belajar
11 Guru menyampaikan pelajaran dengan tepat
12 Saya kesulitan dalam menyelesaikan latihan
13 Guru sering memberikan bantuan kepada siswa dalam menyelesaikan soal latihan
4. Penggunaan waktu secara efektif
14 Waktu yang diberikan untuk berdiskusi, presentasi dan aktivitas belajar lainny sudah sesuai dengan kebutuhan
15 Waktu belajar tidak cukup, sehingga terburu-buru dalam aktivitas belajar
5. Penekanan nilai karakter
16 Saya merasa menghargai pendapat teman, baik dalam pembelajaran maupun diskusi kelompok
17 Saya berani bertanggung jawab ketika saya mengungkapkan pendapat
18 Saya memiliki keberanian untuk bertanya kepada teman atau kelompok jika ada hal-hal yang menurut saya kurang jelas
19 Saya tidak suka jika berbeda pendapat dengan teman saya
20 Saya mengungkapkan pendapat saya walaupun tidak tahu kebenarannya
21 Saya tidak berani bertanya jika kurang paham
3 Penutup 1. Meninjau kembali materi
22 Tidak ada konfirmasi kebenaran pendapat, sehingga saya bingung kebenarannya
2. Menarik kesimpulan
23 Guru memandu siswa menarik kesimpulan materi pembelajaran
24 Saya tidak bisa menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah diberikan guru
ANGKET KEPRAKTISAN MODEL PEMBELAJARAN REQUEST(RESPON PESERTA DIDIK)
Nama Peserta Didik : ______________________________
Kelas : ______________________________
Petunjuk:1. Setelah Saudara/i mengikuti pembelajaran dengan menggunakan Model Pembelajaran REQUEST
(Resume, Question, Investigation, Solution), Saudara/i dimohon untuk memberikan penilaian terhadap pelaksanaan model tersebut.
2. Penilaian cukup dengan memberi tanda cek () pada kolom angka yang sebaris dengan pernyataan yang diberikan. Angka-angka tersebut dapat ditafsirkan dengan pernyataan-pernyaan sebagai berikut:SS = Sangat Setuju KS = Kurang SetujuS = Setuju TS = Tidak Setuju
NO Pernyataan PENILAIAN
SS S KS TS1 Pada awal kegiatan pembelajaran, penjelasan Guru menarik
perhatian saya2 Sejak awal pembelajaran, saya termotivasi untuk mengetahui
lebih jauh tentang haji.3 Materi yang disampaikan dipahami dengan jelas4 Setelah guru memberi contoh, saya jadi lebih paham terhadap
materi haji5 Guru sering memberikan bantuan kepada siswa jika mengalami
kesulitan dalam belajar6 Waktu yang diberikan untuk menjawab soal sudah cukup7 Saya ingin membuat rangkuman materi untuk mempermudah
memahaminya.8 Setelah pembelajaran ini, saya jadi ingin tahu lebih jauh tentang
haji9 Pada saat pembelajaran, saya berusaha keras untuk menguasai
materi haji dengan baik.10 Di akhir pembelajaran Guru memandu siswa menarik kesimpulan
materi pembelajaran
Bagaimana tanggapanmu terhadap proses pembelajaran!
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
Jember, ...... September 2015Pengisi Angket (Responden),
(..................................................)
KISI-KISI LEMBAR PENGAMATAN KARAKTER
Nilai Karakter
Indikator Aspek yang diamatiNo. Soal
Kreatif Berpikir untuk menghasilkan cara/ hasil yang baru
Terlibat aktif dalam menyimpulkan materi pembelajaran pada akhir pembelajaran
1
Menjawab pertanyaan divergen yang diajukan oleh guru dengan tepat
2
Terlibat aktif dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh guru
3
Melakukan sesuatu yang menghasilkan karya yang baru
Mencari pokok materi di dalam sumber belajar dan mencatatnya
4
Membuat suatu karya yang terkait dengan pembelajaran
5
Kerja Keras Upaya sungguh-sungguh dalam menghadapi tantangan belajar
Menunjukkan usaha yang keras dalam mencari informasi terkait materi pembelajaran
6
Mengikuti proses pembelajaran dengan penuh semangat
7
Menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya
Mengerjakaan tugas dengan teliti dan rapi. 8
Mengerjakan tugas-tugas dari guru tepat pada waktunya.
9
Fokus pada tugas-tugas yang diberikan guru di kelas.
