Download - Pengembangan Kurikulum - 13 - 15
Universitas Negeri Jakarta
Pengembangan KurikulumPertemuan 13-15PENELITIAN TINDAKAN KELAS
Supriyadi, Dr. M.Pd
Jurusan Fisika
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
14/04/23 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | 1
Outline KONSEP DASAR
PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) PERBANDINGAN PTK DENGAN PENELITIAN FORMAL KARAKTERISTIK PTK PRINSIP-PRINSIP PTK BENTUK-BENTUK PTK BIDANG GARAPAN PTK KELEBIHAN DAN KEKURANGAN PTK TAHAP PELAKSANAAN PTK SIKLUS PELAKSANAAN PTK TAHAP PTK MERENCANAKAN PTK
14/04/23 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | 2
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti sesi ini, diharapkanpeserta mampu: Memahami konsep PTK Menyusun desain/rancangan PTK Menyusun Usulan/Proposal PTK Menilai Laporan PTK
14/04/23 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | 3
SKENARIO PEMBELAJARAN4 jp @ 45 menit
Pengkondisian Informasi Tujuan & Skenario Pembelajaran
Review dan Rangkuman
Pemantapan
Penyamaan persepsi PTK
(Konsep Dasar, Tahap Pelaksanaan, Proposal, Laporan)
Identifikasi konsepsi awal tentang PTK
14/04/23 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | 4
Peranan penelitian dalam upaya perbaikan pendidikan (pengembangan ilmu ----- perbaikan pembelajaran)
Guru bukan objek pembaharuan, tetapi turut bertanggung jawab dalam mengembangkan keterampilan pembelajaran
Penelitian pendidikan umumnya dilakukan pakar/peneliti sehingga permasalahan kurang dihayati oleh guru
Publikasi hasil penelitian kepada praktisi memakan waktu yang sangat panjang
14/04/23 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | 5
GURU SEBAGAI PENDIDIK PROFESIONAL
GURU YANG PROFESIONAL MEMILIKI KEMAMPUAN:1. MERENCANAKAN PROSES BELAJAR MENGAJAR2. MELAKSANAKAN DAN MEMIMPIN KBM3. MENILAI KEMAJUAN KBM, DAN4. MENAFSIRKAN SERTA MEMANFAATKAN HASIL PENILAIAN
KEMAJUAN KBMGURU PROFESIONAL SELALU MELAKUKAN REFLEKSI TERHADAP
PRAKTEK PEMBELAJARAN YANG TELAH DILAKUKANNYAKOMPETENSI PENGEMBANGAN PROFESI: MELAKUKAN PENELITIAN
SEDERHANA DALAM RANGKA MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN
14/04/23 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | 6
KONSEP DASARPENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)
PENGERTIANSUATU BENTUK PENELITIAN YANG BERSIFAT REFLEKTIF DENGAN MELAKUKAN TINDAKAN TERTENTU AGAR DAPAT MEMPERBAIKI/MENINGKATKAN PRAKTEK PEMBELAJARAN DI KELAS SECARA LEBIH PROFESIONAL
TUJUANPERBAIKAN DAN PENINGKATAN LAYANAN PROFESIONAL GURU DALAM MENANGANI PROSES PEMBELAJARAN
14/04/23 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | 7
Lanjutan
MANFAAT INOVASI PEMBELAJARAN
MANDIRI, PERCAYA DIRI DAN BERANI MENCOBAKAN HAL BARU YANG DIDUGA DAPAT MEMBAWA PERBAIKAN
PENGEMBANGAN KURIKULUM PENINGKATAN PROFESIONALISME
GURU
14/04/23 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | 8
PERBANDINGAN PTK DENGAN PENELITIAN FORMAL
No Dimensi PTK Penelitian Formal
1. Motivasi Tindakan Kebenaran (truth)
2. Sumber masalah Diagnosis Induktif – Deduktif
3. Tujuan Mengembangkan praktis, di sini dan sekarang
Memverifikasi dan menemukan teori yang dapat digeneralisasikan
4. Peneliti yang terlibat Aktor dari dalam (guru di sekolah yang bersangkutan)
Pihak lain yang berminat
5. Sampel Kasus spesifik Sample representatif
6. Metodologi Tidak terlalu ketat tetapi penekanan pada objektivitas-imparsialitas
Terstandar, termasuk di dalamnya objektivitas dan imparsialitas
7. Interpretasi Temuan Untuk memahami pelaksanaan melalui refleksi dan penyusunan teori oleh praktisi
Untuk menguraikan, mengabstrakkan dan menginfer teori yang dibangun ilmuwan
8. Hasil Pebaikan pembelajaran siswa Pengetahuan, prosedur dan materi yang teruji
14/04/23 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | 9
KARAKTERISTIK PTK
