HUBUNGAN PELAKSANAAN TATA TERTIB PESERTA DIDIK DENGAN HASIL BELAJAR
IPA KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 TUREN KABUPATEN
MALANG
TESIS
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Sarjana S-2
Program Studi Magister Kebijakan Dan Pengembangan Pendidikan
Diajukan Oleh:
MISDI HANTONO
NIM 201110240211022
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
November 2013
i
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL.................................................................................................... ..i
KATA PENGANTAR………………………………………………………………… vii
ABSTRAK…………………………………………………………………………… .. ix
ABSTRACK………………..…………………………………………………………...x
DAFTAR ISI…….…………………………………………………………………… xi
DAFTAR TABEL……………………………………………………………………..xiv
DAFTAR GAMBAR.…………………………………………………………………xv
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang...................................................................................... 1
1.2. Rumusan Masalah................................................................................. 4
1.3. Tujuan Penelitian .................................................................................. 5
1.4. Manfaat Penelitian ................................................................................ 6
1.5. Penegasan Istilah................................................................................... 7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Konsep Tata Tertib............................................................................... 8
2.1.1. Pengertian Tata Tertib Peserta Didik.......................................... 8
2.1.2. Peranan Strategis Tata Tertib……………………………………8
2.1.3. Disiplin Sebagai Pilar Pelaksanaan Tata Tertib .......................... 9
2.2. Prestasi Hasil Belajar ......................................................................... 13
2.2.1. Pengertian Hasi Belajar ........................................................... 13
2.2.2. Aspek Penilaian Hasil Belajar.................................................. 14
ii
2.2.3. Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ............................... 16
2.3. Hubungan Mutu Pelaksanaan Tata Tertib Dengan Hasil Belajar ......... 17
2.4. Kerangka Konsep............................................................................... 18
2.5. Hipotesis ............................................................................................ 18
BAB III METODE PENELITIAN
1.1 Jenis Penelitian.................................................................................... 20
1.2 Tempat dan Waktu Penelitian.............................................................. 20
1.3 Populasi dan Teknik Samling .............................................................. 20
1.4 Variabel Penelitian .............................................................................. 21
1.5 Definisi Operasional Variabel ............................................................. 21
1.6 Hubungan Antar Variabel.................................................................... 22
1.7 Teknik Pengambilan Data ................................................................... 23
1.8 Analisis Data....................................................................................... 24
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
1.1.Hasil Penelitian .................................................................................... 27
1.1.1. Mutu Pelaksanaan Tata Tertib Peserta Didik ............................. 27
1.1.2. Hasil Belajar Bidang IPA.......................................................... 28
1.1.3. Hasil Belajar Bidang IPA Berdasarkan Pelaksanaan Tata
Tertib Peserta Didik Kelompok Kelakuan ................................. 30
1.1.4. Hasil Belajar Bidang IPA Berdasarkan Pelaksanaan Tata
Tertib Peserta Didik Kelompok Kerajinan................................. 36
1.1.5. Hasil Belajar Bidang IPA Berdasarkan Pelaksanaan Tata
Tertib Peserta Didik Kelompok Kerapian.................................. 42
1.2.Hasil Analisis Data............................................................................... 47
1.2.1. Hasil Uji Relibilitas dan Validitas ............................................. 47
iii
1.2.2. Hasil Uji Asumsi Regresi ………………………………48
1.2.3. Hasil Uji Korelasi ..................................................................... 50
1.2.4. Hasil Uji Regresi....................................................................... 53
1.3.Pembahasan ......................................................................................... 58
4.3.1. Mutu Pelaksanaan Tata Tertib…………………………………..58
4.3.2. Hasil Belajar Bidang IPA……………………………………….60
4.3.3. Hubungan Mutu Pelaksanaan Tata Tertib Kelopok Kelakuan
Dengan Prestasi hasil Belajar…………………………………...63
4.3.4. Hubungan Mutu Pelaksanaan Tata Tertib Kelopok Kerajinan
Dengan Prestasi hasil Belajar……………………………………66
4.3.5. Hubungan Mutu Pelaksanaan Tata Tertib Kelopok Kerapian
Dengan Prestasi hasil Belajar………………………………….. 68
4.3.6. Hubungan Mutu Pelaksanaan Semua Komponen Tata Tertib
Kelopok Kelakuan Dengan Prestasi hasil Belajar……………70
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.Kesimpulan ………………………………………………………..75
5.2.Saran……………………………………………………………….76
DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………………………77
LAMPIRAN-LAMPIRAN
DOKUMENTASI PENELITIAN
Daftar Lampiran
1. Lampiran 1 kuisioner2. Lampiran 2 data hasil kuisioner3. Lampiran 3 data hasil belajar4. Lampiran 4 frekuensi5. Lampiran 5 reabilitas dan validitas6. Lampiran 6 korelasi kelompok A7. Lampiran 7 korelasi kelompok B8. Lampiran 8 korelasi kelompok C9. Lampiran 9 hasil regresi10. Lampiran 10 uji multikolinieritas11. Lampiran 11 uji heteros12. Lampiran 12 uji Normalitas13. Lampiran 13 hasil uji Autokorelasi
77
DAFTAR PUSTAKA
Aunurrahman (2010). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: AlfabetaBudi Ardiansyah, (2011). Berprestasi Tujuan Hidupku.Jakarta;
Bahri S, dan Djamarah, 1994. Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru. Surabaya: Usaha Nasional
Bintari, N, (2012). Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Penanaman Nilai-Nilai Kedisiplinan Siswa. Jurnal Ilmiah PPKN IKIP Veteran Semarang
Durkheim, E. (1990). Pendidikan Moral. Terjemahan Lukas Ginting. Jakarta: Penerbit Erlangga
Dimas, M, (2007). 20 Langkah Salah Mendidik Anak. Bandung: Syaamil Cipta Media
Effendi, U dan Juhaya, E S. (1990). Pengantar Psikologi. Bandung: Angkasa
Femmy Eka Kartika Putri, (2011). Pedoman Pembinaan Akhlak Mulia Siswa Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler Sekolah Menengah Atas (SMA). Jakarta; Dirjen. Pendidikan Dasar Dan Menengah.