10
Rasa Ingin Tahu
Sikap dan tindakan yang menunjukkan keinginan mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajari, dilihat, dan didengar
Menunjukkan antusiasme dalam mencari informasi terkait materi pembelajaran
11
Mengajukan pertanyaan terkait dengan materi pembelajaran
12
Memperhatikan dengan serius materi yang disampaikan oleh guru
13
Mengumpulkan informasi dari bebagai sumber belajar
14
LEMBAR PENGAMATAN KARAKTER
Nama Peserta Didik : ______________________________
Kelas : ______________________________
Petunjuk:1. Lembar pengamatan ini digunakan untuk mengamati karakter kreatif, kerja keras dan rasa ingin
tahu peserta didik selama pembelajaran menggunakan Model Pembelajaran REQUEST (Resume, Question, Investigation, Solution).
2. Observer dimohon untuk memberikan penilaian terhadap karakter yang muncul sesuai dengan yang diamatinya.
3. Penilaian cukup dengan memberi tanda cek () pada kolom angka yang sebaris dengan pernyataan yang diberikan. Angka-angka tersebut dapat ditafsirkan dengan pernyataan-pernyaan sebagai berikut:
BT Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator)
MT Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten)
MB Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten)
MK Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
NO ASPEK YANG DIAMATIPENILAIAN
BT MT MB MKI Karakter Kreatif
1. Terlibat aktif dalam menyimpulkan materi pembelajaran pada akhir pembelajaran
2. Menjawab pertanyaan divergen yang diajukan oleh guru dengan tepat
3. Terlibat aktif dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh guru
4. Mencari pokok materi di dalam sumber belajar dan mencatatnya
5. Membuat suatu karya yang terkait dengan pembelajaranII Karakter Kerja Keras
6. Menunjukkan usaha yang keras dalam mencari informasi terkait materi pembelajaran
7. Mengikuti proses pembelajaran dengan penuh semangat8. Mengerjakaan tugas dengan teliti dan rapi.9. Mengerjakan tugas-tugas dari guru tepat pada waktunya.10. Fokus pada tugas-tugas yang diberikan guru di kelas.
III Rasa Ingin Tahu11. Menunjukkan antusiasme dalam mencari informasi terkait
materi pembelajaran12. Mengajukan pertanyaan terkait dengan materi pembelajaran13. Memperhatikan dengan serius materi yang disampaikan oleh
guru14. Mengumpulkan informasi dari bebagai sumber belajar
Jember, ...... September 2015Observer,
(..................................................)
DESAIN PENELITIAN
PENGEMBANGAN MODEL REQUEST
Penelitian pengembangan (research development) adalah suatu kegiatan yang
menghasilkan rancangan atau produk yang dapat dipakai untuk memecahkan masalah-
masalah aktual. Dalam hal ini, kegiatan pengembangan ditekankan pada pemanfaatan teori-
teori, konsep-konsep, prinsip-prinsip, atau temuan-temuan penelitian untuk memecahkan
masalah. Penelitian pengembangan bisa dikembang melalui beberapa desain pengembangan,
dan untuk pengembangan Model Pembelajaran REQUEST (Resume, Question, Investigation,
Solution) peneliti akan menggunakan desain pengembangan versi Borg and Gall.
Menurut Borg and Gall (1989: 783-795), pendekatan Reseach and Development (R &
D) dalam pendidikan meliputi sepuluh langkah, yaitu:
1. Studi Pendahuluan
Langkah pertama ini meliputi analisis kebutuhan, studi pustaka, studi literature,
penelitian skala kecil dan standar laporan yang dibutuhkan.
a. Analisis Kebutuhan: Untuk melakukan analisis kebutuhan ada beberapa kriteria, yaitu
1) Apakah model pembelajaran yang akan dikembangkan merupakan hal yang
penting bagi pendidikan? 2) Apakah modelnya mempunyai kemungkinan untuk
dikembangkan? 3) Apakah SDM yang memiliki keterampilan, pengetahuan dan
pengalaman yang akan mengembangkan model pembelajaran tersebut ada? 4) Apakah
waktu untuk mengembangkan model pembelajaran tersebut cukup?
b. Studi Literatur: Studi literatur dilakukan untuk pengenalan sementara terhadap model
pembelajaran yang akan dikembangkan. Studi literatur ini dikerjakan untuk
mengumpulkan temuan riset dan informasi lain yang bersangkutan dengan
pengembangan model pembelajaran yang direncanakan.
c. Riset Skala Kecil: Pengembang sering mempunyai pertanyaan yang tidak bisa
dijawab dengan mengacu pada reseach belajar atau teks professional. Oleh karenanya
pengembang perlu melakukan riset skala kecil untuk mengetahui beberapa hal tentang
model pembelajaran yang akan dikembangkan.
2. Merencanakan Penelitian
Setelah melakukan studi pendahuluan, tahapan pengembangan model pembelajaran
dapat dilanjutkan ke langkah kedua, yaitu merencanakan penelitian. Perencaaan penelitian R
& D meliputi: 1) merumuskan tujuan penelitian; 2) memperkirakan dana, tenaga dan waktu;
3) merumuskan kualifikasi peneliti dan bentuk-bentuk partisipasinya dalam penelitian.
