Download - Rencana pelaksanaan pembelajaran
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Purwokerto
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/ Program : XI / IPA
Semester :1
Pokok Materi : Laju Reaksi
Sub Pokok Materi : Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Laju Reaksi
Pertemuan ke - : 11
Alokasi Waktu : 1 x 45menit
I. Standar Kompetensi
Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor – faktor yang
mempengaruhinya, serta penerapan dalam kehidupan sehari – hari dan industri.
II. Kompetensi Dasar
Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan faktor – faktor penentu laju
dan orde reaksi, dan terapannya dalam kehidupan sehari – hari.
III. Indikator
1. Menjelaskan hubungan antara teori tumbukan dengan laju reaksi.
2. Menjelaskan pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi.
3. Menjelaskan pengaruh luas permukaan bidang sentuh terhadap laju reaksi.
4. Menjelaskan pengaruh tekanan terhadap laju reaksi.
5. Menjelaskan pengaruh suhu terhadap laju reaksi
6. Menjelaskan pengaruh katalis terhadap laju reaksi.
IV. Tujuan
Tanpa membuka buku, siswa dapat,
1. Menjelaskan hubungan antara teori tumbukan dengan laju reaksi.
2. Menjelaskan pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi.
3. Menjelaskan pengaruh luas permukaan bidang sentuh terhadap laju reaksi.
4. Menjelaskan pengaruh tekanan terhadap laju reaksi.
5. Menjelaskan pengaruh suhu terhadap laju reaksi
6. Menjelaskan pengaruh katalis terhadap laju reaksi.
V. Materi Ajar
Faktor-faktor ini akan memengaruhi jumlah
tumbukan antarmolekul dari zat-zat yang bereaksi. Suatu reaksi
akan berlangsung lebih cepat jika tumbukan antarpartikel dari
zat-zat pereaksi lebih sering terjadi dan lebih banyak. Sebalik-nya, reaksi akan
berlangsung lebih lambat jika hanya sedikit
partikel dari zat-zat pereaksi yang bertumbukan.
2
Beberapa faktor yang memengaruhi laju reaksi, antara
lain:
1. konsentrasi;
2. luas permukaan bidang sentuh;
3. temperatur;
4. tekanan;
5. katalis.
VI. Metode Pembelajaran
Metode Jigsaw I
VII. Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Waktu Karakter
A. KegiatanAwal
1. Apersepsi
Guru memberikan pertanyaan kepada siswa tentang
faktor – faktor yang mempengaruhi laju reaksi yang
terjadi dalam kehidupan sehari – hari.
Guru : “Anak-anak, supaya badan kita tetap kuat
beraktivitas, apa saja faktor – faktor yang
dapat mempengaruhinya?”
Guru : “Nah, hal – hal tersebut erat kaitannya dengan
materi faktor – faktor yang mempengaruhi laju
reaksi.”
3menit Kritis dan Rasa
ingin tahu
2. Orientasi
Guru menyampaikantujuanpembelajaran hari ini yaitu
faktor – faktor yang mempengaruhi laju reaksi dengan
menggunakan Metode Jigsaw I.
1menit Rasa ingintahu
3. Motivasi
Guru memberikanmotivasikepadasiswatentang manfaat
setelah mengetahui faktor – faktor yang mempengaruhi
laju reaksidalamkehidupansehari-hari.
3
menit
Rasa ingintahu
B KegiatanInti
1. Eksplorasi
Guru memberikan pokok – pokok materi tentang
faktor – faktor yang mempengaruhi laju reaksi
menggunakan media Macromedia Flash
10
menit
Rasa ingintahu,
kritis, teliti
2. Elaborasi
Guru menunjuk 2 siswa berdasarkan rangking 2 besar
pada kelas X semester 2 sebagai pemimpin kelompok
ahli dan siswa yang lain sebagai anggota.
Guru memberikan kertas nomor 1 - 5 dan bahan
diskusi pada masing – masing kelompok .