Harris, Chester, W.Ed. (1990). Encyclopedia of Educational Research. (Third Edition). New York: The Mac Millan Company
Harlock, (1993). Psikologi Anak. Jakarta; Erlangga.
Hamalik, O, (2001). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Hj. Inge Hutagalung, (2007). Pengembangan kepribadian. Jakarta
Heru Wibowo, (2010). Analisis Implementasi Kebijakan Penenganan Pelanggaran Tata Tertib Siswa Di SMA Negeri 1 Plaosan
Johnson,W. David. (1981). Reaching Out; Interpersonal Effectivenss and Self Actualization. New Jersey: Printice Internasional
Joyce M. Hawkins, (2000). Oxford Erlangga Kamus Dwibahasa. Jakarta; Penerbit Erlangga
Kolberg, L.( 1981). The Philosophy of Moral Development. San Francisco: Halperand Row
Khalsa, S (2008). Pengajaran Disiplin dan Harga Diri. Jakarta: PT Indeks
78
Laily, SNF (2002). Perbedaan Tingkat Motivasi Bersaing pada Mahasiswa Ditinjau dari Jenis Lembaga Pendidikan (Study di Wilayah Malang). Skripsi Universitas Muhammadiyah Malang
Lickona, T, (2012). Mendidik Untuk Membentuk Karakter Bagaimana Sekolah Dapat Memberikan Pendidikan Tentang Sikap Hormat dan Bertanggung Jawab. Jakarta: Bumi Aksara
Mulyono, (2000). Pendekatan Analisis Kenakalan Remaja Dan Penanggulangannya, Jakarta; PT.Prodak Pass.
Made Pidarta, (2009). Landasan Kependidikan Stimulus Ilmu Pendidikan Bercorak Indonesia. Jakarta; Rineka Cipta.
Mohammad Ali Dan Mohammad Asrori, (2011). Psikologi Remaja Perkembangan Peserta Didik. Jakarta; PT. Bumi Aksara.
Purwadarminta, WJS, (2000). Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai
Pustaka
Reynold, D, Daniel M, (2001). Effective Teaching, Evidence and Practice. London: Paul Chapman Publishing.
Simandjuntak, B dan Pasaribu IL, (1983). Proses Belajar Mengajar. Bandung:Tarsito
Sutari, I, (1984). Pengantar Pendidikan Sistematis. Yogyakarya: FIP IKIP Yogyakarta
Slameto (1992). Belajar Dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Bina Aksara
Santoso, S. (2004). Buku Latihan SPSS Statistik Parametrik. Jakarta: Elex Media Komputindo
Suheri, A L,( 2006). Hubungan Antara Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Aqidah Akhlak dengan Kepatuhannya Terhadap Tata Tertib Sekolah (Studi Kasus di MTs Al Mabrur Mauk Kabupaten Tangerang). Skripsi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
Suryabrata, S, (2007). Psikologi Pendidikan. Jakarta. Raja Grafindo Persada
Taylor,D.A., & Belfgrave,F.Z. (1986). The effects Ferceived Intimacy and Valance on Self Disclosure Reciprocity. Personalilty and Social Psychology Bulletin. 12(2) dalam Widodo, B (2013). Perilaku Disiplin Siswa Ditinjau Dari Aspek Pengendalian Diri (Self Control) Dan
79
Keterbukaan Diri (Self Disclosure) Pada Siswa Smkwonoasri Caruban Kabupaten Madiun. Widya Warta No. 01 Tahun XXXV II/ Januari 2013
Wijaya, C dan Tabrani, R, (1991). Kemampuan Dasar Guru Dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung:Remaja Rosdakarya
Wicaksana, H (2012). Analisis Pengaruh Faktor Internal dan Eksternal Terhadap Prestasi Belajar Siswa. Skripsi IKIP Veteran Semarang
Widodo, S (2012). Hubungan Antara Kedisiplinan Belajar dan Motivasi Berprestasi Dengan Kesiapan Mental Kerja Siswa Kelas XII SMK Muhammadiyah Prambanan. Skripsi UN Yogyakarya
Widodo, B (2013). Perilaku Disiplin Siswa Ditinjau Dari Aspek Pengendalian Diri (Self Control) Dan Keterbukaan Diri (Self Disclosure) Pada Siswa Smkwonoasri Caruban Kabupaten Madiun. Widya Warta No. 01 Tahun XXXV II/ Januari 2013
Yustiana, YR (2012). Pengembangan Disiplin Siswa Di Sekolah. PPB FIP UPI
Zamroni, (2000). Panduan Kurikulum Metode Alternatif Belajar/Mengajar Ilmu Pengetahuan Alam. Diknas. Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pendidikan Menengah Umum
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah
memberikan rahmat serta hidayahNya, sehingga penulis sebagai peneliti masih diberi
nikmat iman, islam, dan kesehatan. Penulis berjuang mengabdikan diri untuk kemajuan
dunia pendidikan, dengan penuh semangat menyelesaikan tesis ini dengan judul
Hubungan Pelaksanaan Tata Tertib Peserta Didik Dengan Hasil Belajar IPA Kelas
XI IPA SMA NEGERI 1 Turen Kabupaten Malang.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terimakasih dan penghargaan yang
setinggi-tingginya kepada:
1. Dr. Muhajir Effendy, M.AP selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang
dan Dr. Latipun, M.Kes, selaku Direktur Pascasarjana Universitas
Muhammaddiyah Malang yang telah memberi kesempatan penulis untuk
mengikuti studi lanjut di Universitas Muhammaddiyah Malang.
