Download - Tes objectif dan tes esai eus&siska
Eusthasia Suwarti (69090014) Fransiska Puspawardani (69090015)
Pengertian
Tes Objektif merupakan suatu cara cepat untuk mengukur belajar siswa.
Sebuah pertanyaan dalam tes objektif, diikuti dengan beberapa alternatif jawaban.
Tetapi dalam menyusun tes objektif ada 2 hal yang harus diperhatikan, yaitu: Membutuhkan waktu lebih banyak
dalam mendesain dan menyusun pertanyaan.
Bentuk dari soal-soal tes objektif sifatnya menantang , jika seseorang mengharapkan penilaian belajar yang mendalam.
Keunggulan Tes Objektif:
Cepat dalam penilaian Cocok digunakan untuk kelas
dengan jumlah siswa yang banyak Dapat digunakan dengan cepat jika
ditujukan untuk mengambil sampel sejauh mana pemahaman siswa akan sebuah bagian dalam materi pembelajaran, sehingga dapat digunakan untuk pembelajaran yang lebih dalam.
Tes Objektif dapat didukung penggunaannya dengan menggunakan PC sehingga hasil tes dapat diketahui dengan lebih cepat dan akurat, serta dapat dengan cepat pula diperoleh analisis soal dari tes objektif (jika dibutuhkan).
Kelemahan Tes Objektif: Sulit dan memerlukan waktu yang
lama, serta keahlian khusus dalam perancangan tes objektif.
Tidak dapat digunakan untuk menilai pemahaman tingkat tinggi seorang siswa akan suatu materi tertentu (cenderung menguji aspek ingatan saja, sehingga pengukuran keberhasilan belajar tidak secara menyeluruh).
Testwise
Merancang Tes Objektif
Komponen-konponen tes objektif: Stem pernyataan atau pertanyaan Option alternatif jawaban Key jawaban yang benar Distractor pilihan lain selain jawaban yang
benar / pengecoh Faculty index Jumlah siswa yang menjawab
untuk setiap soal benar Favoured wrong Jawaban salah yang paling
sering response dilakukan oleh siswa
Discrimination Tingkat kesulitan dari setiap soal
Tipe dari bentuk soal pilihan berganda Standard multiple choice questions (2
atau 3 alternatif jawaban). True/false based on case-histories
(benar – salah). Items based on exceptions
(pengecualian). Best answer (jawaban yang paling
tepat) Matching items (menjodohkan). Assertion-reason (hubungan antara
pernyataan dan alasan).
Essay
Terdiri dari beberapa pertanyaan yang meminta siswa untuk menulis jawaban dalam bentuk paragraf
Proses dalam menulis essay membutuhkan perencanaan, seleksi, struktur, kesatuan dan penggalian yang lebih dalam dalam pemberian jawaban
Essay meminta siswa untuk mengingat kembali, memilih, mengorganisasikan, dan menerapkan apa yang telah mereka pelajari dan mengekspresikannya dengan kata-kata mereka sendiri
Keunggulan
Untuk menilai: ingatan, pengertian akan konsep dan prinsipnya, kemampuan mengorganisasikan material dan mengembangkan argumen, dan kemampuan menerapkan pengetahuan
Untuk mengukur level proses pemikiran yang lebih tinggi ( analisis, sintesa, dan evaluasi) dan kemampuan mengekspresikan diri dalam menulis
Kelemahan
Hanya beberapa pertanyaan yang bisa ditanyakan
Siswa nonverbal dan siswa yang tidak bisa menulis dengan baik dirugikan dengan pemakaian tes ini
Perlu waktu lebih banyak dibandingkan tes obyektif dan lebih sulit dalam menilai secara obyektif
Desain Pertanyaan Essay
Apa yang menjadi tujuan atau latar belakang dari pertanyaan yang diberikan kepada siswa ?
Apa yang menjadi hasil yang berhubungan dari pertanyaan yang diberikan ?
