Download - RPP Kelas 3 SMA Terbaru
Tulisan ini disumbangkan oleh
Yandris KeoEmail : [email protected]
Facebook :Yandris KeoTweeter: Yandris_Keo
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Matapelajaran : Biologi
Kelas/ Semester : XII/ 1 (satu)
Pertemuan ke : 6
Alokasi waktu : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi : 2. Memahami pentingnya metabolisme pada organisme
Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat
Indikator:
1. Menjelaskan perubahan warna daun yang terjadi setelah ditetesi dengan lugol.
2. Menjelaskan mengapa terjadi perubahan warna.
3. Menemukan komponen yang diperlukan dalam fotosintesis.
4. Menjelaskan bahwa fotosintesis menghasilkan amilum.
I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan perubahan warna yang terjadi setelah ditetes dengan
lugol.
2. Siswa dapat menjelaskan mengapa terjadi perubahan warna.
3. Siswa dapat menemukan komponen yang diperlukan dalam fotosintesis.
4. Siswa dapat menjelaskan bahwa fotosintesis menghasilkan amilum.
II. Materi Pembelajaran
a. Perubahan warna daun yang terjadi setelah ditetesi dengan lugol (uji
karbohidrat): reaksi antara amilum dengan larutan lugol menghasilkan warna
hitam.
b. Komponen yang diperlukan fotosintesis yaitu: cahaya, CO2, dan H2O.
c. Hasil fotosintesis yaitu: glukosa dan O2.
III. Metode Pembelajaran
1. Eksperimen
2. Diskusi Kelompok
IV. Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan awal (aktu 10 menit)
1. Apersepsi dan Motiasi:
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan materi
pelajaran yang akan dipelajari.
2. Tujuan pembelajaran
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran secara lisan
b. Kegiatan inti (waktu 70 menit)
1) Membagi siswa dalam beberapa kelompok heterogen
2) Masing-masing kelompok melakukan percobaan
3) Masing-masing kelompok melakukan pengamatan
4) Masing-msaing kelompok mendiskusikan jawaban LKS
5) Menyimpulkan hasil diskusi.
c. Kegiatan akhir
1. Membuat kesimpulan hasil pembelajaran
2. Memberikan penegasan untuk membuat laporan hasil percobaan
V. a. Sumber Belajar:
Pratiwi, dkk. 2007. Biologi SMA kelas XII. Erlangga. Jakarta. Hal 35
b. Bahan Belajar: LKS dan pedoman LKS
VI. Penilaian:
a. Penilaian sikap
b. Penilaian hasil kerja kelompok (terlampir)
1. Penilaian sikap
Nama Siswa
KeaktifanKerja sama
Ketepatan Keterampilan SistemastisJumlah
skorNilai ket
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.dst
Catatan : 1-2
Keaktifan : 1-2
Kerja sama : 1-2
Ketepatan : 1-2
Keteramplan : 1-2
Sistematis : 1-2
Nilai=Jumlah skor perolehanSkor Total
×100
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Matapelajaran : Biologi
Kelas/ Semester : XII/ 1 (satu)
Pertemuan ke : 7
Alokasi waktu : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi : 2. Memahami pentingnya metabolisme pada organisme
Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat
Indikator:
1. Menentukan tempat terjadinya fotosintesis di daun
2. Menentukan tempat terjadinya reaksi gelap dan reaksi terang
3. Menjelaskan pengertian reaksi terang
4. Membedakan fotosistem I (P700) dan fotosistem II (P680)
5. Menjelaskan prinsip fotosistem
6. Menjelaskan proses transport elektron yang terjadi pada P700 dan P680
I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan tempat terjadinya fotosintesis di daun
2. Siswa dapat menentukan tempat terjadinya reaksi gelap dan reaksi terang
3. Siswa dapat menjelaskan pengertian reaksi terang
4. Siswa dapat membedakan fotosistem I (P700) dan fotosistem II (P680)
5. Siswa dapat menjelaskan prinsip fotosistem
6. Siswa dapat menjelaskan proses transport elektron yang terjadi
II. Materi Pembelajaran
a. Reaksi fotosintesis
Tempat terjadi dalam kloroplast: reaksi terang terjadi di grana (membran tilakoid)
dan reaksi gelap terjadi di stroma.
