Download - REKONSTRUKSI MATA KULIAH
REKONSTRUKSI MATA KULIAH
Oleh
Drs. LAMIJAN, S.H., M.Si
Tim Fasilitator PEKERTI dan AAKOPERTIS WILAYAH VI JAWA TENGAH
Salatiga, 10-14 Mei 2013
LAMIJAN 1
Permasalahan
• Apakah Rekonstruksi Matakuliah itu?• Mengapa Rekonstruksi Matakuliah
dibutuhkan oleh dosen?• Bagaimana cara kita sebagai dosen
merekonstruksi matakuliah?• Apakah manfaat rekonstruksi matakuliah
itu?
LAMIJAN 2
LAMIJAN 3
Peserta dapat melakukan rekonstruksi matakuliah
TUJUAN INSTRUKSIONAL KHUSUS
1. Menjelaskan kebutuhan melakukan rekonstruksi matakuliah. (Kebutuhan menurut siapa, bagaimana mengetahuinya?)
2. Menjelaskan berbagai aspek evaluasi untuk rekonstruksi mata kuliah. (Evaluasi apa dan bagian yang mana?)
3. Menjelaskan prosedur (langkah-langkah) rencana rekonstruksi matakuliah (baku).
4. Melakukan tahapan rekonstruksi matakuliah.
LAMIJAN 4
MENGAPA REKONSTRUKSI MATA KULIAH DIPERLUKAN?
A. HASIL BELAJAR MAHASISWA TIDAK MEMUASKAN (Hasil yang mana, aspek apa, apakah karena proses instruksional/pembelajaran)
B. PERKEMBANGAN ILMU PENGETAHUAN DAN TEKNOLOGI
C. PERUBAHAN KEBIJAKAN PENDIDIKAN (paradigma pendidikan)
D. PENDEKATAN INTERDISIPLIN DAN MULTIDISIPLIN
E. RANCANGAN ITU DISUSUN ORANG LAIN (Bagaimana bila kita susun sendiri?)
LAMIJAN 5
EVALUASI
Terhadap berbagai faktor mata kuliah yang berlangsung
REKONSTRUKSI
Mata kuliah berdasarkan hasil
evaluasi
PENGAMATAN? PENGAMATAN?
LAMIJAN 6
PROSES EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN
1. TIU MK ini relevan dengan kompetensi kebutuhan lulusan?
2. daya serap mahasiswa menjadi kendala?
3. motivasi belajar mahasiswa cukup memadai?
4. mahasiswa senang dengan strategi yang diterapkan?
5. literatur mutakhir tersedia di perpustakaan?
6. bahan ajar telah disiapkan dosen?
7. alokasi waktu setiap sub pokok bahasan sudah memadai?
8. jumlah alokasi waktu setara dengan bobot sks-nya?
9. bukti proses belajar mahasiswa dapat diidentifikasi?
10. evaluasi hasil belajar identik dengan TIK yang dirumuskan?
Apakah ....
LAMIJAN 7
PROSES REKONSTRUKSI
1. MERUMUSKAN KEMBALI TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM (ADA PADA GBPP DAN SAP)
2. MERUMUSKAN KEMBALI TUJUAN INSTRUKSIONAL KHUSUS (ADA PADA GBPP DAN SAP)
3. MENYUSUN KEMBALI BAHAN AJAR PERKULIAHAN (ADA PADA GBPP, DAN SAP)
4. MENYUSUN KEMBALI STRATEGI INSTRUKSIONAL (MODEL PEMBELAJARAN BERUPA SAP)
5. MENYUSUN KEMBALI STRATEGI PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR (ADA PADA SAP)
LAMIJAN 8
C. Kriteria
memenuhi standardmelakukan prosesmembuahkan hasil
E. Bentuk Data
kuantitatifkualitatif
B. Komponen/Faktor
pedoman dosenmateri perkuliahanperjalanan/pelaksanaan
kuliahprogram secara
keseluruhan
D. Data
penilaianobservasipengujian/test
F. Bentuk
modifikasijustifikasiperbaikan
A. Tahap
menentukan tujuan umumperencanaanuji cobaimplementasipengendalian mutu
LAMIJAN 9
Memperbaiki TIU dan Analisis Instruksional
Memperbaiki TIK
Memperbaiki Materi Kuliah
Memperbaiki Strategi Instruksional
Memperbaiki Penilaian Hasil Belajar
LAMIJAN 10
1. Lakukan evaluasi program pembelajaran pada mata kuliah yang telah atau sedang diampu
2. Lakukan analisis terhadap informasi yang diperoleh dari evaluasi, kemudian simpulkan
3. Lakukan rekonstruksi terhadap mata kuliah yang sudah dievaluasi, berdasarkan tahapan berikut:
a. Menentukan TIUb. Menentukan TIKc. Menyusun materi perkuliahand. Menentukan strategi instruksionale. Menentukan cara penilaian hasil belajar
LAMIJAN 11
RANGKUMAN
1. KITA PERLU MEREKONSTRUKSI MATA KULIAH KARENA BERBAGAI ALASAN
2. PROSES REKONSTRUKSI MATA KULIAH TERDIRI ATAS PROSES PENGAMATAN, PROSES EVALUASI, DAN PROSES REKONSTRUKSI
3. REKONSTRUKSI MATA KULIAH BERDASAR-KAN PADA HASIL EVALUASI MATA KULIAH
LAMIJAN 12
REKONSTRUKSI MATA KULIAH
YANG DIREKONSTRUKSI ADALAH RANCANGAN / DESAIN INSTRUKSIONAL MATAKULIAH YANG LALU.
