REKONSTRUKSI MATA KULIAH

Oleh

Drs. LAMIJAN, S.H., M.Si

Tim Fasilitator PEKERTI dan AAKOPERTIS WILAYAH VI JAWA TENGAH

Salatiga, 10-14 Mei 2013

LAMIJAN 1

Permasalahan

• Apakah Rekonstruksi Matakuliah itu?• Mengapa Rekonstruksi Matakuliah

dibutuhkan oleh dosen?• Bagaimana cara kita sebagai dosen

merekonstruksi matakuliah?• Apakah manfaat rekonstruksi matakuliah

itu?

LAMIJAN 2

LAMIJAN 3

Peserta dapat melakukan rekonstruksi matakuliah

TUJUAN INSTRUKSIONAL KHUSUS

1. Menjelaskan kebutuhan melakukan rekonstruksi matakuliah. (Kebutuhan menurut siapa, bagaimana mengetahuinya?)

2. Menjelaskan berbagai aspek evaluasi untuk rekonstruksi mata kuliah. (Evaluasi apa dan bagian yang mana?)

3. Menjelaskan prosedur (langkah-langkah) rencana rekonstruksi matakuliah (baku).

4. Melakukan tahapan rekonstruksi matakuliah.

LAMIJAN 4

MENGAPA REKONSTRUKSI MATA KULIAH DIPERLUKAN?

A. HASIL BELAJAR MAHASISWA TIDAK MEMUASKAN (Hasil yang mana, aspek apa, apakah karena proses instruksional/pembelajaran)

B. PERKEMBANGAN ILMU PENGETAHUAN DAN TEKNOLOGI

C. PERUBAHAN KEBIJAKAN PENDIDIKAN (paradigma pendidikan)

D. PENDEKATAN INTERDISIPLIN DAN MULTIDISIPLIN

E. RANCANGAN ITU DISUSUN ORANG LAIN (Bagaimana bila kita susun sendiri?)

LAMIJAN 5

EVALUASI

Terhadap berbagai faktor mata kuliah yang berlangsung

REKONSTRUKSI

Mata kuliah berdasarkan hasil

evaluasi

PENGAMATAN? PENGAMATAN?

LAMIJAN 6

PROSES EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN

1. TIU MK ini relevan dengan kompetensi kebutuhan lulusan?

2. daya serap mahasiswa menjadi kendala?

3. motivasi belajar mahasiswa cukup memadai?

4. mahasiswa senang dengan strategi yang diterapkan?

5. literatur mutakhir tersedia di perpustakaan?

6. bahan ajar telah disiapkan dosen?

7. alokasi waktu setiap sub pokok bahasan sudah memadai?

8. jumlah alokasi waktu setara dengan bobot sks-nya?

9. bukti proses belajar mahasiswa dapat diidentifikasi?

10. evaluasi hasil belajar identik dengan TIK yang dirumuskan?

Apakah ....

LAMIJAN 7

PROSES REKONSTRUKSI

1. MERUMUSKAN KEMBALI TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM (ADA PADA GBPP DAN SAP)

2. MERUMUSKAN KEMBALI TUJUAN INSTRUKSIONAL KHUSUS (ADA PADA GBPP DAN SAP)

3. MENYUSUN KEMBALI BAHAN AJAR PERKULIAHAN (ADA PADA GBPP, DAN SAP)

4. MENYUSUN KEMBALI STRATEGI INSTRUKSIONAL (MODEL PEMBELAJARAN BERUPA SAP)

5. MENYUSUN KEMBALI STRATEGI PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR (ADA PADA SAP)

LAMIJAN 8

C. Kriteria

memenuhi standardmelakukan prosesmembuahkan hasil

E. Bentuk Data

kuantitatifkualitatif

B. Komponen/Faktor

pedoman dosenmateri perkuliahanperjalanan/pelaksanaan

kuliahprogram secara

keseluruhan

D. Data

penilaianobservasipengujian/test

F. Bentuk

modifikasijustifikasiperbaikan

A. Tahap

menentukan tujuan umumperencanaanuji cobaimplementasipengendalian mutu

LAMIJAN 9

Memperbaiki TIU dan Analisis Instruksional

Memperbaiki TIK

Memperbaiki Materi Kuliah

Memperbaiki Strategi Instruksional

Memperbaiki Penilaian Hasil Belajar

LAMIJAN 10

1. Lakukan evaluasi program pembelajaran pada mata kuliah yang telah atau sedang diampu

2. Lakukan analisis terhadap informasi yang diperoleh dari evaluasi, kemudian simpulkan

3. Lakukan rekonstruksi terhadap mata kuliah yang sudah dievaluasi, berdasarkan tahapan berikut:

a. Menentukan TIUb. Menentukan TIKc. Menyusun materi perkuliahand. Menentukan strategi instruksionale. Menentukan cara penilaian hasil belajar

