1
PENGARUH PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
DENGAN STRATEGI TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI)
TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS
DAN SELF EFFICACY SISWA SMP N 1 KARANGPUCUNG
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagai Syarat
Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan
Oleh:
RETNO DEWI PRATIWI
1201060164
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMDIYAH PURWOKERTO
2017
2
HALAMAN PERSETUJUAN
Skripsi yang diajukan oleh:
Nama : Retno Dewi Pratiwi
NIM : 1201060164
Program Studi : Pendidikan Matematika
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Tinggi : Universitas Muhammadiyah Purwokerto
Judul : Pengaruh Problem Based Learning (PBL) dengan Strategi
Team Assisted Individualization (TAI) terhadap Kemampuan
Pemecahan Masalah Matematis dan Self-Efficacy Siswa SMP
N 1 Karangpucung.
Telah diterima dan disetujui
Purwokerto,.........................
PEMBIMBING
EKA SETYANINGSIH, M.Si.
NIK.2160109
ii
Pengaruh Problem Based..., Retno Dewi Pratiwi, FKIP, UMP, 2017
3
Skripsi Berjudul
PENGARUH PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
DENGAN STRATEGI TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI)
TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS
DAN SELF EFFICACY SISWA SMP N 1 KARANGPUCUNG
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
RETNO DEWI PRATIWI
1201060164
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 21 Januari 2017 dan
dinyatakan telah memenuhi untuk diterima sebagai kelengkapan persyaratan
untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi
Pendidikan Matematika
Pembimbing
Eka Setyaningsih, S.Si, M.Si. ..........................
NIK. 2160109
Penguji
1. Erni Widiyastuti, S.Si, M.Si ..........................
NIK. 2160227
2. Anton Jaelani, M.Pd ...........................
NIK. 2160438
3. Wanda Nugroho Yanuarto, M.Pd ..........................
NIK. 2160540
Purwokerto, 21 Januari 2017
Universitas Muhammadiyah Purwokerto
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. Pudiyono, M.Hum.
NIP. 19560508 198603 1 003
iii
Pengaruh Problem Based..., Retno Dewi Pratiwi, FKIP, UMP, 2017
4
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama : RETNO DEWI PRATIWI
NIM : 1201060164
Program Studi : PENDIDIKAN MATEMATIKA
Fakultas : KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Menyusun skripsi dengan judul :
PENGARUH PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN STRATEGI
TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) TERHADAP
KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN SELF
EFFICACY SISWA SMP N 1 KARANGPUCUNG
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya tulis saya
sendiri dan bukan hasil karya orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang
lain.
Bila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi, termasuk
pencabutan gelar kesarjanaan yang sudah saya peroleh.
Purwokerto, 21 Januari 2017
Yang bersangkutan,
RETNO DEWI PRATIWI
1201060164
iv
Pengaruh Problem Based..., Retno Dewi Pratiwi, FKIP, UMP, 2017
5
MOTTO
“Kekayaan hanyalah salah satu dari sekian banyak ujian yang
Allah SWT berikan”
“Ilmu adalah kebutuhan hidup, sedang pendidikan adalah suatu
pengakuan, dengan semua bisa. Semoga”
“Yakin bisa, pasti bisa”
v
Pengaruh Problem Based..., Retno Dewi Pratiwi, FKIP, UMP, 2017
6
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobil’alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat dan
karuniaNya sehingga penulis bisa menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Hasil
karya ini dipersembahkan untuk :
1. Kedua orang tuaku, Bapak Darsito dan Ibu Mu’minah tercinta. Mereka
adalah orang tua hebat yang telah membesarkan dan mendidikku dengan
penuh kasih sayang, terimakasih atas segala dukungan, dorongan, motivasi
yang telah diberikan, pengorbanan, kesabaran, dan kebaikan kalian yang
teramat besar akan selalu saya ingat. Tanpa kalian saya bukanlah apa apa.
2. Kakakku tercinta Linda Astrini yang menjadi motivasi dalam hidupku.
3. Sahabatku Rizal Apriyanto, Mirna Rahayu, Dini Anjar Sari, Hanna
Apriliana, Anggit Suasono, Giat Riyadi, Ayu Ardiana, Anggita Septi
Nugraheni dan Nadhila kos terimakasih atas segala dukungan selama ini.