PERMASALAHAN PRAKTIS DI KELAS KOLABORASI ADA UPAYA PERBAIKAN/PENINGKATAN EFEKTIVITAS METODE/TEKNIK/PROSES PEMBELAJARAN TIDAK UNTUK DIGENERALISASIKAN TIDAK PERLU POPULASI ATAU SAMPEL TIDAK MENGENAL KELOMPOK EKSPERIMEN DAN KONTROL PROSES PENELITIAN MELALUI SIKLUS
14/04/23 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | 10
PRINSIP-PRINSIP PTK
TIDAK MENGGANGGU KOMITMEN SEBAGAI GURU GURU TETAP MEMBERIKAN YANG TERBAIK KEPADA SISWA JIKA
TINDAKANNYA TIDAK BERHASIL, SIKLUS TINDAKAN MENGACU PADA TERLAKSANANYA KURIKULUM DAN TARGET PENGUASAAN SESUAI PERENCANAAN PEMBELAJARAN
METODE PENGUMPULAN DATA TIDAK MENGGANGGU PROSES PEMBELAJARAN
MASALAH YANG DIPILIH ADALAH YANG MERISAUKAN KOMITMEN PROFESIONAL UNTUK MEMBERIKAN LAYANAN TERBAIK KEPADA SISWA
GURU MENGIKUTI PROSEDUR ETIKA BERORGANISASI PERMASALAHAN TIDAK DILIHAT TERBATAS DALAM KONTEKS KELAS ---
PERSPEKTIF MISI SEKOLAH SECARA KESELURUHAN
14/04/23 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | 11
BENTUK-BENTUK PTK
Bentuk PTK dibedakan menurutketerlibatan dan fokus penelitian:
Guru sebagai peneliti Penelitian Tindakan Kolaboratif Simultan terintegrasi Administrasi Sosial Eksperimental
14/04/23 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | 12
BIDANG GARAPAN PTKObjek PTK harus merupakan sesuatu yang aktif, dapat dikenai aktivitas, bukan objek
yang sedang diam dan tanpa gerak
METODE MENGAJAR STRATEGI MENGAJAR MODEL PEMBELAJARAN PROSEDUR EVALUASI PERUBAHAN SIKAP DAN NILAI MEDIA PEMBELAJARAN LINGKUNGAN BELAJAR (SETTING) MATERI PEMBELAJARAN KURIKULUM
14/04/23 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | 13
KELEBIHAN DAN KEKURANGAN PTK
KELEBIHAN
RASA MEMILIKI
KERJA SAMA KREATIVITAS PEMIKIRAN KRITIS BERUBAH KESEPAKATAN
KEKURANGAN KURANGNYA PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN BERKENAAN DENGAN WAKTU
14/04/23 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | 14
TAHAP PELAKSANAAN PTK
BERANGKAT DARI PERSOALAN KECIL RENCANAKAN PENELITIAN TINDAKAN SECARA CERMAT (MASALAH,
KELAS, REKAN YANG TERLIBAT, BANTUAN KONSULTASI) SUSUN JADWAL YANG REALISTIK LIBATKAN PIHAK LAIN BUATLAH PIHAK LAIN TERINFORMASI CIPTAKAN SISTEM UMPAN BALIK BUATLAH JADWAL PENULISAN
14/04/23 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | 15
SIKLUS PELAKSANAAN PTK
pelaksanaan
refleksi
pengamatanperencanaan
perencanaan pengamatan
pelaksanaan
refleksi
SIKLUS-I
SIKLUS-II
SIKLUS selanjutnya
14/04/23 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | 16
TAHAP PTK
TAHAP 1. PERENCANAAN Apa, mengapa, kapan, dimana,
oleh siapa dan bagaimana tindakan dilakukan
TAHAP 2. PELAKSANAAN TINDAKAN Pelaksanaan sesuai rencana
TAHAP 3. PENGAMATAN Dilakukan bersamaan dengan tindakan
TAHAP 4. REFLEKSI Kegiatan mengemukakan implementasi
rencana tindakan
14/04/23 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | 17
MERENCANAKAN PTK
A. MENETAPKAN FOKUS MASALAH
1. MEMUNCULKAN MASALAH Refleksi terhadap kinerja (siswa, guru, bahan, kurikulum,IBM,
hasil belajar siswa)
2. MENGIDENTIFIKASI MASALAHApa yang terjadi sekarang?Apakah yang terjadi sekarang mengandung permasalahan?Apa yang bisa saya lakukan untuk mengatasinya?Saya memilih untuk mengujicobakan gagasan …..
14/04/23 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | 18
Lanjutan
3. MENGANALISIS MASALAHa. Pilihlah masalah yang paling pentingb. Hindari masalah di luar kemampuanc. Pilihlah masalah berskala kecil dan terbatas Masalah mana yang perlu diprioritaskan?
Penguasaan operasi matematikaMembaca peta buta
Kesalahan konseptual pada buku paketd. Usahakan bekerja kolaboratif
14/04/23 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | 19
Lanjutan
4. MERUMUSKAN MASALAHRumusan masalah harus jelas, spesifik, dan operasional, mengarah pada jenis data yang perlu dikumpulkanContoh:
Apakah metode eksperimen pada pembelajaran konsep Perubahan Wujud Zat dapat meningkatkan daya serap siswa terhadap materi fisika?
Apakah pembelajaran IPA (Biologi) pada konsep Perkembangbiakan Tumbuhan dengan menggunakan pendekatan STM dapat meningkatkan pemahaman konsep, keterampilan proses dan sikap?