15
menit
Kritis, teliti,
tanggung jawab
3
Kertas nomor 1 – 5 dibagikan masing – masing
kepada tiap siswa dalam kelompok. Lalu guru
memberikan instruksi pada siswa bahwa siswa
dengan nomor yang sama pada masing – masing
kelompok berkumpul membentuk kelompok ahli
untuk membahas bahan diskusi sesuai dengan topik
yang telah ditentukan.
Nomor 1 : Pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi
Nomor 2 : Pengaruh luas permukaan bidang sentuh
terhadap laju reaksi
Nomor 3 : Pengaruh suhu terhadap laju reaksi
Nomor 4 : Pengaruh tekanan terhadap lau reaksi
Nomor 5 : Pengaruh katalis terhadap laju reaksi
Guru meminta siswa dari kelompok ahli kembali ke
kelompok asal dan menjelaskan hasil diskusi yang
diperoleh setelah dari kelompok ahli.
3. Konfirmasi
Guru memandu siswa dalam menjawab hasil diskusi
Guru memberikan penguatan atas jawaban siswa
Guru memberikan poin untuk setiap jawaban yang
benar
Guru membantu siswa jika ada pertanyaan yang
belum bisa dijawab oleh siswa.
5
menit
Kritis, tanggung
jawab
C KegiatanAkhir
Guru
membimbingsiswauntukmenyimpulkanhasildiskusi
yang telahdilakukan.
Guru memberikan penghargaan kepada pasangan
yang menjawab soal kartu Berpasangan dengan benar
Guru memberikanpost testdan angket afektif
kepadasiswa
Guru bersama siswa langsung mencocokkan soal
prost test.
Guru memberitahu materi pada kegiatan belajar
selanjutnya.
Guru menutupkegiatan pembelajaran.
9
menit
Kritis, teliti,
tanggung jawab
VIII. Penilaian Hasil Belajar
1. Penilaian Diskusi dengan Aspek Kognitif– Lampiran 1
Instrumen Penilaian Diskusi Dengan Aspek Kognitif – Lampiran 1A
Kunci Jawaban Diskusi – Lampiran 1B
Pedoman Penskoran Diskusi dengan Aspek Kognitif– Lampiran 1B
4
2. Penilaian Diskusi Kelompok – Lampiran 2
Lembar Penilaian Diskusi Kelompok- Lampiran 2
Pedoman Penskoran Diskusi Kelompok- Lampiran 2
3. Penilaian Kognitif – Lampiran 3
Kisi – Kisi Soal Post Test – Lampiran 3A
Soal Post Test – Lampiran 3B
Kunci Jawaban Post Test – Lampiran 3C
Pedoman Penskoran Penilaian Kognitif– Lampiran 3C
4. Penilaian Afektif – Lampiran 4
Kisi – Kisi Penilaian Afektif – Lampiran 4A
Lembar Penilaian Afektif – Lampiran 4B
Pedoman Penskoran Penilaian Afektif– Lampiran 4C
IX. Sumber Belajar
Harnanto, Ari dan Ruminten. 2009. Kimia SMA/MA kelas XI,Buku Sekolah Elektronik
(BSE) . Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Purba, Michael. 2006. Kimia Untuk SMA Kelas XI Semester 1.Jakarta : Erlangga
Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Purwokerto
Syarifah Isnainiyah
NIP/NIK : 2103 456
Surakarta, 25Desember 2012
Guru mapel Kimia
Istiqomah Addiin
NIP/NIK :K331044
5
Lampiran 1A
INSTRUMEN PENILAIAN DISKUSI dengan ASPEK KOGNITIF
MATERI FAKTOR – FAKTOR YANG MEMPENGARUHI LAJU REAKSI
Petunjuk :
1. Diskusikan tiap soal dengan teman pada kelompok ahli sesuai dengan nomor keahlian.
2. Berikan hasilnya pada kelompok asal.
1. Terangkan alasan untuk masing – masing hal berikut ini.
a. Obat maag (antasida dianjurkan supaya dikunyah lebih dulu.
b. Timbunan kertas terbakar lebih lambat daripada potongan – potongan kertas.