b. Reaksi terang yaitu reaksi fotosintesis yang membutuhkan cahaya
c. Fotosistem I (P700) sebagian besar tersusun dari klorofil a dan menerima cahaya
dengan panjang gelombangnya berkisar 680 nm – 700 nm, dan fotosistem II (P680)
sebagian besar tersusun dari klorofil b dan menerima cahaya dengan panjang
gelombangnya berkisar 340 nm – 680 nm.
d. Fotosistem merupakan unit fungsional penangkap cahaya, yang terdiri dari: klorofil,
kompleks antena, dan akseptor elektron.
e. Proses transport elektron yang terjadi pada P700 dan P680:
FS II menerima gelombang cahaya dengan panjang gelombang 680 nm, elektron
akan tereksitasi P780 dan diterima oleh akseotor elektron primer → sitokrom → PC.
Selama perjalanan elektron dari pq dan pc terjadi pembentukan ATP dan ADP.
Elektron di fotosistem I akan mengalami eksitasi ketika menerima panjang
gelombang P700 nm. Elektron akan diterima oleh fd dan dilanjutkan ke NADPH+
reduktase. NAD+ akan mengubah NADP+ menjadi NADPH + H+ dengan menerima
2H+ dari hasil fotolisis air.
III. Metode Pembelajaran
1. Studi pustaka
2. Diskusi Kelompok
3. Tanya jawab
IV. Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan awal (aktu 10 menit)
1. Apersepsi dan Motiasi:
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan materi
pelajaran yang akan dipelajari.
2. Tujuan pembelajaran
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran secara lisan
b. Kegiatan inti (waktu 70 menit)
1) Menggunakan LKS dan melakukan diskusi kelompok tentang:
2) Menyimpulkan hasil diskusi dan memberikan penegasan-penegasn.
c. Kegiatan akhir
Membuat kesimpulan hasil pembelajaran
V. a. Sumber Belajar:
1. Pratiwi, dkk. 2007. Biologi SMA kelas XII. Erlangga. Jakarta. Hal 35
2. Pujianto, Sri. 2007. Biologi kelas XII. Platinum. Hal 47-49
b. Bahan Belajar:
1. LKS dan pedoman LKS
2. Charta
VI. Penilaian:
Penilaian hasil tes
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Matapelajaran : Biologi
Kelas/ Semester : XII/ 1 (satu)
Pertemuan ke : 8
Alokasi waktu : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi : 2. Memahami pentingnya metabolisme pada organisme
Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat
Indikator:
1. Menyebutkan hasil dari reaksi terang
2. Menjelaskan alasan dinamakan reaksi gelap
3. Menjelaskan langkah-langkah siklus Calvin
I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan hasil dari reaksi terang
2. Siswa dapat menjelaskan alasan dinamakan reaksi gelap
3. Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah siklus Calvin
II. Materi Pembelajaran
a. Hasil reaksi terang adalah: ATP dan NADPH
b. Dikatakan reaksi gelap karena reaksi tersebut tidak membutuhkan cahaya
c. Langkah-langkah siklus Calvin:
Fiksasi CO2 oleh RuBP menghasilkan PGA
Reduksi PGA
Regenerasi: terbentuknya RuBP kembali
III. Metode Pembelajaran
1. Studi pustaka
2. Diskusi Kelompok
3. Tanya jawab
IV. Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan awal (aktu 10 menit)
1. Apersepsi dan Motiasi:
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan materi
pelajaran yang akan dipelajari.
2. Tujuan pembelajaran
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran secara lisan
b. Kegiatan inti (waktu 70 menit)
1) Menggunakan LKS dan melakukan diskusi kelompok tentang:
i. Hasil dari reaksi terang
ii. Alasan dinamakan reaksi gelap
iii. Langkah-langkah siklus Calvin
2) Mempresentasekan hasil diskusi kelompok
c. Kegiatan akhir
Membuat kesimpulan hasil pembelajaran dan memberikan penegasan.