3. Pengembangan Desain
Langkah ini meliputi: 1) Menentukan desain model pembelajaran yang akan
dikembangkan (desain hipotetik); 2) menentukan sarana dan prasarana penelitian yang
dibutuhkan selama proses penelitian dan pengembangan; 3) menentukan tahap-tahap
pelaksanaan uji desain di lapangan; 4) menentukan deskripsi tugas pihak-pihak yang terlibat
dalam penelitian.
4. Preliminary Field Test
Langkah ini merupakan uji produk model pembelajaran secara terbatas. Langkah ini
meliputi: 1) melakukan uji lapangan awal terhadap desain model pembelajaran REQUEST;
2) bersifat terbatas, baik substansi desain maupun pihak-pihak yang terlibat; 3) uji lapangan
awal dilakukan secara berulang-ulang sehingga diperoleh desain layak, baik substansi
maupun metodologi.
5. Revisi Hasil Uji Lapangan Terbatas
Langkah ini merupakan perbaikan model pembelajaran berdasarakan uji lapangan
terbatas. Penyempurnaan produk awal akan dilakukan setelah dilakukan uji coba lapangan
secara terbatas. Pada tahap penyempurnaan produk awal ini, lebih banyak dilakukan dengan
pendekatan kualitatif. Evaluasi yang dilakukan lebih pada evaluasi terhadap proses, sehingga
perbaikan yang dilakukan bersifat perbaikan internal.
6. Main Field Test
Langkah ini merupakan uji produk secara lebih luas. Langkah ini meliputi 1)
melakukan uji efektivitas desain model pembelajaran; 2) uji efektivitas desain, pada
umumnya, menggunakan teknik eksperimen model pengulangan; 3) Hasil uji lapangan adalah
diperoleh desain yang efektif, baik dari sisi substansi maupun metodologi.
7. Revisi Hasil Uji Lapangan Lebih Luas
Langkah ini merupakan perbaikan kedua setelah dilakukan uji lapangan yang lebih
luas dari uji lapangan yang pertama. Penyempurnaan desain model pembelajaran REQUEST
dari hasil uji lapangan lebih luas ini akan lebih memantapkan desain model pembelajaran
REQUEST yang kita kembangkan, karena pada tahap uji coba lapangan sebelumnya
dilaksanakan dengan adanya kelompok kontrol. Desain yang digunakan adalah pretest dan
posttest. Selain perbaikan yang bersifat internal. Penyempurnaan desain model pembelajaran
REQUEST ini didasarkan pada evaluasi hasil sehingga pendekatan yang digunakan adalah
pendekatan kuantitatif.
8. Uji Kelayakan
Langkah ini sebaiknya dilakukan dengan skala besar: 1) melakukan uji efektivitas dan
adaptabilitas desain model pembelajaran REQUEST; 2) uji efektivitas dan adabtabilitas
desain model pembelajaran REQUEST melibatkan para calon pemakai produk; 3) hasil uji
lapangan adalah diperoleh desain model pembelajaran REQUEST yang siap diterapkan, baik
dari sisi substansi maupun metodologi.
9. Revisi Final Hasil Uji Kelayakan
Langkah ini akan lebih menyempurnakan desain model pembelajaran REQUEST
yang sedang dikembangkan. Penyempurnaan produk akhir dipandang perlu untuk lebih
akuratnya produk yang dikembangkan. Pada tahap ini sudah didapatkan suatu produk yang
tingkat efektivitasnya dapat dipertanggungjawabkan. Hasil penyempurnaan produk akhir
memiliki nilai “generalisasi” yang dapat diandalkan.
10. Desiminasi dan Implementasi Produk Akhir
Laporan hasil dari penelitian R & D yang telah dilakukan dipublikasikan melalui
forum-forum ilmiah, ataupun melalui media massa. Distribusi produk harus dilakukan setelah
melalui quality control.
SKALA LIKERT
Skala Likert adalah suatu skala psikometrik yang umum digunakan dalam kuesioner,
dan merupakan skala yang paling banyak digunakan dalam riset berupa survei. Penelitian
yang sering menggunakan skala ini adalah jenis penelitian survei deskriptif. Nama skala ini
diambil dari nama penciptanya Rensis Likert. Rensis Likert telah mengembangkan sebuah
skala untuk mengukur sikap masyarakat di tahun 1932 yang sekarang terkenal dengan nama
skala Likert. Skala Likert ini merupakan skala yang dapat dipergunakan untuk mengukur
sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau sekelompok orang mengenai suatu gejala atau
fenomena. Dan pada evaluasi, skala likert digunakan untuk (a) Menilai keberhasilan suatu
kebijakan atau program; (b) Menilai manfaat pelaksanaan suatu kebijakan atau program; dan
(c) Mengetahui kepuasan stakeholder terhadap pelaksanaan suatu kebijakan atau program.