2. Manakah di antara reaksi berikut yang berlangsung lebih cepat,
a. Serbuk zink + 1 M HCl pada suhu 250C atau,
b. Serbuk zink + 2 M HCl pada suhu 250C
Jelaskan alasanmu.
3. Suatu reaksi berlangsung tiga kali lebih cepat setiap kenaikan suhu 200C. Reaksi yang
dijalankan pada suhu 500C memerlukan waktu 27 detik untuk menghasilkansejumlah
tertentu produk. Berapa waktu yang diperlukan jika reaksi dijalankan pada :
a. 300C
b. 900C
4. Reaksi – reaksi gas umumnya berlangsung lebih cepat pada tekanan yang lebih besar.
Mengapa?
5. Perhatikan diagram berikut :
Dari diagram tersebut, apa pengaruh katalis terhadap laju reaksi?
6
Lampiran 1B
KUNCI JAWABAN DISKUSI DAN PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN DISKUSI
MATERI FAKTOR – FAKTOR YANG MEMPENGARUHI LAJU REAKSI
I. KUNCI JAWABAN DISKUSI
1. a. Obat maag harus dikunyah terlebih dahulu sehingga obat maag lebih luas
permukaan nya agar mudah diserap oleh lambung.
b. Karena luas permukaan dari potongan kertas lebih luas dibandingkan dengan
timbunan kertas
2. Reaksi berlangsung lebih cepat pada serbuk zink + 2 M HCl pada suhu 250C karena
konsentrasi HCl lebih besar sehingga reaksi berlangsung lebih cepat.
3. a. Jika suhu naik 200C maka reaksi akan berlangsung 3x lebih cepat, namun jika
suhu turun 200C maka reaksi akan berlangsung lebih lambat sehingga pada suhu
300C terjadi penurunan suhu dari 50
0C, sehingga waktu yang diperlukan adalah :
t = 27 detik x 3 = 81 detik.
b. pada suhu 900C, terjadi kenaikan suhu 20
0Csebanyak 2 kali sehingga :
t = 27 detik : 32 = 3 detik
4. Karena jika tekanan gas diperbesar, maka volumenya akan mengecil sehingga ruang
gerak molekul juga semakin sempit akibatnya tumbukan akan lebih sering terjadi,
dan laku reaksi pun meningkat.
5. Dari diagram tersebut diketahui bahwa katalis dapat menurunkan energi aktivasi
sehingga memperbesar laju reaksi.
II. PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN DISKUSI
Jumlah soal ada 5 buah masing – masing memunyai skor 20.
Untuk soal yang terdiri dari 2 poin pengerjaan, misalnya nomor 1 dan 3, maka tiap
poin mempunyai skor 10.
Nilai maksimum untuk kelompok = 100
Jumlah nilai masing – masing kelompok = jumlah skor pada semua soal
= 100
7
Lampiran 2
LEMBAR PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN
DISKUSI KELOMPOK
I. LEMBAR PENILAIAN DISKUSI KELOMPOK
Rubrik Penilaian Diskusi
Nilai 5 : Bila Siswa berperan aktif dalam diskusi baik bertanya maupun menjawab,
mampu mengajukan pertanyaan tingkat C4, C5, dan C6 dan ide-ide baru.
Nilai 4 : Siswa aktif dalam diskusi baik bertanya maupun menjawab mampu mengajukan
pertanyaan tingkat C4, C5, dan C6 tapi tidak ada ide baru.