4. Aulia Ttriyandi Kurniawan, terima kasih atas doa dan dukungannya.
5. Keluarga besarku dan teman-teman yang selalu memberikan dukungan
dan motivasi.
vi
Pengaruh Problem Based..., Retno Dewi Pratiwi, FKIP, UMP, 2017
7
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah
SWT yang senantiasa memberikan nikmat kepada kita, serta limpahan rahmat,
hidayah serta karuniaNya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi berjudul
“PENGARUH PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN STRATEGI
TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) TERHADAP
KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN SELF
EFFICACY SISWA SMP N 1 KARANGPUCUNG” .
Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa selama proses penyusunan skripsi
ini mendapat bantuan serta bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu,
peneliti mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H, Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto.
2. Drs. H. Pudiyono, M. Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Purwokerto
3. Eka Setyaningsih, S.SI, M.Si, Kaprodi Pendidikan Matematika Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah
Purwokerto
4. Eka Setyaningsih, S.SI, M.Si, Dosen pembimbing yang telah menyempatkan
waktu, pikiran dan tenaganya untuk memberikan bimbingan dan motivasi
selama penyusunan skripsi.
vii
Pengaruh Problem Based..., Retno Dewi Pratiwi, FKIP, UMP, 2017
8
5. Bapak dan Ibu dosen Prodi Pendidikan Matematika yang telah memberikan
ilmu yang sangat bermanfaat bagi peneliti selama belajar di Universitas
Muhammadiyah Purwokerto.
6. Hj.Warsonah, S.Pd, M.M, Kepala SMP N 1 Karangpucung yang telah
memberikan ijin, tempat, serta waktu untuk melaksanakan penelitian ini.
7. Ali Masngud, S.Pd, Guru mata pelajaran matematika SMP N 1 Karangpucung
yang telah memberikan saran dan masukan kepada peneliti pada saat
melaksanakan penelitian.
8. Semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini yang tidak dapat
disebutkan satu persatu baik secara langsung maupun tidak langsung telah
memberikan bantuan dan semangat selama penyusunan skripsi ini.
Akhir kata peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi dunia
pendidikan dan berbagai pihak yang membutuhkan.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Purwokerto,…………………
Peneliti,
Retno Dewi Pratiwi
NIM. 1201060164
viii
Pengaruh Problem Based..., Retno Dewi Pratiwi, FKIP, UMP, 2017
9
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN COVER ....................................................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................. ii
SKRIPSI BERJUDUL ..................................................................................... iii
SURAT PERNYATAAN................................................................................. iv
MOTTO ........................................................................................................... v
PERSEMBAHAN ............................................................................................ vi
KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii
DAFTAR ISI .................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiv
ABSTRAK ....................................................................................................... xv
ABSTRACT. .................................................................................................... xvi
BAB 1 PENDAHULUAN .......................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ......................................................... 1
B. Rumusan Masalah .................................................................. 5
C. Tujuan Penelitian ................................................................... 6
D. Manfaat Penelitian ................................................................. 7
BAB II KAJIAN TEORITIK .................................................................... 8
A. Deskripsi Konseptual ............................................................. 8
B. Penelitian Relevan .................................................................. 26
C. Kerangka Pikir ....................................................................... 28
D. Hipotesis Penelitian ................................................................ 31
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................. 32
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................ 32
B. Jenis Penelitian ....................................................................... 32
ix
Pengaruh Problem Based..., Retno Dewi Pratiwi, FKIP, UMP, 2017
10
C. Desain Penelitian .................................................................... 32
D. Populasi dan Sampel .............................................................. 33
E. Teknik Pengupulan Data ....................................................... 34
F. Teknik Analisis Data .............................................................. 39
G. Hipotesis Statistika ................................................................. 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................ 46
A. Deskripsi Data ........................................................................ 46
B. Pengujian Prasyaratan Analisis Data Post Test dan Angket .. 56