Petunjuk untuk menulis essay : Sesuaikan pertanyaan langsung ke hasil
yang diharapkan dari program pembelajaran tidak bisa dinilai dari pertanyaan obyektif
Tentukan kriteria penilaian dan nilai-nilainya Buat pertanyaan yang spesifik Berikan siswa waktu yang cukup untuk
menjawab pertanyaan Membuat prosedur untuk menilai seobyektif
mungkin
Tipe Pertanyaan Essay
Speculative Quote to discuss Assertion Write on Describe or explain Compare and
contrast
Discuss Evaluate Design Problem-based
essay Write a dialogue or
script Witty question
Pemberian Nilai Essay
Reducing variability Use of Criteria: simple, easy to use Providing helpful Feedback:
meningkatkan komunikasi tertulis, mengembangkan pemikiran, mempertajam pengetahuan dasar
Managing Time
Prosedur didalam memberikan penilaian essay : Mengkriteriakan hal-hal yang akan
dinilai Melakukan kegiatan belajar untuk
menyegarkan ingatan siswa akan materi yang akan diujikan
Tiap essay dinilai dua kali secara terpisah
Menjadwalkan pengoreksi & pemberikan nilai dalam beberapa hari
Mengatur waktu untuk melakukan feedback: Mengurangi kuantitas bahan yang
akan diujikan Menyingkat kebutuhan feedback Mendelegasikan penilaian Siswa menggunakan kumputer
dalam mengerjakan essay Membuat daftar kriteria penilaian Melihat laporan global siswa
Variasi sistem essay:
Penulisan essay berdasarkan topik tertentu bagi para ahli
Bentuk tertentu dari penulisan sebuah essay bertopik bagi para ahli
Penulisan essay berdasarkan topik yang telah ditentukan bagi pembaca umum
Penulisan essay tidak berdasarkan atas suatu topik yang ditentukan bagi pembaca umum
Pertanyaan jawaban singkat: Pertanyaan ini dijawab sekitar 100 kata atau 10
baris Tipe pertanyaan ini bisa untuk mendapatkan data
sampel secara acak: menyeleksi bukti-bukti menjelaskan dgn ringkas metode, prosedur,&
koneksitas memberikan argumen singkat menjelaskan data-data merumuskan kesimpulan mengasumsikan memberikan hipotesa menyusun rencana kerja
Modifikasi pertanyaan essay: Berhubungan dengan pertanyaan
jawaban singkat Banyak terdapat di brosur Menilai proses berpikir Menilai suatu perilaku Kelebihan : Mendiagnosa proses berpikir
dan tingkah laku Kelemahan : Kemungkinan mendapatkan
jawaban yang berbeda dari yang diharapkan cukup besar
Presentasi dan Essay
Sebuah essay disusun, Kemudian didiskusikan,
diperdebatkan & mendapatkan saran.
Disusun kembali Lalu dinilai
Paper dan Essay
Rencana penulisan diberikan, kemudian
mendapatkan feedback. Essay disusun, lalu diserahkan
untuk mendapatkan penilaian.
ISIAN SINGKAT DAN MELENGKAPI Berisi pertanyaan dengan jawaban
singkat. Siswa diharapkan dapat memberi
jawaban singkat berupa nama, kata, kalimat atau simbol
Kelebihan: Mudah penulisannya, siswa dapat mengingat pelajaran, siswa mudah menebak
Kelemahan: Pengukuran hanya untuk level bawah
ISIAN SINGKAT DAN MELENGKAPIPETUNJUK :1. Pastikan hanya 1 jawaban yang benar2. Pertanyaan langsung3. Letakkan tempat jawaban di kalimat bagian
belakang4. Buat tempat jawaban dengan panjang yang
sama5. Pastikan jawaban singkat dan pasti6. Hanya 1 tempat jawaban per kalimat7. Dalam soal hitungan, tulis tingkat ketepan
yang diharapkan8. Sediakan tempat jawaban
MENAFSIRKAN
Berisi grafik, diagram, peta atau deskriptif paragraf.
Siswa diharapkan dapat mengintepretasikan grafik, diagram, peta atau deskriptif paragraf secara lisan maupun tulisan.
Kelebihan:Siswa dapat mengukur tingkat kesulitan pelajaran secara terstruktur
Kelemahan:Tes hanya untuk level yang dikuasai