Nilai 3 : Siswa aktif dalam diskusi baik bertanya maupun menjawab, mampu mengajukan
pertanyaan tingkat C1, C2, dan C3
Nilai 2 : Siswa kurang aktif dalam diskusi hanya sesekali bertanya
Nilai 1 : Siswa pasif dan tidak mengajukan pertanyaan maupun memberikan jawaban
LembarPenilaianDiskusi dan Presentasi
No NIS NamaSiswa Diskusi
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
II. PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN DISKUSI KELOMPOK
Jika siswa mendapatkan skor 5, maka siswa dinilai Sangat Aktif
Jika siswa mendapatkan skor 4, maka siswa dinilai Aktif
Jika siswa mendapatkan skor 3, maka siswa dinilai Cukup Aktif
Jika siswa mendapatkan skor 2, maka siswa dinilai Kurang Aktif
Jika siswa mendapatkan skor 1, maka siswa dinilai Tidak Aktif
8
Lampiran 3A
KISI – KISI SOAL POST TEST
MATERI FAKTOR – FAKTOR YANG MEMPENGARUHI LAJU REAKSI
No. Indikator Soal Jenjang
1. Diberikan beberapa sifat suatu zat, siswa dapat memilih sifat yang dapat
mempengaruhi laju reaksi dengan tepat.
C3
2. Diberikan campuran dua senyawa dengan konsentrasi dan volume yang
berbeda – beda, siswa dapat menganalisa campuran yang laju reaksinya
paling cepat dengan tepat.
C3
3. Siswa dapat menghitung laju reaksi pada suhu tertentu setiap terjadi
kenaikan tertentu dengan benar.
C3
4. Diberikan sutu data percobaan, siswa dapat menganalisis data percobaan
yang mempunyai laju reaksi tercepat dengan memperhatikan faktor –
faktor laju reaksi dengan benar.
5. Diberikan campuran antara logam dan senyawa dengan bentuk dan
konsentrasi yang berbeda – beda, siswa dapat menganalisa campuran
yang laju reaksinya paling cepat dengan tepat.
9
Lampiran 3B
INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF
MATERI POKOK FAKTOR – FAKTOR YANG MEMPENGARUHI LAJU REAKSI
SOAL POST TEST
Mata pelajaran : Kimia
Kelas : XI IPA
Waktu : 5 menit
Petunjuk :
Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda silang ( X ) pada pilihan jawaban!
1. Berikut ini faktor yang mempengaruhi laju reaksi, kecuali....
A. konsentrasi zat
B. temperatur
C. luas permukaan
D. katalisator
E. warna zat
2. Laju reaksi yang paling cepat ter-dapat pada ....
A. 250 mL HCl 0,5 M+ 250 mLNaOH 0,5 M
B. 250 mL HCl 0,4 M+ 250 mL NaOH 0,4 M
C. 250 mL HCl 0,3 M+ 250 mL NaOH 0,3 M
D. 500 mL HCl 0,2 M+ 500 mL NaOH 0,2 M
E. 500 mL HCl 0,1 M+ 500 mL NaOH 0,1 M
3. Reaksi A →B mempunyai laju reaksi = a pada suhu 25 °C. Bila setiap suhu naik 10 °C laju
reaksi menjadi 3 kalinya, maka laju reaksi pada suhu 55 °C adalah sebesar ....
A. 3a D. 27a
B. 8a E. 30a
C. 9a
4. Data percobaan:
Laju reaksi yang paling cepatadalah ....