C. Pengujian Hipotesis ................................................................ 59
D. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................. 61
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ............................................................ 80
A. Kesimpulan ............................................................................ 80
B. Saran ....................................................................................... 80
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 81
LAMPIRAN .................................................................................................... 82
x
Pengaruh Problem Based..., Retno Dewi Pratiwi, FKIP, UMP, 2017
11
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah ............................... 10
Tabel 2.2 Indikator Self-efficacy ................................................................. 14
Tabel 2.3 Langkah-Langkah PBL ............................................................... 18
Tabel 2.4 Langkah-Langkah PBL dengan Strategi TAI ............................. 23
Tabel 2.5 Perbedaan Antara PBL dan PBL dengan strategi TAI ............... 25
Tabel 3.1 Desain Penelitian ........................................................................ 33
Tabel 3.2 Format skoring skala self-efficacy .............................................. 36
Tabel 4.1 Hasil uji homogenitas nilai UTS semester ganjil ........................ 47
Tabel 4.2 Hasil Analisis Validitas Butir Soal Post Test ............................. 48
Tabel 4.3 Hasil Analisis Validitas Butir Soal Angket Self-Efficacy ........... 48
Tabel 4.4 Hasil Analisis Reabilitas Butir Soal Post Test ............................ 49
Tabel 4.5 Hasil Analisis Reabilitas Angket Self-Efficacy ........................... 50
Tabel 4.6 Hasil Uji Validitas dan Uji Reabilitas Soal Post Test ................. 50
Tabel 4.7 Hasil Uji Validitas dan Uji Reabilitas Angket Self-Efficacy ...... 51
Tabel 4.8 Distribusi frekuensi Data Post Test Kelas yang mengikuti PBL
dengan strategi TAI .................................................................... 53
Tabel 4.9 Distribusi frekuensi Data Angket Self-Efficacy Siswa Kelas yang
mengikuti PBL dengan strategi TAI ........................................... 53
Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Data Post Test Kelas yang
mengikuti PBL ............................................................................ 54
xi
Pengaruh Problem Based..., Retno Dewi Pratiwi, FKIP, UMP, 2017
12
Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Data Angket Self-Efficacy Siswa Kelas
yang mengikuti PBL ................................................................... 55
Tabel 4.12 Hasil Uji Normalitas Post Test ................................................... 56
Tabel 4.13 Hasil Uji Normalitas Angket ...................................................... 57
Tabel 4.14 Hasil Uji Homogenitas Post Test ................................................ 58
Tabel 4.15 Hasil Uji Homogenitas Angket Self-Efficacy ............................. 58
Tabel 4.16 Prasyarat Uji Hipotesis ............................................................... 59
Tabel 4.17 Hasil Pengujian Hipotesis Data Post Test ................................... 59
Tabel 4.18 Hasil Pengujian Hipotesis Data Angket Self-Efficacy ................ 60
Tabel 4.19 Data Hasil Post Test Kelas yang mengikuti PBL dengan
strategi TAI ................................................................................. 61
Tabel 4.20 Data Hasil Angket Self-Efficacy Kelas yang mengikuti PBL
dengan strategi TAI .................................................................... 62
Tabel 4.21 Data Hasil Post Test Kelas yang mengikuti PBL ....................... 70
Tabel 4.22 Data Hasil Angket Self-Efficacy Kelas yang
mengikuti PBL ............................................................................ 70
xii
Pengaruh Problem Based..., Retno Dewi Pratiwi, FKIP, UMP, 2017
13
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 4.1 Tahap pertama guru membagikan LKK kesetiap siswa ............. 63
Gambar 4.2 Tahap kedua siswa berkelompok ................................................ 65
Gambar 4.3 Tahap ketiga berdiskusi dengan teman dan dibantu oleh
guru ............................................................................................. 66
Gambar 4.4 Tahap keempat siswa mempresentasikan hasil diskusi
kelompok .................................................................................... 67
Gambar 4.5 Tahap kelima Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok super atau kelompok terbaik ...................................... 69
Gambar 4.6 Tahap pertama guru memberikan contoh mengenai SPLDV ..... 71
Gambar 4.7 Tahap kedua ini siswa berkelompok ........................................... 72
Gambar 4.8 Tahap ketiga ini siswa mengerjakan LKK .................................. 74
Gambar 4.9 Tahap ini siswa mempresentasikan hasil diskusi ........................ 75
Gambar 4.10 Tahap ini guru melakukan evaluasi ............................................ 76
xiii
Pengaruh Problem Based..., Retno Dewi Pratiwi, FKIP, UMP, 2017
14
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran A
RPP ....................................................................................................... 85