14/04/23 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | 20
Lanjutan
B. MERENCANAKAN TINDAKAN1. MERUMUSKAN HIPOTESIS TINDAKAN
Hipotesis tindakan adalah suatu dugaan yang bakal terjadi jika suatu tindakan dilakukanContoh:Jika kebiasaan membaca ditingkatkan melalui penugasan mencari kata atau istilah serapan, maka perbendaharaan kata akan meningkat dengan rata-rataPenerapan model pembelajaran partisipatif berbasis poster dalam pembelajaran Sosiologi dapat meningkatkan pemahaman konsep interaksi sosial siswa kelas X SMA
14/04/23 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | 21
Lanjutan
2. MENGANALISIS KELAYAKAN HIPOTESIS TINDAKANPerlu memperhatikan:a. Kemampuan dan komitmen guru selaku aktor PTKb. Kemampuan siswa c. Fasilitas dan sarana pendukungd. Iklim belajar di sekolah/kelas
3. PERSIAPAN TINDAKAN
a. Buat skenario implementasi tindakan
b. Siapkan fasilitas dan sarana pendukungc. Tentukan cara merekam dan menganalisis datad. Lakukan simulasi pelaksanaan tindakan
14/04/23 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | 22
Lanjutan
C. MELAKSANAKAN TINDAKAN DAN OBSERVASI1. Pelaksanaan Tindakan
Pada prinsipnya adalah menerapkan apa yang telah direncanakan dan disimulasikan dalam situasi yang aktual di kelas
2. ObservasiObservasi dalam PTK adalah merekam segala peristiwa dan kegiatan yang terjadi selama tindakan Perlu kejelasan: Jenis data, indikator yang relevan, prosedur perekaman data, pemanfaatan data dalam analisis dan refleksi
3. Diskusi balikan Tidak dipusatkan kepada kekurangan/kesalahan guru/aktor, bertolak dari kesan-kesan yang didukung data, dilaksanakan tidak terlalu lama setelah observasi dilakukan
14/04/23 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | 23
Lanjutan
D. ANALISIS DAN REFLEKSI
1. Analisis DataReduksi data/penyederhanaan
Paparan dataPenyimpulan
2. RefleksiMengkaji keberhasilan atau kegagalan dalam pencapaian tujuan sementara, untuk menentukan tindak lanjut dalam mencapai tujuan akhir/tujuan sementara lainnya
14/04/23 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | 24
Lanjutan
E. PERENCANAAN TINDAK LANJUT
Jika masalah belum tuntas, maka PTK harus dilanjutkan pada siklus berikutnya dengan prosedur yang sama (perumusan masalah, perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan interpretasi, dan analisis-refleksi)
14/04/23 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | 25
FORMAT USULAN PTK
JUDULBAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang MasalahB. Rumusan MasalahC. Tujuan PenelitianD. Manfaat Penelitian
BAB II LANDASAN TEORIA. Landasan TeoriB. Penelitian yang relevan (jika ada)C. Kerangka BerpikirD. Hipotesis Tindakan
BAB III METODOLOGI PENELITIANA. Setting PenelitianB. Subjek PenelitianC. Sumber DataD. Teknik dan Alat Pengumpulan DataE. Validasi DataF. Analisis DataG. Indikator KinerjaH. Prosedur Penelitian
14/04/23 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | 26
Lanjutan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA. Deskripsi Kondisi AwalB. Deskripsi Siklus IC. Deskripsi Siklus II, dstD. Pembahasan Tiap SiklusE. Hasil Penelitian
BAB V PENUTUPA. Simpulan B. Saran
DAFTAR PUSTAKALAMPIRAN
14/04/23 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | 27
JUDUL PTK
Contoh: Pembelajaran Biologi melalui Pendekatan
Sains Teknologi Masyarakat pada Konsep Lingkungan di MAN Jambi
Pembelajaran Konsep Panas dengan Model Konstruktivisme di Sekolah Dasar
Upaya Meningkatkan Pemahaman tentang Tekanan Udara melalui Siklus Belajar dengan Menggunakan Alat IPA Sederhana
14/04/23 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | 28
PENELITIAN TINDAKAN UNTUK KEPALA SEKOLAH Kualitas aspek kepemimpinan Kualitas aspek manajemen Peningkatan kualitas kinerja KKG atau MGMPContoh:
Pemberdayaan Kemampuan Profesional Kepala Sekolah dalam Mengelola Pendidikan untuk Mewujudkan Sekolah EfektifModel Pelatihan Keterampilan Proses dan Penerapannya untuk Meningkatkan Kemampuan Guru-Guru IPA Sekolah Dasar
14/04/23 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | 29
KERANGKA LAPORAN PTK
Halaman JudulLembar PengesahanAbstrakKata PengantarDaftar IsiBAB I PENDAHULUAN
Latar Belakang MasalahIdentifikasi MasalahPembatasan dan Rumusan MasalahTujuan PenelitianManfaat penelitian
BAB II KAJIAN TEORIBAB III METODOLOGI PENELITIAN
14/04/23 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | 30
14/04/23 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | 31