2. Bapak Ahsanul In’am, Ph.D selaku ketua Program Studi Magister Kebijakan dan
Pengembangan Pendidikan Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Malang.
3. Dr. Ainur Rofieq, M.Pd selaku pembimbing utama yang telah membimbing dalam
penyusunan tesis ini
4. Dr. Ekarini Saraswati, M.Pd selaku pembimbing Pendamping yang telah
membimbing dalam penyusunan tesis ini
5. Semua Dosen Pascasarjana Program studi Megister Kebijakan dan Pengembangan
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang yang telah membekali materi
kependidikan, sehingga saya dapat menyelesaikan studi dengan penuh semangat.
6. Kepala SMA Negeri 1 Turen-Malang yang telah mengijinkan, mengarahkan dan
memfasilitasi untuk mengadakan penelitian.
ii
7. Teman-teman mahasiswa MKPP seperjuangan di Pascasarjana Universitas
Muhammadiyah Malang yang telah memberi semangat dalam menyelesaikan
tesis ini.
Penulis menyadari bahwa penyusunan tesis ini masih jauh dari sempurna,
mengingat keterbatasan kemampuan peneliti, oleh sebab itu saran dan masukan sangat
diharapkan dari semua pihak untuk perbaikan tesis ini.
Malang, 04 November 2013
Penulis.
ii
TESIS
Dipersiapkan dan disusun oleh
MISDI HANTONO NIM 201110240211022
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal 04 November 2013
SUSUNAN DEWAN PENGUJI
Ketua : Dr. Ainur Rofieq, M.Pd ……………………………..
Sekretaris : Dr. Ekarini Saraswati, M.Pd …………………………….
Penguji I : Dr. Arif Budi Wurianto, M.Si …………………………….
Penguji II : Dr. Yuni Purwanti, M.Pd ……………………….........
iii
HALAMAN PERSETUJUAN
HUBUNGAN PELAKSANAAN TATA TERTIB PESERTA DIDIK DENGAN HASIL BELAJAR IPA KELAS XI IPA
SMA NEGERI 1 TUREN KABUPATEN MALANG
Yang diajukan oleh
MISDI HANTONO NIM 201110240211022
Telah disetujui
Tanggal, 04 November 2013
Pembimbing Utama Pembimbing Pendamping
Dr. Ainur Rofieq, M.Pd Dr. Ekarini Saraswati, M.Pd
Direktur Ketua Program Studi Program Pascasarjana Megister Kebijakan Dan
Pengembangan Pendidikan
Dr. Latipun, M.Kes Ahsanul In’am, Ph.D
i
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya
Nama : MISDI HANTONO NIM : 201110240211022 Program Studi : Magister Kebijakan Dan
Pengembangan Pendidikan
Dengan ini saya menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1. Tesis dengan judul “HUBUNGAN PELAKSANAAN TATA TERTIB PESERTA DIDIK DENGAN HASIL BELAJAR IPA KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 TUREN-MALANG” Adalah hasil karya saya dalam naskah.Tesis ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar di suatu Perguruan Tinggi dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis dan atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian ataupun keseluruhan, kecuali yang tertulis dikutip dalam naskah ini disebutkan dalam sumber kutipan dan daftar pustaka.
2. Apabila ternyata di dalam naskah Tesis ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur PLAGIASI, saya bersedia TESIS ini DIGUGURKAN dan GELAR AKADEMIK YANG TELAH SAYA PEROLEH DIBATALKAN, serta diproses sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku.
3. Tesis ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan HAK BEBAS ROYALTY NON EKSKLUSIF.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.
Malang, 04 November 2013 Yang menyatakan
MISDI HANTONO