LAMIJAN 11

RANGKUMAN

1. KITA PERLU MEREKONSTRUKSI MATA KULIAH KARENA BERBAGAI ALASAN

2. PROSES REKONSTRUKSI MATA KULIAH TERDIRI ATAS PROSES PENGAMATAN, PROSES EVALUASI, DAN PROSES REKONSTRUKSI

3. REKONSTRUKSI MATA KULIAH BERDASAR-KAN PADA HASIL EVALUASI MATA KULIAH

LAMIJAN 12

REKONSTRUKSI MATA KULIAH

YANG DIREKONSTRUKSI ADALAH RANCANGAN / DESAIN INSTRUKSIONAL MATAKULIAH YANG LALU.

RANCANGANNYA ADALAH UNSUR-UNSUR DALAM GBPP DAN IMPLIKASINYA: SAP

1. APANYA YANG PERLU DIPERBAIKI?

2. APAKAH ALASANNYA?

3. BAGAIMANA HASIL PERBAIKANNYA ITU

PEDOMAN REKONSTRUKSI MATA KULIAH DAPAT

DILIHAT PADA HALAMAN 4-7

LAMIJAN 13

TUGAS: LAKUKAN REKONSTRUKSI MATAKULIAH YANG ANDA AMPU !

1. PERIKSA,DAN RUMUSKAN KEMBALI TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM

2. LAKUKAN KEMBALI ANALISIS INSTRUKSIONAL

3. RUMUSKAN KEMBALI TIK DAN MASUKKAN DALAM FORMAT GBPP

4. RUMUSKAN KEMBALI MATERI/BAHAN KULIAH

HASILNYA :

1. RUMUSAN TIU BARU

2. PETA/BAGAN KOGNITIF ANALISIS INSTRUKSIONAL BARU

3. TIK BARU DALAM FORMAT GBPP BARU

4. POKOK BAHASAN DAN SUB-POKOK BAHASAN BARU

LAMIJAN 14

YG DIKUMPULKAN UNTUK TUGAS REKONSTRUKSI MATAKULIAH

1. BAGAN ANALISIS INSTRUKSIONAL (LAMA DAN BARU)

2. GBPP (LAMA DAN BARU)

CATATAN: BAGIAN YANG DIREVISI/DIREKONSTRUKSI (yang Baru) AGAR DITULIS DENGAN WARNA BIRU

HASIL YG BERUPA :

1. HARDCOPY AGAR DIKIRIM KE KOPERTIS SBG BUKTI SAUDARA TELAH IKUT PELATIHAN APPLIED APPROACH IN TEACHING.

2. SOFTCOPY AGAR DIKIRIM KE E-MAIL:

lamijan_imam@yahoo.com UNTUK UMPAN-BALIK.

Analisis Instruksional

• Lihat Buku Desain Instruksional (disusun oleh Prof. Dr. Atwi Suparman, 2005), yang berkenaan dengan bab/bagian Prosedur Konstruksi Matakuliah.

LAMIJAN 15

GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN (GBBP)

No Tujuan Instruksional

Khusus

Pokok Bahasan

Sub-Pokok Bahasan

Est. Waktu

Daftar Pustaka

1 2 3 4 5 6

LAMIJAN 16

MATA KULIAH :NOMOR KODE/SKS :DESKRIPSI SINGKAT :

TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM :

LAMIJAN 17

SATUAN ACARA PERKULIAH (SAP)

Mata kuliah/kode :Bobot SKS :Waktu Pertemuan : jam/menitPertemuan ke :

A. Tujuan Pembelajaran 1. TIU :

2.TIK :

B. Pokok Bahasan :C. Sub Pokok Bahasan :

D. Kegiatan Belajar Mengajar :

D. Kegiatan Belajar Mengajar:Tahap Kegiatan

PengajarKegiatan

MahasiswaMedia dan Alat

Pengajaran

(1) (2) (3) (4)

Pendahuluan

Penyajian

Penutup

LAMIJAN 18

E. Evaluasi

F. Referensi :

LAMIJAN 19

MATUR NUWUN

Semoga Sukses Selalu. Amien

20

LAMIJAN 21