Sewaktu menanggapi pertanyaan dalam skala Likert, responden menentukan tingkat
persetujuan mereka terhadap suatu pernyataan dengan memilih salah satu dari pilihan yang
tersedia. Biasanya disediakan lima pilihan skala dan terdapat dua bentuk pernyataan yaitu
pernyataan positif yang berfungsi untuk mengukur sikap positif, dan pernyataan negative
yang berfungsi untuk mengukur sikap negative objek. Berikut beberapa contohnya:
PERTANYAAN POSITIF (+)
Skor 1. Sangat (tidak setuju/buruk/kurang sekali)
Skor 2. Tidak (setuju/baik/) atau kurang
Skor 3. Netral / Cukup
Skor 4. (Setuju/Baik/suka)
Skor 5. Sangat (setuju/Baik/Suka)
PERTANYAAN NEGATIF (-)
Skor 1. Sangat (setuju/Baik/Suka)
Skor 2. (Setuju/Baik/suka)
Skor 3. Netral / Cukup
Skor 4. Tidak (setuju/baik/) atau kurang
Skor 5. Sangat (tidak setuju/buruk/kurang sekali)
Skala Likert digunakan untuk mengukur kesetujuan dan ketidaksetujuan seseorang
terhadap sesuatu rencana program, pelaksanaan program ataupun tingkat keberhasilan suatu
program.
PROSEDUR DALAM MEMBUAT SKALA LIKERT :
Peneliti mengumpulkan item-item yang cukup banyak, relevant dengan masalah yang
sedang diteliti, dan terdiri dari item yang cukup jelas disukai dan tidak disukai.
Kemudian item-item itu dicoba kepada sekelompok responden yang cukup representatif
dari populasi yang ingin diteliti.
Responden di atas diminta untuk mengecek tiap item, apakah ia menyenangi (+) atau
tidak menyukainya (-). Respons tersebut dikumpulkan dan jawaban yang memberikan
indikasi menyenangi diberi skor tertinggi. Tidak ada masalah untuk memberikan angka 5
untuk yang tertinggi dan skor 1 untuk yang terendah atau sebaliknya. Yang penting
adalah konsistensi dari arah sikap yang diperlihatkan. Demikian juga apakah jawaban
“setuju” atau “tidak setuju” disebut yang disenangi, tergantung dari isi pertanyaan dan isi
dari item-item yang disusun.
Total skor dari masing-masing individu adalah penjumlahan dari skor masing-masing
item dari individu tersebut.
Respon dianalisis untuk mengetahui item-item mana yang sangat nyata batasan antara
skor tinggi dan skor rendah dalam skala total. Misalnya, responden pada upper 25% dan
lower 25% dianalisis untuk melihat sampai berapa jauh tiap item dalam kelompok ini
berbeda. Item-item yang tidak menunjukkan beda yang nyata, apakah masuk dalam
skortinggi atau rendah juga dibuang untuk mempertahankan konsistensi internal dari
pertanyaan. Untuk mendapatkan hasil interpretasi, harus diketahui dulu skor tertinggi (X)
dan angka terendah (Y) untuk item penilaian dengan rumus sebagai berikut :
Y = Skor tertinggi likert x jumlah responden
X = Skor terendah likert x jumlah responden
KELEBIHAN SKALA LIKERT
Mudah dibuat dan di terapkan.
Skala Likert lebih mudah membuatnya dibanding lain sepertti skala Thurstone.
Terdapat kebebasan dalam memasukan pertanyaan- pertanyaan, asalkan sesuai dengan
konteks permasalahan yang diteliti.
Jawaban suatu item dapat berupa alternative, sehingga informasi mengenai item tersebut
diperjelas.
Reliabilitas pengukuran bisa diperoleh dengan jumlah item tersebut diperjelas.
Karena jangka responsi yang lebih besar membuat skala Likert dapat memberikan
keterangan yang lebih jelas dan nyata tentang pendapatan atau sikap responden tentang
isu yang dipertanyakan.
KELEMAHAN SKALA LIKERT
Karena ukuran yang digunakan adalah ukuran ordinal, skala Likert hanya dapat
mengurutkan individu dalam skala, tetapi tidak dapat membandingkan berapa kali satu
individu lebih baik dari individu yang lain.
Kadangkala total skor dari individu tidak memberikan arti yang jelas, karena banyak pola
respons terhadap beberapa item akan memberikan skor yang sama. Adanya kelemahan di
atas sebenarnya dapat dipikirkan sebagai error dari respons yang terjadi.