A. 1 D. 4
B. 2 E. 5
C. 3
5. Reaksi berikut yang mempunyai laju reaksi paling cepat adalah ....
A. 3 gram batang Mg + larutan HCl 0,01 M
B. 3 gram batang Mg + larutan HCl 0,1 M
C. 3 gram serbuk Mg + larutan HCl0,1 M
D. 3 gram serbuk Mg + larutan HCl 0,001 M
E. 3 gram serbuk Mg + larutan HCl 0,01 M
10
Lampiran 3C
KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN SOAL POST TEST
MATERI POKOK FAKTOR – FAKTOR YANG MEMPENGARUHI LAJU REAKSI
I. KUNCI JAWABAN
1. E
2. A
3. D
4. D
5. C
II. PEDOMAN PENSKORAN
Jumlah soal ada 5
Masing – masing soal mempunyai skor 5
Nilai maksimum masing masing siswa adalah 100
Nilai maksimal masing – masing siswa = jumlah seluruh skor tiap soal x 20
= 5 x 20
= 100
11
Lampiran 4A
KISI – KISI PENILAIAN AFEKTIF
No. Instrumen Indikator No. Soal
+ -
1. Sikap Berinteraksi dengan guru kimia 1 2
2. Minat Usaha memahami materi reaksi senyawa hidrokarbon 3 5
4. Nilai Keyakinan atas kemampuan guru dalam menyampaikan
materi reaksi senyawa hidrokarbon
6 4
Jumlah 3 3
12
Lampiran 4B
LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF
MATERI POKOK FAKTOR – FAKTOR YANG MEMPENGARUHI LAJU REAKSI
Nama :
Kelas :
No. Absen :
Petunjuk Pengisisan
1. Berilah tanda sentang () pada pendapat yang kalian anggap paling tepat
2. Isilah angket ini sesuai dengan keadaan kalian sebenarnya
Keterangan
SS = Sangat Setuju
S = Setuju
TS = Tidak Setuju
STS = Sangat Tidak Setuju
N
o Pernyataan
Pilihan jawaban
SS S TS STS
1 Saya berusaha bertanya kepada guru tentang materi faktor –
faktor yang mempengaruhi laju reaksi yang belum saya
mengerti
2 Saya malu dan sungkan bertanya kepada guru apabila ada
penjelasan yang belum saya mengerti
3 Saya ragu bahwa guru telah berusaha dengan sebaik –
baiknya dalam menjelaskan materi faktor – faktor yang
mempengaruhi laju reaksi
4 Saya tidak melakukan aktivitas lain seperti melamun,
mengobrol, bermain-main sendiri, dll ketika guru
menjelaskan materi pelajaran atau percobaan berlangsung
5 Saya malas memecahkan soal faktor – faktor yang
mempengaruhi laju reaksi
6 Saya yakin bahwa guru telah berusaha dengan sebaik –
baiknya dalam menjelaskan materi faktor – faktor yang
mempengaruhi laju reaksi
Jumlah
13
Lampiran 4C
PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN AFEKTIF
Jawaban Pertanyaan Skor
+ -
SS : Sangat Setuju 4 1
S : Setuju 3 2
TS : Tidak Setuju 2 3
STS : Sangat Tidak Setuju 1 4
Penafsiran Hasil Pengukuran Instrumen Penilaian Afektif
Instrumen untuk mengukur prestasi afektif siswa terdiri dari 6 butir. Skor paling tinggi yaitu
4 untuk peryataan positif adalah apabila peserta didik memilih sangat setuju dan untuk
pernyataan negatif jika peserta didik memilih sangat tidak setuju. Skor terendah yaitu 1 untuk
pernyataan positif jika peserta didik memilih sangat tidak setuju dan untuk pernyataan negatif
jika peserta didik memilih sangat setuju. Jadi, skor tertinggi adalah 6 butir x 4 = 24.
Ragkuman penentuan kategori hasil pengukuran instrumen penilaian afektif dapat dijelaskan
tabel di bawah ini.
No Skor Peserta Didik Kategori
1 19 - 24 Sangat aktif
2 14 – 18 Aktif
3 10 – 14 Kurang aktif
4 <10 Tidak aktif
Keterangan :
1. Skor batas bawah kategori sangat baik adalah 0,8 x 24 = 19, dan batas atasnya 40
2. Skor batas bawah kategori baik adalah 0,6 x 24 = 14, dan batas atasnya 18
3. Skor batas bawah kategori kurang baik adalah 0,4 x 24 = 10, dan batas atasnya adalah 13
4. Skor batas bawah kategori tidak aktif adalah <16