LKK ..................................................................................................... 137
Soal Evaluasi ........................................................................................ 218
Post Test ............................................................................................... 235
Angket .................................................................................................. 249
Lembar Observasi ................................................................................ 255
Lampiran B
Hasil Uji SPSS ..................................................................................... 288
Lampiran C
Daftar Nilai UTS .................................................................................. 296
Daftar Nilai Post Test ........................................................................... 298
Daftar Nilai Angket .............................................................................. 300
Data Lembar Observasi ........................................................................ 302
Hasil Kerja Siswa ................................................................................. 335
Lampiran D
Dokumentasi Siswa .............................................................................. 352
Lampiran E
Surat Keputusan (SK) .......................................................................... 356
Surat Ijin Penelitian .............................................................................. 358
Surat Badan Kesatuan Bangsa dan Politik .. ......................................... 359
Surat Badan Perencanaan Pembangunan Daerah . ................................ 360
Surat Keterangan Melaksanakan penelitian ......................................... 361
Lampiran F
Biodata ................................................................................................. 362
xiv
Pengaruh Problem Based..., Retno Dewi Pratiwi, FKIP, UMP, 2017
15
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) capaian kemampuan
pemecahan masalahmatematis dan self efficacy siswa yang mengikuti
pembelajaran PBL dengan strategi TAI, 2) capaian kemampuan pemecahan
masalah matematis dan self efficacy siswa yang mengikuti pembelajaran PBL
(tanpa TAI), 3) apakah capaian kemampuan pemecahan masalah matematis siswa
yang mengikuti pembelajaran PBL dengan strategi TAI lebih baik dari pada
kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang mengikuti pembelajaran
PBL (tanpa TAI), 4) apakah capaian self efficacy siswa yang mengikuti
pembelajaran PBL dengan strategi TAI lebih baik dari pada self efficacy siswa
yang mengikuti pembelajaran PBL (tanpa TAI). Populasi penelitian adalah
seluruh siswa kelas VIII SMP N 1 Karangpucung. Pengambilan sampel
menggunakan teknik cluster random sampling sehingga diperoleh kelas yang
mengikuti PBL dengan strategi TAI dan kelas yang mengikuti PBL. Berdasarkan
data menunjukan capaian rata-rata nilai kemampuan pemecahan masalah
matematis siswa yang mengikuti PBL dengan strategi TAI adalah 74,53 dan rata-
rata nilai untuk angket self-efficacy adalah 71,65. Capaian rata-rata nilai
kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang mengikuti PBL adalah
65,94 dan rata-rata nilai untuk angket self-efficacy adalah 69,44. Setelah
dilakukan uji hipotesis dengan Independent Samples Test diperoleh kesimpulan
bahwa kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang mengikuti PBL
dengan strategi TAI lebih baik dari pada kemampuan pemecahan masalah
matematis siswa yang mengikuti PBL dan self-efficacy siswa yang mengikuti PBL
dengan strategi TAI lebih baik dari pada self-efficacy siswa yang mengikuti PBL.
Kata kunci:Problem Based Learning (PBL), Team Assisted Individualization
(TAI), Pemecahan Masalah Matematis, Self-Efficacy.
xv
Pengaruh Problem Based..., Retno Dewi Pratiwi, FKIP, UMP, 2017
16
ABSTRACT
This research was aimed at knowing:1) the students’ mathematical problem
solving skill and cself-efficacy with PBL learning and TAI strategy, 2) the
students’ mathematical problem solving skill and self-efficacy with PBL learning
(wihtout TAI), 3) whether the students’ mathematical problem solving skill with
PBL learning and TAI strategy is better than the ones with only PBL learning, 4)
whether the students’ self-efficacy with PBL learning and TAI strategy is better
than the ones with only PBL learning. The population of this research was all
students of grade VIII at SMP N 1 Karangpucung. The samples were chosen
through cluster random sampling technique to determine the class with PBL and
TAI strategy and the class with only PBL. In the class with PBL and TAI strategy,
the average score of the students’ mathematical problem solving skill was 74,53
and the self-efficacy was 71,65. In the class only PBL, the average score of the
students’ mathematical problem solving skill was 65,94 and the self-efficacy was
69,44. Based on the result of hypothesis test with Independent Samples Test, it is
concluded that the students’ mathematical problem solving skill and self-efficacy
with PBL learning and TAI strategy is better than the ones with only PBL
learning.
Keywords: Problem Based Learning (PBL), Team Assisted Individualization
(TAI), Mathematical Problem Solving Skill, Self-Efficacy.
xvi
Pengaruh Problem Based..., Retno Dewi Pratiwi, FKIP, UMP, 2017