V. a. Sumber Belajar:
1. Pratiwi, dkk. 2007. Biologi SMA kelas XII. Erlangga. Jakarta. Hal 35
2. Pujianto, Sri. 2007. Biologi SMA kelas XII. Platinum. Hal 47-49
b. Bahan Belajar:
1. LKS dan pedoman LKS
2. Charta
VI. Penilaian:
Penilaian hasil tes.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Matapelajaran : Biologi
Kelas/ Semester : XII/ 1 (satu)
Pertemuan ke : 9
Alokasi waktu : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi : 2. Memahami pentingnya metabolisme pada organisme
Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat
Indikator:
1. Mendeskripsikan proses respirasi dan hasilnya dalam bentuk skema
2. Mendeskripsikan proses fotosintesis dan hasilnya dalam bentuk skema
3. Membuat hubungan antara proses respirasi dan fotosintesis
4. Menjelaskan jalur molekul karbohidrat masuk ke dalam reaksi respirasi
5. Menjelaskan jalur molekul protein masuk ke dalam reaksi respirasi
6. Menjelaskan jalur molekul lemak masuk ke dalam reaksi respirasi
I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mendeskripsikan proses respirasi dan hasilnya dalam bentuk
skema
2. Siswa dapat mendeskripsikan proses fotosintesis dan hasilnya dalam bentuk
skema
3. Siswa dapat membuat hubungan antara proses respirasi dan fotosintesis
4. Siswa dapat menjelaskan jalur molekul karbohidrat masuk ke dalam reaksi
respirasi
5. Siswa dapat menjelaskan jalur molekul protein masuk dalam reaksi respirasi
6. Siswa dapat menjelaskan jalur molekul lemak masuk ke dalam reaksi respirasi
II. Materi Pembelajaran
a. Proses respirasi dan hasilnya dalam bentuk skema
Glukosa
Glukosa 6 - fosfat
Fruktosa 6 - fosfat
Fruktosa 1,6 - fosfat
Dihidroksiaseton fosfat Gliseraldehid 3 - fosfat
1,3 difosfogliserat
3 - fosfogliserat
2 - fosfogliserat
Fosfoenolpiruvat
Piruvat
b. Fotosintesi dan hasilnya dalam bentuk skema
Skema reaksi gelap dan terang
c. Hubungan antara proses respirasi dan fotosintesis:
Energi yang dihasilkan dari respirasi sel akan digunakan untuk mensintesis zat
anorganik (CO2 dan H2O) menjadi zat organik (pati).
d. Jalur molekul karbohidrat masuk ke dalam reaksi respirasi: karbohidrat
(glukosa) diubah menjadi glukosa 6 fosfat (dalam reaksi glikolisis) sampai
menghasilka asam piruvat → asetil ko.A → siklus krebs → transfer elektron.
e. Jalur molekul protein masuk ke dalam reaksi respirasi: Protein dipecah
menjadi asam amino dengan bantuan enzim protease →asetil ko. A → siklus
krebs → transfer elektron.
f. Jalur lemak masuk ke dalam reaksi respirasi: Lemak dibongkar menjadi asam
lemak dan gliserol yang dikatalisis oleh enzim lipase. Gliseerol akan masuk ke
PGAL → piruvat → asetil ko. A →siklus krebs → transfer elektron. Asam
lemak → asetil ko. A → siklus krebs → transfer elektron.
III. Metode Pembelajaran
1. Studi pustaka
2. Diskusi Kelompok
3. Tanya jawab
IV. Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan awal (aktu 10 menit)
3. Apersepsi dan Motiasi:
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan materi
pelajaran yang akan dipelajari.
4. Tujuan pembelajaran
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran secara lisan
b. Kegiatan inti (waktu 75 menit)
1) Menggunakan LKS dan melakukan diskusi kelompok tentang:
i. Proses respirasi dan hasilnya dalam bentuk skema
ii. Proses fotosintesis dan hasilnya dalam bentuk skema
iii. Hubungan antara proses respirasi dan fotosintesis
iv. Karbohidrat masuk ke dalam reaksi respirasi
v. Protein masuk ke dalam reaksi respirasi
vi. Lemak masuk ke dalam reaksi respirasi
2) Mempresentasekan hasil diskusi kelompok
c. Kegiatan akhir
Membuat kesimpulan hasil pembelajaran dan memberikan penegasan-penegasan.