RANCANGANNYA ADALAH UNSUR-UNSUR DALAM GBPP DAN IMPLIKASINYA: SAP
1. APANYA YANG PERLU DIPERBAIKI?
2. APAKAH ALASANNYA?
3. BAGAIMANA HASIL PERBAIKANNYA ITU
PEDOMAN REKONSTRUKSI MATA KULIAH DAPAT
DILIHAT PADA HALAMAN 4-7
LAMIJAN 13
TUGAS: LAKUKAN REKONSTRUKSI MATAKULIAH YANG ANDA AMPU !
1. PERIKSA,DAN RUMUSKAN KEMBALI TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM
2. LAKUKAN KEMBALI ANALISIS INSTRUKSIONAL
3. RUMUSKAN KEMBALI TIK DAN MASUKKAN DALAM FORMAT GBPP
4. RUMUSKAN KEMBALI MATERI/BAHAN KULIAH
HASILNYA :
1. RUMUSAN TIU BARU
2. PETA/BAGAN KOGNITIF ANALISIS INSTRUKSIONAL BARU
3. TIK BARU DALAM FORMAT GBPP BARU
4. POKOK BAHASAN DAN SUB-POKOK BAHASAN BARU
LAMIJAN 14
YG DIKUMPULKAN UNTUK TUGAS REKONSTRUKSI MATAKULIAH
1. BAGAN ANALISIS INSTRUKSIONAL (LAMA DAN BARU)
2. GBPP (LAMA DAN BARU)
CATATAN: BAGIAN YANG DIREVISI/DIREKONSTRUKSI (yang Baru) AGAR DITULIS DENGAN WARNA BIRU
HASIL YG BERUPA :
1. HARDCOPY AGAR DIKIRIM KE KOPERTIS SBG BUKTI SAUDARA TELAH IKUT PELATIHAN APPLIED APPROACH IN TEACHING.
2. SOFTCOPY AGAR DIKIRIM KE E-MAIL:
[email protected] UNTUK UMPAN-BALIK.
Analisis Instruksional
• Lihat Buku Desain Instruksional (disusun oleh Prof. Dr. Atwi Suparman, 2005), yang berkenaan dengan bab/bagian Prosedur Konstruksi Matakuliah.
LAMIJAN 15
GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN (GBBP)
No Tujuan Instruksional
Khusus
Pokok Bahasan
Sub-Pokok Bahasan
Est. Waktu
Daftar Pustaka
1 2 3 4 5 6
LAMIJAN 16
MATA KULIAH :NOMOR KODE/SKS :DESKRIPSI SINGKAT :
TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM :
LAMIJAN 17
SATUAN ACARA PERKULIAH (SAP)
Mata kuliah/kode :Bobot SKS :Waktu Pertemuan : jam/menitPertemuan ke :
A. Tujuan Pembelajaran 1. TIU :
2.TIK :
B. Pokok Bahasan :C. Sub Pokok Bahasan :
D. Kegiatan Belajar Mengajar :
D. Kegiatan Belajar Mengajar:Tahap Kegiatan
PengajarKegiatan
MahasiswaMedia dan Alat
Pengajaran
(1) (2) (3) (4)
Pendahuluan
Penyajian
Penutup
LAMIJAN 18
E. Evaluasi
F. Referensi :