V. a. Sumber Belajar:
1. Pratiwi, dkk. 2007. Biologi SMA kelas XII. Erlangga. Jakarta. Hal 35
2. Pujianto, Sri. 2007. Biologi SMA kelas XII. Platinum. Hal 47-49
b. Bahan Belajar:
1. LKS dan pedoman LKS
2. Charta
VI. Penilaian:
Penilaian hasil tes.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Matapelajaran : Biologi
Kelas/ Semester : XII/ 1 (satu)
Pertemuan ke : 1
Alokasi waktu : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta
implikasinya pada salingtemas
Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan konsep gen, DNA dan kromosom
Indikator:
1. Menjelaskan fungsi inti sel sebagai penyimpan informasi genetik
2. Menjelaskan bagian-bagian dari kromosom
3. Membedakan kromosom menurut bentuk dan letak sentromer
4. Membedakan gen, DNA, dan kromosom
5. Menjelaskan fungsi gen, DNA, dan kromosom
6. Menjelaskan hubungan antara gen, DNA, dan kromosom
I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan fungsi inti sel sebagai penyimpan informasi genetik
2. Siswa dapat menjelaskan bagian-bagian kromosom
3. Siswa dapat membedakan kromosom menurut bentuk dan letak sentromer
4. Siswa dapat membedakan gen, DNA, dan kromosom
5. Siswa dapat menjelaskan fungsi gen, DNA, dan kromosom
6. Siswa dapat menjelaskan hubungan antara gen, DNA, dan kromosom
II. Materi Pembelajaran
a. Materi geneti (DNA dan RNA) terdapat dalam inti sel
b. Bagian-bagian dari kromosom: terdiri dari sentromer (kepala kromosom) dan
lengan kromosom (kromotid) yang merupakan badan kromoso. Lengan
kromosom tersusun oleh selaput/ membran, kromonema, dan matriks.
c. Macam kromosom berdasarkan letak sentromer yaitu kromosom metasentrik,
kromosom sub metasentrik, kromosom akrosentrik, kromosom telosentrik.
d. Letak sentromer menyebabka bentuk kromosom terdiri dari: kromosom
menyerupai huruf I, L, dan V
e. Perbedaan antara gen, DNA, dan kromosom yaitu: gen merupakan materi
pembawa informasi gentik. DNA merupakan asam nukleat yang tersusun atas
nukleutida-neukleutida. Kromosom merupakan benang-benang kromatin yang
terdapat di dalam nukleus dan tersusun atas RNA, DNA, dan protein.
f. Fungsi gen: mengatur perkembangan dan metabolisme individu dan
menyampaikan materi genetik kepada generasi berikutnya.
g. Hubungan antara gen, DNA, dan kromosom yaitu: kromosom tersusun atas
butiran manik-manik yang disebut kromomer atau nukleosom. Benang DNA
melilit kromomer. DNA inilah yang merupakan gen pembawa informasi
genetik.
III. Metode Pembelajaran
1. Studi pustaka
2. Diskusi Kelompok
3. Tanya jawab
IV. Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan awal (aktu 10 menit)
1. Apersepsi dan Motiasi:
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan materi
pelajaran yang akan dipelajari.
2. Tujuan pembelajaran
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran secara lisan
b. Kegiatan inti (waktu 70 menit)
1) Menggunakan LKS dan melakukan diskusi kelompok tentang:
i. Fungsi inti sel sebagai penyimpan informasi genetik
ii. Bagian-bagian dari kromosom
iii. Beda kromosom menurut bentuk dan letak sentromer
iv. Beda gen, DNA, dan kromosom
v. Fungsi gen, DNA, dan kromosom
vi. Hubungan gen, DNA, dan kromosom
2) Mempresentasekan hasil diskusi kelompok
c. Kegiatan akhir
Membuat kesimpulan hasil pembelajaran dan memberikan penegasan.
V. a. Sumber Belajar:
1. Pratiwi, dkk. 2007. Biologi SMA kelas XII. Erlangga. Jakarta. Hal 35
2. Syamsuri, I, dkk. 2007. Biologi SMA kelas XII. Erlangga. Jakarta. Hal 56-59.
3. Pujianto, Sri. 2007. Biologi SMA kelas XII. Platinum. Hal 47-49
b. Bahan Belajar: LKS dan pedoman LKS
VI. Penilaian:
Penilaian hasil tes.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Matapelajaran : Biologi
Kelas/ Semester : XII/ 1 (satu)
Pertemuan ke : 2
Alokasi waktu : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta
implikasinya pada salingtemas
Kompetensi Dasar : 3.2 Menjelaskan hubungan gen (DNA-RNA) polipeptida dan
sintesis protein
Indikator:
1. Menjelaskan komponen penyusun DNA
2. Menuliskan rumus struktur basa nitrogen penyusun molekul DNA
3. Menuliskan rumus struktur molekul nukleotida rantai panjang untaian DNA
sebagai hasil ikatan nukleotida
4. Menjelaskan kombinasi pasangan basa nitrogen pada rantai DNA berdasarkan
aturan Chargaff
5. Menggambarkan struktur tiga dimensi molekul DNA
6. Membedakan rantai molekul DNA dan RNA
I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan komponen penyusun DNA
2. Siswa dapat menuliskan rumus struktur basa nitrogen penyusun molekul DNA
3. Siswa dapat menuliskan struktur molekul nukleotida rantai panjang untaian
DNA sebagai hasil ikatan nukleotida
4. Siswa dapat menjelaskan kombinasi pasangan basa nitrogen pada rantai DNA
berdasarkan aturan Chargaff
5. Siswa dapat menggambarka struktur tiga dimensi molekul DNA
6. Siwa dapat membedakan rantai molekul DNA dan RNA
II. Materi Pembelajaran
a. Komponen penyusun DNA yaitu: DNA tersusun atas nukleutida-nukleutida. 1
nulkleutida tersusun atas: sebuah gula pentosa, fosfat dan basa nitrogen (purin
dan pirimidin)
b. Struktur basa nitrogen penyusun molekul DNA: basa nitrogen dengan
pasangan tetapnya sebagai anak tangga; adenin dengan guanin dihubungkan
oleh 2 atom hidrogen. Timin dengan sitosin dihubungkan oleh ikatan lemah 3
atom hidrogen.
c. Struktur molekul nukleutida rantai panjang untaian DNA sebagai hasil ikatan
nukleutida: 1 nukleutida tersusun atas sebuah gugus fosfat, gula pentosa
(deoksiribosa) dan basa nitrogen (purin dan pirimidin). Deoksiribosa
merupakan gula dengan lima atom karbon,gugus fosfat terikat pada atom
karbon no. 5 dari molekul gula pentosa dan pada atom karbon no.3 pada
deoksiribosa milik nukleutida berikutnya.
d. Struktur tida dimensi molekul DNA:
e. Membedakan rantai molekul DNA dan RNA: DNA berupa rantai panjang dan
ganda (doble heliks), sedangkan RNA berupa rantai pendek dan tunggal. Basa
nitrogen pada DNA terdiri dari purin: adenin, guanin, serta pirimidin: timin,
sitosin. Komponen gula pada DNA yaitu deosiribosa (ribosa yang kehilangan
atom O). Gula pada DNA yaitu: Ribosa (pentosa).
III. Metode Pembelajaran
1. Studi pustaka
2. Diskusi Kelompok
3. Tanya jawab
IV. Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan awal (aktu 10 menit)
1. Apersepsi dan Motiasi:
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan materi
pelajaran yang akan dipelajari.
2. Tujuan pembelajaran
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran secara lisan
b. Kegiatan inti (waktu 70 menit)
1) Menggunakan LKS dan melakukan diskusi kelompok tentang:
i. Komponen penyusun DNA
ii. Rumus struktur basa nitrogen penyusun molekul DNA
iii. Struktur molekul nukleutida rantai panjang untaian DNA
iv. Hasil ikatan nukleutida
v. Kombinasi pasangan basa nitrogen pada rantai DNA berdasarkan aturan
Chagaff
vi. Gambar stuktur tiga dimensi molekul DNA
vii. Perbedaan rantai molekul DNA dan RNA
2) Mempresentasekan hasil diskusi kelompok
c. Kegiatan akhir
Membuat kesimpulan hasil pembelajaran dan memberikan penegasan.
V. a. Sumber Belajar:
1. Pratiwi, dkk. 2007. Biologi SMA kelas XII. Erlangga. Jakarta. Hal 35
2. Pujianto, Sri. 2007. Biologi SMA kelas XII. Platinum. Hal 47-49
3. Karmana, Oman. 2007. Biologi SMA kelas XII. Grafindo. Bandung. Hal 78-81
b. Bahan Belajar:
1. LKS dan pedoman LKS
2. Charta
VI. Penilaian:
Penilaian hasil tes.